Giáo án: Bàn luận về phép học

Mục tiêu cần đạt: Giúp H/S - Thấy được mục đích, tác dụng của việc học chân chính: học để làm người, học để biết và làm, học để góp phần làm cho đất nước hưng thịnh, đồng thời thấy được

GIÁO ÁN: NGỮ VĂN – LỚP 8

Ngày soạn: 2/3/2008 Ngày dạy: 10/3/2008

Tuần: 25

Bài: 25

Tiết 101: BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC

(Luận học pháp)

La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp

I Mục tiêu cần đạt: Giúp H/S

- Thấy được mục đích, tác dụng của việc học chân chính: học để làm người, học để biết và làm, học để góp phần làm cho đất nước hưng thịnh, đồng thời thấy được tác hại của lối học chuộng hình thức, cầu danh lợi

- Nhận thức được phương pháp học tập đúng, kết hợp học với hành Học tập cách lập luận của tác giả, biết cách viết bài văn nghị luận theo chủ đề nhất định

- Phương pháp: Nghiên cứu, tái hiện, gợi tìm, đọc sáng tạo.

II Chuẩn bị của GV và HS:

- GV: SGK, SGV, Giáo án, Thiết kế bài giảng, các tái liệu liên quan tới bài

- HS: SGK, Đọc văn bản trên và trả lời câu hỏi của bài

III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học:

1.Ổn định lớp: 1 phút.

- Kiểm diện học sinh

2 Kiểm tra bài cũ: 3 phút.

- GV: Hãy phân biệt các thể loại : Chiếu, Hịch, Cáo?

- HS:

- GV gọi HS nhận xét, sau đó GV đánh giá, cho điểm, GV nhắc lại kiến thức bài học cũ

3 Bài mới:

a Giới thiệu bài: 1 phút.

- Học để làm gì? Học cái gì? Và học như thế nào? Nói chung, vấn đề học tập đã được ông cha ta bàn đến từ lâu Một trong những ý kiến tuy ngắn gọn nhưng rất sâu sắc và thấu tình đạt lí là đoạn (Luận về phép học) trong bản tấu dâng vua Quang Trung của nhà nho lừng danh La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp Hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu bài học này

b Các hoạt động: 36 phút.

* HĐ1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu

chung đoạn trích

- GV: Hãy nêu những hiểu biết của

em về tác giả, tác phẩm thông qua

việc đọc phần chú thích ở SGK.

- HS:Suy nghĩ phát biểu, HS khác

nhận xét, bổ sung

- GV: Nhận xét, bổ sung, nhấn

mạnh thêm :

I Tìm hiểu chung.

1.Tác giả-tác phẩm:(Chú thích *SGK)

+ Quang Trung Nguyễn Huệ không

chỉ là vị Hoàng Đế anh hùng mà

còn là nhà chính trị, nhà văn hoá có

tầm nhìn xa trông rộng Ông rất chú

ý đến viêïc trọng dụng nhân tài

chấn hưng văn hoá, giáo dục để

xây dựng đất nước vững mạnh lâu

bền Ông đã nhiều lần viết thư mời

Nguyễn Thiếp (đang ở ẩn ở La Sơn

Hà Tĩnh) đem tài ra giúp nước

nhưng vì trung thần với vua Lê nên

ông từ chối nhưng trước sự chân

thành của vua Quang Trung, ông đã

nhận lời vào Phú Xuân (Huế) giúp

vua phát triển giáo dục Tháng

8/1791 ông đã dâng vua bản tấu

này

- GV hướng dẫn HS đọc:

+ Cần đọc với giọng rõ ràng,

nghiêm cẩn, chậm rãi

+ GV đọc mẫu, Gọi HS đọc tiếp,

GV uốn nắn, sửa chữa cách đọc

- GV: Cho HS đọc thầm chú thích

sau đó giải thích một số từ khó

không nhìn SGK GV nhận xét

- GV:Văn bản này thuộc thể loại

gì?

- HS phát biểu…, GV nhấn mạnh:

+ Tấu( bản tấu, biểu sớ, nghị, khải,

đối sách…) chỉ những loại văn thư

của thần tử, bầy tôi, quan tướng…

dâng lên vua chúa trình bày sự

việc, ý kiến, đề nghị, cảm ơn… Tấu

có thể viết bằng văn vần, hoặc văn

xuôi, văn biền ngẫu thuộc thể văn

hành chính nghị luận

+ Khác với bài tấu, nghệ thuật biểu

diễn độc tấu, tấu nói là loại hình kể

chuyện trước công chúng, thường

có nhiều yếu tố hài hước, vui, dí

dỏm

+ Còn bài tấu của Nguyễn Thiếp

đề nghị một vấn đề thuộc lĩnh vực

2 Đọc đoạn trích: (SGK)

3 Chú thích: (SGK)

4 Thể loại: Tấu.

giáo dục.

