Đánh giá nhu cầu đào tạo thạc sĩ chuyên ngành sức khỏe môi trường và thạc sĩ y tế công cộng định hướng sức khoẻ môi trường tại việt nam năm 2016

BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI CẤP CƠ SỞ Tên đề tài: Đánh giá nhu cầu đào tạo Thạc sĩ chuyên ngành Sức khỏe môi trường Thạc sĩ Y tế công cộng định hướng Sức khoẻ môi trường Việt Nam năm 2016 Chủ nhiệm đề tài: TS Lê Thị Thanh Hương Cơ quan (Tổ chức) chủ trì đề tài: Trường Đại học Y tế cơng cộng Mã số đề tài (nếu có): YTCC_CS 70 Năm 2017 BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI CẤP CƠ SỞ Tên đề tài: Đánh giá nhu cầu đào tạo Thạc sĩ chuyên ngành Sức khỏe môi trường Thạc sĩ Y tế công cộng định hướng Sức khoẻ môi trường Việt Nam năm 2016 Chủ nhiệm đề tài: TS Lê Thị Thanh Hương Cơ quan chủ trì đề tài: Trường Đại học Y tế công cộng Cấp quản lý: Khoa Sức khỏe môi trường – Nghề nghiệp Mã số đề tài (nếu có): YTCC_CS 70 Thời gian thực hiện: từ tháng năm 2016 đến tháng năm 2017 Tổng kinh phí thực đề tài: 324.800 triệu đồng Trong đó: kinh phí SNKH: triệu đồng Nguồn khác (nếu có): 324 800 triệu đồng Năm 2017 Báo cáo kết nghiên cứu đề tài cấp sở Tên đề tài: Đánh giá nhu cầu đào tạo thạc sĩ chuyên ngành Sức khỏe môi trường thạc sĩ y tế công cộng định hướng Sức khoẻ môi trường Việt Nam năm 2016 Chủ nhiệm đề tài: TS Lê Thị Thanh Hương Cơ quan chủ trì đề tài: Trường Đại học Y tế cơng cộng Cơ quan quản lý đề tài: Khoa Sức khỏe môi trường – Nghề nghiệp Thư ký đề tài: Ths Trần Khánh Long Phó chủ nhiệm đề tài ban chủ nhiệm đề tài (nếu có): Danh sách người thực chính: - TS Lê Thị Thanh Hương - TS Trần Thị Tuyết Hạnh - Ths Trần Khánh Long - Ths Trần Thị Thu Thủy - TS Nguyễn Thúy Quỳnh - TS Nguyễn Ngọc Bích - Ths Lê Thị Thu Hà - Ths Phùng Xuân Sơn - Ths Công Ngọc Long - Ths Lưu Quốc Toản Các đề tài nhánh (đề mục) đề tài (nếu có) (a) Đề tài nhánh (đề mục 1) - Tên đề tài nhánh: - Chủ nhiệm đề tài nhánh: (b) Đề tài nhánh - Tên đề tài nhánh - Chủ nhiệm đề tài nhánh Thời gian thực đề tài từ tháng năm 2016 đến tháng năm 2017 NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT BVMT Bảo vệ môi trường BYT Bộ Y tế CB Cán ĐTM Đánh giá tác động môi trường ĐTS Đánh giá tác động sức khỏe GĐ/PGĐ Giám đốc/phó giám đốc HUPH Trường Đại học Y tế công cộng MT Môi trường NN&PTNT Nông nghiệp Phát triển nông thôn SKMT Sức khỏe môi trường SKNN Sức khỏe nghề nghiệp SKTH Sức khỏe trường học SV Sinh viên SYT Sở y tế Ths Thạc sĩ TNMT Tài nguyên môi trường TNTT Tai nạn thương tích TTPC Trung tâm phịng chống TTYTDP Trung tâm y tế dự phòng TƯ Trung ương VSDT Vệ sinh dịch tễ VSMT Vệ sinh môi trường YTCC Y tế công cộng MỤC LỤC MỤC LỤC .IV DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ VI PHẦN A: BÁO CÁO TÓM TẮT NGHIÊN CỨU PHẦN B : TÓM TẮT