Quản lý dạy học ở trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh sinh viên hải phòng trường đại học hải phòng

MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên nhiệm vụ quan trọng góp phần thực mục tiêu giáo dục tồn diện Qua tạo điều kiện cho hệ trẻ có điều kiện tu dưỡng phẩm chất đạo đức rèn luyện lực thực tế để sẵn sàng thực nhiệm vụ chiến lược: Xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Thực Quyết định số 07/2003 QĐ – TTg ngày 09/1/2003 Thủ tướng phủ việc phê duyệt quy hoạch hệ thống Trung tâm GDQP - AN giai đoạn 2001 – 2010, nhằm nâng cao chất lượng GDQP AN cho học sinh, sinh viên tình hình mới, ngày 09/10/2003, Chủ tịch UBND Thành phố Hải Phòng kỹ Quyết định 2471/ QĐ thành lập Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh sinh viên Hải Phòng thuộc Trường Đại học Hải Phòng với nhiệm vụ: Giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên trường Đại học Cao đẳng địa bàn thành phố Hải phòng tỉnh Duyên hải Bắc Bên cạnh thành tích đạt Trung tâm cịn khó khăn hạn chế định trình đào tạo quản lý hoạt động Trung tâm chất lượng giảng dạy giảng viên chưa đáp ứng yêu cầu; trình độ học vấn số giảng viên chưa đạt chuẩn theo quy định; quản lý chương trình đào tạo, mục tiêu, phương pháp, phương tiện thao trường bãi tập nhiều bất cập, chưa đảm bảo tốt cho việc thự mục tiêu, nhiệm vụ giao Để khắc phục bất cập cần có nghiên cứu để tìm biện pháp quản lý dạy học môn GDQP – AN trung tâm phù hợp với điều kiện tình hình Từ lý trên, tác giả chọn đề tài: “ Quản lý dạy học Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An ninh sinh viên Hải Phòng Trường Đại học Hải Phịng” làm luận văn tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề xuất số biện pháp quản lý dạy học Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An ninh sinh viên Hải Phòng - Trường Đại Học Hải Phòng nhằm nâng cao chất lượng dạy học Trung tâm, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trường ĐH, CĐ địa bàn thành phố Khách thể đối tượng nghiên cứu a Khách thể nghiên cứu Hoạt động dạy học môn GDQP – AN cho sinh viên ĐH, CĐ quản lý dạy học môn GDQP - AN trường Đại học b Đối tượng nghiên cứu Quản lý dạy học Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An ninh sinh viên Hải phòng - Trường Đại học Hải Phòng Phạm vi nghiên cứu Do điều kiện thời gian luận văn tập trung nghiên cứu biện pháp quản lý dạy học mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh cho sinh viên Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An ninh sinh viên Hải phòng -Trường Đại học Hải phòng; Các số liệu khảo sát thực trạng lấy từ năm học 2012-2013 đến Giả thuyết khoa học Quá trình quản lý dạy học mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh cho sinh viên Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An ninh sinh viên Hải Phòng thực số nội dung chủ yếu là: Tiếp nhận sinh viên đến học tập, quản lý xếp chỗ ăn ở, quản lý hồ sơ sổ sách, cấp phát chứng chỉ, tổ chức hoạt động dạy học giảng viên, hoạt động học tập sinh viên, tổ chức thi kiểm tra đánh giá kết học tập Tuy nhiên việc quản lý dạy học Trung tâm GDQPAN sinh viên Hải phòng bộc lộ hạn chế nên dẫn đến kết học tập sinh viên chưa cao Do đề xuất áp dụng số biện pháp quản lý dạy học phù hợp với sở lý luận điều kiện thực tiễn Trung tâm GDQPAN sinh viên Hải Phịng – Trường ĐH Hải Phịng góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Trung tâm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận quản lý dạy học mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh trường đại học - Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý dạy học môn học GDQP- AN Trung tâm GDQP AN Sinh viên Hải phòng – Trường Đại học Hải phòng - Đề xuất biện pháp quản lý dạy học môn học GDQP - AN Trung tâm GDQPAN sinh viên Hải Phòng – Trường Đại học Hải Phòng Phương pháp nghiên cứu Để thực nhiệm vụ mục đích nghiên cứu xác định, trình nghiên cứu, sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận - Đọc, tra cứu, phân tích, khái qt hóa, tổng hợp loại sách, báo, tạp chí, viết khoa học liên quan đến quản lý dạy học quản lý dạy học môn GDQP – AN cho sinh viên 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra phiếu hỏi - Phương pháp vấn - Phương pháp quan sát, nghiên cứu sản phẩm hoạt động - Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia 7.3 Phương pháp hỗ trợ khác - Phương pháp toán thống kê Cấu trúc luận văn Gồm phần mở đầu, chương, kết luận kiến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG – AN NINH Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC Chương trình bày 24 trang, từ trang đến trang 30, với nội dung sau : 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước Giáo dục quốc phịng – an ninh vấn đề có ý nghĩa trọng yếu cho tồn vong quốc gia Trên giới, nhiều nước tổ chức giáo dục quốc phòng cho HS, SV tương đối tốt như: Liên Xô (trước đây), Trung Quốc, Malaixia, pháp, Mĩ 1.1.2 Các nghiên cứu nước Nghiên cứu tổng quát GDQP – AN nói chung mơn học GDQP – AN cho SV nói riêng Việt Nam cịn ít, nhiên có số cơng trình nhà nghiên cứu như: Vũ Thanh Tùng, Trần Hồng Hải, Hà Mạnh Hùng, Nguyễn Văn Huân, Lê Minh Vụ 1.2 Các khái niệm đề tài: Được trình bày từ trang 14 đến trang 18 Phần làm rõ khái niệm như: quản lý, dạy học, giáo dục quốc phòng – an ninh, dạy học GDQP – AN, quản lý dạy học GDQP – AN Trong đó: Quản lý hoạt động có định hướng, có chủ đích