Tiết 101 BÀNLUẬNVỀPHÉPHỌC A Mục tiêu: 1/ Kiến thức: Thấy mục đích, tác dụng việc học chân chính: học để làm người, học để biết làm, học để góp phần làm cho đất nước hưng thịnh, đồng thời thấy tác hại lối học chuộng hình thức, cầu danh lợi Nhận thức phương pháp học tập đúng, kết hợp học với hành Học tập cách lập luận tác giả, biết cách viết văn nghị luận theo chủ đề định 2/ Kĩ : 3/Thái độ: Giáo dục HS xác định mục đích việc học có ý thức học tập tốt B Phương pháp: Nêu vấn đề, thảo luận C Chuẩn bị: 1/ GV:Nghiên cứu tài liệu, soạn giáoán 2/ HS: Học cũ, soạn theo câu hỏi hướng dẫn D Tiến trình lên lớp: I ổn định: II Bài Cũ: - Đọc thuộc lòng văn “ Nước đại việt ta” văn có ý nghã nào? Nước đại việt ta khẳng định điều gì? III Bài mới: ĐVĐ Trực tiếp Hoạt động 1: I/Đọc- Tìm hiểu chung - HS đọc thích (*) 1/ Tác giả, tác phẩm : ? Em nêu nét nỗi bật tác giả Nguyễn Thiệp? ? Em cho biết văn có xuất xứ Xuất xứ: nào? ? Em nêu điểm nỗi bật thể Đặc điểm thể tấu tấu? Đọc tìm hiểu từ khó, bố cục ? Văn thuộc kiểu văn em học? Kiểu văn nghị luận - GV hướng dẫn học sinh đọc với giọng chân tình, bày tỏ thiệt hơn, vừa tự tin vừa khiêm tốn a Từ khó : - Lưu ý thích 2, b bố cục : ? Theo em dựa vào nội dung chia văn thành đoạn Hoạt động 2: III/Đọc - Tìm hiểu văn bản: ? HS đọc đoạn cho biết nội dung đề 1/ Mục đích chân việc học: cập đoạn này? - Ngọc so sánh với người => Ngọc ? Trong câu văn biền ngẫu “ Ngọc khơng mài thành đò vật Người học mài…rõ đạo” tác giả tỏ suy nghĩ thành đạo.( Đạo lẽ đối xử việc học? người với người) =>Chỉ có học tập người trở nên tốt đẹp, không học tập mà trở thành người tốt đẹp-> học tập ? Tác giả cho đạo học kẻ học là quy luật sống họcluân thường đạo lí để làm người Em người hiểu đạo học nào? đọa tam cương ngũ thường ? Như mục đích việc học gì? theo em quan niệm mục đích đạo học có điểm tích cực mà việc học ngày cần phải phát huy? Có điểm cần phải bổ sung? - Học để làm người ( Tích cực: coi trọng mục tiêu đạo đức việc học Tiên học lể, hậu họcvăn ( GV cho học sinh thảo luận nhóm” tiếp đó, tác giả phê phán lối học nào? tác giả Cần bổ sung: không rèn đạo đức biểu sai trái lối học mà rèn lực trí tuệ.) gì? Vởy theo em NT quan niệm lối học chuộng hình thức? Học thuộc lòng câu 2/ Phê phán lệch lạc sai trái chữ mà khơng hiểu nội dung, có việc học: danh mà khơng có thực chất - Học :Không ý đến nội dung, ? Vậy TN lối học cầu danh lợi? Học để học danh lợi thân Học có danh tiếng, trọng vọng, lợi hình thức lộc ? Tác hại mà lối học lệch lạc, sai trái gây gì? ? Thực tế việc học hành học sinh ngày có điều khiến em suy nghĩ? HS tự trả lời theo cảm xúc Nhận xét em đặc điểm lời văn đoạn này? câu ngắn, liên kết chặt chẽ-> mạch lạc roc ràng Sau phê phán lối học lệch lạc, tác giả khẳng định điều gì? Tác hại: Chúa tầm thường ; thần nịnh ? Đầu tiên tác giả đề xuất điều