Nhu cầu làm thêm của sinh viên thành phố hà nội hiện nay

PHẦN MỞ ĐẦU 1. TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI Theo báo cáo Phát triển Thế giới năm 2013 Tại các nước đang phát triển thì việc là trở thành “nền tảng căn bản cho sự phát triển”, việc làm đem lại nhiều lợi ích to lớn hơn nhiều so với thu nhập đơn thuần, việc làm có vai trò quan tròn trong quá trình giảm nghèo, giúp các thành phố vận hành và giúp lớp trẻ tránh được bạo lực, báo cáo mới của Ngân Hàng Thế giới nhận định. Tuy nhiên thực trạng việc làm ở Việt Nam cho thấy tỉ lệ thất nghiệp còn tương đối cao. Ước tính tới cuối thàng 12 2014, tỷ lệ thất nghiệp của lao động trong độ tuổi năm 2014 là 2.08%. Như vật so với nhiều nước trên thế giới thì tỉ lệ này còn tương đối cao. Tỷ lệ thất nghiệp của thanh niên (từ 15 đến 24 tuổi) năm 2014 là 6.3%, cao hơn so với năm 2013, như vậy tỉ lệ thất nghiệp ở thanh niên có xu hướng tăng, khu vực thành thị là 11, 49% cao hơn mức 11.12% của năm trước, khu vực nông thôn là 4.63%, xấp xỉ năm 2013. Mặc dù việc làm có tầm quan trọng rất lớn đối với sự phát triển kinh tế, tuy nhiên ở nước ta vẫn còn một bộ phận không nhỏ chưa có việc làm, và lại chủ yếu tập trung ở lớp thanh niên do đây là giai đoạn chu yển giao từ giai đoạn học sinh sang giai đoạn bắt đầu trưởng thành, ở giai đoạn này thường có những biến động chính vì thế mà thanh niên chưa tìm được cho mình một công việc ổn đinh cho nên tỉ lệ thất nghiệp khá cao. Sinh viên cũng nằm tron độ tuổi thanh niên, bên cạnh việc tham gia học tập và các hoạt động thì sinh viên cũng muốn tìm cho mình một công việc để có thể tiết kiệm thời gian rảnh rỗi. Hơn nữa, giá cả các mặt hàng tăng lên khiến đời sống của sinh viên đặc biệt là sinh viên ở nông thôn trở nên khó khăn hơn. Để vẫn có thể học tập được và duy trì những thói quen sinh hoạt hằng ngày thì sinh viên đã đi làm thêm để kiếm thêm thu nhập trang trải cho cuộc sống của mình.s Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn khuyến khích học sinh, sinh viên phải kết hợp giữa việc học với việc thực hành. Vì vậy ngoài học tập lý thuyết thì ngành nghề nào cũng cần phải có sự thực hành, ngoài việc được dạy chuyên môn, nghiệp vụ trong nhà trường thì việc sinh viên tích lũy kinh nghiệm qua thực tiễn trải nghiệm cuộc sống cũng ngày càng được chú trọng hơn. Hơn nữa, đi làm thêm ít nhiều còn thể hiện sự tự lập của sinh viên. Ở nhiều nước trên thế giới, sinh viên khi đã vào Đại học là sống hoàn toàn tự lập, sinh viên ra ở riêng với gia đình và tự lập về mọi mặt, điều này giúp cho sinh viên dễ thích nghi với cuộc sống hơn. Sinh viên tự lo cho cuộc sống của bản thân mà không làm phiền đến cha mẹ. Sự tự lập của sinh viên ở những nước này giúp sinh viên trưởng thành hơn trong cuộc sống, tuy nhiên điều này chỉ có thể xảy ra phổ biến ở những nước phát triển như Mỹ, Anh… Còn ở Việt Nam, sinh viên cũng có nhu cầu sống tự lập, cũng muốn đi làm thêm nhưng ròa cản kinh tế nói chung khiến sinh viên không có điều kiện thực hiện. Không chỉ sinh viên mà còn rất nhiều người lao động chưa có việc làm. Nhà nước chưa có nhiều những chính sách hỗ trợ việc làm nói chung đến từng đối tượng. Hơn nữa, ngày nay, cùng với sự phát triển của khoa học kĩ thuật thì đòi hỏi một lực lượng lao động phải có thay nghề cao, người sử dụng lao động ngày càng đòi hỏi lao động có trình độ cao, vì vậy sinh viên muốn có được công việc như ý muốn của mình với một mức lương phù hợp thì phải đáp ứng được yêu cầu của nhà tuyển dụng. Nhưng thực tế lại cho thấy, đa số sinh viên chưa có nhiều kinh nghiệm để đáp ứng nhu cầu của các nhà tuyển dụng. Vì vậy nhu cầu vẫn chỉ dừng lại ở nhu cầu mà chưa thể đi vào thực hiện. Xuất phát từ những lý do trên, nhằm cung cấp dữ liệu cho những nghiên cứu để bổ sung các chính sách về việc làm, tác giả đã quyết định lực chọn đề tài : “Nhu cầu làm thêm của sinh viên Thành phố Hà Nội hiện nay

