skkn phương pháp dạy phân môn tập đọc nhạc

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Phương pháp dạy phân môn Tập đọc nhạc Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phân môn TĐN Tác giả: Họ tên: Nguyễn Thị Thúy Loan Nam (Nữ): Nữ Ngày/tháng/năm sinh: 20/ 05/ 1979 Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Âm nhạc Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên -Tổ Khoa học Xã hội Trường THCS Cộng - Chí Linh - Hải Dương Điện thoại: 01682.942.188 Đồng tác giả: Không Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Thị Thúy Loan- Trường THCS Cộng Hòa Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường THCS Cộng Hòa, Chí Linh, Hải Dương; Điện thoại: 03203.882.669 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Môi trường giáo dục gồm: Giáo viên, học sinh, sở vật chất trường học Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2013 – 2014 HỌ TÊN TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Thúy Loan TÓM TẮT SÁNG KIẾN Âm nhạc nghệ thuật hay, đẹp qua âm tiếng đàn ca, nhạc cụ thể Chính nhờ hay, đẹp nghệ thuật âm mà âm nhạc đem đến cho người cảm xúc thẫm mĩ – thẩm mĩ âm nhạc, làm cho người ta cảm thấy thoải mái, thích thú, tâm hồn nâng cao, trí tuệ mở rộng, người trở nên hướng thiện tốt đẹp Âm nhạc Trường THCS gồm có phân môn : Học hát, Nhạc lí – TĐN Âm nhạc thường thức Dạy TĐN Trường THCS nhằm bước đầu tập luyện kí hiệu ghi chép nhạc học TĐN em có ý thức hát cao độ, trường độ, nhịp điệu làm quen với loại âm hình tiết tấu để giúp HS hát lời ca xác hơn.Song thực tế tồn số khuynh hướng việc dạy TĐN như: - Dạy TĐN HS tự đọc - Dạy TĐN cách dạy xướng âm trường chuyên nghiệp Chính ảnh hưởng số khuynh hướng mà không GV làm cho HS không thích phân môn TĐN GV chưa tích hợp cho phương pháp để dạy tốt phân môn TĐN.Vì vậy, GV phải có ý thức tích lũy, học hỏi phương pháp hữu hiệu để dạy phân môn TĐN truyền thụ cho HS có phương pháp tiếp thu phân môn TĐN cách say sưa, tạo hứng thú cho HS học mà không bị nhàm chán Việc đưa sáng kiến thân nhằm mục đích: - Giúp giáo viên, HS có đổi mới, sáng tạo dạy, học hiệu phân môn TĐN - Giúp HS phát triển lực thực hành, cảm thụ, sáng tạo Âm nhạc - Hệ thống lại số phương pháp dạy TĐN chương trình âm nhạc THCS, đưa số phương pháp khác để học sinh dễ dàng vận dụng học TĐN - Đưa toàn vấn đề nghiên cứu đến với đối tượng HS để em lĩnh hội tất vận dụng phát huy cách chủ động, sáng tạo cách đọc nhạc Ở trường THCS phải tổ chức em có hứng thú TĐN, nắm kỹ đọc nhạc kết hợp với gõ phách để từ tạo nên hứng thú, yêu thích môn học, mà GV phải xác định rõ mục tiêu việc dạy phân môn TĐN giúp HS có thêm kiến thức, kĩ âm nhạc qua việc nhớ tên nốt, nhận thấy mối liên hệ nhạc với âm thanh, giúp em đọc cao độ, trường độ để