Phân tích tác phẩm Bàn luận về phép học Download vn Văn mẫu lớp 8 Phân tích tác phẩm Bàn luận về phép học Tổng hợp Download vn 1 Dàn ý phân tích tác phẩm Bàn về phép đọc Dàn ý 1 1 Mở bài Giới thiệu[.]
Văn mẫu lớp 8: Phân tích tác phẩm Bàn luận phép học Dàn ý phân tích tác phẩm Bàn phép đọc Dàn ý 1 Mở Giới thiệu vài nét tác giả Nguyễn Thiếp - viên quan triều nhà Lê, có nhiều đóng góp cho xây dựng đất nước trị Bàn luận phép học tấu khát quát đưa cách khách quan mục đích việc học cách học cho đắn đạt hiệu Thân a Bàn luận mục đích việc học Khái qt mục đích việc học: “Ngọc khơng mài, khơng thành đồ vật; người không học, rõ đạo” => chân lí học tập đắn từ lâu đời Chỉ đường học tập người trưởng thành, người có đạo đức Học q trình tất yếu, quy luật mn đời Phê phán lối học hình thức Nêu lên hậu khôn lường lối học tiêu cực ⇒ Những lời bàn luận sâu sắc, nghiêm túc, xác đáng với tầm nhìn cao rộng, đầy tâm huyết với nước nhà b Bàn luận cách học Phê phán cách học sai lầm nêu rõ mục đích tai hại Tổng hợp: Download.vn Văn mẫu lớp 8: Phân tích tác phẩm Bàn luận phép học Tác giả trình bày quan điểm tích cực chủ trương phát triển học cho thật hiệu Bên cạnh tác giả cịn nêu lên chủ trương phát triển học sâu rộng khắp nước ⇒ Về nội dung học, tác giả theo truyền thống cũ, khơng đưa điều mẻ mà chủ yếu cải cách phương pháp học c Tác dụng phép học Mục đích học chân chính, cách học tích cực sở vững cho đạo học, bồi dưỡng nhân tài cho quốc gia ⇒ Tin tưởng rằng, học chân đinh trường tồn gửi gắm niềm hi vọng tương lai tốt đẹp đất nước Kết Khẳng định lại giá trị nội dung, nghệ thuật: Là tâu Nguyễn Thiếp việc học để phần củng cố, kiến thiết xây dựng nước nhà phát triển theo hướng trọng giáo dục Liên hệ: Bản thân người học sinh cần trọng việc học tập, tu dưỡng để đưa đất nước ngày giàu đẹp đường học tập chân Dàn ý I Mở bài: - “Bàn luận phép học” văn luận sắc bén, ngắn gọn La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp II Thân bài: Tổng hợp: Download.vn Văn mẫu lớp 8: Phân tích tác phẩm Bàn luận phép học Luận điểm 1: Tác giả nêu lên mục đích việc học - Lựa chọn cách nói trực tiếp, khơng vịng vo, tác giả khẳng định mục đích việc học học đạo lý, học làm người so sánh, liên tưởng đến tượng có thật: ngọc không mài không thành đồ vật * Luận điểm 2: Phê phán lối học sai trái, lệch lạc, không đạt hiệu - Tác giả tiếp tục nêu thẳng thực trạng giáo dục nước ta từ lập quốc bị thất truyền Các lối học ông đưa phê phán bao gồm: + Lối học a dua, hình thức + Lối học hịng cầu danh lợi + Đặc điểm chung lối học lối học tiêu cực khác không quan tâm đến tam cương, ngũ thường, đến kiến thức thực học mà để thỏa mãn nhu cầu khơng đáng + Kết lối học lệch lạc: Hỏng từ chúa đến quần thần đến dân chúng Chính điều nguyên nhân khiến nước nhà tan, vận nước ngắn ngủi, đời sống nhân dân phát triển, văn minh * Luận điểm 3: Tác giả đề phương