SKKN PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực của học SINH QUA TIẾT THỰC HÀNH SINH HOC 11 bài 33 XEM PHIM tập TÍNH ĐỘNG vật

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI ĐƠN VỊ: TRƯỜNG THPT ĐOÀN KẾT *** Mã số: - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH QUA TIẾT THỰC HÀNH SINH HOC 11: BÀI 33 XEM PHIM TẬP TÍNH ĐỘNG VẬT Người thực hiện: Phan Thị Mộng Thu Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lý giáo dục:  Phương pháp dạy học môn:  Phương pháp giáo dục:  Lĩnh vực khác:  Sản phẩm đính kèm: Mô hình  Phần mềm- dĩa CD Phim ảnh Hiện vật khác  NĂM HỌC 2014 - 2015 GV: Phan Thị Mộng Thu Trường THPT Đoàn Kết SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I II III - THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: Phan Thị Mộng Thu Ngày tháng năm sinh: 10/12/1960 Nữ Địa khu 4, thị trấn Tân Phú, huyện Tân Phú, tỉnh Đồng Nai Điện thoại: 0613 696 177 E-mail: mongthudoanket@gmail com Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn Đơn vị công tác: Trường THPT Đoàn Kết TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO Học vị: Đại học sư phạm Năm nhận bằng: 1985 Chuyên ngành đào tạo: Môn Sinh - Nông KINH NGHIỆM KHOA HỌC Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: giảng dạy Số năm có kinh nghiệm: 31 năm Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: + Thiết kế hình ảnh Powerpoint phục vụ cho tiết dạy + Thiết kế chương trình học ngoại khóa môn sinh học cho hs khối 11 + Sơ đồ động: Khai thác - sử dụng - hiệu + Tạo tiết học thân thiện nhằm phát huy tốt đa tính tích cực hs + Tích cực hóa hoạt động học sinh thông qua tập ô chữ + Sử dụng sơ đồ tư ôn tập học kì - ôn thi tốt nghiệp THPT môn sinh học 12 Phát huy tính tích cực HS qua tiết thực hành sinh học 11: Bài 33 Tập tính ĐV Trang GV: Phan Thị Mộng Thu Trường THPT Đoàn Kết MỤC LỤC I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: trang II THỰC TRẠNG KHI NGHIÊN CỨU trang Thuận lợi: trang Khó khăn: trang 3 Số liệu thống kê: trang III NỘI DUNG trang A Cơ sở lí luận: trang B Biện pháp thực hiện: trang Xác định phạm vi nội dung thực hành trang Chọn lựa tìm kiếm thông tin trang Thiết kế thực hành dựa phầm mềm Power Point: trang a GV định hướng: trang b Hs tự thiết kế: trang 4.Sự tương tác phối hợp GV HS trang 5 Kiến thức trọng tâm học sinh cần phải hiểu nhớ trang IV PHẠM VI ỨNG DỤNG VÀ MINH HỌA CỤ THỂ: trang Chương II Cảm ứng: Bài 33 Xem phim tập tính động vật trang 6 Nội dung thực hành trang a Một số hình thức học tập động vật trang b Một số dạng tập tính phổ biến động vật trang c Ứng dụng hiểu biết tập tính vào đời sống sản xuất trang Các báo cáo thuyết trình hình ảnh; clip minh họa theo tổ nhóm HS trang Các nhóm HS trao đổi, nhận xét đánh giá cho điểm trang 11 Các kiến thức trọng tâm học sinh cần ghi nhớ trang 12 V HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: trang 14 VI ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG: trang 15 Bài học kinh nghiệm: trang 15 Hướng phổ biến đề tài: trang 15 Đề xuất, kiến nghị: trang 15 VII TÀI LIỆU THAM KHẢO: trang 15 Phát huy tính tích cực HS qua tiết thực hành sinh học 11: Bài 33 Tập tính ĐV Trang GV: Phan Thị Mộng Thu Trường THPT Đoàn Kết PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH QUA TIẾT THỰC HÀNH SINH HOC 11: BÀI 33 XEM PHIM TẬP TÍNH ĐỘNG VẬT **** I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: - Từ thực tiễn