diễn tả giai điệu tập Bản thân luôn suy nghĩ thực giáo án thực tế giảng dạy, có cố gắng học hỏi, tìm tòi, rút kinh nghiệm để nhằm tìm cho phương pháp tối ưu hoạt động giảng dạy Trên sở mang tính thực nghiệm, xin mạnh dạn trình bày số sáng kiến mà vận dụng phương pháp có hiệu hoạt động giảng dạy phân môn TĐN trường THCS Sáng kiến vận dụng trình giảng dạy từ năm học 2013- 2014 bước đầu mang lại kết Vì muốn chia sẻ bạn đồng nghiệp để đưa vào áp dụng dạy với phân môn TĐN mong góp ý chân thành bạn MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Âm nhạc môn nghệ thuật Do phần đông học sinh có hứng thú Nhưng có số học sinh lại xem môn Âm nhạc “cực hình”, học phân môn Tập đọc nhạc nhạc lý, đặc biệt thực hành đọc TĐN Vậy học sinh lại không thích học Tập đọc nhạc? Theo tôi, có nhiều lý do: Có thể học sinh khiếu, chưa biết cách đọc nhạc giáo viên dạy không phương pháp làm cho học sinh khó hiểu, xác định chưa rõ mục tiêu phân môn nên đòi hỏi cao HS dẫn HS sợ phải đọc TĐN học HS không tập trung, đọc cách qua loa, ghi sẵn tên nốt vào nhạc Phân môn Tập đọc nhạc THCS phân môn tổng hợp kiến thức âm nhạc mà học sinh cần phải giải mã ký hiệu âm nhạc học phần nhạc lý ứng dụng chúng vào tập đọc nhạc Để giải dễ dàng tập đọc nhạc, học sinh cần phải đọc nhuần nhuyễn tên nốt (cao độ) Tuy nhiên, thực tế số học sinh chưa đọc tên nốt cách nhanh xác Điều làm cho học sinh không hứng thú với việc đọc nhạc, em thích hát lời ca đồng thời GV chưa biết kết hợp linh hoạt phương pháp giảng dạy phân môn TĐN nên làm cho HS nhàm chán, chưa phát huy hết tính sáng tạo, say mê em trăn trở suy nghĩ Làm để học sinh nhớ tên nốt nhanh đọc xác nốt nhạc? Làm để HS tích cực học tập phân môn TĐN? Do mạnh dạn đưa số Phương pháp dạy phân môn Tập đọc nhạc mà thân vận dụng thực tế phân môn TĐN khối 6,7,8 Với mong muốn để đạt kết cao TĐN Cơ sở lí luận vấn đề Âm nhạc loại hình nghệ thuật nhằm phản ánh thực khách quan hình tượng có sức biểu cảm âm thanh, nhịp điệu Với học sinh THCS môn âm nhạc phương tiện hiệu để thực nhiệm vụ giáo dục đạo đức, thẩm mĩ cho HS nhằm góp phần giáo dục toàn diện cho HS theo mục tiêu đào tạo, tạo sở hình thành nhân cách người Tuy nhiên âm nhạc nhà trường THCS với tư cách môn học có mức độ định mục đích nội dung, song mục đích việc dạy học môn âm nhạc nhà trường phổ thông giáo dục văn hoá âm nhạc cho HS nhằm trang bị cho em kiến thức sơ giản kỹ nhằm tạo điều kiện cho khả cảm thụ, hiểu thể nghệ thuật âm nhạc, khơi dậy em khả sáng tạo hoạt động âm nhạc, củng cố thêm tình cảm đạo đức, niềm tin thị hiếu nghệ thuật nhu cầu âm nhạc Việc đạt mục đích cuối mục tiêu nhiệm vụ môn Âm nhạc Trường THCS tạo nên “Trình độ văn hóa Âm nhạc định” bao gồm hiểu biết, lực thực hành tối thiểu lực cảm thụ Âm nhạc HS