CÁC KẾT QUẢ NỔI BẬT CỦA ĐỀ TÀI PHẦN C: NỘI DUNG BÁO CÁO CHI TIẾT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI CẤP CƠ SỞ 1 ĐẶT VẤN ĐỀ TỔNG QUAN TÀI LIỆU 2.1 Giới thiệu đánh giá nhu cầu đào tạo 2.2 Đánh giá nhu cầu đào tạo sức khoẻ môi trường Việt Nam 2.3 Nhu cầu đào tạo cán làm việc lĩnh vực SKMT giai đoạn tới 2.4 Các văn bản, sách SKMT định hướng phát triển SKMT Việt Nam 2.5 Tổng quan lực cán thực hoạt động SKMT 10 2.6 Khung lý thuyết 16 ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 17 3.1 Thiết kế nghiên cứu 17 3.2 Đối tượng nghiên cứu 17 3.3 Thời gian địa điểm nghiên cứu 17 3.4 Cỡ mẫu chọn mẫu phương pháp thu thập số liệu 17 3.5 Phương pháp xử lý số liệu 19 3.6 Biến số nghiên cứu 20 3.7 Đạo đức nghiên cứu 21 4.1 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 23 Danh mục công việc liên quan đến lĩnh vực SKMT Việt Nam số thuận lợi, khó khăn thực cơng tác SKMT 23 4.2 Năng lực cần có cán làm việc lĩnh vực SKMT trình độ Thạc sỹ 36 4.3 Nhu cầu đào tạo bậc học thạc sĩ (thạc sĩ chuyên ngành SKMT/thạc sĩ YTCC định hướng SKMT) 44 4.4 Đề xuất khung chương trình đào tạo thạc sĩ chuyên ngành SKMT thạc sĩ y tế công cộng định hướng SKMT 61 BÀN LUẬN 74 5.1 Danh mục công việc liên quan đến lĩnh vực SKMT Việt Nam số thuận lợi, khó khăn thực cơng tác SKMT 74 5.2 Năng lực cần có cán làm việc lĩnh vực SKMT trình độ Thạc sỹ 77 5.3 Nhu cầu đào tạo thạc sĩ chuyên ngành SKMT thạc sĩ y tế công cộng định hướng SKMT 79 5.4 Đề xuất khung chương trình đào tạo thạc sĩ chuyên ngành SKMT/ thạc sĩ YTCC định hướng SKMT 81 5.5 Hạn chế nghiên cứu 86 KẾT LUẬN 90 KHUYẾN NGHỊ 933 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC I DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ DANH MỤC BẢNG Trang Bảng 2.1 Khuyến nghị 14 kỹ cán SKMT theo nhóm 10 lực Bảng 2.2 Các lực nhóm thạc sĩ chun ngành SKMT nhóm 12 thạc sĩ Y tế cơng cộng định hướng SKMT Bảng 2.3 Các lực cần thiết lĩnh vực SKMT theo ba nhóm lực 14 trình độ cử nhân YTCC định hướng SKMT Bảng 4.1: Số lượng thành phần tham gia vấn sâu theo đơn vị 30 Bảng 4.2: Tổng hợp thực tế hoạt động liên quan đến SKMT 32 đơn vị tham gia nghiên cứu Bảng 4.3 Danh mục công việc liên quan tới SKMT tuyến cần trình độ 38 thạc sỹ Bảng 4.4 Năng lực cần có cán làm cơng tác SKMT theo đánh giá 39 lãnh đạo Bảng 4.5 Nhận xét phù hợp mức độ cần thiết lực SKMT 41 đề xuất cho trình độ thạc sỹ Bảng 4.6 Danh mục lực cần có cán SKMT có trình độ thạc sĩ 43 chuyên ngành SKMT thạc sĩ YTCC định hướng SKMT Bảng 4.7 Thông tin chung đối tượng vấn (N=298) 45 Bảng 4.8 Danh mục lực (kỹ năng) cần thiết cán SKMT 60 Bảng 4.9 Thành phần tham gia họp đề xuất nội dung hình thức đạo tạo 62 chương trình “Thạc sĩ chuyên ngành SKMT” “Thạc sĩ YTCC định hướng SKMT” Bảng 4.10 Đề xuất nội dung cần giảng dạy chương trình đào tạo Thạc 64 sĩ chuyên ngành SKMT Thạc sĩ YTCC định hướng SKMT Bảng 4.11 Loại hình đào tạo mong muốn cán SKMT (N=298) 68 Bảng 6.1 Một số nội dung dự kiến đề xuất đưa vào chương trình đào tạo Thạc sĩ 88 chuyên ngành SKMT thạc sĩ YTCC định hướng SKMT Trường Đại học Y tế công cộng DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Trang Sơ đồ 2.1: Khung lý thuyết nghiên cứu 16 Biểu đồ 4.1 Thực trạng đào tạo nhóm lực “Đánh giá nguy 47 (rủi ro) SKMT” Biểu đồ 4.2 Thực trạng đào tạo nhóm lực “Quản lý SKMT” 48 Biểu đồ 4.3 Thực trạng đào tạo nhóm lực “Truyền thông nguy 49 cơ, giao tiếp, đào tạo” Biểu đồ 4.4 Tần suất thực lực thuộc nhóm “Đánh giá nguy (rủi 50 ro) SKMT” đối tượng tham gia nghiên cứu Biểu đồ 4.5 Tần suất thực lực thuộc nhóm lực “Quản lý 52 SKMT” Biểu đồ 4.6 Tần suất thực lực thuộc nhóm lực “Truyền 53 thơng nguy cơ, giao tiếp, đào tạo” Biểu đồ 4.7 Mức độ tự tin áp dụng nhóm lực “Đánh giá nguy (rủi 54 ro) SKMT” Biểu đồ 4.8 Mức độ tự tin áp dụng nhóm lực “Quản lý SKMT” 55 Biểu đồ 4.9 Mức độ tự tin áp dụng nhóm lực “Truyền thơng nguy 56 cơ, giao tiếp, đào tạo” Biểu đồ 4.10 Nhu cầu đào tạo lực thuộc nhóm lực “Đánh giá 57 nguy (rủi ro) SKMT” Biểu đồ 4.11 Nhu cầu đào tạo lực thuộc nhóm lực “Quản lý 58 SKMT” Biểu đồ 4.12 Nhu cầu đào tạo lực thuộc nhóm lực “Truyền thông nguy cơ, giao tiếp, đào tạo” 59 PHẦN A: BÁO CÁO TÓM TẮT NGHIÊN CỨU ĐÁNH GIÁ NHU CẦU ĐÀO TẠO THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH SỨC KHỎE MÔI TRƯỜNG VÀ THẠC SĨ Y TẾ CÔNG CỘNG ĐỊNH HƯỚNG SỨC KHOẺ MÔI TRƯỜNG TẠI VIỆT NAM NĂM 2016 TS Lê Thị Thanh Hương (Bộ môn Sức khỏe môi trường, Trường ĐH Y tế công cộng) TS Trần Thị Tuyết Hạnh (Bộ môn Sức khỏe môi trường, Trường ĐH Y tế công cộng) Ths Trần Khánh Long (Bộ môn Sức khỏe môi trường, Trường ĐH Y tế công cộng) Ths Trần Thị Thu Thủy (Bộ mơn Sức khỏe an tồn nghề nghiệp, Trường ĐH Y tế công cộng) TS Nguyễn Thúy Quỳnh (Bộ mơn Sức khỏe an tồn nghề nghiệp, Trường ĐH Y tế cơng cộng) TS Nguyễn Ngọc Bích (Bộ mơn Sức khỏe an tồn nghề nghiệp, Trường ĐH Y tế công cộng) Ths Lê Thị Thu Hà (Bộ mơn Dinh dưỡng Vệ sinh an tồn thực phẩm, Trường ĐH Y tế công cộng) Ths Phùng Xuân Sơn (Bộ môn Sức khỏe môi trường, Trường ĐH Y tế cơng cộng) Ths Cơng Ngọc Long (Bộ mơn Phịng chống thảm họa, Trường ĐH Y tế công cộng) Ths Lưu Quốc Toản (Bộ môn Dinh dưỡng Vệ sinh an tồn thực phẩm, Trường ĐH Y tế cơng cộng) * Tóm tắt tiếng Việt: Nhằm khơng ngừng nâng cao chất lượng nhu cầu đào tạo sát với thực tế, Trường Đại học Y tế công cộng (ĐH YTCC) đặc biệt quan tâm đến nhu cầu thay đổi sách chiến lược ngành thách thức mà thực tế đặt Trong bối cảnh Việt Nam đứng trước nhiều thách thức sức khỏe mơi trường (SKMT) chưa có đơn vị đào tạo tiến hành đào tạo