Đánh giá nhu cầu đào tạo của sinh viên ngành quản trị kinh doanh trường cao đẳng công nghiệp sao đỏ

Mục đích nghiên cứu của đề tài Phân tích những vấn đề lý luận và thực tiễn về nhu cầu đào tạo ngành Quản trị kinh doanh, thực trạng nhu cầu đào tạo sinh viên ngành Quản trị kinh doanh c

Bé GI¸O DôC Vµ §µO T¹O TR¦êNG §¹I HäC B¸CH KHOA Hµ NéI

[ \

L£ THÞ H¦êNG

§¸NH GI¸ NHU CÇU §µO T¹O CñA SINH VI£N NGµNH QU¶N TRÞ KINH DOANH TR¦êNG CAO §¼NG C¤NG NGHIÖP SAO §á

TR¦êNG §¹I HäC B¸CH KHOA Hµ NéI

[ \

L£ THÞ H¦êNG

§¸NH GI¸ NHU CÇU §µO T¹O CñA SINH VI£N NGµNH QU¶N TRÞ KINH DOANH TR¦êNG CAO §¼NG C¤NG NGHIÖP SAO §á

LUËN V¡N TH¹C SÜ KHOA HäC

QU¶N TRÞ KINH DOANH

TS §ÆNG Vò TïNG

TR¦êNG §¹I HäC B¸CH KHOA Hµ NéI

[ \

L£ THÞ H¦êNG

§¸NH GI¸ NHU CÇU §µO T¹O CñA SINH VI£N NGµNH QU¶N TRÞ KINH DOANH TR¦êNG CAO §¼NG C¤NG NGHIÖP SAO §á

LỜI CẢM ƠN

Tác giả xin chân thành cảm ơn quý thầy cô giáo thuộc Khoa kinh tế và Quản lý- Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội đã tận tình giảng dạy, dìu dắt, giúp đỡ tôi trong khoá học và trong quá trình hoàn thành bản luận văn này

Đặc biệt, tác giả bày tỏ lòng cảm ơn đến TS Đặng Vũ Tùng đã hướng dẫn tôi

trong quá trình làm luận văn

Xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Trường Cao đẳng công nghiệp Sao Đỏ đã giúp đỡ tôi trong quá trình thực hiện luận văn

Tuy đã cố gắng, nhưng với thời gian và trình độ nghiên cứu có hạn, cho nên luận văn không thể tránh khỏi những thiếu sót, hạn chế Tác giả rất mong nhận được

sự góp ý chân thành của thầy, cô và các bạn đồng nghiệp để bổ sung hoàn thiện trong quá trình nghiên cứu tiếp vấn đề này

Xin chân thành cảm ơn!

Hà Nội, tháng 10 năm 2010

Lê Thị Hường

LỜI CAM ĐOAN

Được nhận quyết định giao đề tài và giáo viên hướng dẫn tôi đã tìm hiểu các thông tin, số liệu để làm bài luận văn của mình Quá trình làm luận văn tuy có gặp nhiều khó khăn nhưng tôi đã cố gắng để hoàn thành tốt bài luận văn theo đúng thời gian qui định Trong quá trình làm khoá luận tôi đã được lãnh đạo, các phòng ban, khoa, của trường Đại Học Sao Đỏ cung cấp cho một số thông tin cụ thể liên quan trực tiếp đến đề tài của mình và có tham khảo thêm các tài liệu ngoài trường để hoàn thiện bài viết của mình Tôi xin cam đoan là những thông tin, số liệu tôi thu thập được là hoàn toàn xác thực và bài luận văn này là công trình nghiên cứu của bản thân tôi Nếu sai tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm

Em xin chân thành cảm ơn!

Học viên cao học

Lê Thị Hường

MỤC LỤC

LỜI CẢM ƠN

LỜI CAM ĐOAN

DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, BẢNG BIẺU

PHẦN MỞ ĐẦU 1

Chương 1: NHU CẦU ĐÀO TẠO CHUYÊN NGÀNH QUẢN TRỊ KINH DOANH Ở VIỆT NAM 4

1.1 Giới thiệu về ngành đào tạo Quản trị Kinh doanh 4

1.1.1 Khái niệm về Quản trị kinh doanh 4

1.1.2 Phân loại Quản trị kinh doanh 4

1.1.3 Các chuyên ngành đào tạo về Quản trị kinh doanh 4

1.2 Nhu cầu đào tạo ngành Quản trị kinh doanh hiện nay 13

1.2.1 Nhu cầu từ phía đầu ra 13

1.2.2 Nhu cầu từ phía đầu vào .15

Chương 2: THỰC TRẠNG NHU CẦU ĐÀO TẠO CỦA SINH VIÊN NGÀNH QTKD TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP SAO ĐỎ 19

2.1 Khái quát về trường Cao đẳng Công nghiệp Sao Đỏ 19

2.2 Mô hình tổ chức quản lý đào tạo của trường Cao đẳng Công nghiệp Sao Đỏ 22

2.3 Vị thế ngành Quản trị kinh doanh trong các ngành đào tạo của trường CĐ Công nghiệp Sao Đỏ 23

2.3.1 Mục tiêu đào tạo ngành QTKD của trường CĐ Công nghiệp Sao đỏ 23

2.3.2 Năng lực đào tạo ngành QTKD của trường CĐ Công nghiệp Sao Đỏ 24

2.4 Điều tra khảo sát nhu cầu đào tạo của SV ngành QTKD tại trường 26

2.4.1 Mục tiêu của việc khảo sát nhu cầu đào tạo của sinh viên 26

2.4.2 Thiết kế 27

2.4.3.Cách thức tổ chức thực hiện 27

2.5 Phân tích kết quả điều tra nhu cầu đào tạo của sinh viên ngành QTKD của trường 27

2.5.2 Nhu cầu của SV về phương pháp giảng dạy của trường 43

2.5.3 Nhu cầu của SV về chính sách hỗ trợ đào tạo 51

2.5.4 Nhu cầu của SV về sơ sở vật chất của trường .58

2.5.5 Nhu cầu của sinh viên về các phong trào và sinh hoạt đoàn thể 61

2.6 Tóm tắt chương 2 và nhiệm vụ của chương 3 67

Chương 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM ĐÁP ỨNG TỐT HƠN NHU CẦU ĐÀO TẠO CỦA SINH VIÊN NGÀNH QUẢN TRỊ KINH DOANH NÓI RIÊNG VÀ TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP SAO ĐỎ NÓI CHUNG 68

3.1 Liên tục đổi mới chương trình đào tạo phù hợp với yêu cầu thực tế 68

3.1.1 Mục tiêu của giải pháp 68

3.1.2 Cơ sở đưa ra giải pháp 69

3.1.3 Nội dung của giải pháp 69

3.1.4 Quá trình thực hiện giải pháp 69

3.1.5 Chi phí dự kiến cho việc thực hiện giải pháp 74

3.1.6 Lợi ích của giải pháp 75

3.1.7 Đánh giá và khuyến nghị cho giải pháp 76

3.2 Tăng cường và cải tiến các phương pháp dạy học tích cực 77

3.2.1 Mục tiêu của giải pháp 77

3.2.2 Cơ sở đưa ra giải pháp 77

3.2.3 Nội dung chính của giải pháp 78

3.2.4 Quá trình thực hiện giải pháp 78

3.2.5 Những chi phí dự kiến cho việc thực hiện giải pháp 81

3.2.6 Lợi ích của giải pháp 82

3.2.7 Đánh giá và khuyến nghị cho thực hiện giải pháp 83

3.3 Phát huy hơn nữa vai trò của các chính sách hỗ trợ đào tạo 83

3.4 Cải tạo, nâng cấp hệ thống cơ sở vật chất của trường 85

3.5 Nâng cao chất lượng của các hoạt động đoàn thể 87

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 88 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ, HÌNH

BẢNG

Bảng 1.1: Tỷ lệ học sinh đăng ký thi tuyển vào các ngành đào tạo đại học 15

Bảng 1.2: Tỷ lệ chọi vào khối Kinh tế- QTKD của một số trường đại học 16

Bảng 1.3: Tỷ lệ chọi đối với một số ngành đào tạo hệ cao đẳng 16

Bảng 2.1 Các hệ và ngành đào tạo 20

Bảng 2.2: Năng lực đào tạo của trường CĐ Công nghiệp Sao Đỏ 25

Bảng 2.3: Chương trình giáo dục đại cương ngành QTKD 28

Bảng 2.4: Chương trình giáo dục chuyên nghiệp ngành QTKD 28

Bảng 2.5: Tầm quan trọng của loại môn học ngành QTKD 30

Bảng 2.6 : Đánh giá của sinh viên về chương trình giáo dục đại cương 31

Bảng 2.7: Đánh giá của SV về chương trình đào tạo các môn cơ sở ngành 34

Bảng 2.8: Đánh giá của SV về chương trình giáo dục chuyên nghiệp ngành 36

Bảng 2.9: So sánh chương trình đào tạo ngành QTKD giữa trường CĐ Công nghiệp Sao Đỏ và trường CĐ Kinh tế- Kỹ thuật Hải Dương 38

Bảng 2.10: Kết quả so sánh chương trình đào tạo giữa trường CĐ Công nghiệp Sao Đỏ và trường CĐ Kinh tế- Kỹ thuật Hải Dương 41

Bảng 2.11: Đánh giá của SV về sự quan trọng của các phương pháp giảng dạy 47

Bảng 2.12: Đánh giá của SV về sự cần thiết của các chính sách hỗ trợ đào tạo 55

Bảng 2.13: Đánh giá của SV về chất lượng thực hiện các chính sách hỗ trợ đào tạo 57