cần đòi hỏi người GV trực tiếp đứng lớp phải có đầu tư thời gian thích đáng để tìm tòi, nghiên cứu nhằm tìm phương pháp tối ưu trình tổ chức hoạt động học tập cho em để tiết học đạt hiệu mà HS không bị nhàm chán Qua TĐN đồng thời giáo dục nhạc cảm giúp em phát huy khả sáng tạo Âm nhạc mình.TĐN đạt mục tiêu trường Âm nhạc chuyên nghiệp “Đọc thông, viết thạo” nhạc, thời lượng đối tượng học sinh đại trà Vì vậy, giáo viên trực tiếp đứng lớp 10 năm, thân cần phải tổ chức linh hoạt em tiếp thu nhanh TĐN, nắm kỹ đọc nhạc tốt kết hợp với gõ phách để từ tạo nên hứng thú, yêu thích môn học Đó vấn đề mà giáo viên Âm nhạc suy nghĩ thực giáo án thực tế giảng dạy, thân cố gắng học hỏi, tìm tòi, rút kinh nghiệm để nhằm tìm cho phương pháp tối ưu hoạt động giảng dạy Trên sở mang tính thực nghiệm, xin mạnh dạn trình bày số giải pháp mà vận dụng có hiệu hoạt động giảng dạy phân môn TĐN đặc biệt với đối tượng HS lớp 6,7,8 Thực trạng vấn đề 3.1 Một số nội dung qui trình dạy phân môn TĐN a Những nội dung phân môn Tập đọc nhạc lớp 6.: Ở THCS, phân môn Tập đọc nhạc gồm kiến thức âm nhạc giới thiệu sau: - Lớp 6: + Học tập đọc nhạc viết giọng Đô trưởng + Về trường độ: sử dụng hình nốt trắng, nốt đen, móc đơn, nốt trắng chấm dôi, nốt đen chấm dôi + Dùng loại nhịp: 2/4, 3/4 + Âm vực tập đọc nhạc thường quãng 8, đôi chỗ đến quãng - Lớp 7: + Học tập đọc nhạc viết giọng Đô trưởng, La thứ + Về trường độ sử dụng hình nốt tròn, nốt trắng, nốt đen, móc đơn, móc kép, nốt trắng chấm dôi, nốt đen chấm dôi, móc đơn chấm dôi + Dùng loại nhịp: 2/4, 3/4, 4/4 + Âm vực tập đọc nhạc thường quãng 8, đôi chỗ đến quãng 9, 10 - Lớp 8: + Học tập đọc nhạc viết giọng Đô trưởng, La thứ, La thứ hoà + Về trường độ sử dụng hình nốt tròn, nốt trắng, nốt đen, móc đơn, nốt trắng chấm dôi, nốt đen chấm dôi, móc đơn chấm dôi có dùng đảo phách + Dùng loại nhịp: 2/4, 3/4, 4/4, 6/8 + Âm vực tập đọc nhạc thường quãng 8, đôi chỗ đến quãng 9, 10 - Lớp 9: + Học tập đọc nhạc viết giọng Son trưởng, Mi thứ hoà thanh, Pha trưởng, Rê thứ hoà + Về trường độ sử dụng hình nốt trắng, nốt đen, móc đơn, móc kép, nốt trắng chấm dôi, nốt đen chấm dôi, móc đơn chấm dôi có dùng đảo phách + Dùng loại nhịp: 2/4, 3/4 + Âm vực tập đọc nhạc thường quãng 8, đôi chỗ đến quãng 9, 10 có sử dụng chùm đảo phách b Mục tiêu dạy phân môn Tập đọc nhạc THCS Dạy tập đọc nhạc THCS nhằm giúp cho học sinh biết nhớ tên nốt nhạc, đọc cao độ, trường độ thể cách có diễn cảm nhạc, biết cách gõ đệm nhằm phát triển khả nghe cảm thụ âm nhạc cho học sinh Phân môn Tập đọc nhạc hỗ trợ cho việc học hát, học nhạc lí nội dung khác môn Âm nhạc tạo điều kiện để khiếu âm nhạc em phát triển b Những qui trình dạy Tập đọc nhạc THCS Về cách dạy Tập đọc nhạc, trước nhiều giáo viên thường quan niệm