PHẦN MỞ ĐẦU TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI Theo báo cáo Phát triển Thế giới năm 2013 Tại nước phát triển việc trở thành “nền tảng cho phát triển”, việc làm đem lại nhiều lợi ích to lớn nhiều so với thu nhập đơn thuần, việc làm có vai trò quan tròn q trình giảm nghèo, giúp thành phố vận hành giúp lớp trẻ tránh bạo lực, báo cáo Ngân Hàng Thế giới nhận định Tuy nhiên thực trạng việc làm Việt Nam cho thấy tỉ lệ thất nghiệp tương đối cao Ước tính tới cuối thàng 12/ 2014, tỷ lệ thất nghiệp lao động độ tuổi năm 2014 2.08% Như vật so với nhiều nước giới tỉ lệ tương đối cao Tỷ lệ thất nghiệp niên (từ 15 đến 24 tuổi) năm 2014 6.3%, cao so với năm 2013, tỉ lệ thất nghiệp niên có xu hướng tăng, khu vực thành thị 11, 49% cao mức 11.12% năm trước, khu vực nông thôn 4.63%, xấp xỉ năm 2013 Mặc dù việc làm có tầm quan trọng lớn phát triển kinh tế, nhiên nước ta phận khơng nhỏ chưa có việc làm, lại chủ yếu tập trung lớp niên giai đoạn chu yển giao từ giai đoạn học sinh sang giai đoạn bắt đầu trưởng thành, giai đoạn thường có biến động mà niên chưa tìm cho công việc ổn đinh tỉ lệ thất nghiệp cao Sinh viên nằm tron độ tuổi niên, bên cạnh việc tham gia học tập hoạt động sinh viên muốn tìm cho cơng việc để tiết kiệm thời gian rảnh rỗi Hơn nữa, giá mặt hàng tăng lên khiến đời sống sinh viên đặc biệt sinh viên nơng thơn trở nên khó khăn Để học tập trì thói quen sinh hoạt ngày sinh viên làm thêm để kiếm thêm thu nhập trang trải cho sống mình.s Chủ tịch Hồ Chí Minh ln khuyến khích học sinh, sinh viên phải kết hợp việc học với việc thực hành Vì ngồi học tập lý thuyết ngành nghề cần phải có thực hành, ngồi việc dạy chun mơn, nghiệp vụ nhà trường việc sinh viên tích lũy kinh nghiệm qua thực tiễn trải nghiệm sống ngày trọng Hơn nữa, làm thêm nhiều thể tự lập sinh viên Ở nhiều nước giới, sinh viên vào Đại học sống hoàn toàn tự lập, sinh viên riêng với gia đình tự lập mặt, điều giúp cho sinh viên dễ thích nghi với sống Sinh viên tự lo cho sống thân mà không làm phiền đến cha mẹ Sự tự lập sinh viên nước giúp sinh viên trưởng thành sống, nhiên điều xảy phổ biến nước phát triển Mỹ, Anh… Còn Việt Nam, sinh viên có nhu cầu sống tự lập, muốn làm thêm ròa cản kinh tế nói chung khiến sinh viên khơng có điều kiện thực Khơng sinh viên mà nhiều người lao động chưa có việc làm Nhà nước chưa có nhiều sách hỗ trợ việc làm nói chung đến đối tượng Hơn nữa, ngày nay, với phát triển khoa học kĩ thuật đòi hỏi lực lượng lao động phải có thay nghề cao, người sử dụng lao động ngày đòi hỏi lao động có trình độ cao, sinh viên muốn có cơng việc ý muốn với mức lương phù hợp phải đáp ứng yêu cầu nhà tuyển dụng Nhưng thực tế lại cho thấy, đa số sinh viên chưa có nhiều kinh nghiệm để đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng Vì nhu cầu dừng lại nhu cầu mà chưa thể vào thực Xuất phát từ lý trên, nhằm cung cấp liệu cho nghiên cứu để bổ sung sách việc làm, tác giả định lực chọn đề tài : “Nhu cầu làm thêm sinh viên Thành phố Hà Nội nay” TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU 1.1 Tình hình nghiên cứu việc làm thêm nói chung Trong xã hội hướng đến cơng nghiệp nói chung việc tiết kiệm tối đa vốn cá nhân ngày phát huy Không dừng lại thời gian làm hành mà tận dụng khoảng thời gian rảnh rỗi khác để tạo thu nhập cho thân Theo báo cáo Cơng đồn khao học cơng nghệ với tiêu đề: Kéo dài làm thêm – bước lùi sửa luật lao động” cho biết có 95% số lao động khu vực doanh nghiệp nhà nước doanh nghiệp ngồi nhà nước cho biết họ có làm thêm giờ, số làm