Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở trường trung học phổ thông thành phố điện biên phủ, tỉnh điện biên trong bối cảnh hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN TIẾN DŨNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỎ THÔNG THÀNH PHỐ ĐIỆN BIÊN PHỦ, TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN TIẾN DŨNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỎ THÔNG THÀNH PHỐ ĐIỆN BIÊN PHỦ, TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN VŨ BÍCH HIỀN HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập nghiên cứu Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, giúp đỡ bảo tận tình Quý thầy, Quý cô nỗ lực thân, tác giả hoàn thành luận văn khoa học Tác giả xin gửi lời tri ân sâu sắc tới thầy giáo, cô giáo, cán Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy, truyền đạt kiến thức kinh nghiệm quý báu, tạo điều kiện giúp đỡ tác giả hồn thành chương trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Vũ Bích Hiền, người hướng dẫn khoa học, đầy trách nhiệm, tận tâm giúp đỡ tác giả việc định hướng nghiên cứu suốt trình thực đề tài Tác giả xin chân thành cảm ơn cán quản lý, nhà giáo, em học sinh cha mẹ học sinh trường Ttrung học phổ thông thành phố Điện Biên Phủ, gia đình, bạn bè tạo điều kiện, cộng tác ủng hộ tác giả trình học tập nghiên cứu Mặc dù nỗ lực học tập, nghiên cứu lý luận, khảo sát thực tiễn, chắn tác giả không tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận góp ý, bảo thầy giáo, giáo, đồng nghiệp tất quan tâm đến đề tài Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2015 Tác giả Nguyễn Tiến Dũng i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT BCH BGH CBQL CMHS CNH CSVC GD GD - ĐT GDKNS GS.TS GV GVBM GVCN HĐ HĐH HĐNGLL HS KNS PGS.TS QLGD SL THCS THPT TL TNST TP UNESCO UNICEF WHO XHCN CỤM TỪ VIẾT TẮT Ban chấp hành Ban giám hiệu Cán quản lý Cha mẹ học sinh Công nghiệp hóa Cơ sở vật chất Giáo dục Giáo dục Đào tạo Giáo dục kỹ sống Giáo sư, Tiến sỹ Giáo viên Giáo viên môn Giáo viên chủ nhiệm Hoạt động Hiện đại hóa Hoạt động ngồi lên lớp Học sinh Kỹ sống Phó Giáo sư, Tiến sỹ Quản lý giáo dục Số lượng Trung học sở Trung học phổ thông Tỷ lệ Trải nghiệm sáng tạo Thành phố Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên hợp quốc Quỹ Nhi đồng Liên hợp quốc Tổ chức Y tế Thế giới Xã hội chủ nghĩa ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục kí hiệu, chữ viết tắt ii Danh mục bảng vii Danh mục biểu đồ, sơ đồ viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục tiêu nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 10 Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở nước 1.2 Một số khái niệm sử dụng để nghiên cứu đề tài 11 1.2.1 Quản lý quản lý giáo dục .11 1.2.2 Quản lý trường học .16 1.2.3 Kỹ sống 17 1.2.4 Hoạt động giáo dục kỹ sống 19 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống 19 iii 1.3 Giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trƣờng trung học phổ thông 20 1.3.1 Mục đích giáo dục kỹ sống 20 1.3.2 Nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường THPT 20 1.3.3 Phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục kỹ cho học sinh THPT 27 1.3.4 Các lực lượng tham gia giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường THPT 32 1.3.5 Yêu cầu sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục kỹ sống trường THPT .33 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trƣờng THPT 34 1.4.1 Quản lý hoạt động giáo dục nhà trường – vai trò Hiệu trưởng nhà trường 34 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống 36 1.5 Yếu tố tác động tới hoạt động giáo dục kỹ sống nhà trƣờng THPT bối cảnh 40 1.5.1 Các yếu tố thuộc chương trình giáo dục trung học phổ thông 40 1.5.2 Các yếu tố thuộc mơi trường gia đình xã hội 43 1.5.3 Đặc điểm tâm lý học sinh THPT 45 Tiểu kết chƣơng 47 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG THPT TP ĐIỆN BIÊN PHỦ TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY .48 2.1 Sơ lƣợc tình hình giáo dục tỉnh Điện Biên 48 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội tỉnh Điện Biên .48 2.1.2 Tình hình giáo dục tỉnh Điện Biên .49 2.1.3 Khái quát Giáo dục trường THPT TP Điện Biên Phủ tỉnh Điện Biên 54 iv 2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ sống trƣờng THPT TP Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên .58 2.2.1 Nhận thức cha mẹ học sinh học sinh vai trò hoạt động giáo dục kỹ sống nhà trường 59 2.2.2 Thực trạng thực chương trình giáo dục kỹ sống 61 2.2.3 Vai trò phối hợp lực lượng giáo dục 70 2.2.4 Thực trạng sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT TP Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên .72 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống trƣờng THPT TP Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên 72 2.3.1 Thực trạng quản lý chương trình giáo dục kỹ sống BGH nhà trường 72 2.3.2 Thực trạng tổ chức, đạo lực lượng giáo dục tham gia tổ chức hoạt động giáo dục KNS .74 2.3.3 Thực trạng quản lý sở vật chất tài cho hoạt động giáo dục kỹ sống 79 2.4 Đánh giá thực trạng 79 2.4.1 Điểm mạnh 79 2.4.2 Điểm yếu .80 2.4.3 Thời 81 2.4.4 Thách thức 81 Tiểu kết chƣơng 82 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG THPT TP ĐIỆN BIÊN PHỦ, TỈNH ĐIỆN BIÊN 84 3.1 Một số nguyên tắc xây dựng biện pháp 84 3.1.1 Đảm bảo tính thống thực mục tiêu GDTHPT .84 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống .85 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 86 v 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 87 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh trƣờng THPT TP Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên 88 3.2.1 Kế hoạch hóa hoạt động giáo dục kỹ sống phù hợp với học sinh điều kiện thực tế nhà trường .88 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức, kỹ tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho thầy trò nhà trường 90 3.2.3 Chỉ đạo xây dựng chương trình tích hợp giáo dục kỹ sống vào môn 93 3.2.4 Chỉ đạo tăng cường thực hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động giáo dục lên lớp 96 3.2.5 Đổi công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục KNS cho học sinh BGH nhà trường 100 3.3 Mối quan hệ biện pháp 103 3.4 Khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất 105 Tiểu kết chƣơng 110 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .111 TÀI LIỆU THAM KHẢO 114 PHỤ LỤC .117 vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Trình độ đào tạo cán QLGD 52 Bảng 2.2 Trình độ đào tạo giáo viên 52 Bảng 2.3 Thống kê số lớp, số học sinh .55 Bảng 2.4 Thống kê kết xếp loại hạnh kiểm, học lực 57 Bảng 2.5 Nhận thức CMHS HS cần thiết hoạt động GDKNS .60 Bảng 2.6 Mức độ thực số kỹ sống học sinh 61 Bảng 2.7 Thực trạng giáo viên sử dụng phương pháp giáo dục KNS 63 Bảng 2.8 Đánh giá mức độ thực GDKNS thơng qua việc tích hợp vào mơn văn hóa .64 Bảng 2.9 Kết đánh giá mức độ thực giáo dục KNS GVCN 65 Bảng 2.10 Kết đánh giá mức độ thực giáo dục kỹ sống BCH Đoàn trường .67 Bảng 2.11 Kết đánh giá mức độ thực giáo dục kỹ sống thông qua HĐGDNGLL 69 Bảng 2.12 Đối tượng khảo sát 70 Bảng 2.13 Đánh giá vai trò lực lượng giáo dục 70 Bảng 2.14 Thực trạng việc phối hợp lực lượng giáo dục 71 Bảng 2.15 Thực trạng quản lý GV mơn tích hợp hoạt động GDKNS 74 Bảng 2.16 Thực trạng tổ chức, đạo GVCN tham gia hoạt động GDKNS .75 Bảng 2.17 Thực trạng tổ chức, đạo BCH Đoàn trường tham gia HĐ GDKNS 77 Bảng 2.18 Thực trạng quản lý việc tích hợp GDKNS thơng qua hoạt động GDNGLL 78 Bảng 3.1: Kế hoạch dạy học tích hợp GDKNS vào mơn Sinh lớp 11 95 Bảng 3.2: Kế hoạch dạy học tích hợp GDKNS vào môn GDCD lớp 10 .95 Bảng 3.3: Kế hoạch tích hợp GDKNS vào hoạt động GDNGLL .97 Bảng 3.4 Đối tượng khảo sát 105 Bảng 3.5 Kết kiểm chứng tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh nhà trường .106 Bảng 3.6 Tổng hợp khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG 108 vii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 2.1 Nhận thức CMHS HS cần thiết hoạt động GDKNS .60 Biểu đồ 3.1 Mối liên quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 109 Sơ đồ 1.1 Khái quát trình quản lý 13 Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh Trường THPT TP Điện Biên Phủ 104 viii - Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá thường xuyên với trường hoạt động giáo dục đạo đức nói chung giáo dục KNS nói riêng 2.3 Đối với trường THPT TP Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên - Chủ động xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình, phương pháp chuẩn bị phương tiện cần thiết, phối hợp đồng tổ chức ngồi nhà trường để tổ chức có hiệu hoạt động giáo dục KNS cho học sinh - Cử cán tham gia lớp tập huấn cấp trên, triển khai hoạt động tập huấn cấp trường, tổ chức tọa đàm, trao đổi kinh nghiệm giáo viên trường, đánh giá, rút kinh nghiệm sau hoạt động, động viên, khen thưởng kịp thời - Quan tâm đầu tư thỏa đáng thiết chế văn hóa để đáp ứng nhu cầu vui chơi, giải trí cho học sinh Thường xuyên tổ chức hoạt động bổ ích, sân chơi trơng lồng ghép trò chơi dân gian mang đậm đà sắc văn hóa dân tộc, qua em giáo dục giá trị sống, rèn luyện kỹ sống - Xem hiệu thực kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống tiêu chí đánh giá phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhà trường 113 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bách khoa toàn thư Wikipedia Đặng Quốc Bảo (2003), “Quan điểm phát triển người, đo số phát triển người vấn đề đặt cho công tác giáo dục đào tạo năm đầu kỉ 21”, Tạp chí giáo dục, số 70/2003, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2009), Nền giáo dục phổ thông nhân văn trường học thân thiện: Quan điểm giải pháp, tài liệu giảng dạy lớp cao học QLGD Đặng Quốc Bảo (2013), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, tập giảng lớp cao học chuyên ngành QLGD, K11 (2011 - 2013) Trường đại học giáo dục, Đại học quốc gia Hà Nội Báo cáo ủy ban Giáo dục UNESCO (1996), “Học tập: kho báu bên người” Nguyễn Thanh Bình (2009), Giáo trình chuyên đề giáo dục KNS, Nxb đại học sư phạm Nguyễn Thanh Bình (2009), Chuyên đề giáo dục KNS, Nxb giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Điều lệ trường phổ thông, Nxb Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục lên lớp trường trung học phô thông, tài liệu dành cho giáo viên, Nxb Giáo dục Việt Nam 10 Bộ Giáo dục Đào tạo, Đề án đổi chương trình sách giáo khoa sau 2015 (bản dự thảo) 11 Các Mác Ph Ăng ghen (1993), Tồn tập, Nxb trị quốc gia Hà Nội 12 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Bài giảng lý luận đại cương quản lý Trường Đại học giáo dục, Đại học quốc gia Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011),Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 14 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỉ XXI, Nxb giáo dục Việt Nam 15 Đặng Xuân Hải (2010), Quản lý hành nhà nước nói chung quản lý ngành giáo dục nói riêng, Tập giảng lớp cao học chuyên ngành quản lý giáo dục, K11 (2011-2013), Trường đại học giáo dục, Đại học quốc gia Hà Nội 114 16 Lê Văn Hồng – Lê Ngọc Lam (1998), Tâm lý học lứa tuổi tâm lí học sư phạm Nxb giáo dục, Hà Nội 17 http://blog.hanhtrinhdelta.edu.vn/ky-nang-mem/cac-ky-nang-mem-can-thietde-thanh-dat-tren-the-gioi 18 J.A Comenxki (1592 - 1670) (2009), Lý luận dạy học vĩ đại Nxb giáo dục 19 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Đinh Thị Kim Thoa - Đặng Hoàng Minh (2012), Tài liệu phương pháp giáo dục giá trị sống, KNS cho học sinh phổ thông giảng giá trị sống, KNS cho học sinh THCS 20 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Đinh Thị Kim Thoa - Trần Văn Tính - Vũ Phương Liên (2012) Tập giảng phương pháp giáo dục giá trị sống, KNS 21 Luật Giáo dục (2005) sửa đổi bổ sung năm 2009, Nxb trị Quốc gia, Hà nội 22 Chủ tịch Hồ Chí Minh: 1-6, bút danh C.B., đăng báo nhân dân, số 455 23 N Lênin (2008), “Nhiệm vụ Đồn Thanh Niên”, Mát-xcơ-va, Nxb trị quốc gia 24 Phạm Văn Nhân (2009), Cẩm nang tổng hợp kỹ hoạt động thiếu niên Nxb Lao Động 25 Vũ Thị Nho (1999), Tâm lý học phát triển, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 26 Nguyễn Thị Oanh (2009), Kỹ sống cho tuổi vị thành niên, Nxb Thanh niên 27 Lê Đức Quảng (1998), Phương pháp tư liệu giảng dạy môn giáo dục công dân Nxb giáo dục, Hà Nội 28 Nguyễn Thị Tính (2006), Lý luận dạy học – Phương pháp tham gia Tài liệu giảng dạy đại học, Đại học Thái Nguyên 29 Trường THPT TP Điện Biên Phủ, Báo cáo tổng kết năm học, báo cáo cơng tác Đồn phong trào niên năm (2009-2010, 2010-2011, 20112012, 2012-2013, 2013-2014) 30 UBND tỉnh Điện Biên, Quyết định số 537/QĐ-UBND ngày 26 tháng năm 2012 việc phê duyệt đề án phát triển nguồn nhân lực tỉnh Điện Biên đến năm 2015, định hướng đến năm 2020 31 UBND tỉnh Điện Biên (2013), Đề án xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục tỉnh Điện Biên giai đoạn 2012 – 2020 115 32 UBND tỉnh Điện Biên, Báo cáo số 