dạy xướng âm trường chuyên nghiệp, họ yêu cầu học sinh phải tự đọc cao độ trường độ thể sắc thái tập đọc nhạc Hoặc giáo viên sức dạy học sinh theo lối truyền Tức giáo viên đọc nốt nhạc, học sinh tập đọc theo HS phải tự “vỡ bài” để tập đọc cao độ, trường độ Cách dạy thật gây nên căng thẳng, nặng nề làm cho học sinh ngại học phân môn Chính tiết dạy trở nên hiệu quả, không phù hợp với mục đích yêu cầu dạy âm nhạc trường phổ thông Cách dạy thích hợp hiệu dạy học sinh đọc cao độ, giáo viên dựa vào tiếng đàn để làm mẫu cho em Việc thể trường độ tiết tấu phải chuẩn bị tập tiết tấu tiết học, học Giáo viên đàn câu ngắn cho học sinh nghe đọc theo thật trôi chảy, chuẩn xác sau ghép câu thành hoàn chỉnh kết hợp gõ phách Cách dạy kiểm nghiệm thực tế phù hợp với cách dạy trường phổ thông Nó vừa giúp em phát triển khả nghe nâng cao khả cảm thụ âm nhạc Ở trường phổ thông, lớp học thường 35 - 40 em Thời lượng dành cho dạy phân môn không nhiều, dạy Tập đọc nhạc phải thật nhẹ nhàng linh động với đại đa số học sinh Như tiết dạy đạt hiệu quả, thu hút học sinh mong muốn Quy trình dạy tập đọc nhạc theo bước sau: Bước 1: Giới thiệu Tập đọc nhạc Bước : Tìm hiểu tập đọc nhạc Bước : Luyện tập tiết tấu Bước 4: Luyện tập cao độ Bước : Tập đọc câu Bước : Tập đọc ghép lời ca (nếu có lời ca) Bước : Củng cố c.Giáo án tiết dạy TĐN theo quy trình HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC GV ghi bảng NỘI DUNG Nội dung 2: HS ghi Tập đọc nhạc: TĐN số Mùa xuân rừng GV thuyết trình giới thiệu Giới thiệu ? Bài TĐN viết nhịp mấy? Tìm hiểu nhịp ? Nhận xét cao độ? -> Sử dụng nốt: C D E F G A H ? Nhận xét trường độ -> Sử dụng : hình nốt trắng, đen ? Bài chia câu (4 câu), câu có ô nhịp (4 nhịp), câu giống (câu câu 3) - Tập đọc tên nốt nhạc câu 3.Luyện âm hình tiết tấu - Thực hình tiết tấu: GV làm mẫu nhiều lần cho HS thực - Luyện thanh, đọc gam Đô trưởng Luyện cao độ - GV đàn toàn TĐN số cho HS nghe cảm nhận Tập đoc câu - GV hướng dẫn cho HS đọc nhạc câu theo lối móc xích Mỗi câu đàn 2, lần Gọi HS xung phong đọc trước, GV sửa sai Bắt nhịp 1, cho HS vào Dịch giọng = - - GV định cá nhân, nhóm đọc câu nhạc vừa học - Sửa sai chỗ khó cho HS - Cho HS đọc toàn TĐN với tốc độ chậm GV gõ phách - Hướng dẫn HS TĐN hát lời: Tập đọc ghép lời ca lấy tốc độ =132 Nửa lớp TĐN, nửa lớp lại hát lời, sau đổi lại Trình bày kết hợp gõ phách, cần nhấn mạnh nốt nhạc phách Nốt nhạc cuối ngân hai phách 10 ? Bài TĐN trích hát nào? ? Em trình bày hát không? ( Nếu HS không trình bày GV trình bày để HS cảm nhận giai điệu giúp thu hút em tìm hiểu TĐN) ? Tính chất nào? Ở dạng câu hỏi GV tạo cho HS hứng thú tìm hiểu cao độ, trường độ TĐN phát triển lực hiểu biết âm nhạc cho HS 4.2 Luyện tập cao độ Luyện tập cao độ cần thiết trước cho