... bộ. Học
sinh không còn thụ động trong làm bài và tìm thuật giải. Không có
học sinh làm việc riêng trong giờ.
Bài học đã giáo dục cho họcsinh lòng ham mê học hỏi và pháthuy
tính tích cực, ...
SÁNG KIẾN KINH NGHIM
PHáT HUYTíNHTíCHCựCCủAHọC SINH
TRONG TIếT DạY HọC BàI CấU TRúC LặP TIN HọC 11
Ngi thc hiện: Đỗ Thị Thu Hiền
Chức vụ: Giáo viên
SKKN thuộc môn: Tin học
THANH HÓA NĂM 2013
... bài học. Trong chuyên đề
này, tôi không trình bày sâu kiến thức hay bài tập về cấu trúc lặp for -
do mà xây dựng bài giảng cho tiết dạy chú trọng đến việc pháthuy
tính tíchcựccủahọc sinh. ...
... phương pháp dạy họcpháthuytínhtíchcựccủahọc sinh, lấy
học sinh làm trung tâm của quá trình dạy học, họcsinh chủ động tiếp thu tri thức
cho mình”
Dựa vào sự phát triển của quá trình ... đề tài pháthuytínhtíchcực
của họcsinh lớp 10 trong việc tìm tập xác định của hàm số” nhằm nâng cao kỹ
năng tìm tập xác định củahọcsinh để hỗ trợ cho việc học môn toán củahọc
sinh.
2/. ... tài pháthuytínhtích
cực củahọcsinh lớp 10 trong việc tìm tập xác định của hàm số” cho họcsinh
lớp 10.
3. Nội dung vấn đề
3.1. Vấn đề đặt ra:
Biện pháp hướng dẫn họcsinh tự học tập,...
... Đức Chính
14
Pháthuytínhtíchcựccủahọcsinh trong việc dạy và học Ngữ văn 7
học.
Đối với họcsinh lớp 7 tôi luôn pháthuy tối đa tínhtíchcựchọc và sáng
tạo củahọcsinh nhằm rèn luyện ... nhóm tíchcực ( đan xen các đối tượng họcsinh trong
Trần Thị Hằng THCS Đức Chính
6
Pháthuytínhtíchcựccủahọcsinh trong việc dạy và học Ngữ văn 7
PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦAHỌC SINH
... Chính
2
Pháthuytínhtíchcựccủahọcsinh trong việc dạy và học Ngữ văn 7
ĐỀ TÀI: PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦAHỌCSINH TRONG VIỆC DẠY
VÀ HỌC NGỮ VĂN 7
I. đặt vấn đề
Đất nước ta đang chuyển...
... KHOA HỌC GIÁO DỤC MÔN NGỮ VĂN
PHÁT HUYTÍNHTÍCHCỰCCỦAHỌCSINH
TRONG HOẠT ðỘNG TIẾP NHẬN TÁC PHẨM VĂN HỌC Ở TRƯỜNG THCS
7
Chương II.
PHƯƠNG HƯỚNG PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦAHỌCSINH ... KHOA HỌC GIÁO DỤC MÔN NGỮ VĂN
PHÁT HUYTÍNHTÍCHCỰCCỦAHỌCSINH
TRONG HOẠT ðỘNG TIẾP NHẬN TÁC PHẨM VĂN HỌC Ở TRƯỜNG THCS
12
Chương III.
BIỆN PHÁP PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦAHỌCSINH TRONG ... NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC MÔN NGỮ VĂN
PHÁT HUYTÍNHTÍCHCỰCCỦAHỌCSINH
TRONG HOẠT ðỘNG TIẾP NHẬN TÁC PHẨM VĂN HỌC Ở TRƯỜNG THCS
27
KẾT LUẬN
Những biện pháp pháthuytínhtíchcực trong...
... phương pháp pháthuytínhtíchcựccủahọcsinh trong luyện tập chạy bền
vào giảng dạy ở các tiết học tôi đã thu nhận được một sốkết quả :Học sinh đã tíchcực
luyện tập, thể lực của các em đã ... NGHIỆM:
MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP PHÁTHUYTÍNHTÍCH
CỰC CỦAHỌCSINH TRONG DẠY HỌC
CHẠY BỀN
HỌ VÀ TÊN: HOÀNG VĂN LUẬN
CHỨC VỤ: GIÁO VIÊN
ĐƠN VỊ: TRƯỜNG THCS BÙI XUÂN CHÚC
HUY N BÁ THƯỚC TỈNH THANH ... hoạ còn thiết lập được tình huống giao tiếp cho học
sinh trong hoạt động học tập.
