Quản lý dạy học ở trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh sinh viên hải phòng trường đại học hải phòng

LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, tác giả nhận giúp đỡ tập thể cá nhân - Trước hết, tác giả xin chân thành cảm ơn lãnh đạo BGĐ Học viện QLGD, sát tổ chức lớp học thầy, cô giáo Trung tâm đào tạo Sau đại học, bồi dưỡng nhà giáo CBQL Tôi xin cảm ơn tận tình giảng dạy thầy cô giáo khoa đơn vị phối hợp với Học viện QLGD dành cho học viên lớp Cao học chuyên ngành QLGD khóa - Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Thị Tuyết Hạnh, người trực tiếp hướng dẫn tận tình bảo, giúp đỡ tác giả suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn - Tác giả xin chân thành cảm ơn BGĐ TT Giáo dục quốc phòng an ninh sinh viên Hải Phòng, đồng nghiệp em sinh viên giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để tác giả triển khai nội dung nghiên cứu hoàn thành luận văn - Tác giả xin chân thành cảm ơn tới gia đình, bạn bè người thân chia sẻ, động viên suốt trình học tập hỗ trợ vật chất lẫn tinh thần để tác giả thực luận văn - Mặc dù, tác giả cố gắng nhiều, điều kiện thời gian khả thân nên luận văn không tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận ý kiến đóng góp quý thầy cô, đồng nghiệp độc giả để luận văn tác giả hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 06 tháng 07 năm 2015 Tác giả Đỗ Văn Bắc i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 BGĐ BGĐTT BCNK CBĐĐ CNXH CBQL, GV CSVC DH ĐH, CĐ ĐT&QLSV ĐHHP GD&ĐT GDQP GDQP - AN HS, SV HĐT KTX QP,AN QPTD, ANND QLDH QK3 QS UBND TT TTGDQP TTGDQPAN TH.S TS SQQĐ Ban giám đốc Ban giám đốc Trung tâm Ban chủ nhiệm khoa Cán đại đội Chủ nghĩa xã hội Cán quản lý, giảng viên Cơ sở vật chất Dạy học Đại học, Cao đẳng Đào tạo quản lý sinh viên Đại học Hải Phòng Giáo dục đào tạo Giáo dục quốc phòng Giáo dục quốc phòng – an ninh Học sinh, sinh viên Hội đồng thi Ký túc xá Quốc phòng, an ninh Quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân Quản lý dạy học Quân khu Quân Ủy ban nhân dân Trung tâm Trung tâm giáo dục quốc phòng Trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh Thạc sĩ Tiến sĩ Sỹ quan quân đội MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC BẢNG TT Bảng số Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Nội dung Tổng hợp tình hình tham gia khảo sát Độ tuổi, trình độ thâm niên giảng dạy GV Trung tâm Tổng hợp đánh giá CBQL, GV SV mức độ sử dụng phương pháp dạy học giảng viên TT Tổng hợp đánh giá CBQL, GV mức độ Bảng 2.4 quản lý dạy học Trung tâm Tổng hợp đánh giá SV mức độ phù hợp Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 3.1 hình thức tổ chức dạy học Trung tâm Tổng hợp đánh giá CBQL, GV mức độ quản lý dạy học Trung tâm Tổng hợp đánh giá SV vê việc trì các chế độ sinh hoạt TT Tổng hợp đánh giá CBQL, GV vê việc trì các chế độ sinh hoạt TT Khảo nghiệm nhận thức mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất i Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục quốc phòng - an ninh cho sinh viên nhiệm vụ quan trọng góp phần thực mục tiêu giáo dục toàn diện Qua tạo điều kiện cho hệ trẻ có điều kiện tu dưỡng phẩm chất đạo đức rèn luyện lực thực tế để sẵn sàng thực nhiệm vụ chiến lược: Xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa GDQP – AN cho sinh viên xác định nhiều văn quy phạm pháp luật Nhà nước Và gần nhất, Bộ Chính trị có thị số 12/CT/TW ngày 03 tháng năm 2007 tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáo dục quốc phòng an ninh tình hình Chính phủ có nghị định số 116/2007/ NĐ-CP ngày 10 tháng năm 2007 giáo dục quốc phòng an ninh Quán triệt chủ trương, sách Đảng Nhà nước công tác giáo dục quốc phòng – an ninh nhằm đáp ứng tốt yêu cầu mục tiêu giáo dục thực tiễn, Bộ Giáo dục Đào tạo phối hợp với Bộ Quốc phòng Bộ Công an nghiên cứu xây dựng nội dung, chương trình môn học GDQP – AN Việc thực GDQP – AN cho sinh viên thực thông qua tổ chức dạy học môn Giáo dục quốc phòng - an ninh Xác định mục tiêu công tác giáo dục quốc phòng – an ninh nhằm góp phần đào tạo người phát triển toàn diện, hiểu biết số nội dung quốc phòng – an ninh, truyền thống đấu tranh chống giặc ngoại xâm dân tộc, trách nhiệm nghĩa vụ công dân bảo vệ Tổ quốc Đồng thời giúp sinh viên có ý thức cảnh giác trước âm mưu thủ đoạn lực thù địch, có kiến thức đường lối quân Đảng, có kỹ quân cần thiết để tham gia vào nghiệp xây dựng củng cố quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Thực Quyết định số 07/2003/ QĐ – TTg ngày 09/1/2003 Thủ tướng phủ việc phê duyệt quy hoạch hệ thống Trung tâm GDQP AN giai đoạn 2001 – 2010, nhằm nâng cao chất lượng GDQP - AN cho học sinh, sinh viên tình hình mới, ngày 09/10/2003 Chủ tịch UBND Thành phố Hải Phòng kỹ Quyết định 2471/ QĐ thành lập Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh sinh viên Hải Phòng thuộc Trường Đại học Hải Phòng với nhiệm vụ: Giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên trường Đại học Cao đẳng địa bàn thành phố Hải phòng tỉnh Duyên hải Bắc bộ, tham mưu cho lãnh đạo trường Đai học Hải Phòng công tác quốc phòng, công tác quân địa phương; thực nhiệm vụ nghiên cứu khoa học sư phạm quân Hiện Trung tâm có 38 cán bộ, giảng viên, nhân viên, trải qua 10 năm xây dựng phát triển không ngừng, Trung tâm GDQPAN sinh viên Hải Phòng khẳng định vị trí hệ thống Trung tâm GDQP - AN nước Mỗi năm, Trung tâm tiếp nhận giảng dạy cho 10 nghìn học sinh, sinh viên trường liên kết Bên cạnh thành tích đạt Trung tâm khó khăn, hạn chế định trình đào tạo quản lý hoạt động dạy học Trung tâm như: chất lượng giảng dạy giảng viên chưa đáp ứng yêu cầu; trình độ học vấn số giảng viên chưa đạt chuẩn theo quy định; quản lý chương trình đào tạo, mục tiêu, phương pháp, dạy học môn GDQP-AN quản lý điều kiện phương tiện thao trường bãi tập phục vụ dạy học nhiều bất cập chưa đảm bảo tốt cho việc thực mục tiêu, nhiệm vụ giao Để khắc phục bất cập cần có nghiên cứu để tìm biện pháp quản lý dạy học GDQP – AN - Trung tâm phù hợp với điều kiện tình hình Từ lý trên, tác giả chọn đề tài: “Quản lý dạy học Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An ninh sinh viên Hải Phòng - Trường Đại học Hải Phòng” làm luận văn tốt nghiệp 2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề xuất số biện pháp quản lý dạy học Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An ninh sinh viên Hải Phòng - Trường Đại Học Hải Phòng nhằm nâng cao chất lượng dạy học Trung tâm, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trường ĐH, CĐ địa bàn Thành phố Khách thể đối tượng nghiên cứu a Khách thể nghiên cứu Hoạt động dạy học môn GDQP – AN cho sinh viên ĐH, CĐ quản lý dạy học môn GDQP - AN trường đại học b Đối tượng nghiên cứu Quản lý dạy học Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An ninh sinh viên Hải phòng - Trường Đại học Hải Phòng Phạm vi nghiên cứu Hoạt động dạy học TT giáo dục quốc phòng - An ninh sinh viên Hải Phòng thực thông qua dạy học môn GDQP-AN Do điều kiện thời gian, luận văn tập trung nghiên cứu biện pháp quản lý dạy học môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh cho sinh viên Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An ninh sinh viên Hải phòng -Trường Đại học Hải phòng; Các số liệu khảo sát thực trạng lấy từ năm học 2012-2013 đến Giả thuyết khoa học Quản lý dạy học môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh cho sinh viên Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An ninh sinh viên Hải Phòng thực số nội dung chủ yếu là: Tiếp nhận sinh viên đến học tập, quản lý xếp chỗ ăn ở, quản lý hồ sơ sổ sách, cấp phát chứng chỉ, tổ chức hoạt động dạy học giảng viên, hoạt động học tập sinh viên, tổ chức thi kiểm tra đánh giá kết học tập quy định Tuy nhiên, việc quản lý dạy học Trung tâm GDQPAN sinh viên Hải phòng