MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU 3 I. Tính cấp thiết của đề tài 3 II. Mục tiêu nghiên cứu của đề tài 4 III. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 5 IV. Phương pháp nghiên cứu 5 V. Nội dung và kết cấu của đề tài 6 PHẦN 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 7 1.1. Khái niệm làm thêm (Part time job). 7 1.2. Các nghiên cứu trong nước. 7 1.3. Lý thuyết thống kê. 8 1.3.1 Thống kê học 8 1.3.2 Tiêu thức thống kê 8 1.3.3 Chỉ tiêu thống kê 8 1.3.4 Quá trình nghiên cứu thống kê 9 1.3.5 Các tham số đo xu hướng độ hội tụ 10 1.3.6 Điều tra chọn mẫu 11 PHẦN 2: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 12 2.1. Mô tả đối tượng nghiên cứu. 12 2.1.1 Cơ cấu sinh viên trong mẫu phỏng vấn theo giới tính. 12 2.1.2 Cơ cấu sinh viên trong mẫu phỏng vấn theo khoá học. 13 2.2 Thực trạng đi làm thêm của sinh viên các khoá 8, 9, 10 khoa Quản lý kinh doanh – Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội. 13 2.2.1 Tỉ lệ sinh viên đi làm thêm 13 2.2.2 Việc làm thêm sinh viên muốn hướng đến. 15 2.2.3 Thời gian làm thêm của sinh viên. 16 2.2.4 Mức lương. 16 2.2.5 Chi tiêu tiền lương 18 2.2.6 Những nhân tố ảnh hưởng đến quyết định đi làm thêm của sinh viên. 19 2.2.7 Mức độ thay đổi bản thân sau quá trình làm thêm 21 2.2.8 Đánh giá cá nhân về quá trình làm thêm 22 2.2.9 Khó khăn 23 Phụ lục: Phiếu điều tra khảo sát…………………………………………………………………………………………………..…...24
Lý Thuyết Thống Kê Danh sách sinh viên thực hiện: Nguyễn Trường Giang Nguyễn Thị Ngân Nguyễn Thị Linh Ngô Hải Yến Phạm Thị Hồng Hải Trần Khánh Trâm Đàm Thị Yến Đỗ Thị Thu Hằng Đặng Thị Huyền Nguyễn Thị Hồng Nguyễn Diệu Ninh Trần Thi Thu Hương Lý Thuyết Thống Kê MỤC LỤC ………………………………………………………………………………………………… … 24 LỜI MỞ ĐẦU I Tính cấp thiết đề tài Trong xã hội vấn đề việc làm luôn vấn đề nóng bỏng, khơng báo giới, quan ban ngành, doanh nghiệp quan tâm mà ăn sâu vào suy nghĩ nhiều sinh viên ngồi ghế nhà trường khơng ngừng tích luỹ kiến thức, kinh nghiệm để đạt mục đích cao đẹp họ tương lai Xét lực hành vi, sinh viên phần quan trọng độ tuổi lao động Họ lực, trí lực dồi Xét mục đích, sinh viên học mong có kiến thức để lao động làm việc sau trường Hiện nay, đông đảo sinh viên nói chung nhận thức có nhiều cách thức học khác ngày có nhiều sinh viên chọn cách thức học thực tế Đó làm thêm Việc làm thêm khơng cịn tượng nhỏ lẻ mà trở thành xu thế, gắn chặt với đời sống học tập, sinh hoạt sinh viên ngồi ghế giảng đường Sinh viên làm thêm ngồi thu nhập, họ cịn mong Lý Thuyết Thống Kê muốn tích luỹ nhiều kinh nghiệm hơn, học hỏi thực tế nhiều hơn… Và việc làm thêm trở thành xu sinh viên, đặc biệt sống xã hội cạnh tranh nay, kiến thức xã hội kiến thức thực tế ảnh hưởng lớn đến khả tư khả làm việc họ sau tốt nghiệp Tuy vậy, thực tế tồn nhiều vấn đề nan giải xung quanh định làm thêm sinh viên Từ lý trên, nhóm tác giả định chọn đề tài “Thực trạng nhu cầu làm thêm sinh viên khoa Quản lý kinh doanh” làm đề tài nghiên cứu II Mục tiêu nghiên cứu đề tài Đối với nhóm tác giả: nắm phương pháp nghiên cứu, tích luỹ kinh nghiệm để vận dụng vào q trình học tập thân tiểu luận, nghiên cứu sau nhóm; hồn thành báo cáo mơn học áp dụng thành thạo kỹ thực hành sở lý thuyết học; tạo môi trường học tập lành mạnh,đồn kết, xây dựng nhóm vững mạnh hồn thành tốt u cầu mơn học Đối với