đổi phương pháp dạy học sở tận dụng khai thác phương tiên thông tin, đặt biệt bùng nổ công nghệ thông tin, mạng internet… - Nhu cầu học tập học sinh (nghe, nhìn, khám phá, khai thác, cảm nhận, lĩnh hội, sáng tạo, chủ động …) - Nhu cầu tự học, tự bồi dưỡng cá nhân, nâng cao trách nhiệm giáo viên môn học sinh - Khai thác tối đa kĩ vận dụng HS tiết học, kiến thức học kiến thức cần lĩnh hội II THỰC TRẠNG KHI NGHIÊN CỨU Thuận lợi: - Thông tin mạng Internet nhiều - Được nhiệt tình chia sẻ thông tin từ đồng nghiệp - Được khuyến khích, ủng hộ lãnh đạo trường thầy cô giáo tổ môn - Hứng thú học tập hs tự tìm kiếm khai thác kiến thức Khó khăn: - GV phải tốn nhiều thời gian, công sức đầu tư cho tiết thực hành như: lựa chọn nội dung thích hợp, định hướng học sinh lựa chọn phim, hình minh họa cách trình chiếu thuyết trình tùy thuộc vào đối tượng hs - Học sinh chưa quen với phương pháp Số liệu thống kê: Khi thiết kế tiết thực hành số lớp mà trực tiếp giảng dạy (11A1, 11A2,11A10, 11A11, 11A12 năm học 2013-2014-2015) Qua khảo sát kết sau: Lớp Sỉ số Hứng thú học tập Khả khai thác Hoạt động kiến thức hs 11A1 44 Đa số Tốt Sôi 11A2 38 Đa số Tốt Sôi 11A10 32 Trung bình Khá Ít sôi 11A11 34 Đa số Tốt Sôi 11A12 35 Đa số Tốt Sôi Phát huy tính tích cực HS qua tiết thực hành sinh học 11: Bài 33 Tập tính ĐV Trang GV: Phan Thị Mộng Thu Trường THPT Đoàn Kết III NỘI DUNG A Cơ sở lí luận: - Từ đầu năm học 2008 – 2009 Bộ GD-ĐT triển khai xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” điều mẻ Nói vì, khoảng vài năm trở lại đây, với việc đẩy mạnh đổi phương pháp dạy học, Bộ GD-ĐT nhấn mạnh đến việc yêu cầu học sinh phát huy tính chủ động, tham gia hoạt động giảng dạy giáo viên Vì thế, phong trào “trường học thân thiện, học sinh tích cực” thực phát triển hoạt động triển khai từ trước trường học - Từ thực tiễn đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực khiến mối quan hệ thầy - trò nhà trường bắt đầu có thay đổi Vị trí trung tâm người thầy giáo không nghĩa nguyên thuỷ bắt đầu dịch chuyển sang học sinh Thầy giáo không đơn truyền thụ kiến thức cho học trò tiếp nhận mà phản ảnh trở lại trò Trong thời đại bùng nổ thông tin, học sinh có nhiều kênh tiếp nhận thông tin trường học phải kênh truyền đạt kiến thức cách có hệ thống, đó, thầy giáo đóng vai trò người hướng dẫn Trên quan điểm vậy, khoảng năm trở lại đây, trường THPT Đoàn Kết, tổ Sinh học khuyến khích học sinh phải đọc trước sách giao khoa, nghiên cứu trước đến lớp để hình dung trước khái niệm, kiến thức phải tiếp thu khắc sâu Điều góp phần giúp em có khả diễn đạt ngôn ngữ nói cách có hệ thống, tự tin trình bày trước tập thể, đồng thời cách để kiểm tra mức độ vận dụng học sinh, tạo hội để em tham gia cải tiến dạy có chất lượng cao - Tích cực hóa hoạt động học sinh thông qua thuyết trình hướng dạy học tạo môi trường học tập thân thiện, tiết học thoải mái nhẹ nhàng Học sinh chủ thể trung tâm hoạt động tiết học, Giáo viên đạo diễn, diễn viên học sinh phát huy tối đa tính tích cực việc thiết kế tập, với háo hức chờ đợi học tiết học thân trực tiếp tham gia điều khiển B Biện pháp thực hiện: - Để có “học sinh tích cực” thầy, cô giáo phải có phương pháp giảng dạy tích cực Cần phải thừa nhận thực tế lớp học, số “học sinh tích cực” thường rơi vào em có học lực hạnh kiểm - giỏi Vì thế, việc đổi phương pháp giảng dạy giáo viên, phải hướng tới mục tiêu lôi tham gia tất học sinh.Việc