- GV: Bài học hôm nay chỉ là một

đoạn trích vì trước đó còn hai phần

nữa:

+ Phần 1: Bàn về quân đức: Mong

nhà vua có một lòng tu đức, lấy sự

học vấn mà tăng thêm tài bởi học

mà có đức

+ Phần 2: Bàn về dân tâm (lòng

dân) khẳng định dân là gốc nước

Gốc có vững, nước mới yên

+ Phần 3: Bàn về học pháp(bài học

hôm nay) Đoạn này không có phần

mở đầu mà nói ngay luận điểm,

luận cứ

*HĐ2:Hướng dẫn tìm hiểu đoạn

trích:

- GV: Phần đầu tác giả nêu khái

quát mục đích chân chính của việc

học Mục đích đó là gì?

- HS:Thảo luận phát biểu…

- GV: gọi HS nhận xét, bổ sung…

- GV nhận xét, giảng: Tác giả dùng

câu châm ngôn “Ngọc không mài,

không thành đồ vật; người không

học, không biết rõ đạo” vừa dễ

hiểu, vừa tăng sức thuyết phục

Khái niệm học được giải thích bằng

hình ảnh so sánh cụ thể dễ hiểu

Khái niệm đạo vốn trừu tượng phức

tạp được giải thích thật ngắn gọn,

rõ ràng: Đạo là lẽ đối xử hàng ngày

giữa mọi người Vì vậy mục đích

chân chính của việc học chính là

học để làm người

+ GV giảng mở rộng: Ngày nay ở

các trường học vẫn đề các khẩu

hiệu “Tiên học lễ, hậu học văn”

nghĩa là muốn học tốt văn hoá thì

trước hết phải học đạo đức, học làm

người sau đó mới học tới văn hoá

có như thế học văn hoá mới tốt

được

II Tìm hiểu đoạn trích:

1 Mục đích chân chính của việc học:

- Học để làm người

2 Tác giả phê phán lối học lệch lạc sai trái, tác hại của lối học này:

- GV: Tác giả đã phê phán những

lối học lệch lạc sai trái nào? Tác

hại của lối học ấy là gì?

- HS: Thảo luận phát biểu:

- GV gọi HS khác nhận xét, bổ

sung

- GV nhận xét, phân tích, giảng,

cho liên hệ thực tế:VD:

+ Học hình thức: Ngày nào cũng đi

học, tới lớp ngồi cũng chép bài, học

bài nhưng khi thầy hỏi bài thì lại

chẳng biết gì hết

+ Học cầu danh lợi: Cha mẹ làm

giám đốc hoặc con cái nhà giàu có,

khi cho con đi học thì lại không

quan tâm đến việc học bài của con

chỉ đến khi nhà trường thông báo

kết quả học tập về nhà thì mới tìm

cách xin xỏ điểm số để cho con

mình đủ điểm lên lớp… Chính vì

điều này một số GV vì nể nang phụ

huynh mà đồng ý nâng điểm cho

HS làm ảnh hưởng đến uy tín của

các nhà giáo ngay thẳng

- GV: Hậu quả của lối học lúc bấy

giờ thật tệ hại thảm khốc:( Các vua

Lê Cẩm Hưng, Lê Chiêu Thống,

Trịnh Sâm, Trịnh Khải Đều là các

loại bạo chúa bù nhìn, dâm loạn,

hèn nhát, tầm thường  bán nước

- GV: Để khuyến khích việc học,

Nguyễn Thiếp khuyên vua Quang

Trung thực hiện những chính sách

gì?

-HS suy nghĩ phát biểu, HS khác

nhận xét, bổ sung…

- GV nhận xét, giảng, cho HS liên

hệ thực tế về vấn đề học, sự quan

tâm của các cấp, các ngành đối với

nền giáo dục nước nhà

VD: Các trường đều có hội khuyến

học, nhà nước ưu tiên cho trẻ em có

hoàn cảnh khó khăn, các trường

- Lối học chuộng hình thức: ( Học thuộc lòng câu chữ mà không hiểu nội dung, có cái danh mà không có thực chất.)