HS đọc bài, giúp cho HS nhớ vị trí nốt khuông, tìm hiểu nốt thấp nhất, cao bài, đặc biệt xác định âm ổn định để đọc vào không bị chênh, chắn cao độ mà Âm nhạc cao độ yếu tố quan trọng Ví dụ: Gam Đô trưởng Khi giảng dạy yêu cầu HS nhìn vào gam để thực hành luyện tập cao độ HS khắc sâu kiến thức vị trí nốt nhạc khuông, đọc xác cao độ ( Áp dụng cho em HS lớp 6), phương pháp thấy HS phát huy lực thực hành hiểu biết âm nhạc 4.3 Luyện âm hình tiết tấu Có cách gõ tiết tấu là: GV đọc gõ, gõ không đọc, vừa đọc vừa gõ, đọc tiết tấu kết hợp gõ phách, thường GV hay cho HS gõ nhìn vào âm hình tiết tấu kinh nghiệm mà công tác thân thấy nên cho HS vừa đọc, vừa gõ HS nhận biết trường độ hình nốt vừa không bị nhịp 16 Đen đen đen đen đen đen trắng - Sau dạy TĐN xong GV gõ âm hình tiết tấu câu cho HS nhận biết xem câu TĐN từ phát huy lực thực hành âm nhạc cho em VD: GV gõ âm hình tiết tấu TĐN số 3- “ Thật hay” ? Đây âm hình tiết tấu câu TĐN? Em đọc gõ lại âm hình tiết tấu câu nhạc này? 4.4.Phương pháp luyện tai nghe GV không nên đọc mẫu cho HS tiếp thu cách thụ động mà nên phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho HS Muốn thực tốt phương pháp luyện tai nghe thân GV âm nhạc phải sử dụng nhạc cụ phải chuẩn bị nhạc cụ lên lớp có âm tiếng đàn thu hút tác động trực tiếp đến HS làm cho em yêu thích học phân môn TĐN này,nếu HS không nghe trực tiếp, không cảm thụ giai điệu ghi nhớ để đọc cao độ, trường độ Vì học nhạc HS phải nghe trực tiếp đạt hiệu cao + Khi thực phương pháp thân thường cho HS tham gia trò chơi “Nghe đoán câu nhạc”: GV đàn câu nhạc yêu cầu HS nghe nhận biết nhanh câu nhạc sau đọc lại cho lớp nghe GV khuấy động không khí cho HS sôi tham gia thu hút tất em phải tập trung, GV tạo cho HS phản xạ nhanh, ý đọc TĐN Qua thấy HS phát huy lực sáng tạo em 17 + GV đọc tên nốt nhạc TĐN để HS ghi vào chép nhạc GV kiểm tra số HS ghi nhận xét Đây cách tốt giúp nhiều HS ghi nhớ vị trí nốt nhạc, ý lắng nghe 4.5 Phương pháp trực quan thính giác Với môn Âm nhạc phương pháp trực quan thính giác quan trọng, HS phải nghe thực mục tiêu, yêu cầu TĐN Đa số GV thường đệm nhạc có tiết tấu HS đọc TĐN Nhưng thân thấy đệm có tiết tấu HS đọc khó GV khó phát HS đọc sai tiếng nhạc làm cho HS phân tán khó nghe HS đọc TĐN.Vậy nên thực đệm Piano tay từ phát huy lực cảm thụ âm nhạc cho HS GV cho nhạc đệm HS đọc thục Khi dạy TĐN, sử dụng tranh TĐN (hoặc bảng phụ chép sẵn TĐN) để HS tiếp xúc với nhạc VD TĐN số 8: 18 - GV phân tích vào kí hiệu, cách đọc nhắc lại, khung thay đổi….thì HS ghi nhớ cách thụ động, khắc sâu kiến thức nhạc lí Đặc em HS vừa làm quen với kí hiệu 4.6 Phương pháp luyện tập - Khi học TĐN GV phải hướng dẫn cho HS luyện tập nhiều lần theo nhóm, tổ, cá nhân, luyện tập thực hành liên tục giúp