Bảng 2.14: Tổng hợp đánh giá của sinh viên về cơ sở vật chất trường học 60

Bảng 2.15: Tổng hợp đánh giá của sinh viên về phong trào nâng cao tinh thần học tập và công tác đoàn thể .65

Bảng 3.1: Thay đổi chương trình đào tạo ngành QTKD 71

Bảng 3.2: Chi phí dự kiến hàng năm để thực hiện cho giải pháp 1 75

Bảng 3.3 Dự kiến các khoản chi phí hàng năm cho việc thực hiện giải pháp 2 82

SƠ ĐỒ Sơ đồ 2.1: Sơ đồ tổ chức trường Cao đẳng Công nghiệp Sao Đỏ 23

HÌNH Hình 3.1: Đổi mới nội dung dạy và học 70

Hình 3.2 Đổi mới nội dung phương pháp dạy và học 80

Hình 3.3: Tăng cường nguồn tài chính, nâng cấp cơ sở vật chất dạy- học 85

PHẦN MỞ ĐẦU

1 Tính cấp thiết của đề tài

Hơn 20 năm chuyển đổi từ cơ chế tập trung quan liêu bao cấp sang nền kinh

tế thị trường, mọi lĩnh vực của đời sống xã hội đều phải đổi mới, trong đó có lĩnh vực giáo dục và đào tạo Đảng ta khẳng định vị trí, vai trò của giáo dục và đào tạo: "giáo dục và đào tạo cùng với khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu"; "phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, là điều kiện để phát huy nguồn nhân lực con người - yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh

tế nhanh và bền vững" Như vậy, giáo dục và đào tạo là một lĩnh vực phải đổi mới, đồng thời nó lại là một nhân tố góp phần thúc đẩy quá trình đổi mới diễn ra nhanh hơn, hiệu quả hơn

Bước vào thế kỷ XXI, nền kinh tế thế giới chuyển sang kinh tế tri thức, đó là nền kinh tế cơ bản dựa vào trí tuệ Động lực để phát triển kinh tế tri thức đó là giáo dục và đào tạo Đồng thời, với xu thế hội nhập quốc tế, Việt Nam phải nhanh chóng rút ngắn khoảng cách tụt hậu so với các nước trong khu vực Phát triển giáo dục và đào tạo sẽ góp phần nhanh chóng rút ngắn khoảng cách đó

Để phát triển giáo dục, ngoài yếu tố về số lượng thì chất lượng là nhân tố cơ bản Vậy, làm thế nào để nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng được nhu cầu lao động của nền kinh tế? Đó là câu hỏi lớn đòi hỏi toàn xã hội phải tìm ra lời giải Chất lượng đào tạo đại học đang gặp nhiều bất cập do sự mâu thuẫn giữa nhu cầu học tập của người học ngày càng tăng với khả năng đáp ứng còn hạn chế của hệ thống giáo dục nói chung và giáo dục đại học nói riêng, mâu thuẫn giữa đào tạo với khả năng

sử dụng thu hút nguồn nhân lực của nền kinh tế còn bị hạn chế

Đề tài: "Đánh giá nhu cầu đào tạo của sinh viên ngành Quản trị kinh doanh

trường Cao đẳng Công nghiệp Sao Đỏ " nghiên cứu nhu cầu thực tế của sinh viên

nhằm tìm ra những giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo ngành Quản trị kinh doanh nói riêng và của trường Cao đẳng Công nghiệp Sao Đỏ nói chung, đóng góp

vào công cuộc “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài để đẩy nhanh tiến trình công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước”

2 Mục đích nghiên cứu của đề tài

Phân tích những vấn đề lý luận và thực tiễn về nhu cầu đào tạo ngành Quản trị kinh doanh, thực trạng nhu cầu đào tạo sinh viên ngành Quản trị kinh doanh của trường Cao đẳng Công nghiệp Sao Đỏ, từ đó đưa ra các giải pháp đáp ứng tốt hơn nhu cầu của người học, nâng cao chất lượng nhân lực đào tạo ra, đáp ứng được nhu cầu việc làm của các doanh nghiệp và nền kinh tế và qua đó nâng cao được uy tín, thương hiệu của trường

3 Nội dung của đề tài

Từ ý nghĩa quan trọng và cấp thiết của việc nghiên cứu nhu cầu đào tạo, đề tài tìm hiểu nhu cầu đào tạo thực tế của sinh viên trong trường Cao đẳng Công nghiệp Sao Đỏ về chương trình, phương pháp giảng dạy các chính sách hỗ trợ đào tạo và cơ sở vật chất của trường Dựa trên việc phân tích kết quả điều tra, đề tài đề xuất một số giải pháp cụ thể để đáp ứng nhu cầu đào tạo của sinh viên, giúp cho sự nghiệp giáo dục của nhà trường ngày càng vững mạnh và nâng cao

4 Phương pháp nghiên cứu của đề tài

Đề tài chủ yếu vận các phương pháp thống kê để nghiên cứu, cụ thể là:

+ Phương pháp thu thập số liệu thứ cấp

+ Phương pháp phát phiếu điều tra về nhu cầu đào tạo của sinh viên (đối tượng điều tra là sinh viên ngành Quản trị kinh doanh của trường Cao đẳng Công nghiệp Sao Đỏ);

6 Kết cấu của đề tài

Ngoài phần mở đầu và kết luận, đề tài bao gồm các nội dung sau:

Chương 1: Nhu cầu đào tạo chuyên ngành quản trị kinh doanh ở Việt Nam Chương 2: Thực trạng nhu cầu đào tạo của sinh viên ngành Quản trị kinh

doanh trường Cao đẳng Công nghiệp Sao Đỏ

Chương 3: Một số giải pháp nhằm đáp ứng tốt hơn nhu cầu đào tạo của sinh

viên ngành Quản trị kinh doanh nói riêng và trường Cao đẳng Công nghiệp Sao Đỏ nói chung

Chương 1 NHU CẦU ĐÀO TẠO CHUYÊN NGÀNH QUẢN TRỊ KINH DOANH Ở VIỆT NAM

1.1 Giới thiệu về ngành đào tạo Quản trị Kinh doanh

1.1.1 Khái niệm về Quản trị kinh doanh

Kinh doanh là việc tiến hành một, một số hay toàn bộ các khâu từ đầu tư, khai thác, sản xuất, cung ứng, tiêu thụ sản phẩm nhằm mục đích lợi nhuận mà xã hội không ngăn cấm

Quản trị kinh doanh là một ngành rộng lớn, bao trùm nhiều lĩnh vực, đó là

tổng hợp của các quá trình:

+ Xác định mục tiêu kinh doanh;

+ Phối hợp, tổ chức, chỉ huy và điều hành hoạt động để thực hiện mục tiêu kinh doanh đã đề ra;

+ Kiểm tra, kiểm soát hệ thống tổ chức đã hình thành trong quá trình thực hiện mục tiêu kinh doanh

1.1.2 Phân loại Quản trị kinh doanh

Quản trị kinh doanh có thể tiếp cận theo ba góc độ chủ yếu:

+ Quản trị kinh doanh chung (đa ngành, đa lĩnh vực, đa chức năng)

+ Quản trị kinh doanh theo đối tượng (hay còn gọi là theo ngành) trong nền kinh tế như: kinh doanh công nghiệp, xây dựng, nông nghiệp, thương mại, du lịch, vận tải, bưu chính viễn thông, ngân hàng, bảo hiểm

+ Quản trị kinh doanh theo chức năng trong doanh nghiệp như: quản trị nhân lực, tài chính, marketing, hậu cần, công nghiệp, chất lượng…

Ngoài ra, có thể tiếp cận Quản trị kinh doanh theo tiến trình Quản trị trong doanh nghiệp, như: hoạch định kinh doanh, tổ chức kinh doanh, kiểm tra và kiểm soát hoạt động kinh doanh

1.1.3 Các chuyên ngành đào tạo về Quản trị kinh doanh

thể (nhóm, hay tổ chức), nhất thiết phải thực hiện quản trị các hoạt động đó Nó gắn kết, điều hòa tất cả các hoạt động của doanh nghiệp, giúp doanh nghiệp tồn tại và phát triển trong nền kinh tế

Vai trò quan trọng của ngành Quản trị kinh doanh đã và đang ngày càng khẳng định vị thế của mình trên thương trường Cách đây vài năm, ngành quản trị dường như ít được các tổ chức và doanh nghiệp quan tâm, coi trọng Nhưng với nền kinh

tế đang phát triển như vũ bão, hòa cùng tiến trình hội nhập kinh tế thế giới, đầu tư nước ngoài vào Việt Nam tăng trưởng ngày một cao, sự cạnh tranh khốc liệt giữa các doanh nghiệp để có thể tồn tại và phát triển đã thay đổi cách nhìn nhận, đánh giá

về vai trò của công tác quản trị Chính vì vậy, việc quan tâm đào tạo nhân lực cho ngành quản trị kinh doanh là một trong những mục tiêu cấp thiết của bộ giáo dục

Hệ thống giáo dục Việt Nam hiện nay đào tạo Quản trị kinh doanh ở nhiều cấp bậc khác nhau như trung cấp, cao đẳng, đại học, sau đại học…, chủ yếu phân theo ngành và theo chức năng Các nhóm ngành quản trị kinh doanh gồm có:

1.1.3.1 Quản trị kinh doanh tổng hợp

- Vai trò: Đào tạo cử nhân Quản trị kinh doanh tổng hợp có kiến thức rộng về Kinh tế và chuyên sâu về quản trị kinh doanh, năng động, sáng tạo, có khả năng tự lập nghiệp