loại hình thạc sĩ chuyên ngành SKMT thạc sĩ y tế công cộng (YTCC) định hướng SKMT Kết rà sốt Khoa Sức khỏe mơi trường – Nghề nghiệp chức năng, nhiệm vụ đơn vị làm việc lĩnh vực SKMT cho thấy vị trí, công việc liên quan tới lĩnh vực SKMT cần cán làm việc có kỹ chuyên ngành Báo cáo Hội Y tế công cộng Việt Nam năm 2015 cho thấy Việt Nam, chưa có cán đào tạo chuyên ngành, SKMT, ngoại trừ số cán đào tạo sở đào tạo nước Xuất phát từ thực tế này, Trường ĐHYTCC tiến hành nghiên cứu “Đánh giá nhu cầu đào tạo thạc sĩ chuyên ngành SKMT thạc sĩ YTCC định hướng SKMT Việt Nam năm 2016” với mục tiêu: Mô tả danh mục công việc mà cán thực nhiệm vụ liên quan đến lĩnh vực SKMT Việt Nam thực vị trí đảm nhiệm họ Đề xuất danh mục lực cần có cán làm việc lĩnh vực SKMT trình độ thạc sĩ Xác định nhu cầu đào tạo bậc học thạc sĩ (chuyên ngành SKMT YTCC định hướng SKMT) cán thực nhiệm vụ liên quan đến SKMT Đề xuất nội dung cần đưa vào chương trình đào tạo thạc sĩ chuyên ngành SKMT thạc sĩ y tế công cộng định hướng SKMT Việt Nam Nghiên cứu thực từ tháng 9/2016 đến tháng 01/2017 tỉnh/thành phố đại diện cho vùng sinh thái, kinh tế xã hội Việt Nam bao gồm: Điện Biên, Hà Nội, Hà Tĩnh, Bình Định, Đăk Lăk, thành phố Hồ Chí Minh Cần Thơ Nghiên cứu thiết kế dạng thiết kế nghiên cứu cắt ngang áp dụng phương pháp kết hợp định tính định lượng Về cấu phần định tính, tổng quan tài liệu, 29 vấn sâu hội thảo chuyên gia thực Ngồi cịn hai thảo luận nhóm chuyên gia với tuyến tỉnh (17 cán bộ) tuyến trung ương (20 cán bộ) Đối với cấu phần định lượng, tổng cộng 361 phiếu phát đến cán thực công việc liên quan đến SKMT khoa/phòng thuộc đơn vị tuyến trung ương tuyến tỉnh, 298 phiếu phát vấn thu về, tỉ lệ trả lời phiếu 82,5% Kết cho thấy danh mục công việc liên quan tới SKMT tuyến Việt Nam cần có trình độ thạc sĩ thuộc ba nhóm cơng việc lớn là: (1) Các công việc liên quan tới đánh giá, quan trắc, nghiên cứu lĩnh vực SKMT; (2) Các công việc liên quan tới công tác quản lý, lập kế hoạch triển khai kế hoạch SKMT; (3) Các công việc liên quan tới truyền thông, giao tiếp, đào tạo, báo cáo lĩnh vực SKMT Tổng cộng có 13 lực cần có cán làm việc lĩnh vực SKMT xây dựng thuộc ba nhóm lực lớn (1) Đánh giá nguy (rủi ro) SKMT; (2) Quản lý SKMT (3) Truyền thông nguy cơ, giao tiếp, đào tạo báo cáo nghiên cứu Tất thông tin liên quan tới nghiên cứu tiêu hủy sau năm kể từ kết thúc nghiên cứu Anh/chị từ chối tham gia vào vấn sâu/thảo luận nhóm anh/chị cảm thấy khơng thoải mái Trong q trình vấn sâu/thảo luận nhóm, có câu hỏi mà anh/chị thấy chưa rõ, anh chị yêu cầu dừng vấn yêu cầu nghiên cứu viên giải thích rõ Anh/chị từ chối trả lời câu hỏi câu hỏi vấn sâu/thảo luận nhóm anh/ chị yêu cầu dừng sâu/thảo luận nhóm thời điểm anh/chị không muốn tiếp tục