Quản lý dạy học môn giáo dục quốc phòng an ninh ở trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh hà nội 2

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRƯƠNG HÙNG SƠN QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60 14 01 14 THÁI NGUYÊN - 2014 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRƯƠNG HÙNG SƠN QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học GS.TS TRẦN HỮU LUYẾN THÁI NGUYÊN - 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng, luận văn Quản lý dạy học mơn giáo dục quốc phòng - an ninh Trung tâm giáo dục quốc phòng - an ninh Hà Nội viết chưa công bố Tôi xin chịu trách nhiệm lời cam đoan Tác giả luận văn Trương Hùng Sơn i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lòng biết ơn sâu sắc xin trân trọng gửi lời cám ơn tới trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên thầy cô tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc giúp đỡ trình học tập nghiên cứu Đặc biệt tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến GS.TS Trần Hữu Luyến - Người thầy trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tâm giúp đỡ dẫn cho kiến thức phương pháp luận suốt thời gian hướng dẫn nghiên cứu, hoàn thành luận văn Tôi xin chân thành cám ơn Ban giám đốc phòng đào tạo - Khoa đường lối quân sự, Khoa kỹ thuật chiến thuật, phòng chức khác Trung tâm GDQP Hà Nội Các bạn đồng nghiệp, người thân động viên giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù nỗ lực, cố gắng nhiều song luận văn chắn khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận ý kiến đóng góp quý báu thầy cô bạn bè đồng nghiệp Xin trân trọng cám ơn! Thái Nguyên, ngày 20 tháng 08 năm 2014 Tác giả Trương Hùng Sơn ii MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN NGHIÊN CỨU QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG - AN NINH 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Quản lý 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Chức quản lý 1.3 Dạy học môn giáo dục quốc phòng - an ninh 1.3.1 Mơn giáo dục quốc phòng - an ninh 1.3.2 Nội dung dạy học môn GDQP-AN 15 1.4 Quản lý dạy học mơn giáo dục quốc phòng - anh ninh 16 1.4.1 Khái niệm quản lý dạy học môn GDQP-AN 16 1.4.2 Giám đốc trung tâm GDQP - AN chủ thể quản lý dạy học môn GDQP - AN 17 1.4.3 Nội dung quản lý dạy học môn GDQP-AN 19 1.5.Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học môn Giáo dục quốc phòng - an ninh 25 1.5.1 Các yếu tố thuộc chủ thể quản lý 25 1.5.2 Các tố thuộc đối tượng quản lý 27 1.5.3 Các yếu tố thuộc môi trường quản lý 29 Kết luận chương 31 iii Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG - AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH HÀ NỘI 32 2.1 Khái quát chung trung tâm GDQP-AN Hà Nội 32 2.1.1 Sự hình thành phát triển trung tâm 32 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ, tổ chức biên chế trung tâm 34 2.2 Thực trạng dạy học môn giáo dục quốc phòng - an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng - an ninh Hà Nội 37 2.2.1 Thực trạng chương trình dạy học mơn GDQP-AN 37 2.2.2 Thực trạng kế hoạch dạy học môn GDQP-AN 37 2.2.3 Thực trạng nội dung dạy học môn GDQP-AN trung tâm 38 2.2.4 Thực trạng CSVC điều kiện phục vụ cho dạy học môn GDQPAN 42 2.2.5 Thực trạng hoạt động dạy học môn GDQP-AN đội ngũ cán giảng viên 44 2.2.6 Thực trạng hoạt động học tập môn GDQP-AN sinh viên 49 2.3 Thực trạng quản lý dạy học mơn Giáo dục quốc phòng - an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng - an ninh Hà Nội 51 2.3.1 Thực trạng quản lý mục tiêu dạy học môn Giáo dục quốc phòng - an ninh 51 2.3.2 Thực trạng quản lý kế hoạch dạy học mơn Giáo dục quốc phòng - an ninh 53 2.3.3 Thực trạng quản lý nội dung chương trình dạy học mơn Giáo dục quốc phòng - an ninh 54 2.3.4 Thực trạng quản lý đổi phương pháp giảng dạy môn giáo dục quốc phòng - an ninh 56 2.3.5 Thực trạng quản lý kiểm tra đánh giá HĐ dạy học mơn giáo dục quốc phòng - an ninh 58 2.3.6 Thực trạng quản lý sở vật chất, trang thiết bị dạy học mơn Giáo dục quốc phòng - an ninh 59 2.3.7 Thực trạng quản lý hoạt động dậy mơn Giáo dục quốc phòng - an ninh 62 2.3.8 Thực trạng quản lý hoạt động học mơn Giáo dục quốc phòng - an ninh 68 iv 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học môn học GDQP-AN Trung tâm GDQP-AN Hà Nội 73 2.5 Đánh giá chung thực trạng công tác quản lý HĐDH môn học GDQPAN Trung tâm GDQP-AN Hà Nội 75 2.5.1 Thành công: 75 2.5.2 Tồn tại: 75 2.6 Nguyên nhân thực trạng: 76 2.6.1.Nguyên nhân thành công: 76 2.6.2.Nguyên nhân hạn chế: 77 Kết luận Chương 79 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG - AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH HÀ NỘI 80 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 80 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 80 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, khả thi, cần thiết 80 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 80 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống đồng 81 3.2 Các biện pháp quản lý dạy học môn Giáo dục quốc phòng - An ninh Trung tâm GDQP- AN Hà Nội 81 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh, sinh viên lực lượng xã hội cần thiết môn học GDQP-AN 81 3.2.2 Tăng cường quản lý xây dựng tổ chức thực chương trình, kế hoạch dạy học môn GDQP- an ninh 84 3.2.3 Xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên đảm bảo số lượng chất lượng đáp ứng với yêu cầu dạy học môn GDQP - an ninh 87 3.2.4 Xây dựng động học tập đắn, kích thích tính chủ động sáng tạo người học môn GDQP - an ninh 90 3.2.5 Quản lý chất lượng hoạt động giảng dạy giảng viên 93 v 3.2.6 Tăng cường quản lý đảm bảo số lượng, chất lượng loại vật chất, vũ khí trang bị, phương tiện dạy học môn GDQP - an ninh 98 3.3 Mối liên hệ biện pháp 100 3.4 Kiểm chứng tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp 105 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 105 3.4.2 Lựa chọn đối tượng phạm vi khảo nghiệm 106 3.4.3 Kết khảo nghiệm nhận xét 106 Kết luận chương 113 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 115 TÀI LIỆU THAM KHẢO 118 PHỤ LỤC vi DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU Sơ đồ 2.1 Tổ chức máy Trung tâm GDQP Hà Nội 36 Bảng 2.1 Học phần 1: Đường lối quân Đảng 39 Bảng 2.2 Học phần 2: Công tác quốc phòng - an ninh 40 Bảng 2.3 Học phần 3: Quân chung chiến thuật, kỹ thuật bắn súng tiểu liên AK 41 Bảng 2.4 Thực trạng