Việc tổ chức dạy và học tiếng anh trong trường trung học cơ sơ

Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU (Part 1: Beginning part) I TÊN ĐỀ TÀI : “Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường trung học sơ” II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngày bạn đọc mẩu tin tuyển dụng nào, bạn nhận thấy ràng hầu hết chúng u cầu người tuyển dụng phải biết ngoại ngữ Cùng với phát triển kinh tế, hồ nhập với giới, nước ta đần chuyển để bắt kịp với nước phát triển khác Vì vậy, giáo dục nhiệm vụ trọng tâm đặt lên hàng đầu có mơn ngoại ngữ, ngoại ngữ phổ biến dạy nhiều nơi tiếng Anh Tiếng Anh ngơn ngữ quốc tế nhiều quốc gia sử dụng dùng hầu hết giao dịch quốc tế trị lẫn thương mại Biết hiểu ngoại ngữ điều kiện cần thiết để giao tiếp giao lưu kinh tế, văn hố … Việc giảng dạy ngoại ngữ, có tiếng Anh, đươc trọng từ cấp trung học sở, với phương pháp giảng dạy tạo cho học sinh nhiều hội để sử dụng tiếng Anh Nhằm trang bị cho học sinh kiến thức bản, kỹ Nghe – Nói – Đọc – Viết , giúp học sinh có hiểu biết khái qt văn hố nước nói tiếng Anh chương trình tiếng Anh từ lớp đến lớp xây dựng theo quan điểm chủ điểm, chủ điểm giao tiếp coi sở lựa chọn nội dung giao tiếp, hoạt đơng giao tiếp Các chủ điểm lặp lại có mở rộng qua năm học, có tính ứng dụng cao, phù hợp với đặc điểm, sở thích, lứa tuổi, nhu cầu, trình độ học sinh Vì mà tơi chọn đề tài: “VIỆC TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ " Nguyễn Như Hy 2009-2010 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS Qua đề tài tơi muốn tìm hiểu phương pháp giảng dạy kỹ tiếng Anh theo chương trình có hiệu hay khơng qua rút kinh nghiệm cho thân sau III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI  Việc giảng dạy kỹ Nghe – Nói – Đọc – Viết giáo viên  Việc học tập học sinh  Các điều kiện phục vụ giảng dạy học tập trường IV MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI a) Về ngun tắc : Thực quy chế giáo dục đào tạo b) Về kiến thức:  Giúp tơi củng cố, nâng cao kiến thức liên quan đến lĩnh vực ngoại ngữ nâng cao kĩ sử dụng tiếng Anh thơng qua việc tìm hiểu hoạt động thực tiễn giảng dạy trường Trung Học Cơ Sở  Có nhận thức đắn thực tế việc sử dụng tiếng Anh cơng cụ giao tiếp, giảng dạy trường Trung Học Cơ Sở c) Về giáo dục:  Thơng qua q trình nghiên cứu tơi phát mặt mạnh, mặt yếu chun mơn, tiếp xúc thực tế với mơi trường sư phạm nhằm tiếp thu kinh nghiệm giảng dạy từ đồng nghiệp V PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Thu nhập thơng tin, số liệu thơng qua việc đọc tài liệu, nghe báo cáo trường tổ tiếng Anh trường Trung học sở Nguyễn Huệ Quan sát, dự tất giáo viên tổ tiếng Anh tất khối lớp Phát phiếu điều tra cho học sinh để tìm hiểu động học tập học sinh mơn tiếng Anh Nguyễn Như Hy 2009-2010 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS Trò chuyện với thầy, giáo, em học sinh xin ý kiến đề xuất giáo viên tổ tiếng Anh, em học sinh mơn tiếng Anh Nguyễn Như Hy 2009-2010 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS PHẦN II NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU I KHÁI QT VỀ MƠN TIẾNG ANH TRONG TRƯỜNG THCS Tiếng Anh ngày trở nên quan trọng phổ biến đời sống