việc trung bình ngày 1.5 lần, có doanh nghiệp làm thêm tới 600h/1 năm, vượt mức quy định tới lần Chủ yếu lý khiên người lao động phải làm thêm lương thấp, không đủ chi tiêu cho sống hàng ngày Chính mà người lao động phải làm thêm Năm 2010, số liêu Bộ Y tế, Lao động Phúc lợi Nhật Bản công bố cho thấy, có 56% người lao động Nhật độ tuổi từ 15 đến 34 tuổi cần dạng thu nhập khác ngồi mức lương để trang trải cho sống Có tới gần 90% cho biết lý họ chấp nhận làm thêm muốn có thêm thu nhập 1.2 Tình hình nghiên cứu việc làm thêm Đề tài khóa luận “Thực trạng làm thêm sinh viên địa bàn Hà Nội nay” Nguyễn Thị Tâm Học viện Báo chí Tuyên truyền mô thực trạng làm thêm sinh viên yếu tố tác động đến viện làm thêm sinh viên, từ đề tài đề xuất số khuyến nghị nhà trường sinh viên xã hội nhằm đem lại hiệu cao cho sinh viên làm thêm Đề tài khảo sát: “thực trạng làm thêm sinh viên Đại học Tây Nguyên” nhóm sinh viên trường Đại học Tây Nguyên có hai lý khiến sinh viên làm thêm để kiếm tiền để rèn luyện thân Số liệu điều tra cỉa khảo sát cho thấy có tới 78.4% số sinh viên muốn làm thêm để kiếm tiền tự trang trải sống, vừa để rèn luyện thân, gia sư cơng việc nhiều bạn sinh viên chọn Nghiên cứu rõ sinh viên tìm việc chủ yếu thông qua giới thiệu bạn bè (chiếm 44%), thơng qua nhà trường có 8% Đề tài: “Nhu cầu làm thêm sinh viên trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học quốc gia Hà Nội: Thực trạng giải pháp” Nguyễn Xuân Long có tới 35.4% sinh viên cho làm thêm cần thiết, có tới 64.2% cho làm thêm cần thiết.Đề tài rõ lý sinh viên làm thêm, lý chiếm tỉ lệ cao để rèn luyện chuyên môn, nghiệp vụ chiếm 33.3%, lý tăng thêm thu nhập chiếm 31.3% Đồng thời, đề tài công việc mà sinh viên làm nhiều gia sư, công viêc chiếm tới 65.1% Bên cạnh đề tài: “Nữ sinh với việc làm thêm” Trần Thu Hương, trường Đại học Khoa học xã hội nhân văn cho thấy nữ sinh làm thêm chiếm tới 61.3%, cao hẳn so với nam sinh Trong cơng việc chủ yếu mà nữ sinh làm gia sư Sinh viên nữ chọn công việc gia sư cơng việc nhàn hạ, nhẹ nhàng, ngồi sinh viên làm việc chủ động xếp thời gian cá nhân chp phù hợp Tóm lại, sinh viên làm thêm quan tâm từ nhiều khía cạnh khác nhau, nghiên cứu, quan tâm từ thực trạng nhu cầu, xem xét góc độ giới,… Các nghiên cứu trước chủ yếu nhằm vào thực trạng làm thêm sinh viên, có nghiên cứu nhu cầu làm thêm sinh viên chưa khai thác hết nhu cầu sinh viên Trong nghiên cứu này, ngồi việc tìm hiểu đầy đủ nhu cầu sinh viên tác giả tập trung phân tics yếu tố tác động đến nhu cầu làm thêm sinh viên, cụ thể đề tài phân tích qua kết khảo sát Học viện Báo chí Tun truyền MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ 2.1 Mục đích nghiên cứu NGHIÊN CỨU Tìm hiểu thực trạng nhu cầu làm thêm sinh viên Học viện Báo chí Tun truyền Từ đề xuất số giải pháp cho nhà tuyển dụng để phù hợp với nhu cầu sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu (1) Xây dựng sở lý luận thực tiễn đề tài, đồng thời khái quát (2) số kết có liên quan Tìm hiểu thực trạng làm thêm sinh viên Học viện Báo chí (3) Tuyên truyền Tìm hiểu nhu cầu yếu tố ảnh hưởng đến việc làm thêm (4) sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền Đề xuất số giải pháp cho nhà tuyển dụng nhà trường để phù hợp với nhu cầu sinh viên ĐỐI TƯỢNG, KHÁCH THỂ, 3.1 Đối tượng nghiên cứu PHẠM VỊ NGHIÊN CỨU Nhu cầu làm thêm sinh viên học viện Báo chí Tuyên truyền 3.2 Khách thể nghiên cứu: Sinh viên học viện báo chí Tuyên truyền Hà Nội 3.3 Phạm vị nghiên cứu - Không gian: Học viện Báo chí Tuyên truyền – Hà Nội - Thời gian: Từ 2/3 – 10/5/2015 GIẢ THUYẾT NGHIÊN 4.1 Giả thuyết nghiên cứu - Sinh viên nữ có nhu cầu CỨU VÀ KHUNG LÝ THUYẾT làm thêm cao sinh viên nam - Khối ngành có ảnh hưởng