Xây dựng hệ thống câu hỏi mở phần đọc hiểu văn bản chương trình ngữ văn trung học cơ sở

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI THỊ HOÀN XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI MỞ PHẦN ĐỌC HIỂU VĂN BẢN CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM NGỮ VĂN

Trang 1

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

BÙI THỊ HOÀN

XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI MỞ PHẦN ĐỌC HIỂU VĂN BẢN

CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN TRUNG HỌC CƠ SỞ

LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM NGỮ VĂN

HÀ NỘI – 2015

Trang 2

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

BÙI THỊ HOÀN

XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI MỞ

PHẦN ĐỌC HIỂU VĂN BẢN CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN TRUNG HỌC CƠ SỞ

LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM NGỮ VĂN

Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

(BỘ MÔN NGỮ VĂN)

Mã số: 60 14 01 11

Người hướng dẫn khoa học:TS Nguyễn Trọng Hoàn

HÀ NỘI – 2015

Trang 3

LỜI CẢM ƠN

Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn và sự kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc Gia Hà Nội, các Thầy

Cô giáo đã tham gia giảng dạy và cung cấp những kiến thức cơ bản, chuyên sâu, tạo điều kiện giúp đỡ tác giả trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu, rèn luyện tại nhà trường

Tôi xin trân trọng gửi tới Tiến sĩ Nguyễn Trọng Hoàn – Phó vụ trưởng Vụ

Giáo dục Trung học Bộ Giáo dục và Đào tạo, tình cảm biết ơn sâu sắc nhất Thầy đã hướng dẫn tôi rất tận tình, khoa học trong quá trình viết luận văn

Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu trường THCS Phan Đình Giót, bạn bè đồng nghiệp cùng những người thân trong gia đình đã giúp đỡ, tạo điều kiện

để tôi hoàn thành luận văn này

Hà Nội, tháng 11 năm 2015

Tác giả luận văn

Bùi Thị Hoàn

Trang 4

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

Trang 5

MỤC LỤC

Lời cảm ơn i

Danh mục chữ viết tắt ii

Mục lục iii

Danh mục bảng vi

Danh mục sơ đồ vii

MỞ ĐẦU 1 CHƯƠNG 1 : CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG CÂU HỎI MỞ TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN CẤP THCS Error! Bookmark not defined

1.1 Cơ sở lí luận Error! Bookmark not defined 1.1.1 Lí thuyết về hệ thống câu hỏi trong dạy học Ngữ vănError! Bookmark not defined

1.1.2 Lí thuyết về hệ thống câu hỏi mở trong dạy học Ngữ vănError! Bookmark not defined

1.2 Cơ sở thực tiễn Error! Bookmark not defined 1.2.1 Đặc điểm của môn Ngữ văn Trung học cơ sở (THCS)Error! Bookmark not defined

1.2.2 Khảo sát sách giáo khoa (SGK), sách giáo viên (SGV) và một số giáo án của

GV về việc xây dựng hệ thống câu hỏi mở trong dạy học đọc hiểu văn bản Ngữ văn

THCS Error! Bookmark not defined

1.2.3 Một số đánh giá về thực trạng sử dụng câu hỏi mở trong dạy học Ngữ văn

hiện nay ở trường THCS Error! Bookmark not defined Tiểu kết chương 1 Error! Bookmark not defined Chương 2 : ĐỀ XUẤT VIỆC XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI MỞ PHẦN ĐỌC HIỂU VĂN BẢN CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN CẤP THCS Error! Bookmark not defined

2.1 Nguyên tắc xây dựng câu hỏi mở phần đọc – hiểu văn bản chương trình Ngữ

văn cấp THCS Error! Bookmark not defined

2.1.1 Câu hỏi mở phải đảm bảo nội dung khoa học, cơ bản, chính xác của kiến thức

trong văn bản Error! Bookmark not defined

Trang 6

2.1.2 Câu hỏi mở phải phát huy được tính tích cực trong hoạt động đọc hiểu văn

bản của HS Error! Bookmark not defined 2.1.3 Câu hỏi mở phải phản ánh được tính hệ thốngError! Bookmark not defined 2.1.4 Câu hỏi mở phải phù hợp với trình độ nhận thức của HSError! Bookmark not defined