chủ thể quản lý (người quản lý) đến khách thể quản lý (người bị quản lý) – tổ chức – nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt mục đích tổ chức Dạy học trình gồm tồn thao tác có tổ chức có định hướng giúp người học bước có lực tư lực hành động với mục đích chiếm lĩnh giá trị tinh thần, hiểu biết, kỹ năng, giá trị văn hóa mà nhân loại đạt để sở có khả giải tốn thực tế đặt tồn sống người học GDQP – AN Giáo dục quốc phịng - an ninh hoạt động có kế hoạch, có nội dung chương trình phương pháp hình thức phù hợp với đối tượng, nhằm truyền thụ cho họ tri thức, bồi dưỡng kinh nghiệm, kỹ quân vấn đề QP – AN cần thiết để họ sẵn sàng làm tốt nghĩa vụ QP – AN bảo vệ Tổ quốc theo chức trách Dạy học GDQP – AN hiểu q trình gồm tồn thao tác có tổ chức có định hướng giúp người học bước có lực tư lực hành động với mục đích chiếm lĩnh tri thức, bồi dưỡng kinh nghiệm, kỹ quân vấn đề QP – AN cần thiết để họ sẵn sàng làm tốt nghĩa vụ QP – AN bảo vệ Tổ quốc theo chức trách Quản lý dạy học GDQP-AN hiểu hoạt động có ý thức chủ thể quản lý nhằm định hướng, tổ chức, sử dụng nguồn lực phối hợp hành động thành viên việc triển khai thực mục tiêu, nội dung, chương trình dạy học mơn GDQPAN đơn vị giao nhiệm vụ GDQP-AN cho SV nhằm đạt mục tiêu dạy học cách hiệu 1.3 Quản lý dạy học môn GDQP – AN trường đại học Nội dung quản lý dạy học mơn GDQP – AN trường đại học trình bày cụ thể từ trang 17 đến trang 21 luận văn đề cập đến nội dung sau: 1.3.1 Vị trí, vai trị ý nghĩa dạy học môn GDQP – AN 1.3.2 Đặc thù dạy học môn học GDQP – AN 1.3.3 Nội dung quản lý dạy học môn GDQP – AN cho sinh viên trường đại học Phần trình bày từ trang 21 đến trang 26 luận văn, theo tiếp cận quản lý hoạt động dạy học môn GDQP-AN Trong nhân mạnh khía cạnh sau: 1.3.3.1 Quản lý mục tiêu, nội dung, chương trình mơn học GDQP – AN Quản lý thực mục tiêu, nội dung chương trình mơn học GDQP – AN hoạt động Ban giám hiệu, tiến hành dựa sở mục tiêu, chương trình khung Bộ GD&ĐT ban hành cho đối tượng, cho học phần, nội dung đào tạo Từ trường tiến hành xây dựng nội dung chương tŕnh môn học cho phù hợp với đối tượng yếu tố bảo đảm cho hoạt động dạy học trường thực tế yêu cầu đòi hỏi xã hội với đối tượng đào tạo, bồi dưỡng lượng môn học - Quản lý thực mục tiêu môn học quản lý việc dạy học GV SV đảm bảo thực yêu cầu giảng dạy môn học GDQP – AN SV nhằm giáo dục kiến thức đường lối QP, AN Đảng công tác quản lý nhà nước QP, AN; truyền thống đấu tranh chống giặc ngoại xâm dân tộc, nghệ thuật quân Việt Nam trang bị kỹ QS, AN cần thiết đáp ứng yêu cầu xây dựng, bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN - Quản lý thực nội dung, chương trình quản lý việc giảng dạy trường ĐH có đúng, đủ nội dung chương trình ban hành theo thơng tư 31 BGD&ĐT ban hành tháng 9/2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình mơn học GDQP – AN trình độ đại học, cao đẳng hay khơng Trong quản lý q trình đào tạo quản lý việc thực đúng, đủ nội dung, chương trình quan trọng nhất, tránh tình trạng cắt xén giảng dạy, từ dẫn đến khơng bảo đảm chất lượng môn học 1.3.3.2 Quản lý đội ngũ giảng viên hoạt động dạy giảng viên - Quản lý đội ngũ giảng viên: việc quản lý giảng viên GDQP – AN thực theo thông tư liên tịch, Bộ trưởng Bộ Quốc phòng định đề nghị cấp có thẩm quyền định, điều động, kéo dài thời hạn biệt phái giảng viên SQBP; Quyết định giao nhiệm vụ cho đơn vị thuộc quyền tuyển chọn, quản lý SQBP quan, tổ chức quân đội - Bộ GD&ĐT có trách nhiệm quản lý số lượng, chất lượng đội ngũ SQBP làm nhiệm vụ quản lý, giảng dạy môn học GDQP – AN Tham gia ý kiến với Bộ Quốc phòng quy hoạch, kế hoạch xây dựng đội ngũ SQBP, sử dụng, bổ nhiệm SQBP giữ chức danh chủ chốt hệ thống tổ chức quản lý giảng dạy môn học GDQP – AN - Quản lý hoạt động dạy giảng viên: quản lý việc thực nhiệm vụ giảng dạy GV bao gồm: việc thực chương trình, quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp, quản lý việc dự phân tích sư phạm học, quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập SV, quản lý hồ sơ chuyên môn GV, sử dụng bồi dưỡng giảng viên, - Quản lý hoạt động giảng dạy môn GDQP-AN bao gồm: QL việc lập kế hoạch công tác giảng dạy giảng viên; QL việc thực theo tiến trình giảng dạy phân cơng; QL việc thực chương trình giảng dạy chuẩn bị lên lớp giảng viên; QL nề nếp lên lớp giảng dạy GV việc vận dụng phương pháp, phương tiện dạy học; QL việc kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viên; QL việc tự học, tự bồi dưỡng giảng viên 1.3.3.3 Quản lý sinh viên quản lý hoạt động học sinh viên - Quản lý SV: Sinh viên học GDQP – AN Trung tâm quản lý, rèn luyện sống môi trường gần với mội trường quân đội SV quản lý theo mơ hình phân cấp qn đội biên chế theo tiểu đội, trung đội, ăn, học tập tập trung đơn vị quân đội; thực 11 chế độ ngày (thể dục sáng, ăn cơm sáng, kiểm tra trật tự nội vụ, học tập, ăn cơm trưa, nghỉ trưa, học tập buổi chiều, thể dục thể thao, ăn cơm tối, sinh hoạt: đọc báo, nghe tin tức; sinh hoạt tiểu đội trung đội - theo kế hoạch, điểm danh ngủ tối) chế độ tuần (chào cờ; duyệt đội ngũ văn hóa văn nghệ) - Quản lý hoạt động học tập SV bao gồm: quản lý động học tập, huấn luyện phương pháp học tập cho SV, quản lý nếp, thái độ học tập SV( nếp học tập, kỷ luật học tập điều quy định cụ thể tinh thần, thái độ, hành vi ứng xử nhằm làm cho hoạt động học tập nhịp nhàng có hiệu quả) Quản lý hoạt động học tập