- Các kỹ năng cần đạt được đối với người học: Về chuyên môn, ngoài kiến thức chung về kinh tế, sinh viên tốt nghiệp phải có kiến thức chuyên sâu về quản trị kinh doanh (quản trị chiến lược kinh doanh, quản trị sản xuất và tiêu thụ, quản trị văn phòng, quản trị doanh nghiệp vừa và nhỏ, quản trị chi phí kinh doanh và quản trị tài chính ), có khả năng ứng dụng công nghệ thông tin hiện đại và sử dụng ngoại ngữ trong quản trị và điều hành doanh nghiệp

- Nơi làm việc sau khi tốt nghiệp: Cử nhân Quản trị kinh doanh tổng hợp sau khi được đào tạo có thể làm việc tại: phòng tổng hợp, trợ lý giám đốc trong doanh nghiệp nhà nước, tư nhân hoặc liên doanh với nước ngoài, phòng kế hoạch và thị trường, phòng vật tư hoặc trực tiếp điều hành sản xuất kinh doanh ở các doanh nghiệp, giảng dạy tại các trường ĐH đào tạo về kinh tế

1.1.3.2 Quản trị kinh doanh thương mại

- Vai trò: Đào tạo cử nhân quản trị kinh doanh thương mại có tư duy kinh tế, kinh doanh tổng hợp, nắm vững các quy luật kinh tế thị trường và sản xuất, lưu thông hàng hóa theo cơ chế thị trường, năng động, sáng tạo và có khả năng tự lập nghiệp - Các kỹ năng cần đạt được: Biết vận dụng các kiến thức khoa học đặc biệt

là khoa học kinh tế, kinh doanh trong việc xây dựng và hoạch định chiến lược, chính sách phát triển ngành thương mại và của doanh nghiệp, có hiểu biết sâu sắc

về lý thuyết và thực tế hoạt động kinh doanh thương mại - dịch vụ, thành thạo các nghiệp vụ cơ bản về quản trị và kinh doanh ở các doanh nghiệp trong nước và ngoài nước, có khả năng sử dụng tốt ngoại ngữ, tin học và một số công cụ hiện đại khác

- Nơi làm việc sau khi tốt nghiệp: Các doanh nghiệp thuộc mọi thành phần kinh tế, các cơ quan nghiên cứu, cơ quan quản lý Nhà nước về thương mại - dịch vụ

ở trong và ngoài nước, các cơ quan quản lý tầm vĩ mô: Các Ban trực thuộc Trung ương, Chính phủ, Quốc hội, các vụ của Bộ Kế hoạch và đầu tư, Bộ Thương mại, Bộ Công nghiệp, Bộ Nông nghiệp và Phát triển nông thôn, Bộ Tài chính, các ban ngành, phòng trực thuộc Uỷ ban nhân dân các tỉnh, thành phố, các sở , các cơ quan quản lý tầm vi mô: Phòng kinh doanh và phòng xuất nhập khẩu tại Tổng công ty, Liên hiệp công ty, công ty và doanh nghiệp Người học cũng có thể tham gia nghiên cứu và giảng dạy tại các viện nghiên cứu và trường ĐH, CĐ Đặc biệt, người học có thể tự tổ chức kinh doanh thương mại, dịch vụ

1.1.3.3 Quản trị kinh doanh quốc tế

- Vai trò: Đào tạo cử nhân Quản trị kinh doanh quốc tế (Quản trị kinh doanh đối ngoại) am hiểu các kiến thức cơ bản, hiện đại về quản trị kinh doanh nói chung

và quản trị kinh doanh quốc tế nói riêng, có khả năng tự lập nghiệp

- Các kỹ năng cần đạt được của người học: Tư vấn xây dựng chiến lược, các phương án kinh doanh và các tác nghiệp kinh doanh, quản lý điều hành doanh nghiệp, trước hết là ở các doanh nghiệp xuất nhập khẩu, liên doanh với nước ngoài, các dịch vụ đối ngoại, trang bị các kiến thức nghiệp vụ về xuất, nhập khẩu, đầu tư

nghiên cứu thị trường nước ngoài; triển khai và hoàn tất nghiệp vụ kinh doanh quốc

tế, hỗ trợ và điều hành các hoạt động của các doanh nghiệp

- Nơi làm việc sau khi tốt nghiệp: Các cơ quan quản lý nhà nước từ trung ương đến địa phương, các bộ, ngành, phòng kinh doanh xuất nhập khẩu tại các doanh nghiệp, đơn vị hoạt động ngoại thương, các doanh nghiệp có vốn đầu tư nước ngoài

Có thể đảm nhiệm vai trò trợ lý văn phòng hoặc trợ lý kinh doanh trong các doanh nghiệp, các chi nhánh, văn phòng đại diện của các công ty nước ngoài ở Việt Nam hoặc công ty Việt Nam ở nước ngoài…

1.1.3.4 Thương mại quốc tế:

- Vai trò: Đào tạo cử nhân thương mại quốc tế có tư duy kinh tế tổng hợp và quản trị kinh doanh thương mại quốc tế, phân tích được các quy luật vận động của thị trường thế giới và khu vực Trên cơ sở đó, có khả năng áp dụng vào thực tiễn quản trị kinh doanh thương mại quốc tế ở nước ta trong quá trình hội nhập với nền kinh tế khu vực và thế giới và năng động, sáng tạo, có khả năng tự lập nghiệp

- Các kỹ năng cần đạt được: Nắm vững các lý thuyết về thương mại quốc tế để hoạch định chiến lược và chính sách quản lý, kinh doanh thương mại quốc tế, nắm vững các thông tư, nghị định, chính sách kinh tế của Nhà nước, công ước, luật pháp thương mại quốc tế, thành thạo hoạt động kinh doanh xuất nhập khẩu như: khả năng nghiên cứu dự báo, lập kế hoạch, quản lý, bán hàng, thành thạo quy trình nghiệp vụ kinh doanh thương mại quốc tế như: đàm phán ký hợp đồng ngoại thương, tổ chức thực hiện hợp đồng ngoại thương, quản trị kinh doanh thương mại quốc tế Đồng thời, sử dụng tốt công cụ ngoại ngữ và tin học

- Nơi làm việc sau khi tốt nghiệp: Các doanh nghiệp thuộc mọi thành phần kinh tế có thương mại quốc tế, các cơ quan nghiên cứu, các cơ quan quản lý Nhà nước và các cơ quan hợp tác quốc tế, tổ chức quốc tế về thương mại, giảng dạy thương mại quốc tế ở các trường ĐH, CĐ hoặc có thể tự tổ chức kinh doanh xuất nhập khẩu

1.1.3.5 Quản trị nguồn nhân lực

- Vai trò: Đào tạo đội ngũ cán bộ quản lý nguồn nhân sự có chất lượng cao,

am hiểu sâu chuyên môn, đáp ứng yêu cầu thực tiễn trong lĩnh vực quản lý nguồn nhân lực, nhất là trong các doanh nghiệp

- Các kỹ năng cần đạt được: Có kỹ năng về phân tích, đánh giá các mặt liên quan đến quản lý nguồn nhân lực trong các tổ chức, có khả năng xây dựng và tổ chức các hoạt động lao động trong các doanh nghiệp, nắm chắc và vận dụng đúng đắn các chế độ, chính sách của Đảng và Nhà nước đối với người lao động

- Nơi làm việc sau khi tốt nghiệp: Chủ yếu làm việc ở các phòng Tổ chức Hành chính, Nhân sự, Lao động - Tiền lương trong các cơ quan doanh nghiệp Có thể công tác tại các cơ quan Trung ương và địa phương, trong các viện nghiên cứu, trung tâm khoa học và các trường ĐH, CĐ về lĩnh vực quản lý con người trong lao động

1.1.3.6 Quản trị kinh doanh Bất động sản

- Vai trò: Đào tạo cử nhân có kiến thức khoa học về quản lý, kinh doanh và nghiệp vụ quản trị kinh doanh bất động sản, có kỹ năng thực hành các tác nghiệp trong kinh doanh và quản lý bất động sản, năng động, sáng tạo và có khả năng khởi nghiệp

- Các kỹ năng cần đạt được: Xây dựng, thiết kế các dự án đầu tư kinh doanh bất động sản, tổ chức triển khai thực hiện các nghiệp vụ kinh doanh bất động sản, tác nghiệp quản lý vận hành các công trình bất động sản, xây dựng và hoạch định các cơ chế, chính sách về kinh doanh và thị trường bất động sản

- Nơi làm việc sau khi tốt nghiệp: Các công ty kinh doanh địa ốc, các công ty

tư vấn nhà đất, các công ty xây dựng, các công ty kinh doanh hạ tầng khu công nghiệp, các ngân hàng, các công ty quản lý vận hành các công trình bất động sản: các tóa nhà trung tâm thương mại, văn phòng; các khách sạn; các khu chung cư cao cấp, các cơ quan quản lý Nhà nước về bất động sản từ trung ương đến địa phương thuộc các ngành xây dựng, tài chính, quản lý đất đai; các văn phòng đăng ký đất đai

- bất động sản, các trường ĐH, CĐ và TCCN và các viện nghiên cứu

1.1.3.7 Thẩm định giá

- Vai trò: Trang bị cho người học một tư duy chiến lược về đánh giá giá trị trong hoạt động kinh doanh của doanh nghiệp (DN), có kiến thức và năng lực

nắm vững và sử dụng thành thạo các phương pháp đánh giá giá trị để xác lập và khẳng định các mức giá cho hàng hóa, dịch vụ thông thường và các bất động sản, tài sản, giá trị doanh nghiệp Người học có thể trở thành chuyên viên và nhà quản lý

về lĩnh vực định giá và thẩm định giá, có khả năng tự lập nghiệp

- Các kỹ năng cần đạt được: Có khả năng ứng dụng lý thuyết đã được trang bị

để đánh giá giá trị các tài sản, bất động sản, gía trị doanh nghiệp, dự án đầu tư và giá cả hàng hóa dịch vụ, có khả năng tư vấn một cách khách quan cho cả người bán lẫn người mua trong việc đưa ra các quyết định trong giao dịch, mua bán hàng hóa, dịch vụ thông thường cũng như các bất động sản và tài sản doanh nghiệp, có kỹ năng quản lý các hoạt động trong lĩnh vực đánh giá giá trị, thành thạo các phương pháp đánh giá giá trị để xác lập và khẳng định các mức giá trị cho các giao dịch trao đổi trong nền kinh tế thị trường