nội dung môn GDQP-AN Trung tâm GDQP - AN Hà Nội 42 Bảng 2.5 Thực trạng CSVC điều kiện phục vụ cho dạy học môn GDQP-AN 43 Bảng 2.6 Độ tuổi, trình độ thâm niên giảng dạy giảng viên Trung tâm GDQP-AN Hà Nội 45 Bảng 2.7 Khảo sát thực trạng hoạt động giảng dạy giảng viên GDQP 46 Bảng 2.8 Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học phương tiện dạy học giảng viên GDQP 48 Bảng 2.9 Khảo sát thực học tập môn GDQP-AN sinh viên 49 Bảng 2.10 Thời gian dành cho tự học môn GDQP-AN nhà 50 Bảng 2.11 Khảo sát phương pháp học tập môn GDQP-AN 51 Bảng 2.12 Kết cụ thể môn học môn GDQP-AN trung tâm Giáo dục quốc phòng - an ninh Hà Nội năm học 2013 - 2014 52 Bảng 2.13 Thực trạng quản lý hoạt động lập kế hoạch công tác giảng viên 53 Bảng 2.14 Thực trạng quản lý thực nội dung, chương trình dạy học mơn GDQP-AN 55 Bảng 2.15 Thực trạng công tác quản lý việc đổi PPDH 56 Bảng 2.16 Thực trạng quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viên 58 Bảng 2.17 Thực trạng quản lý CSVC VKTBPT DH môn GDQP-AN 60 Bảng 2.18 Thực trạng quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp GV 63 Bảng 2.19 Thực trạng quản lý nề nếp lên lớp giảng dạy việc vận dụng phương pháp, phương tiện dạy học giảng viên 65 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (SỐ 1) (Dùng cho sinh viên) Để đánh giá thực trạng hoạt động học tập môn GDQP-AN Trung tâm GDQP-AN Hà Nội 2: xin bạn vui lòng cho biết ý kiến số nội dung sau (mỗi nội dung đánh dấu x vào cột tương ứng) Các thông tin bạn cung cấp hỗ trợ chúng tơi nhiều nghiên cứu mình, khơng có câu trả lời bị đánh giá sai, thơng tin mang tính cá nhân giữ bí mật Khảo sát động lực học môn GDQP-AN bạn: Kết TT Động lực Vì mơn học dễ Vì mơn học bắt buộc Vì thích học mơn Rất đồng ý Đồng ý Khơng đồng ý Vì nhận thức tầm quan trọng môn học Khảo sát thời gian dành cho tự học môn GDQP-AN nhà TT Nội dung Không dành thời gian tự học môn GDQP-AN Tự học 30phút /ngày Tự học 60phút /ngày Tự học 90phút /ngày Chỉ học chuẩn bị thi, kiểm tra Ý kiến bạn Khảo sát phương pháp học tập môn GDQP-AN TT Nội dung Có thường xuyên chuẩn bị trước khơng? Có làm đầy đủ tập khơng? Có ghi lại lời giảng theo cách riêng khơng? Có tích cực chủ động học khơng? Có hay đặt câu hỏi cho giáo viên khơng? Có hay đến thư viện để tham khảo khơng? Có kế hoạch tự học mơn GDQP-AN khơng? Có Không Khảo sát thực trạng đảm bảo CSVC trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học môn GDQP-AN Mức độ đầy đủ TT Nội dung Đầy Trung đủ bình Thiếu CSVC lớp học mơn GDQP-AN Giáo trình, giảng, tài liệu tham khảo mơn GDQP-AN Các thiết bị vũ khí phục vụ dạy học mơn GDQP-AN Đề xuất bạn việc quản lý nâng cao chất lượng dạy học môn Giáo dục quốc phòng - an ninh: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cám ơn! PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (SỐ 2) (Dành cho giảng viên cán quản lý) Để đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy môn GDQP-AN Trung tâm GDQP-AN Hà Nội 2, xin đồng chí vui lòng cho biết mức độ thực nội dung sau: (mỗi nội dung đánh dấu x vào cột tương ứng) Các thơng tin đồng chí cung cấp hỗ trợ nhiều nghiên cứu mình, khơng có câu trả lời bị đánh giá sai, thông tin mang tính chất cá nhân giữ bí mật