2.2 Kĩ năng đặt câu hỏi mở phần đọc – hiểu văn bản chương trình Ngữ văn cấp

THCS Error! Bookmark not defined 2.2.1 Lên kế hoạch chuẩn bị cho các câu hỏi Error! Bookmark not defined 2.2.2 Đặt câu hỏi Error! Bookmark not defined 2.2.3 Lắng nghe, đồng cảm và chia sẻ Error! Bookmark not defined 2.3 Đề xuất hệ thống câu hỏi mở phần Văn học dân gianError! Bookmark not defined

2.3.1 Khái quát đặc trưng chủ yếu của một số thể loại của Văn học dân gian trong

chương trình Ngữ văn cấp THCS Error! Bookmark not defined

2.3.2 Một số đề xuất khi xây dựng câu hỏi mở trong dạy học Văn học dân gian ở

trường THCS Error! Bookmark not defined 2.4 Đề xuất hệ thống câu hỏi mở phần Văn học trung đạiError! Bookmark not defined

2.4.1 Khái quát đặc trưng của Văn học trung đại trong chương trình Ngữ văn bậc

2.4.2 Một số đề xuất khi xây dựng câu hỏi mở trong dạy học Văn học trung đại ở

trường THCS Error! Bookmark not defined 2.5 Đề xuất hệ thống câu hỏi mở phần Văn học hiện đạiError! Bookmark not defined

2.5.1 Khái quát đặc trưng của Văn học hiện đại trong chương trình Ngữ văn cấp

2.5.2 Một số đề xuất khi xây dựng câu hỏi mở trong dạy học Văn học hiện đại ở

trường THCS Error! Bookmark not defined 2.6 Điều kiện để xây dựng hệ thống câu hỏi mở Error! Bookmark not defined

2.6.1 Trên cơ sở mục tiêu bài học, giáo viên chủ động thiết kế nội dung chuẩn bị

bài cho học sinh Error! Bookmark not defined

Trang 7

2.6.2 Học sinh tích cực trong việc khai thác kiến thức và bộc lộ năng lực Error! Bookmark not defined

2.6.3 Giáo viên và học sinh làm việc trên lớp theo tinh thần tương tác Error! Bookmark not defined

2.6.4 Đổi mới phương pháp kiểm tra và đánh giá Error! Bookmark not defined Tiểu kết chương 2 Error! Bookmark not defined Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM Error! Bookmark not defined 3.1 Mục đích của thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.2 Đối tượng và nội dung thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.3 Quy trình triển khai thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.3.1 Truyện ngụ ngôn “Thầy bói xem voi” Error! Bookmark not defined 3.3.2 Văn bản “Bạn đến chơi nhà” của Nguyễn KhuyếnError! Bookmark not defined

3.3.3 Văn bản “Một thứ quà của lúa non: Cốm” Error! Bookmark not defined 3.4 Kết quả của quá trình thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.4.1 Thời gian thực nghiệm Error! Bookmark not defined

3.4.2 Kết quả thu được sau khi tiến hành giảng dạy bài “Thầy bói xem voi”, “Bạn đến chơi nhà”, “Một thứ quà của lúa non: Cốm” theo hướng sử dụng câu hỏi mở

Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined

1 Kết luận Error! Bookmark not defined

2 Khuyến nghị Error! Bookmark not defined DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 2 PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined

Trang 8

DANH MỤC BẢNG

Bảng 1.1 Phân loại một số dạng câu hỏi mở trong dạy học Ngữ văn Error! Bookmark not defined

Bảng 1.2 Số tiết dạy học đọc hiểu văn bản phân bố trong từng khối lớp Error! Bookmark not defined

Bảng 1.3 Thống kê các văn bản trong chương trình Ngữ văn lớp 6 Error! Bookmark not defined

Bảng 1.7 Thống kê các câu hỏi hướng dẫn HS được sử dụng trong phần đọc hiểu

văn bản Ngữ văn lớp 6 Error! Bookmark not defined

văn bản Ngữ văn lớp 9 Error! Bookmark not defined Bảng 1.11 Cấu trúc giảng dạy trong sách giáo viên Ngữ vănError! Bookmark not defined

