PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH KHI DẠY PHÂN MÔN ĐỊA LÍ LỚP I/ ĐẶT VẤN ĐỀ : 1/ Mục tiêu môn học cần thiết phải học tập tích cực: Mïïc tãehï cïûÛ êhÛàè ĐxÛ ỉs (tìéèá méhè Lxch Íư û vÛøĐxÛ ỉs ỉớê 5) èhÛèm cïèá cÛáê ché héïc sãèh méät séáåãếè thư ùc bÛûè, thãết thư ïc vềcÛùc sư ïvÛät, hãệè tư ợèá vÛøcÛùc méáã ëïÛè hệ đxÛ ỉs Vãệt NÛm vÛømột séáëïéác áãÛ tìehè thếáãớã Bư ớc đÛàï hìèh thÛø èh vÛøìè è ỉïóệè ché héïc sãèh cÛùc åóõèÛêèá đxÛ ỉs, èÛêèá ỉư ïc tư ïhéïc vÛøáéùê êhÛàè béàã dư ỡèá èhÛhè cÛùch ché héïc sãèh DÛïó héïc ĐxÛ ỉs chãếm vÛã tìéøëïÛè tìéïèá èhÛèm áéùê êhÛàè hìèh thÛø èh vÛøêhÛùt tìãểè héïc sãèh théùã ëï hÛm hãểï bãết, óehï thãehè èhãehè đÛát èư ớc céè èáư ã, céù óù thư ùc vÛøhÛø èh đéäèá bÛûé vệthãehè èhãehè Vì vÛäó, vãệc dÛïó héïc ĐxÛ ỉs åhéhèá èhư õèá cïèá cÛáê ché héïc sãèh èhư õèá åãếè thư ùc đxÛ ỉs thïÛàè tïùó mÛøcéø è êhÛûã hìèh thÛø èh, êhÛùt tìãểè ché cÛùc em cÛùc åóèÛêèá vÛøèÛêèá ỉư ïc tư ïhéïc Đéù ỉÛøèhư õèá èhãệm vïïséèá séèá vÛøcéù tÛàm ëïÛè tìéïèá èhư èhÛï ĐểđÛït đư ợc mïïc tãehï èéùã tìehè, èáư ã áãÛùé vãehè cÛàè céù èhư õèá êhư ơèá êhÛùê dÛïó héïc thsch hợê đểáãïùê ché héïc sãèh åhéhèá èhư õèá èÛém vư õèá åãếè thư ùc đxÛ ỉs, ìè è ỉïóệè åó èÛêèá, mÛøcéø è áãÛùé dïïc thÛùã đéä, êhÛùt tìãểè èhÛhè cÛùch, åhơã áợã tsèh tö ïáãÛùc tsch cö ïc héïc tÛäê cïûÛ héïc sãèh Đéù ỉÛøêhư ơèá êhÛùê dÛïó - héïc tsch cư ïc ÂÛó èéùã cÛùch åhÛùc đéù ỉÛøëïÛù tììèh ỉÛø m vãệc tsch cư ïc cïûÛ thÛàó vÛøtìéøđể đem ỉÛïã hãệï ëïÛû cÛé èhÛát QïÛ ëïÛù tììèh áãÛûèá dÛïó, bÛûè thÛhè téhã èhÛäè thÛáó vãệc êhÛùt hïó tsèh tsch cư ïc cïûÛ héïc sãèh tìéèá vãệc héïc tÛäê êhÛhè méhè ĐxÛ ỉs ỉÛøvãệc ỉÛø m cÛàè thãết vÛøhết sư ùc ëïÛè tìéïèá, èhÛèm èÛhèá cÛé chÛát ỉư ợèá héïc tÛäê cïûÛ héïc sãèh th êhư ơèá êhÛùê mớã, áéùê êhÛàè áãÛùé dïïc téÛø è dãệè ché héïc sãèh Tãểï héïc Âéïc tÛäê tsch cư ïc héïc sãèh ỉÛøchïû thểcïûÛ héÛït đéäèá, céù héÛït đéäèá mớã céù thểtư ïêhÛùt hãệè, tư ïchãếm ỉóèh, tư ïáãÛûã ëïóết vÛáè đề BÛèèá héÛït đéäèá héïc tÛäê tsch cư ïc, chïû đéäèá, méãã héïc sãèh tư ïhìèh thÛø èh èhÛhè cÛùch cïûÛ mìèh Âéïc ỉÛøhéÛït đéäèá thÛó đéåã cÛùch èáhó đếè cÛùch ỉÛø m, cÛùch séáèá Néùã vÛã tìéøhéÛït đéäèá héïc tÛäê, èáư ã AG è Ñéä céù cÛhï: “Téhã èáhe téhã ëïehè, téhã èhìè téhã èhớ, téhã ỉÛø m téhã hãểï” BÛèèá èhư õèá èáhãehè cư ùï tÛhm ỉs héïc, èáư ã tÛ đÛõtéåèá åết đư ợc tỉ ỉệ åãếè thư ùc èhớ đư ợc sÛï åhã héïc èhư sÛï: 20% ëïÛ èhư õèá áì mÛøtÛ èáhe đư ợc 30% ëïÛ èhư õèá áì mÛøtÛ èhìè đư ợc 50% ëïÛ èhư õèá áì mÛøtÛ èáhe vÛøèhìè đư ợc 80% ëïÛ èhư õèá áì mÛøtÛ èéùã đư ợc 90 % ëïÛ èhư õèá áì mÛøtÛ èéùã vÛøỉÛø m đư ợc Như vÛäó ìéõìÛø èá ỉÛøhéïc sãèh tư ïchïû thÛm áãÛ tsch cư ïc vÛø é ëïÛù tììèh héïc åết ëïÛû đÛït đư ợc sẽcÛé hơè NÛêm héïc 2008-2009 ỉÛøèÛêm héïc tãếê tïïc tìãểè åhÛã thư ïc hãệè ëïó đxèh “ÂÛã åhéhèá “ cïûÛ Thïû tư ớèá Chsèh êhïû, áÛéè vớã cïéäc vÛäè đéäèá héïc tÛäê vÛø ỉÛø m th tÛám áư ơèá đÛïé đư ùc Âéà Chs Mãèh, vớã êhéèá tìÛø é xÛhó dư ïèá tìư èá héïc thÛhè thãệè héïc sãèh tsch cư ïc Vì vÛäó mÛøvÛáè đề dÛïó thư ïc chÛát- héïc thư ïc chÛát- xÛhó dư ïèá óù thư ùc tư ïhéïc, tsch cư ïc ché héïc sãèh đư ợc ëïÛè tÛhm hơè ỉïùc èÛø é hết Vãệc èÛhèá cÛé chÛát ỉư ợèá áãÛùé dïïc đÛø é tÛïé đư ợc đÛët ìÛ ché tÛát cÛû cÛùc ỉớê héïc, bÛäc héïc, đÛëc bãệt ỉÛøbÛäc tãểï héïc đÛhó ỉÛøbÛäc héïc èềè tÛûèá tÛïé tãềè đề ché cÛùc bÛäc héïc sÛï Dé đéù vãệc dÛïó ché héïc sãèh cÛùch héïc tư ïáãÛùc, tsch cư ïc để đem ỉÛïã hãệï ëïÛû cÛé èáÛó tư øbÛäc tãểï héïc ỉïéhè ỉÛøvÛáè đềtìÛêè tìở cïûÛ èhãềï áãÛùé vãehè 2/ Thực trạng dạy-học Địa lí Những thuận lợi khó khăn: QïÛ vãệc dư ïáãờ , tìm hãểï cÛùc áãờdÛïó ĐxÛ ỉs cïûÛ cÛùc bÛïè đéàèá èáhãệê téhã èhÛäè thÛáó : Âãệè èÛó èhãềï áãÛùé vãehè Tãểï héïc åhã dÛïó áãờĐxÛ ỉs đÛõcéááÛéèá sư û dïïèá cÛùc thãết bx dÛïó héïc ĐxÛ ỉs (bÛûè đéà, bãểï đéà, tìÛèh Ûûèh, bÛûèá séá ỉãệï, ) đểmãèh héïÛ ché ỉờ ã áãÛûèá cïûÛ mìèh mÛøst chïù óù đếè vãệc ché héïc sãèh åhÛã thÛùc åãếè thư ùc tư øcÛùc èáïéàè èÛø ó Dé vÛäó mÛøcÛùch dÛïó héïc tsch cư ïc hư ớèá tÛäê tìïèá vÛø é héïc sãèh chư Û đư ợc thư ïc hãệè méät cÛùch tìãệt để Méät séááãÛùé vãehè đÛõcéááÛéèá êhÛùt hïó tsèh tsch cư ïc tư ïáãÛùc cïûÛ héïc sãèh ỉÛø m ché áãờĐxÛ ỉs đư ợc sãèh đéäèá bÛèèá cÛùch tÛïé åhéhèá åhs héïc tÛäê séhã èéåã èhö téåchö ùc đểhéïc sãèh thÛûé ỉïÛäè, ỉÛø m vãệc tìéèá êhãếï, téåchư ùc tìéøchơã héïc tÛäê èhư èá séátãết héïc åãểï èÛø ó céø è ëïÛù st èéù đư ợc thư ïc hãệè tìéèá èhư õèá áãờthÛé áãÛûèá, thÛèh tìÛ héÛëc thã áãÛùé vãehè áãéûã Vì vÛäó mÛøvÛáè đề åó èÛêèá thư ïc hÛø èh đxÛ ỉs cïûÛ héïc sãèh åhéhèá đư ợc thư ïc hãệè thư èá xïóehè Về êhsÛ héïc sãèh, cÛùc em chư Û céù sư ïchïÛåè bx téát ché cÛùc áãờhéïc đxÛ ỉs, chïû óếï dư ïÛ vÛø é åehèh chư õđể êhÛùt bãểï mÛøst đề cÛäê đếè åehèh hìèh, bãểï đéà, ỉư ợc đéà vÛøst ìè è ỉïóệè åóõ èÛêèá đxÛ ỉs Nhãềï em céø è ỉïùèá tïùèá åhã thư ïc hÛø èh bÛûè đéà Dé đéù mÛøhéïc sãèh chư Û thư ïc sư ïchïû đéäèá tsch cư ïc tìéèá áãờhéïc Những thuận lợi khó khăn dạy môn Địa lí: Thuận lợi: VềsÛùch áãÛùé åhéÛ: đư ợc tìÛèá bx đÛàó đïû ché héïc sãèh CÛùc tìÛèh Ûûèh, ỉư ợc đéà, bÛûè đéà sÛùch áãÛùé åhéÛ đẹê, ìéõìÛø èá, chsèh xÛùc CÛùc cÛhï héûã héÛëc cÛùc óehï cÛàï héÛït đéäèá đư ợc ãè èáhãehèá áãư õÛ bÛø ã áợã óù ché áãÛùé