Xin đồng chí cho biết đơi điều thân: Tuổi Giới tính: Nam Nữ Trình độ chun môn: Tiến sĩ Số năm quản lý,giảng dạy GDQP-AN : Thạc sĩ Đại học năm Chức vụ nay:………………………………………………………… Khảo sát thực trạng QL việc thực chương trình giảng dạy GV Mức độ thực TT Nội dung Rất tốt Thường xuyên theo dõi việc thực chương trình qua sổ báo giảng GV Đánh giá việc thực tiến trình giảng dạy qua sổ đầu Kiểm tra việc thực tiến trình giảng dạy qua việc dự đột xuất Sử dụng kết thực chương trình giảng dạy việc đánh giá GV Tốt Trung Chưa bình tốt Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động lập kế hoạch công tác GV Mức độ thực TT Nội dung Rất tốt Tốt Trung Chưa bình tốt Cụ thể hóa nhiệm vụ năm học Xây dựng tiêu, quy định cụ thể kế hoạch cá nhân Kiểm tra nhiệm vụ lập kế hoạch công tác giảng dạy Sử dụng kết kiểm tra kế hoạch để đánh giá xếp loại Khảo sát thực trạng quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp GV Mức độ thực TT Nội dung Rất tốt Đề quy định cụ thể thống việc soạn chuẩn bị tiết dạy Tổ chuyên môn lập kế hoạch kiểm tra định kỳ đột xuất giảng giảng viên Kiểm tra việc sử dụng tài liệu sách tham khảo Bồi dưỡng phương pháp soạn chuẩn bị lên lớp Sử dụng kết kiểm tra đánh giá GV Tốt Trung Chưa bình tốt Khảo sát thực trạng quản lý nề nếp lên lớp giảng dạy việc vận dụng phương pháp, phương tiện dạy học giảng viên Mức độ thực TT Nội dung Rất tốt Xây dựng quy định cụ thể việc thực lên lớp giảng viên Có kế hoạch quản lý lên lớp GV Thường xuyên kiểm tra đối chiếu sổ đầu với sổ báo giảng, kế hoạch giảng dạy Tổ chức dạy thay, dạy bù kịp thời Nâng cao nhận thức nhiệm vụ đổi phương pháp dạy học, sử dụng phương tiện DH Bồi dưỡng lực sử dụng phương pháp, phương tiện dạy học đại Thường xuyên kiểm tra việc sử dụng phương pháp, phương tiện dạy học đại Sử dụng kết thực nề nếp lên lớp sử dụng phương pháp, phương tiện dạy học đánh giá giảng viên Tốt Trung Chưa bình tốt Khảo sát thực trạng quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viên Mức độ thực TT Nội dung Rất tốt Tốt Trung Chưa bình tốt Chỉ đạo GV thực nghiêm quy chế thi, kiểm tra Quản lý việc đề thi, kiểm tra Quản lý việc chấm, trả thi, kiểm tra tiến độ Phân tích kết học tập định kỳ sinh viên Khảo sát thực trạng quản lý việc tự học, tự bồi dưỡng GV Mức độ thực TT Nội dung Rất tốt Chỉ đạo giảng viên môn định hướng nội dung tự bồi dưỡng Tổ chức đăng ký nội dung, kế hoạch tự bồi dưỡng Chỉ đạo kiểm tra, giám sát việc thực tự bồi dưỡng Thường xuyên kiểm tra hồ sơ tự bồi dưỡng Tổ chức GV báo cáo kết tự bồi dưỡng Tốt Trung Chưa bình tốt Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động học tập môn GDQP-AN SV Mức độ thực TT Nội dung Rất tốt Giáo dục động thái độ học tập sinh viên Bồi dưỡng hướng dẫn phương pháp học tập tích cực cho sinh viên Xây dựng quy định nề nếp học tập lớp sinh viên Xây dựng quy định nề nếp tự học sinh viên Yêu cầu việc đọc tài liệu tham khảo để mở rộng kiến thức sinh viên Tốt Trung Chưa bình tốt Khảo sát thực trạng quản lý CSVC trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học môn GDQP-AN Mức độ đầy đủ TT Nội dung Tốt Trung bình Yếu Xây dựng phổ biến sâu rộng nội quy, quy định giữ gìn, bảo quản, sử dụng VKTBPT cho đối tượng