- Nơi làm việc sau khi tốt nghiệp: các cơ quan quản lý nhà nước như cục vật giá thuộc bộ tài chính, các sở tài chính trực thuộc các tỉnh, thành phố, các công ty luật, công ty tài chính và các Hội đồng trọng tài, các doanh nghiệp thuộc mọi thành phần kinh tế và các liên doanh, các hiệp hội đánh giá giá trị địa phương, quốc gia, khu vực và quốc tế, giảng dạy tại các trường ĐH khối kinh tế, các khoa kinh tế của các trường ĐH khác

1.1.3.8 Marketing

- Vai trò: Đào tạo các cử nhân có kiến thức và năng lực chuyên môn sâu về lĩnh vực marketing và Quản trị kinh doanh, đảm nhiệm được các vị trí nghề nghiệp trong lĩnh vực marketing như: quản lý bán hàng, quản lý sản phẩm, lập kế hoạch marketing , năng động, sáng tạo, có khả năng làm việc độc lập và theo nhóm

- Các kỹ năng cần đạt được: Thực hiện được mọi công việc chuyên môn thuộc chức năng quản trị marketing trong các doanh nghiệp và tổ chức (cả kinh doanh và phi kinh doanh), bao gồm: Xây dựng và tổ chức thực hiện các chiến lược và kế hoạch marketing (chiến lược và kế hoạch kinh doanh), thực hiện các nghiên cứu marketing: nghiên cứu thị trường, hành vi người tiêu dùng, nghiên cứu sản phẩm, phân phối, tổ chức và quản lý hệ thống thông tin marketing phục vụ việc ra quyết

định kinh doanh, nghiên cứu và phát triển sản phẩm mới và quản lý sản phẩm trên thị trường, xây dựng và quản lý thương hiệu hàng hóa, định giá, xây dựng và thực hiện các chiến lược về giá, tổ chức và quản lý hệ thống tiêu thụ sản phẩm, tổ chức

và quản lý lực lượng bán hàng của doanh nghiệp, xây dựng và tổ chức thực hiện các chương trình quảng cáo, khuyến mại, quan hệ công chúng

- Nơi làm việc sau khi tốt nghiệp: Các phòng ban và bộ phận thuộc chức năng quản trị marketing trong các doanh nghiệp kinh doanh: phòng tiêu thụ, phòng bán hàng, phòng kinh doanh, phòng kế hoạch, bộ phận nghiên cứu thị trường và bộ phận phát triển sản phẩm mới; các doanh nghiệp và tổ chức cung cấp các dịch vụ marketing chuyên môn hóa như: các công ty nghiên cứu thị trường, công ty quảng cáo, công ty tư vấn marketing; các cơ quan quản lý nhà nước về kinh tế và hoạch định chính sách: các bộ, cơ quan quản lý kinh tế địa phương (Marketing vĩ mô), các

tổ chức phi lợi nhuận: tổ chức chính trị - xã hội

1.1.3.9 Quản trị quảng cáo

- Vai trò: Đào tạo cử nhân Quản trị quảng cáo có trình độ chuyên môn cao cả

về lĩnh vực kinh doanh và trong ngành quảng cáo, các cử nhân sau khi ra trường thực sự là những nghệ nhân điêu luyện của nghề quảng cáo, vừa có kiến thức chung

về kinh tế, marketing, vừa có kiến thức văn hóa, nghệ thuật và kỹ năng nghề nghiệp như đạo diễn và quay phim, chụp ảnh, sáng tạo kịch bản, hội họa Người học có khả năng tự lập nghiệp

- Các kỹ năng cần đạt được: Khả năng thiết kế thông điệp quảng cáo (bao gồm

cả việc sáng tạo nội dung quảng cáo, thiết kế và lựa chọn các yếu tố minh hoạ, trình bày maket quảng cáo), khả năng thiết kế bao bì, nhãn mác sản phẩm, thiết kế biểu trưng logo, tạo dáng sản phẩm, lập kế hoạch quảng cáo cho các doanh nghiệp, lựa chọn và phối hợp các phương tiện truyền thông trong một chiến dịch quảng cáo, dự toán ngân sách và đánh giá hiệu quả quảng cáo

- Nơi làm việc sau khi tốt nghiệp: Tư vấn cho mọi loại hình doanh nghiệp (Nhà nước, tư nhân, liên doanh, nước ngoài ), các cơ quan truyền thông (Đài phát

quảng cáo, đảm nhận được các vị trí quản trị về quảng cáo trong các doanh nghiệp, trong các hãng quảng cáo cũng như trong các cơ quan truyền thông, giảng dạy môn học Quảng cáo, Marketing tại các trường ĐHvà CĐ có đào tạo về kinh tế…

1.1.3.10 Quản trị kinh doanh lữ hành và hướng dẫn du lịch

- Vai trò: Đào tạo cán bộ Quản trị kinh doanh và hướng dẫn viên du lịch cho ngành du lịch nói chung và cho các doanh nghiệp du lịch lữ hành nói riêng đảm bảo các yêu cầu: Có kiến thức rộng và vững chắc về quản lý kinh tế và quản trị kinh doanh, chuyên sâu về Quản trị kinh doanh du lịch Lữ hành và hướng dẫn du lịch, năng động, sáng tạo, có khả năng tự lập nghiệp (tạo lập doanh nghiệp mới)

- Các kỹ năng cần đạt được bao gồm kỹ năng kết hợp tốt lý luận và thực tiễn

để xây dựng kế hoạch, chiến lược kinh doanh, chiến lược marketing, phân tích hoạt động kinh doanh, quản trị cơ sở vật chất - kỹ thuật trong các công ty lữ hành, công

ty du lịch , xây dựng các chương trình du lịch trong các doanh nghiệp du lịch lữ hành và dịch vụ, kỹ năng hướng dẫn du lịch theo các tuyến du lịch hoặc các khu và các điểm du lịch, kỹ năng nghiên cứu những vấn đề về kinh tế du lịch

- Tốt nghiệp ra trường, có thể làm tại các doanh nghiệp lữ hành, doanh nghiệp

du lịch quốc tế và nội địa, các văn phòng du lịch, đại lý du lịch các khu dịch vụ, vui chơi giải trí, các điểm du lịch ở trong và ngoài nước, các cơ quan quản lý, viện nghiên cứu kinh tế nói chung, du lịch nói riêng và các trường đào tạo về du lịch, làm hướng dẫn viên du lịch cho các công ty, hãng du lịch nội địa và quốc tế

1.1.3.11 Quản trị kinh doanh du lịch và khách sạn

- Vai trò: Đào tạo cán bộ cho nền kinh tế quốc dân nói chung, ngành du lịch nói riêng có trình độ ở bậc ĐH, về chuyên môn: Có kiến thức rộng và vững chắc về quản lý Kinh tế và Quản trị kinh doanh, có kiến thức chuyên sâu về kinh tế du lịch, quản trị kinh doanh du lịch và khách sạn, có khả năng tự lập nghiệp

- Các kỹ năng cần đạt được: Khả năng kết hợp tốt giữa lý luận và thực tiễn để xây dựng kế hoạch, chiến lược kinh doanh, chiến lược marketing, phân tích hoạt động trong kinh doanh, khả năng quản trị cơ sở vật chất - kỹ thuật, quản trị nhân sự, quản trị tài chính, quản trị marketing trong các hãng du lịch, khách sạn - nhà hàng, khả năng nghiên cứu những vấn đề về kinh tế và du lịch

- Tốt nghiệp ra trường, có thể làm việc tại: Các doanh nghiệp du lịch, khách sạn, nhà hàng và dịch vụ giải trí và các doanh nghiệp dịch vụ, đặc biệt là các khách sạn quốc tế và văn phòng đại diện của các tổ chức và các cơ quan, doanh nghiệp Ngoài ra cũng có thể làm việc ở các cơ quan quản lý, viện nghiên cứu về kinh tế nói chung, du lịch nói riêng và các trường đào tạo về du lịch

1.1.3.12 Quản trị chất lượng

- Vai trò: Trang bị cho sinh viên những kiến thức về quản trị kinh doanh, quản

lý Nhà nước về chất lượng, quản lý chất lượng sản phẩm ở phạm vi doanh nghiệp, bao gồm: biện pháp bảo đảm chất lượng và biện pháp quản lý chất lượng đồng bộ của doanh nghiệp

- Các kỹ năng cần đạt được: Kỹ năng dự báo và hoạch định, kỹ năng thiết kế hệ thống, kỹ năng xây dựng và ban hành các văn bản, kỹ năng điều hành, kỹ năng thống

kê và kiểm soát để có thể thiết kế và triển khai hệ thống quản lý chất lượng theo các chuẩn mực quốc gia và quốc tế ở các doanh nghiệp, các cơ quan và tổ chức liên quan

- Nơi làm việc sau khi tốt nghiệp: các phòng quản trị chất lượng, phòng kế hoạch ở doanh nghiệp sản xuất kinh doanh, các cơ quan quản lý nhà nước theo ngành và địa phương, đảm nhận công việc liên quan đến việc tổ chức xây dựng hệ thống quản lý chất lượng đồng bộ (TQM), hệ thống IS09000, giảng dạy tại các trường ĐH, CĐ và TCCN về kinh tế