Xã hội, Doanh nghiệp: có quan tâm hệ trẻ; có quản lý, phối kết hợp với Nhà trường nhằm tạo cho sinh viên có nhiều điều kiện học hỏi, thực hành, cọ xát; phát huy tối đa nguồn lực dồi sinh viên; tiến tới nâng cao chất Lý Thuyết Thống Kê lượng nguồn nhân lực cung ứng sau đào tạo… Đối với Nhà trường, tổ chức Đoàn, Hội: kết hợp giảng dạy lý thuyết với thực tế, giúp cho sinh viên có mơi trường học tập mang tính chất mở, tạo nhiều sân chơi bổ ích bề bề sâu, cải thiện chất lượng đầu sinh viên khoa Quản lý kinh doanh nói riêng sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp Hà Nội nói chung … Đối với sinh viên: tích cực hạn chế việc làm thêm sinh viên, giúp sinh viên có định hướng nghề nghiệp đắn, hình thành tư chủ động việc giải vấn đề, áp dụng kiến thức học vào thực tiễn; hướng tới việc tạo thêm nhiều hội việc làm cho sinh viên, nâng cao kỹ chuyên môn kinh nghiệm làm việc thực tế sinh viên trình học tập ghế nhà trường, hướng tới đào tạo đồng nguồn nhân lực chất lượng cao… III Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng nhu cầu làm thêm sinh viên khoa Quản lý kinh doanh trường Đại học Công nghiệp Hà Nội - Phạm vi nghiên cứu: sinh viên khoá 8, 9, 10 khoa Quản lý kinh doanh IV Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu đề tài có kết hợp phương Lý Thuyết Thống Kê pháp phân tích, so sánh, tổng hợp liệu thu thập thông qua việc điều tra nghiên cứu vấn đề việc làm thêm sinh viên Đại học khoá 8, 9, 10 khoa Quản lý kinh doanh trường Đại học Công nghiệp Hà Nội dựa kết hợp cơng cụ Excel cơng thức tính mơn học Lý thuyết thống kê V Nội dung kết cấu đề tài Đề tài nghiên cứu có nội dung sau: Lời mở đầu Phần 1: Cơ sở lý luận Phần 2: Việc làm thêm sinh viên qua kết điều tra phân tích, đánh giá nhóm nghiên cứu Lý Thuyết Thống Kê PHẦN 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Khái niệm làm thêm (Part- time job) Theo Công ước số 175, năm 1994 việc làm bán thời gian ILO (International Labour Office – Tổ chức Lao động quốc tế), người làm bán thời gian (employed person) định nghĩa người có số làm việc bình thường so với người làm việc toàn thời gian (worker) Công ước rằng, ngưỡng thông thường để chia cơng nhân thành lao động tồn thời gian hay bán thời giant hay đổi tuỳ thuộc vào quốc gia, thường khoảng từ 30-35 tuần 1.2 Các nghiên cứu nước Theo tác giả Nguyễn Thị Như Ý (2012) nghiên cứu khảo sát nhu cầu làm thêm sinh viên Trường Đại học Cần Thơ Sử dụng phân tích phân biệt, kết điều tra cho thấy có 10 nhân tố ảnh hưởng đến nhu cầu làm thêm sinh viên Bên cạnh đó, Trần Thị Ngọc Duyên Cao Hoài Thi (2009) nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến định làm việc doanh nghiệp nhà nước Kết cho thấy nhân tố ảnh hưởng đến định làm việc doanh nghiệp _ The ILO Part-Time Work Convention, 1994 (No 175), defines a parttime worker as an “employed person whose normal hours of work are less than those of comparable full-time workers” This is a common legal definition of part-time work and is reflected, for example, in the European Union’s PartTime Work Directive For statistical purposes, however, part time is commonly defined as a specified number of hours The threshold which divides workers into full-time and part-time workers varies from country to country (see the table below for some examples), but is usually either 30 or 