xã hội, xem ngơn ngữ quốc tế sử dụng tất lĩnh vực Trong q trình hội nhập kinh tế giới Việt Nam tất yếu phải có tham gia việc giao tiếp tiếng Anh, Việt Nam thành viên thứ 150 tổ chức WTO nhu cầu học tiếng Anh ngày tăng lên mạnh mẽ Nhận thức tầm quan trọng tiếng Anh Bộ giáo dục đưa chương trình cải cách giáo dục có nhiều thay đổi phù hợp thích nghi với tình hình Bộ sách giáo khoa tiếng Anh bậc Trung học sở cải cách thật mang lại nhiều kết qủa khả quan Với việc biên soạn sách theo quan diểm chủ điểm chủ yếu theo chủ điểm giao tiếp tạo chương trình học vừa sức tiếp thu cho học sinh, kích thích niềm đam mê, hứng thú, tính tự giác tích cực học sinh Bên cạnh nội dung trình bày thiết thực, dễ hiểu, dễ nhớ, dễ vận dụng, tranh ảnh phong phú… Với nhều thay đổi nội dung học hình thức trình bày sách giáo khoa tiếng Anh trung học sở bước đầu nhằm giúp học sinh làm quen hình thành học sinh kiến thức, kỹ tiếng Anh Qua học sinh sử dụng tiếng Anh cơng cụ đơn giản dạng Nghe – Nói – Đọc – Viết tìm hiểu nét khái qt chung văn hố nước nói tiếng Anh Mơn tiếng Anh phổ biến rộng rãi tồn quốc ln quan tâm đầu tư thích đáng nhằm đẩy mạnh phát triển mơn Cũng tỉnh thành khác, Đăklăk tỉnh miền núi ln quan tâm đầu tư nhà nước sách giáo khoa, sách tham khảo, Nguyễn Như Hy 2009-2010 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học Bên cạnh hầu hết giáo viên tiếng THCS nói chung Đăklăk nói riêng trang bị kiến thức mơn giáo học pháp tiếng Anh hiểu ngun lý dạy tiếng Anh ngun tắc dạy tiếng Anh theo hướng giao tiếp Tuy nhiên tình hình thực tế đào tạo bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh tỉnh Đăklăk cho thấy có khó khăn lí định khiến cho lực thực hóa vận dụng ngun tắc dạy tiếng Anh khoảng cách khơng nhỏ với chuẩn mực đề Mặt khác, Đăklăk giáo viên học sinh khơng có mơi trường tiếng Anh giao tiếp ngồi lớp học, việc sử dụng tiếng Anh giảng dạy ngày trở nên thiết yếu Ngồi chất lượng học sinh học mơn tiếng Anh hạn chế thiếu trang thiết bị điều kiện để học tập Từ khó khăn đòi hỏi nỗ lực từ hai phía người dạy người học Đối với giáo viên cần phải sử dụng phương pháp thạt phù hợp với lớp, đối tượng học sinh nhằm giúp học sinh học mơn tiếng Anh có hiệu Nguyễn Như Hy 2009-2010 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI: A HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY Việc dạy học tiếng Anh nhà trường phổ thơng có thay đổi lớn nội dung phương pháp giảng dạy để phù hợp với mục tiêu u cầu đặt cho mơn chương trình cải cách Với quan điểm phương pháp phát huy tính tích cực, chủ động người đọc tạo điều kiện tối ưu cho người học rèn luyện phát triển khả sử dụng ngơn ngữ vào mục đích giao tiếp khơng phải cung cấp kiến thức ngơn ngữ túy Theo quan điểm này, thủ thuật hoạt động lớp học thay đổi phát triển đa dạng Qua q trình nghiên cứu, dự giờ, trao đổi với giáo viên đứng lớp tơi nhận thấy : chương trình tiếng Anh khối khối kỹ Nghe – Nói – Đọc – Viết phải phối hợp học, chương trình cung cấp cách sơ ngữ liệu cần thiết mặt ngữ pháp, ngữ âm, ngữ điệu, từ vựng tiếng Anh tập trung rèn luyện kỹ Nghe – Nói Còn riêng với chương trình khối khối kỹ dạy riêng phần, chương trình cung cấp thêm ngữ liệu cần thiết ngữ âm, ngữ pháp tiếng Anh bản, tiếp tục rèn luyện kỹ Nghe – Nói, song, trọng tâm chuyển dần sang kỹ đọc hiểu viết Vì vậy, đề tài tơi muốn đề cập đến phương pháp dạy kỹ Nghe – Nói – Đọc – Viết chương trình tiếng Anh trường trung học sở, trọng vào phương pháp dạy kỹ khối lớp PHƯƠNG PHÁP DẠY KỸ NĂNG NGHE Nghe Đọc hai kỹ tiếp thu (receptive skills) Nghe khó Đọc ngơn tiếp thu qua lời nói mà khơng thơng qua cử chỉ, ký tự Khi nghe người khác nói ta nghe lần, đọc ta đọc đọc lại nhiều lần Ơ chương trình lớp lớp kỹ nghe chuyển sang nghe hiểu, nghe nắm bắt thơng tin nghe hiểu thơng tin nói vấn đề Nguyễn Như Hy 2009-2010 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS Kỹ nghe kỹ trọng phát triển phương pháp dạy ngoại ngữ Một học nghe chia thành bước sau : • Bước : Hoạt động trước nghe ( Pre-listening ) : Giáo viên dẫn dắt học sinh đến nội dung nghe nhiều cách :  Đưa vài từ gợi ý u cầu học sinh đốn nội dung nghe  Cho học sinh trả lời số câu hỏi có liên quan đến nghe  Cho học sinh xem tranh có liên quan đến nội dung nghe  ………… Ơ bước giáo viên làm rõ ngữ cảnh nghe, giới thiệu số ngữ pháp chủ chốt số từ • Bước : Hoạt động nghe ( while-listening ) : Để giúp học sinh hiểu đọc giáo viên đưa tập :  Điền từ thích hợp vào chỗ trống  Sắp xếp câu thành đoạn văn hồn chỉnh  Hồn thành hội thoại  Tìm câu trả lời phù hợp  Tìm hình vẽ phù hợp  ………… Tuỳ thuộc vào u cầu nghe trình độ học sinh, giáo viên cho nghe nhiều lần • Bước : Hoạt động sau nghe ( post-listening ) : Giáo viên đưa số tập để củng cố nghe :  Sắp xếp trật tự câu văn thành đoạn  Điền từ thích hợp  ………… Sau giáo án dự tiết dạy nghe khối lớp : Nguyễn Như Hy 2009-2010 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS Class : 8A2 Unit 14 WONDERS OF THE WORLD Lesson 3: LISTEN PHƯƠNG PHÁP Warm up Gv :tổ chức trò chơi “Noughts and crosses” Hs : chơi trò chơi Pre-listening NỘI DUNG Great Ha Long Big Ben wall Empire Bay Phong State Effel Nha Cave Hue Twin Tower Listen Citadel I Everest Towers Vocabulary Gv : cung cấp từ Jungle : Hs : chép vào Crystal –clear water : Gv : cho hs chơi trò “rub out and Coral Sea : remember” để củng cố từ Snorkel : Hs chơi trò chơi Gv : u cầu hs đọc để lấy ý II correct the mistakes Hs đọc đoạn quảng cáo Far north While-listening Hotel Gv hướng dẫn, bật băng (3 lần) Rainforest u cầu hs nghe băng 6924 Hs nghe băng làm Gv u cầu hs làm việc theo cặp Hs làmviệc theo cặp so sánh câu trả lời Gv gọi vài hs đọc to câu trả lời Hs đọc câu trả lời Nguyễn Như Hy 2009-2010 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS Gv đưa câu trả lời Nha Trang / Vung Tau Hs chép sửa vào Post-listening Gv đưa vài hình ảnh số nơi du lịch cho hs làm quảng cáo Hs nghe làm theo hướng dẫn Gv sửa hs Homework Nhận xét dạy: Giáo viên kết hợp nhiều trò chơi học tạo cho học sinh hứng thú nghe tìm lỗi sai Tạo ngữ cảnh phù hợp để học sinh phát huy khả sáng tạo PHƯƠNG PHÁP DẠY KỸ NĂNG NĨI Nghe giúp học sinh tiếp thụ lời nói sau sản sinh lời nói thơng qua việc phản hồi lại nghe Thơng thường nói chương trình THCS xây dựng theo kiểu hội thoại Phần nhằm giúp học sinh luyện tập sử dụng trọng tâm, cấu trúc ngữ pháp hay từ vựng để diễn đạt chức ngơn ngữ theo chủ đề tình có