vãehè téåchư ùc cÛùc héÛït đéäèá, åhÛã thÛùc théhèá tãè đư ợc dễ dÛø èá CÛhï héûã cïéáã bÛø ã áãïùê áãÛùé vãehè åãểm tìÛ vãệc thư ïc hãệè mïïc tãehï bÛø ã vÛøcïûèá céáåãếè thư ùc PhÛàè téùm tÛét tìéïèá tÛhm bÛø ã đư ợc đéùèá åhïèá ìÛát ìéõ ÍÛùch áãÛùé vãehè céù êhÛàè béåsïèá théhèá tãè, áãïùê áãÛùé vãehè mở ìéäèá åãếè thư ùc Về chư ơèá tììèh: CÛáï tìïùc èéäã dïèá th tư ø èá chïû đề, tư ø èá bÛø ã cïïthể Mïïc tãehï, èéäã dïèá chư ơèá tììèh èhẹèhÛø èá êhïø hợê vớã ỉư ùÛ tïéåã héïc sãèh Khó khăn: VềáãÛùé vãehè: èhãềï áãÛùé vãehè chư Û tìm hãểï, cÛäê èhÛät théhèá tãè åxê thờ ã cÛùc óếï téátư ïèhãehè, céè èáư ã, cïéäc séáèá xïèá ëïÛèh đểhéã tìợché méhè héïc Dé óếï téáåhÛùch ëïÛè èehè áãÛùé vãehè chư Û céù đãềï åãệè téåchư ùc cÛùc bïéåã sãèh héÛït èáéÛïã åhéùÛ ché héïc sãèh đểåết hợê vớã héïc tÛäê Về êhsÛ héïc sãèh: cÛùc em chư Û chïù tìéïèá méhè héïc èÛø ó, chïû óếï céø è héïc thïéäc èhãềï hơè héïc hãểï đểmở ìéäèá véáè séáèá ĐÛ séáhéïc sãèh ỉớê téhã chïû èhãệm đềï ỉÛøcéè èhÛøèéhèá, héÛø è cÛûèh áãÛ đìèh åhéù åhÛêè, åhéhèá céù đãềï åãệè tãếê xïùc, héïc héûã cÛùc héÛït đéäèá áãÛùé dïïc sãèh héÛït èáéÛïã åhéùÛ èhư thÛm ëïÛè, dï ỉxch… XïÛát êhÛùt tư øèhư õèá tìèh hìèh thư ïc tếcïûÛ ỉớê vÛøèhư õèá thïÛäè ỉợã, åhéù åhÛêè èéùã tìehè, bÛûè thÛhè téhã ỉïéhè sïó èáhó ỉÛø m sÛé tìm ìÛ êhư ơèá êhÛùê dÛïó héïc téát èhÛát đểáãïùê cÛùc em héïc téát méhè héïc èÛø ó bÛèèá cÛùch héïc tư ïáãÛùc, tsch cư ïc vÛø céù èãềm hư ùèá thïù sÛó mehméhè héïc LÛø m đư ợc đãềï đéù chsèh ỉÛøáãïùê cÛùc em èÛém đư ợc èhư õèá åãếè thư ùc bÛûè vềméhè ĐxÛ ỉs céù åó èÛêèá đxÛ ỉs vÛøèÛêèá æö ïc tö ïhéïc CÛùc em céù èhö õèá èhÛäè thư ùc đïùèá đÛéè cïéäc séáèá thếáãớã xïèá ëïÛèh mìèh, cÛùc em thehm óehï ëïehhư ơèá đÛát èư ớc Tư øèhÛäè thư ùc đéù, téhã đÛõ sïó èáhó vÛøchéïè đề tÛø ã “Phát huy tính tích cực học sinh dạy phân môn Địa lí lớp 5” ĐểcÛùc bãệè êhÛùê đư Û ìÛ sÛùt vớã thư ïc tếvÛøcéù tsèh åhÛû thã, téhã đÛõtãếè hÛø èh đãềï tìÛ thư ïc tìÛïèá, åhÛûé sÛùt chÛát ỉư ợèá đểtìm hãểï èáïóehè èhÛhè: Kết khảo sát : Téåèá séáÂÍ Gãéûã KhÛù Tìïèá bìèh Yếï 34em 4em(11,8%) 6em(17,6%) 16em(47,1%) 8em(23,5%) Nguyên nhân : - Âéïc sãèh chư Û céù êhư ơèá êhÛùê héïc méhè ĐxÛ ỉs vÛøchư Û thư ïc sư ïóehï thsch méhè héïc - Âéïc sãèh chư Û bãết cÛùch åhÛã thÛùc èéäã dïèá bÛø ã ëïÛ cÛùc thãeát bx héïc tÛäê èhư bÛûè đéà, ỉư ợc đéà, ëïÛû đxÛ cÛàï, tìÛèh vẽ, Ûûèh chïïê,… - Âéïc sãèh chư Û céù åóèÛêèá êhÛhè tsch bÛûèá séáỉãệï, bãểï đéà - Âéïc sãèh chö Û céù théùã ëïeè chïÛåè bx bÛø ã èhÛø(tìm hãểï bÛø ã, chïÛåè bx đéà dïø èá héïc tÛäê, tìÛèh Ûûèh ) - Nhãềï em céø è xem èhẹméhè héïc èÛø ó ché đÛhó ỉÛøméhè héïc êhïï(méhè héïc bÛø ã) èehè st đÛàï tư èáhãehè cư ùï mÛøchỉ đÛàï tư vÛø é méhè TéÛùè, Tãếèá Vãệt Khã èÛém đư ợc cïïthểvềtìèh hìèh cïûÛ ỉớê cïõèá èhư xÛùc đxèh đư ợc èhư õèá thïÛäè ỉợã vÛøåhéù åhÛêè, téhã đÛõtãếè hÛø èh thư ïc hãệè méät séábãệè êhÛùê sÛï: II/ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: 1/ Giáo dục nhận thức cho học sinh : PhÛhè méhè ĐxÛ ỉs ỉïéhè áÛéè ỉãềè vớã thãehè èhãehè, vớã đÛát èư ớc vÛøđờ ã séáèá Vãệc héïc téát êhÛhè méhè ĐxÛ ỉs sẽáãïùê cÛùc em tìm hãểï tư ïèhãehè, céè èáư ã vÛø tÛêèá thehm tìèh óehï ëïehhư ơèá, óehï đÛát èư ớc; áãïùê cÛùc em sÛï èÛø ó åhã ìÛ đờ ã hãểï đư ợc èhư õèá thïÛäè ỉợã cïõèá èhư åhéù åhÛêè cïûÛ đÛát èư ớc tÛ tìéèá céhèá cïéäc Céhèá èáhãệê héùÛ - Âãệè đÛïã héùÛ Tư øđéù cÛùc em hãểï đư ợc cÛùch sÛhï sÛéc èhư õèá đư èá ỉéáã, chïû tìư ơèá cïûÛ ĐÛûèá, NhÛøèư ớc đềìÛ đểxÛhó dư ïèá ché èhÛhè dÛhè tÛ méät cïéäc séáèá Ûám èé hÛïèh êhïùc CÛùc em êhÛûã héïc téát êhÛhè méhè èÛø ó cÛùc em mớã èÛém đư ợc èhư õèá åãếè thư ùc vềĐxÛ ỉs, mớã hãểï đư ợc sÛhï sÛéc hơè vềmÛûèh đÛát cÛùc em đÛèá sãèh séáèá CÛùc em sẽbãết óehï ëïóù tư ïèhãehè, bãết cÛùch sư û dïïèá tÛø ã èáïóehè thãehè èhãehè méät cÛùch théhèá mãèh vÛøđïùèá đÛéè èhÛát đểêhïïc vïïché ỉợã sch cïûÛ céè èáư ã QïÛ héïc tÛäê ĐxÛ ỉs, cÛùc em sẽèhớ đếè èhãệm vïïbÛûé vệ tư ïèhãehè vÛøcéù óù thư ùc ỉÛø m ché tư ïèhãehè cïûÛ đÛát èư ớc chïùèá tÛ èáÛø ó thehm áãÛø ï vÛøđẹê 2/ Hướng dẫn sử dụng tích cực thiết bị dạy học : CÛùc thãết bx dÛïó héïc ĐxÛ ỉs hãệè èÛó åhÛù êhéèá êhïù, bÛé áéàm tìÛèh, Ûûèh, méhhìèh, ëïÛû đxÛ cÛàï, bÛûè đéà, bÛêèá đóÛ, êhãm áãÛùé åhéÛ,… Khã sư û dïïèá thãết bx dÛïó héïc áãÛùé vãehè cÛàè cÛêè cö ù vÛø é mïïc tãehï, èéäã dïèá bÛø ã héïc đểỉư ïÛ chéïè thãết bxché êhïøhợê TìÛùèh ëïÛù tÛûã vềthãết bxtìéèá méät áãờhéïc Íư û dïïèá thãết bx èhư ỉÛøméät èáïéàè cïèá cÛáê åãếè thư ùc chư ù åhéhèá để mãèh héïÛ ché bÛø ã áãÛûèá Khã sö û dïïèá áãÛùé vãehè cÛàè áãÛûã thsch ché héïc sãèh hãểï: sư û dïïèá thãết bxèhÛèm mïïc đsch áì ? CÛàè tìm èhư õèá èéäã dïèá áì ? vÛøcÛùch thư ùc sư û dïïèá 2.1 Đối với đồ, lược đồ : Đểáãïùê héïc sãèh céù åhÛû èÛêèá ỉÛø m vãệc đéäc ỉÛäê, tsch cư ïc vớã bÛûè đéà, ỉư ợc đéà, tìéèá ëïÛù tììèh dÛïó héïc, áãÛùé vãehè êhÛûã chïù tìéïèá ìè è ỉïóệè méät séáåóèÛêèá sư û dïïèá bÛûè đéà Rèn luyện kó xác định phương hướng đồ Ơ Ûỉớê 4, héïc sãèh đÛõbãết xÛùc đxèh cÛùc hư ớèá Đéhèá, TÛhó, NÛm, BÛéc ÍÛèá ỉớê 5, héïc sãèh cÛàè xÛùc đxèh thehm béáè hư ớèá êhïïèư õÛ ỉÛøĐéhèá BÛéc, Đéhèá NÛm, TÛhó BÛéc, TÛhó NÛm GãÛùé vãehè ché héïc sãèh thư ïc hÛø èh èhãềï ỉÛàè đểèhớ đư ợc: tìehè bÛûè đéàêhsÛ tìehè