lớn đến nhu cầu làm thêm sinh viên Sinh viên theo khối nghiệp vụ có nhu cầu làm thêm cao sinh viên khối - lý luận Đa số sinh viên mong muốn làm thêm công việc phù hợp - với ngành học mà theo học Điều kiện kinh tế gia đình có ảnh hưởng lớn đến nhu cầu làm thêm sinh viên Những sinh viên xuất thân gia đình có điều kiện kinh tế giả có nhu cầu làm thêm thấp sinh viên xuất - thân gia đình có điều kiện kinh tế trung bình trở xuống Sinh viên năm thứ tư có khả tìm cơng việc phù hợp với chuyên môn sinh viên năm nhất, năm hai, năm ba 4.2 Khung lý thuyết Khung lý thuyết Môi trường kinh tế - xã hội, sách Nhà nước việc làm Đăc điểm điệu kiện SV: Giới tính, ngành học, năm học, thu nhập cá nhân, chi tiêu cá nhân Hiện trạng làm thêm sinh viên HVBCTT Nhu cầu làm thêm sinh viên HVBCTT + Loại hình cơng việc + Thời gian làm việc + Mức độ, tính chất cv + Thu nhập Đặc điểm điều kiện gia đình: +Chính sách đãi ngộ Nơi gia đình, thành phần gia đình, thu nhập gia đình Vai trò nhà trường việc kết nối sinh viên với nhà tuyển dụng Biến số: Biến độc lập: Gồm nhóm biến số chính: Nhóm 1: Đặc điểm điều kiện sinh viên: Giới tính, Ngành học, năm học, thu nhập cá nhân, chi tiêu cá nhân Nhóm 2: Đặc điểm điều kiện gia đình: Nơi gia đình, thành phần gia đình, thu nhập gia đình Biến phụ thuộc: Nhu cầu làm thêm sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền ● Nhu cầu loại hình cơng việc: Cơng việc lao động chân tay, cơng việc lao động trí óc ● Nhu cầu thời gian làm việc: Thời gian làm việc trung bình tuần, thời gian làm việc chia theo ngày thường, ngày nghỉ tất ngày tuần, khung làm việc ngày phù hợp ● Nhu cầu mức độ, tính chất cơng việc: cơng việc ổn định hay cồn việc linh hoạt, tạm thời; công việc yêu thích nhất; yếu tố quan tâm nhận làm thêm ● Nhu cầu mức thu nhập: Thu nhập bình quân tháng nhận ● Nhu cầu chế độ đãi ngộ nhà tuyển dụng sinh viên: cam kết nhà tuyển dụng Biến trung gian: gồm biến số sau: ● Thực trạng loại hình cơng việc: cơng việc lao đơng chân tay hay lao động trí óc ●Thực trạng thời gian làm việc: Thời gian làm việc phân theo ngày thường, ngày nghỉ ● Thực trạng mức độ, tính chất cơng việc: Đang làm cơng việc; cơng việc gì; cơng việc u cầu kĩ gì; có liên quan đến chuyên ngành đào tạo hay không ● Thực trạng mức thu nhập: Thu nhập từ việc làm thêm Biến can thiệp gồm nhóm biến số chính: • • • Mơi trường kinh tế - xã hội Chính sách nhà nước việc làm Vai trò nhà trường kết nối sinh viên với nhà tuyển dụng CÂU HỎI NGHIÊN CỨU (1) Sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền có mong muốn làm thêm (2) hay khơng? Sinh viên Học viện Báo chí Tun truyền mong muốn làm thêm công việc nào? (thời gian, mức độ, tính chất cơng việc, (3) loại hình cơng việc?) Những yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu làm thêm sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền? PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Phương pháp luận Đề tài sử dụng ba lý thuyết xã hội học: Lý thuyết Nhu cầu, lý thuyết Hành động xã hội, Lý thuyết Vốn xã hội để tiếp cần định hướng cho đề tài nghiên cứu 6.2 Phương pháp nghiên cứu cụ thể Đề tài sử dụng mơ hình nghiên cứu xã hội học: định tính – định lượng, phương pháp định lượng (Sử dụng bảng hỏi Anket) sử dụng phương pháp nghiên cứu chính, phương pháp nghiên cứu định tính (Phương pháp vấn sâu, phương pháp phân tích tài liệu) phương pháp bổ sung cho phương pháp định lượng 6.2.1 Phương pháp nghiên cứu định tính - Phương pháp phân tích tài liệu ● Mục đích: nhằm tìm hiểu khái quát vấn đề liên quan đến việc làm thêm sinh viên, đồng thời phát vấn đề mà nhà nghiên cứu trước chưa đề cập tới đề cập tới chưa sâu ● Cách thực hiện: Người nghiên cứu tiến hành thu thập thông tin trung