pháp học đắn, hiệu - Mở rộng trường học, tạo điều kiện thuận lợi cho người dân nước học không kể giai cấp, tầng lớp - Về tư tưởng, đạo lí gốc định phải theo Chu Tử - Về phương pháp học: học từ đơn giản đến phức tạp, tiến dần theo cấp học, học gắn liền với thực hành ⇒ Kết quả: đào tạo nhân tài, nhà nước thịnh trị Tổng hợp: Download.vn Văn mẫu lớp 8: Phân tích tác phẩm Bàn luận phép học - Ý nghĩa phép học chân chính: tác giả dùng cách nói tăng tiến để thấy mối quan hệ giáo dục với trị: giáo dục tạo người tài đức, đất nước có người tài thái bình thịnh trị * Luận điểm 4: Nghệ thuật - Lập luận chặt chẽ - Cách hành văn ngắn gọn, dễ hiểu, thuyết phục, khơng bị vịng vo, rườm rà III Kết bài: - Khẳng định lại giá trị tác phẩm: Với cách lập luận chặt chẽ, tác phẩm đưa mục đích phương pháp việc học chân - Liên hệ, đánh giá: Qua đó, ta thấy tài năng, lòng tác giả với nghiệp xây dựng đất nước Phân tích Bàn luận phép học ngắn gọn La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp danh sĩ tiếng cuối đời Hậu Lê vị khai quốc công thần triều Tây Sơn, người có cơng lớn công đánh đuổi quân Thanh, xây dựng, sửa sang đất nước, chấn hưng giáo dục nước nhà lúc Bàn luận phép học (Luận học pháp) viết tiêu biểu, phản ánh đầy đủ tài trí, tư tưởng lĩnh Nguyễn Thiếp Khi hỏi kế sách trị quốc lâu dài, tháng năm 1791, Nguyễn Thiếp dâng vua Quang Trung tấu văn với ba phần gồm: quân đức (đức vua), dân tâm (lòng dân), học pháp (phép học) Nội dung ba phần thực thống chỗ, lời khuyên vua nên tu đức để khiến lịng dân quy thuận, tính kế lâu dài Trong đó, phần cuối – Luận học pháp (được đưa vào trích giảng chương trình Ngữ văn 8) chủ yếu bàn phép học để thông qua đó, Tổng hợp: Download.vn Văn mẫu lớp 8: Phân tích tác phẩm Bàn luận phép học định hướng xã hội hướng theo đạo lí Thánh hiền Đây đoạn chứa đựng tư tưởng giáo dục có ý nghĩa chiến lược La Sơn Phu Tử Phần đặt vấn đề đoạn ngắn gọn khái quát ý nghĩa sâu xa việc học, cách trích dẫn câu châm ngơn mà lí lẽ coi cách hiển nhiên: “Ngọc không mài, không thành đồ vật; người không học, khơng biết rõ đạo” Vai trị mục đích việc học để hiểu đạo lí Đạo – theo tác giả, “là lẽ đối xử ngày người” Học để hiểu đạo học để hiểu lẽ đối xử ngày người Con người thơng minh, có “tính thiện” khơng học hành ngọc không mài Tiếp đó, tác giả nêu thực trạng giáo dục đương thời mà nhà nho chân phải đau lịng: “Nước Việt ta từ lập quốc đến giờ, học bị thất truyền” Người học không ý học tri thức mang tính cốt mà “đua lối học hình thức”; khơng coi trọng mục đích học để hiểu đạo lí mà để thi cử “hịng cầu danh lợi” Theo quan niệm nhà nho xưa, coi trọng danh lợi, người ta dễ đánh tính thiện mình, coi trọng danh lợi phải mưu toan, phải tranh đoạt tất tượng nguyên nhân để người ta bất chấp đạo lí Thế nên, Nguyễn Thiếp cho rằng, đua lối học hình thức mà người “khơng biết đến tam cương, ngũ thường” Tam cương