lớp theo chương trình kế hoạch dạy học Nói cách khác QL hoạt động học tập bao gồm: QL hoạt động học lớp, QL hoạt động tự học, QL hoạt động ngoại khóa.QL hoạt động học tập mơn GDQP – AN sinh viên QL việc thực nhiệm vụ học tập, nghiên cứu, rèn luyện người học suốt trình học tập, sinh viên vừa đối tượng QL vừa chủ thể QL hoạt động học tập 1.3.3.4 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết dạy học môn GDQP – AN Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết dạy học môn GDQP - AN trường ĐH thể thông qua việc theo dõi giảng viên chấp hành quy định quy chế giảng dạy, coi, chấm thi kiểm tra Việc công khai kết thi, kiểm tra sinh viên; Việc tiếp nhận ý kiến phản hồi sinh viên giảng viên Trên sở có nghiên cứu, rút kinh nghiệm kịp thời q trình dạy học để có biện pháp đạo phận chuyên môn, khoa tổ môn thực việc dạy học đạt chất lượng hiệu cao 1.3.3.5 Quản lý điều kiện phục vụ dạy học khác QL điều kiện phục vụ khác là: CSVC trang thiết bị, phương tiện kỹ thuật, thao trường bãi tập phục vụ cho hoạt động DH môn GDQP – AN Nội dung QL CSVC, trang thiết bị, phương tiện kỹ thuật phục vụ hoạt động DH môn GDQP – AN thực chất QL việc sau: - Xây dựng nội dung kế hoạch, nguồn kinh phí trang bị sử dụng CSVC, trang thiết bị, phương tiện kỹ thuật phục vụ hoạt động DH môn GDQP – AN - QL việc tổ chức bồi dưỡng kỹ sử dụng phương tiện kỹ thuật phục vụ hoạt động DH môn GDQP – AN - QL trang thiết bị phục vụ hoạt động DH môn GDQP–AN (máy bắn tập, mơ hình vũ khí, tranh ảnh, máy chiếu,…) hệ thống phịng mơn, phịng chức năng, sân bãi, thư viện với sách báo tài liệu tham khảo 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học môn GDQP – AN trường đại học Nội dung phần trình bày từ trang 27 đến trang 28 luận văn, gồm nội dung sau: 1.4.1 Mục tiêu, nội dung, chương trình mơn học 1.4.2 Giảng viên 1.4.3 Sinh viên 1.4.4 Cơ sở vật chất, vũ khí trang bị thao trường bãi tập Kết luận chương CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG – AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG AN NINH SINH VIÊN HẢI PHÒNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHỊNG Chương trình bày 40 trang, từ trang 32 đến trang 72, với nội dung sau : 2.1 Khái quát hoạt động khảo sát 2.1.1 Mục đích khảo sát Thu thập, xử lý số liệu, phân tích đánh giá thực trạng quản lý dạy học môn GDQP – AN, làm sở cho việc đề xuất biện pháp quản lý dạy học TT GDQPAN Sinh viên Hải Phòng nhằm nâng cao chất lượng dạy học TT 2.1.2 Đối tượng khảo sát Tác giả phát phiếu khảo sát đến 02 đối tượng: - 194 sinh viên theo học khóa 99 TT SV năm thứ hai Trường ĐHHP - 20 CBQL, GV trực tiếp QL giảng dạy TT Ngoài ra, tác vấn BGĐ TT, SV học xong môn học GDQP – AN TT thực trạng QL dạy học môn GDQP - AN TT 2.1.3 Phương pháp khảo sát * Phương pháp điều tra phiếu hỏi Tác giả xây dựng phiếu hỏi với nội dung: xin ý kiến nhận thức vai trò ý nghĩa môn học, đánh giá nội dung chương trình, đội ngũ CBQL, GV mơn học GDQP – AN, thực trạng phương pháp giảng dạy, điều kiện CSVC điều kiện đảm bảo; đánh giá thực trạng quản lý dạy học môn GDQP – AN TT GDQPAN Sinh viên – Trường ĐHHP + Xây dựng mẫu phiếu khảo sát với nhiều nội dung khác để tiến hành điều tra cách đầy đủ vấn đề đặt + Cấu trúc phiếu hỏi gồm phần: phần thông tin thân phần nội dung khảo sát Mẫu phiếu thứ gồm 10 câu hỏi câu hỏi đóng câu hỏi mở dành cho CBQL, GV Mẫu phiếu thứ hai gồm câu hỏi có câu hỏi đóng câu hỏi mở, dành cho SV Trong mẫu phiếu có nhiều nội dung cụ thể Các câu hỏi nội dung hỏi đặt cách hệ thống, kiểm chứng lẫn Bảng 2.1 Tổng hợp tình hình tham gia khảo sát TT Đối tượng khảo sát CBQL, GV Số phiếu phát 20 Tỷ lệ phản hồi Số phiếu trả lời 100% số lượng câu hỏi 20 Tỷ lệ (%) 100 SV 194 194 100 * Phương pháp quan sát - Phương pháp quan sát dùng chủ yếu để xem xét đánh giá thực tế việc GV giảng dạy, thái độ học tập, ý thức trách nhiệm SV việc học tập môn GDQP – AN * Phương pháp vấn - Tiếp xúc trực tiếp với CBQL, GV Trung tâm SV, thực vấn sâu thành tựu, khuyết điểm, thuận lợi, khó khăn vấn đề đặt công tác dạy học môn GDQP – AN TT * Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động sinh viên - Tác giả tiến hành xem ghi chép nội dung học tập, nguồn tài liệu học tập; phương tiện, công cụ, đồ dùng cho hoạt động học tập; thi, kiểm tra, bảng điểm ghi kết học tập, ý kiến nhận xét, đánh giá GV, Qua sản phẩm mong muốn tìm hiểu rõ tinh thần, thái độ tích cực học tập SV, trình độ phát triển SV q trình học tập mơn GDQP – AN * Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia - Để có kết luận khách quan thực trạng dạy học môn học GDQP – AN TT, tìm nguyên nhân thực ảnh hưởng đến chất lượng dạy học môn khẳng định tính khả thi biện pháp, tác giả tiến hành lấy ý kiến nhận xét, đánh giá chuyên gia 2.2 Một số nét Trung tâm GDQPAN sinh viên Hải Phòng – Trường ĐHHP Một số nét TT trình bày từ trang 33 đến trang 35 luận văn, đề cập đến nội dung sau sau: 2.2.1 Quá trình hình thành phát triển Trung tâm 2.2.2 Chức năng, nhiệm vụ Trung tâm GDQPAN sinh viên Hải Phòng 2.2.3 Cơ cấu tổ chức Trung tâm 2.3 Thực trạng dạy học môn GDQP – AN cho sinh viên Trung tâm GDQP – AN sinh viên Hải Phịng Nội dung phần trình bày từ trang 35 đến trang 45 luận văn, bao gồm nội dung sau: 2.3.1 Thực trạng đội ngũ giảng viên Trung tâm Tác giả tiến hành thống kê thực trạng đội ngũ GV, kết thống kê trình bày bảng 2.2 trang 36 luận văn 2.3.2 Thực trạng dạy học đội