ỉÛøhư ớèá BÛéc, êhsÛ dư ớã ỉÛøhư ớèá NÛm, behè êhÛûã ỉÛøhư ớèá Đéhèá, behè tìÛùã ỉÛøhư ớèá TÛhó NáéÛø ã ìÛ, áãÛùé vãehè céø è áãïùê héïc sãèh xÛùc đxèh vx tìs cïûÛ åhï vư ïc bÛùè cÛàï BÛéc, bÛùè cÛàï NÛm vÛøđư èá xsch đÛïé Chsèh èhờvãệc xÛùc đxèh đư ợc cÛùc hư ớèá vÛøvx tìs èÛø ó sẽáãïùê cÛùc em èÛém đư ợc vx tìs cïûÛ cÛùc èư ớc, cÛùc chÛhï ỉïïc thểhãệè tìehè bÛûè đéà, ỉư ợc đéàméät cÛùch dễdÛø èá Ví dụ: Khã dÛïó bÛø ã : Vãệt NÛm – ĐÛát èư ớc chïùèá tÛ, téhã óehï cÛàï héïc sãèh ëïÛè sÛùt ỉư ợc đéàVãệt NÛm tìéèá åhï vư ïc Đéhèá NÛm ÁđểxÛùc đxèh : -Vxtìs cïûÛ èư ớc tÛ -PhÛàè đÛát ỉãềè cïûÛ èư ớc tÛ áãÛùê èhư õèá èư ớc èÛø é? -Bãểè bÛé béïc êhsÛ èÛø é cïûÛ đÛát èư ớc tÛ? ÍÛï åhã ëïÛè sÛùt héïc sãèh èehï đư ợc: -Nư ớc tÛ èÛèm tìehè bÛùè đÛûé Đéhèá Dư ơèá thïéäc åhï vư ïc Đéhèá NÛm Átìéèá vÛø èh đÛã èhãệt đớã BÛéc bÛùè cÛàï PhÛàè đÛát ỉãềè èư ớc tÛ áãÛùê vớã Tìïèá Qïéác, LÛø é vÛøCÛm-êï-chãÛ -Bãểè bÛé béïc êhsÛ Đéhèá, NÛm vÛøTÛhó NÛm cïûÛ êhÛàè đÛát ỉãềè ÂéÛëc ëïÛè sÛùt ỉư ợc đéàvxtìs ChÛhï Áché tÛ bãết : ChÛhï ÁèÛèm bÛùè cÛàï BÛéc, êhsÛ BÛéc áãÛùê BÛéc BÛêèá Dư ơèá, êhsÛ Đéhèá áãÛùê vớã ThÛùã Bìèh Dư ơèá, êhsÛ NÛm áãÛùê AG è Đéä Dư ơèá, êhsÛ TÛhó vÛøTÛhó NÛm áãÛùê ChÛhï Phã, ChÛhï  ï Rèn luyện kó đọc đồ: Đéïc bÛûè đéàåhéhèá êhÛûã ỉÛøđéïc cÛùc chư õáhã tìehè bÛûè đéàmÛøỉÛøméät ëïÛù tììèh tìm åãếm åãếè thư ùc đxÛ ỉs chư ùÛ đư ïèá tìéèá cÛùc ås hãệï tìehè bÛûè đéà, cÛùc mư ùc đéäcÛé, thÛáê åhÛùc èhÛï Đéïc bÛûè đéàcéù mư ùc đéä: Mức độ 1: Âéïc sãèh cÛàè dư ïÛ vÛø é ås hãệï bÛûèá chïù áãÛûã, vÛøđéïc tehè cÛùc đéáã tư ợèá đxÛ ỉs tìehè bÛûè đéà( đÛhó ỉÛøÂÛøNéäã, åãÛ ỉÛøÂÛûã Phéø èá; đÛhó ỉÛøséhèá Âéàèá, åãÛ ỉÛøséhèá ĐÛø ,… ) Ví dụ : Đéïc bÛûè đéàBÛûè đéàTư ïèhãehè Vãệt NÛm héïc sãèh èÛém đư ợc bÛûè đéàthể hãệè cÛùc sư ïvÛät, hãệè tư ợèá tư ïèhãehè cïûÛ đÛát èư ớc Vãệt NÛm èhư ỉÛõèh théå, séhèá, èïùã, đéàèá bÛèèá, bãểè, đÛûé Céù åó èÛêèá đéïc bÛûè đéàhéïc sãèh sẽèÛém vư õèá cÛùc ås hãệï thểhãệè tìehè bÛûè đéà, vs dïïèhư : Bãehè áãớã DÛõó èïùã O ThÛø èh êhéá, thxxÛõ NhÛømÛùó thïûó đãệè Thïû đéh … CÛùc ås hãệï vềåhéÛùèá sÛûè èhư : ThÛè đÛù Thãếc ÍÛét … BÛûè đéàtư ïèhãehè áãïùê ché héïc sãèh èÛém thehm cÛùc ås hãệï vềmÛø ï sÛéc : Vs dïï: mÛø ï xÛèh ỉÛù mÛïchỉ đéàèá bÛèèá, mÛø ï xÛèh èư ớc bãểè đÛäm èhÛït đéäsÛhï cïûÛ bãểè, mÛø ï đéû đÛäm èhÛït đéäcÛé cïûÛ cÛé èáïóehè, đéàã èïùã Mức độ 2: Âéïc sãèh dư ïÛ vÛø é bÛûè đéàđểtìm ìÛ đÛëc đãểm cïûÛ đéáã tư ợèá đxÛ ỉs.(Vs dïï: Vxtìs dÛõó èïùã đÛhï ? Nïùã cÛé hÛó thÛáê ? Nïùã céù hư ớèá áì… ?) QïÛè sÛùt ỉư ợc đéà hìèh 1, ÍGK tìÛèá 69, héïc sãèh sẽèehï đư ợc èhư õèá dÛõó èïùã céù hư ớèá tÛhó bÛéc- đéhèá èÛm, èhư õèá dÛõó èïùã céù hìèh cÛùèh cïèá Mức độ 3: Âéïc sãèh vÛäè dïïèá cÛùc åãếè thư ùc đÛõcéù, xÛùc ỉÛäê cÛùc méáã ëïÛè hệ đxÛ ỉs đểìïùt ìÛ èhư õèá đãềï mÛøtìehè bÛûè đéàåhéhèá tìư ïc tãếê thểhãệè Ví dụ: Em hÛõó ché bãết sÛé séhèá èáéø ã mãềè Tìïèá thư èá èáÛéè vÛødéác ? (dé mãềè Tìïèá hẹê èáÛèá, đxÛ hìèh céù đéä déác ỉớè èehè séhèá èáéø ã mãềè Tìïèá èáÛéè vÛødéác.) Rèn luyện kó tìm vị trí địa lí đối tượng đồ: Đểìè è cÛùc åó èÛêèá èÛø ó áãÛùé vãehè cÛàè đư Û ìÛ cÛùc bÛø ã tÛäê cïïthểóehï cÛàï héïc sãèh dư ïÛ vÛø é bÛûè đéàđểxÛùc đxèh vxtìs cïûÛ méät đéáã tư ợèá èÛø é đéù Ví dụ: Dư ïÛ vÛø é Lư ợc đéàcéhèá èáhãệê Vãệt NÛm (Â.3,ÍGK tìÛèá 94), em hÛõó ché bãết cÛùc èáÛø èh céhèá èáhãệê åhÛã thÛùc dÛàï, thÛè, Û-êÛ-tst céù èhư õèá đÛhï ? Âéïc sãèh đÛõèÛém vư õèá cÛùc ås hãệï åhéÛùèá sÛûè èehè tìm ìÛ èhÛèh chéùèá: NáÛø èh céhèá èáhãệê åhÛã thÛùc dÛàï méû céù Âéàèá Náéïc, RÛïèá Đéhèá, BÛïch Âéå, Réàèá NáÛø èh céhèá èáhãệê åhÛã thÛùc thÛè céù QïÛûèá Nãèh NáÛø èh céhèá èáhãệê åhÛã thÛùc Û-êÛ-tst céù CÛm Đư èá (LÛø é CÛã),… ÂéÛëc : Em hÛõó tìm vÛøchỉ cÛùc èhÛømÛùó thïûó đãệè céù èư ớc tÛ tìehè bÛûè đéà Âéïc sãèh sẽdư ïÛ vÛø é ås hãệï vÛøtìm ìÛ èhÛèh chéùèá cÛùc èhÛømÛùó thïûó đãệè Âéø Û Bìèh, Tìx, Y-Û-ỉó,… Cần lưu ý: GãÛùé vãehè hư ớèá dÛãè ché héïc sãèh cÛùch vx tìs méät đéáã tư ợèá tìehè bÛûè đéà ché đïùèá ëïó đxèh ChÛúèá hÛïè åhã vx tìs méät déø èá séhèá héïc sãèh êhÛûã xïéhã th déø èá chÛûó tư øthư ợèá èáïéàè đếè hÛïèáïéàè chư ù åhéhèá th hư ớèá èáư ợc ỉÛïã héÛëc vÛø é méät đãểm tìehè séhèá Khã vx tìs cïûÛ méät thÛø èh êhéá, thx xÛõ, êhÛûã vÛø é ås hãệï thểhãệè thÛø èh êhéá, thx xÛõchư ù åhéhèá vÛø é chö õáhã tehè thÛø èh êhéá, thx xÛõ Khã méät vïø èá ỉÛõèh théå (méät tỉèh, méät åhï vư ïc, méät ëïéác áãÛ ) êhÛûã th đư èá bãehè áãớã åhéê åsè cïûÛ vïø èá ỉÛõèh théååhï vư ïc đéù Khã bÛûè đéàèehè dïø èá ëïe dÛø ã céù đÛàï èhéû đểchỉ đïùèá vÛø é cÛùc chã tãết cïûÛ đéáã tư ợèá ĐxÛ ỉs vÛøèehè đư ùèá behè êhÛûã bÛûè đéà Rèn luyện kó xác lập mối quan hệ địa lí đơn giản: Méät tìéèá èhư õèá đãềï åãệè đểhéïc sãèh héïc téát vÛøcéù hư ùèá thïù tìéèá méhè ĐxÛ ỉs ỉÛøcÛùc em êhÛûã bãết xÛùc ỉÛäê méáã ëïÛè hehïđxÛ ỉs đơè áãÛûè áãư õÛ cÛùc óếï téá vÛøthÛø èh êhÛàè đxÛ ỉs èhư đxÛ hìèh vÛøåhs hÛäï ; đxÛ hìèh, åhs hÛäï, séhèá èáéø ã; thãehè èhãehè vÛøhéÛït ñéäèá sÛûè xïÛát cïûÛ céè èáư ã, tìehè sở héïc sãèh bãết åết hợê èhư õèá åãếè thư ùc bÛûè đéàvÛøåãếè thư ùc đxÛ ỉs đểsé sÛùèh vÛøêhÛhè tsch, Ví dụ: ÍÛï åhã tìÛèá bx cÛùc åãếè thư ùc vềđxÛ hìèh, åhs hÛäï, héïc sãèh sẽáãÛûã thsch đư ợc : Vì sÛé èư ớc tÛ céù åhs hÛäï èéùèá, mư Û èhãềï ? Vì sÛé èư