Có không ít họcsinh đầu tư cho môn học, tự giáo học tập, tíchcực tham gia và
vận dụng linh hoạt, sáng tạo...
...
học tập củahọcsinh
Nh vậy qua so sánh hai kiểu dạy học trên thì ta thấy phơng pháp pháthuytínhtíchcựccủahọc
sinh sẽ đem lại hiệu quả cao hơn. Tuy nhiên nó đòi hỏi giáo viên và họcsinh ... thức đó phát triển t duy nào cho học sinh
Chơng III
Các biện pháp s phạm để pháthuytínhtíchcựccủahọcsinh lớp 9 trong học tập môn lịch sử
1) Sử dụng SGK nhằm phát triển t duy cho học sinh
a) ... sở lí luận của việc pháthuy tÝnh tÝch cùc cña häc sinh líp 9 trong học tập lịch sử
ở trờng THCS
Phần thứ hai: Thực tiễn của việc pháthuytínhtíchcựccủahọcsinh lớp 9 trong học tập lịch...
... hứng thú học tập và pháthuy được tínhtích cực
củahọcsinh từ đó kết quả học tập của các em rất khả quan.
Qua đó thấy rằng, muốn một tiết học thành công hay chất
lượng học tập họcsinh được ... cứu
- Gây hứng thú học môn lịch sử đối với họcsinh bậc THPT.
- Pháthuytínhtíchcựccủahọcsinh trong dạy học lịch sử.
3. Phạm vi nghiên cứu
Đối tượng mà tôi áp dụng đề tài họcsinh ở các lớp ... và
học lịch sử, giảm bớt họcsinh yếu kém và nâng cao chất lượng
dạy và họccủa nhà trường bản thân tôi nhận thấy cần phải cố
gắng đưa ra các phương pháp để pháthuytínhhọc tập tích cực
của học...
... ta phải tính đến việc phát
huytínhtíchcựccủahọc sinh. Là giáo viên trực tiếp giảng dạy lịch
sử nên tôi mạnh dạn đưa ra các phương pháp pháthuytínhtích cực
cho họcsinh trong dạy học lịch ... dạy học cũ (truyền thống) và
phương pháp dạy họcpháthuytínhtíchcựccủahọcsinh nói chung
và trong dạy học lịch sử nói riêng chúng ta có thể khẳng định: Các
biện pháp pháthuytínhtíchcực ... giải đáp nhiều vấn đề của lịch sử như: Ai?
11
sự chỉ đạo của giáo viên”. Vì vậy nói đến tínhtíchcựccủahọcsinh là
nói đến tínhtíchcựccủa nhận thức. Trong quá trình dạy học lịch sử ở
trường...
... tới việc hoạt động hóa, tínhtíchcực hóa
hoạt động nhận thức củahọc sinh, nghĩa là pháthuytínhtíchcựccủahọc sinh
chứ không phải tập trung vào pháthuytínhtíchcựccủa giáo viên. Mục đích ... “Nâng cao hiệu quả phong
trào thi đua của lớp chủ nhiệm bằng cách pháthuytínhtíchcựccủa học
sinh . Pháthuytínhtíchcựccủahọc sinh, nghĩa là họcsinh được chủ động
tham gia, được bày ... trào thi đua của lớp có hiệu quả bằng cách pháthuy tính
tíchcựccủahọc sinh.
Để thi đua đạt hiệu quả tốt bằng cách pháthuytínhtíchcựccủa học
sinh, giáo viên cần phải đảm bảo một số nguyên...
... lời củahọc sinh.
Một số biện pháp pháthuytínhtíchcựccủahọcsinh khi học môn tự nhiên và xã hội lớp 2
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI
MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦAHỌCSINH ... biện pháp pháthuytínhtíchcựccủahọcsinh khi học môn tự nhiên và xã hội lớp 2
- Đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học theo hướng pháthuytínhtích cực,
chủ động và sáng tạo củahọc sinh. ... tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁTHUY TÍNH
TÍCH CỰCCỦAHỌCSINH KHI HỌC MÔN TỰ NHIÊN
VÀ XÃ HỘI LỚP 2
II .Đặt vấn đề:
1
1
Một số biện pháp pháthuytínhtíchcựccủahọcsinh khi học môn tự nhiên và...