liên quan đến học Nói hoạt động diễn người dạy người học, người học với từ mở rộng thành ứng dụng giao tiếp sống Trong nói giáo viên cần phối hợp sử dụng thường xun hình thức luyện tập theo cặp, nhóm để học sinh có nhiều hội sử dụng tiếng Anh lớp, qua em cảm thấy tự tin mạnh dạn giao tiếp Một dạy nói có bước sau : • Bước : Hoạt động chuẩn bị trước nói ( pre-speaking ) : Nguyễn Như Hy 2009-2010 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS Để giới thiệu trước vào nói, giáo viên dùng thủ thuật sau:  Dùng tranh vẽ, vật thật để giới thiệu nói  Dùng tranh vẽ để giới thiệu nhân ật ngữ cảnh  Dùng tranh vẽ nhân vật, giới thiệu nhân vật ngữ cảnh đặt câu hỏi cho học sinh dựa vào tranh trả lời  Dùng đồ dùng trực quan,tranh vẽ, đồ vật thật học sinh xây dựng hội thoại • Bước : Hoạt động nói ( while-speaking ) : Luyện tập nói – giáo viên cho học sinh làm việc theo nhóm, cặp để luyện tập thực u cầu học  Bài tập Đúng/Sai ( true/false )  Câu hỏi lựa chọn ( Yes/No questions )  Điền từ thích hợp vào chỗ trống  Dùng từ gợi ý làm hội thoại tương tự • Bước : Luyện tập mở rộng ( post-speaking ) Hoạt động giúp học sinh mở rơng kiến thức nói  Sử dụng trò chơi để ơn lại cấu trúc ngữ pháp  Cho học sinh kể lại nói  …… Giáo án dự tiết dạy Nói : Class: Unit 14 Lesson PHƯƠNG PHÁP warm up Nguyễn Như Hy 2009-2010 WONDERS OF THE WORLD SPEAK NỘI DUNG Check up / Report the following sentences : a “This 10 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS Giáo viên : “Work in pairs, please” “Work in group of 4” “Work with your partner” “Work together now” “Get into group of 4” “The whole class, please” (Cả lớp làm ) f Đưa câu hỏi _ Giving question Giáo viên : “What does it mean ? ” “Is this right or wrong?” “Who’s that?” “What else’s?” “Understand?” “Who know?” g Lặp lại _ Repetition Giáo viên : “Again, please” “Louder, please” “One again, please” “Could you say it again?” “Speak more clearly, please” Để u cầu học sinh lặp lại câu trả lời h Giao tập nhà _ Setting homework Để báo hiệu giò học kết thúc giáo viên thương sử dụng câu sau : “It’s time to stop” “All right, that’s is all for you today” “That’s enough for you” “Now, we stop” “Don’t forget homework at home” “Do the exercise on page _” “Learn your lesson carefully.” Nguyễn Như Hy 2009-2010 23 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS h Nhóm động lệnh chuyển tiếp _ Sequencing Giáo viên sử dụng câu chuyển tiếp để làm học liền mạch khơng rời rạc: “First of all, today…………………………………………………… ” “Right, now we shall go on to……………………………….” “Let’s begin” “Let’s continue” “All finished? Ok?” “Which question are you on?” “Who hasn’t done the homework yet?” “Let me explain what you have to next.” “You have two minutes to this” “Your time is up” “Can you all see the board?” “Are you ready? Yes or No?” “Have you finished it yet?” “Anything else?” Động viên, xác nhận, khiển trách _ Encouragement, Confirmation,Reproof “Good” “Very/rather good” “Excellent” “Right” “Fine” “Not bad” “Try again” “Not exactly” “Well done” Nguyễn Như Hy 2009-2010 24 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS “That’s better” “Not good” “Too noisy” Sau quan sát, dự tất khối lớp