1.1.3.13 Quản trị kinh doanh Công nghiệp và xây dựng

- Vai trò: Trang bị cho sinh viên kiến thức cơ bản về các nội dung quản trị kinh doanh các loại hình doanh nghiệp phù hợp với điều kiện kinh tế thị trường, có khả năng quản trị điều hành các mặt hoạt động của các loại hình doanh nghiệp trên,

có kiến thức chuyên môn, phương pháp, bản lĩnh trong việc thực hiện công việc quản trị doanh nghiệp, có khả năng tự lập nghiệp

- Các kỹ năng cần đạt được: Kỹ năng dự báo và hoạch định, kỹ năng tổ chức quá trình sản xuất kinh doanh, kỹ năng thông tin và phân tích, kỹ năng nghiên cứu định tính và định lượng, kỹ năng điều hành và kiểm tra Các kỹ năng này được gắn

- Sau khi tốt nghiệp, có thể tham gia làm việc tại: phòng kinh doanh, phòng kế hoạch, bộ phận quản trị điều hành trong các doanh nghiệp công nghiệp và xây dựng, giao thông và bưu chính hoặc tại các tổ chức hoạt động quản lý có tính chất công nghiệp, các cơ quan quản lý nhà nước ở Trung ương và địa phương về công nghiệp

và xây dựng, giảng dạy tại các trường

1.2 Nhu cầu đào tạo ngành Quản trị kinh doanh hiện nay

1.2.1 Nhu cầu từ phía đầu ra

Theo Cục Công nghiệp địa phương thuộc Bộ Công Thương, tính trong 5 năm gần đây, số lượng doanh nghiệp vừa và nhỏ (DNVVN) hàng năm tăng lên nhanh chóng và chiếm tỷ trọng lớn (chiếm 90-95%) trong số các doanh nghiệp hoạt động tại Việt Nam Tính đến hết năm 2009, số doanh nghiệp vừa và nhỏ khu vực ngoài nhà nước có khoảng 350 nghìn, thuộc tất cả các ngành kinh tế, thu hút gần 6 triệu lao động có việc làm thường xuyên, chiếm 60% tổng số việc làm của khu vực doanh nghiệp Tốc độ tăng trưởng trung bình về số lượng doanh nghiệp hàng năm khoảng 10% Với sự tăng nhanh về số lượng như vậy, nhu cầu về những quản trị viên giỏi,

có kiến thức, năng lực, nhạy bén với thị trường là rất lớn

Do các doanh nghiệp được thành lập ở khắp các nơi trên lãnh thổ Việt Nam, ngành Quản trị kinh doanh cũng có địa bàn rộng lớn, tuy nhiên có sự phát triển không đồng đều giữa các khu vực và ngành hoạt động Số doanh nghiệp hoạt động trong lĩnh vực công nghiệp thường chiếm tỷ lệ 30% trở lên và chủ yếu tập trung ở vùng Đông Nam Bộ, Đồng bằng Sông Hồng Tốc độ phát triển số lượng doanh nghiệp ở một số vùng khác thấp hơn, nhưng cũng khá đều, bình quân giai đoạn 2003-2009 của một số vùng như sau: Vùng Đồng bằng Bắc bộ: tăng 4,5%; Vùng Đông Bắc: 5,5%; Vùng Tây Bắc: 2,6%; vùng Bắc Trung Bộ: 5,8%; Vùng Duyên hải Nam Trung bộ: 4,9%; vùng Đông Nam Bộ: trên 6,5%; vùng Tây Nam Bộ: 3,5% Với cơ hội làm việc đa dạng, phong phú tại doanh nghiệp thuộc nhiều ngành trên các doanh nghiệp khắp đất nước, ngành quản trị kinh doanh ngày càng thu hút nhiều nguồn nhân lực của xã hội tham gia

Trong điều kiện toàn cầu hóa nền kinh tế và giá trị văn hóa, cơ hội cho người lao động càng được mở rộng về quy mô và chất lượng Tính đến hết năm 2009, số doanh nghiệp có vốn đầu tư nước ngoài (FDI) thực tế đang hoạt động tại Việt Nam

có khoảng 6 nghìn doanh nghiệp, chiếm 2% tổng số doanh nghiệp, nhưng đã thu hút được hơn 2 triệu lao động, chiếm tới 20% số lượng lao động có việc làm thường xuyên Năm 2009, dù vốn và doanh thu chiếm khoảng 20% so với toàn bộ doanh nghiệp nhưng khu vực này đạt hiệu quả kinh tế rất cao, lợi nhuận trước thuế chiếm 48% và đóng góp cho ngân sách nhà nước 40% so với toàn bộ doanh nghiệp Kết quả kinh doanh của doanh nghiệp có vốn đầu tư nước ngoài đã khẳng định trình độ quản lý cao hơn, có tầm nhìn chiến lược hơn, chính vì vậy nguồn nhân lực đòi hỏi cũng phải chất lượng hơn Để đáp ứng được nhu cầu này, Việt Nam cần chú trọng quan tâm nâng cao chất lượng đào tạo một cách chuyên nghiệp, đồng bộ nhiều hơn nữa Theo chủ trương, định hướng của bộ giáo dục, ngành Quản trị kinh doanh cũng

sẽ dần được mở rộng quy mô đào tạo ở nhiều tỉnh thành, nhiều trường, với nhiều chuyên ngành và cấp bậc

Ngoài những cơ hội trên, người lao động có thể tìm cho mình những vị trí thích hợp trong ngành quản trị kinh doanh vì trên thực tế, ngành quản trị được phân hóa thành nhiều cấp độ khác nhau, đó là:

- Quản trị viên cấp cao: Tổng giám đốc, phó giám đốc, các giám đốc chức năng hay lĩnh vực…

- Quản trị viên cấp trung: Trưởng phòng, phó phòng/ ban, quản đốc phân xưởng…

- Quản trị viên cấp cơ sở: Những quản trị viên còn lại

Việt Nam cũng đang có nhiều chế độ đào tạo nguồn nhân lực để đáp ứng được tất cả các vị trí trên Học viên tốt nghiệp ngành Quản trị kinh doanh có thể vận dụng kiến thức của mình để đảm nhận hầu hết các công việc liên quan đến quản lý thuộc các lĩnh vực thương mại, sản xuất, dịch vụ, xây dựng… Thị trường lao động luôn dành cho học viên tốt nghiệp ngành Quản trị kinh doanh những vị trí thích hợp Thực tế cho thấy tỷ lệ tuyển dụng vào các vị trí thuộc ngành Kinh tế- Quản trị kinh

1.2.2 Nhu cầu từ phía đầu vào

Việt Nam có hệ thống đào tạo ngành Quản trị kinh doanh rộng lớn, đa ngành,

nhiều cơ chế và thuộc các cấp bậc khác nhau: trung cấp, cao đẳng, đại học, cao

học… Mỗi cấp độ đào tạo đều đáp ứng đa dạng nhu cầu của hoạt động kinh tế, mà

chủ thể là các doanh nghiệp

Những năm gần đây, nhóm ngành kinh tế- Quản trị kinh doanh trở thành nhóm

ngành hấp dẫn đối với thí sinh trong các kỳ thi cao đẳng, đại học Thực tế tuyển sinh

qua các năm cho thấy ngành thu hút học sinh nhất chính là khối Kinh tế- Quản trị

kinh doanh, đồng thời nhu cầu còn tăng lên hàng năm, thể hiện qua bảng thống kê tỷ

lệ học sinh đăng ký thi tuyển vào các chuyên ngành đào tạo cấp đại học dưới đây:

Bảng 1.1: Tỷ lệ học sinh đăng ký thi tuyển vào các ngành đào tạo đại học

Đơn vị: %

STT Khối ngành Chuyên ngành của khối Năm 2008 Năm 2009 Năm

2010

Kinh tế- Quản trị kinh doanh 36,18 38,28 39,41

1.2 Kế toán- Kiểm toán 10,28 10,97 11,06 1.3 Tài chính- Ngân hàng 9,95 10,32 10,58

1

1.4 Kinh tế 5,24 5,51 5,54

2 Kỹ thuật- Công nghệ 28,83 31,87 32,51

3 Đào tạo giáo viên 9,30 7,26 7,03

4 Nông- Lâm- Ngư nghiệp 4,74 3,90 2,95

5 Công nghệ thông tin 5,50 5,05 5,02

7 Y học& Dịch vụ y tế 6,50 5,50 5,45

8 Các ngành khác 4,62 3,19 2,98

Nguồn: Vụ Giáo dục Đại học- Bộ GD&ĐT

Tuy nhiên, điều kiện đào tạo của Việt Nam tại các trường cao đẳng, đại học so

với nhu cầu của người học đang bị quá tải: cầu vượt quá cung Vì vậy thí sinh dự thi

vào các trường đại học, đặc biệt là vào các ngành mà nền kinh tế cần nhiều nhân lực

thì phải cạnh tranh rất khốc liệt Riêng đối với ngành Quản trị kinh doanh, tỷ lệ

“chọi” để trúng tuyển những năm gần đây thường dẫn đầu:

Bảng 1.2: Tỷ lệ chọi vào khối Kinh tế- QTKD của một số trường đại học

KT-QTKD

Bình quân của trường

Đối với khối KT-QTKD

Bình quân của trường

Nguồn: Vụ Giáo dục Đại học- Bộ GD&ĐT

Đối với hệ cao đẳng, tỷ lệ chọi vào các ngành đào tạo mà xã hội có nhu cầu

lớn thường bớt căng thẳng hơn cho các thí sinh, tuy nhiên ngành Quản trị kinh

doanh vấn chiếm tỷ lệ cao nhất

Bảng 1.3: Tỷ lệ chọi đối với một số ngành đào tạo hệ cao đẳng

Nguồn: Vụ Giáo dục Đại học- Bộ GD&ĐT

Qua một số thống kê ở trên, ta thấy ngành Kinh tế- Quản trị Kinh doanh ngày càng được nhiều người quan tâm theo học, tỷ lệ chọi để trúng tuyển cao hơn hẳn so với tỷ lệ chọi bình quân của trường và các ngành khác Chính vì vậy, điểm sàn trúng tuyển của ngành này cũng cao hơn, các môn phải đạt điểm Trung bình khá hoặc khá trở lên tùy thuộc vào nhu cầu đào tạo của mỗi trường Các trường đều muốn lựa chọn đào tạo những học viên xứng đáng, có tố chất, có tư duy sáng tạo để đảm nhận được nhiệm vụ công việc sau khi ra trường, đáp ứng được yêu cầu của nền kinh tế

Rõ ràng là khi nhu cầu nguồn nhân lực thay đổi, nhu cầu đào tạo cũng lập tức thay đổi theo, cả về số lượng và chất lượng

Chương trình đào tạo ngành Quản trị kinh doanh trong các trường đại học gồm

có hơn 10 chuyên ngành nhỏ Trong đó, quản trị Marketing được nhiều người đăng

ký học nhất, chiếm từ 45-50% so với nhu cầu học quản trị, tiếp đó là quản trị kinh doanh tổng hợp (chiếm 20-30%), còn lại là các ngành quản trị khác Nhu cầu này hoàn toàn phù hợp với chức năng và chương trình đào tạo của từng ngành

Quản trị Marketing cung cấp cho người học những kiến thức cơ bản về Marketing, hoạch định và thực hiện các kế hoạch, chương trình Marketing thuộc lĩnh vực sản xuất, thương mại, du lịch, xuất nhập khẩu, dịch vụ, quản trị thương hiệu… Marketing không phải là quảng bá, quảng cáo Khái niệm về Marketing rất rộng, không chỉ bao gồm trong kinh doanh mà cả các vấn đề xã hội Marketing có nhiệm vụ kết nối giữa người sản xuất và người tiêu dùng Nó nghiên cứu, tổ chức, phân phối từ người sản xuất đến người tiêu dùng Khi các nhà sản xuất muốn giới thiệu sản phẩm của mình, các doanh nghiệp, công ty, tập đoàn đều phải có bộ phận Marketing Như vậy, xét về lâu dài, khi nền kinh tế phát triển thì triển vọng của ngành quản trị Marketing sẽ không thể thiếu được Ðiều ðặc biệt ở ngành này là một giám đốc Marketing rất dễ trở thành nhà quản trị bởi ngành đòi hỏi sự hiểu biết đa dạng về nhiều lĩnh vực và tư duy logic cao Sinh viên tốt nghiệp ngành quản trị Marketing rất dễ xin việc, với mức thu nhập bình quân 3-4 triệu đồng/ tháng trở lên, còn nhà quản trị giỏi thì thu nhập có thể tính bằng nghìn đô, tùy theo năng lực

Quản trị kinh doanh tổng hợp cũng là một lựa chọn sáng suốt đối với người học, bởi chương trình đào tạo cung cấp những kiến thức phong phú về quản trị: quản trị chiến lược kinh doanh, quản trị sản xuất và tiêu thụ, quản trị văn phòng, quản trị doanh nghiệp vừa và nhỏ, quản trị chi phí kinh doanh và quản trị tài chính

Vì vậy, tốt nghiệp ngành quản trị kinh doanh tổng hợp, học viên có thể làm việc tại phòng tổng hợp, trợ lý giám đốc trong doanh nghiệp nhà nước, tư nhân hoặc liên doanh với nước ngoài, phòng kế hoạch và thị trường, phòng vật tư hoặc trực tiếp điều hành sản xuất kinh doanh ở các doanh nghiệp, giảng dạy tại các trường đại học đào tạo về kinh tế Với nhiều cơ hội việc làm và mức thu nhập hấp dẫn khi ra trường, đào tạo quản trị kinh doanh tổng hợp ngày càng thu hút học viên tham gia Thực tế, hai chuyên ngành Quản trị kinh doanh Tổng hợp và Marketing có chương trình đào tạo khá giống nhau, chỉ khác nhau trong giai đoạn chuyên ngành khoảng 15% Học viên tốt nghiệp hai chuyên ngành này đều có nhiều cơ hội lựa chọn các công việc tốt tại các doanh nghiệp trong nước và nước ngoài

Hiện nay, các thông tin tuyển dụng cho thấy đa số các vị trí tuyển dụng đều yêu cầu người tốt nghiệp có trình độ từ đại học (78,6%), còn lại ở các trình độ thấp hơn Cụ thể là cao đẳng 10,5%, trung cấp chuyên nghiệp 11% Một số ngành và cấp bậc yêu cầu bằng cấp khắt khe hơn để có cơ hội thăng tiến Thế hệ trẻ ngày nay cũng nắm bắt và hòa nhập xu thế phát triển của thời đại, rất nhiều bạn đã sớm có bằng cao học

Tuy nhiên, bên cạnh xu thế tuyển dụng theo trình độ, với sự phát triển của khoa học, một số doanh nghiệp tuyển dụng yêu cầu có kiến thức liên ngành hoặc kiến thức ngành rộng như kế toán - kiểm toán và tài chính - tín dụng, kế toán - kiểm toán và thống kê, công nghệ thông tin và kinh tế, kinh tế và quản trị kinh doanh, công nghệ thông tin và điện tử - viễn thông, cơ khí và quản trị kinh doanh, kinh tế

và công nghệ thực phẩm, luật và quản trị kinh doanh, quản trị kinh doanh và một ngành khoa học Ngoài ra, các học viên có khả năng tiếng Anh, khả năng giao tiếp

và sử dụng vi tính cũng sẽ được đánh giá cao

Chương 2 THỰC TRẠNG NHU CẦU ĐÀO TẠO CỦA SINH VIÊN NGÀNH QTKD TRƯỜNG

CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP SAO ĐỎ

2.1 Khái quát về trường Cao đẳng Công nghiệp Sao Đỏ

Nằm trong tam giác kinh tế lớn: Hà Nội-Hải Phòng-Quảng Ninh ,và là trung tâm tam giác Thành phố Hải Dương- Bắc Ninh- Bắc Giang nên Sao Đỏ có nhiều thuận lợi về mặt phát triển kinh tế Sao Đỏ có tiềm năng phát triển về kinh tế thương mại, du lịch và dịch vụ, đặc biệt là công nghệ cao Hiện nay có nhiều dự

án đang được gấp rút hoàn thành: 3 khu đô thị đang trong quá trình hoàn tất 5 khu công nghiệp đi vào hoạt động Hiện tỷ lệ lao động phi nông nghiệp của thị trấn là 83,4%, dân số xấp xỉ 50.000 người, với mật độ: 10.837 người/km2 Hệ thống trường cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp với gần 2 vạn giáo viên, học sinh, sinh viên mỗi năm

Trường Cao đẳng Công nghiệp Sao Đỏ trực thuộc Bộ Công Thương, trụ sở chính được xây dựng tại địa chỉ 24 Thái Học 2, thị trấn Sao Đỏ, huyện Chí Linh, tỉnh Hải Dương và khai giảng khóa đầu tiên năm 1969 Trường Cao đẳng Công nghiệp Sao Đỏ hôm nay là sự kế thừa truyền thống của 2 Nhà trường: Công nhân

Cơ điện Mỏ và Công nhân Cơ khí Chí Linh Trải qua 40 năm phát triển và trưởng thành, trường Cao đẳng Công nghiệp Sao Đỏ đã đạt được nhiều thành tích rất đáng trân trọng: Đã đào tạo được trên 80.000 công nhân lành nghề, kỹ thuật viên Trung cấp và cử nhân Cao đẳng đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của xã hội Từ những khóa học đầu tiên năm 1969 với 216 học sinh theo học 7 ngành đào tạo, đến năm

2009 số học sinh, sinh viên lên đến 15.500 người, với 50 ngành và chuyên ngành đào tạo

Các hệ và ngành nghề đào tạo cụ thể như sau:

Bảng 2.1 Các hệ và ngành đào tạo

Hệ Cao đẳng: gồm 23 ngành và chuyên ngành

- Công nghệ may

Hệ Trung cấp chuyên nghiệp: gồm 12 ngành và chuyên ngành:

Hệ Trung cấp nghề: gồm 8 nghề:

Trong những năm qua,với phương châm: Đào tạo những gì xã hội cần, nên học sinh và sinh viên của trường thường xuyên được hỗ trợ việc làm thêm trong quá trình học tập từ nhiều doanh nghiệp Tỷ lệ học sinh sinh viên tốt nghiệp hàng năm đều đạt trên 98%, tỷ lệ khá giỏi đạt 30- 40%; 100% Học sinh, sinh viên ra trường có việc làm, trong đó 95% có việc làm đúng ngành, nghề được đào tạo Nhiều học sinh, sinh viên được các công ty nước ngoài tiếp nhận từ khi chưa tốt nghiệp và cho đi tu nghiệp của nước ngoài Nhà trường còn tổ chức đưa sinh viên, học sinh đi tu nghiệp ở Nhật Bản, Hàn Quốc, Trung Đông, Quatar, Đài Loan, Malaysia

