Phát triển nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp CNH - HĐH

Phát triển nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp CNH - HĐH

Title Hồ Chí Minh: Vì Lợi ích 10 năm phải trồng cây, lợi ích 100 năm phải trồng ng ời Trong di chúc lịch sử, Ngời dặn dò: Bồi dỡng hệ CM cho đời sau việc quan trọng ĐHĐ VIII: PT ngời VN toàn diện thể lực, trí lực khả năng, lực sáng tạo tính tích cực trị XH, đạo đức tâm hồn tình cảm mục tiêu động lực nghiệp CNH - HĐH Tuy nhiên, thời nhìn nhận ngời nh là: + Là phơng tiện để khai thác + Hao phí sản xuất + Bị đặt hệ thống nguồn lực nội Cha quan tâm đến phát triển NNL nh đặt vấn đề giải vấn đề cách biện chứng PT NNL với sử dụng NNL công CNH-HĐH Các tiêu cụ thể cần đạt tới 2010: Qui mô dân số không 88tr Hạ tỷ lệ suy dinh dỡng trẻ em d ới tuổi xuống 25%; Nâng cao thể lực số sức bền, sức nhanh thiếu niên; Nâng số năm học TB lên năm sở phổ cập THCS; Đạt tỷ lệ LĐ qua đào tạo khoảng 40%; Tăng số phát triển ngời (HDI) lên mức TB tiên tiến giới, đạt khoảng 0,7-0,75, số giới (GDI) đạt 0,70 ChươngưIII phátưtriểnưnguồnưnhânưlực phụcưvụưCôngưnghiệpưhoá,ưhiệnưđạiưhoá I KháI niệm yêu cầu PT nguồn nhân lực Khái niệm phát triển nguồn nhân lực Chất lợng NNL tiêu chủ yếu đánh giá chất lợng NNL Yêu cầu phát triển NNL đáp ứng nghiệp CNH HĐH đất nớc II Các hình thức PT nguồn nhân lực Hệ thống trờng lớp dạy nghề Hệ thống sở đào tạo chuyên nghiệp III Các sách quản lý phát triển NNL Các sách vĩ mô phát triển nguồn nhân lực QL chất lợng GD-ĐT, nội dung hàng đầu chất lợng NNL Phát triển TT LĐ, hình thành thang bậc giá trị sức LĐ I.ưKháIưniệmưvàưyêuưcầuưPTư nguồnưnhânưlực Khái niệm phát triển ng uồn nhân lực Chất lợng NNL t iêu chủ yếu đánh giá chất l ợng NNL Yêu cầu phát triển NNL đáp ứng đòi hỏi n ghiệp CNH HĐH đất nớc 1.ưKháIưniệmưưphátưtriểnưNNL Phát triển NNL tổng thể hình thức, phơng pháp, sách biện pháp nhằm hoàn thiện nâng cao chất lợng NNL trí lực, thể chất phẩm chất tâm lý - XH Phát triển NNL có vai trò ý nghĩa định với tăng trởng NNL, bối cảnh dân số, LĐ KT nh nớc ta Chất lợng NNL tiêu chủ yếu đánh giá chất lợng NNL Chất lợng NNL trạng thái định NNL, thể mối quan hệ yếu tố cấu thành nên chất bên NNL Chất lợng NNL tổng thể đặc trng, phản ánh chất, tính đặc thù liên quan tới hoạt động SX PT ngời, bao gồm: Thể lực; Trí lực ; Phẩm chất tinh thần NNL Chỉ tiêu tổng hợp a) Thể lực nguồn nhân lực (có SK có tcả) Sức khoẻ trạng thái thoải mái thể chất, tâm thần XH (không bệnh hay th ơng tật) Các tiêu phản ánh sức khỏe: thể lực (chiều cao, cân nặng ), bệnh tật, tuổi thọ Chăm sóc SK trẻ em