cho em đọc cao độ, trường độ từ em cảm thụ bài, phát huy hết lực thực hành thân đồng thời GV phát điểm mạnh, yếu HS đồng thời GV sửa sai lại cho HS có, phát nhân tố văn nghệ cho nhà trường - GV hướng dẫn cho HS phương pháp tự học nhà như: Chép TĐN, tự xác định tên nốt, tự tìm hiểu cao độ, trường độ, kí hiệu xuất Khi học xong, thường hướng cho HS tự đặt lời theo chủ đề mà giáo viên yêu cầu VD: Ở TĐN số – Lớp 6, HS tự đặt lời sau: Lời mới: “Một mùa xuân đến cầm tay vui múa ta vui đón xuân sang 19 Xuân đón chào nắng xuân với lòng thiết tha” Như GV phát huy lực trình diễn sáng tạo HS HS trình bày sản phẩm mình, làm nhạc sĩ thân em thích trình diễn cho bạn nghe 4.7 Những kĩ cần phải ý dạy phân môn TĐN Trong trình dạy phân môn TĐN GV cần ý thực tốt số kĩ sau để tiết dạy TĐN đạt hiệu hơn: - GV cần tiến hành dạy quy trình - GV phải chia câu phù hợp, để em nghe, ghi nhớ đọc - GV chọn giọng TĐN phù hợp với giọng HS - GV phải phân bố thời gian phù hợp,tập đọc câu bước trọng tâm, cần dành thời lượng nhiều bước khác - GV thiết phải có đồ dùng dạy học như: Đàn - Bắt nhịp cần xác - Phải phát huy tính tích cực HS, định HS làm mẫu cho bạn - Hướng dẫn cho HS gõ tốt phách, nhịp 4.8 Giáo án minh họa thực áp dụng phương pháp ( Phần phụ lục ) Kết đạt Với phương pháp dạy trên, năm qua việc học TĐN trường, thấy kết chất lượng nâng lên rõ rệt: - HS nắm vững TĐN, thích đọc TĐN - HS thuộc vị trí nốt nhạc khuông - Giúp em nhớ lâu kiến thức nhạc lý 20 - Mở rộng thêm số kiến thức âm nhạc, từ phát huy khả sáng tạo như: đặt lời cho TĐN Cụ thể qua lần kiểm tra đạt kết sau: 5.1 Kết đạt năm 2013 – 2014 Lớp Sĩ số 6A 6B 41 40 Kết chưa thực Sáng kiên Học kì I Chưa Đọc tốt Đọc đọc nốt nhạc 17 10 14 15 10 15 Kết sau thực Sáng kiến Học kì II Chưa Đọc tốt Đọc đọc nốt nhạc 23 15 21 15 5.2 Kết đạt học kì I năm học 2014 – 2015 ( Thực áp dụng theo định hướng phát triển lực) Lớp Sĩ số Kết chưa thực Sáng kiến Tháng 8,9,10 Đọc tốt 7A 7B 36 38 15 13 Chưa Đọc đọc nốt nhạc 11 10 13 12 Kết sau thực Sáng kiến Tháng 11,12 năm 2014 tháng 2/2015 Chưa Đọc tốt Đọc đọc nốt nhạc 20 10 19 15 Bài học kinh nghiệm 6.1 Giáo viên - Giáo viên cần phải nắm đặc trưng môn, có phương pháp dạy học linh hoạt sáng tạo, phải tìm cách để cải tiến cách dạy phân môn theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh, bổ sung sáng tạo thêm nhiều thủ pháp sinh động, hấp dẫn, đa dạng hóa cách thức truyền đạt học - Phương tiện dạy học phải đầy đủ, giáo viên phải biết sử dụng phương tiện dạy học yếu tố gây xúc cảm 21 - Trong tiết học phải tạo cho em hứng thú từ đầu đến hết tiết học, tạo cho em hứng thú vui tươi đặc trưng môn học vui - vui học, tránh gò ép học sinh - Tăng cường hoạt động âm nhạc lớp trường hình thức tổ chức hội thi văn nghệ ngoại khóa Muốn thực nội dung có hiệu đòi hỏi giáo viên phải không ngừng nâng cao kiến thức, tạo cho trình độ chuyên môn vững vàng, thường xuyên học hỏi rút kinh nghiệm đồng nghiệp! 