skkn một số biện pháp giúp học sinh giải toán có lời văn ở lớp 1

Một số biện pháp giúp học sinh giải tốn có lời văn lớp Lê Thị Lượt - Trường TH&THCS Hà Sen A TÓM TẮT - Ở trường tiểu học mơn Tốn hình thành cho học sinh kỹ nhận biết sơ qua thao tác que tính, mơ hình Từ em hiểu cấu tạo số Nhìn vào mơ hình em viết số, đọc số, tiến tới kỹ làm tính, giải tốn Ngồi mơn Tốn cịn hình thành cho em kỹ đọc, viết , biết tính tốn, từ em tự phát hiện, để chiếm lĩnh kiến thức dựa sở biết Từ gây hứng thú học tập , phát huy tính tích cực cho em Vậy dạy Toán giúp cho em nhìn thấy vấn đề cách nhanh nhạy chuẩn xác, đưa đáp án đúng, qua Tốn có lời văn, giúp em biết suy nghĩ lơ gíc, kỹ làm tốn, Kỹ giao tiếp, trình bày ý kiến trước lớp Đối với phân mơn Tốn trường tiểu học nói chung lớp nói riêng lớn: 140 tiết năm, mạch kiến thức xếp theo cách đồng tâm ngày yêu cầu cao Đòi hỏi em phải nắm bắt kiến thức chắn hình thành kỹ "Nói, viết, nhìn nhận, phán đốn vấn đề cách khoa học " Từ hình thành người có nhân cách văn hố cho em tảng thúc đẩy cho việc học tốt môn học khác Các em có khả vận dụng kiến thức học để học tập ứng dụng sống Trong mơn học, mơn Tốn mơn học có vị trí quan trọng Nó góp phần quan trọng việc rèn luyện tư duy, phương pháp giải vấn đề Thực tế trình giảng dạy giải tốn có lời văn lớp tơi thấy có hai dạng: tốn với phép cộng, tốn với phép trừ học sinh cịn lúng túng nên kết học tập cịn chưa cao Vì để nâng cao chất lượng dạy học tốn tơi nghiên cứu chọn đề tài “Một số biện pháp giúp học sinh giải tốn có lời văn lớp 1” Giải pháp lựa chọn phương pháp phân tích để giải tốn có lời văn để từ góp phần nâng cao hứng thú học tập mơn Tốn cho hoc sinh lớp Nghiên cứu tiến hành hai nhóm tương đương lớp trường tiểu học trung học sở Hà Sen nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm thực giải pháp thay học kỳ I Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt học sinh làm tốt dạng tập giải tốn có lời văn góp phần nâng cao hứng thú học tập mơn Tốn cho hoc sinh so với nhóm đối chứng Kết kiểm tra, khảo sát nhóm thực nghiệm có giá trị trung bình 7,6; điểm khảo sát trung bình lớp đối chứng 6,5 Kết kiểm chứng T-Test cho thấy p=0,002568146 p< 0,05 có nghĩa có khác biệt lớn điểm trung bình nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng điều chứng tỏ sử dụng số giải pháp để hướng dẫn học sinh nắm cách giải tốn có lời văn làm tăng hứng thú học tập cho học sinh mơn Tốn 1 Một số biện pháp giúp học sinh giải tốn có lời văn lớp Lê Thị Lượt - Trường TH&THCS Hà Sen B GIỚI THIỆU Hệ thống kiến thức nội dung giải tốn có lời văn lớp xây dựng theo cấu trúc đồng tâm nội dung khác tốn học nói riêng mơn học khác nói chung Hệ thống kiến thức xếp từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Mới