cho tất học sinh lớp tự nghiên cứu tham gia thiết kế học giải vấn đề - Trong tiết thực hành giáo viên làm mẫu cho học sinh xem, yêu cầu học sinh lập lại viết thu hoạch không khai thác tính chủ động ,sáng tạo học sinh Chính thiết kế theo hướng ngược lại giúp hs tự tìm kiếm kiến thức thông qua nội dung định hướng Tự thân học sinh khám phá, tìm kiếm kiến thức vận dụng vào thuyết trình để lĩnh hội kiến thức mà không cần viết thu hoạch Phát huy tính tích cực HS qua tiết thực hành sinh học 11: Bài 33 Tập tính ĐV Trang GV: Phan Thị Mộng Thu Trường THPT Đoàn Kết - Muốn có tiết thực hành hứng thú, tạo hiệu cao giáo viên cần tiến hành yêu cầu sau: Xác định phạm vi nội dung thực hành GV cần phải nắm rõ phân phối chương trình, cụ thể nội dung thực hành để chủ động định hướng cho hs thiết lập thuyết trình Chọn lựa tìm kiếm thông tin minh họa hình ảnh clip phù hợp với nội dung yêu cầu thực hành Yêu cầu phim, clip, hình ảnh minh họa: chất lượng, rõ ràng, xác phù hợp với nội dung thời lượng thực hành Thiết kế thực hành dựa phầm mềm Power Point: a GV định hướng: Trước phân công cho nhóm GV cần đưa quy định chung thực hành theo yêu cầu sau: - Kết cấu slide (tính khoa học) - Màu sắc thiết kế (độ phân giải màu trình chiếu) - Nội dung slide (độ dài ngắn, tính xác) - Phim hình minh họa (cụ thể rõ ràng, dễ nhận dạng…) - Thời lượng cho phép báo cáo thuyết trình( thời gian cụ thể phút) b HS thiết kế: Sau định hướng GV nội dung cần khai thác, HS họp nhóm trao đổi trình bày ý tưởng để thiết kế thuyết trình, phân công nhiệm vụ cho thành viên, sau nộp cho GV môn thẩm định trước báo cáo trước lớp tiết thực hành Sự tương tác phối hợp GV HS khai thác kiến thức thông qua hoạt động tiết thực hành Nhằm hình thành kĩ chuẩn bị trước nhà thông qua việc tham khảo sách giáo khoa giúp HS tư tốt tăng hiệu nhóm HS GV với vai trò người cố vấn cần định hướng vấn đề phản biện vấn đề thông qua câu hỏi, từ hình thành cho học sinh khả trao đổi, tranh luận kĩ tư nhanh Kiến thức trọng tâm học sinh cần phải hiểu- nhớ tham gia thuyết trình thảo luận tiết thực hành GV chốt kiến thức trọng tâm cần nhớ bảng tóm tắt sơ đồ để giúp HS nắm kiến thức, tránh việc HS sau tham gia thuyết trình thảo luận học gì, nhớ gì! Phát huy tính tích cực HS qua tiết thực hành sinh học 11: Bài 33 Tập tính ĐV Trang GV: Phan Thị Mộng Thu Trường THPT Đoàn Kết IV PHẠM VI ỨNG DỤNG VÀ MINH HỌA CỤ THỂ: Chương II Cảm ứng: Bài 33 Xem phim tập tính động vật Nội dung thực hành a Một số hình thức học tập động vật - Quen nhờn - In vết - Học ngầm - Học khôn - Điều kiện hóa b Một số dạng tập tính phổ biến động vật - Tập tính kiếm ăn - Tập tính sinh sản - Tập tính bảo vệ lãnh thổ - Tập tính di cư - Tập tính xã hội: thứ bậc, vị tha c Ứng dụng hiểu biết tập tính vào đời sống sản xuất - Bảo vệ mùa màng: Làm bù nhìn ể đuổi chim chóc phá hoại mùa màng - Chăn nuôi: Nghe tiếng kẻng trâu bò nuôi trở chuồng - Giải trí: Dạy hổ, voi, khỉ làm xiếc Dạy cá heo lao qua vòng tròn mặt nước - Săn bắn: Dạy chó, chim ưng săn mồi - An ninh quốc phòng: Sử dụng chó để phát ma túy thuốc nổ Các báo cáo thuyết trình hình ảnh; clip minh họa theo tổ nhóm HS (có dĩa CD kèm theo) Một số ví dụ minh họa sau: Nội dung 1: Một số hình thức học tập động vật Tập tính quen nhờn Phát huy tính tích cực HS qua tiết thực hành sinh học 11: Bài 33 Tập tính ĐV Trang GV: Phan Thị Mộng Thu Trường THPT Đoàn Kết Tập tính in vết Điều kiện hóa hành