ngũ giảng viên - Hiện TT tổ chức dạy học mơn GDQP – AN theo hình thức tập trung, mối khóa học SV học tuần TT tổ chức học tập, huấn luyện, ăn, tập trung, quản lý toàn diện theo nề nếp quy quân đội - GV dạy học môn GDQP – AN TT phải bảo đảm số tiêu chuẩn theo định mức quy định 270 tiết/1 năm Định mức giời giảng thực theo Quyết định số 196/QĐ-ĐHHP, ngày 15 tháng năm 2015 Hiệu trưởng Trường Đại học Hải Phòng chế độ làm việc GV Trường ĐHHP - Tác giả tiến hành khảo sát mức độ phù hợp hình thức tổ chức dạy học TT tổng hợp bảng 2.3 2.4 trang 40 luận văn Kết tổng hợp ý kiến đánh giá CBQL, GV SV bảng 2.3 2.4 cho thấy Tất ý kiến đánh giả cho TT tổ chức dạy học theo hình thức học tập trung phù hợp phù hợp - Về sử dụng phương pháp dạy học: tác giả tiến hành khảo sát mức độ sử dụng phương pháp dạy học GV, kết khảo sát tổng hợp bảng 2.5 Bảng 2.5 Mức độ sử dụng phương pháp dạy học giảng viên 25% 70% 5% 0% 20% 72% 8% 0% Phương pháp PP Thảo luận nhóm PP Thuyết trình 100% 0% 0% 0% 100% 0% 0% PP đàm thoại 45% 50% 5% 0% 100% 43.3 % 51% 5.7% 0% PP đặt vấn đề giải vấn đề 50% 50% 0% 0% 52,1% 47.9% 0% 0% 10% 50% 15% 50% 75% 0% 0% 0% 18% 46% 26.8% 54% 55.2% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% TT PP đóng vai PP trực quan PP khác: Đánh giá CBQL Đánh giá SV - Kết tổng hợp ý kiến khảo sát cho thấy phương pháp dạy học mà tác giả đưa ý kiến khảo sát đánh giá có thực hiên, mức độ thực có khác ý kiến đánh giá CBQL, GV SV Cụ thể số PP GV sử dụng nhiều theo ý kiến đối tượng khảo sát : PP thuyết trình 100% ý kiến đánh giá CBQL, GV SV GV thường xuyên sử dụng; PP đặt vấn đề giải vấn đề ý kiến đánh giá CBQL, GV 50% thường xuyên 50% ý kiến SV 52.1% thường xuyên 47.9% - Một số PP GV sử dụng theo ý kiến đánh giá đối tượng khảo sát là: PP thảo luận nhóm với 25% ý kiến đánh giá CBQL, GV 20% ý kiến đánh giá SV thường xuyên 70% ý kiến 10 hỏi nhiều SV không nắm nên mức độ đánh giá đối tượng hỏi khác - Quản lý sinh hoạt hoạt động VHVN, TDTT hàng tuần thực tế nội TT quản lý mặt thời gian không quản lý nội dung hoạt động, SV tự chọn nội dung thích - Tiếp thu triển khai điều chỉnh kịp thời hoạt động TT sở đề xuất SV Đây nội dung mà mức độ thực phiếu hỏi mức TB yếu Điều phản ánh thực tế TT Có nội dung SV phản ánh đến BGĐ TT BGĐ thực điều chỉnh - Về quản lý hoạt động tự học tập sinh viên có khác biệt mức độ thực với CBQL, GV 100% ý kiến đánh giá khá, ý kiến đánh giá SV 53.6% khá, 40.4% TB Thực tế việc quản lý hoạt tự học CBQL thực nghiêm, quy định, việc trì SV học cịn hạn chế chưa nghiêm nên tự học nhiều SV làm việc riêng nên dẫn đến ý kiến CBQL, GV SV có khác 2.4.1 Quản lý mục tiêu, nội dung, chương trình mơn học GDQP – AN Trung tâm - Quản lý mục tiêu, nội dung, chương trình nhiệm vụ hiệu trưởng kiêm giám đốc Trung tâm dựa sở mục tiêu, chương trình “khung” BGD&ĐT ban hành cho đối tượng, học phần, đối tượng đào tạo Hiệu trưởng đạo Trung tâm tiến hành nghiên cứu thông tư 31 BGD&ĐT ban hành tháng 9/2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo để tổ chức thực dạy học theo chương trình quy định Để đánh giá mức độ phù hợp nội dung chương trình môn học GDQP – AN tác giả tiến hành khảo sát, kết khảo sát trình bày bảng phụ lục 04, Số liệu từ bảng thống kê cho thấy mức độ phù hợp nội dung, chương trình mơn học GDQP – AN đối tượng khảo sát đánh giá phù hợp phù hợp.Thực tế nội dung chương trình môn học GDQP – AN BGD&ĐT ban hành từ năm 2007, sau ban hành vụ GDQP – AN tổ chức xin ý kiến chuyên gia GV trực tiếp giảng dạy nội dung, chương trình môn học; đến năm 2010 điều chỉnh bổ sung cho phù hợp, đậy nội dung chuẩn BGD&ĐT biên soạn ban hành để sở giáo dục thực giảng dạy cho sinh viên 13 2.4.2 Thực trạng quản lý giảng viên quản lý hoạt động dạy môn GDQP – AN Trung tâm 2.4.2.1 Thực trạng quản lý giảng viên TT - Đối với GV SQBP: Bộ tư lệnh Quân khu đơn vị quản lý, TT GDQP - AN sinh viên Hải Phòng trường ĐHHP đơn vị sử dụng Việc quản lý GV sử dụng đội ngũ GV TT thực theo thông tư liên tịch, Bộ ngành liên quan Thời hạn đội ngũ GV không năm làm nhiệm vụ biệt phái - Việc thăng quân thăng quân hàm GV SQBP thực theo quy định hành quân đội 2.4.2.2 Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên Công tác quản lý hoạt động giảng viên TT bao gồm: - Quản lý việc thực chương trình BGĐ giao cho khoa chịu trách nhiệm giảng dạy đảm bảo đúng, đủ chương trình mơn học, khơng cắt bớt chương trình Để quản lý việc thực chương trình GV, BGĐ thường xuyên kiểm tra đột xuất việc thực giảng dạy GV xem có chương trình mơn học phân cơng giảng dạy hay không - Quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp GV BGĐ Trung tâm quy định rõ đầu năm học tất GV phải soạn giáo án phải thông qua Giáo án trưởng khoa, phó khoa quân chung PGĐ quân thông qua ký, giáo án trưởng khoa, phó khoa đường lối quân PGĐ trị thơng qua ký Giáo án GV khoa đồng chí trưởng khoa phó khoa thơng qua ký GV lên lớp phải chuẩn bị kỹ giáo án phương tiện dạy học, Trung tâm thường xuyên kiểm tra việc chuẩn bị giáo án phương tiện dạy học lên lớp - Quản lý việc dự Thực tế công tác dự GV TT thực không thường xuyên BGĐ TT dự GV năm đến lần BGĐ quy định trước vào năm học tất GV khoa người phải giảng GV khoa BGĐ dự, để đánh giá rút kinh nghiệm cho GV trước vào năm học 2.4.3 Thực trạng quản lý sinh viên hoạt động học sinh viên - Thực trạng quản lý sinh viên: Hiện Trung tâm tổ chức quản lý SV theo chế độ quân đội, là: SV hệ CĐ, ĐH đến Trung tâm học tập thời gian tuần Việc quản lý SV thực theo 11 chế độ ngày (thể dục sáng, ăn cơm sáng, kiểm tra trật tự nội vụ, học tập, 14 ăn cơm trưa, nghỉ trưa, học tập buổi chiều, thể dục thể thao, ăn cơm tối, sinh hoạt: đọc báo, nghe tin tức; sinh hoạt tiểu đội trung đội - theo kế hoạch, điểm danh ngủ tối) chế độ tuần (chào cờ; duyệt đội ngũ văn hóa văn nghệ) - Thực trạng quản lý hoạt động học tập sinh viên Quản lý hoạt động học tập SV bao gồm: + Quản lý động học Thực tế SV đến TT học tập hiên coi môn học GDQP – AN môn học phụ môn học lấy điểm đạt để có đủ kiều kiện trường Nên động SV vào TT học tập mang tư tưởng học chơi nhiều, chí khơng học Chính từ động tư tưởng SV nên ngày từ buổi vào TT học tập BGĐ TT tổ chức sinh hoạt cho tồn khóa học Mục đích buổi sinh hoạt quán triệt, xác định lại động cơ, thái độ, tư tưởng cho SV môn học GDQP – AN + Quản lý nề nếp học tập SV: Việc quản lý nề nếp học tập SV BGĐ giao cho CBQL đại đội quản lý trực tiếp nề nếp học tập SV, việc quản lý nếp học tập chế độ bắt buộc TT Với thời gian SV học giảng đường cán quản lý luôn bám nhắc nhở kịp thời từ ý thức, thái độ, hành vi, tinh thần đến phương pháp học SV Ngoài cán quản lý giảng viên trực tiếp giảng dạy tham gia vào việc quản lý giám sát hoạt động học tập SV thời gian giảng Bên cạnh quản lý CNQL GV tổ thi đua Trung tâm thường xuyên kiểm tra theo kế hoạch đột xuất với hoạt động học SV 2.4.4 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết dạy học môn GDQP – AN - Công tác quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết dạy môn học GDQP – AN Trung tâm quản lý thực hiên cách nghiêm túc chặt chẽ Thực tế việc đánh giá quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết dạy học môn học GDQP – AN TT thực hiện:Thông qua việc theo dõi việc chấp hành quy định, quy chế giảng dạy, coi, chấm thi, kiểm tra GV; Thông báo công khai kết thi SV; Thông qua kết việc TT tổ chức lấy ý kiến phản hồi SV mặt hoạt động TT có nội dung giảng dạy GV Thông báo công khai gửi kết lấy ý kiến SV khoa giao cho khoa quản lý tổng hợp Như thông qua việc thực nội dung để đánh giá kết dạy học GV Cũng thơng qua để nắm chất lượng dạy học GV xem giảng viên hạn chế chuyên môn phương pháp để kịp thời có phương pháp bồi dưỡng điều chỉnh để đạt mục tiêu của mơn học 15 2.4.5 Tình hình xây dựng, khai thác, sử dụng điều kiện phục vụ dạy học môn GDQP – AN Ở TT Thực trạng quản lý giảng viên quản lý hoạt động dạy môn GDQP – AN Trung tâm trình bày phân tích cụ thể trang 66 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn GDQP – AN Trung tâm 2.5.1 Những kết đạt a Về hoạt động dạy TT Hoạt động dạy học Trung tâm có nhiều chuyển biến tích cực, hoạt động dạy học bước vào nề nếp đạt hiệu cụ thể: - Đội ngũ cán quản lý giảng viên phát huy trí tuệ tập thể, có trách nhiệm nhiệm vụ giảng dạy Chấp hành tốt quy định, kỷ luật tự giác, nghiêm minh, sáng tạo tinh thần trách nhiệm công việc - Đội ngũ cán quản lý, giảng viên TT ln có tinh thần nhiệt huyết, yêu nghề, tận tụy với công việc, số cán giảng viên có nhiều kinh nghiệm, giỏi chun mơn nghiệp vụ, dám nghĩ, dám nói, dám làm dám chịu trách nhiệm - Cán giảng viên học sinh, sinh viên trung tâm tích cực nghiên cứu, tìm tịi, học hỏi vận dụng sáng tạo kiến thức cải tiến kỹ thuật để nâng cao chất lượng dạy học - Sinh viên học tập chương trình GDQP – AN có nhận thức đầy đủ vị trí, vai trị ý nghĩa mơn học Sinh viên có ý thức chủ động, tích cực việc học tập, rèn luyện tu dưỡng để nâng cao chất lượng hiệu học tập b Về hoạt động quản lý dạy học - Trung tâm có nhiều biện pháp quản lý hiệu quả, thực tốt chương trình nội dung dạy học, đáp ứng với yêu cầu đòi hỏi xã hội Cụ thể là: + TT quản lý trì hoạt động dạy học theo quy định dạy học mô hình học tập TT GDQP – AN Bộ GD&ĐT Bộ QP quy định Thực hoạt động dạy học, rèn luyện ý thức tổ chức theo quy định đơn vị quân đội quy Đúng hiệu TT “ Kỷ luật sức mạnh quân đội” + TT thực nghiêm quy định quản lý thực đúng, đủ nội dung, chương trình mơn học GDQP – AN Không để xẩy tượng cắt, bớt nội dung, chương trình mơn học 16 + Cơng tác quản lý trì học lớp tự học đơn vị TT giao cho đồng chí đại đội trưởng đại đội phó trực tiếp quản lý trì + TT quản lý chặt chẽ thời gian lên lớp, thời gian giải lao theo quy định, không để tượng GV lên lớp muộn thời gian giải lao lâu Nếu có GV vị phạm TT nhắc nhở kịp thời để GV rút kinh nghiệm + Công tác quản lý bảo đảm an toàn học thao trường, bãi tập bảo đảm an toàn tuyệt đối người vũ khí trang bị + Cơng tác tổ chức thi, kiểm tra, chấm thi kết thúc học phần TT thực quản lý chặt chẽ, bảo đảm bí mật, an tồn khách quan TT Không để xẩy tượng lộ đề thi, hay thất lạc thi 2.5.2 Những hạn chế tồn tại: - Sinh viên học tập chương trình GDQP – AN cịn nhiều trường hợp ngại học, ngại rèn luyện Việc thích nghi với cách ăn ở, sinh hoạt học tập, tập trung chậm Nhiều sinh viên cịn coi mơn học GDQP – AN môn học phụ, môn điều kiện nên ý thức, trách nhiệm môn học không cao - Số lượng giảng viên TT thiếu chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giao Trình độ đào tạo giảng viên Trung tâm thấp so với yêu cầu nhiệm vụ trung tâm Một số giảng viên ngại học, ngại rèn luyện nên chưa theo kịp đáp ứng tốt so với yêu cầu nhiệm vụ giáo dục đặt - Chưa đổi hình thức phương pháp thi cho phù hợp với đối tượng - Vật chất phục vụ cho học tập thiếu, chưa đồng đặc biệt liệu tham