Quyết định từ chối anh chị khơng có ảnh hưởng tiêu cực tới công việc mối quan hệ quan anh/chị Chúng hi vọng với thông tin trên, anh/chị cảm thấy tự tin để chia sẻ thông tin với Chúng xin nhắc lại, thông tin anh/chị cung cấp quan trọng nhằm xác định nhu cầu xuất phát từ thực tế để xây dựng chương trình đào tạo chúng tơi hi vọng anh/chị đồng ý để ghi âm trao đổi Nếu anh/chị không đồng ý ghi âm, thảo luận không ghi âm yêu cầu anh chị! Để biết thêm thông tin nghiên cứu này, anh/chị liên hệ với nghiên cứu viên chính: TS Lê Thị Thanh Hương (Email: lth@hsph.edu.vn qua số điện thoại: 04.62662322 Địa chỉ: 138 Giảng Võ, Hà Nội, Việt Nam) Cam kết đồng ý tham gia vào nghiên cứu: Tôi đọc thông tin nghiên cứu này, đồng ý tham gia vào nghiên cứu “Xác định nhu cầu đào tạo Thạc sĩ chuyên ngành SKMT/ thạc sĩ Y tế công cộng định hướng SKMT Việt Nam, 2016” Tôi hiểu rằng: - Tôi chia sẻ hiểu biết vấn đề SKMT Việt Nam, hoạt động mà cán công tác lĩnh vực SKMT tham gia triển khai tương lai, khó khăn, thách thức mà cán thực cơng tác gặp phải thực tế, nhu cầu nguồn nhân lực có trình độ thạc sĩ chun ngành SKMT/ thạc sĩ YTCC định hướng SKMT (chất lượng, số lượng cán bộ, vị trí cơng tác họ) xxiv - Sự tham gia nghiên cứu hồn tồn tự nguyện, tơi từ chối trả lời câu hỏi tơi có quyền từ chối tham gia nghiên cứu thời điểm mà khơng cần phải giải thích Cơng việc mối quan hệ quan không bị ảnh hưởng tiêu cực định không tham gia nghiên cứu hay từ chối trả lời câu hỏi - Tên, thông tin cá nhân giữ bảo mật suốt trình nghiên cứu cơng bố kết nghiên cứu Khơng có thơng tin tơi cung cấp làm cho người đọc liên tưởng họ đọc báo cáo nghiên cứu - Chỉ có nghiên cứu viên có quyền tiếp cận với thông tin mà cung cấp, thông tin lưu trữ nơi bảo mật Các thông tin tiêu hủy sau năm kể từ ngày nghiên cứu kết thúc - Tơi có hội hỏi câu hỏi nghiên cứu thời điểm Họ tên người trả lời vấn: ………………………… Cơ quan công tác/ Khoa phịng: ………………………… Ký tên xxv PHỤ LỤC 8: THƠNG TIN VỀ NGHIÊN CỨU VÀ GIẤY ĐỒNG Ý THAM GIA NGHIÊN CỨU DÀNH CHO CÁC NHÀ QUẢN LÝ TRỰC TIẾP/CỰU HỌC VIÊN VÀ CỰU SINH VIÊN Nghiên cứu viên chính: TS Lê Thị Thanh Hương Phó trưởng khoa Sức khỏe mơi trường – Nghề nghiệp, Trường Đại học Y tế công cộng Email: lth@hsph.edu.vn ĐT: 04.62662322 THÔNG TIN VỀ NGHIÊN CỨU VÀ GIẤY ĐỒNG Ý THAM GIA NGHIÊN CỨU Hiện Việt Nam chưa có chương trình SKMT định hướng Sức khỏe môi trường (SKMT) bậc học thạc sĩ Mặc dù Trường Đại học Y tế công cộng (ĐH YTCC) tiến hành đào tạo cử nhân Y tế công cộng (YTCC) định hướng SKMT từ năm 2012, nhân viên chưa thực tốt tất nhiệm vụ hoạt động phân công lĩnh vực SKMT Do vậy, Trường ĐH YTCC tiến hành xây dựng chương trình đào tạo cho đối tượng thạc sĩ chuyên ngành SKMT thạc sĩ YTCC định hướng SKMT Chúng nhóm nghiên cứu Khoa Sức