động Tập tính học ngầm Điều kiện hóa đáp ứng Tập tính học khôn Phát huy tính tích cực HS qua tiết thực hành sinh học 11: Bài 33 Tập tính ĐV Trang GV: Phan Thị Mộng Thu Trường THPT Đoàn Kết Nội dung 2: Một số dạng tập tính phổ biến động vật Tập tính kiếm ăn: Chim bói cá bắt mồi Báo rình mồi Tập tính bảo vệ lãnh thổ: Cọp đánh để bảo vệ lãnh thổ Cọp đánh dấu lãnh thổ bắng nước tiểu Tập tính sinh sản: Ốc giao phối Cá ngựa giao phối Phát huy tính tích cực HS qua tiết thực hành sinh học 11: Bài 33 Tập tính ĐV Trang GV: Phan Thị Mộng Thu Trường THPT Đoàn Kết Tập tính di cư: Vịt trời di cư Cá hồi di cư Tập tính xã hội: Tập tính thứ bậc: Con đầu đàn bắt nạt yếu Tập tính vị tha: Ong chúa ong thợ bảo vệ Phát huy tính tích cực HS qua tiết thực hành sinh học 11: Bài 33 Tập tính ĐV Trang GV: Phan Thị Mộng Thu Trường THPT Đoàn Kết Nội dung 3: Ứng dụng hiểu biết tập tính vào đời sống sản xuất Làm bù nhìn đuổi chim phá lúa Dạy mèo toilet Huấn luyện chó săn mồi Dạy thú làm xiếc Huấn luyện chim ưng săn mồi Phát huy tính tích cực HS qua tiết thực hành sinh học 11: Bài 33 Tập tính ĐV Trang 10 GV: Phan Thị Mộng Thu Trường THPT Đoàn Kết Huấn luyện chó nghiệp vụ an ninh quốc phòng Các nhóm HS trao đổi nội dung thuyết trình sau nhận xét đánh giá cho điểm chéo nhóm theo bảng sau: Lớp: Tổ: Nội dung Hình thức trình chiếu - 10đ Tính khoa Màu sắc học – 5đ – 5đ Phim – 5đ (Rõ ràng, xác) Hình ảnh – 5đ Tổng điểm (Đẹp, xác) Nội dung Nội dung Nội dung Phát huy tính tích cực HS qua tiết thực hành sinh học 11: Bài 33 Tập tính ĐV Trang 11 GV: Phan Thị Mộng Thu Trường THPT Đoàn Kết Các kiến thức trọng tâm học sinh cần ghi nhớ Giáo viên sử dụng tập ô chữ, sơ đồ bảng tóm tắt để giúp học sinh nhớ nội dung thực hành Tập tính kiếm ăn VD Vào cuối xuân, đầu hạ, sau trận mưa rào, ếch nhái kêu vang vọng cánh đồng Tập tính bảo vệ vùng lãnh thổ VD Vào mùa hè, cá voi xám sống Bắc băng dương, mùa đông chúng lại có mặt vịnh California Tập tính sinh sản VD Sóc đất phát tiếng kêu phát kẻ thù nguy hiểm Tập tính di cư VD Tinh tinh đực đánh đuổi tinh tinh đực lạ Tập tính xã hội VD Chim gõ kiến dùng mỏ gõ vào thân Phát huy tính tích cực HS qua tiết thực hành sinh học 11: Bài 33 Tập tính ĐV Trang 12 GV: Phan Thị Mộng Thu Trường THPT Đoàn Kết Quen nhờn Học khôn Hình thức học tập Học ngầm In vết Điều kiện hóa Săn bắn Chăn nuôi Ứng dụng thực tiễn Giải trí Bảo vệ mùa màng An ninh Quốc phòng Phát huy tính tích cực HS qua tiết thực hành sinh học 11: Bài 33 Tập tính ĐV Trang 13 GV: Phan Thị Mộng Thu Trường THPT Đoàn Kết Sẽ cộng điểm thưởng dành cho nhóm tìm ô chìa khóa trước 1.Vịt theo “mèo mẹ”( 5KT) I N V ET H O CN G A M 2.Học ý thức, cần kiến thức tái (7KT) 3.Sếu đầu đỏ mùa hè bay T A P T I N H D I C U 3.Sế X A H O I T H U B A C Đ I E U K I E N H O A Q U E N N H O N H O C K H O N vùng Tam Nông (11KT) 4.Các loài thú thường sống bầy đàn có thủ lĩnh (11KT) 5.Nghe 5.Nghe tiế tiếng lách cá cách, mèo chạ chạy xuố xuống bế bếp(11KT) 6.Th 6.Thảả đá đá cạnh rù rùa nhiề nhiều lần, rù rùa không rụ rụt đầ đầu lạ lại (8KT) 7.D 7.Dựa vào kiế kiến thứ thức có có, giả giải đượ bà tậ tập đạ đại số số (7KT) V HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Thực ra, sáng kiến không mới, mang tính kế thừa, chủ động phát huy tính tích cực học sinh Thông qua tiết thực hành với nội dung định hướng giáo viên, học sinh phải chuẩn bị thông qua nghiên cứu sách giáo khoa, tìm kiếm thông tin minh