Bên cạnh đó, nhà trường luôn quan tâm chăm lo đào tạo, bồi dưỡng để không ngừng xây dựng đội ngũ giảng viên, giáo viên, luôn đảm bảo về số lượng, chất lượng Đội ngũ giáo viên, giảng viên thường xuyên bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ thông qua học tập nâng cao trình độ, tham gia hội giảng, dự giờ bình giảng, đăng ký đề tài nghiên cứu, cải tiến phương pháp giảng dạy Đặc biệt, trong những năm gần đây, với chủ trương thạc sĩ hóa toàn bộ đội ngũ giảng dạy, nhà trường đã tạo điều kiện thuận lợi nhất về thời gian, vật chất cho giảng viên, giáo viên tham gia học cao học và luận án tiến sĩ Đến nay, trong số 425 giảng viên đã

có 239 thầy, cô có trình độ thạc sĩ (chiếm tỷ lệ 56,23%) và 27 thầy, cô có trình độ tiến sĩ (chiếm tỷ lệ 6,35%), còn lại là trình độ đại học có 159 giảng viên(chiếm tỷ

lệ 37,42%) Cùng với nỗ lực nâng cao chất lượng đào tạo, hiện nay nhà trường đang tập trung mọi nguồn lực, tranh thủ sự giúp đỡ của các Bộ, Ngành và địa phương để đầu tư xay dựng hạ tầng, trang thiết bị giáo vụ… để nâng cấp trường lên bậc Đại học

Những thành tích mà nhà trường đã vinh dự đạt được là:

- 01 Huân chương Độc lập hạng Ba; 02 Huân chương Lao động hạng nhất; 02 Huân chương Lao động hạn nhì; 01 Huân chương Chiến công hạng Ba; 10 Huân chương Lao động hạng Ba…

- 06 Thầy, cô giáo được Nhà nước phong tặng danh hiệu Nhà giáo ưu tú;

- 11 Thầy, cô giáo đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi toàn quốc (04 giải nhất, 04 giải nhì, 03 giải ba);

- Hàng chục thầy, cô đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp Bộ, Ngành, Tỉnh;

- Giáo viên dạy thực hành đều có trình độ đại học và bậc thợ bình quân 5/7;

- 01 Học sinh đạt giỏi Quốc tế nghề Tiện tại Liên Xô cũ; 04 Học sinh đạt giải xuất sắc trong hội thi tay nghề Quốc gia năm 2006

Ghi nhận những thành tích và đóng góp to lớn vào sự nghiệp giáo dục- đào tạo, ngày 24/03/2010, Thủ tướng Chính phủ đã ký quyết định nâng cấp trường Cao đẳng Công nghiệp Sao Đỏ thành trường Đại học Sao Đỏ Nhiệm vụ mới đang đặt

ra với nhiều cơ hội, thuận lợi mới, nhưng cũng không ít khó khăn, thách thức cho Trường Đại học Sao Đỏ Tuy nhiên, Ban giám hiệu nhà trường vẫn khẳng định rằng dù khó khăn, thách thức lớn đến đâu, thầy cô giáo, cán bộ công nhân viên, các em học sinh, sinh viên toàn trường vẫn sẽ đoàn kết, trên dưới một lòng đẩy mạnh phong trào thi đua hai tốt, tạo luồng sinh khí mới, sức sống mới, với mục tiêu: “Thầy yêu nghề dạy giỏi; trò học tập chuyên tâm; cán bộ quản lý sáng tạo; nhân viên phục vụ tốt”

2.2 Mô hình tổ chức quản lý đào tạo của trường Cao đẳng Công nghiệp Sao Đỏ

Hệ thống tổ chức các đơn vị trong trường:

- Lãnh đạo gồm: Ban giám hiệu

- Chính quyền 3 cấp: Trường- Khoa- Bộ môn

- Các tổ chức quần chúng: Công đoàn; Đoàn Thanh niên Cộng sản HCM; Hội sinh viên

- 09 Phòng ban

- 11 Khoa chuyên môn

Sơ đồ 2.1: Sơ đồ tổ chức trường Cao đẳng Công nghiệp Sao Đỏ

2.3 Vị thế ngành Quản trị kinh doanh trong các ngành đào tạo của trường CĐ Công nghiệp Sao Đỏ

2.3.1 Mục tiêu đào tạo ngành QTKD của trường CĐ Công nghiệp Sao đỏ

Mục tiêu đào tạo của ngành là nhằm trang bị cho người học có sự phát triển toàn diện, có thể tham gia vào các hoạt động xã hội với phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, kiến thức và kỹ năng tương xứng với trình độ của người cán bộ nghiệp vụ

Cụ thể như sau:

Về phẩm chất đạo đức nghề nghiệp:

- Trung thành với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ

BAN CHẤP HÀNH ĐẢNG BỘ CÔNG ĐOÀN

ĐOÀN VIÊN THANH NIÊN – HỘI CỰU CHIẾN BINH

PHÓ HIỆU TRƯỞNG HÀNH CHÍNH

HỘI NGHỊ CÁN BỘ VIÊN CHỨC HỘI ĐỒNG KHOA HỌC VÀ ĐÀO TẠO

Phòng Quản lý

Dự án

Phòng Quản lý

kế hoạch

kỹ thuật

Phòng Hành chính

tổ chức

Phòng Tài chính

kế toán

Phòng công tác tuyển sinh

Phòng đào tạo

Phòng nghiên cứu khoa học

GIAO CÔNG NGHỆ CÔNG NGHIỆP

CÁC CƠ SỞ PHỤC VỤ ĐÀO TẠO

&TC

Khoa CNT P&HH Khoa

điện

tử học Khoa

kết cấu Khoa

cơ khí

CÁC LỚP HỌC SINH, SINH VIÊN

nghĩa, thực hiện đầy đủ trách nhiệm, nghĩa vụ của người công dân Nước Cộng Hoà

Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam, sống và làm việc theo hiến pháp và pháp luật

- Yêu nghề có ý thức cộng đồng và tác phong của một công dân sống trong xã hội công nghiệp Có thái độ lao động tốt sống lành mạnh phù hợp với tập quán và truyền thống văn hoá của dân tộc và địa phương trong từng giai đoạn lịch sử, có ý thức học tập để nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu của công việc

- Nắm vững những kiến thức về khoa học quản lý sản xuất, về phân tích hoạt động kinh tế, tài chính của doanh nghiệp Thành thạo trong công việc quản lý kế hoạch, quản lý sản xuất, lao động tiền lương, quản lý vật tư , tài chính… của doanh nghiệp sản xuất và đơn vị hành chính sự nghiệp

- Phân tích hoạt động sản xuất kinh doanh và đề xuất ý kiến giúp lãnh đạo doanh nghiệp tiến hành các giải pháp quản lý doanh nghiệp đúng pháp luật, kinh doanh đạt hiệu quả cao

- Sử dụng thành thạo máy vi tính và quản lý phần mềm, có trình độ ngoại ngữ phục vụ cho việc nghiên cứu chuyên môn và khả năng tự học tập để thích ứng với môi trường kinh doanh trong điều kiện hội nhập kinh tế quốc tế

Về sức khoẻ:

Có hiểu biết và phương pháp rèn luyện thể chất, ý thức xây dựng và bảo vệ tổ quốc Thường xuyên rèn luyện cơ thể để có sức khoẻ đảm bảo công tác lâu dài và sẵn sàng chiến đấu giữ gìn trật tự trị an và bảo vệ tổ quốc

2.3.2 Năng lực đào tạo ngành QTKD của trường CĐ Công nghiệp Sao Đỏ

Năng lực đào tạo các ngành của trường CĐ Công nghiệp Sao Đỏ được thể

Bảng 2.2: Năng lực đào tạo của trường CĐ Công nghiệp Sao Đỏ

Đội ngũ giảng viên

Đại học Thạc sỹ Tiến sỹ Tổng

Số HSSV đang

ĐT Năng lực

Cơ khí sửa chữa

Công nghệ kỹ thuật Ô tô

Công nghệ kỹ thuật điện tử Công nghệ phần mềm Truyền thông& Mạng máy tính Điện tử, tin học

Điện tử công nghiệp& Dân dụng

Tài chính- Ngân hàng

Kế toán Ngân hang

Kế toán doanh nghiệp

Quản trị kinh doanh

QTKD dịch vụ ăn uống QTKD nhà hàng- khách sạn

Công nghẹ kỹ thuật hóa học

(Nguồn: Phòng Đào tạo- năm 2009)

Thống kê từ bảng trên cho thấy các ngành đào tạo thuộc khối Kinh tế và Du lịch chưa phải là thế mạnh của trường Năng lực đào tạo của hai khối này chỉ đạt 22,58% toàn trường, mà bao gồm 8 chuyên ngành, trong đó ngành Quản trị Kinh doanh chỉ gồm ba chuyên ngành là Quản trị doanh nghiệp, Quản trị Dịch vụ ăn uống và Quản trị kinh doanh nhà hàng- khách sạn Tuy nhiên, ngành Quản trị dịch

vụ ăn uống và nhà hàng- khách sạn lại đang có nhu cầu vượt hơn so với năng lực đào tạo của trường: Năng lực của của ngành là 1000 học viên (chiếm 6,45% toàn trường), nhưng số người nhà trường đang đào tạo lên tới 1200 Số lượng giảng viên thuộc khối này rất ít (32 người), chiếm 7,53% toàn trường, và chất lượng chưa cao (21 giảng viên trình độ đại học, 11 giảng viên trình độ thạc sỹ, không có giảng viên trình độ tiến sĩ) Ngược lại, khối Kinh tế, trong đó có ngành Quản trị doanh nghiệp

có nhu cầu đào tạo phù hợp với năng lực nhà trường và chất lượng giảng viên cũng rất cao: có 44 giảng viên (chiếm 10,35% toàn trường), trong đó đa số có trình độ thạc sỹ (chiếm 54,54% của khoa), trình độ tiến sỹ có 5 người (chiếm 18,52% số người có trình độ thạc sỹ của toàn trường)