6.2 Học sinh - Tích cực học tập lĩnh hội kiến thức - Học tốt giao nhà, nghiên cứu, xác định tên nốt, tìm hiểu kí hiệu trước đến lớp Điều kiện áp dụng Sáng kiến áp dụng phân môn TĐN khối lớp 6,7,8 THCS Ngoài nghiên cứu mở rộng áp dụng cho lớp dạy nhà thiếu nhi, lớp khiếu Âm nhạc Khi áp dụng đồng chí vận dụng linh hoạt tùy theo đối tượng học sinh trường KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Môn học âm nhạc trường THCS tuần có tiết, em làm quen với: Học hát, TĐN, nhạc lí, âm nhạc thường thức tác động lớn vào giới tinh thần em Qua thực tế giảng dạy môn Âm nhạc trường THCS, với kiến thức học ý kiến đóng góp bạn bè đồng nghiệp, thân cố gắng tìm phương pháp tối ưu giảng dạy 22 - Trước dạy TĐN, GV cần chuẩn bị phương tiện liên quan đến tiết học nhạc cụ, bảng phụ số câu hỏi nhạc lý Trong nhạc cụ phương tiện thiếu học, nhằm giúp HS phát triển tai nghe, tạo hứng thu cho HS học nhạc, em tham gia hoạt động tích cực GV biết cách phối hợp phương tiện phương pháp giảng dạy GV cần tránh tình trạng “ dạy chay” - Khi dạy Tập đọc nhạc, giáo viên nên dành thời gian cho học sinh tìm hiểu tập đọc nhạc giúp em thuộc nhớ tên nốt nhạc, biết nhịp độ, sắc thái, tiết tấu, cao độ, chia câu, chia đoạn, quy định chỗ lấy hơi, ý chỗ khó - Cần luyện tập tiết tấu trước dạy vào mối liên hệ luyện tập tiết tấu tập đọc nhạc cần thiết Nếu bỏ qua qua bước luyện tập tiét tấu mà dạy đọc nhạc câu ngay, học sinh không vững tiết tấu dễ đọc nhạc hát bị nhịp, sai nhịp - Chú ý cho học sinh gõ phách tập đọc nhạc phách đơn vị đo trường độ âm nhạc Gõ phách, học sinh có cảm nhận, phân biệt phách mạnh, nhẹ đọc nhạc chắn - Khi đọc thục tập đọc nhạc, cho em vừa đọc vừa đánh nhịp giúp học sinh làm quen củng cố cách đánh nhịp, giúp em tự tin tạo cho không khí lớp học thêm sôi Với giải pháp dạy trên, năm qua việc học âm nhạc trường, thấy kết chất lượng nâng lên rõ rệt, em lớp biết cách học TĐN yêu thích phân môn Kiến nghị Trên số giải pháp Phương pháp dạy phân môn Tập Đọc Nhạc Tôi mong góp ý trao đổi giải pháp từ bạn đồng nghiệp người yêu thích môn âm nhạc, để 23 tìm phương pháp tối ưu nhằm giúp HS có hứng thú ham mê học âm nhạc, từ giáo dục tính thẩm mĩ cho em, giúp em hiểu hay, đẹp sống * Về phía nhà trường: - Thường xuyên quan tâm, giúp đỡ giáo viên học sinh Bởi nhiều nhà trường coi môn môn phụ, không quan tâm đến việc dạy, học GV, HS - Trang bị thêm số trang thiết bị tài liệu tham khảo để phục vụ cho việc giảng dạy môn Đặc biệt trường phải đầu tư phương tiện dạy học đàn piano, phục vụ hoạt động văn nghệ chung cho nhà trường - Đầu tư xây dựng