Xây dựng KH bảo quản VKTBPT Tổ chức bồi dưỡng kỹ sử dụng, bảo quản, giữ gìn VKTBPTDH cho đối tượng Thường xuyên thống kê, báo cáo kịp thời số lượng, chất lượng VKTBPTDH Chỉ đạo bảo đảm số lượng, chất lượng loại vũ khí, trang bị, phương tiện, sở vật chất cho dạy học Đánh giá, tổng kết, rút kinh nghiệm làm tốt công tác khen thưởng, kỷ luật việc bảo quản, sử dụng, giữ gìn VKTBPT Những kiến nghị, đề xuất đồng chí để tăng cường quản lý nâng cao chất lượng dạy học mơn Giáo dục quốc phòng - an ninh …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (SỐ 2) (Dùng cho sinh viên) Để đánh giá thực trạng quản lý hoạt động học tập môn GDQP-AN Trung tâm GDQP-AN Hà Nội 2: xin bạn vui lòng cho biết ý kiến số nội dung sau (mỗi nội dung đánh dấu x vào cột tương ứng) Các thông tin bạn cung cấp hỗ trợ nhiều nghiên cứu mình, thơng tin mang tính cá nhân giữ bí mật Khảo sát thực trạng quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập SV TT Nội dung Chỉ đạo GV thực nghiêm quy chế thi, kiểm tra Quản lý việc đề thi, kiểm tra Mức độ thực Rất Trung Chưa Tốt tốt bình tốt Quản lý việc chấm, trả thi, kiểm tra tiến độ Chỉ đạo kiểm tra định kỳ sổ điểm giảng viên Phân tích kết học tập định kỳ sinh viên Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động học tập môn GDQP-AN SV TT Nội dung Giáo dục động thái độ học tập sinh viên Bồi dưỡng hướng dẫn phương pháp học tập tích cực cho sinh viên Xây dựng quy định nề nếp học tập lớp sinh viên Xây dựng quy định nề nếp tự học sinh viên Yêu cầu việc đọc tài liệu tham khảo để mở rộng kiến thức sinh viên Mức độ thực Rất Trung Chưa Tốt tốt bình tốt Khảo sát ý kiến SV việc dạy học môn GDQP-AN Trung tâm GDQP-AN Hà Nội TT Nội dung Kết Ý kiến SV môn GDQP-AN Đối với SV q trình học mơn GDQP-AN Kỹ SV thấy khó Phương pháp giảng dạy GV Giáo trình GDQP-AN tài liệu GV u cầu tham khảo Rất thích Q khó Khó Bắn Phân súng tích Dễ hiểu Khó hiểu Rất phù hợp Phương tiện dạy học môn GDQP-AN nhà Tốt trường Mức độ thi Thời gian bạn học môn GDQP-AN Việc kiểm tra, thi Thích Phù hợp Trung bình Q khó Khó Nhiều Vừa phải Khá nghiêm túc Bình Khơng thường quan tâm Bình thường Vận động Dễ Sử dụng đồ Bình Khơng thường quan tâm Khơng Khơng phù hợp quan tâm Kém Bình thường Khơng quan tâm Dễ Ít Nghiêm Bình túc thường Chưa nghiêm túc Khảo sát thực trạng quản lý CSVC trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học môn GDQP-AN Trung tâm GDQP-AN Hà Nội Mức độ đầy đủ TT Nội dung Xây dựng phổ biến sâu rộng nội quy, quy định giữ gìn, sử dụng VKTBPT cho đối tượng Xây dựng kế hoạch bảo quản VKTBPT Tổ chức bồi dưỡng kỹ sử dụng, bảo quản, giữ gìn VKTBPTDH cho đối tượng Thường xuyên thống kê, báo cáo kịp thời số lượng, chất lượng VKTBPTDH Chỉ đạo bảo đảm số lượng, chất lượng loại VKTBPTDH Đánh giá, tổng kết, rút kinh nghiệm làm tốt công tác khen thưởng, kỷ luật việc bảo quản, sử dụng, giữ gìn VKTBPT Xin chân thành cám ơn! Tốt Trung bình Yếu PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CHUYÊN GIA (SỐ 1) (Dành cho CBQL bao gồm tổ trưởng môn trở lên) Để xây dựng biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học GDQP-AN Trung tâm GDQP-AN Hà Nội 2, xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ cần thiết nội