bộc lộ hạn chế thực xây dựng đội ngũ GV, phối hợp phân công GV, xây dựng kế hoạch học tập, tổ chức kiểm tra đánh giá kết học tập trang bị điều kiện phương tiện dạy học Vì vậy, kết học tập sinh viên chưa cao Nếu đề xuất áp dụng số biện pháp quản lý dạy học phù hợp với sở lý luận điều kiện thực tiễn Trung tâm GDQPAN sinh viên Hải Phòng – Trường ĐH Hải Phòng theo hướng tập trung khắc phục hạn chế góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Trung tâm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trường ĐH, CĐ địa bàn Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận quản lý dạy học môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh trường đại học - Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý dạy học môn học GDQP- AN Trung tâm GDQP AN Sinh viên Hải phòng – Trường Đại học Hải phòng - Đề xuất biện pháp quản lý dạy học môn học GDQP - AN Trung tâm GDQPAN sinh viên Hải Phòng – Trường Đại học Hải Phòng Phương pháp nghiên cứu Để thực nhiệm vụ mục đích nghiên cứu xác định, trình nghiên cứu, tác giả sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận - Đọc, tra cứu, phân tích, khái quát hóa, tổng hợp loại sách, báo, tạp chí, viết khoa học liên quan đến quản lý dạy học quản lý dạy học môn GDQP – AN cho sinh viên 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra phiếu hỏi sinh viên CBQL GV để khảo sát thực trạng hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học Trung tâm - Phương pháp vấn: Thực vấn, trao đổi thêm với số BBQL, GV, SV để làm rõ số khía cạnh thực trạng - Phương pháp quan sát, nghiên cứu sản phẩm hoạt động: Nghiên cứu hồ sơ quản lý dạy học TT Thời khóa biểu, kế hoạch thi, lịch trực ban, trạng thao trường, bãi tập, giáo án, dự GV - Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia: Để khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý mà đề tài đề xuất 7.3 Phương pháp hỗ trợ khác - Phương pháp thống kê toán học để xử lý số liệu thu từ trình khảo sát Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, nội dung luận văn gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý dạy học môn GDQP – AN trường đại học Chương 2: Thực trạng quản lý dạy học môn GDQP - AN Trung tâm GDQPAN sinh viên Hải Phòng – Trường ĐH Hải Phòng Chương 3: Biện pháp quản lý dạy học môn GDQP - AN Trung tâm GDQPAN sinh viên Hải Phòng – Trường ĐH Hải Phòng CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG – AN NINH Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước Giáo dục quốc phòng – an ninh vấn đề có ý nghĩa trọng yếu cho tồn vong quốc gia Trên giới, nhiều nước tổ chức giáo dục quốc phòng cho HS, SV tương đối tốt như: Liên Xô (trước đây), Trung Quốc, Malaixia, pháp, Mĩ Ở Liên Xô (trước đây) Liên Bang Nga (ngày nay) việc nghiên cứu, quản lý công tác giáo dục ý thức quốc phòng cho cán bộ, viên chức, HS, SV Nhà nước Nga đặc biệt quan tâm Trong công trình “Các vấn đề giáo dục quân sự”, E.G.Vapilin Đại tá Q.Đ.Mulinva viết năm 2001: “Những quan điểm phương pháp luận xây dựng học thuyết giáo dục quân Nga”[22] phần phản ánh yêu cầu thiết quản lý giáo dục quốc phòng cho hệ trẻ Nga trước vận động, phát triển mau lẹ tình hình quốc tế đất nước Nga Trung Quốc nước thường xuyên quan tâm, trọng quản lý công tác giáo dục ý thức quốc phòng, bảo vệ đất nước cho tầng lớp nhân dân, đặc biệt hệ HS, SV trí thức tương lai, chủ thể xây dựng chế độ Giáo dục quốc phòng Bộ Quốc phòng đảm nhiệm Theo kế hoạch hàng năm Chính phủ, trường ĐH đưa SV tới đơn vị quân đội để học GDQP với thời gian tháng Khoảng thời gian đơn vị quân đội tổ chức cho đội học dã ngoại doanh trại Doanh trại quân đội lúc trở thành TT GDQP Một số tác giả sâu nghiên cứu đổi GDQP cho cán bộ, HS, SV trước yêu cầu chống ảnh hưởng nô dịch chủ nghĩa đế quốc lực thù địch: đề xuất giải pháp đổi nội dung chương trình, phương pháp GDQP cho cán bộ, HS, SV đáp ứng yêu cầu bảo vệ đất nước Trung Quốc