- Lối học cầu danh lợi: Học để có danh tiếng, được trọng vọng, được nhàn nhã, lợi lộc

 Làm cho chúa tầm thường, thần nịnh hót, người trên kẻ dưới đều thích sự chạy chọt, luồn cúi, không có thực chất dẫn đến nước mất nhà tan

3 Tác giả khẳng định quan điểm và phương pháp học tập đúng đắn:

- Mở rộng trường học trong cả nước để con cháu quan lại và thường dân đều được đi học

- Việc học phải có từ kiến thức cơ bản, có tính chất nền tảng

+ Tuần tự tiến lên

+ Học rộng, nghĩ sâu, biết tóm lược

thuộc vùng sâu, vùng xa, hải đảo…

mở các lớp học xoá mù chữ, bổ túc

văn hoá…

- GV giảng thêm:+ Học phải từ các

lớp bậc tiểu học  các lớp bậc,

THCS bậc THPT CĐ, ĐH, sau

ĐH

+ Học phải biết tóm lược; chẳng

hạn khi em đọc xong một quyển

truyện dầy 100 trang em phải biết

tóm lược lại nội dung có như vậy

em mới nắm, và hiểu sâu, nhớ kĩ

+ Phải biết kết hợp lí thuyết với

thực hành VD: Học kĩ thuật nuôi gà

em nắm kĩ lí thuyết thì em biết

cách nuôi gà tốt còn không thì

ngược lại

- GV: Bài tấu có đoạn bàn về phép

học đó là phép học nào? Từ thực tế

việc học của em , em thấy phương

pháp học nào là tốt nhất? Vì sao?

-HS phát biểu, liên hệ ( Kết hợp

câu hỏi trên)

-GV chốt lại:Học rộng rồi tóm lược

lại cho gọn theo điều học mà

làm.Phương pháp học nghe thầy

giảng, tiếp thu kiến thức áp dụng

vào thực hành, tóm lược lại kiến

thức.

- GV: Nêu tác dụng và ý nghĩa của

phép học chân chính?

-HS thảo luận phát biểu:

-GV nhấn mạnh về tác dụng và ý

nghĩa của phép học chân chính này

+ GV đưa ra VD, nói nhanh:SV

Việt nam ra nước ngoài thi về mặt

điểm lí thuyết thì không thua kém

SV nước ngoài nhưng sang khâu

thực hành thì SV Việt Nam làm vẫn

thua SV nước bạn đó cũng là một

phần do chúng ta chưa cung cấp

đầy đủ trang thiết bị thực hành.Vì

vậy việc học kết hợp với thực hành

những điều cơ bản

+ Học phải biết kết hợp với hành

 như vậy mới bồi dưỡng nhân tài lập công giúp nước

4 Ý nghĩ và tác dụng của phép học chân chính:

- Đất nước nhiều nhân tài, chế độ vững mạnh, quốc gia hưng thịnh

- Ngày nay càng cần đào tạo nhiều nhân tài giỏi về lí thuyết thạo về thực hành để tiến kịp với nền khoa học kĩ thuật sánh vai với bè bạn năm châu

có ý nghĩa rất quan trọng để mình

tiến kịp với các nước khác và đáp

ứng được nhiều nhân tài cho đất

nước

- GV cho HS củng cố bài bằng việc

vẽ sơ đồ lập luận của đoạn văn.

-GV gợi ý để HS vẽ sau đó GV

treo bảng phụ lên để HS so sánh và

kẻ vào tập

-GV:Gọi HS nhắc lại nội dung bài

sau đó chốt lại bằng ghi nhớ SGK

-HS đọc ghi nhớ

*HĐ3: GV hướng dẫn HS thực hiện

phần luyện tập nếu còn thời gian

thì làm tại lớp còn không thì về nhà

làm, giờ sau GV kiểm tra

SƠ ĐỒ LẬP LUẬN CỦA ĐOẠN VĂN

*Ghi nhớ(SGK)

III.Luyện tập:

- Phân tích sự cần thiết và tác dụng của phương pháp “học đi đôi với hành”

4 Củng cố: 3 phút

- GV: Với cách lập luận chặt chẽ bài bàn luận về phép học giúp em hiểu mục đích của việc học là để làm gì? Và cần phải có cách học tập như thế nào?

- HS: trả lời

5 Dặn dò: 1 phút

- HS về học bài, học ghi nhớ, làm phần luyện tập

- Đọc kĩ và trả lời câu hỏi của bài Thuế máu

IV Rút kinh nghiệm:

Mục đích chân chính của việc học

Phê phán những lệch lạc sai trái

Khẳng định quan điểm ; phương pháp đúng đắn Tác dụng của việc học chân chính