ba mối quan hệ nhà nho xưa coi giềng mối, trụ cột của gia đình xã hội; mối quan hệ vua – (quân – thần), cha – (phụ – tử) vợ – chồng (phu – thê) Có thể ngày ta lí giải khác nguyên nhân dẫn đến ổn định bất ổn xã hội thời Nguyễn Thiếp, nhà nho chân tin rằng: gia đình, mối quan hệ cha – con, vợ – chồng trì tốt gia đình yên ấm; xã hội, mối quan hệ vua – tơi trì tốt xã hội ổn định kỉ cương Sự trì tốt Tam cương có Tổng hợp: Download.vn Văn mẫu lớp 8: Phân tích tác phẩm Bàn luận phép học liên hệ chặt chẽ với Ngũ thường Ngũ thường năm đức tính để người ta trở nên có đạo, có đức gồm: nhân, nghĩa, lễ, trí, tín Tam cương để trì phép nước nếp nhà (quốc pháp, gia quy); ngũ thường để tu thân, sửa đức Xã hội thiếu Tam cương riềng mối trụ cột lung lay, dễ trở nên loạn lạc; người thiếu ngũ thường ứng xử, hành động theo lễ nghĩa, dễ trở nên vô đạo Bằng ngòi bút phê phán, Nguyễn Thiếp rõ, lối học hình thức, “hịng cầu danh lợi” mối nguy hại đất nước: tạo tâm lí chung khơng coi trọng đạo lí; khơng coi trọng đạo lí dẫn tới thực trạng kéo dài “chúa tầm thường, thần nịnh hót” Như vậy, nêu thực trạng này, Nguyễn Thiếp ra, đạo học có liên quan chặt chẽ tới vận nước theo cách lí giải ấy, ơng cho tập đồn phong kiến đương thời nhanh chóng sụp đổ Tây Sơn lên có nguyên nhân sâu xa từ học mà Đánh giá số phận triều đại trước, ông cho “nước nhà tan điều tệ hại ấy” Đây lí giải thích La Sơn Phu Tử dù có đỗ cao thời Lê mà lui dạy học không làm quan Và điều quan trọng nêu thực trạng, Nguyễn Thiếp rõ nguy nước việc chạy đua theo lối học để cầu danh lợi tồn Đó lời tấu trình kín đáo với ngụ ý: mong hồng thượng nhìn vết xe đổ tiền triều, lấy “việc xưa xem xét, chứng cớ ghi” để rút học trị quốc cho Từ việc xác định rõ thực trạng giáo dục đương thời, nguy nước không xác định trúng mục đích học, Nguyễn Thiếp đưa giải pháp có tính tồn diện để mong làm thay đổi giáo dục nước nhà Trước tiên – theo tác giả, phải mở rộng quy mô việc học đối tượng học Nguyễn Thiếp khẩn thiết “cúi xin từ ban chiếu thư cho thầy trò trường học phủ, huyện, trường tư, cháu nhà văn võ, thuộc lại trấn Tổng hợp: Download.vn Văn mẫu lớp 8: Phân tích tác phẩm Bàn luận phép học cựu triều, tùy đâu tiện mà học” Ở thời phong kiến, việc học tập trung kinh kỳ địa điểm trung tâm, đối tượng học chủ yếu em quan lại, quý tộc Vì thế, giải pháp nhằm khắc phục hạn chế quy mô đối tượng học trước đó, tạo điều kiện thuận lợi có ý nghĩa “phổ cập” cho nhiều người học học nơi gần Sau nữa, tác giả đề xuất giải pháp thay đổi nội dung lẫn phương pháp dạy học Ông cho rằng: “Phép dạy, định phải theo Chu Tử” Chu Tử nhà giáo dục tiếng thời Nam Tống, ông người đề xướng kiên trì phương pháp dạy học phải từ thấp đến cao Và theo phép dạy Nguyễn Thiếp khuyên rằng, người học “lúc đầu học tiểu học để bồi lấy gốc Tuần tự tiến lên học đến Tứ thư, Ngũ kinh, Chư sử Học rộng tóm lược cho gọn, theo