thành cách mạng, xây dựng QP toàn dân Các tác giả: Lý Xương Giang, Tiểu Kính Dân,Vương Bảo Tôn sâu nghiên cứu chiến lược phát triển GDQP Trung Quốc trước vận động, biến đổi phức tạp tình hình giới, khu vực nước [22] Malaixia quan niệm QP là: “Răn đe, tự lực, tự cường, thương lượng chiến tranh”, muốn QP tốt kinh tế phải mạnh Vì vậy, nghiên cứu QP tổ chức GDQP cho người học tiến hành thường xuyên rộng khắp, đạt chất lượng tốt Dân số 23 triệu, nhà nước đầu tư xây dựng 41 TTGDQP cho HS, SV, tư nhân đứng quản lý Theo kế hoạch năm nhà nước, niên từ 18 đến 25 tuổi tập trung TT GDQP để học GDQP với thời gian tháng Các học phần lý thuyết giảng viên trường ĐH giảng dạy, học phần thực hành sỹ quan quân đội giảng dạy[22] Cộng hòa Pháp lại quan niệm quốc phòng hiểu theo nghĩa rộng nhất, không lĩnh vực quân đội quyền nhà nước mà có liên quan đến công dân lĩnh vực hoạt động đất nước Vì vậy, hệ thống giáo dục nội dung GDQP tổ chức chặt chẽ, toàn diện sâu sắc Hệ thống GDQP có số trường trực thuộc Chính phủ, số trường trực thuộc Bộ Giáo dục, số khác trực thuộc Bộ QP Nội dung nghiên cứu rộng, bao quát nhiều lĩnh vực, từ chiến lược QP, sách QP, kinh tế quân phát triển công nghiệp QP[22] Ở Mỹ, từ năm 1958 Quốc hội Mỹ thông qua "Luật Giáo dục quốc phòng”, tuyên truyền tư tưởng "lợi ích quốc gia hết”, đưa GDQP vào loại hình giáo dục Ngày trước tình hình mới, đối mặt với tình hình đa cực hóa giới, toàn cầu hóa kinh tế, mạng hóa thông tin, Mỹ coi trọng phổ cập tư tưởng GDQP mang màu sắc riêng Giáo dục chủ nghĩa yêu nước nội dung cốt lõi GDQP Ở cần phải rõ, chỗ khác biệt nước Mỹ việc bồi dưỡng tư tưởng yêu nước cho công dân, không tập trung sức ý vào khu vực cư trú quốc dân, mà nặng hệ Theo Anh/chị nội dung môn học GDQP – AN phù hợp chưa? Ý kiến TT I 1.1 NỘI DUNG GDQP - AN Học phần I: Đường lối quân Đảng Đối tượng phương pháp nghiên cứu môn học Quan điểm chủ nghĩa Mác -Lênin, tư tưởng 1.2 Hồ Chí Minh chiến tranh, quân đội bảo vệ Tổ quốc 1.3 1.4 1.5 1.6 Xây dựng quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Chiến tranh nhân dân bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân Việt Nam Kết hợp phát triển kinh tế-xã hội với tăng cường củng cố quốc phòng - an ninh 1.7 Nghệ thuật quân Việt Nam II Học phần II: Công tác quốc phòng, an ninh Phòng chống chiến lược “Diễn biến hoà bình, 2.1 bạo loạn lật đổ” lực thù địch cách mạng Việt Nam 2.2 Phòng chống địch tiến công hoả lực vũ khí công nghệ cao Xây dựng lực lượng dân quân tự vệ, lực lượng dự bị 2.3 động viên động viên công nghiệp quốc phòng 2.4 Xây dựng bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên Rất Phù hợp Ít Không Phù phù hợp Phù hợp hợp giới quốc gia Một số nội dung dân tộc, tôn giáo 2.5 đấu tranh phòng chống địch lợi dụng vấn đề dân tộc tôn giáo chống phá cách mạng Việt Nam Những vấn đề bảo vệ an ninh quốc gia 2.6 giữ gìn trật tự, an toàn xã hội 2.7 Xây dựng phong trào toàn dân bảo vệ an ninh Tổ quốc Những vấn đề đấu t ranh phòng chống 2.8 tội phạm tệ ạn xã hội III Học phần III: Quân chung 3.1 Đội ngũ đơn vị 3.2 Sử dụng đồ địa hình quân 3.3 Giới thiệu số loại vũ khí binh 3.4 Thuốc nổ 3.5 Phòng chống vũ khí huỷ diệt lớn 3.6 Cấp cứu ban đầu vết thương chiến tranh 3.7 Ba môn quân phối hợp 3.8 Từng người chiến đấu tiến công 3.9 Từng người chiến đấu phòng ngự 4.0 Kỹ thuật bắn súng tiểu liên AK Anh/ chị cho biết hoạt động dạy học Trung tâm thầy (cô) sử dụng phương pháp dạy học ? TT Phương pháp Thường xuyên PP Thảo luận nhóm PP Thuyết trình PP đàm thoại PP đặt vấn đề giải vấn đề PP đóng vai Mức độ thực Thỉnh Hiếm Không thoảng PP trực quan PP khác: Anh/Chị đánh giá thể quản lý dạy học Trung tâm? TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Nội dung Quản lý việc thực theo mục tiêu, nội dung, chương trình môn học Xây dựng kế hoạch dạy học cụ thể cho khóa học Tổ chức biên chế theo lớp học cụ thể Thông báo trước tổ chức biên chế