dung quản lý mức độ thực nội dung Trung tâm GDQP-AN Hà Nội thời gian qua (đánh dấu x vào ô trống mà đồng chí chọn) Các thông tin đồng chí cung cấp hộ trợ chúng tơi nhiều nghiên cứu mình, khơng có câu trả lời bị đánh giá sai, thông tin mang tính cá nhân giữ bí mật Mức độ cần thiết TT Rất Nội dung quản lý cần Nâng cao nhận thức tầm quan trọng môn học GDQP-AN cho đối tượng Trung tâm Nâng cao nhận thức GV,SV luật quy chế giáo dục Bồi dưỡng để nâng cao nhận thức đội ngũ GV thực kế hoạch, nội dung, chương trình DH theo tinh thần đổi giáo dục Tổ chức bồi dưỡng cập nhập kiến thức, nội dung….cho GV để họ lựa chọn nội dung, phương pháp, phương tiện DH phù hợp Cải tiến quy trình nội dung kiểm tra, đánh giá kết dạy học Cần Không cần Mức độ thực Tốt Chưa Không tốt tốt Giáo dục tinh thần, thái độ, động học tập GDQP-AN đắn cho SV Tăng cường quản lý tự học SV để nâng cao kết học tập GDQPAN Xây dựng kế hoạch CSVC, thiết bị để chủ động phục vụ cho hoạt động dạy học năm học Cân đối tài để thường xuyên bổ sung tài liệu tham khảo mua sắm trang thiết bị phục vụ dạy học Thông qua quy chế làm việc để quản lý, đạo phận liên 10 quan hoạt động có hiệu quả, sử dụng tối đa công suất thiết bị đại phục vụ dạy học 11 Xây dựng tập thể sư phạm: đồn kết, có tinh thần trách nhiệm cao Thường xuyên ý xây dựng 12 điều kiện CSVC cảnh quan sư phạm nhà trường có ảnh hưởng đến hoạt động dạy học Các đề xuất khác đồng chí: …………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cám ơn! PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CHUYÊN GIA (SỐ 02) (Dành cho CBQL, bao gồm tổ trưởng mơn trở lên) Xin đồng chí cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn GDQP-AN Trung tâm GDQP-AN Hà Nội giai đoạn Các thơng tin đồng chí cung cấp hỗ trợ chúng tơi nhiều nghiên cứu mình, khơng có câu trả lời bị đánh giá sai, thơng tin mang tính chất cá nhân giữ bí mật Tính cấp thiết TT Các biện pháp quản lý Rất cấp thiết Nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh, sinh viên cần thiết môn học GDQP an ninh Tăng cường quản lý xây dựng tổ chức thực chương trình, kế hoạch dạy học mơn GDQP - an ninh Xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên đảm bảo số lượng chất lượng đáp ứng với yêu cầu dạy học môn GDQP - an ninh Xây dựng động học tập đắn, kích thích tính chủ động sáng tạo người học mơn GDQP - an ninh Cấp thiết Tính khả thi Chưa Rất cấp khả thiết thi Khả Chưa thi khả thi Quản lý chất lượng hoạt động giảng dạy giảng viên Tăng cường quản lý đảm bảo số lượng, chất lượng loại vật chất, vũ khí trang bị, phương tiện dạy học học mơn GDQP - an ninh Xin chân thành cám ơn! ... Cơ sở lý luận nghiên cứu quản lý dạy học môn giáo dục quốc phòng - an ninh Chương 2: Thực trạng quản lý dạy học mơn giáo dục quốc phòng - an ninh trung tâm giáo dục quốc phòng - an ninh Hà Nội. .. trung tâm 34 2. 2 Thực trạng dạy học mơn giáo dục quốc phòng - an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng - an ninh Hà Nội 37 2. 2.1 Thực trạng chương trình dạy học môn GDQP -AN 37 2. 2 .2 Thực... lý 1.3 Dạy học môn giáo dục quốc phòng - an ninh 1.3.1 Mơn giáo dục quốc phòng - an ninh 1.3 .2 Nội dung dạy học môn GDQP -AN 15 1.4 Quản lý dạy học môn giáo dục quốc