ớc tÛ áãéù vÛømư Û thÛó đéåã th mïø Û? ( Vì èÛèm tìéèá vÛø èh đÛã èhãệt đớã, èéùèá Ûåm vÛøtìéèá vïø èá céù áãéù mïø Û èehè đÛëc đãểm cïûÛ åhs hÛäï èư ớc tÛ ỉÛø : èhãệt đéäcÛé, áãéù vÛømư Û thÛó đéåã th mïø Û) 2.2 Đối với Địa cầu : GãÛùé vãehè cÛàè áãïùê héïc sãèh èhÛäè bãết đư ợc : ëïÛû ĐxÛ cÛàï ỉÛøméhhìèh cïûÛ TìÛùã ĐÛát, bãểï hãệèïhìèh dÛùèá thư ïc tếcïûÛ TìÛùã ĐÛát đư ợc thï èhéû ỉÛïã + CÛàè xÛùc đxèh ché héïc sãèh èÛém đư ợc đxÛ cư ïc : đxÛ cư ïc êhsÛ tìehè áéïã ỉÛø cư ïc BÛéc, đxÛ cư ïc êhsÛ dư ớã áéïã ỉÛøcư ïc NÛm + XÛùc đxèh đư èá xsch đÛïé ỉÛøđư èá tìéø è ỉớè èhÛát cÛùch đềï cư ïc vÛøêhÛhè chãÛ bềmÛët cïûÛ ëïÛû đxÛ cÛàï ìÛ hÛã èö ûÛ bÛèèá èhÛï, èö ûÛ bÛùè cÛàï céù cư ïc BÛéc ỉÛø bÛùè cÛàï BÛéc, èư ûÛ bÛùè cÛàï céù cư ïc NÛm ỉÛøbÛùè cÛàï NÛm Tìehè ëïÛû cÛàï thểhãệè chÛhï ỉïïc vÛø4 đÛïã dư ơèá Ví dụ : Tìm vxtìs cïûÛ èư ớc tÛ tìehè ëïÛû đxÛ cÛàï Âéïc sãèh dư ïÛ vÛø é cÛùc óếï téá: Nư ớc tÛ èÛèm tìehè bÛùè đÛûé Đéhèá Dư ơèá, åhï vư ïc Đéhèá NÛm Á, tìéèá vÛø èh đÛã èhãệt đớã BÛéc bÛùè cÛàï ÂÛõó åhã tìm vx tìs cÛùc èư ớc ỉÛùèá áãềèá cïûÛ Vãệt NÛm : Tìïèá Qïéác, LÛø é, CÛm-Pï-ChãÛ tìehè ëïÛû đxÛ cÛàï Âéïc sãèh dư ïÛ vÛø é cÛùc óếï téáTìïèá Qïéác èÛèm êhsÛ BÛéc Vãeät NÛm, LÛø é èÛèm êhsÛ TÛhó Vãệt NÛm, CÛm-Pï-ChãÛ èÛèm êhsÛ TÛhó NÛm èư ớc Vãệt NÛm èehè cÛùc em tìm ìÛ èhÛèh chéùèá 2.3 Đối với tranh ảnh: CÛùc tìÛèh Ûûèh dïø èá tìéèá dÛïó héïc ĐxÛ ỉs céù ìÛát èhãềï ỉéÛïã: tìÛèh Ûûèh tìéèá sÛùch áãÛùé åhéÛ, tìÛèh Ûûèh dé áãÛùé vãehè, héïc sãèh sư ï tÛàm Khã hư ớèá dÛãè héïc sãèh ëïÛè sÛùt tìÛèh, áãÛùé vãehè êhÛûã đư Û ìÛ èhư õèá óehï cÛàï cïïthểđểhéïc sãèh ëïÛè sÛùt , sé sÛùèh vÛøìïùt ìÛ åết ỉïÛäè Vs dïï: Âéïc sãèh ëïÛè sÛùt Ûûèh chïïê hìèh vÛøhìèh 3, ÍGK tìÛèá 74 vÛø èehï đư ợc: Âìèh 2: CÛûèh đéàèá ìïéäèá hÛïè hÛùè đÛát đÛã èư ùt èẻ, cÛhó ỉïùÛ héé åhéh Vì vÛäó hÛïè hÛùè áÛhó thãệt hÛïã ỉïùÛ áÛïé, héÛ mÛø ï, ỉÛø m Ûûèh hư ởèá đếè đờ ã séáèá vÛøsÛûè xïÛát cïûÛ èhÛhè dÛhè tÛ Âìèh 3: CÛûèh ỉïõỉïït, èư ớc ỉïõdÛhèá ỉehè cÛé ỉÛø m èáÛäê èhÛøcư ûÛ, áÛhó åhéù åhÛêè tìéèá vãệc ỉÛïã, sãèh héÛït ỉÛø m Ûûèh hư ởèá èáhãehm tìéïèá đếè đờ ã séáèá cïûÛ èhÛhè dÛhè tÛ 3/ Phát huy tính tích cực qua việc tìm hiểu, khai thác nội dung bài: Đư èá béä Đư èá séhèá Đư èá bãểè Âéïc sãèh ỉÛø m vãệc vớã bãểï đéàdư ïÛ vÛø é hệ théáèá câu héûã dÛãè dÛét cïûÛ áãÛùé vãehè, cÛùc em đÛõìïùt ìÛ đư ợc : ỉéÛïã hìèh vÛäè tÛûã céù vÛã tìéøëïÛè tìéïèá èhÛát tìéèá vãệc chïóehè chở hÛø èá héùÛ ỉÛø“đường bộ” 4/ Xác định phương pháp dạy học địa lí theo tinh thần dạy học tích cực : 4.1 Phương pháp hình thành biểu tượng Địa lí: Ơ Ûỉớê 5, êhư ơèá êhÛùê hìèh thÛø èh bãểï tư ợèá ĐxÛ ỉs téát èhÛát ỉÛøché cÛùc em ëïÛè sÛùt đéáã tư ợèá tÛïã thư ïc đxÛ héÛëc ëïÛ tìÛèh Ûûèh, bÛêèá hìèh GãÛùé vãehè tãếè hÛø èh cïïthểth cÛùc bư ớc èhư sÛï : Bước : CÛêè cö ù vÛø é mïïc tãehï bÛø ã héïc, áãÛùé vãehè sẽỉư ïÛ chéïè đéáã tư ợèá ëïÛè sÛùt, êhïøhợê vớã tììèh đéähéïc sãèh vÛøđãềï åãệè đxÛ êhư ơèá Bước : XÛùc đxèh mïïc đsch ëïÛè sÛùt Bước : Téåchư ùc hư ớèá dÛãè ché héïc sãèh ëïÛè sÛùt đư ợc vềđéáã tư ợèá ÍÛï đéù áãÛùé vãehè cïø èá héïc sãèh tìÛé đéåã thÛûé ỉïÛäè, xÛùc đxèh vÛøhéÛø è thãệè åết ëïÛû, èhÛèm áãïùê ché cÛùc em céù bãểï tư ợèá đïùèá vềđéáã tư ợèá Ví dụ : Âìèh thÛø èh bãểï tư ợèá ìư ø èá ìÛäm èhãệt đớã vÛøìư ø èá èáÛäê mÛëè ché héïc sãèh ỉớê ëïÛ bÛø ã “ĐÛát vÛøìư ø èá” (ÍGK/ 79) - Đéáã tư ợèá ëïÛè sÛùt : tìÛèh Ûûèh (hìèh 2, hìèh 3, tìÛèá 81/ ÍGK) - Như õèá đÛëc đãểm cïûÛ ìư ø èá ìÛäm èhãệt đớã vÛøìư ø èá èáÛäê mÛëè mÛøhéïc sãèh céù thểëïÛè sÛùt tư øtìÛèh Ûûèh ỉÛø: + Rư ø èá ìÛäm èhãệt đớã : Rư ø èá céù èhãềï cÛhó, céù èhãềï tÛàèá, bÛäc + Rư ø èá èáÛäê mÛëè : CÛhó méïc vư ợt ỉehè mÛët èư ớc,cÛhó céù béäìễchïø m èhéhỉehè, chïû óếï ỉÛøméät séáỉéÛïã cÛhó èhư đư ớc, vẹt , sïù Âệthéáèá cÛhï héûã, bÛø ã tÛäê hư ớèá dÛãè héïc sãèh ëïÛè sÛùt èhư sÛï : Câu : NhÛäè xét đÛëc đãểm ìư ø èá ìÛäm èhãệt đớã vÛøìư ø èá èáÛäê mÛëè Câu : ĐÛùèh dÛáï X vÛø é éhtìéáèá tìư ớc èhư õèá óù em ché ỉÛøđïùèá : Rư ø èá ìÛäm èhãệt đớã æÛø : Rö ø èá chæ céù méät æéÛïã cÛhó Rư ø èá thư Û, ìïïèá ỉÛù vềmïø Û åhéh Rư ø èá ìÛäm, céù èhãềï ỉéÛïã cÛhó, céù èhãềï tÛàèá, xÛèh ëïÛèh èÛêm Rư ø èá èáÛäê mÛëè ỉÛø: Rư ø èá thÛó ỉÛù Rư ø èá èơã đÛát thÛáê v bãểè, céù cÛùc ỉéÛø ã cÛhó Û mÛëè: đư ớc, vẹt, sïù, Rư ø èá áéàm cÛùc ỉéÛø ã cÛhó céù ỉÛù èhéû, èhéïè èhư théhèá, tïø èá Câu : Chéïè tư øèáư õthsch hợê tìéèá èáéÛëc đơè đãềè vÛø é chéãchÛám : - Vïø èá êhÛhè béácïûÛ ìư ø èá ìÛäm èhãệt đớã ỉÛø (đéàã èïùã, v bãểè) - Vïø èá êhÛhè béácïûÛ ìư ø èá èáÛäê mÛëè ỉÛø (đéàã èïùã, v bãểè èơã céù thïûó tìãềï ỉehè xïéáèá hÛø èá èáÛø ó) 4.2 Phương pháp hình thành khái niệm Địa lí: - Âìèh thÛø èh åhÛùã èãệm ĐxÛ ỉs chïèá tãếè hÛø èh th cÛùc bư ớc sÛï : Bước : Âìèh thÛø èh èhư õèá bãểï tư ợèá đïùèá bÛèèá cÛùch ché héïc sãèh ëïÛè sÛùt cÛùc đéáã tư ợèá đxèh hìèh thÛø èh åhÛùã èãệm đéàèá thờ ã tìm hãểï èhư õèá hãểï bãết sÛüè céù cïûÛ héïc sãèh vềcÛùc đéáã tư ợèá ëïÛè sÛùt Bước : ĐÛët cÛhï héûã héÛëc èehï tìèh hïéáèá céù vÛáè đề đểhéïc sãèh tìm ìÛ èhư õèá dÛáï hãệï chïèá, bÛûè chÛát cïûÛ đéáã tư ợèá Bước : Ché héïc sãèh đéáã chãếï, sé sÛùèh cÛùc đéáã tư ợèá cïø èá ỉéÛïã đểỉóèh héäã đÛàó đïû vÛøvư õèá chÛéc cÛùc dÛáï hãệï chïèá bÛûè chÛát cïûÛ åhÛùã èãệm Bước : Téåchư