tốt: + Tăng NSLĐ tơng lai + Giúp trẻ em PT thành ngời lớn khoẻ thể chất, lành mạnh tinh thần; Khả tiếp thu kiến thức, kỹ trình GD b) Trí lực nguồn nhân lực PT KHCN, đòi hỏi LĐ phải có trình độ VH bản, trình độ CMKT kỹ LĐ để có khả tiếp thu áp dụng công nghệ mới; làm việc chủ động, sáng tạo; sử dụng đợc phơng tiện LĐ đại, tiên tiến Trí lực đợc xem xét, đánh giá giác độ: * Trình độ văn hoá * CMKT kỹ thực hành ngời LĐ Có đức mà kg có tài làm việc kg nên) * Về trình độ văn hoá (TĐVH) TĐVH khả tri thức kỹ để tiếp thu kiến thức bản, thực việc đơn giản TĐVH biểu % biết chữ theo nhóm tuổi, theo cấp độ GDPT, GD nghề nghiệp VD: Tỷ lệ biết chữ DS 10 tuổi trở lên % DS từ 10 tuổi trở lên đọc, viết so với tổng DS 10 tuổi trở lên năm xác định Chỉ tiêu đánh giá trình độ VH mức tối thiểu quốc gia b) Các CS bảo vệ CSSK nhân dân Trên giác độ PT NNL, CS hớng vào việc tạo lớp ngời cờng tráng thể lực, yếu tố cấu thành NNL có chất lợng: + CS PT y tế sở, CSSK ban đầu, SK cộng đồng; + CS đa đạng hoá hoạt động y tế CSSK nhân dân, XH hoá nghiệp y tế + CS đầu t cho y tế sử dụng NS nghiệp; + CS BHYT, hình thức bảo vệ SK khác; + CS phòng trừ TNXH dịch bệnh c) CS TDTT, phát triển TDTT cộng đồng Nhằm nâng cao thể lực, PT giống nòi, GD ý chí tinh thần TT, phẩm chất quan trọng NNL Có CS chủ yếu: + PT môn TT đỉnh cao nâng cao trình độ TT nớc nhà ngang tầm khu vực giới + Khuyến khích, điều kiện PT TDTT cộng đồng + Tài trợ cho hoạt động TDTT trách nhiệm toàn XH + Tuyển chọn ĐT, huấn luyện đãi ngộ VĐV có đẳng cấp cao, tuyên dơng công lao ngời có cống hiến cho nghiệp TDTT Quản lý chất lợng giáo dục đao tạo nội dung hàng đầu QL chất lợng NNL a) Nhân tố đinh chất lợng GDĐT Sự đắn sáng tạo CS, mục tiêu GDĐT giai đoạn Sự quan tâm NN XH cho nghiệp GDĐT Sự quản lý GDĐT GD từ TƯ - địa phơng Sự đáp ứng số lợng chất lợng đội ngũ giảng viên nhà QL sở GDĐT Chất lợng chơng trình, giáo trình đợc sử dụng hệ thống sở GD ĐT b) Nội dung QLNN chất lợng GDĐT QL sở VCKT, phơng tiện dạy học; số lợng, trình độ đội ngũ giảng viên, HT giáo trình, tài liệu giảng dạy học tập QL đầu vào sở GDĐT Cơ hội cho ngời tham gia GDĐT CS quán Nhà nớc ta, nhng không xem nhẹ tiêu chuẩn đầu vào QL chặt chẽ quy trình GDĐT trờng, lớp (giảng dạy, thi cử, đánh giá kết ,) Đánh giá chất lợng GDĐT thông qua tổ chức thẩm định chất lợng GDĐT cấp Tổ chức tốt công tác tra GD tất cấp sở GDĐT Phát triển thị trờng LĐ, hình thành thang bậc giá trị sức LĐ XH a) Thị trờng lao động (TTLĐ) TTLĐ TT diễn qúa trình bán mua SLĐ Một bên ngời LĐ bên ngời sử dụng SLĐ vào SX KD TT SLD ảnh hởng đến cung cầu LĐ Hàng