35 hours per week Lý Thuyết Thống Kê nhà nước như: hội đào tạo thăng tiến, thương hiệu uy tín tổ chức, phù hợp cá nhân-tổ chức, mức trả cơng, hình thức trả cơng, sách mơi trường tổ chức, sách thơng tin tuyển dụng, gia đình bạn bè Nhóm tác giả dựa kết nghiên cứu để xây dựng hoàn thiện phiếu điều tra khảo sát 1.3 Lý thuyết thống kê 1.3.1 Thống kê học Thống kê học khoa học nghiên cứu hệ thống phương pháp thu thập số liệu, xử lý sơ số liệu phân tích số mặt lượng tượng cần nghiên cứu để tìm hiểu chất, tính quy luật vốn có tượng điều kiện địa điểm thời gian cụ thể 1.3.2 Tiêu thức thống kê Gồm loại: − − Tiêu thức thống kê thuộc tính: tiêu thức phản ánh tính chất nhiều tượng không biểu trực tiếp số Tiêu thức số lượng: Biểu trực tiếp số 1.3.3 Chỉ tiêu thống kê Là kết hợp tiêu mặt số lượng với tiêu mặt chất lượng 1.3.4 Quá trình nghiên cứu thống kê 1.3.4.1 Điều tra chọn mẫu − Điều tra không thường xuyên: việc điều tra tiến hành vào thời điểm không xác định, với khoảng thời gian lần điều tra không Lý Thuyết Thống Kê − Điều tra khơng tồn bộ: việc điều tra tiến hành với số mẫu chọn để nghiên cứu 1.3.4.2 Bảng thống kê Gồm loại: bảng tần số phân phối; bảng nhóm tần số phân phối − − Bảng tần số phân phối: đưa danh sách quan sát khác nhau, quan sát ứng với tần số Bảng nhóm tần số phân phối: gộp quan sát vào khoảng phân tổ không trùng nhau; khoảng phân tổ phạm vi giá trị tồn quan sát 1.3.4.3 Đồ thị thống kê Gồm loại: đồ thị hình đường, đồ thị hình cột, đồ thị hình trịn 1.3.4.4 Phân tích liệu Sử dụng phương pháp cơng cụ thống kê − − − Hồi quy – Tương quan: sử dụng phương trình tốn học để biểu diễn mối liên hệ tương quan (mối liên hệ có tính chất tương đối) Chỉ số: số tương đối dùng để so sánh mức độ nhiều tượng thời gian khác Các phương pháp điều tra chọn mẫu 1.3.4.5 Tổng hợp kết Nhằm xác định chất, tính quy luật tượng nghiên cứu 1.3.5 Các tham số đo xu hướng độ hội tụ 1.3.5.1 Trung bình cộng () Được xác định cách chia tổng giá trị quan sát cho tổng số quan sát Công thức Lý Thuyết Thống Kê − Tính từ bảng tần số phân phối − Tính từ bảng nhóm tần số phân phối Với mi giá trị khoảng phân tổ 1.3.5.2 Trung vị (Me) − Là giá trị quan sát nằm vị trí dãy số, số liệu xếp theo trật tự giá trị định tăng dần giảm dần 1.3.5.3 Mode (Mo) − Là giá trị quan sát có tần số phân phối lớn (quan sát có số lần xuất nhiều dãy số) 1.3.6 Điều tra chọn mẫu 1.3.6.1 Khái niệm Điều tra chọn mẫu phương pháp điều tra khơng tồn người ta chọn số đơn vị toàn đơn vị tượng cần nghiên cứu để tiến hành điều tra Kết điều tra chọn mẫu suy rộng cho kết điều tra toàn 1.3.6.2 Phương pháp điều tra chọn mẫu − Tổng thể: hồn chỉnh mà tìm kiếm để có thơng tin chúng − Mẫu: phần tổng thể người điều tra lựa chọn − Điều tra chọn mẫu ngẫu nhiên: phương pháp điều tra chọn mẫu đơn vị chọn để điều tra phải dựa tính khách quan không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan người tiến hành điều tra Lý Thuyết Thống Kê − Điều tra chọn mẫu không ngẫu nhiên: đơn vị thực chọn để điều tra phải dựa ý kiến chủ quan người tiến hành điều tra 10 Lý Thuyết Thống Kê PHẦN 2: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 2.1 Mô tả đối tượng nghiên cứu 2.1.1 Cơ cấu sinh viên mẫu vấn theo giới tính Giới tính Nam Nữ Tổng Số lượng 34 109 143 Tỉ lệ 23,78% 76,22% 100% Trong số 143 phiếu điều tra thu hợp lệ có 