tâm thư viện Thư viện Quốc gia, Thư viện Học viện Báo chí Tuyên truyền Đồng thời sử dụng số kết báo, tạp chí giấy điện tử - Phương pháp Phỏng vấn sâu ● Mục đích: Nhằm tìm hiểu sâu thực trạng, nhu cầu, yếu tổ ảnh hưởng đến việc làm thêm sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền, đồng thời phương pháp cung cấp thông tin sách đãi ngộ nhà tuyển dụng sinh viên để phù hợp với nhu cầu sinh viên ● Cách thực Người nghiên cứu tiến hành vấn sâu 10 sinh viên trường Học viện Báo chí Tuyên truyền, phương pháp chọn mẫu 10 trường hợp sử dụng phương pháp chọn mẫu 6.2.2 nghiên cứu định tính phương pháp chọn mẫu thuận tiện Phương pháp nghiên cứu định lượng - Mục đích: Nhằm thu thập thông tin thực trạng nhu cầu làm thêm - sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền Cách thực hiện: Nghiên cứu định lượng tiến hành gồm giai đoạn sau ● Giai đoạn 1: Chọn khoa để tiến hành nghiên cứu Trên sở phân trường Học viện Báo chí Tuyên truyền thành hai khối khối lý luận khối nghiệp vụ, đề tài tiếp tục lập danh sách chọn mẫu cách rút thăm ngẫu nhiên khoa tổng số khoa thuộc khối lý luận khoa tổng số khoa thuộc khối nghiệp vụ, kết cụ thể sau: ♣ Khối nghiệp vụ: Khoa xã hội học khoa Báo chí ♣ Khối lý luận: Khoa Triết Khoa Tư Tưởng Hồ Chí Minh ● Giai đoạn 2: Chọn sinh viên để tiến hành nghiên cứu Do nhân lực, thời gian có giới hạn nghiên cứu tiến hành 200 mẫu chia cho khoa, khoa nghiên cứu 50 ngẫu nhiên hệ thống 50 sinh viên Phương pháp xử lý số liệu 6.2.3 Để xử lý kết khảo sát, để tài sử dụng phần mềm thống kê chuyên ngành sau: Phần mềm SPSS 13.0 để xử lý liệu định lượng Phần mềm NVIVO 7.0 để xử lý liệu định tính MƠ TẢ MẪU NGHIÊN CỨU Với 200 phiếu anket đạt tiêu chuẩn sử dụng phân tích định lượng, cấu mẫu cụ thể sau: Phân bố mẫu điều tra Giới tính Nam Nữ Tổng Ngành học Khối lý luận Khối nghiệp vụ Tổng Tuổi sinh viên Năm Nơi Năm hai Năm ba Năm tư Tổng Kí túc xá HVBCTT Thuê trọ Ở với gia đình, người thân Nơi khác Tổng Số lượng 62 138 200 100 100 200 52 % 32 68 100 50 50 100 26 58 47 43 200 38 118 40 29 23.5 21.5 100 19 59 20 200 100 Ý NGHĨA LÝ LUẬN VÀ Ý NGHĨA THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 8.1 Ý nghĩa lý luận - Góp phần bổ sung tài liệu cho nghiên cứu thực trạng nhu cầu làm thêm sinh viên Từ khóa luận tạo sở nguồn liệu cho nghiên cứu - Đề tài cung cấp luận giải khoa học cho việc đánh giá nhu cầu loại hình cơng việc, mức độ, tính chất cơng việc, sách đãi ngộ đối 8.2 - với sinh viên Ý nghĩa thực tiễn Kết nghiên cứu cung cấp liệu phong phú đa dạng nghiên - cứu việc làm thêm sinh viên Từ kết nghiên cứu, đề tài làm sáng tỏ thực trang, nhu cầu, nguyên nhân làm thêm sinh viên Qua để xuất số khuyến nghị nhà trường, nhà tuyển dụng để giúp sinh viên kết hợp cân đối việc học làm thêm cách hiệu KẾT CẤU CỦA KHÓA LUẬN Kết cấu Đề tài bao gồm phần sau: Phần 1: Mở đầu Phần 2: Nội dung kết nghiên cứu Chương I Cơ sở lý luận thực tiễn đề tài Chương II Thực trạng làm thêm sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền Chương III: Nhu cầu làm thêm sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền Chương IV Những yếu tố ảnh hưởng đến việc làm thêm sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 THAO TÁC HÓA KHÁI NIỆM 1.1.1 Nhu cầu Theo từ điển xã hội học oxford: “nhu cầu” coi cần thiết, đặc biệt coi thiết yếu cho tồn người, tổ chức hay thứ khác Khái niệm sử dụng rộng rãi khoa học xã hội, với ý đặc biệt dành cho gọi nhu cầu người Nhu cầu thường đối lập với muốn, nhu cầu nói đến thứ cần thiết, muốn nói đến thứ người ta ao ước có Vì khái niệm tự giả định nhu cầu cần phải thỏa mãn nên thường dẫn phát biểu hùng hồn tạo tranh luận trị sách đặc biệt để hậu thuẫn cho tuyên bố cần thiết phải hành