hoá SLĐ có giá - tiền lơng, tiền công TTLĐ điều chỉnh giá theo quy luật cung cầu chất lợng SLĐ KTTT TTLĐ Việt Nam hình thành PT Quy mô phù hợp với tốc độ CNH & HNKT Quy mô TT gắn với trình độ phân công LĐXH, trình độ chuyên môn hoá SX LĐ TTLĐ VN có đặc điểm nớc PT; chia thành ba khu vực (gọi TT ba bậc): - Khu vực I, khu vực thành thị thức, gồm NNL làm việc ngành CN, XD, vận tải, thơng nghiệp, nghiên cứu KH, QLNN, QLKT, VH, GDĐT , - Khu vực II, khu vực thành thị phi thức (phi kết cấu đô thị, đa dạng, thay đổi, không ổn định) NNL khu vực có TĐVH chuyên môn thấp Gồm LĐ thủ công, giản đơn, không qua ĐT từ nông thôn - Khu vực III, khu vực TTLĐ nông thôn Việc mua bán SLĐ diễn dới hình thức thuê mớn LĐ làm loại công việc đồng TTLĐ VN mở rộng PT, tiếp cận theo ba dạng: XKLĐ chuyên gia trực tiếp TTLĐ giới làm việc có thời hạn Nhằm đạt đợc mục tiêu: - Giảm sức ép NNL d thừa nớc việc làm - Mở rộng TTLĐ, TTLĐ nớc hạn chế - Tăng nguồn thu ngoại tệ (cho ngời XKLĐ cho NS) - Cải thiện mức sống cho ngời LĐ gia đình họ XKLĐ chỗ (làm DN 100% vốn NN VN) XKHH, chứa đựng SLĐ di chuyển, đợc vật hoá HH XKHH tạo VL, thu nhập, biến SLĐ có giá trị TTTG Tổng giá trị HH TT không ngừng tăng thúc đẩy TTLĐ PT, mở rộng nớc b Vai trò NN thị trờng lao động (TTLĐ) TTLĐ không diễn tự do, tự phát mà có NN định hớng, can thiệp, điều chỉnh, thúc đẩy PT NN thực chức quyền lực can thiệp vào TTLĐ thông qua công cụ pháp luật Luật LĐ: Mua bán SLĐ TT phải thực PL NN không làm thay, không can thiệp sâu , để TTLĐ vận hành theo chế KTTT (giá SLĐ điều tiết cung cầu) Nhà nớc tạo mở TTLĐ để NNL có VL, thu nhập thông qua XKHH, dịch vụ, XKLĐ chuyên gia TTLĐ giới NN định hớng TTLĐ đảm bảo thực mục tiêu: Dân giàu, n ớc mạnh, XH công bằng, văn minh *KTTT với chế tỏ bất lực, tỏ hạn chế, có tác động tiêu cực với số lĩnh vực sau: XD quốc phòng lớn mạnh, vững để bảo độc lập, chủ quyền đất nớc XD tiềm lực KH-CN quốc gia giai đoạn XD PT hệ thống GD quốc dân XDLL giữ gìn đảm bảo ANTTXH, tạo ổn định HT y tế, đảm bảo CSSK cho ngời XH Bảo vệ môi trờng sinh thái để PT bền vững Xóa đói, giảm nghèo Thực công XH Nm cp t cht dnh cho ngi lónh o Giỏo s Jeff Evans, Giỏm c Cụng ty t Gaina Group (M) 1.Tp trung v Cựng chia s (Centralized vs Common) Khi cỏc DV b trung hoỏ, thỡ kt qu cui cựng th ng khụng tho yờu cu Khi trung vo nhng yu t t ng ng, tỡm kim nhng nhu cu chung, kt qu th ng tt hn, phự hp hn 2.Tuõn th v Cam kt (Compliance vs Commitmemt) Bn mun mi ng i tuõn th hay cam kt? Cú th, s d dng hn theo h ng tuõn th, song cng cn phi cú n lc u t cho vic xõy dng cam kt trỏnh tuõn th mt cỏch