đại đội cán quản lý Thực phân công giảng viên giảng dạy cụ thể cho đại đội QL giám sát giảng viên lên lớp theo thời khóa biểu phân công Xây dựng thời khóa biểu cụ thể cho học phần Thực kiểm tra trình học tập lớp sinh viên theo quy định Quản lý hoạt động rèn luyện ý thức tổ chức kỷ luật sinh viên Quản lý trình tự học tập sinh viên Tổ chức sinh hoạt chuyên môn Thực quản lý sinh viên theo 11 chế độ ngày, chế độ tuần Thực hiên kiếm tra đánh giá rèn luyện sinh viên quy định Quản lý hoạt động học tập ngoại khóa Chế độ trực ban, trực nhật ngày, tuần Công tác QL bảo đảm an toàn huấn luyện Chế độ giao ban, báo cáo hàng ngày Kiểm tra, giám sát thao trường, bãi tập Thực Mức độ thực Có Không Tốt Khá TB Yếu Quản lý sinh hoạt hoạt động VHVN, TDTT hàng tuần Thực lấy ý kiến phản hồi SV 20 tổ chức QL dạy học GDQP - AN Tiếp thu triển khai điều chỉnh kịp thời 21 hoạt động TT sở đề xuất SV 19 Để nâng cao chất lượng dạy học môn GDQP – AN Trung tâm theo Anh/Chị công tác quản lý dạy học môn GDQP – AN trung tâm cần đổi nào: Chân thành cảm ơn cộng tác Anh/chị! PHỤ LỤC 03 TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TT GIÁO DỤC QP AN SV HẢI PHÒNG Độc lập – Tự – Hạnh phuc PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN VIỆC QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN GDQP - AN (Dành cho cán bộ, giảng viên) Nhằm thu thập thông tin thực trạng quản lý dạy học môn GDQP – AN trung tâm, Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến nội dung khảo sát cách đánh dấu X vào ô trả lời thích hợp.(Thông tin phục vụ cho nghiên cứu khoa học, không sử dụng cho mục đích khác) A THÔNG TIN VỀ BẢN THÂN Họ tên (không bắt buộc): … …………………… Giới tính: □ Nam □ Nữ Trình độ chuyên môn:……………… .………………… Thâm niên công tác: B NỘI DUNG KHẢO SÁT Để nâng cao chất lượng dạy học môn học GDQP – AN Trung tâm, theo Thầy/ Cô biện pháp quản lý sau có mức độ cần thiết mức độ khả thi nào? Mức độ cần thiết TT Các biện pháp Đa dạng hóa phương thức tổ chức hoạt động tuyên truyền, cho đội ngũ CB,GV SV để nâng cao nhận thức môn học GDQP – AN giai đoạn Tăng cường quản lý, xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên theo tiếp cận nguồn nhân lực theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Quốc phòng Quy định rõ thực chế phối hợp khoa, phòng việc phân công chuyên môn, đạo GV thực đổi phương pháp dạy học, phù hợp với đặc thù môn học GDQP - AN Tận dụng mạnh TT đặc thù môn học GDQP – AN, tăng cường quản lý việc học tập rèn luyện SV theo kỷ luật quân đội Đổi công tác tổ chức thi, kiểm tra đánh giá kết Rất cần thiết Cần thiết Mức độ khả thi Không Rất Khả Không cần khả thi thi khả thi thiết Mức độ cần thiết TT Các biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Mức độ khả thi Không Rất Khả Không cần khả thi thi khả thi thiết học tập môn GDQP – AN sinh viện Tăng cường quản lý, đầu tư sở vật chất điều kiện phục vụ dạy học môn GDQP – AN Chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô hợp tác! PHỤ LỤC 04 Mức độ đánh giá CBQL, GV quản lý dạy học Trung tâm TT Nội dung Quản lý việc thực theo mục tiêu, nội dung, chương trình môn học Xây dựng kế hoạch dạy học cụ thể cho khóa học Tổ chức biên chế theo lớp học cụ thể Thông báo trước tổ chức biên chế đại đội cán quản lý Thực phân công giảng viên giảng dạy cụ thể cho đại đội QL giám sát giảng viên lên lớp theo thời khóa biểu phân công Xây dựng thời khóa biểu cụ thể cho học phần Thực kiểm tra trình học tập lớp sinh viên theo quy định Quản lý hoạt động rèn luyện ý thức tổ chức kỷ luật sinh viên Thực Có Không SL % SL % Mức độ thực Khá TB SL % SL % Tốt SL % 20 100 0 20 100 0 0 0 20 100 0 20 100 0 0 0 20 100 0 20 100 0 0 0 20 100 0 20 100 0 0 0 20 100 0 20 100 0 0 0 20 100 0 10 50 10 50 0 0 20 100 0 20 100 0 0 0 20 100 0 20 100 0 0 0 20 100 0 10 50 10 50 0 0 Yếu SL % 17 Quản lý hoạt động tự học tập sinh viên Tổ chức sinh hoạt chuyên môn Thực quản lý