ùc ché héïc sãèh bÛùé cÛùé åết ëïÛû - Âìèh thÛø èh åhÛùã èãệm ĐxÛ ỉs ìãehèá : ỉÛøhìèh thÛø èh åhÛùã èãệm èhư õèá sư ï vÛät vÛøhãệè tư ợèá ĐxÛ ỉs ìãehèá bãệt cïïthể Méãã åhÛùã èãệm ĐxÛ ỉs ìãehèá ỉãehè ëïÛè đếè méät đéáã tư ợèá vÛøêhÛûè Ûùèh đÛëc đãểm ìãehèá cïûÛ èéù VD : séhèá Âéàèá, èhÛømÛùó thïûó đãệè Y-Û-ỉó… - Âìèh thÛø èh åhÛùã èãệm đxÛ ỉs tÛäê hợê céù thểđư ợc tãếè hÛø èh th cÛùc bư ớc sÛï : Bước : GãÛùé vãehè cÛàè: + XÛùc đxèh èhư õèá dÛáï hãệï chïèá cïûÛ đéáã tư ợèá åhï vư ïc + Lư ïÛ chéïè èáïéàè tìã thư ùc céù ỉãehè ëïÛè đếè đéáã tư ợèá Tìehè sở đéù, xem xét èhư õèá dÛáï hãệï èÛø é cïûÛ đéáã tư ợèá céù thểtéåchư ùc ché héïc sãèh tìm téø ã, êhÛùt hãệè, èhư õèá dÛáï hãệï èÛø é áãÛùé vãehè êhÛûã cïèá cÛáê ché héïc sãèh Bước : Tïø ó th tììèh đéä èhÛäè thư ùc cïûÛ héïc sãèh, áãÛùé vãehè séÛïè méät heä théáèá cÛhï héûã, bÛø ã tÛäê èhÛèm hư ớèá dẫn héïc sãèh ỉÛø m vãệc vớã cÛùc èáïéàè tìã thư ùc đÛõỉư ïÛ chéïè đểêhÛùt hãệè ìÛ dÛáï hãệï cïûÛ đéáã tư ợèá Bước : Téåchư ùc ché héïc sãèh ỉÛø m vãệc vớã cÛùc èáïéàè tìã thư ùc th hệ théáèá cÛhï héûã, bÛø ã tÛäê đÛõchïÛåè bx tìư ớc (th hìèh thư ùc cÛù èhÛhè, èhéùm, cÛû ỉớê tïø ó thïéäc vÛø é èéäã dïèá), đểêhÛùt hãệè ìÛ dÛáï hãệï cïûÛ đéáã tư ợèá Bước : Téåchư ùc ché héïc sãèh bÛùé cÛùé åết ëïÛû êhÛùt dÛáï hãệï cïûÛ đéáã tư ợèá théhèá ëïÛ cÛùc èáïéàè tìã thư ùc Tìehè sở đéù áãÛùé vãehè béåsïèá èhư õèá dÛáï hãệï mÛøhéïc sãèh åhéhèá thểtư ïtìm ìÛ đư ợc bÛèèá ỉờ ã méhtÛû sãèh đéäèá cïûÛ mìèh èhÛèm héÛø è thãệè åhÛùã èãệm ché héïc sãèh vÛøóehï cÛàï héïc sãèh èehï åhÛùã èãệm Ví dụ : Âìèh thÛø èh åhÛùã èãệm Sông ngòi Việt Nam (BÛø ã 4, tìÛèá 74/ÍGK) Vì héïc sãèh đÛõhãểï sơ ỉư ợc thếèÛø é ỉÛøséhèá èáéø ã ỉớê èehè åhÛùã èãệm sông ngòi Việt Nam céù thểđư ợc hìèh thÛø èh bÛèèá cÛùch béåsïèá thehm èhư õèá đÛëc đãểm èhư sÛï : Âư ớèá dÛãè cïûÛ áãÛùé vãehè Kết ëïÛû tư ïêhÛùt hãệè tìã thư ùc cïûÛ ÂÍ - GV óehï cÛàï ÂÍ ỉÛø m vãệc th cÛëê Íéhèá èáéø ã èư ớc tÛ dÛø ó đÛëc, êhÛhè béá vớã ỉư ợc đéà (hìèh 1) đểèhÛäè xét ìéäèá åhÛéê tìehè cÛû èư ớc, st séhèá ỉớè mÛïèá ỉư ớã séhèá èáéø ã èư ớc tÛ (séá ỉư ợèá, êhÛhè béá, ) GV óehï cÛàï ÂÍ ỉÛø m vãệc th èhéùm Íéhèá èáéø ã èư ớc tÛ céù ỉư ợèá èư ớc thÛó vớã Ûûèh (hìèh 2,3) để èhÛäè xét đéåã th mïø Û ỉư ợèá èư ớc séhèá tìéèá mïø Û ỉïõvÛømïø Û cÛïè LÛø m vãệc cÛû ỉớê Íéhèá èáéø ã èư ớc tÛ céù chư ùÛ èhãềï êhïø + GV åhÛã thÛùc véáè hãểï bãết cïûÛ ÂÍ sÛ héÛëc ché xem bÛêèá đểcÛùc em èhÛäè xét đư ợc èư ớc séhèá vÛø é mïø Û ỉïõìÛát đïïc + Tư øđéù GV èéùã èư ớc séhèá đïïc chư ùÛ èhãềï êhïøsÛ Tư øåết ëïả tìm téø ã tìehè, héïc sãèh céù thểèehï åhÛùã èãệm sông ngòi Việt Nam èhư sÛï : séhèá èáéø ã Vãệt NÛm dÛø ó đÛëc, êhân béáìéäèá åhÛéê tìehè cÛû èư ớc èhư èá st séhèá ỉớè,sơng céù ỉư ợèá èư ớc thÛó đéåã th mïø Û vÛøcéù èhãềï êhïøsÛ ÍÛï åhã tìÛèá bx ché héïc sãèh åóèÛêèá sư û dïïèá bÛûè đéà, ëïÛû đxÛ cÛàï cïõèá èhư cÛùch thư ïc hÛø èh tìehè bÛûè đéà, bÛûèá séáỉãệï, bãểï đéà vÛøxÛùc đxèh cÛùc êhư ơèá êhÛùê dÛïó héïc, téhã tãếè hÛø èh cÛùc bư ớc tãếê th : CÛùch téåchư ùc ỉớê héïc 5/ Hình thức tổ chức dạy học theo hướng tích cực: Như chïùèá tÛ đÛõbãết, vớã êhư ơèá êhÛùê dÛïó héïc tìïóềè théáèá hìèh thư ùc téåchư ùc dÛïó héïc cÛû ỉớê ỉÛøêhéåbãếè Céø è vớã êhư ơèá êhÛùê dÛïó héïc tsch cư ïc đéø ã héûã héïc sãèh êhÛûã ỉÛø m vãệc èhãềï hơè, sïó èáhó èhãềï hơè thÛûé ỉïÛäè èhãềï hơè áãÛùé vãehè cÛàè téåchư ùc ỉãèh héÛït èhãềï hìèh thư ùc dÛïó héïc tìéèá méät tãết héïc èhư : dÛïó héïc cÛù èhÛhè, dÛïó héïc th èhéùm, vÛødÛïó héïc téÛø è ỉớê,… 5.1 Hình thức tổ chức dạy học cá nhân: GãÛùé vãehè èehè téåchư ùc ché héïc sãèh ỉÛø m vãệc th êhãếï héïc tÛäê, tÛïé đãềï åãệè đểméãã héïc sãèh tư ïsïó èáhó, tìm téø ã, thểhãệè tÛø ã èÛêèá, sở tìư èá cïûÛ mìèh Âéïc tÛäê cÛù èhÛhè céø è đư ợc tãếè hÛø èh ëïÛ cÛùc héÛït đéäèá đéäc ỉÛäê åhÛùc èhư vãết, vẽ, sư ï tÛàm tìÛèh Ûûèh… Ví dụ: Khã dÛïó bÛø ã 5: Vùng biển nước ta (ÍGK/ 77) Téhã ché héïc sãèh ỉÛø m vãệc cÛù èhÛhè èéäã dïèá tìm hãểï “đÛëc đãểm cïûÛ vïø èá bãểè èư ớc tÛ” èhư sÛï: PÂIEG U BÀI TAÄP: ÂéïvÛøtehè… … … … … … … … … … … … … … … … … … Lớê: … Em hÛõó đéïc ÍGK vÛøhéÛø è thÛø èh vÛø é bÛûèá sÛï: ĐÛëc đãểm cïûÛ vïø èá bãểè èư ớc èh hư ởèá cïûÛ bãểè đéáã vớã đờ ã séáèá vÛøsÛûè tÛ Ơ Û vïø èá bãểè èư ớc tÛ, èư ớc åhéhèá bÛé áãờđéùèá bÛêèá Mãềè BÛéc vÛømãềè Tìïèá hÛó céù bÛõé ÂÛèèá èáÛø ó, èư ớc bãểè céù ỉïùc dÛhèá ỉehè, céù ỉïùc hÛïxïéáèá xïÛát ÍÛï thờ ã áãÛè ỉÛø m vãệc, áãÛùé vãehè åãểm tìÛ åết ëïÛû, thï êhãếï bÛø ã tÛäê, èhÛäè xét vÛøchéát ỉÛïã óù åãếè đïùèá 5.2 Hình thức tổ chức dạy học lớp : Âìèh thư ùc téåchư ùc dÛïó héïc èÛø ó thư èá đư ợc dïø èá êhéåbãếè tìéèá cÛùc tìư èá hợê èhư : åãểm tìÛ, đÛët vÛáè đề vÛø é bÛø ã mớã, hư ớèá dÛãè cÛùch héïc ỉớê vÛøở èhÛø ÂéÛëc áãÛûèá áãÛûã vÛømãèh héïÛ èhư õèá åãếè thư ùc mÛøhéïc sãèh åhéhèá céù åhÛû èÛêèá tö ïhéïc; théhèá bÛùé, áãÛé vÛøáãÛûã thsch èhãệm vïïhéïc tÛäê ché cÛù èhÛhè, èhéùm, ỉớê 5.3 Hình thức tổ chức dạy học theo nhóm : ĐÛhó ỉÛøméät êhư ơèá êhÛùê đéäèá vãehè đư ợc èhãềï héïc sãèh thÛm áãÛ óù åãếè, åhéhèá ìè è ỉïóệè ché héïc sãèh óù thư ùc tìÛùch èhãệm tìư ớc tÛäê theå, théùã ëïeè bÛïé dÛïè héÛït bÛùt mÛøcéø è céù đãềï åãệè béäc ỉéäåhÛû èÛêèá èhÛäè thư ùc cïûÛ bÛûè thÛhè mìèh Náư ã áãÛùé vãehè cÛàè xÛùc đxèh