tơi nhận thấy : Đa phần giáo viên sử dụng tiếng Anh giảng dạy lớp Và tuỳ thuộc vào khối lớp mà giáo viên sử dụng tiếng Anh hay nhiều Với học sinh khối giáo viên nói tiếng Anh sau giải thích lại tiếng Việt học sinh khối làm quen với tiếng Anh Học sinh khối giáo viên sử dụng tiếng Anh nhiều khơng giải thích lại tiếng Việt nhiều lớp Ở khối va giáo viên chủ yếu sử dụng tiếng Anh để giảng dạy Giáo viên lớp lớp sử dụng thêm phần học giải thích tiếng Anh Tỉ lệ học sinh hiểu thực theo động lệnh chiếm khoảng 80% Và qua tiết dự tơi nhân thấy 100% giáo viên vận dụng sử dụng sáng tạo sách giáo khoa khơng truyền đạt hết nội dung đến với học sinh mà cập nhật, bổ sung nội dung làm cho giáo trình ln phù hợp với đối tượng học sinh đăc điểm tình hình địa phương Hầu hết giáo viên khai thác triệt để hình ảnh minh họa từ photo sách giáo khoa đến sưu tầm báo, áp phích …để làm cho tiết học trở nên sinh động lí thú Giáo viên ln tạo điều kiện giúp học sinh phát huy phương pháp học tập cá nhân tính sáng tạo học tập hướng dẫn em phương pháp tự học khuyến khích em tìm phương pháp học tập phù hợp cho Bên cạnh hồn thành tốt nhiệm vụ truyền đạt kiến thức cho học sinh giáo viên quan tâm, khuyến khích nhiệt tình dẫn uốn nắn em kĩ nhằm thúc đẩy tính tự giác học tập em Nguyễn Như Hy 2009-2010 25 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS B HOẠT ĐỘNG HỌC TÌNH HÌNH HỌC TẬP CỦA HỌC SINH KHỐI Theo kết học tập mơn tiếng Anh học kỳ I năm học 2009-2010 khối lớp tỉ lệ học sinh trung bình chiếm khoảng 59.3% Để kiểm tra chất lượng học tập mơn tiếng Anh học sinh khối tơi đưa số kiểm tra nhỏ sau: TEST 15’ LISTEN Listen to the conversation and fill in the gaps: Hoa : I’m (1) Let’s play a game Nhi : What (2) _ we(3) _? Nga : We can play (4) ? Nhi : (5) _? I don’t know how (6) it? Nga : It’s a guessing (7) I think of a famous preson or (8) _ Then you (9) _ask me questions to (10) who or what it is ? Hoa : It sounds very easy How does it work? Nga : I can only answer “yes” or “no” and you only ask 20 question Answer : bored to play shall/will game play place 20 questions what’s that can 10 find out Nhận xét : Với kiểm tra cho thấy thực trạng chung học sinh khối học kỹ nghe học sinh khối lớp khác Nguyễn Như Hy 2009-2010 26 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS Kết kiểm tra rõ kỹ nghe kỹ khó mà khơng phải học sinh nắm bắt Số điểm kiểm tra trung bình chiếm 50% cho thấy khả nghe học sinh khối khơng khả quan Qua trò chuyện với em học sinh để tìm ngun nhân tơi nhạn thấy hầu hết em khơng có điều kiện phương tiện để phục vụ cho việc luyện nghe nhà, lớp học sinh nghe máy chủ yếu thầy đọc cho em nghe Nên nghe băng em cho giọng đọc băng khó nghe nhanh, dù em nghe khơng thể nhận biết rõ Bên cạnh em lại học cũ nên vốn từ vựng khơng nhiều gây nhiều khó khăn cho em việc nghe TEST 15’ READ Read the passage and choose the True or False In Canada and the United States, one of the most popular days in the year is Halloween Halloween is on Octobor 31st It’s a day when some people dress up in strange costimes and unusual costumes For example, they may dress up to look like an animal, a person from a book or a movie or a famous person