sinh viên theo 11 chế độ ngày, chế độ tuần Thực kiểm tra đánh giá rèn luyện sinh viên quy định Quản lý hoạt động học tập ngoại khóa Chế độ trực ban, trực nhật ngày, tuần Công tác QL bảo đảm an toàn huấn luyện Chế độ giao ban, báo cáo hàng ngày 18 Kiểm tra, giám sát thao trường, bãi tập 10 11 12 13 14 15 16 19 20 21 Quản lý sinh hoạt hoạt động VHVN, TDTT hàng tuần Thực lấy ý kiến phản hồi SV tổ chức QL dạy học GDQP - AN Tiếp thu triển khai điều chỉnh kịp thời hoạt động TT sở đề xuất SV 20 100 0 0 20 100 0 0 20 100 0 0 10 50 10 50 0 20 100 0 0 20 100 0 0 20 100 0 0 0 15 75 25 20 100 0 20 100 0 0 0 20 100 0 0 20 100 0 0 20 100 0 20 100 0 0 0 20 100 0 20 100 0 0 0 20 100 0 16 80 20 0 0 20 100 0 0 20 100 0 0 20 100 0 20 100 0 0 0 20 100 0 0 0 25 15 75 Bảng Mức độ đánh giá SV quản lý dạy học Trung tâm TT 10 Thực Có Không Nội dung Quản lý việc thực theo mục tiêu, nội dung, chương trình môn học Xây dựng kế hoạch dạy học cụ thể cho khóa học Tổ chức biên chế theo lớp học cụ thể Thông báo trước tổ chức biên chế đại đội cán quản lý Thực phân công giảng viên giảng dạy cụ thể cho đại đội QL giám sát giảng viên lên lớp theo thời khóa biểu phân công Xây dựng thời khóa biểu cụ thể cho học phần Thực kiểm tra trình học tập lớp sinh viên theo quy định Quản lý hoạt động rèn luyện ý thức tổ chức kỷ luật sinh viên Quản lý hoạt động tự học tập sinh viên Mức độ thực Khá TB Tốt Yếu SL % SL % SL % SL % SL % SL % 194 100 0 194 100 0 0 0 194 100 0 194 100 0 0 0 194 100 0 194 100 0 0 0 194 100 0 194 100 0 0 0 194 100 0 194 100 0 0 0 194 100 0 194 100 0 0 0 194 100 0 194 100 0 0 0 194 100 0 194 100 0 0 0 194 100 0 59 30.4 135 69.6 0 0 194 100 0 0 104 53.6 90 46.4 0 11 12 13 Tổ chức sinh hoạt chuyên môn Thực quản lý sinh viên theo 11 chế độ ngày, chế độ tuần Thực hiên kiểm tra đánh giá rèn luyện 14 15 16 17 sinh viên quy định Quản lý hoạt động học tập ngoại khóa Chế độ trực ban, trực nhật ngày, tuần Công tác QL bảo đảm an toàn huấn luyện Chế độ giao ban, báo cáo hàng ngày 18 Kiểm tra, giám sát thao trường, bãi tập 19 20 21 Quản lý sinh hoạt hoạt động VHVN, TDTT hàng tuần Thực lấy ý kiến phản hồi SV tổ chức QL dạy học GDQP - AN Tiếp thu triển khai điều chỉnh kịp thời hoạt động TT sở đề xuất SV 194 100 0 153 78.9 41 21.3 0 0 194 100 0 194 100 0 0 0 194 100 0 194 100 0 0 0 194 194 194 194 100 100 100 100 0 0 0 0 194 194 194 48 100 100 100 24.7 0 134 0 69.1 0 12 0 6.2 0 0 0 0 194 100 0 194 100 0 0 0 194 100 0 0 51 0 194 100 0 194 100 0 0 0 194 100 0 0 0 35 18 159 82 26.3 143 73.7 PHỤ LỤC 05 Bảng mức độ phù hợp nội dung môn học GDQP – AN TT NỘI DUNG GDQP – AN Học phần I: Đường lối quân Đảng Đối tượng phương 1.1 pháp nghiên cứu môn Đánh giá CBQL, GV Đánh giá SV 4 15% 85% 0% 0% 25.8% 74.2% 0% 0% 25% 75% 0% 0% 37.6% 62.4% 0% 0% 25% 75% 0% 0% 35.1% 64.9% 0% 0% 20% 80% 0% 0% 38.2% 61.8% 0% 0% 5% 95% 0% 0% 45.4% 54.6% 0% 0% 15% 85% 0% 0% 32.5% 67.5% 0% 0% 0% 100% 0% 0% 28.4% 71.6% 0% học Quan điểm chủ nghĩa Mác -Lênin, tư tưởng Hồ 1.2 Chí Minh chiến tranh, quân đội bảo vệ Tổ quốc Xây dựng quốc phòng toàn dân, an 1.3 ninh nhân dân bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Chiến tranh nhân dân 1.4 bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Xây dựng lực lượng 1.5 vũ trang nhân dân Việt Nam Kết hợp phát triển 1.6 1.7 II kinh tế-xã hội với tăng cường củng cố quốc phòng - an ninh Nghệ thuật quân Việt Nam Học phần II: Công tác quốc phòng, an ninh 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 III 3.1 Phòng chống chiến lược “Diễn biến hoà bình, bạo loạn lật đổ” lực thù địch cách mạng Việt Nam Phòng chống địch tiến công hoả lực vũ khí công nghệ cao Xây dựng lực lượng dân quân tự vệ, lực lượng dự bị động viên động viên công nghiệp quốc phòng Xây dựng bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biêngiới quốc gia Một số nội dung dân tộc, tôn giáo đấu tranh phòng chống địch lợi dụng vấn đề