điều học mà làm” Nội dung giáo dục mà La Sơn Phu Tử đề xuất khơng cịn phù hợp với ngày tư tưởng phương pháp giáo dục thời đại Ở thời nào, người học muốn có thành tựu phải học từ thấp đến cao, thời người học phải cần khả khái quát (học rộng tóm lược cho gọn) thời người học phải ý nguyên tắc “học đôi với hành” (theo điều học mà làm) Giải pháp thay đổi cách dạy cách học mà Nguyễn Thiếp đề xuất nhằm hướng đến khắc phục lối học hình thức, khơi phục “nền học thất truyền”, chống bệnh học để cầu danh lợi Đây đường để hướng tới mục đích cao hơn, xa hơn: “kẻ nhân tài lập công, nhà nước nhờ mà vững yên” Bản tấu văn bàn phép học có tư tưởng mang tính chiến lược trị quốc lâu dài: tư tưởng trọng người tài, phù hợp với nội dung Chiếu cầu hiền vua Quang Trung (Do Ngô Thì Nhậm soạn) “Đó thực đạo ngày có quan hệ tới lịng người Xin bỏ qua” Câu văn ngắn chứa đựng trăn trở trí thức tâm Tổng hợp: Download.vn Văn mẫu lớp 8: Phân tích tác phẩm Bàn luận phép học huyết muốn đem tài học giúp đời, giọng điệu bề trung muốn đem tâm nguyện để giúp minh quân thu phục lòng người, cách ổn định phép nước từ gốc rễ có dùng đạo học trị quốc, lấy chữ nghĩa Thánh hiền để giáo hóa người, thu phục nhân tâm, quy nhân tâm mối thiên hạ thái bình Phải đặt hoàn cảnh thời đại Nguyễn Thiếp sống, chế độ phong kiến khủng hoảng, chiến tranh liên miên, dân sinh điêu đứng thấy khát khao nhà nước “vững yên” tha thiết đến nhường Khát khao tác giả gửi vào tấu, gửi vào vị vua mà ơng tin minh quân, thánh đế – vua Quang Trung Ở phần kết tác, giả tóm lược vấn đề câu văn ngắn gọn nói vai trị việc học: “Đạo học thành người tốt nhiều; người tốt nhiều triều đình ngắn mà thiên hạ thịnh trị” Nếu phần nêu thực trạng, tác giả lập luận theo lối nêu phản đề phần kết lối nêu đề Phản đề cho rằng, đạo học suy khiến triều đình có “chúa tầm thường, thần nịnh hót”; đề cho đạo học thành “triều đình ngắn, thiên hạ thịnh trị” Đó tư tưởng, mục đích cốt lõi việc học Luận học pháp nói riêng tồn tấu văn Nguyễn Thiếp gửi vua Quang Trung văn giàu sức thuyết phục Sức thuyết phục tấu thể lời lẽ ơn hịa, khiêm cung, dung dị; khơng dùng nhiều điển tích, điển cố sâu sắc hợp tình, hợp lí Tư tưởng Nguyễn Thiếp – nói trên, khơng đáng trọng chỗ giàu tính nhân văn Tư tưởng ẩy cịn thể tầm nhìn xa, trọng đến việc ổn định đất nước lâu dài bậc hiền giả việc nêu mối quan hệ giáo dục với ổn định, phồn vinh lâu dài đất nước học, tư tưởng bác bỏ Phân tích tác phẩm Bàn phép học - Mẫu Tổng hợp: Download.vn Văn mẫu lớp 8: Phân tích tác phẩm Bàn luận phép học "Bàn luận phép học” đoạn văn trích từ hài tấu Nguyễn Thiếp gửi vua Quang Trung vào tháng 8-1791 Lúc Nguyễn Thiếp làm Viện trưởng viện Sùng chính, phụ trách việc biên soạn sách xây dựng Trung Phượng Hồng (Nghệ An), cơng việc vô to lớn nặng nề Bài tấu thể tâm Nguyễn Thiếp đối việc chấn hưng quốc học, giáo dục nước nhà, nhằm mở mang dân