phòng học chức để HS có không gian hoạt động nghệ thuật * Về phía Phòng GD&ĐT: - Tổ chức nhiều đợt tập huấn, chuyên đề môn để GV âm nhạc có điều kiện giao lưu, trao đổi kinh nghiệm phương pháp giảng dạy DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK SGV Âm nhạc 6,7,8,9 – Nhà xuất giáo dục Việt Nam Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học môn Âm nhạc – Tác giả Lê Anh Tuấn, Hoàng Long, Lê Minh Châu Đổi kiểm tra đánh giá theo phát triển lực HS Phụ lục 1( Minh chứng giáo án minh họa – Trang 21) Giáo án minh họa ( 4.7 ) Hoạt động dạy – học Nội dung Gv ghi bảng NỘI DUNG II: Hs ghi TĐN số 8: Lá thuyền ước mơ 24 Nhạc lời: Thảo Linh Giới thiệu Tìm hiểu *GV giới thiệu đoạn trích Lá thuyền ước mơ – Nhạc lời: Thảo Linh Cho HS biểu diễn GV để giúp cho HS nắm giai điệu tạo hứng thú học TĐN *Tìm hiểu ? Bài TĐN viết nhịp mấy? Là nhịp nào? ? Nhận xét cao độ? -> C D E F G A H ? Nhận xét trường độ -> , , , ? Bài chia làm câu 25 -> Bài gồm câu nhắc lại, lời hát ? Nhận xét kí hiệu âm nhạc -> Dấu nối, dấu luyến, nhắc lại, khung 3.Luyện âm hình tiết tấu thay đổi, nhịp lấy đà ? Em có biết giai điệu hát không? ? Em hát hát không? ? Tập đọc tên nốt nhạc câu (Giúp HS ghi nhớ tên nốt nhạc) GV thực hình tiết tấu: GV làm mẫu nhiều lần cho HS thực Luyện cao độ GV phải cho HS đọc tên gõ ( Vừa tạo không khí thu hút cho HS đọc gõ) Ở phương pháp luyện tiết tấu nhiều GV cho HS gõ mà không đọc GV cho HS luyện gam Đô Trưởng GV vào vị trí nốt nhạc để HS nhìn ghi nhớ nốt nhạc - GV hướng dẫn cho HS đọc nhạc 26 Tập đoc câu câu theo lối móc xích Mỗi câu đàn 2, lần Gọi HS xung phong đọc trước, GV sửa sai Bắt nhịp 2,1 cho HS vào + GV định cá nhân, nhóm đọc câu nhạc Tập đọc ghép lời ca vừa học GV hướng dẫn HS luyện tập tốt giúp HS phát triển lực thực hành + Sửa sai chỗ khó: móc kép, móc đơn chấm dôi… - GV đàn toàn TĐN số ghép lời ca + Cho HS đọc toàn TĐN với tốc độ chậm + GV gõ phách + GV đàn giai điệu cho HS nghe ghép lời + Hai nhóm HS đọc nhạc + Gọi HS đọc cá nhân + Yêu cầu HS nhận xét GV nhận xét, Củng cố cho điểm GV đàn câu để HS nghe nhận biết, tạo cho HS luyện tai nghe, phản xạ nhanh Ở câu GV đàn sang câu GV gõ tiết tấu để HS nhận biết - GV củng cố toàn 27 + Yêu cầu HS TĐN, hát lời kết hợp gõ phách Chú ý quan sát GV đánh nhịp + Cả lớp TĐN hát lời kết hợp đánh nhịp theo hướng dẫn GV 28 MỤC LỤC Nội dung Trang Phần 1: Mở đầu: Thông tin chung sáng kiến Tóm tắt sáng kiến 2- Phần 2: Mô tả sáng kiến 4-5 Đối tượng, phạm vi, nhiệm vụ sáng kiến Một số nội dung quy trình dạy phân môn TĐN 6-8 Một số phương pháp thường dùng dạy phân môn 9-10 Biện pháp thực dạy TĐN 11-20 Kết đạt 24 Bài học kinh nghiệm 24- 25 Điều kiện áp dụng 25 Phần 3: Kết luận khuyến nghị 26-28 Danh mục tài liệu tham khảo 29 TĐN 29 30