khảo, vũ khí trang thiết bị dạy học thực hành thao trường - Bên cạnh quản lý, đạo hoạt động dạy học Trung tâm cịn có nội dung chưa chặt chẽ, chưa đồng nên chưa thực vào nếp tính hiệu chưa cao - Việc sử dụng đào tạo đội ngũ giảng viên nhiều hạn chế bất cập - Lưu lượng SV học tập TT có thời gian đơng vượt khả TT, nên việc trì chế độ nề nếp sinh hoạt giảng dạy cán quản lý gặp nhiều khó khăn - Việc đạo, giữ gìn bảo quản, sử dụng vũ khí trang bị dạy học cịn chưa sâu sát, chưa chủ động chưa có kế hoạch cụ thể - Chưa có kế hoạch khả thi triển khai việc sửa chữa nâng cấp sở vật chất phục vụ ăn sinh hoạt sinh viên sau gần 10 năm vào hoạt động - Việc đạo phối hợp với trường liên kết chưa hiệu 17 - Tất yếu tố có tác động ảnh hưởng định đến việc quản lý hoạt động dạy học Trung tâm, đòi hỏi người cán quản lý phải có tầm nhìn bao quát, tổng để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu, bước nâng cao chất lượng kết giáo dục đào tạo Trung tâm 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế tồn - Do tính đặc thù chế đào tạo sử dụng cán Bộ quốc phòng, việc đào tạo phải vào cấp bậc, thâm niên công tác, chức vụ đội ngũ giảng viên nên việc xậy dựng đội ngũ GV có khó khăn - CBQL TT chưa đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn quản lý dạy học nên thực nhiệm vụ chủ yếu theo kinh nghiệm - Số lượng SV đến học tập TT đợt lớn khoảng 1000 SV đợt, nên việc sử dụng hình thức thi khác ngồi thi trắc nghiệm khách quan thi tự luận hay vấn đáp khó thực - Cơ chế phối hợp đơn vị liên kết TT chưa thật cụ thể rõ ràng - Các thủ tục xây dựng nâng cấp CSVC thiết bị phức tạp nguồn đầu tư tài chưa nhiều Kết luận chương CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG AN NINH SINH VIÊN HẢI PHÒNG - TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính khoa học 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính đồng 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính kế thừa 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 3.1.5 Nguyên tắc bảo đảm mục tiêu đào tạo 3.2 Một số biện pháp quản lý dạy học môn GDQP – AN Trung tâm GDQPAN Sinh viên Hải Phòng – Trường ĐH Hải Phòng 3.2.1 Biện pháp 1: Đa dạng hóa phương thức tổ chức hoạt động tuyên truyền, cho đội ngũ CB, GV SV để nâng cao nhận thức môn học GDQP – AN giai đoạn a Mục đích biện pháp 18 Nhằm nâng cao nhận thức đội ngũ CBQL, GV SV môn học GDQP – AN, góp phần thực thành cơng cơng tác quản lý dạy học môn học GDQP - AN b Nội dung cách thức thực - Đối với CB, GV: thông qua sinh hoạt chi theo chuyên đề, qua đợt học tập nghị nhà trường TT tổ chức, qua triển khai thực nhiệm vụ năm học, qua sinh hoạt chuyên môn tác phòng, khoa, qua hội nghị giao ban cuối tháng để tuyên truyền cho CB, GV nâng cao nhận thức mơn học GDQP – AN - Đối với SV: thơng qua đợt sinh hoạt trị đầu khóa học, thơng qua buổi thơng báo thời theo định kỳ vào khóa học, lồng ghép qua buổi lên lớp GV, qua hệ thống phát nội TT vào buổi chiều sau học, qua hoạt động tổ chức đoàn niên để tuyên truyền cho SV nâng cao nhận thức thân môn học GDQP – AN giai đoạn c Điều kiện thực - Cấp ủy, BGĐTT phải có lĩnh trị vững vàng trách nhiệm cao, gương mẫu - Hoạt động tuyên truyền phải có kế hoạch, nội dung phê duyệt đảm bảo yêu cầu tính trị, tính giáo dục; q trình thực phải có đạo sâu sát, thống nhất, liệt từ Ban giám Đốc, lãnh đạo phịng, khoa - Cơ chế phối hợp cơng tác phải rõ ràng; hệ thống thông tin, văn phải cập nhật - Có hợp tác, tự giác, tin tưởng đội ngũ CBQL, GV, SV 3.2.2 Biện pháp 2: Tăng cường quản lý, xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên theo tiếp cận nguồn nhân lực theo quy định Bộ Giáo dục & Đào tạo Bộ Quốc phịng a Mục đích biện pháp Khắc phục tình trạng thiếu hụt đội ngũ GV, xây dựng đội ngũ GV đủ số lượng, đảm bảo chất lượng cấu hợp lýđáp ứng u cầu dạy học mơn GDQP – ANtrong tình hình b Nội dung cách thức thực - Tăng cường quản lý, xây dựng phát triển đội ngũ GV TT xuất phát từ chức năng, nhiệm vụ TT - Có kế hoạch chuẩn hóa đội ngũ GV theo quy định Bộ GD&ĐT - Xây dựng kế hoạch cử GV đào tạo trường quân đội 19 - Xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng chương trình dạy đại học nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ GV SQBP - Xây dựng quy hoạch quy hoạch phát triển phải đúng, hợp lý đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ, chức TT giai đoạn trước mắt lâu dài - Tranh thủ nguồn lực để xây dựng, phát triển bồi dưỡng đội ngũ GV TT - Xây dựng, quản lý quy hoạch chiến lược phát triển đội ngũ GV GDQP – AN thay đội ngũ GV SQQĐ - Thường xuyên, quan tâm chủ động việc đề nghị thăng quân hàm niên hạn cho đồng chí GV SQBP - Đề nghị BGH trường ĐHHP quan tâm tạo điều kiện cho đồng chí SQBP cơng tác ổn định TT nghỉ hưu TT c Điều kiện thực Mọi thành viên TT từ BGĐ đến cán bộ, GV khối thống nhất; CBQLTT nắm vững quy định, sách việc xây dựng đội ngũ GV TTGDQP – AN; sử dụng nguồn tài cách hợp lý 3.2.3 Biện pháp 3: Quy định rõ thực chế phối hợp khoa, phòng việc phân công chuyên môn, đạo GV thực đổi phương pháp dạy học, phù hợp với đặc thù mơn học GDQP - AN a Mục đích biện pháp Phát huy vai trị chủ động, tích cực đơn vị thực chức năng, nhiệm vụ b Nội dung cách thức thực - Chỉ đạo phòng ĐT&QLSV TT phối hợp với phòng Đào tạo trường liên kết để xây dựng kế hoạch học tập môn học GDQP – AN TT đảm bảo đúng, đủ thời gian kế hoạch - Yêu cầu Phòng ĐT&QLSV quy định thực