qua câu: hót=> Hậu quả: nước nhà tan “ Cúi xin từ ………mà học”? Đảo lộn giá trị người, khơng có người tài, đức, dẫn đất nước đến ? Đầu tiên tác giả đề xuất điều qua câu: thảm họa “ Cúi xin từ ……mà học”? ( Liên hệ với tin thần hiếu học nhân dân ta, sách khuyến học nhà nước” ? Tác giả bàn cách học, phương pháp học tập cụ thể nào? 3/ Khẳng định quan điểm phương pháp đắn học tập: ? Phương pháp học tập mà NT đề cập đến, có giá trị thực tế không? Thử - Việc học phải phổ biến rộng khắp: mở thêm trường, mở rộng thành nêu nhận xét em? phần người học, tạo điều kiện thuận lợi cho người học - Việc học phải bắt đầu kiến thức bản, có tác dụng ? Tác dụng to lớn việc học chân tảng gì? - Phương pháp học tập tiến lên, từ thấp lên cao, học rộng nghĩ sâu, biết tóm lược điều nhất, cốt yếu nhất, kết hợp học với hành 4/ Tác dụng việc học chân chính: - Đạo thành -> người tốt nhiều -> ? Đối với ngày nay, việc học chân chính, triều đình ngắn-> thiên hạ thịnh theo em đem lại tác dụng gì? trị ? Đằng sau lí lẽ bànluận … tác giả =>Đất nước nhiều nhân tài thể thái độ ntn? Giữ vững đạo đức - Đề cao tác dụng việc Chế độ vững mạnh học chân - Tin tưởng đạo học chân Quốc gia hưng thịnh - Kì vọng tương lai đất nước Hoạt động 4: IV/ - Tổng kết: ? Qua lời tấu trình Nguyễn 1/ Nội dung: Thiếp phép học, em thu nhận điều sâu xa đạo học cha ông ngày trước? ? Em có cho điều Nguyễn Dựa thật việc học nước ta Thiệp vu vơ khơng? Vì sao? Khơng lúc đó, cần thiết phải thay đổi việc ? Từ em hiểu Nguyễn Thiệp? học viết tâm huyết Người sáng suốt, học rơng, hiểu sâu, người trí thức yêu nước, quan tâm đến vận mệnh đất nước từ việc học, người trọng chữ, trọng tài ? Theo em lời tấu trình Nguyễn Thiệp có ý nghĩa việc học ngày Em có nhận xét cách lập luận tác giả 2/ Nghệ thuật: IV.Đánh giá kết : - Thử xác định trình tự lập luậnvăn sơ đồ - Mục đích việc học=> Phân tích việc học; khẳng định quan điểm , phương pháp học đắn=> Tác dụng việc học chân V Hướng dẫn dặn dò : Bài cũ: - Nắm nội dung học - Học tập cách lập luận tác giả Bài mới: - Xem trước bài: “ Luyện tập xây dựng trình bày luận điểm” Xây dưng hệ thống luận điểm cho đề : Khuyên số bạn lớp học tập chăm Sắp xếp luận điểm vừa tìm Chọn 1,2 luận điểm để viết hoàn chỉnh ... dò : Bài cũ: - Nắm nội dung học - Học tập cách lập luận tác giả Bài mới: - Xem trước bài: “ Luyện tập xây dựng trình bày luận điểm” Xây dưng hệ thống luận điểm cho đề : Khuyên số bạn lớp học tập... luận tác giả 2/ Nghệ thuật: IV.Đánh giá kết : - Thử xác định trình tự lập luận văn sơ đồ - Mục đích việc học= > Phân tích việc học; khẳng định quan điểm , phương pháp học đắn=> Tác dụng việc học. .. cực mà việc học ngày cần phải phát huy? Có điểm cần phải bổ sung? - Học để làm người ( Tích cực: coi trọng mục tiêu đạo đức việc học Tiên học lể, hậu học văn ( GV cho học sinh thảo luận nhóm”