khỏe mơi trường – Nghề nghiệp Chúng mong muốn anh chị dành thời gian từ 45-60 phút tham gia vào vấn sâu Thông tin mà anh/ chị cung cấp vô quý báu để giúp cho Trường xây dựng chương trình đào tạo thạc sĩ chuyên ngành SKMT/ thạc sĩ YTCC định hướng SKMT Tất thông tin mà anh/chị cung cấp sử dụng cho mục đích nghiên cứu nhằm cải thiện chất lượng đào tạo tăng cường lực cho cán làm việc lĩnh vực SKMT Chúng đảm bảo thông tin mà anh/chị cung cấp giữ bí mật sử dụng cho mục đích nghiên cứu Các thơng tin anh/chị giữ tủ có khóa có nghiên cứu viên tiếp cận thơng tin Danh tính đối tượng nghiên cứu xxvi nghiên cứu khơng nhận anh/chị q trình đọc báo cáo nghiên cứu Tất thơng tin liên quan tới nghiên cứu tiêu hủy sau năm kể từ kết thúc nghiên cứu Anh/chị từ chối tham gia vào vấn sâu anh/chị cảm thấy không thoải mái Trong q trình vấn sâu, có câu hỏi mà anh/chị thấy chưa rõ, anh chị yêu cầu dừng vấn yêu cầu nghiên cứu viên giải thích rõ Anh/chị từ chối trả lời câu hỏi câu hỏi vấn sâu anh/ chị yêu cầu dừng sâu thời điểm anh/chị không muốn tiếp tục Quyết định từ chối anh chị khơng có ảnh hưởng tiêu cực tới công việc mối quan hệ quan anh/chị Chúng hi vọng với thông tin trên, anh/chị cảm thấy tự tin để chia sẻ thông tin với Chúng xin nhắc lại, thông tin anh/chị cung cấp quan trọng nhằm xác định nhu cầu xuất phát từ thực tế để xây dựng chương trình đào tạo chúng tơi hi vọng anh/chị đồng ý để ghi âm trao đổi Nếu anh/chị không đồng ý ghi âm, thảo luận không ghi âm yêu cầu anh chị! Để biết thêm thơng tin nghiên cứu này, anh/chị liên hệ với nghiên cứu viên chính: TS Lê Thị Thanh Hương (Email: lth@hsph.edu.vn qua số điện thoại: 04.62662322 Địa chỉ: 138 Giảng Võ, Hà Nội, Việt Nam) Cam kết đồng ý tham gia vào nghiên cứu: Tôi đọc thông tin nghiên cứu này, đồng ý tham gia vào nghiên cứu “Xác định nhu cầu đào tạo Thạc sĩ chuyên ngành SKMT/ Thạc sĩ Y tế công cộng định hướng SKMT Việt Nam, 2016” Tôi hiểu rằng: - Tôi chia sẻ hiểu biết vấn đề SKMT Việt Nam địa phương tôi, hoạt động mà cán công tác lĩnh vực SKMT địa phương tham gia triển khai tương lai, khó khăn, thách thức mà cán thực cơng tác gặp phải thực tế, nhu cầu nguồn nhân lực có trình độ thạc sĩ chun ngành SKMT/thạc sĩ YTCC định hướng SKMT (chất lượng, số lượng cán bộ, vị trí cơng tác họ) xxvii - Sự tham gia tơi nghiên cứu hồn tồn tự nguyện, tơi từ chối trả lời câu hỏi tơi có quyền từ chối tham gia nghiên cứu thời điểm mà khơng cần phải giải thích Cơng việc mối quan hệ quan không bị ảnh hưởng tiêu cực định không tham gia nghiên cứu hay từ chối trả lời câu hỏi - Tên, thông tin cá nhân giữ bảo mật suốt trình nghiên cứu cơng bố kết nghiên cứu Khơng có thông tin cung cấp làm cho người đọc liên tưởng họ đọc báo cáo nghiên cứu - Chỉ có nghiên cứu viên có quyền tiếp