327/BC – UBND ngày 28/11/2014 tình hình thực kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội, đảm bảo quốc phòng an ninh năm 2014 kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội, đảm bảo quốc phòng an ninh năm 2015 33 UNESCO (2010), Kế hoạch hành động Dakar – Senegar, 4/2000 34 UNICEF (1996), Chương trình hợp tác quốc gia thứ năm (1991-1996) Web site: www.molía.gov.vn 35 Phạm Việt Vương, Giáo dục học, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 116 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho đối tượng cha mẹ học sinh học sinh) Để phục vụ mục đích nghiên cứu nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục KNS Trường THPT thành phố Điện Biên Phủ, xin quý phụ huynh em vui lịng cho biết cách tích () vào tương ứng: Có cần phải tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường THPT không? A Rất cần thiết B Cần thiết C Ít cần thiết D Khơng cần thiết Vì sao? Đánh giá mức độ thực số kỹ sống theo nội dung bảng TT Mức độ thực Nội dung Kỹ tự nhận thức Kỹ xác định giá trị Kỹ kiểm soát cảm xúc Kỹ thể tự tin Kỹ giao tiếp Kỹ thể cảm thông Kỹ định Kỹ hợp tác Kỹ giải mâu thuẫn 10 Kỹ giải vấn đề Tốt Khá Trung bình Chưa tốt 117 Đánh giá vai trò lực lượng giáo dục KNS theo nội dung bảng TT Nội dung Mức độ đánh giá Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Gia đình Nhà trường Xã hội Đánh giá việc phối hợp lực lượng giáo dục KNS theo nội dung bảng (chỉ dành cho cha mẹ học sinh) TT Mức độ thực Nội dung Tốt Khá Trung bình Chưa tốt Phối hợp nhà trường gia đình Phối hợp Gia đình xã hội Phối hợp Nhà trường xã hội Quý phụ huynh em vui lòng cho biết thêm vài thông tin thân (không bắt buộc): - Họ tên cha/mẹ: - Họ tên học sinh: - Lớp: Cảm ơn hợp tác quý phụ huynh em, chúc quý phu huynh em học sinh mạnh khỏe, hạnh phúc thành công! 118 Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho đối tượng giáo viên) Để phục vụ mục đích nghiên cứu nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục KNS Trường THPT thành phố Điện Biên Phủ, thầy/cơ vui lịng cho biết: Đánh giá mức độ thực số kỹ sống học sinh theo nội dung bảng Mức độ thực Nội dung TT Kỹ tự nhận thức Kỹ xác định giá trị Kỹ kiểm soát cảm xúc Kỹ thể tự tin Kỹ giao tiếp Kỹ thể cảm thông Kỹ định Kỹ hợp tác Kỹ giải mâu thuẫn 10 Kỹ giải vấn đề Tốt Khá Trung bình Chƣa tốt Các thầy (cơ) tự đánh giá mức độ thực phương pháp việc giáo dục KNS cho học sinh Mức độ thực Nội dung TT Thƣờng Thỉnh xuyên thoảng Phương pháp động não Phương pháp nghiên cứu tình Phương pháp trị chơi Phương pháp nhóm Phương pháp đóng vai 119 Rất Khơng Đánh giá vai trị lực lượng giáo dục KNS theo nội dung bảng TT Nội dung Gia đình Nhà trường Xã hội Mức độ đánh giá Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Đánh giá việc phối hợp lực lượng giáo dục KNS theo nội dung bảng TT Mức độ thực Nội dung Tốt Khá Trung bình Chưa tốt Phối hợp nhà trường gia đình Phối hợp Gia đình xã hội Phối hợp Nhà trường xã hội Mức độ thực việc tích hợp nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh vào môn học mà thầy cô giảng dạy theo nội dung sau (Chỉ dành cho GVBM) Mức độ thực TT Nội dung Tốt Khá Việc xây dựng kế hoạch tích hợp Giáo dục KNS vào nội dung chương trình mơn Việc lựa chọn nội