họa nhà Khi vào lớp, kết hợp kiến thức chuẩn bị, HS dễ dàng xây dựng bài, kết hợp thảo luận nhóm, HS nhớ lâu Từ đó, tương tác hoạt động GV- HS, HS- HS nhịp nhàng đạt hiệu cao Tóm lại với tiết thực hành mà HS tự thiết kế; tìm kiếm nội dung thuyết trình trước lớp tạo hứng thú học tập tốt học sinh, tiết học sôi hơn, mức độ hiểu sâu Đặc biệt hình thành cho học sinh kĩ nhạy bén, linh động, chủ động phát biểu, xây dựng, tranh luận tiết học, giúp học sinh có khả thích ứng nhanh với thực tế sống sau trường Phát huy tính tích cực HS qua tiết thực hành sinh học 11: Bài 33 Tập tính ĐV Trang 14 GV: Phan Thị Mộng Thu VI Trường THPT Đoàn Kết ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG: Bài học kinh nghiệm: Muốn tích cực hóa hoạt động học tập HS thông qua tiết thực hành xem phim tập tính động vật đạt hiệu mong muốn, theo cần phải: - Phân công cụ thể định hướng hoạt động cho nhóm học sinh - Bố cục nội dung thực hành phải xác, khoa học, phù hợp - Chuẩn bị trước phương tiện dạy học(máy vi tính, phương tiện trình chiếu…) - GV phải tự học, tự bồi dưỡng để nắm vững số phần mềm nhằm phục vụ cho giảng dạy đồng thời chủ động cố vấn, hướng dẫn HS tự thiết kế Hướng phổ biến đề tài: - Phát huy tính tích cực HS tiết học nội dung đổi phương pháp theo hướng phát huy tính tích cực học sinh Thông qua việc thiết kế nội dung học, giáo viên tạo hệ thống đối tác hoạt động dạy học, giúp tiết học thân thiện,thoải mái - HS chủ thể tiết thực hành mà tham gia tìm kiếm phát kiến thức tất tiết học, đồng thời hình thành phát triển cho học sinh kĩ phát kiến thức, kĩ tự lĩnh hội làm chủ kiến thức, kĩ làm việc theo nhóm, phát huy tính chất tập thể giáo viên góp phần hình thành phong cách làm việc động sáng tạo cho hệ trẻ Đề xuất, kiến nghị: Đối với giáo viên: cần đầu tư cho tiết dạy học cách bản, chủ động sáng tạo phương pháp Đưa học theo hướng nghiên cứu chuyên đề nhằm phát huy tính sáng tạo học sinh ,giúp học sinh tìm kiếm kiến thức cách chủ động, tạo không khí tiết học thân thiện thoải mái , nhẹ nhàng VII TÀI LIỆU THAM KHẢO: Tài liệu tập huấn giáo viên giáo dục đổi phương pháp dạy học Giáo viên thực Phan Thị Mộng Thu Phát huy tính tích cực HS qua tiết thực hành sinh học 11: Bài 33 Tập tính ĐV Trang 15 GV: Phan Thị Mộng Thu Trường THPT Đoàn Kết Sở GD-ĐT Đồng Nai Trường THPT Đoàn Kết CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc -Tân Phú, ngày 18 tháng 04 năm 2015 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC: 2014 – 2015 Tên sáng kiến kinh nghiệm: PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH QUA TIẾT THỰC HÀNH SINH HOC 11: BÀI 33 XEM PHIM TẬP TÍNH ĐỘNG VẬT Họ tên tác giả: Phan Thị Mộng Thu Lĩnh vực: Quản lý giáo dục …………  Phương pháp giáo dục ……  Đơn vị (Tổ): Sinh – Thế dục Phương pháp dạy học môn  Lĩnh vực khác …………………  Tính mới: - Có giải pháp hoàn toán mới:  - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có:  Hiệu - Hoàn toàn triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao  - Hoàn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao  Khả áp dụng: - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách Tốt  Khá  Đạt  - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Tốt  Khá  Đạt  - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt  Khá  Đạt  XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Phát huy tính tích cực HS qua tiết thực hành sinh học 11: Bài 33 Tập tính ĐV Trang 16