có tiết riêng biệt (1 tiết giới thiệu tốn có lời văn, tiết hướng dẫn cách giải tốn có lời văn) Tuy chiếm tỉ lệ khơng lớn tốn có lời văn lại lồng tiết học sau Vì gặp loại tốn học sinh cịn lúng túng Như biết dạng toán có lời văn lớp có nội dung gần gũi với học sinh, xếp từ đơn giản đến phức tạp Các phương pháp thường vận dụng để dạy tốn có lời văn là: trực quan, đàm thoại, thảo luận nhóm, trị chơi Qua năm giảng dạy lớp trường Tiểu học, dạy tốn có lời văn tơi nhận thấy số khó khăn mà giáo viên học sinh thường mắc phải cụ thể: + Với giáo viên: Cịn gặp nhiều lúng túng phân phân tích tốn + Với học sinh: Cịn nhầm lẫn danh số, cách viết câu lời giải Khi giải tốn cịn nhầm lẫn tốn “thêm” với tốn “bớt” => Vì lí nên học sinh lớp thường hay "sợ" học tốn có lời văn Để thay đổi trạng trên, đề tài nghiên cứu tơi phân loại tốn có lời văn đưa giải pháp cụ thể với dạng nhằm giúp cho học sinh nắm cách làm dạng cụ thể Giải pháp thay thế: Muốn nâng cao chất lượng giải tốn có lời văn giáo viên phải phân loại tập đưa giải pháp cụ thể với dạng giúp học sinh: - Nắm vững cách phân tích tốn - Nắm vững cách viết câu lời giải cho - Xác định danh số gì? Thời gian tiến hành thực nghiệm: từ tuần học thứ 21 đến tuần học thứ 25 năm học 2011- 2012 Vấn đề nghiên cứu: Việc hướng dẫn học sinh cách phân tích tốn có lời văn theo nội dung tốn có làm tăng hứng thú học tập cho học sinh không ? Giả thuyết nghiên cứu: Có sử dụng phương pháp dạy học hướng dẫn học sinh cách phân tích tốn có lời văn theo nội dung tốn làm tăng hứng thú học tập loại tốn có lời văn cho học sinh lớp trường tiểu học trung học sở Hà Sen- Cát Hải- Hải Phòng Một số biện pháp giúp học sinh giải toán có lời văn lớp Lê Thị Lượt - Trường TH&THCS Hà Sen C PHƯƠNG PHÁP Khách thể nghiên cứu Tôi chọn lớp trường tiểu học trung học sở Hà Sen lớp có số lượng có trình độ học sinh tương đương số lượng học sinh tương đối nhiều nên chia lớp thành hai nhóm tương đương trình độ + Giáo viên: Cơ giáo trực tiếp giảng dạy lớp có tuổi nghề cao nên trình giảng dạy nhiều kinh nghiệm Trình độ đào tạo hồn thành chương trình đào tạo ĐHSP Tiểu học hệ Tại chức Cô giáo nhiều năm công nhận giáo viên giỏi cấp huyện CSTĐ cấp sở Cơ giáo có lịng nhiệt tình, trách nhiệm cao công tác giảng dạy giáo dục học sinh + Học sinh Hai nhóm học sinh tơi chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng số lượng, tỷ lệ giới tính, chất lượng (căn chất lượng kiểm tra, đánh giá học kì I để so sánh) Bảng 1: Số lượng, giới tính chất lượng mơn Tốn Lớp Nhóm Nhóm Số học sinh Tổng số 10 10 Nam Nữ 6 4 Chất lượng mơn Tốn (học kì I) Giỏi Khá TB SL % SL % SL % 20% 30% 50% 40% 30% 30% Về phương tiện, đồ dùng học tập: Tất học sinh nhóm có đủ sách giáo khoa, đồ dùng học tập Sự quan tâm phụ huynh học sinh tới lớp học: Cả hai nhóm nhận quan tâm cha mẹ học sinh việc phối, kết hợp giáo dục trẻ động viên vật chất, tinh thần giáo viên học sinh Thiết kế nghiên cứu Tôi chọn thiết kế 4: Kiểm tra sau tác động với nhóm phân chia ngẫu nhiên + Chọn nhóm nguyên vẹn để tham gia nghiên cứu Bảng 2: Thiết kế nghiên cứu Nhóm Đối chứng (Nhóm 1) Thực nghiệm Kiểm tra trước tác động O1 O2 Tác động Dạy học giải tốn có lời văn theo cách thơng thường Dạy học giải tốn có lời văn theo nội dung đề tài nghiên cứu Kiểm tra sau tác động O3 O4 Một số biện pháp giúp học sinh giải toán có lời văn lớp Lê Thị Lượt - Trường TH&THCS Hà Sen (Nhóm ) + Khi khảo sát sau tác động ( hết học kỳ I), chọn ngẫu nhiên hai nhóm (chọn học sinh mang số thứ tự chẵn sổ Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh nhóm) Nhóm có 10 học sinh khảo sát Nhóm có 10 học sinh khảo sát + Ở thiết kế sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập D QUY TRÌNH NGHIÊN CỨU Thống giáo viên dạy hai nhóm tham gia nghiên cứu thiết kế dạy, kiểm tra, đánh giá học sinh * Dạy lớp thực nghiệm: Khi soạn giảng dạy có lời văn dạy theo nội dung đề tài nghiên cứu đề cập Cụ thể sau: Đối với học sinh lớp em nhỏ, dạy học giáo viên cần lựa chọn phương pháp phù hợp với lứa tuổi em vô quan trọng - VD1: Đàn vịt có ao bờ Hỏi đàn vịt có tất ? - Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích đầu bài, tìm kiện Tốn: Bước 1: Tìm hiểu đề bài: + Bài tốn cho biết gì? + Bài tốn hỏi gì? Bước 2: Tìm hiểu cách giải: + Muốn biết đàn vịt có em làm nào? - Học sinh nêu cách tính, tìm lời giải phép tính Bước 3: Trình bày giải: - Học sinh trình bày lời giải theo bước: Bài giải Đàn vịt có tất số là: + = ( con) Đáp số: Bước 4: Nghiên cứu sâu giải: - Kiểm tra lại bước giải VD2: Trong bến có ô tô, có ô tô chạy khỏi bến Hỏi bến cịn lại tơ? - Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích đầu bài, tìm kiện Tốn: Bước 1: Tìm hiểu đề bài: + Bài tốn cho biết gì? + Bài tốn hỏi gì? Bước 2: Tìm hiểu cách giải: Một số biện pháp giúp học sinh giải tốn có lời văn lớp Lê Thị Lượt - Trường TH&THCS Hà Sen + Muốn biết bến cịn lại tơ em làm nào? - Học sinh nêu cách tính, tìm lời giải phép tính Bước 3: Trình bày giải: Học sinh trình bày lời giải theo bước: Bài giải Trong bến cịn số tơ là: - = (ô tô) Đáp số: ô tô Bước 4: Nghiên cứu sâu giải: - Kiểm tra lại bước giải Sau cho em giải Toán song giáo viên phải rèn cho em thói quen tự kiểm tra thường làm song em thường chủ quan cho Nhưng thực tế cịn có em làm sai - Qua thực tế em biết tự kiểm tra em thấy sai sót tự sửa chữa hiểu * Khảo sát thực tế Khi làm tập giải tốn có lời văn học sinh cịn lúng túng, thường thiếu danh số viết câu lời giải chưa xác Ví dụ : Nhà An ni gà, mẹ mua thêm gà Hỏi nhà An có