mự quỏng 3.Cnh tranh v Hp tỏc (Competition vs Collaboration) Liu cú th cú kh nng cnh tranh mc cao nhng hp tỏc? Bn cn dnh thi gian suy ngh v kh nng dng ti u th mnh ca hai c im trỏi ng c ú 4.T ng ng v B sung (Congruent vs Complementary) Khi xõy dng mt th, cỏc nhúm th ng c hỡnh thnh theo nhng k nng t ng t Tuy nhiờn, cn c vo yờu cu ca s linh hot, cn tng c ng mc b sung k nng cho nhúm hoc mng l i ca mỡnh 5.Phi hp v Chia tỏch (Combine vs.Compartmentalize) Chuyờn mụn hoỏ cú th mnh ca nú, nhng chỳng ta cn suy ngh mt bc tranh rng ln hn Hóy kt hp cỏc ý t ng v thnh thong cho phộp mi th tr nờn ln xn ụi chỳt Cú th vớ chia nh mi th, chỳng ta cú th ch nhỡn thy "cõy", m mt "rng" Tỡm õu ng i ti chốo lỏi thuyn v t qua súng giú? Trong th tr ng lao ng ang khỏt ngun lao ng cht lng cao thỡ c mỏy giỏo dc - o to chy ỡ ch v cho lũ nhiu sn phm ốo ut Trong nhim v ca giỏo dc: "dy ch", "dy ngh" v "dy ng i", mi trung ch yu vo vic "dy ch", cha chỳ ý y ti vic "dy ng i" Nhúm gii phỏp trung cho Chin lc phỏt trin giỏo dc 2001-2010 Xõy dng, nõng cao cht lng i ng nh giỏo v cỏn b qun lý giỏo d c Trong phỏt trin giỏo dc, nhõn t ngi - nh giỏo v cỏn b qun lý giỏo dc - cú vai trũ quyt nh: Coi trng vic nõng cao o c ngh nghip, tớnh mụ phm, mu mc ca nh giỏo v cỏn b QL giỏo dc; kiờn quyt u tranh vi cỏc biu hin gian ln, chy theo thnh tớch, "mua bng, bỏn i m" v cỏc hnh vi tiờu cc khỏc Khụng phõn bit gia giỏo viờn cụng tỏc ti trng cụng lp v ngoi cụng lp, biờn ch v ngoi biờn ch Tp trung i mi mnh m phng phỏp dy v hc i mi v nõng cao hiu lc, hiu qu cụng tỏc QL giỏo dc Hon thin c ch qun lý giỏo dc phõn cp rừ rt v mnh m v chc nng, nhim v, quyn hn gia cỏc b, ngnh va phng Tng cng quyn t ch v trỏch nhim XH ca nh trng QL cht lng lm nhim v trng tõm Xõy d ng v hon thin HT chun quc gia v giỏo dc y mnh xó hi hoỏ GD, huy ng cỏc ngun lc phỏt trin s nghip GD, phn u n 2010 hỡnh thnh nhng yu t c bn ca mt xó hi hc nc ta Tip tc m rng h thng cỏc trng ngoi cụng lp, thc hin CS u ói v t ai, thu v tớn dng to i u kin cho cỏc trng ny phỏt trin Bo m trng ngoi cụng lp thc s bỡnh ng vi trng cụng lp vic thc hin mc tiờu, ni dung, chng trỡnh, phng phỏp giỏo dc v cỏc quy nh liờn quan n vic tuyn sinh, dy v hc, thi v kim tra, cụng nhn tt nghip, cp bng Xõy dng, nõng cao cht l ng i ng nh giỏo v cỏn b qun lý giỏo dc Trong phỏt trin giỏo dc, nhõn t ng i - nh giỏo v cỏn b qun lý giỏo dc - cú vai trũ quyt nh Coi trng vic nõng cao o c ngh nghip, tớnh mụ phm, mu mc ca nh giỏo v cỏn b qun lý giỏo dc; Kiờn quyt u tranh vi cỏc biu hin gian ln, ch y theo thnh tớch, "mua bng, bỏn im" v cỏc hnh vi tiờu cc khỏc