dung kỹ sống phù hợp với nội dung chương, dạy Tổ chức trình dạy học có tích hợp giáo dục KNS Chuẩn bị phương tiện, tài liệu cho hoạt động tích hợp giáo dục KNS Đánh giá kết nhận thức KNS học sinh sau học Có đúc rút kinh nghiệm điều chỉnh nội dung, KNS, phương pháp lên lớp hiệu 120 Trung Chưa bình thực Đánh giá việc quản lý đạo giáo viên mơn tích hợp hoạt động giáo dục KNS vào mơn văn hóa BGH nhà trường theo bảng (Chỉ dành cho GVBM) Mức độ thực Nội dung TT Chưa thực Trung Tốt Khá Bình Chỉ đạo tổ chuyên mơn thực việc tích hợp nội dung giáo dục KNS vào môn học Công tác tổ chức tập huấn nâng cao kiến thức, kỹ để GV thực giảng dạy tích hợp nội dung GDKNS Yêu cầu tổ, nhóm chun mơn thống kê dạy tích hợp giáo dục KNS tiến hành dạy thử nghiệm Công tác kiểm tra đánh giá BGH nhà trường quản lý đạo việc tích hợp hoạt động GDKNS vào mơn học Ý kiến đánh giá mức độ thực việc giáo dục kỹ sống cho học sinh theo nội dung (Chỉ dành cho GVCN) Mức độ thực TT Nội dung Tốt Khá Xây dựng kế hoạch giáo dục KNS phù hợp với đặc điểm lớp Triển khai kế hoạch hoạt động Giáo dục KNS đến học sinh lớp Chuẩn bị phương tiện, tài liệu cho hoạt động Giáo dục KNS Phân công học sinh chuẩn bị hoạt động theo chủ đề, giáo dục KNS 121 Trung Chưa bình thực Tổ chức sinh hoạt lớp với nội dung Giáo dục KNS phong phú Bồi dưỡng lực tổ chức tự điều khiển hoạt động giáo dục KNS học sinh 10 11 Đánh giá kết tham gia hoạt động Giáo dục KNS học sinh Rút kinh nghiệm sau hoạt động Phối hợp với GV môn giáo dục KNS cho học sinh Phối hợp với BCH Đoàn trường giáo dục KNS cho học sinh Phối hợp với hội PHHS giáo dục KNS cho học sinh Đánh giá việc quản lý đạo giáo viên chủ nhiệm tích hợp hoạt động giáo dục KNS vào công tác chủ nhiệm lớp BGH nhà trường theo bảng (Chỉ dành cho GVCN) Mức độ thực Nội dung TT Tốt Khá Yêu cầu GVCN xây dựng kế hoạch GDKNS phù hợp với đặc điểm lớp Kiểm tra việc thực hoạt động GDKNS GVCN lớp Quản lý BGH nội dung sinh hoạt lớp GVCN Tổ chức tập huấn nâng cao kiến thức, kỹ cho GVCN thực tích hợp nội dung GDKNS 122 Trung Chưa Bình thực Mức độ thực việc giáo dục kỹ sống cho ĐVTN BCH Đoàn trường theo nội dung sau: (Chỉ dành cho ủy viên ban chấp hành Đoàn trường) Mức độ thực Nội dung TT Tốt Khá Xây dựng kế hoạch giáo dục KNS, tuần, tháng, năm Triển khai kế hoạch hoạt động giáo dục KNS đến giáo viên đoàn viên học sinh trường Tổ chức giáo dục KNS cho đồn viên học sinh thơng qua buổi chào cờ đầu tuần Tổ chức giáo dục KNS cho đồn viên thơng qua sinh hoạt chi đoàn Tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho đoàn viên học sinh theo chủ điểm, chủ đề Rút kinh nghiệm sau hoạt động giáo dục KNS Phối hợp với lực lượng nhà trường giáo dục KNS cho đoàn viên học sinh Phối hợp với lực lượng nhà trường giáo dục KNS cho đoàn viên học sinh Bồi dưỡng lực tổ chức điều khiển hoạt động giáo dục KNS cho cán lớp, cán Đồn 10 Đơn đốc, đánh giá thi đua chi đoàn 123 Trung Chưa bình tốt 10 Đánh giá việc quản lý đạo BCH Đoàn trường tham gia hoạt động giáo dục KNS thơng qua cơng tác Đồn niên BGH nhà trường theo bảng (Chỉ dành cho ủy viên ban chấp hành Đoàn trường) Nội dung TT Mức độ thực Chưa Trung Tốt Khá thực Bình Chỉ đạo Đồn niên xây dựng kế hoạch giáo dục KNS cho ĐVTN Chỉ đạo Đoàn trường tổ chức hoạt