tất gà? Bài giải Nhà An có tất là: + = (con gà) Đáp số: gà Nhiều học sinh làm: Bài giải Nhà An có tất là: 5+4=9 Đáp số: Ví dụ 2: Trong vườn nhà em có 12 chuối, bố trồng thêm chuối Hỏi vườn nhà em có chuối? Bài giải Trong Vườn nhà em có số chuối là: 12 + = 16 (cây chuối) Đáp số: 16 chuối Có số học sinh làm: Bài giải Nhà em có là: 12 + = 16 (cây chuối) Đáp số: 16 chuối Nguyên nhân: - Do chưa đọc kĩ toán - Do chưa phân tích kĩ tốn Biện pháp thực Một số biện pháp giúp học sinh giải tốn có lời văn lớp Lê Thị Lượt - Trường TH&THCS Hà Sen Dạng 1: Viết danh số Ví dụ 1: Trên tường có tranh, bố treo thêm tranh Hỏi tường có tất tranh? Giáo viên hướng dẫn học sinh hiểu chất của toán tìm số tranh có tường, giáo viên đưa câu hỏi: Bài tốn u cầu em tìm gì? hay số em cần tìm gì? Như học sinh hiểu số tìm tranh Khi học sinh hiểu rõ chất cần hướng dẫn học sinh làm phép tính sau viết kèm danh số Dạng 2: Viết câu lời giải Ví dụ: Trên cành có chim, sau bay Hỏi cành lại chim? Giáo viên hướng dẫn học sinh hiểu chất tốn cành cịn lại chim, giáo viên đưa câu hỏi: Bài tốn hỏi gì? hay muốn viết câu lời giải em phải dựa vào đâu? Như học sinh hiểu tốn hỏi cành cịn lại chim dựa vào câu hỏi để viết câu lời giải Khi học sinh hiểu rõ chất viết câu lời giải * Dạy lớp đối chứng: Khi soạn giảng dạy lớp theo cách dạy thông thường 2.Đánh giá, xếp loại học sinh hai nhóm thực theo Thông tư số 32/2009/BGD&ĐT, ngày 27 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học 3.Tiến hành thực nghiệm Thực nghiệm nghiên cứu học kỳ I năm học 2011-2012, cụ thể: Các nhóm thực theo Kế hoạch dạy học quy định Quyết định số16/2005/BGD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình giáo dục phổ thơng thời khóa biểu trường Tiểu học trung học sỏ Hà Sen để đảm bảo tính khách quan, tự nhiên E ĐO LƯỜNG VÀ THU THẬP DỮ LIỆU Sử dụng công cụ đo: Sử dụng thang đo gồm câu hỏi dạng thang Likert Trong câu hỏi đưa ra, câu gồm mệnh đề đánh giá thang đo gồm từ đến mức độ phản hồi Điểm thang tính tổng điểm mức độ học sinh lựa chọn (nội dung câu hỏi biểu điểm trình bày phần phụ lục) Kiểm chứng độ tin cậy liệu thu thập sử dụng phương pháp Kiểm tra nhóm đối tượng làm kiểm tra lần thời điểm vào tuần thứ 17 Kiểm chứng độ giá trị liệu ý đến kiểm tra độ giá trị mặt nội dung câu hỏi dựa vào mục tiêu chuẩn kiến thức môn học, tham khảo ý kiến giáo viên có kinh nghiệm, đồng thời kiểm tra độ tương quan hai tập hợp số điểm hai lần kiểm tra nhóm Một số biện pháp giúp học sinh giải tốn có lời văn lớp Lê Thị Lượt - Trường TH&THCS Hà Sen Ngồi để đảm bảo tính khách quan xác, tơi cịn sử dụng hình thức đánh giá qua nhận xét giáo viên dự thăm lớp dự giờ, qua đợt kiểm tra định kì nhận xét qua quan sát thực tế giáo viên khác ( đánh giá ngồi) G PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ Phân tích kết Nhóm thưc nghiệm Nhóm đối chứng Mode 7 Trung vị 7,5 Giá trị TB 7,6 6,5 p (T-Test độc lập) 0,002568146 Chênh lệch giá trị trung bình 1,55563444 chuẩn(SMD)(mức độ ảnh hưởng) - Phép kiểm chứng T-Test độc lập cho thấy giá trị p=0,002568146< 0,05 cho thấy kết có ý nghĩa, chênh lệch khơng có khả xảy ngẫu nhiên mà tác động - Mức độ ảnh hưởng tác động đem lại mức lớn SDM=1,55563444 - Ngoài cho thấy học sinh làm tốt lần có khả làm tốt lần 2, điều chứng tỏ độ tin cậy liệu đồng thời khẳng định tính tích cực tác động Bàn luận Kết kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm TBC=7,6, nhóm đối chứng TBC=6,5 độ chênh lệch điểm số hai nhóm 1,1 Điều chứng tỏ lớp tác động có điểm trung bình cao Mức độ ảnh hưởng tác động lớn Phép kiểm chứng T-Test khẳng định ảnh hưởng tích cực tác động Hạn chế Số lượng câu hỏi kiểm tra thang đo trạng thái nhóm thực nghiệm cịn KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Việc hướng dẫn học sinh cách phân tích tốn theo nội dung thực mang lại hiệu nâng cao hứng thú học tập cho học sinh Ngồi cịn rèn luyện cho em kĩ nói, viết câu ngắn gọn đủ ý tạo sở cho em học tốt mơn học khác góp phần giáo dục tồn diện cho học sinh Từ việc áp dụng cách giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng mơn Tốn lớp đồng thời nhờ biết cách phân tích dạng tập cụ thể giúp em phát triển tư duy, khả độc lập suy nghĩ , tìm tịi, khám phá kiến thức vận dụng tốt kiến thức học vào giải tập cụ thể Từ Một số biện pháp giúp học sinh giải tốn có lời văn lớp Lê Thị Lượt - Trường TH&THCS Hà Sen giúp học sinh thích học Tốn thêm u mơn Tốn đặc biệt em khơng cịn "sợ" tốn có lời văn Khuyến nghị Qua nghiên cứu, tìm tịi tài liệu có liên quan qua tập ứng dụng khoa học sư phạm xin mạnh dạn đưa số khuyến nghị sau: + Khi giảng dạy toán có lời văn người giáo viên cần cung cấp cho học sinh kiến thức cách có hệ thống + Mạnh dạn tìm tịi phương pháp dạy học tích cực cho tiết học đạt kết cao + Yêu cầu học sinh phải đọc kĩ toán + Với cán quản lý chuyên môn cần tăng cường buổi sinh hoạt chuyên đề để giáo viên dự thăm lớp học hỏi kinh nghiệm rút học cách dạy cho thân Với biện pháp số kinh nghiệm nhỏ thân áp dụng thời gian ngắn Tôi nhận thấy chất lượng mơn tốn lớp nâng lên rõ rệt, đồng thời có tác động tốt đến môn học khác Tuy vậy, với kinh nghiệm chưa phải nhiều tơi xin trình bày điều mà thực trình giảng dạy giải tốn có lời văn Vì trình độ lý luận thời gian giành cho nghiên cứu có hạn nên đề tài tránh khỏi thiếu sót định Kính mong nhận quan tâm, góp ý đồng chí đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm hồn chỉnh Tơi xin chân thành cảm ơn! Hà Sen, ngày 12 tháng năm 2012 Người viết Lê Thị Lượt Một số biện pháp