from history In some places, children go to school in their Halloween costumes After dark, many young children put on their customes and visit their neighbours They knock on the door and shout “trick or treat!” Then the neighbour gives them some candy, and the children go on to the next house Adults also enjoy dressingup for Halloween T – F : Halloween is only celebrated in the USA T – F : Only children dress up for Halloween T – F : At night people go “trick or treating” T – F : When the children visit their neighbours, they are give something to eat Nguyễn Như Hy 2009-2010 27 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS Answer : F F F T Kết thu : Đạt : 77.2 % Chưa đạt : 22.8 % Nhận xét : so với kết nghe thi kết đọc cho thấy khả đọc hiểu em tốt Với 77,2 % đạt trung bình 22,8 % trung bình cho thấy học sinh tiếp thu tốt học TESTS 15’ WRITE Write the story, using the world given: Uyen / day/ remember /last week => She /get up /late, because/ her alarm clock/not /go off => As she / leaving/ it /rain/ start / heavily/ and she / get /wet => Fortunately, When she/ get / class / she/ enough/ time / finish her test => Answer: Uyen has a day to remember last week She got up late, because her alarm clock didn’t go off As she was leaving home, it started to rain heavily and she got wet Fortunately, when she got to class, she had enough time to finish her test Kết thu được: Đạt: 74.2% Chưa đạt: 25.8% Nguyễn Như Hy 2009-2010 28 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS Nhận xét : với kết tơi nhận thấy phần viết học sinh làm tốt mắc số lỗi sai ngữ pháp hầu hết em viết câu Từ cho thấy việc áp dụng phương pháp thật có hiệu em học sinh hiểu sâu kỹ học, nắm vững kiến thức Full name: TEST Class: Time: 45 minutes I Choose the best answer A cannoe moved up and (on/in/down) the water It isn’t (easy/ easily/ easier) to find accommodation at busy time in Dalat Donna is a (flower/ flowerist/ farmer) She has a flower shop in Los Angeles The house (painting/ painted/ paint) by the workers is mine It is interesting (go/ to go/ going) fishing with you Would you mind if I (use/ used/ to use) your phone? Do you mind (sit/ to sit/ sitting) here? (Melt/ Use/ Blow) the mixture until it becomesa liquid The teacher (drive/ driving/ driven) in red car is living arround the corner 10.I’d like you (to meet/ meeting/ meet) my family this weekend II Matching A 1.Glass B a is a wonderful natrual fertilizer Compost b can be recycled to make pipes and floor Car tires covering 4.Empty bottles c are cleaned and reused about thirties times Nguyễn Như Hy 2009-2010 29 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS d.is broken up, melted and made into new glassware III Do as directed It isn’t difficult to learn English ( Rewrite “to-inf +be + adj”)  _ People speak English all over the world (Change into passive form) - _ The garden is watered every morning It si full of flowers (Rewrite, using past participle)  4.The girl is standing near Nga She is Lan (Rewrite, using present participle)  I want to listen to the radio (Make request with “would you mind…)  The flowers help to cheer me up when I was sad (Correct