chương trình mơn học, đầu khóa học có kế hoạch phối hợp với khoa chuyên môn việc phân công giảng viên - Lãnh đạo TT phê duyệt giao phịng ĐT&QLSV cơng bố thời khóa biểu kịp thời đến GV, SV bên liên quan để phối hợp thực - Trong khóa đào tạo, phát huy vai trò khoa việc giám sát giảng viên thực chương trình dạy học thực đổi phương pháp dạy học từ soạn giáo án, xây dựng mục tiêu, 20 chuẩn bị phương tiện dạy học - Chỉ đạo khoa yêu cầu GV nghiên cứu thực sử dụng phương pháp dạy học cụ thể cho học - BGĐ Trung tâm phải tổ chức hội nghị thảo luận phương pháp dạy học, thành lập hội đồng đánh giá chất lượng, PP dạy học GV Trung tâm - Tổ chức tổng kết, rút kinh nghiệm đánh giá cụ thể việc chấp hành hiệu việc đổi phương pháp dạy học c Điều kiện thực - CBQL TT phải hiểu rõ luật GD ĐH, Điều lệ trường ĐH quy định hành chức nhiệm vụ TT GDQP – AN - Phải làm việc đổi phương pháp dạy học trở thành nhu cầu tự thân GV - GV phải có chứng nghiệp vụ sư phạm phải hồn thành chương trình đào tạo phương pháp dạy đại học - TT phải đảm bảo giảng đường, phòng học chuyên dùng, sở vật chất, thao trường bãi tập phù hợp với môn học GDQP – AN 3.2.4 Biện pháp 4: Tận dụng mạnh TT đặc thù môn học GDQP – AN, tăng cường quản lý việc học tập rèn luyện SV theo kỷ luật quân đội a Mục đích biện pháp Xây dựng mơi trường học tập mang tính kỷ luật cao theo điều lệnh quân đội, tạo môi trường sinh hoạt rèn luyện lành mạnh b Nội dung cách thức thực - Tổ chức xậy dựng biên chế SV học tập TT theo biên chế đại đội - Chỉ đạo cán quản đại đội quản lý chặt chẽ trì nghiêm thời gian học tập nghỉ ngơi - Xây dựng cụ thể nội dung thành phần giao ban đại đội - Duy trì thường xuyên chế độ: trực ban, trực nhật, báo cáo - Duy trì thực nghiêm túc chế độ tuần 11 chế độ ngày - Niêm yết nội quy, quy định, thời gian biểu, hiệu lệnh kèn, phòng SV hội trường, giảng đường thao trường - Xây dựng phòng kiểu mẫu - Đẩy mạnh hoạt động tổ chức thi đua tiểu đội, trung đội đại đội Trung tâm q trình tổ chức dạy học mơn GDQP – AN 21 - Xây dựng hoạt động giao lưu, phịng trào văn hóa, văn nghệ TDTT c Điều kiện thực CBQL phải người gương mẫu, lựa chọn đội ngũ CB lớp có lực, có hình thức biểu dương, khen thưởng động viên kịp thời sv 3.2.5 Biện pháp 5: Đổi công tác tổ chức thi, kiểm tra đánh giá kết học tập môn GDQP – AN sinh viên a Mục đích biện pháp Nhằm tổ chức kỳ thi nghiêm túc, quy chế, phản ánh chất lượng dạy học cung cấp thông tin phản hồi phục vụ cho việc quản lý dạy học TT b Nội dung cách thức thực - Nghiên cứu kỹ văn bản, hướng dẫn, quy chế Bộ GD&ĐT thi, kiểm tra đánh giá kết cho SV học tập môn GDQP – AN TT - Chỉ đạo khoa lựa chọn hình thức thi, đề thi phù hợp với mục tiêu, yêu cầu đánh giá kết học tập SV mơn học GDQP – AN, khuyến khích khoa đạo GV xây dựng đề thi theo hướng mở để đánh giá lực SV - Chỉ đạo khoa Quân chung nghiên cứu, xây dựng đề thi thực hành phù hợp với nội dung học tập thao trường - Xây dựng kế hoạch thi theo tiến độ thực chương trình - Chỉ đạo cán tham gia coi thi, chấm thi quy chế - Hạn chế tối thiểu sai sót, có vi phạm quy chế thi phải xử lý nghiêm túc, quy định - Chỉ đạo phòng ĐT&QLSV quản lý lưu trữ kết thi theo quy định - Tổ chức việc tổng hợp điểm, phê duyệt cấp phát chứng chỉ, bảng điểm cho SV theo quy định Bộ TT - Tổ chức cho SV chưa hoàn thành chương trình học, học ghép vào khóa học sau Trung tâm - Thông báo khoa cho SV thi không đạt đến TT đăng ký thi lại vào đợt thi khóa học sau c Điều kiện thực - Cán bộ, giảng viên phải nắm vững quy chế đào tạo - Cán quản lý phải khách quan, nghiêm túc, thực quy chế đào tạo 22 3.2.6 Biện pháp 6:Tăng cường quản lý, đầu tư sở vật chất điều kiện phục vụ dạy học môn GDQP – AN a Mục đích biện pháp Để có đủ điều kiện phục vụ công tác giảng dạy học môn học GDQP – AN, đảm bảo an toàn dạy học b Nội dung cách thức thực - Tăng cường công tác kiểm tra việc sử dụng bảo quản loại vũ khí, trang thiết bị, phương tiện dạy học trước - Quản lý chặt chẽ vũ khí, trang thiết bị phương tiện dạy học GDQP – AN theo quy - Đề nghị BGH trường ĐHHP có phương án đầu tư, mua sắm bổ sung trang thiết bị, phương tiện phục vụ dạy học - Có phương án cấp bổ sung quân trang mới, thay qn trang hỏng q cũ khơng cịn sử dụng - Đề nghị BGH trường có phương án mua bổ sung thêm máy bắn tập MBT – 03 - Đề nghị quan Bộ tư lệnh QK3 cấp cho số loại súng quân dụng thật hỏng khơng cịn bắn - Xây dựng phương án bổ sung giáo trình tài liệu tham khảo c Điều kiện thực Nêu cao tinh thần trách nhiệm thành viên trong, sử dựng hợp lý nguồn kinh phí cấp hàng năm 3.3 Mối quan hệ biện pháp Các biện pháp tác giả đề xuất từ kết hợp cách tiếp cận trình quản lý hoạt động dạy học với việc thực chức quản lý với tiếp cận quản lý hoạt động dạy học theo nội dung hoạt động Do để biện pháp phát huy hiệu phải tiến hành đan xen, phối hợp với tổng thể để tạo nên "tính trồi" hệ thống biện pháp quản lý Mỗi biện pháp tác giả đề xuất có tính độc lập tương đối có tính đặc thù, ý nghĩa riêng chúng nhằm triển khai thành công hoạt động quản lý dạy học môn GDQP – AN TT Tuy nhiên, biện pháp ln ln có mối quan hệ, tác động qua lại lẫn tạo thành chỉnh thể thống nhằm mục đích nâng cao chất lượng hiệu công tác quản lý dạy học môn GDQP - AN Trung tâm GDQPAN Sinh viên Hải Phòng 23 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất Tác giả khảo sát lãnh đạo, CB GV mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp, kết