giúp học sinh giải tốn có lời văn lớp Lê Thị Lượt - Trường TH&THCS Hà Sen TÀI LIỆU THAM KHẢO Tạp chí Giáo dục Tiểu học Nghiên cứu khoa học ứng dụng sư phạm(Nhà xuất bản: Đại học quốc gia Hà Nội) Sách giáo khoa Toán Sách giáo viên Toán PHỤ LỤC CỦA ĐỀ TÀI I KẾ HOẠCH BÀI HỌC Kế hoạch học tiết 84: Bài tốn có lời văn I Mục tiêu: - Bước đầu nhận biết tốn có lời văn gồm số(điều biết) câu hỏi(điều cần tìm) - Điền số, câu hỏi tốn theo hình vẽ II Chuẩn bị đồ dùng: - G: Tranh mơ hình để lập tốn có lời văn, bảng phụ, tranh minh hoạ SGK III Các hoạt động dạy học: HĐ1: Kiểm tra (3-5’) - H làm bảng con: tính 11 + + = 15 – + = HĐ2: Bài (12-15’) 1.Giới thiệu 2.Giới thiệu tốn có lời văn - H nêu u cầu - G hướng dẫn H quan sát tranh hỏi: + Bạn đội mũ làm gì? + Thế bạn ? + Vậy lúc đầu có bạn ? + Vậy điền số thich hợp vào chỗ chấm - G: vừa lập toán Bài tốn gọi tốn có lời văn - Hỏi: + Bài tốn cho biết ? + Bài tốn có câu hỏi nào? + Theo câu hỏi ta phải làm gì? - G kết luận: Như tốn có lời văn có số gắn với thơng tin mà đề cho biết câu hỏi để thong tin cần tìm HĐ3: Luyện tập (15-17’) - Bài 2: Làm SGK + KT chốt: Về đặc điểm bái toán có lời văn Một số biện pháp giúp học sinh giải tốn có lời văn lớp Lê Thị Lượt - Trường TH&THCS Hà Sen - Bài 3: Làm SGK(YC nêu tiếp câu hỏi lời để có toán) + KT chốt: Các câu hỏi phải có: từ “hỏi” đầu câu,viết dấu ? cuối câu - Bài 4: Làm SGK(YC nhìn hình vẽ, nêu số thích hợp câu hỏi lời để có tốn) + KT chốt: Bài tốn thường có gì? * Dự kiến sai lầm: - H khơng phần toán cho biết, đâu phần tốn hỏi u cầu phải tìm HĐ 4: Củng cố (2-3’) - H chơi trò chơi “Cùng lập toán” * Rút kinh nghiệm sau dạy: ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………… Kế hoạch học tiết 85: Giải tốn có lời văn I Mục tiêu: - Hiểu đề tốn: cho gì? hỏi gì? Biết tốn gồm: câu lời giải, phép tính, đáp số - Bỏ II Chuẩn bị đồ dùng: - G: Đồ dùng phục vụ luyện tập trò chơi III Các hoạ động dạy học: HĐ1: Kiểm tra (3-5’) - G gắn bảng hình vẽ SGK : - Yêu cầu H quan sát hình vẽ điền số vào chỗ chấm, nêu toán(nhiều em) HĐ2: Bài (12-15’) Giới thiệu Hướng dẫn cách giải cách trình bày giải *Hướng dẫn tìm hiểu tốn: - H đọc tốn - G hỏi ghi tóm tắt lên bảng: + Bài tốn cho biết gì? + Bài tốn hỏi gì? - Một số H nhắc lại tóm tắt * Hướng dẫn giải: Muốn biết nhà An có tất gà em làm phép tính gì? Như nhà An có tất gà? *Hướng dãn viết giải: +Viết “Bài giải” +Viết câu lời giải +Viết phép tính (đặt tên đơn vị dấu ngoặc ) +Viết đáp số 10 Một số biện pháp giúp học sinh giải tốn có lời văn lớp Lê Thị Lượt - Trường TH&THCS Hà Sen HĐ3: Luyện tập (15-17’) - Bài 1: Làm SGK + Vài em đọc tốn.G viết tóm tắt lên bảng + KT chốt: Cách trình bày phép tính toán - Bài 2: Làm SGK + Vài em đọc tốn G viết tóm tắt lên bảng + KT chốt: Cách