mistake)  IV Complete the passage with the worsds below Then answer the questions Uyen had a math exam on Friday and she got up late She realized her alarm clock didn’t _ As she was leaving it started to rain _ She tried to run as fast as she could Suddenly she stumbled the _ and fell on the road Her school bag went into a pool and everything got wet Strangely the rain stopped as she got to her classroom Uyen had enough time to finishthe exam Complete with these words: rock, luckily, heavily, go off Answer the questions: a When did Uyen have a math exam? Nguyễn Như Hy 2009-2010 30 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS  _ b Did she go to the class on time?  Nhận xét : Trong đề kiểm tra có thiếu phần nghe tổng hợp kiến thức bai 13 14 So sánh kết kiểm tra với kết học kỳ I tơi nhận thấy số lượng học sinh khá, giỏi khơng tăng lên tỉ lệ học sinh yếu giảm xuống rõ rệt Lực học học sinh khối có nhiều tiến rõ rệt PHIẾU KHẢO SÁT Khoanh tròn đáp án phù hợp với thân em: Trong mơn học em có thích học mơn tiếng Anh khơng? a có b khơng Em có thích giáo viên sử dụng giáo cụ trực quan sinh động như: Tranh ảnh, vật thực khơng? a có b khơng Học tiếng Anh em cảm thấy kĩ khó nhất? a nghe b.nói c.đọc d viết Em có thích chơi trò chơi học tiếng Anh khơng? a.có b khơng c đơi Em có hiểu hết động lệnh mà giáo viên sử dụng lớp khơng? a có b khơng Khi làm tập tiếng Anh gặp phần khó em sẽ: a để làm sau b.bỏ qua c cố gắng làm Khi thầy giáo dùng tiếng Anh để giải thích từ vựng em có hiểu khơng? a.có b.khơng c.thỉnh thoảng Em dành thời gian cho mơn tiếng Anh nhà: Nguyễn Như Hy 2009-2010 31 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS a 15 phút b 30 phút c 60 phút Em có sử dụng sách tham khảo khơng? a có b khơng c 10 Em làm tập nhà nào? a thường xun b c khơng 11 Em muốn giáo viên dạy mơn tiếng Anh bằng: a hồn tồn tiếng Việt b nửa tiếng Anh nửa tiếng Việt c hồn tồn tiếng Anh 12 Em có phương tiện để học mơn tiếng Anh a từ điển b băng đài c khơng có d a, b 13 Em có thích hoạt động thảo luận theo cặp hay theo nhóm lớp khơng? a có b khơng c đơi 14 Em có sử dụng tiếng Anh để nói chuyện với bạn bè khơng? a có b khơng c 15 Đề xuất / Kiến nghị em việc hoc mơn tiếng Anh ………………………………………………………………………… …………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………… Nhận xét chung : Thơng qua phiếu khảo sát tơi nhận thấy : - 88,46% học sinh khối thích học tiếng Anh Nguyễn Như Hy 2009-2010 32 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS - 96.97% học sinh muốn giáo viên sử dụng dụng cụ trực quan dạy - 35.89% học sinh cho biết kỹ nghe khó kỹ năng, 27.56% cho kỹ nói khó nhất,10.25% kỹ đọc 19,23% kỹ viết Một vài học sinh cho biết nghe – nói, nghe-viết … kỹ khó - 64.10% học sinh thích trò chơi lồng ghép học, 12.19% khơng thích trò chơi học 22.43% muốn chơi trò chơi - Chỉ 45.51% học sinh hiểu hết động lệnh giáo viên 50% học sinh khơng hiểu - Khi gặp tập tiếng Anh khó: 32.69% học sinh để làm sau, 1.92%bỏ qua, 63.46% cố gắng làm - Khi thầy giải thích từ vựng tiếng Anh: 22.43% học sinh hiểu, 5.76% học sinh khơng hiểu, 70.51% học sinh lúc hiểu lúc khơng - 9.61% học sinh dành 15’ để học tiếng Anh nhà, 39.74% học sinh dành