động hay can thiệp Tuy nhiên , khơng có ngạc nhiên người ta tranh cãi gay gắt việc xác định nhu cầu để tồn nhu cầu sinh lý vật chất ăn, ngủ - Theo từ điển xã hôi học Nguyễn Khắc Viện chủ biên: hành vi người thúc đẩy nhu cầu Nhu cầu thể lệ thuộc thể sống vào mơi trường bên ngồi, thể thành ứng xử tìm kiếm thể thiếu điều kiện để tồn phát triển Từ đầu kỉ này, small (Mỹ) thấy hoạt động tâm lý cá nhân bắt nguồn từ nhu cầu (về cải, quyền - lực, tán thành người khác…) Thỏa mãn nhu cầu, người cảm thấy thích thú hài lòng Khơng thỏa mãn người bị hẫng hụt tới hành vi chống lại trở ngại (có thật hay giả định) việc tìm kiếm thỏa mãn nhu cầu Khơng nhà tư tưởng cho xã hội hạnh phúc - đạt tới nhu cầu người thỏa mãn Về đại thể, người ta chia nhu cầu người thành hai loại bản: nhu cầu sinh học, nhu cầu văn hóa (cũng gọi nhu cầu vật chất nhu cầu tinh thần) thật người khó phân biệt hai loại - nhu cầu Mỗi người có nhu cầu riêng, đồng thời tồn xã hội có nhu cầu chung Nhu cầu xã hội không tổng nhu cầu cá nhân mà bao gồm nhu cầu để trì phát triển xã hội với tư cách tổng thể Sự kết hợp nhu cầu cá nhân nhu cầu xã hội đặt vấn đề khó khăn, có gay gắt, tình trạng suất lao động, sản phấm xã hội trình trình độ lao động thấp Khơng thẻ hi sinh nhu cầu cá nhân cho nhu cầu xã hội, ngược lại Vì hai loại nhu cầu không đáp ứng đến mức cần thiết 1.1.2 Việc làm - Dưới góc độ xã hội học việc làm biểu thị thực tế thành viên có khả lao động hay liên kết với thành viên khác xã hội tiến hành loại lao động xã hội có ích cách thỏa mãn nhu cầu đáp ứng nhu cầu định xã hội Lao động xã hội có ích để xác định việc làm, nghề nghiệp Vì có việc làm quốc gia bị cấm chưa cơng nhận thừa nhận thì quốc gia khác lại coi nghề có đăng kí sổ lao động để có việc làm ổn định người phải sử dụng công cụ lao động, người lao động phải có khả thực tế Điều đảm bảo cho sản phẩm người lao động tạo trình làm - việc đáp ứng yêu cầu xã hội Có thể thấy, người có việc làm người làm việc trả tiền cơng, lợi nhuận, hay tốn vật, người tham gia vào hoạt động mang tính chất tự tạo việc làm lợi ích hay thu nhập (Nguyễn Hữu Dũng Trần Hữu Trung sở giải việc - làm Việt Nam, nhà xuất trị Quốc gia Hà Nội, 1997) Dựa vào khái niệm việc làm người có việc làm PTS Nguyễn Hữu Dũng PTS Trần Hữu Trung chia việc làm thành việc làm - việc làm phụ Việc làm chính: công việc mà người thực dành nhiều thời gian so với công việc khác - Việc làm phụ: công việc mà người thực dành nhiều thời gian sau việc làm Mang tính khái quát hơn, tổ chức lao động quốc tế (ILO) định nghĩa người có việc làm là: người làm việc trả tiền cơng người tham gia vào hoạt động mang tính chất tự tìm lợi ích hay thay thu nhập gia đình Tuy nhiên cần xem xét người lao động có việc làm thường xun hay khơng thường xun để từ đánh giá thu nhập 1.1.3 Việc làm thêm Trong thời đại kinh tế thị trường ngày việc tận dụng triệt để tài sản cá nhân bao gồm công sức, kinh nghiệm, tri thức thời gian… điều cần thiết Hơn sinh viên thời gian học giảng đường sinh viên coi nhóm có nhiều thời gian rảnh rỗi Chính vậy, việc sinh viên tận dụng thời gian rảnh rỗi để tham gia hoạt động khác trở nên phổ biến Hơn gia tăng giá khiến cho đời sống phận sinh viên mà chủ yếu sinh viên đến từ nông thôn trở nên khó khăn hơn, để bù đắp vào sinh viên chọn cho cơng việc làm ngồi học để có thêm thu nhập trang trải cho sống tích lũy kinh nghiệm cho cá nhân “Việc làm thêm” thường có thành phố lớn, nhà tuyển dụng thường tuyển nhân viên nhiều hình thức khác từ tính chất công việc, đặc điểm công việc, nơi làm việc hay thời gian làm việc… Những người ứng tuyển vào hồn tồn có quyền chọn cho thân công việc phù hợp với mức lương phù hợp Như vây, “việc làm thêm” định nghĩa mô tả cơng