cận với thông tin mà cung cấp, thông tin lưu trữ nơi bảo mật Các thông tin tiêu hủy sau năm kể từ ngày nghiên cứu kết thúc - Tơi có hội hỏi câu hỏi nghiên cứu thời điểm Họ tên người trả lời vấn sâu: ………………………… Cơ quan công tác/ Khoa phịng: ………………………………… Ký tên xxviii PHỤ LỤC 9: THƠNG TIN VỀ NGHIÊN CỨU VÀ GIẤY ĐỒNG Ý THAM GIA NGHIÊN CỨU DÀNH CHO CÁN BỘ TRỰC TIẾP CÔNG TÁC TRONG LĨNH VỰC SKMT Nghiên cứu viên chính: TS Lê Thị Thanh Hương Phó trưởng khoa Sức khỏe mơi trường – Nghề nghiệp, Trường Đại học Y tế công cộng Email: lth@hsph.edu.vn ĐT: 04.62662322 THÔNG TIN VỀ NGHIÊN CỨU VÀ GIẤY ĐỒNG Ý THAM GIA NGHIÊN CỨU Hiện Việt Nam chưa có chương trình SKMT định hướng Sức khỏe môi trường (SKMT) bậc học thạc sĩ Mặc dù Trường Đại học Y tế công cộng (ĐH YTCC) tiến hành đào tạo cử nhân Y tế công cộng (YTCC) định hướng SKMT từ năm 2012, nhân viên chưa thực tốt tất nhiệm vụ hoạt động phân công lĩnh vực SKMT Do vậy, Trường ĐH YTCC tiến hành xây dựng chương trình đào tạo cho đối tượng thạc sĩ chuyên ngành SKMT/ thạc sĩ YTCC định hướng SKMT Chúng tơi nhóm nghiên cứu Khoa Sức khỏe môi trường – Nghề nghiệp Chúng mong muốn anh chị dành thời gian từ 45-60 phút tham gia vào vấn sâu Thông tin mà anh/ chị cung cấp vô quý báu để giúp cho Trường xây dựng chương trình đào tạo thạc sĩ chuyên ngành SKMT/ thạc sĩ YTCC định hướng SKMT Chúng gửi anh/chị câu hỏi tự điền, anh chị nghiên cứu thông tin hướng dẫn điền phiếu trước tiến hành điền phiếu Tất thông tin mà anh/chị cung cấp sử dụng cho mục đích nghiên cứu nhằm cải thiện chất lượng đào tạo tăng cường lực cho cán làm việc lĩnh vực SKMT Chúng đảm bảo thông tin mà anh/chị cung cấp giữ bí mật sử dụng cho mục đích nghiên cứu Các thơng tin anh/chị giữ tủ có khóa có nghiên cứu viên tiếp cận thơng tin Danh tính đối tượng nghiên cứu khơng thể nghiên cứu không nhận anh/chị q trình đọc báo cáo nghiên cứu Tất xxix thông tin liên quan tới nghiên cứu tiêu hủy sau năm kể từ kết thúc nghiên cứu Anh/chị từ chối tham gia điền phiếu anh/chị cảm thấy khơng thoải mái Trong q trình điền phiếu, có phần mà anh/chị thấy chưa rõ, anh chị gọi điện thoại cho TS Lê Thị Thanh Hương, nghiên cứu viên theo số điện thoại 04.62662322/email: lth@hsph.edu.vn yêu cầu nghiên cứu viên giải thích rõ Anh/chị từ chối trả lời câu hỏi câu hỏi dừng việc điền phiếu thời điểm anh/chị không muốn tiếp tục Quyết định từ chối anh chị khơng có ảnh hưởng tiêu cực tới công việc mối quan hệ quan anh/chị Chúng hi vọng với thông tin trên, anh/chị cảm thấy tự tin để chia sẻ thông tin với Để biết thêm thông tin nghiên cứu này, anh/chị liên hệ với nghiên cứu viên chính: TS Lê Thị Thanh Hương (Email: lth@hsph.edu.vn qua số điện thoại: 04.62662322 Địa chỉ: 138 Giảng Võ, Hà Nội, Việt Nam) Cam kết đồng ý tham gia vào