dân tộc tôn giáo chống phá cách mạng Việt Nam Những vấn đề bảo vệ an ninh quốc gia giữ gìn trật tự, an toàn xã hội Xây dựng phong trào toàn dân bảo vệ an ninh Tổ quốc Những vấn đề đấu tranh phòng chống tội phạm tệ nạn xã hội Học phần III: Quân chung Đội ngũ đơn vị 0% 100% 0% 0% 19.1% 80.9% 0% 0% 5% 95% 0% 0% 26% 74% 0% 0% 0% 100% 0% 0% 17.5% 82.5% 0% 0% 80% 20% 0% 0% 22.2% 77.8% % 0% 0% 100% 0% 0% 37.6% 62.4% 0% 0% 30% 70% 0% 0% 23.7% 76.3% 0% 0% 45% 55% 0% 0% 8.8% 91.2% 0% 0% 20% 80% 0% 0% 43.2% 56.7% 0% 0% 10% 90% 0% 0% 21.6% 78.4% 0% 0% 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 4.0 Sử dụng đồ địa hình quân Giới thiệu số loại vũ khí binh Thuốc nổ Phòng chống vũ khí huỷ diệt lớn Cấp cứu ban đầu vết thương chiến tranh Ba môn quân phối hợp Từng người chiến đấu tiến công Từng người chiến đấu phòng ngự Kỹ thuật bắn súng tiểu liên AK 5% 95% 0% 0% 28.8% 71.2% 0% 0% 0% 100% 0% 0% 17.5% 82.5% 0% 0% 5% 95% 0% 0% 17.4% 82.6% 0% 0% 5% 95% 0% 0% 20.6% 79.4% 0% 0% 0% 100% 0% 0% 33.4% 66.6% 0% 0% 0% 100% 0% 0% 12.9% 87.1% % 0% 0% 0% 100% 0% 0% 14.4% 85.6% 0% 0% 0% 100% 0% 0% 13.9% 86.1% 0% 0% 0% 100% 0% 0% 46.5% 53.5% 0% 0% PHỤ LỤC 06 Bảng thời gian biểu sinh hoạt SV TT TT Thời gian 5h Nội dung công việc Báo thức, TD buổi sáng 6h Ăn sáng 6h30 6h40 7h – 11h Kiểm tra sáng Chuẩn bị vật chất học tập Học tập 11h15 Ghi Báo thức hiệu lệnh kèn CBQL trực ban kiểm tra Ăn trưa Trong thời gian nghỉ trưa, SV 11h30 không khỏi phòng; Nghỉ trưa trường hợp đặc biệt phải đồng ý CBQL 10 11 12 13h15 13h30 – 16h30 16h30 – 18h 18h 18h 30 – Báo thức, chuẩn bị học Báo thức hiệu lệnh kèn tập, huấn luyện chiều Học tập, huấn luyên TDTT, tăng gia sản xuất, Ăn chiều Thành phần giao ban: lớp Giao ban đại đội trưởng lớp, trực ban đại đội 19h – Tự học, SH đại đội, CBQL Nội dung có lịch cụ thể 14 20h45 20h45 văn nghệ Điểm danh đại đội 15 21h30 Ngủ nghỉ 13 19h buổi CBQL thổi hồi còi Tất đại đội ngủ nghỉ trừ SV gác đêm PHỤ LỤC 07 Bảng thống kê tài liệu, vũ khi, trang thiết bị dạy học TT STT Tên tài liệu thiết bị Đơn vị Số tính 10 11 12 13 14 15 16 17 18 20 21 22 23 24 25 lượng có Giáo trình GDQP – AN Đại học, Cao đẳng tập 1,2 Quyển 200 Tranh thuốc nổ, đồ dùng gây nổ kỹ thuật sử dụng Tờ 10 Tranh vũ khí binh súng ( AK, CKC, RPĐ, B40, B41) Tờ 50 Tranh lựu đạn Tờ 15 Tranh lý thuyết bắn Tờ 05 Bản đồ địa hình quân Tờ 30 Thước huy Chiếc 20 Thước ba cạnh Chiếc 50 Địa bàn Chiếc 12 Súng tiểu liên AK tập (kim loai) Khẩu 100 Mô hình súng tiểu liên AK ( nhưa compsit) Khẩu 17 Mô hình súng CKC ( kim loại) Khẩu 10 Mô hình súng trung liên RPD Khẩu 03 Mô hình súng B40, B41 Khẩu 02 Mô hình lựu đạn Quả 05 Máy bắn tập MBT - 03 Bộ 02 Thiết bị kiểm tra đường ngắm Chiếc 10 Bao xe, túi đựng lựu đạn Chiếc 10 Bia huấn luyện Chiếc 15 Kính kiểm tra Chiếc 20 Đồng tiền di động Chiếc 30 Dụng cụ băng bó cứu thương Bộ 05 Cáng cứu thương Chiếc 03 Tủ súng Chiếc 10 [...]... quan để có những cách thức quản lý phù hợp Những nội dung trên đây là cơ sở lý luận quan trọng để phân tích thực trạng quản lý dạy học hiện nay tại Trung tâm GDQPAN sinh viên Hải Phòng – Trường ĐH Hải Phòng, từ đó đề xuất biện pháp quản lý dạy học phù hợp ở Trung tâm CHƯƠNG 2 29 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG – AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG AN NINH SINH VIÊN HẢI PHÒNG TRƯỜNG... của sinh viên - Quản lý sinh viên là một trong những nội dung quan trọng trong dạy học môn GDQP – AN Đối với các sinh viên học tập tại các Trung tâm GDQP – AN thì sẽ chịu sự quản lý theo các quy định của các Trung tâm khác nhau, mỗi Trung tâm đều có những quy định riêng để quản lý sinh viên đến học tập tùy vào đặc điểm cụ thể của mỗi Trung tâm - Sinh viên học GDQP – AN tại các Trung tâm được quản lý, ... bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN Để hoạt động dạy học môn học GDQP – AN ở các trường ĐH ngày càng đi vào nề nếp và hiệu quả thì công