việc khơng thức, khơng thường xun bên cạnh công việc ổn định khác, sinh viên cơng việc thức tham gia học tập, cơng việc khơng thức làm thêm, thực tập tham gia hoạt động xã hội khác 1.1.4 Sinh viên Có nhiều ý kiến khác khái niệm sinh viên, đứng khía cạnh khác nhà nghiên cứu lại có khái niệm khác sinh viên Theo từ điển Tiếng Việt sinh viên (sinh viên Việt Nam) công dân Việt Nam theo học trường Đại học, Cao đẳng hay Trung cấp chuyên nghiệp họ truyền đạt kiến thức ngành nghề chuẩn bị cho công việc sau họ Họ xã hội công nhận qua cấp mà họ đạt trình học Quá trình học họ theo phương pháp quy, tức họ phải trải qua bậc tiểu học trung học Họ nhóm dân số lớn với đặc điểm xác định rõ vai trò, vị trí hệ thống tái sản xuất phát triển xã hội Đối với nhà nghiên cứu xã hội học, sinh viên có đặc điểm sau: Có đặc điểm riêng phân tầng khả di động xã hội cao Do tính chất hoạt động nghề nghiệp tương lai, họ người có nhiều hội thuận lợi để chiếm địa vị cao xã hội kinh tế tri thức - Là nhóm có khả thích ứng cao, tiếp thu nhanh giá trị Là nhóm xã hội đặc thù lứa tuổi mà lứa tuổi trình xã hội hóa diễn mạnh mẽ so với nhóm thiếu nhi, tiếp thu nhanh giá trị 1.1.5 Việc làm thêm sinh viên Đặc điểm sinh viên cho thấy sinh viên nhóm có khả thích ứng, nhanh nhạy, động nhiều hoạt động việc tham gia hoạt động trường, địa phương, tổ chức khác tổ chức… sinh viên tham gia hoạt động tạo thu nhập cho thân Việc sinh viên ngồi lên lớp tham gia hoạt động tạo thu nhập cho cá nhân gọi việc làm thêm sinh viên Khái niệm “việc làm thêm sinh viên” nghiên cứu hiểu sinh viên ngồi học lớp tranh thủ làm công việc khác để tạo thu nhập 1.2 CƠ SỞ LÝ THUYẾT ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU 1.2.1 Lý thuyết nhu cầu Lý thuyết nhu cầu nhà tâm lý học Maslow (1908 – 1970) lý thuyết đạt tới đỉnh cao việc nhận dạng nhu cầu tự nhiên người nói chung Nhu cầu đòi hỏi thường xuyên cá nhân, trạng thái thấy thiếu thốn người Các nhu cầu người mặt tạo đòi hỏi bên thể , mặt khác tạo từ điều kiện định xã hội Theo lý thuyết này, nhu cầu tự nhiên người chia thành thang bậc khác từ “đáy” lên tới “đỉnh”, phản ánh mức độ tồn phát triển người vừa sinh vật tự nhiên, vừa thực thể xã hội SINH TƠN XÃ AN TỒN HỘI TRỌNG LÝTRỌNG TƠN AN SINH LÝ XÃ TOÀN HỘI Cấu trúc Tháp nhu cầu gồm có tầng, nhu cầu người liệt kê theo hình kim tự tháp Những nhu cầu phía đáy phải thỏa mãn trước nghĩ đến nhu cầu cao Các nhu cầu bậc cao nảy sinh mong muốn thỏa mãn ngày mãnh liệt tất nhu cầu đáp ứng đầy đủ tầng thang nhu cầu Maslow sau: Tầng thứ nhất: nhu cầu thuộc “thể lý”: thức ăn, nước uống, nơi trú ngụ, tình dục, tiết, thở, nghỉ ngơi… Tầng thứ hai: Nhu cầu an tồn: cần có cảm giác n tâm an tồn thân thể, an tồn việc làm, gia đình, sức khỏe, tài sản đảm bảo Tầng thứ ba: Nhu cầu giao lưu tình cảm trực thuộc: muốn nhóm cộng đồng đó, muốn có gia đình yên ấm, bạn bè thân hữu tin cậy Tầng thứ tư: Nhu cầu quý trọng, kính mến: cần có cảm giác tơn trọng, kính mến, tin tưởng Tầng thứ năm: Nhu cầu tự thể thân: muốn sáng tạo, thể khả năng, thể thân, trình diễn mình, có công nhận thành đạt Trong sống, người có nhu cầu khác khơng giống ai, sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền vậy, sinh viên có nhu cầu khác tùy thuộc vào điều kiện, hoàn cảnh người, nhiên nhu cầu quan trọng cần đáp ứng Khi nhu cầu thấp đạt lại có nhu cầu cao Mỗi sinh viên tồn nhu cầu khác nhau, số sinh viên nhu cầu đáp ứng yêu cầu tầng tháp nhu cầu sinh lý, có sinh viên nhu cầu lại tự thể Nhưng dù tầng nhu cầu nhu cầu đáp ứng người cảm thấy hài lòng Như vậy, việc sinh viên làm thêm, số người nhu cầu sinh lý, số sinh viên khác việc làm thêm lại tự thể thân, sinh viên muốn công nhận họ người tự lập, họ mong muốn cho