bo v s sch ca nh tr ng v CQQL giỏo dc Khụng cú s phõn bit gia giỏo viờn cụng tỏc ti cỏc tr ng cụng lp v ngoi cụng lp, biờn ch v ngoi biờn ch Tp trung i mi mnh m ph ng phỏp dy v hc i mi v nõng cao hiu lc, hiu qu cụng tỏc qun lý giỏo dc Tng bc hon thin c ch qun lý giỏo dc theo tinh thn phõn cp rừ rt v mnh m v chc nng, nhim v, quyn hn gia cỏc b, ngnh v a phng Tng cng quyn t ch v trỏch nhim XH ca nh trng Ly vic qun lý cht lng lm nhim v trng tõm, m c trng ni bt l vic kim soỏt, bo m v kim nh cht lng Tin hnh i mi mt cỏch ng b cụng tỏc qun lý cht lng giỏo dc Xõy dng v hon thin h thng chun quc gia v giỏo dc y mnh xó hi hoỏ giỏo dc, huy ng cỏc ngun lc phỏt trin s nghip giỏo dc v phn u n nm 2010 hỡnh thnh nhng yu t c bn ca mt XH hc nc ta Tip tc m rng h thng cỏc trng ngoi cụng lp, thc hin chớnh sỏch u ói v t ai, thu v tớn dng to i u kin cho cỏc trng ny phỏt trin Bo m trng ngoi cụng lp thc s bỡnh ng vi trng cụng lp vic thc hin mc tiờu, ni dung, chng trỡnh, phng phỏp giỏo dc v cỏc quy nh liờn quan n vic tuyn sinh, dy v hc, thi v kim tra, cụng nhn tt nghip, cp bng [...]... GDP đứng 9 CNH - HĐH là gì? Yêu cầu của sự nghiệp CNH HĐH đòi hỏi Nguồn nhân lực phải phát triển về Thể lực Tâm lực Trí lực nh thế nào? 3.ưYêuưcầu phát triển NNLưđápưứngư sự nghiệp CNH ưHĐH CNH HĐH là áp dụng các phơng tiện KT và công nghệ hiện đại vào các ngành, lĩnh vực của nền KTQD Thực hiện CNH HĐH, phải khai thác và phát huy cao độ các nguồn lực trong XH, đặc biệt là NNL - yếu tố nội... có tính quyết định CNH HĐH đặt ra yêu cầu cao về sự PT NNL, trên cả 3 phơng diện: thể lực, trí lực và cả phẩm chất tâm lý xã hội  Về mặt thể lực: CNH- HĐH là áp dụng các ph ơng pháp SX công nghệ hiện đại SK và thể lực của ngời LĐ đảm bảo: - Chịu đựng dẻo dai, đáp ứng quá trình SX liên tục, kéo dài - Có thông số nhân chủng học đáp ứng đợc HT thiết bị công nghệ SX phổ biến - Có sự tỉnh táo, sảng khoái... toàn cao một sơ suất nhỏ trong thao tác, có thể gây tổn thất to lớn  Về mặt trí lực: Trình độ CMKT cao là đòi hỏi hàng đầu và là nhân tố quyết định thành công của sự nghiệp CNH- HĐH; Mặt khác: - Dân trí phải cao, - Đại bộ phận NNL có trình độ VH tối thiểu PTTH - Đại bộ phận LLLĐ đợc đào tạo về CMKT - Một số lĩnh vực, công nhân KT phải có trình độ tơng đơng kỹ s Đặc biệt, với các loại LĐ sau: Thứ nhất,... quốc gia là yếu tố cơ bản GDĐT là một nhân tố có tầm quan trọng bậc nhất, góp phần làm nên không chỉ sự nghiệp của một con ngời, mà là động lực làm nên lịch sử dân tộc Đầu t cho GD là tích lũy vốn nhân lực; là đầu t có hiệu quả nhất góp phần vào tăng trởng với tốc độ cao: Đầu t cho GD là đầu t phát triển Đầu t cho giáo dục là đầu t phát triển II.