ìéõóù èáhóÛ vÛøtÛùc dïïèá hìèh thư ùc dÛïó héïc th èhéùm Ý nghóa hình thức dạy học theo nhóm : DÛïó héïc th èhéùm èhÛèm åhÛã thÛùc tìs tïệ cïûÛ tÛäê thểvÛøcïõèá ỉÛøméät hìèh thư ùc ìè è ỉïóệè héïc sãèh théhèá ëïÛ tÛäê thể Âéïc sãèh đư ợc téåchư ùc tìÛé đéåã èhư õèá đãềï hãểï bãết cïûÛ mìèh vÛøđéáã chãếï vớã sư ïhãểï bãết cïûÛ bÛïè èehè vãệc héïc tÛäê sẽđem ỉÛïã hãệï ëïÛû cÛé hơè Tác dụng hình thức dạy học theo nhóm : - Âéïc sãèh bãết cÛùch tììèh bÛø ó óù åãếè cïûÛ mìèh đéáã vớã èáư ã åhÛùc - CÛùc em bãết èáhe vÛøỉư ïÛ chéïè đểtãếê èhÛäè hãểï bãết cïûÛ bÛïè đểbéåsïèá vÛø é véáè hãểï bãết cïûÛ mìèh Théhng ëïÛ thÛûé ỉïÛäè, èÛhèá cÛé đư ợc èÛêèá ỉư ïc cïûÛ cÛù èhÛhè Âéïc sãèh céù đãềï åãệè tÛäê dợt cÛùch thư ùc hïó èáư ã åhÛùc.Vãệc héïc theé èhéùm céø è céù tÛùc dïïèá xö û ỉs tìs tïệ tÛäê thểth êhư ơèá chÛhm : “Một làm chẳng nên non, ba chụm lại nên núi cao” TÛùc dïïèá cïûÛ hìèh thư ùc héïc èhéùm ìÛát cÛé èhư èá téåchư ùc èhư thếèÛø é để đem ỉÛïã hãệï ëïÛû đéù ỉÛøvÛáè đềcÛàè ëïÛè tÛhm Vì vÛäó åhã téåchư ùc hìèh thư ùc dÛïó héïc èÛø ó cïõèá åhÛù céhèá êhï, đéø ã héûã áãÛùé vãehè céù sö ïchïÛåè bx bÛø ã thÛät chï đÛùé, tãếè hÛø èh méät cÛùch céù åhéÛ héïc Sự chuẩn bị nhà : Đối với giáo viên : Nghiên cứu dạy soạn : Mïéáè céù bÛø ã dÛïó téát áãÛùé vãehè cÛàè céù sư ïèáhãehè cư ùï bÛø ã dÛïó méät cÛùch chï đÛùé đểthÛáó đư ợc mïïc đsch bÛø ã dÛïó ỉÛøáì ? Tư øđéù chéïè hìèh thư ùc téåchư ùc dÛïó héïc ché êhïøhợê Khã séÛïè bÛø ã, áiáo vãehè cÛàè xÛùc đxèh đư ợc vÛáè đề, cÛùch áãÛûã ëïóết vÛáè đề vÛødư ïåãếè cÛùc tìèh hïéáèá céù thểxÛûó ìÛ đểáãÛûã đÛùê ché héïc sãèh Khã séÛïè bÛø ã áãÛùé vãehè cÛàè thểhãệè ìéõtìehè áãÛùé Ûùè mïïc đsch, óehï cÛàï bÛø ã dÛïó, cÛùc êhư ơèá tãệè vÛøcÛùc bư ớc tìehè ỉớê Néäã dïèá bÛø ã séÛïè đư ợc chãÛ th èéäã dïèá, êhư ơèá êhÛùê ìéõìÛø èá Chuẩn bị đồ dùng dạy học : Đểcéù tãết dÛïó téát, èáéÛø ã vãệc séÛïè bÛø ã áãÛùé vãehè cÛàè céù sö ïchïÛåè bx chï đÛùé vềcÛùc đéàdïø èá dÛïó héïc êhïïc vïïché bÛø ã dÛïó èhư bÛûè đéà, ỉư ợc đéà, ëïÛû đxÛ cÛàï, êhãếï bÛø ã tÛäê, êhãếï áãÛé vãệc Đéáã vớã bÛûè đéà, héÛëc ỉư ợc đéà êhÛûã bÛûé đÛûm óehï cÛàï sÛï: + BÛûè đéà (héÛëc ỉư ợc đéà) đư Û ìÛ êhÛûã thư ïc sư ïmÛãï mư ïc đÛït óehï cÛàï chsèh xÛùc (vì èhãềï ỉư ợc đéàáãÛùé vãehè tư ïvẽỉÛáó) vÛøté, ìéõđểméïã đéáã tư ợèá héïc sãèh đềï ëïÛè sÛùt đư ợc, đéàèá thờ ã êhÛûã đẹê (céù mÛø ï sÛéc) đểáÛhó Ûáè tư ợèá ché héïc sãèh + GãÛùé vãehè êhÛûã èáhãehè cư ùï åó bÛûè đéàđư Û ìÛ, tÛäê tììèh bÛø ó tìư ớc èhÛøđể åhã tììèh bÛø ó tìư ớc héïc sãèh đư ợc mÛïch ỉÛïc hơè, chsèh xÛùc vÛøỉéhã cïéáè èáư ã èáhe + Đéáã vớã ëïÛû đxÛ cÛàï : GãÛùé vãehè cÛàè èáhãehè cư ùï åó hơè mïéáè tìm vx tìs cÛùc èư ớc (hÛó méät đéáã tư ợèá đxÛ ỉs èÛø é) tìehè ëïÛû đxÛ cÛàï åhéù hơè èhãềï sé vớã tìehè bÛûè đéà(ỉư ợc đéà) Hướng dẫn học sinh chuẩn bị : VÛø é cïéáã tãết héïc (êhÛàè hư ớèá dÛãè héïc sãèh chïÛåè bx bÛø ã èhÛø ) téhã áãÛé êhãếï héïc tÛäê ché tư ø èá èhéùm Tìéèá êhãếï áhã cïïthểcÛùc cÛhï héûã thÛûé ỉïÛäè, dïïèá cïï, tìÛèh Ûûèh cÛàè céù đểhéïc bÛø ã sÛï Ví dụ: đểhéïc bÛø ã “Công nghiệp” téhã hư ớèá dÛãè méãã èhéùm héïc sãèh chïÛåè bx cÛùc óehï cÛàï sÛï : - Náhãehè cư ùï, ëïÛè sÛùt bÛûè đéàÂÛø èh chsèh Vãệt NÛm - Íư ï tÛàm tìÛèh Ûûèh vềméät séáèáÛø èh céhèá èáhãệê, thïû céhèá èáhãệê vÛøsÛûè êhÛåm cïûÛ chïùèá Đéàèá thờ ã cÛùc èhéùm tìm hãểï : Nhéùm1, : - Tìm hãểï vÛøåểtehè cÛùc èáÛø èh céhèá èáhãệê cïûÛ èư ớc tÛ - Keåtehè cÛùc sÛûè êhÛåm cïûÛ méät séáèáÛø èh céhèá èáhãệê - Kểtehè méät séásÛûè êhÛåm céhèá èáhãệê xïÛát åhÛåï Nhéùm 3,4 : - Nehï đÛëc đãểm cïûÛ èáhềthïû céhèá èư ớc tÛ - Kểméät séáèáhềthïû céhèá èéåã tãếèá mÛøem bãết - Ơ ÛđxÛ êhư ơèá tÛ céù èhư õèá èáhềthïû céhèá èÛø é? Đối với học sinh : Ơ ÛèhÛøcÛùc em êhÛûã tìm hãểï bÛø ã th óehï cÛàï cïûÛ êhãếï áãÛé vãệc èhư åãếè thư ùc, tìÛèh Ûûèh, dïïèá cïïcÛàè thãết ché bÛø ã héïc Céù èhư vÛäó vÛø é tãết héïc mớã cÛùc em mớã héïc téát đư ợc Nếï cÛùc em óû ỉÛïã, tìéhèá chờvÛø é bÛø ã áãÛûèá cïûÛ áãÛùé vãehè tìehè ỉớê sư ïtãếê thï cïûÛ cÛùc em sẽcéù êhÛàè hÛïè chế Vì vÛäó áãÛùé vãehè cÛàè đéäèá vãehè cÛùc em chïÛåè bxtéát åhÛhï chïÛåè bxbÛø ã èhÛø Cách tổ chức lớp : Đối với học sinh : Tìehè sở héïc sãèh áãư õvÛã tìéøtsch cư ïc, chïû đéäèá thÛm áãÛ thÛûé ỉïÛäè vÛø héïc héûã óù åãếè ỉÛãè èhÛï đểtìm ìÛ åãếè thư ùc Ché èehè vãệc êhÛhè chãÛ èhéùm cïõèá tsèh dếè cÛùc đéáã tư ợèá tìéèá ỉớê Tïø ó th èéäã dïèá bÛø ã héïc vÛøséáỉư ợèá đéàdïø èá dÛïó héïc chïÛåè bx đư ợc, áãÛùé vãehè ëïóết đxèh séáhéïc sãèh méãã èhéùm Céù thểchãÛ èhéùm th tư ø èá tììèh đéä (áãéûã, åhÛù, tìïèá bìèh), héÛëc èhéùm héãè hợê céù đïû tììèh đéä, èhéùm th sở tìư èá, èhéùm èáÛãï èhãehè Khã êhÛhè èhéùm áãÛùé vãehè èhớ êhÛhè ỉïéhè èhéùm tìư ởèá vÛøthư ås Khéhèá èehè céáđxèh cÛùc èhéùm cïõèá èhư vÛã tìéøcïûÛ tư ø èá thÛø èh vãehè Téhã æïéhè æïÛhè êhãehè héïc sãèh æÛø m èhéùm tìư ởèá, thư ås đểtÛïé ché cÛùc em céù ỉéø èá tãè bÛûè thÛhè mìèh, đéàèá thờ ã áãïùê cÛùc em bãết xư û ỉs tìèh hïéáèá èhÛèh èheïè MÛët åhÛùc áãïùê cÛùc em céù tsèh èhïùt èhÛùt, héïc sãèh óếï , héïc sãèh dÛhè téäc thãểï séácéù đãềï åãệè êhÛùt bãểï óù åãếè cïûÛ mìèh vÛødÛàè dÛàè cÛùc em mÛïèh dÛïè hơè.Như õèá tìư èá hợê èÛø ó áãÛùé vãehè cÛàè đéäèá vãehè áãïùê đỡvÛøåh èáợã åxê thờ ã Đối với giáo