Như vậy, trong số 3 ngành Quản trị kinh doanh mà trường Cao đẳng Công nghiệp đang đào tạo, Quản trị doanh nghiệp là ngành khó và cần đầu tư nhiều năng lực để đảm bảo chất lượng giáo dục hơn, do đó thi tuyển đầu vào cần được chọn lọc

kỹ càng hơn Hai ngành Quản trị dịch vụ ăn uống và Quản trị nhà hàng- khách sạn

dễ đào tạo hơn, phù hợp với năng lực người học hơn nên được nhiều người quan tâm theo học

2.4 Điều tra khảo sát nhu cầu đào tạo của SV ngành QTKD tại trường

2.4.1 Mục tiêu của việc khảo sát nhu cầu đào tạo của sinh viên

Xuất phát từ mong muốn tìm hiểu về nhu cầu của người học để đưa ra các giải pháp đáp ứng tốt hơn nữa nhu cầu của người học, nâng cao chất lượng đào tạo, uy tín, thương hiệu của trường Tác giả đặt ra mục tiêu của việc khảo sát là phải tìm hiểu được nhu cầu của sinh viên ngành Quản trị Kinh doanh( đối tượng khảo sát là

chương trình đào tạo, về cơ sở vật chất của trường…và đưa ra được các giải pháp cụ thể cho từng tiêu chí đánh giá

2.4.2 Thiết kế

Để khảo sát nhu cầu đào tạo của sinh viên tác giả đã xây dựng bảng hỏi bao gồm 19 nội dung có liên quan đến nội dung cần khảo sát Bảng hỏi được xây dựng bắt đầu từ thông tin người được khảo sát( không bắt buộc) đến các phần đề cập đến thực trạng nhu cầu đào tạo của sinh viên Các câu hỏi trong bảng hỏi được được thiết kế ngắn gọn, dễ hiểu để đối tượng được điều tra dễ dàng hơn trong việc đánh giá Chủ yếu các câu hỏi trong bảng hỏi là các câu hỏi đóng( câu hỏi có sẵn phương

án trả lời) Ngoài ra, tác giả còn xây dựng thêm các câu hỏi mở cho các nội dung

nhằm tìm hiểu tâm tư nguyện vọng của của sinh viên về nhu cầu đào tạo của họ

2.4.3.Cách thức tổ chức thực hiện

Phiếu khảo sát được phổ biến qua con đường chính là phát phiếu đến từng đối tượng được điều tra Thời gian tiến hành khảo sát là 8 tuần, tổng số sinh viên được điều tra là 500 sinh viên thuộc ngành Quản trị Kinh doanh Tổng số phiếu phát ra là

500 phiếu, tổng số phiếu thu về là 470 phiếu, trong đó có 20 phiếu không hợp lệ, số phiếu hợp lệ là 450( chiếm tỷ lệ là 90%)

Ngoài ra, tác giả cũng tiến hành thu thập thông tin bằng cách phỏng vấn trực tiếp một số sinh viên và thu được rất nhiều các thông tin đánh giá về nhu cầu đào tạo thực tế của sinh viên ngành quản trị kinh doanh của trường

Các thông tin thu thập được tổng hợp bằng các phần mềm như word, excel… Kết quả khảo sát nhu cầu đào tạo của sinh viên được tổng hợp cho từng nội dung cụ thể như sau:

2.5 Phân tích kết quả điều tra nhu cầu đào tạo của sinh viên ngành QTKD của trường

2.5.1 Nhu cầu của sinh viên về chương trình đào tạo

2.5.1.1 Chương trình đào tạo ngành QTKD

Ngành quản trị kinh doanh thuộc khoa kinh tế trường Cao Đẳng Công nghiệp Sao Đỏ có chương trình giảng dạy cụ thể như sau:

Bảng 2.3: Chương trình giáo dục đại cương ngành QTKD

(tiết)

Thực hành (tuần)

Tổng 50

- Kiến thức giáo dục chuyên nghiệp: 110 ĐVHT

Bảng 2.4: Chương trình giáo dục chuyên nghiệp ngành QTKD

(tiết)

Thực hành (tuần)

5 Quản lý nhà nước về kinh tế 3 45

Bảng 2.5: Tầm quan trọng của loại môn học ngành QTKD

Tỷ lệ sinh viên lựa chọn (%) Mức độ

quan trọng

Các môn giáo dục đại cương

Các môn

cơ sở ngành

Các môn chuyên ngành

Thực tập tốt nghiệp

Thi tốt nghiệp

là quan trọng thứ 4 65% sinh viên lựa chọn các môn giáo dục đại cương là quan trọng thứ năm Như vậy, phần lớn sinh cho rằng các môn chuyên ngành là quan trọng nhất trong quá trình học tập của mình, đây là lựa chọn rất phù hợp với điều kiện thực tế học tập của các em Vì khi ra trường kiến thức chuyên ngành học tập ở trường sẽ giúp các em có thể làm việc, áp dụng các kiến thức đã học vào thực tế công việc, tự khẳng định mình và có nhiều cơ hội để thăng tiến hơn Thi tốt nghiệp các em lựa chọn ở mức quan trọng thứ hai, thi tốt nghiệp là điều kiện tiên quyết để sinh viên có thể tốt nghiệp ra trường, tấm bằng là cơ sở để các em có thể xin việc làm, thực tập tốt nghiệp được lựa chọn ở mức quan trọng thứ 3, thực tập tốt nghiệp

sẽ giúp cho sinh viên có điều kiện tiếp xúc thực tế với công việc khi đang còn học tại trường, các môn cơ sở ngành được lựa chọn ở mức quan trọng thứ 4 Sự lựa chọn này cho thấy hơn một nửa sinh viên nhận định các môn cơ sở ngành và các môn giáo dục đại cương là chưa quan trọng và còn xem nhẹ Các môn cơ sở ngành

cũng không nên xem nhẹ các môn học này và khoa cần chú trọng hơn nữa khi giảng

dạy các môn học này để nhằm thu hút sinh viên học tập có hiệu quả cao hơn

2.5.1.3 Đánh giá của sinh viên về chương trình giáo dục đại cương

Bảng 2.6 : Đánh giá của sinh viên về chương trình giáo dục đại cương

Tỷ lệ sinh viên lựa chọn (%)

Giữ nguyên thời luợng môn học

Tăng thời lượng môn học

Giảm thời lượng môn học

Kết quả khảo sát cho thấy sinh viên đánh giá thời lượng các môn học còn

nhiều môn phân bổ chưa phù hợp với nhu cầu thực tế:

+ Trong số các môn học mang tính học thuộc lòng đó là “Những nguyên lý cơ

bản của chủ nghĩa Mac-Lênin”, “Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt

Nam”, “Tư tưởng Hồ Chí Minh” thì chỉ có môn “Tư tưởng Hồ Chí Minh” sinh viên

muốn giữ nguyên thời lượng chương trình Hai môn còn lại, tỷ lệ sinh viên đánh giá

sinh viên thường ngại học các môn học thuộc và khó nhớ: “Các môn học này rất nhàm chán, chỉ có cô giáo đọc và học sinh chép cho đủ bài, muốn thi qua thì chỉ có học thuộc hết chứ chẳng có tính tư duy logic nên không cuốn hút em học” Có bạn cho rẳng: “Môn chủ nghĩa Mác- Lênin, nên giảm thời lượng môn học, chỉ học những gì thực sự nền tảng và cơ bản thôi vì kiến thức của môn này cũng chưa vận dụng được vào thực tế nhiều, để thêm thời gian học các môn chuyên ngành thì có lẽ

sẽ nhiều ý nghĩa hơn” Một sinh viên ngành Quản trị du lịch trong quá trình phỏng vấn trực tiếp có kiến nghị: “Em nghĩ rằng bài thi các môn học thuộc lòng nên ra đề 100% là câu hỏi trắc nghiệm, nếu có thể thực hiện trắc nghiệm trên máy, mỗi người một đề bài, thi xong biết kết quả ngay thì càng tốt, như vậy vừa thuận tiện cho người học, vừa tiết kiệm thời gian cho các thầy không phải chấm bài, mà hiệu quả lại cao vì môn học này không cần sự rườm rà,viết lách nhiều, nắm được các nguyên

lý và kiến thức cơ bản là hiệu quả rồi” Qua một vài suy nghĩ của sinh viên ở trên,

rõ ràng là các bạn chưa nhận thấy tầm quan trọng của môn Chủ nghĩa Mac_Lênin

và Đường lối cách mạng của Đảng Đây là có môn học cơ sở nhằm trang bị cho sinh viên có hiểu biết về con đường Xã hội chủ nghĩa mà đất nước Việt Nam đang tiến lên xây dựng, chúng ta cảm thấy yêu đất nước hơn, trân trọng những thành quả mà cha ông đã đạt được và ngày nay thế hệ học sinh sinh viên phải biết kế thừa, phát huy, đóng góp năng lực phát triển đất nước theo con đường đúng đắn của Đảng ta Quan điểm thiếu sót này có lẽ cũng xuất phát từ phương pháp giảng dạy của các thầy cô giáo, chưa chỉ cho sinh viên thấy được tầm quan trọng của môn học, từ đó thu hút các em vào bài giảng Tuy nhiên, ý kiến của một bạn sinh viên cho rằng nên thực hiện thi trắc nghiệm trên máy là rất đáng lưu tâm nghiên cứu thực hiện

+ Môn “Pháp luật đại cương” cũng tương tự như vậy, có tới 20% sinh viên đánh giá nên giảm thời lượng môn học trong khi môn này chỉ được đào tạo với 3 đơn vị học trình Rõ ràng môn học này là môn học thuộc, và cũng là môn học khó Tuy nhiên nó lại rất quan trọng và hữu ích, cung cấp cho người học các kiến thức