Bảng 1.12 So sánh hai dạng câu hỏi: Câu hỏi phát hiện và câu hỏi mở Error! Bookmark not defined

Bảng 2.1 Các nội dung giảng dạy của tục ngữ Error! Bookmark not defined

Bảng 2.2 Hệ thống câu hỏi mở giúp HS tìm hiểu tư liệu về văn bản truyền thuyết

Error! Bookmark not defined Bảng 2.3 Hệ thống câu hỏi mở khi dạy truyện cổ tích “Thạch Sanh” Error! Bookmark not defined

Trang 9

Bảng 2.4 Hệ thống câu hỏi mở khi dạy truyện cười “Lợn cưới, áo mới” Error! Bookmark not defined

Bảng 2.5 Đề xuất hệ thống câu hỏi mở khi dạy các văn bản tự sựError! Bookmark not defined

Bảng 3.1: Bảng thống kê ý kiến học sinh về kiến thức, kĩ năng, thái độ của bài học

Error! Bookmark not defined

Bảng 3.2: Bảng thống kê số lượng ý kiến về mức độ phù hợp giữa năng lực với hệ

thống câu hỏi mở đã sử dụng trong bài “Thầy bói xem voi”Error! Bookmark not defined

thống câu hỏi mở đã sử dụng trong bài “Bạn đến chơi nhà”.Error! Bookmark not defined

thống câu hỏi mở đã sử dụng trong bài “Một thứ quà của lúa non: Cốm” Error! Bookmark not defined

Bảng 3.5: Bảng thống kê số lượng ý kiến đánh giá của học sinh về khả năng đạt yêu

cầu về kiến thức, kĩ năng, thái độ của bản thân Error! Bookmark not defined

Bảng 3.6: Bảng thống kê số lượng ý kiến học sinh về mức độ cơ hội được tham gia

trong bài học Error! Bookmark not defined

DANH MỤC SƠ ĐỒ

Sơ đồ 2.1 Quá trình đặt câu hỏi mở của GV Error! Bookmark not defined

Sơ đồ 2.2 Đề xuất sơ đồ hệ thống câu hỏi mở khi giảng dạy văn bản văn học trung đại

Error! Bookmark not defined

Sơ đồ 2.3 Đề xuất hệ thống câu hỏi mở khi dạy các văn bản trữ tình Error! Bookmark not defined

Trang 11

MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài

Quá trình dạy học ngày nay nhấn mạnh vào việc phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của người học Người giáo viên (GV) trong quá trình giảng dạy không chỉ giúp học sinh lĩnh hội tri thức mà còn phải giúp các em rèn luyện đạo đức, nhân cách và các kĩ năng (kĩ năng giao tiếp, kĩ năng làm việc và tổ chức hoạt động…) Chính vì thế, trong quá trình dạy học, GV luôn phải xác định cho mình mục tiêu của quá trình dạy học, lựa chọn cho mình một hoặc một vài phương pháp tối ưu nhất, phù hợp nhất đối với bài học để có thể cung cấp nhiều nhất kiến thức, kỹ năng cho học sinh (HS)

Trong bộ môn Ngữ văn, giờ đọc hiểu văn bản chiếm một vị trí vô cùng quan trọng Giờ đọc hiểu văn bản giúp học sinh cảm thụ và phân tích được tác phẩm văn chương, rèn luyện năng lực thẩm mỹ và năng lực tư duy Năng lực thẩm mỹ còn tuỳ thuộc vào yếu tố năng khiếu của HS, còn năng lực tư duy là một yêu cầu có tính phổ biến trong dạy học văn Tác phẩm văn chương là một bức tranh phản ánh đầy đủ và sinh động hiện thực cuộc sống xung quanh chúng ta Mỗi người có một cách cảm nhận riêng về tác phẩm văn học mà mình được tiếp xúc HS khi tiếp xúc với tác phẩm văn chương, được học trong nhà trường cũng vậy Vì thế, trong giờ giảng văn cần phát huy hết năng lực tư duy, khả năng tìm tòi phát hiện cảm nhận theo những suy nghĩ riêng của HS Như vậy, tác phẩm văn học sẽ trở thành đối tượng của thầy trò trong quá trình dạy học Hiện nay phương pháp giảng dạy tích cực theo quan