trí, đào tạo nhân tài cho đất nước Các vấn đề mục đích việc học, nội dung học tập phương pháp học tập Nguyễn Thiếp trình bày cách ngắn gọn tường tận Mở đầu, ông nhắc lại câu cổ ngữ: "Ngọc không mài, không thành đồ vật; người không học, khơng biết rõ đạo” Vậy mục đích học biết “lẽ đối xử hàng ngày người” Nói cách khác, học để mở mang trí tuệ bồi bổ đạo đức Đạo mà Nguyễn Thiếp nói đến đạo làm người Ơng than phiền “nền học bị thất truyền”, Có tệ lậu đáng chê trách “đua lối học hình thức hịng cầu danh lợi”, coi thường đạo lí "khơng cịn biết đến tam cương, ngũ thường” Nhà dột từ nóc: “Chúa trọng nịnh thần” Ví dụ, cuối thời Lê - Trịnh, tệ nạn bn quan bán tước hồnh hành Sử sách cho biết vào năm 750, đời vua Lê Hiển Tơng, Nhà nước thiếu tiền, đặt lệ thu tiền thơng kinh: nộp ba quan thi hương, khảo hạch Thành người làm ruộng, buôn, nộp vào thi; người dùng sách, kẻ thuê người làm bài; kẻ thuê học mười người khống (theo Dương Quảng Hàm) Sống thời kì đen tối, loạn lạc ấy, Nguyễn Thiếp vô đau buồn, thở than: “Nước nhà tan điều tệ hại ấy” Nguyễn Thiếp có cách nói trầm tĩnh, ôn hòa mà sâu sắc Phần thứ hai, Tiên sinh nói đến nội dung phương pháp học tập Học đâu? Trường học phủ, huyện, trường tư, cháu nhà văn võ, thuộc lại Tổng hợp: Download.vn Văn mẫu lớp 8: Phân tích tác phẩm Bàn luận phép học “đều tùy đãi tiện mà học” Học gì? Tác giả tấu cho hay: “Nhất định theo Chu Từ” (1130 - 1200) Một học giả đời Nam Tống Nội dung học tập: “Lúc đầu học tiểu học để bồi lấy gốc Tuần tự tiến lên học đến Tứ thư, Ngũ kinh, Chư sử” Điều cho thấy, nội dung học tập mà Nguyễn Thiếp nêu lên khơng có mới, ơng chưa vượt qua hạn chế lịch sử thời đại Sách Tàu nghìn năm tôn thờ! coi trọng thơ văn, chưa hướng tới khoa học Về phương pháp học, ý kiến Nguyễn Thiếp xác đáng tiến Coi trọng vấn đề thiết yếu bản: “Học rộng tóm lược cho gọn” Học phải đôi với hành “theo điều học mà làm” Niềm mong ước ông đẹp chân thành: “Họa may kẻ nhân tài lập công, Nhà nước nhờ mà vững yên Đó thực đạo ngày có quan hệ tới lòng người Xin bỏ qua” Đạo học, ý nghĩa to lớn đạo học: “Đạo học thành người tốt nhiều, người tốt nhiều triều đình ngắn mà thiên hạ thịnh trị” Đúng việc học góp phần đào tạo nhân tài, mở mang dân trí, góp phần xây dựng đất nước thịnh trị Chiến lược "trồng người” Tiên sinh nói lên thật sáng tỏ Phần cuối, Nguyền Thiếp giãi bày lịng Bài tấu nói phép học lời “thành thật”, khơng phải “lời nói vu vơ”, ơng khiêm tốn cung kính “cúi mong Hồng thượng soi xét” Nguyễn Thiếp đức trọng tài cao, người đương thời kính gọi La Sơn phu tử Tài ông chưa kịp thi thố, vua Quang Trung băng hà Ông từ chức lui núi cũ rừng xưa, ẩn Ông qua đời năm 81 tuổi, bạch cao Bài tấu “Bàn luận phép học” với ý kiến Tiên sinh mục đích học tập, phương pháp học tập đắn tiến hộ nội dung học tập, ý kiến Tiên sinh chưa vượt qua hạn chế lịch sử thời đại Có Tổng hợp: Download.vn 10