trình bày lời giải phép tính * Dự kiến sai lầm: - H khơng biết tìm câu lời giải HĐ 4: Củng cố (3’) -Trò chơi:”Đọc nhanh giải”.Sửa mơ hình giống phần kiến thức bên cạnh thêm dấu * Rút kinh nghiệm sau dạy: ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… II ĐỀ VÀ ĐÁP ÁN KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG Họ tên: Lớp: Bài 1: Đàn vịt có ao bờ Hỏi đàn vịt có tất ? Bài 2: Nhà An nuôi gà, mẹ mua thêm gà Hỏi nhà An có tất gà? Bài 3: Trong vườn nhà em có 12 chuối, bố trồng thêm chuối Hỏi vườn nhà em có chuối? Bài 4: Trên tường có tranh, bố treo thêm tranh Hỏi tường có tất tranh? Bài 5: Trên cành có chim, sau bay Hỏi cành cịn lại chim? Bài 6: Trong bến có tơ, có tơ chạy khỏi bến Hỏi bến cịn lại tô? * Đáp án kiểm tra sau tác động Bài 1: Bài giải Đàn vịt có tất là: + = (con) Đáp số: Bài 2: Bài giải Nhà An có tất là: + = (con gà) Đáp số: gà Bài 3: Bài giải Trong vườn nhà em có tất là: 12 + = 16 (cây chuối) Đáp số: 16 chuối 11 Một số biện pháp giúp học sinh giải tốn có lời văn lớp Lê Thị Lượt - Trường TH&THCS Hà Sen Bài 4: Bài giải Trên tường có tất là: + = (bức tranh) Đáp số: tranh Bài 5: Bài giải Trên cành lại là: - = (con chim) Đáp số: chim Bài 6: Bài giải Trong bến lại là: - = (ô tô) Đáp số: tơ III BẢNG ĐIỂM NHĨM THỰC NGHIỆM TT Họ tên 10 Đỗ Thanh Ngọc Bích Phạm Tuấn Anh Vũ Đình Khoa Phạm Khánh Ly Phạm Quốc Phú Phạm Hà Thu Đỗ Quang Đức Trịnh Trần Vy Lâm Đỗ Trần Duy Hồng Huy Tồn NHĨM ĐỐI CHỨNG TT Họ tên Vũ Ngọc Nhi Nguyễn Mai Phương Hoàng Thị Thanh Phương Phạm Hà Thương Hoàng Minh Chiến Vũ Bá Hiếu Phạm Phú Cường Bùi Tuấn Anh Điểm kiểm tra trước tác động 7 Điểm kiểm tra sau tác động 7 8 8 7 Điểm kiểm tra trước tác động 6 5 Điểm kiểm tra sau tác động 7 6 7 12 Một số biện pháp giúp học sinh giải tốn có lời văn lớp Lê Thị Lượt - Trường TH&THCS Hà Sen 10 Hoàng Xuân Giang Vũ Quang Dũng HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG CHẤM ĐIỂM :…………………………………… XẾP LOẠI: ……………………………… Hà Sen, ngày … tháng … năm 2012 HĐKH Trường HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG CHẤM ĐIỂM:…………………………………… XẾP LOẠI: ……………………………… ……………, ngày … tháng … năm 2012 HĐKH 13 ... nội dung toán làm tăng hứng thú học tập loại tốn có lời văn cho học sinh lớp trường tiểu học trung học sở Hà Sen- Cát Hải- Hải Phòng Một số biện pháp giúp học sinh giải tốn có lời văn lớp Lê Thị... nhà An có tất gà? *Hướng dãn viết giải: +Viết “Bài giải? ?? +Viết câu lời giải +Viết phép tính (đặt tên đơn vị dấu ngoặc ) +Viết đáp số 10 Một số biện pháp giúp học sinh giải tốn có lời văn lớp Lê... 16 chuối 11 Một số biện pháp giúp học sinh giải toán có lời văn lớp Lê Thị Lượt - Trường TH&THCS Hà Sen Bài 4: Bài giải Trên tường có tất là: + = (bức tranh) Đáp số: tranh Bài 5: Bài giải Trên