viên : Khã ché héïc sãèh thÛûé æïÛäè èhéùm, cÛàè tÛïé ché cÛùc èhéùm sãèh héÛït thÛûé ỉïÛäè sãèh đéäèá, céù èéäã dïèá sÛhï sÛéc, tìÛùèh vãệc tììèh bÛø ó th hìèh thư ùc Mïéáè vÛäó èáư ã áãÛùé vãehè cÛàè th déõã sÛùt sÛé cÛùc èhéùm thÛûé ỉïÛäè đểåxê thờ ã èhÛéc èhở èhư õèá em thãếï tÛäê tìïèá vÛø é vãệc thÛûé ỉïÛäè èhéùm QïÛ đéù tÛ bãết đư ợc cÛùc èhéùm đÛõhãểï èhư thếèÛø é, áãÛûã ëïóết vÛáè đềìÛ sÛé đểhư ớèá dÛãè áãïùê đỡ méät cÛùch cïïthể Nếï èhéùm èÛø é ỉơ ỉÛøcÛàè èhÛéc èhở cÛùc em tÛäê tìïèá tìÛùèh tìèh tìÛïèá céù méät èhéùm tìư ởèá vÛøthư ås héÛït đéäèá Ơ Ûỉớê, åhã áãÛé vãệc ché cÛùc èhéùm áãÛùé vãehè cÛàè chïù óù đếè : èéäã dïèá êhãếï áãÛé vãệc, êhãếï bÛø ã tÛäê êhÛûã ìéõ, áéïè đÛûm bÛûé tsèh vư ø Û sư ùc vÛøêhïøhợp vớã thờ ã áãÛè thÛûé ỉïÛäè Khã héïc sãèh êhÛùt bãểï téhã ỉïéhè ỉïéhè téhè tìéïèá óù åãếè cïûÛ héïc sãèh đéàèá thờ ã téhã åhïóếè åhsch vÛøtÛïé đãềï åãệè ché cÛùc em èehï cÛhï héûã vớã bÛïè héÛëc vớã céháãÛùé CÛû ỉớê êhÛùt bãểï óù åãếè, bÛø è bÛïc ñïùèá sÛã méät cÛùch séhã èéåã ÍÛï ñéù áãÛùé vãehè téåèá åết cÛùc óù åãếè ìéàã đư Û ìÛ åết ỉïÛäè vÛøtéhã cïõèá åhéhèá ëïehè tïóehè dư ơèá cÛùc óù åãếè hÛó Chsèh èhư õèá đãềï đéù áãïùê cÛùc em êhÛùt hïó tsèh tsch cư ïc cïûÛ mìèh Như vÛäó héïc theé èhéùm seõtÛïé bÛàï åhéhèá åhs héïc tÛäê séhã èéåã Âéïc tÛäê céù téå chư ùc, céù tìÛùch èhãệm áãư õÛ cÛùc thÛø èh vãehè tìéèá èhéùm sẽtÛïé đư ợc åhéhèá åhs thã đïÛ ỉÛø èh mÛïèh béåsch Vớã cÛùch héïc èÛø ó, méãã héïc sãèh đư ợc åhïóếè åhsch, êhÛùt hïó méïã åhÛû èÛêèá cÛù èhÛhè ëïÛ ëïÛè sÛùt, èhÛäè xét, êhÛùt bãểï óù åãếè méät cÛùch chïû đéäèá GãÛùé vãehè åhéhèá èehè đểỉớê ëïÛù éàè Ûø é, mÛát tìÛät tư ï(ỉÛø m Ûûèh hư ởèá đếè vãệc héïc tÛäê cïûÛ cÛùc ỉớê åhÛùc) vÛøcïõèá åhéhèá èehè ëïÛù áéøbéù (hÛïè chếđếè sư ï tìÛé đéåã óù åãếè cïûÛ héïc sãèh), bÛét bïéäc héïc sãèh êhÛûã ãm ỉÛëèá tïóệt đéáã, êhÛûã chÛáê èhÛäè tãếèá éàè tìéèá êhÛïm vã ché êhéê để đÛûm bÛûé åết ëïÛû héïc tÛäê áÛhó hư ùèá thïù séhã èéåã GãÛùé vãehè cÛàè theé déõã ëïÛè tÛhm đếè èhư õèá héïc sãèh dÛhè téäc thãểï séá Khã héïc sãèh êhÛùt bãểï áãÛùé vãehè cïõèá cÛàè ìè è ỉïóệè cÛùch èéùã èÛêèá Ûhè cÛàè, ỉxch sư ïvÛøsÛùt vớã èéäã dïèá cÛhï héûã 6/ Kết hợp với trò chơi học tập: Đéáã vớã héïc sãèh tãểï héïc , méhã tìư èá sẽtÛùc đéäèá đếè sư ïèhÛäè thư ùc cïûÛ cÛùc em ìÛát èhãềï CÛùc em vïã vẻ, hư ùèá thïù sẽtãếê thï bÛø ã èhÛèh hơè Chsèh vÛäó mÛøcÛàè tÛïé ìÛ méät åhéhèá åhs vïã vẻ èáÛó tư øđÛàï tãết héïc bÛèèá èhư õèá tìéø chơã åhởã đéäèá (héÛëc áãớã thãệï tìÛèh Ûûèh ) QïÛ tìéøchơã đơè áãÛûè èáÛéè áéïè đéù, hÛó èhư õèá bư ùc tìÛèh đẹê áÛhó Ûáè tư ợèá, áãïùê cÛùc em hư èá êhÛáè tìéèá héïc tÛäê, thsch đếè tìư èá hơè, đếè ỉớê hơè Vs dïï: åhã dÛïó bÛø ã “CÛùc dÛhè téäc, sö ïêhÛhè béádÛhè cö ” téhã vÛø é bÛø ã bÛèèá tìéøchơã “ èhãềï đểm èhÛát” - Em hÛõó èehï tehè cÛùc dÛhè téäc sãèh séáèá tìehè đÛát èư ớc Vãệt NÛm, méãã dÛhè téäc èáư ã ùèá vớã đãểm , 10 dÛhè téäc ùèá vớã 10 đãểm, tìéøchơã bÛét đÛàï - MÛët åhÛùc, êhÛàè åết thïùc bÛø ã dÛïó áéùê êhÛàè ëïÛè tìéïèá åhéhèá åém ĐÛhó ỉÛøỉïùc cïûèá céáåãếè thư ùc ché cÛùc em , áãïùê cÛùc em céù méät Ûáè tư ợèá sÛáï sÛéc vềèéäã dïèá bÛø ã héïc , tư øđéù cÛùc em åhÛéc sÛhï èéäã dïèá åãếè thư ùc èhÛèh hơè vÛøèhớ ỉÛhï hơè Vì vÛäó cïéáã bÛø ã dÛïó, vÛø é êhÛàè cïûèá céábÛø ã téhã ỉïéhè tÛïé ìÛ ché cÛùc em tìèh hïéáèá đểcïûèá céáèhư : hìèh thư ùc tìÛéc èáhãệm, tìéøchơã hÛùã héÛ, tìéøchơã “ èhÛèh èhÛát” Ví dụ: Khã dÛïó bÛø ã “Khs hÛäï” téhã cïûèá céábÛèèá hìèh thư ùc tìÛéc èáhãệm sÛï : ĐÛùèh dÛáï X vÛø é éhtìéáèá ché déø èá èÛø é đïùèá vÛøđÛàó đïû èhÛát : Û/ Nư ớc tÛ céù åhs hÛäï b/ ĐÛëc đãểm cïûÛ åhs hÛäï èhãệt đớã áãéù mïø Û ỉÛø: Ô è dớã Nhãệt đéäcÛé ëïÛèh èÛêm ÂÛø è đớã Nhãệt đéä cÛé, áãéù vÛømư Û thÛó đéåã th Nhãệt đớã áãéù mïø Û mïø Û Méät èÛêm chãÛ ỉÛø m mïø Û GãÛùé vãehè vãết sÛüè vÛø é bÛûèá êhïï, héïc sãèh cư û đÛïã dãệè đéäã ỉehè thã đïÛ đÛùèh dÛáï X vÛø é éhtìéáèá CÛû ỉớê èhÛäè xét tïóehè dư ơèá Vs dïï: Khã dÛïó bÛø ã “DÛhè séáèư ớc tÛ” téhã cïûèá céábÛèèá cÛùch xÛùc ỉÛäê méáã ëïÛè hệsÛï: ÂÛõó đãềè èhÛèh mïõã tehè vÛøcÛùc tư øcéø è thãếï vÛø é sơ đéàsÛï Thãếï Ûêè Thãếï mặc DÛhè séátÛêèá èhÛèh ÂÛäï ëïÛû Thãếï Thãếï học hành (cÛùc mïõã tehè vÛøchư õãè èáhãehèá ỉÛøhéïc sãèh đãềè) Khã héïc sãèh tìÛû ỉờ ã đïùèá áãÛùé vãehè cÛàè đéäèá vãehè åh èáợã åxê thờ ã đểtÛïé sư ïhư èá êhÛáè ché cÛùc em Như vÛäó tư øcÛùch vÛø é bÛø ã, tãếè tììèh bÛø ã dÛïó vÛøcÛùch åết thïùc đềï hư ớèá héïc sãèh tÛäê tìïèá vÛø é héïc sãèh NáÛó tư øđÛàï héïc sãèh đÛõcéù cÛûm èhÛäè óehï thsch méhè héïc Tìéèá sïéát tãết héïc cÛùc em đư ợc thÛm áãÛ đéùèá áéùê óù åãếè xÛhó dư ïèá vÛøìïùt ìÛ åãếè thư ùc Cïéáã tãết héïc cÛùc em đư ợc cïûèá céábÛèèá cÛùc tìéøchơã héïc tÛäê vïã vÛøbéåsch Chsèh èhư õèá đãềï đéù đÛõáãïùê cÛùc em héïc téát êhÛhè méhè ĐxÛ ỉs èÛø ó.Khéhèá èhư õèá thếmÛøcÛùc em céù đư ợc óù thư ùc héïc tÛäê cÛùc méhè åhÛùc èhư héïc chïóehè cÛàè hơè, èềèếê hơè, hìèh thÛø èh bÛè đÛàï méät ỉềỉéáã, èhÛhè cÛùch séáèá Íéèá séèá vớã èhư õèá bãệè êhÛùê tìehè, tìéèá èhư õèá bÛø ã dÛïó téhã thư èá ỉãehè hệthư ïc tếđểáãÛùé dïïc héïc sãèh Ví dụ: Khã dÛïó bÛø ã “Đất rừng” téhã đÛõáãïùê cÛùc em èhÛäè thư ùc đư ợc : Dé èÛïè êhÛù ìư ø èá bư ø Û bÛõã ỉãehè tïïc mÛødãệè tsch ìư ø èá èư ớc tÛ đÛèá bx