109 sinh viên nữ chiếm tỉ lệ 76,22%; 34 sinh viên nam chiếm tỉ lệ 23,78% Tuy có chênh lệch tỉ lệ sinh viên nam nữ, khơng phù hợp ngang mẫu điều tra khảo sát tỉ lệ giới tính tồn xã hội, tương xứng với tỉ lệ sinh viên nam nữ khoa Quản lý kinh doanh khoá 8, 9, 10 2.1.2 Cơ cấu sinh viên mẫu vấn theo khoá học Khoá Số lượng Tỉ lệ 38 26,57% 59 41,26% 10 46 32,17% Tổng 143 100% 11 Lý Thuyết Thống Kê Phân bổ theo khoá học có 38 sinh viên K8, chiếm 26,57%; 59 sinh viên K9, chiếm 41,26% 46 sinh viên K10, chiếm 32,17% Cơ cấu phù hợp với mẫu khảo sát chênh lệch khơng lớn, phù hợp với tỉ lệ sinh viên khoá lịch học khác biệt sở đào tạo sinh viên 2.2 Thực trạng làm thêm sinh viên khoá 8, 9, 10 khoa Quản lý kinh doanh – Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội 2.2.1 Tỉ lệ sinh viên làm thêm Đã làm thêm Nam Khoá Nữ 23 26 18 Chưa làm thêm Nam Nữ 15 20 9 10 Từ số liệu thu thập thấy lượng sinh viên làm thêm chủ yếu tập trung vào K8 K9, sinh viên quen với sống sinh viên Đại học, đồng thời phát sinh nhiều nhu cầu chi tiêu hơn, điều kiện chu cấp từ gia đình dao động khoảng từ 1,5 – triệu đồng Ngược lại, sinh viên K10 làm quen với sống sinh viên, nhiều bỡ ngỡ, bố mẹ quan tâm nên tỉ lệ sinh viên làm thêm không cao 12 Lý Thuyết Thống Kê Đối tượng sinh viên làm thêm chủ yếu tập trung vào sinh viên nữ thực tế, sinh viên nữ dễ kiếm công việc phù hợp sinh viên nam, ví dụ như: bưng bê, phục vụ, giúp việc,… 2.2.2 Việc làm thêm sinh viên muốn hướng đến Từ kết nghiên cứu, hầu hết sinh viên tham gia khảo sát mong muốn làm thêm doanh nghiệp, với mục đích tích luỹ kinh nghiệm cho q trình làm việc sau Bên cạnh đó, gia sư phục vụ quán ăn công việc nhiều sinh viên lựa chọn định làm thêm Thực tế q trình đào tạo nhà trường, có học phần tạo điều kiện cho sinh viên tham quan, thực tế, làm quen với công việc doanh nghiệp có liên kết với nhà trường, nhóm tác giả thiết nghĩ chưa đủ, học phần hạn chế số chuyên ngành, chưa thoả mãn nhu cầu sinh viên 2.2.3 Thời gian làm thêm sinh viên Cũng theo kết thu được, hầu hết sinh viên lựa chọn thời gian làm thêm từ – 4h ca Lượng thời gian phù hợp với lượng thời gian sinh viên tham gia học tập lớp, đảm bảo sinh hoạt cá nhân bình thường Thời gian làm việc 1–2h 2–4h Nhiều h Số lượng 26 81 36 13 Lý Thuyết Thống Kê 2.2.4 Mức lương 2.3.4.1 Mức lương Khảo sát sinh viên làm thêm, thu số liệu sau: Mức lương Dưới triệu đồng/tháng – 1,5 triệu đồng/tháng 1,5 – triệu đồng/tháng Trên triệu đồng/tháng Số lượng 20 35 17 12 Có thể thấy thu nhập trung bình hàng tháng sinh viên làm thêm nằm khoảng từ – 1,5 triệu đồng Số tiền sinh viên số tiền lớn, đủ để trang trải cho sống nhu cầu cá nhân, bên cạnh chu cấp từ gia đình 2.3.4.2 Mức lương mong muốn sinh viên Mức lương Số lượng Dưới tr.đ/tháng – 1,5 tr.đ/tháng 23 1,5 – tr.đ/tháng 35 Trên tr.đ/tháng 83 Mong muốn sinh viên mức lương làm thêm hàng tháng vấn đề khó nói nhạy cảm Phần lớn sinh viên mong muốn có mức lương cao, để chi tiêu, phục vụ cho nhu cầu cá nhân mà không cần phải xin bố mẹ Nhưng thực 14 Lý Thuyết Thống Kê tế cho thấy mức lương từ 1,5 – triệu đồng tháng mức lương hợp lý đáng mơ ước sinh viên 2.2.5 Chi tiêu tiền lương Điều tra khảo sát với thang đo mức độ ưu tiên từ đến 5, sau xử lí số liệu thu kết quả: Phần lớn sinh viên lựa chọn chi tiêu tiền lương làm thêm với mức độ ưu tiên cao cho học