ưCácưhìnhưthức phát triển NNLưVN 1 Hệ thống các trờng lớp... chuyên môn và PPSP cho đội ngũ giáo viên là yêu cầu hàng đầu của việc phát triển NNL nớc ta  Về phẩm chất tâm lý XH (PCTL): CNH HĐH đòi hỏi sự chuyển biến căn bản về PCTL của NNL: - Có tác phong CN: khẩn trơng, đúng giờ , - Có ý thức kỷ luật tự giác cao; - Có niềm say mê nghề nghiệp, chuyên môn; - Sáng tạo, năng động trong công việc; - Có khả năng chuyển đổi công việc cao thích ứng với những thay đổi... phát triển KT với việc giải quyết tốt các vấn đề công bằng XH 3 Đẩy mạnh XD nền KT HH nhiều thành phần theo định hớng XHCN 4 Kết hợp phát triển nền KT độc lập, tự chủ với quá trình HNKV và quốc tế 5 Tạo thêm công ăn việc làm, giảm dần nạn thất nghiệp 6 Tăng cờng công tác CSSK, đẩy mạnh công tác KHHGĐ 7 Đẩy lùi tệ nạn xã hội Cácưmốcưthờiưgianưcủa CNH ưHĐH Đại hội Đảng III : Công nghiệp hoá XHCN -. .. VH dân tộc và thể chế chính trị , Chất lợng NNL là tổng hòa ba yếu tố trí lực, thể lực và tâm lực của ngời LĐ; có quan hệ chặt chẽ và tác động qua lại; yếu tố này là tiền đề, điều kiện cho yếu tố kia phát triển Nâng cao chất lợng NNL phải nâng cao cả thể lực, trí lực và phẩm chất của NNL  d) Chỉ tiêu tổng hơp Tổ chức phát triển LHQ (UNDP) xác định HDI theo 3 yếu tố: Sức khoẻ, trình độ học vấn và... biệt quan tâm đào tạo: - Các nhà KH đầu ngành trong mọi lĩnh vực - Các kỹ s nắm bắt và điều khiển các công nghệ hiện đại, trong các ngành mũi nhọn của nền KTQD - Các nhà QLKD có năng lực QLDN trong điều kiện KTTT với sự cạnh tranh gay gắt  Thứ hai: đội ngũ đông đảo công nhân KT, có chất lợng, tay nghề cao cần đợc ĐT kỹ lỡng Các khu CN, các cơ sở SX với công nghệ hiện đại và sự HĐH nền NN sẽ thu hút... mạnh CNH HĐH Đại hội Đảng VIII: XD nớc ta thành một nớc CN có cơ sở VC KT hiện đại, cơ cấu KT hợp lý, QHSX tiến bộ, dân giàu nớc mạnh, XH công bằng, văn minh Để đến 2020 đa đất nớc ta cơ bản thành một nớc công nghiệp Title Có thể nói, nếu nguồn lực con ngời quyết đinh sự PT của mỗi quốc gia, thì GDĐT lại quyết định chất lợng con ng ời Lịch sử thế giới đã chứng minh: Trong các yếu tố tạo nên sự. .. 93,1 Tỷ lệ nhập học các cấp 62 63 67 GDP/ngời (PPP/USD) 1630/ 133 1689/ 132 2300/ 124 Chỉ số PT con ngời (HDI) 0,644 0,671 0,691 Xếp hạng HDI 110/174 108/174 112/177 Tươngưưquan phát triển ưkTưưvàưPTưHDIư Nguồn Báo cáo phát triển con ngời UNDP 2004 Một số nớc ASEAN Xếp hạng HDI GDP/ bq Xếp đầu ngời hạng (PPP USD) Singapore 25 0,902 24.040 22 Thái Lan 76 0,768 7.010 65 Inđônêxia 111 0,692 3.230 113