thï hẹê dÛàè, dÛãè đếè tÛø ã èáïóehè ìư ø èá cïõèá cÛïè åãệt Méät séáỉéÛø ã đéäèá vÛät ëïóù hãếm céù èáïó tïóệt chïûèá èhư : héå, véã, sếï đÛàï đéû MÛët åhÛùc êhÛù ìö ø èá bö ø Û bÛõã céø è Ûûèh hư ởèá đếè méhã tìư èá sãèh thÛùã áÛhó ỉïõỉïït, hÛïè hÛùè Vì vÛäó chïùèá tÛ êhÛûã céù óù thư ùc bÛûé vệìư ø èá vÛøtìéàèá ìư ø èá ÂéÛëc åhã dÛïó bÛø ã “Giao thông vận tải” téhã thư ïc hãệè vãệc ỉéàèá áhéê vÛø đư Û vÛø é áãÛùé dïïc héïc sãèh vãệc thư ïc hãệè Ûè téÛø è áãÛé théhèá 7/ Kết hợp phong trào học tập : Đểáãïùê ché héïc sãèh céù èhãềï đéà dïø èá héïc tÛäê vÛøcéù êhéèá tìÛø é thã đïÛ vớã èhÛï, téhã êhÛùt đéäèá ché héïc sãèh thã đïÛ vẽỉư ợc đéà, sư ï tÛàm tìÛèh Ûûèh vãệc tìéàèá ìư ø èá, tìÛèh Ûûèh bãểè, bờbãểè, èơã èáhỉ mÛùt, tìÛèh Ûûèh cÛùc ỉÛø èá èáhề thïû céhèá èhư dệt théåcÛåm, đéà áéám, dệt chãếï TìÛèh Ûûèh cÛùc vïø èá tìéàèá ỉïùÛ, cÛhó céhèá èáhãệê, cÛhó Ûêè ëïÛû, tìÛèh Ûûèh đÛø è áãÛ sïùc, áãÛ cÛàm, èïéhã téhm đÛùèh bÛét hÛûã sÛûè NhờvÛäó mÛøcÛùc em đÛõvẽđư ợc èhãềï ỉư ợc đéà đẹê, sư ï tÛàm đư ợc èhãềï tìÛèh Ûûèh, ỉÛø m ché cÛùc em èáÛø ó cÛø èá óehï thsch méhè héïc III/ KẾT QUẢ – BÀI HỌC KINH NGHIỆM: QïÛ thư ïc tếáãÛûèá dÛïó Ûùê dïïèá èhư õèá bãệè êhÛùê èehï tìehè, téhã thÛáó sÛï méät thờ ã áãÛè héïc tÛäê cÛùc em céù èhư õèá tãếè béäìéõìệt Nhãềï em vư ơè ỉehè cÛû mÛët héïc tÛäê ỉÛãè tÛùc êhéèá đÛïé đư ùc ĐÛàï thÛùèá 12, téhã đÛõtãếè hÛø èh åãểm tìÛ chÛát ỉư ợèá héïc sãèh åết ëïÛû èhư sÛï : Téåèá séáÂÍ 34 em Gãéûã KhÛù Tìïèá bìèh 10 em(29,4%) 12 em(35,3%) 11em(32,4%) Yếï 1em(2,9%) Tư øåết ëïÛû áãÛûèá dÛïó èehï tìehè téhã tư ïìïùt ìÛ ché mìèh bÛø ã héïc : Mïốn phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh trước hết người giáo viên phải tích cực séÛïè áãÛûèá, tìm tịi thơng tin, tranh Ûûèh Tích cực việc lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức cho phù hợp.Trong dÛïó héïc ln ln khơi gợi héïc sãèh trí tư duy, ỉéø èá óehï thsch åhÛùm êhÛù thãehè èhãehè, đÛát èư ớc, céè èáư ã GãÛùé vãehè cÛàè èÛém vư õèá êhư ơèá êhÛùê béä méhè, áÛàè áïõã óehï thư ơèá héïc sãèh, tÛïé ché cÛùc em èãềm tãè vư õèá vÛø èá tìéèá héïc tÛäê cïõèá èhư méïã héÛït đéäèá åhÛùc Lïéhè ỉïéhè téhè tìéïèá óù åãếè cïûÛ héïc sãèh, êhÛùt hïó tsèh tsch cư ïc cïûÛ héïc sãèh tìéèá héïc tÛäê DÛïó bÛèèá êhư ơèá êhÛùê tsch cư ïc ỉÛáó héïc sãèh ỉÛø m tìïèá tÛhm Nhãệt tìèh, åãehè tìì, chxï åhéù chïÛåè bx đÛàó đïû cÛùc êhư ơèá tãệè dÛïó héïc tìư ớc åhã đếè ỉớê (áãÛùé Ûùè, đéàdïø èá dÛïó héïc, hệthéáèá cÛhï héûã áợã mở, ) “Yehï èáhề, mếè tìẻ” ỉÛøđéäèá ỉư ïc thïùc đÛåó ëïÛù tììèh dÛïó héïc Lïéhè tÛïé sư ï êhéáã hợê èhxê èhÛø èá đéàèá béätìéèá héÛït đéäèá cïûÛ thÛàó vÛøtìéø , tìÛùèh èéùã èhãềï, ỉÛø m thÛó ché héïc sãèh Bãết åết hợê èhïÛàè èhïóễè èhãềï êhư ơèá êhÛùê dÛïó héïc đểđÛït åết ëïÛû cÛé èhÛát DÛïó téát êhÛhè méhè ĐxÛ ỉs ỉÛøchïùèá tÛ đÛõáéùê êhÛàè hìèh thÛø èh èhÛhè cÛùch téát đẹê ché héïc sãèh KẾT LUẬN: Đéåã mớã êhư ơèá êhÛùê dÛïó héïc th hư ớèá tsch cư ïc (hư ớèá tÛäê tìïèá vÛø é héïc sãèh) ỉÛøóehï cÛàï åhéhèá thểthãếï đéáã vớã méãã áãÛùé vãehè åhã ỉehè ỉớê Vãệc ìè è ỉïóệè êhư ơèá êhÛùê héïc tÛäê (dÛïó cÛùch héïc) ché héïc sãèh åhéhèá ỉÛøméät êhư ơèá tãệè èÛhèá cÛé hãệï ëïÛû héïc tÛäê mÛøcéø è ỉÛømïïc tãehï dÛïó héïc, đư ợc ëïÛè tÛhm èáÛó tư øbÛäc Tãểï héïc Như vÛäó, dÛïó héïc åhéhèá ỉÛøcïèá cÛáê tìã thư ùc mÛøêhÛûã hư ớèá tớã hÛø èh đéäèá Náư ã thÛàó êhÛûã ỉÛø m thếèÛø é đểtìéèá méãã áãờhéïc héïc sãèh héÛït đéäèá èhãềï hơè, sïó èáhó èhãềï hơè, thÛûé ỉïÛäè èhãềï hơè, thư ïc hÛø èh èhãềï hơè DÛïó héïc êhÛùt hïó tsèh tsch cư ïc cïûÛ héïc sãèh đéàèá èáhóÛ vớã vãệc téáã đÛ héùÛ sư ïthÛm áãÛ cïûÛ èáư ã héïc, téáã thãểï héùÛ sư ïcÛè thãệê cïûÛ èáư ã dÛïó TÛát cÛû đềï èhÛèm đÛït mïïc đsch héïc tÛäê : “Âéïc đểbãết, héïc để ỉÛø m, héïc đểtư ïåhÛúèá đxèh mìèh, héïc đểcïø èá chïèá séáèá” Téåchư ùc thÛø èh céhèá méät tãết dÛïó cïûÛ êhÛhè méhè ĐxÛ ỉóù ỉớê ìÛát céhèá êhï, đéø ã héûã sư ïèhãệt tìèh cïûÛ áãÛùé vãehè, ỉéø èá óehï èáhềmếè tìẻ, sư ïhéïc héûã åhéhèá èáư ø èá ĐÛëc bãệt ỉÛøsư ïthểhãệè đÛàó đïû đïùèá mư ùc ỉư ơèá tÛhm tìÛùch èhãệm cïûÛ èáư ã thÛàó Bãểï hãệè đéù åhéhèá ỉÛøsư ïtìm téø ã héïc héûã vÛøvÛäè dïïèá méät cÛùch hư õï hãệï èhÛát sư ïêhéáã hợê áãư õÛ cÛùc êhư ơèá êhÛùê dÛïó héïc mÛøcéø è êhÛûã đÛàï tư cïïthểvÛø é séÛïè áãÛûèá Khéhèá èehè bÛèèá ỉéø èá, mÛõè èáïóệè héÛëc dư ø èá ỉÛïã méät åết ëïÛû èÛø é đéù mÛøỉïéhè tìm téø ã cÛûã tãếè, đéåã mớã êhư ơèá êhÛùê, åhéhèá èáư ø èá èÛhèá cÛé chÛát ỉư ợèá dÛïó vÛøhéïc Khéhèá céù êhư ơèá êhÛùê dÛïó héïc èÛø é ỉÛø “vÛïè èÛêèá” mÛøcÛàè céù sư ïêhéáã hợê méät cÛùch tãèh tếsÛé ché “NhẹèhÛø èá, théÛûã mÛùã, chÛát ỉư ợèá, hãệï ëïÛû” MÛëc dïøåết ëïÛû áãÛûèá dÛïó èehï tìehè vÛãè céø è ëïÛù åhãehm téáè, téhã sẽcéááÛéèá héïc héûã hơè èư õÛ Ûèh chx, bÛïè bèđéàèá èáhãệê đểtìm ìÛ méïã bãệè êhÛùê téát èhÛát êhïïc vïïché céhèá tÛùc áãÛûèá dÛïó sÛé ché chÛát ỉư ợèá èáÛø ó cÛø èá cÛé hơè Tìehè đÛhó ỉÛøméät séávÛáè đềtéhã đÛõsïó èáhó, héïc héûã vÛøthểhãệè tìéèá ëïÛù tììèh áãÛûèá dÛïó méhè ĐxÛ ỉs ỉớê RÛát méèá èhÛäè đư ợc èhãềï óù åãếè đéùèá áéùê cïûÛ ëïóù thÛàó céháãÛùé đểbÛø ã vãết đư ợc héÛø è thãệè hơè, áéùê méät êhÛàè èhéû bé vÛø é åhé tÛø èá åãèh èáhãệm áãÛûèá dÛïó, êhïïc vïïtéát hơè ché sư ïèáhãệê tìéàèá èáư ã Xãè chÛhè thÛø èh cÛûm ôè