động GDKNS chào cờ đầu tuần Chỉ đạo cán Đoàn tham gia lớp tập huấn nâng cao trình độ, kỹ tổ chức hoạt động giáo dục KNS Chỉ đạo BCH Đồn trường xây dựng tiêu chí đánh giá xếp loại chi đoàn 11 Mức độ thực việc tích hợp hoạt động giáo dục kỹ sống vào hoạt động giáo dục lên lớp theo nội dung sau (Chỉ dành cho Giáo viên tham gia tổ chức hoạt động GDNGLL) Nội dung TT Mức độ thực Trung Chưa Tốt Khá Bình tốt Có kế hoạch lồng ghép giáo dục KNS với kế hoạch HĐGDNGLL Lựa chọn KNS phù hợp với chủ đề HĐGDNGLL tháng Chuẩn bị phương tiện, tài liệu cho hoạt động Học sinh tham gia thiết kế hoạt động Tổ chức hoạt động phong phú theo chủ đề Học sinh tích cực tự giác tham gia hoạt động Có kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm sau hoạt động 124 12 Đánh giá việc quản lý đạo giáo viên tích hợp hoạt động giáo dục KNS cho học sinh thông qua hoạt động GDNGLL BGH nhà trường theo bảng (Chỉ dành cho Giáo viên tham gia tổ chức hoạt động GDNGLL) Mức độ thực Nội dung TT Tốt Khá Trung Chưa Bình thực Chỉ đạo xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL có tích hợp giáo dục KNS Chỉ đạo tích hợp giáo dục KNS tương ứng với chủ đề hoạt động giáo dục NGLL Kiểm tra việc thực hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động giáo dục NGLL Những ý kiến khác: Thầy/cô vui lịng cho biết vài thơng tin thân (không bắt buộc): - Họ tên: - Tổ chuyên môn: - Trình độ đào tạo: Cảm ơn hợp tác thầy/cô, chúc thầy/cô mạnh khỏe, thành đạt hạnh phúc! 125 Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý) Để phục vụ mục đích nghiên cứu nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục KNS Trường THPT thành phố Điện Biên Phủ, thầy/cơ vui lịng cho biết: Ông (bà) đánh giá vai trò lực lượng giáo dục KNS theo nội dung bảng Mức độ đánh giá Nội dung TT Rất quan trọng Gia đình Nhà trường Xã hội Quan Ít quan Khơng quan trọng trọng trọng Ông (bà) đánh giá việc phối hợp lực lượng giáo dục KNS theo nội dung bảng TT Nội dung Phối hợp nhà trường gia Mức độ thực Tốt Khá Trung bình Chưa tốt đình Phối hợp Gia đình xã hội Phối hợp Nhà trường xã hội Thầy/cơ vui lịng cho biết vài thông tin thân (không bắt buộc): - Họ tên: - Trình độ đào tạo: .; Chức vụ: - Số năm giữ chức vụ tại: Cảm ơn hợp tác thầy/cô, chúc thầy/cô mạnh khỏe, thành đạt hạnh phúc! 126 Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho đối tượng CBQL, GV, CMHS, HS) Để nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường, q vị, thầy cơ, CMHS em vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống theo bảng TT Tính cần thiết RCT CT Biện Pháp ICT Tính khả thi RKT KT IKT Biện pháp 1: Kế hoạch hóa q trình quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống phù hợp với học sinh điều kiện thực tế nhà trường Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức, kỹ tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho thầy trò nhà trường Biện pháp 3: Chỉ đạo xây dựng chương trình tích hợp giáo dục kỹ sống vào môn Biện pháp 4: Chỉ đạo tăng cường thực hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Biện pháp 5: Đổi cơng tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục KNS cho học sinh BGH nhà trường Chúng xin chân thành cảm ơn hợp tác quý thầy cô, cha mẹ học sinh em! 127