tác quản lý dạy học của môn học phải đảm bảo nội dung và yêu cầu cơ bản sau: - Quản lý mục tiêu, nội dung, chương trình của môn học - Quản lý xây dựng đội ngũ giảng viên và hoạt động dạy của giảng viên - Quản lý sinh viên và quản lý hoạt động học của sinh viên - Quản lý hoạt... nhiệm vụ nghiên cứu khoa học sư phạm quân sự - Năm 2008, theo Quyết định 57/2008/QĐ-BGD&ĐT của Bộ GD&ĐT, Trung tâm được giao nhiệm vụ tiếp nhận, quản lý, giảng dạy nội dung quốc phòng - an ninh cho sinh viên 06 trường đại học, cao đẳng trên địa bàn thành phố đó là: Trường Đại học Hải Phòng, Trường Đại học dân lập Hải Phòng, Trường Cao đẳng Cộng đồng Hải Phòng, Trường Cao đẳng y tế Hải 33 ... tiện dạy học, nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học của môn học 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học môn GDQP – AN ở trường đại học 1.4.1 Các qui định về thực hiện chương trình dạy học môn GDQPAN của cơ quan quản lý Nội dung, chương trình môn học GDQP – AN đã được Bộ GD&ĐT quy định chi tiết, cụ thể và mang tính pháp lý Đây là yếu tố mang tính quyết định, là bản lề để xác định hoạt động dạy. .. làm công tác quản lý, giáo dục ở nhiều nước trên thế giới Trong những năm qua đã có những bài báo khoa học và một số công trình nghiên cứu về công tác GDQP – AN tiêu biểu như: - Tác giả: Vũ Thanh Tùng có bài viết Quản lý hoạt động dạy học môn GDQP – AN ở các trường đại học Bài viết của tác giả đã nêu lên thực trạng quản lý hoạt động dạy học hiện nay của môn học GDQP – AN ở các trường đại học và đưa... dung quan trọng trong việc quản lý dạy học môn GDQP – AN, tuy mục tiêu, nội dung, chương trình môn học đã được BGD&ĐT thống nhất chung cho các trường và các cơ sở giáo dục thì Ban giám đốc Trung tâm (BGĐ), Ban Chủ nhiệm khoa ở các trường phải quản lý được việc thực hiện các mục tiêu, nội dung, chương trình của môn học tại cơ sở của mình 1.3.3.2 Quản lý đội ngũ giảng viên và hoạt động dạy của giảng viên. .. TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG 2.1 Khái quát hoạt động khảo sát 2.1.1 Mục đích khảo sát Thu thập, xử lý số liệu, phân tích và đánh giá được thực trạng quản lý dạy học môn GDQP – AN, làm cơ sở cho việc đề xuất các biện pháp quản lý dạy học ở TT GDQPAN Sinh viên Hải Phòng nhằm nâng cao chất lượng dạy học của TT 2.1.2 Đối tượng khảo sát Tác giả phát phiếu khảo sát đến 02 đối tượng: - 194 sinh viên đang theo học. .. hiến Giáo dục quốc phòng ở Mỹ được tổ chức từ các trường tiểu học Để làm tốt việc này, nước Mỹ đặt ra một loạt tổ chức và bộ máy tương ứng, trong 8 các trường tiểu học, trung học (mỗi trường trung học có một sỹ quan thường trú chuyên trách thực hiện kế hoạch GDQP, công việc của người sỹ quan này do nhà trường và phía quân đội cùng quản lý) Ở đại học thì xoay quanh vấn đề tâm lý đạo đức, mở các khóa học. .. hình thành và phát triển của Trung tâm - Ngày 09/10/2003, Chủ tịch UBND Thành phố Hải Phòng đã ký Quyết định số 2471/QĐ thành lập TT GDQP - AN trực thuộc Trường Đại học Hải Phòng với nhiệm vụ: GDQP - AN cho sinh viên trường các đại học, cao đẳng trên địa bàn thành phố Hải Phòng và các tỉnh miền duyên hải Bắc Bộ; tham mưu cho lãnh đạo Trường Đại học Hải Phòng về công tác quốc phòng, công tác quân sự địa ... luận quản lý dạy học môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh trường đại học - Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý dạy học môn học GDQP- AN Trung tâm GDQP AN Sinh viên Hải phòng – Trường Đại học Hải phòng. .. quản lý sinh viên Đại học Hải Phòng Giáo dục đào tạo Giáo dục quốc phòng Giáo dục quốc phòng – an ninh Học sinh, sinh viên Hội đồng thi Ký túc xá Quốc phòng, an ninh Quốc phòng toàn dân, an ninh. .. sinh viên ĐH, CĐ quản lý dạy học môn GDQP - AN trường đại học b Đối tượng nghiên cứu Quản lý dạy học Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An ninh sinh viên Hải phòng - Trường Đại học Hải Phòng Phạm vi