nghiên cứu: Tôi đọc thông tin nghiên cứu này, đồng ý tham gia vào nghiên cứu “Xác định nhu cầu đào tạo Thạc sĩ chuyên ngành SKMT/ thạc sĩ Y tế công cộng định hướng SKMT Việt Nam, 2016” Tôi hiểu rằng: - Tôi chia sẻ hiểu biết lực dành cho cán công tác lĩnh vực SKMT để đảm đương cơng việc mà họ triển khai Tôi chia sẻ thơng tin q trình đào tạo tơi liên quan tới lực này, mức độ thực mức độ tự tin áp dụng lực nhu cầu đào tạo để đạt lực - Sự tham gia tơi nghiên cứu hồn tồn tự nguyện, tơi từ chối trả lời câu hỏi tơi có quyền từ chối tham gia nghiên cứu thời điểm mà khơng cần phải giải thích Cơng việc mối quan hệ quan không bị ảnh hưởng tiêu cực định không tham gia nghiên cứu hay từ chối trả lời câu hỏi - Tên, thông tin cá nhân giữ bảo mật suốt trình nghiên cứu cơng bố kết nghiên cứu Khơng có thơng tin cung cấp xxx làm cho người đọc liên tưởng họ đọc báo cáo nghiên cứu - Chỉ có nghiên cứu viên có quyền tiếp cận với thơng tin mà cung cấp, thông tin lưu trữ nơi bảo mật Các thông tin tiêu hủy sau năm kể từ ngày nghiên cứu kết thúc - Tơi có hội hỏi câu hỏi nghiên cứu thời điểm Họ tên người điền phiếu: ………………………… Cơ quan cơng tác/ Khoa phịng: …………………… Ký tên xxxi BIÊN BẢN GIẢI TRÌNH CHỈNH SỬA CÁC GĨP Ý THEO Ý KIẾN HỘI ĐỒNG Chủ nhiệm đề tài: Lê Thị Thanh Hương Tên nghiên cứu: Đánh giá nhu cầu đào tạo thạc sĩ chuyên ngành SKMT Thạc sĩ YTCC định hướng SKMT Việt Nam năm 2016 Nội dung chỉnh sửa: STT Chỉnh sửa/ Lý không chỉnh sửa Góp ý (nếu có) Phần mục tiêu khung lý thuyết Cân nhắc sửa lại mục tiêu thành Đã chỉnh sửa lại mục tiêu theo góp ý “đề xuất nội dung chương trình đào hội đồng MT sửa thành: tạo” thay đề xuất khung chương Đề xuất nội dung cần đưa trình đào tạo cho phù hợp với kết vào chương trình đào tạo thạc sĩ chuyên nghiên cứu ngành SKMT thạc sĩ y tế công cộng định hướng SKMT Việt Nam Mục tiêu nên sửa lại “Mơ tả Đã chỉnh sửa theo góp ý Hội đồng danh mục cơng việc” khơng thể xây dựng danh mục công việc Mục tiêu nên sửa lại “Đề xuất Đã chỉnh sửa theo góp ý Hội đồng danh mục lực cần có…” khơng nên dùng từ “Xây dựng danh mục lực…” Khung lý thuyết: nên bổ sung thêm Vị trí cơng việc bổ sung vào thơng tin vị trí cơng việc khung lý thuyết theo góp ý Hội đồng Phần phương pháp nghiên cứu Mục 3.4: Phương pháp chọn mẫu cần nói rõ số lượng PVS Số lượng PVS chọn chọn đối tượng đối tượng đối tượng PVS xxxii Đối tượng NC: người PV bổ sung làm rõ Bảng 3.1 + Bảng số 29 PVS 4.9 Thiết kế NC: Sửa lại thành cắt Đã chỉnh sửa theo góp ý ngang kết hợp định tính Phần chọn mẫu: nên để bảng tổng Đã chỉnh sửa theo ý kiến góp ý hội hợp đề xuất phần đề cương đồng Trang 30, thành phần tham gia Đã chuyển PPNC (Bảng 3.1) NC/PVS  phải chuyển PPNC Phần xử lý số liệu: bỏ phần thống kê Đã bỏ theo góp ý hội đồng phân tích p