khảo nghiệm trình bày bảng 3.1, trang 98 luận văn - Về mức độ cần thiết: 06 biện pháp 100% đối tượng khảo sát đánh giá cần thiết cần thiết, biện pháp đánh giá khơng cần thiết - Về mức độ khả thi: xét tính khả thi biện pháp, tất ý kiến khảo sát đánh giá biện pháp đề xuất đề tài có tính khả thi khả thi, đáp ứng yêu cầu công tác quản lý dạy học môn GDQP – AN Trung tâm GDQP AN Sinh viên Hải Phịng Trong có biện pháp 100% ý kiến đánh giá cán bộ, giảng viên khả thi, là: + Biện pháp Đa dạng hóa phương thức tổ chức hoạt động tuyên truyền, cho đội ngũ CB,GV SV để nâng cao nhận thức môn học GDQP – AN giai đoạn + Biện pháp Tận dụng mạnh Trung tâm đặc thù môn học GDQP – AN, tăng cường quản lý, rèn luyện sinh viên theo kỷ luật quân đội - 04 biện pháp lại ý kiến đánh giá đối tượng khảo sát khả thi khả thi Khơng có biện pháp không khả thi - Như tiến hành đồng bộ, hiệu biện pháp tạo điều kiện để công tác quản lý dạy học môn học GDQP – AN Trung tâm, góp phần vào nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Với kết khảo sát cho phép khẳng định bước đầu mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp QLDH môn GDQP – AN TT tương quan tỷ lệ thuận chặt chẽ Nghĩa mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp đánh giá cao phù hợp Kết luận chương KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Triển khai thực nhiệm vụ nghiên cứu đề tài, tác giả luận văn làm rõ: - Giáo dục QP – AN nhiệm vụ chiến lược, bản, thường xuyên lâu dài Đảng Nhà Nước ta Giáo dục QP – AN nội dung quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân 24 từ bậc THPT đến THCN, CĐ ĐH, góp phần vào thực thắng lợi hai nhiệm vụ chiến lược xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN Quản lý dạy học môn học GDQP – AN trường ĐH phải đảm bảo thực tốt nội dung: Quản lý thực mục tiêu, nội dung, chương trình mơn học; Quản lý xây dựng đội ngũ giảng viên hoạt động dạy giảng viên; Quản lý sinh viên quản lý hoạt động học sinh viên; Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết dạy học môn GDQP – AN; Quản lý điều kiện phục vụ dạy học khác - Trong năm qua việc quản lý hoạt động dạy học môn GDQP – AN TT GDQP AN Sinh viên Hải Phòng – Trường ĐHHP đạt kết định Tuy nhiên thực trạng tồn mang yếu tố khách quan chủ quan tác động ảnh hưởng không nhỏ tới hoạt động quản lý dạy khoa nay, hiệu quản lý hoạt động chưa đạt kết mục tiêu đề - Tác giả đề xuất 06 biện pháp quản lý dạy học TT GDQPAN Sinh viên Hải Phòng – Trường ĐHHP là: + Đa dạng hóa phương thức tổ chức hoạt động tuyên truyền, cho đội ngũ CB, GV SV để nâng cao nhận thức môn học GDQP – AN giai đoạn + Tăng cường quản lý, xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên theo tiếp cận nguồn nhân lực theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Quốc phòng + Quy định rõ thực chế phối hợp khoa, phịng việc phân cơng chun mơn, đạo GV thực đổi phương pháp dạy học, phù hợp với đặc thù môn học GDQP – AN + Tận dụng mạnh TT đặc thù môn học GDQP-AN, tăng cường quản lý, rèn luyện SV theo kỷ luật quân đội + Đổi công tác tổ chức thi, kiểm tra đánh giá kết học tập môn GDQP - AN sinh viên + Tăng cường quản lý, đầu tư sở vật chất điều kiện phục vụ dạy học môn GDQP – AN Các biện pháp khảo nghiệm tính cần thiết khả thi đánh giá cao Hơn biện pháp quản lý đề xuất tập trung khắc phục khâu yếu quản lý dạy học GDQP-AN TT với cách làm điều kiện thực cụ thể, khả trung tâm nên chắn triển khai Với kết cho phép khẳng định giả thuyết khoa học chứng minh, đạt mục đích nghiên cứu 25 Kiến nghị: Để biện pháp quản lý thực hiệu quả, tác giả xin có số kiến nghị sau: 2.1 Đối với Trường Đại học Hải Phòng - Tạo điều kiện mặt, đặc biệt kinh phí đầu tư để mua sắm loại trang thiết bị, phương tiện dạy học, để phục vụ cho trình dạy học TT Đặc biệt đầu tư kinh phí để khẩn trương xây dựng TT giai đoạn -Tăng cường tiêu nhân lực cho TT để Trung tâm chủ động tuyển chọn đội ngũ cán bộ, giảng viên hữu, đảm bảo phát triển ổn định bền vững TT, khắc phục tình trạng bị động nhân lực - Đề nghị Bộ tư lệnh Quân khu 3, bổ sung thêm đội ngũ giảng viên, hỗ trợ cho Trung tâm số thiết bị dạy học để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ quản lý, giáo dục rèn luyện sinh viên tập trung TT 2.2 Đối với vụ Giáo dục quốc phòng, Bộ Giáo dục Đào tạo - Tạo điều kiện mặt để hỗ trợ TT tổ chức hoạt động quản lý, nâng cao chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ - Bổ sung cho TT hệ thống tài liệu, giáo trình, đáp ứng số lượng SV Trường ĐHHP SV trường liên kết theo phân luồng Bộ GD&ĐT - Thường xuyên có lãnh đạo, đạo kịp thời theo chức nhiệm vụ để TT có chủ động hoạt động quản lý đào tạo 2.3 Đối với Bộ Tư lệnh Quân khu - Lựa chọn GV trẻ có đủ phẩm chất, lực, chuyên ngành để bổ sung làm nguồn nhân lực cho TT - Hỗ trợ TT mặt vật chất, phương tiện dạy học xây dựng thao trường bãi tập huấn luyện số nội dung chiến thuật 2.4 Đối với Trung tâm GDQPAN Sinh viên Hải Phòng – Trường ĐHHP - Thường xuyên quán triệt đầy đủ, Chỉ thị, Nghị cấp để triển khai thực có hiệu hoạt động dạy học TT - Tranh thủ nguồn lực cấp để nâng cao chất lượng hiệu dạy học - Khuyến khích, tạo điều kiện động viên cán GV học tập nâng cao trình độ chun mơn - Duy trì nghiêm túc chế độ, giữ gìn bảo quản vũ khí trang bị, sở vật chất, phương tiện dạy học đảm bảo theo quy định 26 - Chấp hành thực nghiêm quy định Bộ GD&ĐT, BQP thực nhiệm vụ quản lý dạy học môn GDQP – AN 27