điểm “Lấy học sinh làm trung tâm” đã được đưa vào ứng dụng Trong hoạt động dạy

học nói chung, trong giờ giảng văn nói riêng với phương pháp này thì phải có sự tác động qua lại giữa GV và HS Để phát huy tính tích cực của HS trong hoạt động học tập thì GV có nhiệm vụ tổ chức chỉ đạo hoạt động của trò Trò phải là chủ thể tự giác tích cực trong quá trình lĩnh hội kiến thức Để giờ học tác phẩm văn chương trở nên sinh động, vai trò của học trò trong giờ học được khẳng định và mối liên hệ qua lại thường xuyên giữa thầy và trò được duy trì thì không thể thiếu hệ thống câu hỏi

Lý luận dạy học đã có nhiều công trình nghiên cứu được áp dụng trong quá trình giảng dạy văn học đem lại hiệu quả cao Trong các công trình đó các nhà

nghiên cứu cũng đều chú trọng đến phương pháp gợi mở mà trong đó câu hỏi được

Trang 12

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Nguyễn Viết Chữ (2000), Phương pháp dạy học tác phẩm văn học theo loại thể,

NXB Giáo dục

2 Trần Thanh Đạm (1978), Vấn đề giảng dạy tác phẩm văn học theo loại thể,

NXB Giáo dục

3 Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi (1997), Từ điển thuật ngữ Văn học,

NXB Đại học Quốc gia Hà Nội

4 Nguyễn Trọng Hoàn (2003), Rèn luyện tư duy sáng tạo trong dạy học tác phẩm văn chương, NXB Giáo dục, Hà Nội

5 Nguyễn Thanh Hùng (2003), Hiểu văn dạy văn, NXB Giáo dục

6 Nguyễn Thanh Hùng, “Đa dạng hiệu quả của câu hỏi trong dạy học văn” (Tạp

chí Giáo dục số 148 kì 2-10/2006)

7 Nguyễn Thanh Hùng, Giáo trình phương pháp dạy học Ngữ văn ở THCS (2008),

NXB Đại học Sư phạm

8 Nguyễn Thị Thanh Hương (1998), Phương pháp tiếp nhận văn chương ở trường trung học phổ thông, NXB Giáo dục

9 Nguyễn Thị Thanh Hương (2001), Dạy văn ở trường phổ thông, NXB Đại học

QG Hà Nội

10 Phan Trọng Luận (2004), Phương pháp dạy học văn, Tập 1, NXB đại học sư

phạm

11 Phan Trọng Luận (2004), Phương pháp dạy học văn, Tập 2, NXB đại học sư

phạm

12 Phan Trọng Luận (2000), Đổi mới giờ dạy học tác phẩm văn chương, NXB

Giáo dục (93)

13 Phan Trọng Luận (2003), Văn chương bạn đọc sáng tạo, NXB đại học Quốc gia

Hà Nội

14 Phan Trọng Luận (2001), Giáo trình Phương pháp dạy học Văn tập I , NXB

Giáo dục, 2001

15 Nguyễn Huy Quát (2008), Nghiên cứu văn học và đổi mới phương pháp dạy học văn, NXB Đại học Thái Nguyên

16 Hoàng Tiến Tựu (1993), Mấy vấn đề phương pháp nghiên cứu văn học dân

Trang 13

gian, NXB Giáo dục, Hà Nội

17 Đỗ Bình Trị (1993), Phân tích tác phẩm văn học dân gian, NXB Giáo dục, Hà

Nội

18 SGK Ngữ văn 6 (2011), NXB Giáo dục, Hà Nội

22 SGV Ngữ văn 6 (2011), NXB Giáo dục, Hà Nội

26 http://tuanhsl.blogspot.com/2014/11/ky-nang-at-cau-hoi.html, Nhà nước và Pháp luật

Định dạng
Số trang	13
Dung lượng	254,64 KB