thân người thành đạt, khơng nương tựa vào 1.2.2 Lý thuyết hành động xã hội Lý thuyết xã hội học hành động xã hội có nguồn gốc từ nhiều nhà nghiên cứu khác nhau, Weber nhà nghiên cứu có cơng đầu xây dựng lý thuyết xã hội học hành động xã hội Quan niệm Weber cho thấy hành động xã hội đối tượng nghiên cứu xã hội học Ông khác hành động xã hội và hành vi hoạt động khác người Hành động xã hội ông tổng quát định nghĩa hành động chủ thể gắn cho ý nghĩa chủ quan đó, hành động có tính đến hành vi người khác, định hướng tới người khác đường lối q trình Theo Weber, ông phân loại thành loại hành động sau đây: Hành động lý – công cụ: hành động thực với cân nhắc, tính tốn, lực chọn cơng cụ, phương tiện, mục đích cho có hiểu Hành động lý giá trị: hành động thực thân hành động (mục đích tự thân) Thực chất loại hành động nhằm vào mục đích phi lý lạ thực công cụ, phương tiện lý Hành động cảm tính: hành động trạng thái xúc cảm tình cảm bột phát gây ra, mà khơng có cân nhắc, xem xét, phân tích mối quan hệ cơng cụ phương tiện mục đích hành động Hành động theo truyền thống: loại hành động tuân thủ thói quen, nghi lễ, phong tục, tập quán truyền lại từ đời qua đời khác Xã hội học nghiên cứu hành động xã hội thực chất tập trung vào nghiên cứu loại hành động lý – công cụ Weber lập luận rằng: đặc trưng quan trọng xã hội học đại hành động xã hội người ngày trở nên lý, hợp lý với tính tốn chi ly, tỉ mỉ, xác mối quan hệ công cụ/phương tiện mục đích/kết Do việc sinh viên định có làm thêm hay không làm công việc tính tốn chi li, cẩn thận Tuy nhiên việc sinh viên định chọn công việc tùy thuộc vào nhiều yếu tố khác tính tốn, lựa chọn phương pháp để đạt suất, chất lượng, hiệu cao 1.2.3 Lý thuyết vốn xã hội Lý thuyết vốn xã hội xuất chủ yếu vào năm 90 Đây khái niệm có nhiều cách định nghĩa khác vốn xã hội lại quan điểm quy vốn xã hội mạng lưới xã hội cho giống vốn người, thuộc vốn vật chất vốn xã hội có khả sinh lợi Trong sống, để trì tồn khơng mà sống độc lập, tách biệt hoàn toàn với xã hội, người tham gia vào mạng lưới xã hội định, có người tham gia nhiều, có người tham gia ít, có người có mạng lưới xã hội dày đặc có người tham gia vào mạng lưới xã hội lỏng lẻo Đó mạng lưới khơng thức họ hàng, gia đình, bạn bè, người thân, mạng lưới thức tổ chức dân thức, hiệp hội, nhóm nghề nghiệp… Trong q trình cá nhân tham gia vào nhóm xã hội giúp cá nhân khai thác sử dụng thông tin, ý tưởng, nguồn lực và hợp tác từ thành viên khác mạng lưới Vốn xã hội hiểu nguồn lực tăng lên cá nhân tham gia vào mạng lưới xã hội Đối với sinh viên vấn đề tìm kiếm việc làm, vốn xã hội việc sinh viên tận dụng mối quan hệ, mạng lưới để tìm cho cơng việc phù hợp với thân, vai trò vốn xã hội việc sinh viên làm thêm thể việc gắn kết hay kết nối người tìm việc với người nắm giữ nguồn lực Do nắm giữ quyền lực mà số cá nhân có khả chi phối định người khác Trong trường hợp này, nhà trường có vai trò định kết nối nhà tuyển dụng với sinh viên để sinh viên tìm công việc phù hợp với khả trình độ mình, bù lại nhà tuyển dụng dựa vào mạng lưới liên kết với nhà trường mà tìm cho lao động phù hợp  ... THUYẾT làm thêm cao sinh viên nam - Khối ngành có ảnh hưởng lớn đến nhu cầu làm thêm sinh viên Sinh viên theo khối nghiệp vụ có nhu cầu làm thêm cao sinh viên khối - lý luận Đa số sinh viên mong... viên nhu cầu đáp ứng yêu cầu tầng tháp nhu cầu sinh lý, có sinh viên nhu cầu lại tự thể Nhưng dù tầng nhu cầu nhu cầu đáp ứng người cảm thấy hài lòng Như vậy, việc sinh viên làm thêm, số người nhu. .. nhu cầu làm thêm sinh viên chưa khai thác hết nhu cầu sinh viên Trong nghiên cứu này, ngồi việc tìm hiểu đầy đủ nhu cầu sinh viên tác giả tập trung phân tics yếu tố tác động đến nhu cầu làm thêm