tập, sinh hoạt cá nhân tiết kiệm Có thể thấy lựa chọn hợp lý tất chi tiêu cần thiết sinh viên Ai sinh viên hiểu vất vả bố mẹ nên ngại việc xin tiền bố mẹ chi tiêu cho vấn đề học tập hay sinh hoạt cá nhân Tiền lương làm thêm, nguồn thu ổn định, hướng giải hiệu cho vấn đề Từ kết khảo sát, nhận thấy rằng, sinh viên muốn thay đổi cơng việc làm thêm mình, phần quen với cơng việc, phần việc tìm cơng việc phù hợp với quỹ thời gian rảnh rỗi thân dễ dàng 2.2.6 Những nhân tố ảnh hưởng đến định làm thêm sinh viên Điều tra khảo sát với thang đo mức độ quan trọng từ đến 5, sau xử lí số liệu thu kết quả: 15 Lý Thuyết Thống Kê Có thể thấy hầu hết sinh viên định lựa chọn công việc làm thêm đề cao việc tích luỹ kinh nghiệm cho cơng việc tương lai thân Nhưng thực tế cho thấy, phần lớn cơng việc làm thêm khơng liên quan đến chuyên môn đào tạo sinh viên Điều phần lý giải lượng lớn sinh viên sau tốt nghiệp lựa chọn công việc chuyên môn đào tạo Bên cạnh đó, hầu hết sinh viên làm thêm, mong muốn rèn luyện cho thân kỹ mềm bao gồm: kỹ giao tiếp, kỹ ứng xử, kỹ làm việc nhóm, kỹ thuyết trình, … Nhóm tác giả thấy kỹ cần thiết để thuyết phục nhà tuyển dụng việc học tập, trau dỗi kỹ cho đắn hợp lý câu hỏi cần lời giải đáp thích đáng 2.2.7 Mức độ thay đổi thân sau trình làm thêm Điều tra khảo sát với thang đo mức độ từ đến 5, sau xử lí số liệu thu kết quả: Hầu hết sinh viên khảo sát cho kỹ giao tiếp cải thiện đáng kể sau làm thêm Đó tin vui điều hợp lý bởi, sinh viên làm thêm, trải qua nhiều trình giao tiếp, nhận thấy khuyết điểm thiếu sót thân, từ cải thiện để nâng cao khả dẫn luận ứng xử Bên cạnh đó, quen với cơng việc, sinh viên rèn luyện tác phong làm việc chuyên nghiệp, với động, 16 Lý Thuyết Thống Kê sáng tạo, để thu kết công việc mong muốn, xứng đáng với tiền lương nhận Vấn đề đặt làm để qua trình làm thêm, sinh viên cịn tích luỹ thêm cho kiến thức xã hội cần thiết để nâng cao lực thân không bỡ ngỡ bước vào làm việc thức sau tốt nghiệp 2.2.8 Đánh giá cá nhân trình làm thêm Điều tra khảo sát với thang đo mức độ từ đến 5, sau xử lí số liệu thu kết quả: Tạm chưa nói lợi ích đạt từ việc làm thêm, nói việc sinh viên giảm sút kết học tập, lãng phí thời gian hay ảnh hưởng sức khoẻ Những điểm tiêu cực đó, mức độ trung bình khảo sát nằm khoảng 2,5 thực tế, chắn có khơng trường hợp sinh viên mắc phải Lý sinh viên chưa có cách điều phối, chi tiêu quỹ thời gian hợp lý công việc không mong muốn ban đầu sinh viên,… việc để khắc phục giảm thiểu trường hợp tiêu cực đó, câu hỏi cấp thiết không sinh viên mà câu hỏi dành cho nhà lãnh đạo trường Đại học, để sinh viên học tập tốt, nâng cao uy tín đào tạo nhà trường 2.2.9 Khó khăn Khó khăn Gặp phải lừa đảo Số lượng 89 17 Lý Thuyết Thống Kê Gia đình khơng ủng hộ Khó tìm cơng việc phù hợp Bị coi thường Thiếu phương tiện, công cụ liên lạc 60 102 40 74 Những khó khăn sinh viên gặp phải q trình làm thêm khơng phải xa lạ với tất người, thực trạng, tồn đọng, cần có hướng giải thích hợp để việc làm thêm trở nên thực có ích sinh viên Qua kết khảo sát, cho thấy mức độ tin cậy sinh viên trung tâm giới thiệu việc làm thấp: 100 sinh viên không tin tưởng vào trung tâm giới thiệu việc làm, chiếm 69,93% lượng sinh viên khảo sát 21 sinh viên hồn tồn khơng tin tưởng trung tâm giới thiệu việc làm, chiếm 14,69% Phụ Lục: Phiếu điều tra khảo sát 18