khoảng 30’, 48.71% dành khoảng 60’ để học tiếng Anh nhà - 36.53% học sinh có sử dụng sách tham khảo, 32.69% khơng dùng tới, 28.22% học sinh có dùng - 68.85% học sinh thường xun làm tập nhà - 96.79% học sinh muốn giáo viên sử dụng nửa tiếng Anh nửa tiếng Việt học - 84.61 % học sinh có phương tiện để học tiếng Anh - 92.31% học sinh thích hoạt động thảo luận theo nhóm, cặp Nguyễn Như Hy 2009-2010 33 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS - Khoảng 66% học sinh sử dụng tiếng Anh để nói chuyện với bạn bè Qua kết qủa khảo sát tơi nhận thấy hầu hết học sinh thích học mơn tiếng Anh, thích sử dụng tiếng Anh để nói chuyện với bạn bè, có ý thức tự giác làm tập nhà Học sinh thích việc thảo luận nhóm, cặp thích giáo viên dùng tranh ảnh để dạy học Các em muốn giáo viên sử dụng ½ tiếng Anh lớp ½ tiếng Việt cho thấy kỹ nghe em chưa tốt Ngồi em đưa số đề xuất như: thầy nên cho thêm tập nhà, dùng nhiều tranh ảnh minh hoạ, … C ĐỀ XUẤT NHỮNG GIẢI PHÁP PHÁT HUY ƯU ĐIỂM VÀ CẢI THIỆN NHƯỢC ĐIỂM Bộ mơn tiếng Anh ln quan tâm chun mơn thiết bị giảng dạy nhà trường Các thầy tổ tiếng Anh có chun mơn, tận tâm với nghề, có nhiều sáng kiến giảng dạy Có phương pháp truyền đạt dễ hiểu gây hứng thú cho học sinh Tuy nhiên vài thiếu sót như: nhà trường thiếu trang thiết bị chun dụng cho mơn tiếng Anh, dạy số giáo viên sử dụng tranh ảnh minh hoạ, trò chơi ngơn ngữ… Đơi giáo viên dạy theo phương pháp cũ, sử dụng giáo cụ, dụng cụ trực quan dạy Bên cạnh đó, em học sinh u thích mơn tiếng Anh, có tinh thần học hỏi, ham hiểu biết, tinh thần xây dựng cao, đồn kết giúp đỡ học tập Tuy vạy số hạn chế: số em thụ động học, chưa thật tự tin nói tiếng Anh… Để phát huy vai trò chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh việc tiếp thu rèn luyện kỹ ngơn ngữ sử dụng ngoại ngữ mục đích sáng tạo kích thích hứng thú học tập học sinh, rèn luyện nâng cao kỹ Nghe – Nói – Đọc - Viết cho học sinh trường THCS cần quan tâm giúp đỡ khơng ban ngành mà nhà Nguyễn Như Hy 2009-2010 34 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS trường cần có nỗ lực, nhiệt tình, tận tâm thầy cơ, tinh thần ham học hỏi, ham hiểu biết học sinh Phòng Giáo dục quan ngành Giáo dục quan tâm đến sở vật chất trường máy chiếu, phòng lab, phương tiện power point … quan tâm đến việc bồi dưỡng, tập huấn chun mơn cho giáo viên tiếng Anh để nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh Về phương pháp hình thức tổ chức dạy học cần đặc biệt đề cao việc sử dụng tranh ảnh minh họa, trò chơi ngơn ngữ, học đàm thoại, học theo phương pháp tình huống, thực hành giao tiếp, tổ chức học theo nhóm cặp… nhằm phát triển lực tư duy, nâng cao khả ứng xử tiếng Anh … tạo cho học thoải mái, sinh động, nhẹ nhàng, thiết thực Giáo viên nên tạo điều kiện nhiều để học sinh luyện tập theo nhóm, cặp tạo mơi trường học tập tự nhiên chủ dộng để học sinh có hội bộc lộ sáng tạo Giáo viên cần đưa tình gần gũi với đời sống hàng ngày để học sinh dễ tiếp thu, nhớ lâu, đồng thời áp dụng vào thực tiễn Bên cạnh đó, giáo viên phải thường xun sửa phát âm khơng chuẩn học sinh để em có thói quen phát âm chuẩn tiếng Anh Giáo viên nên sử dụng nhiều phát ngơn dẫn tiếng Anh lớp học để giúp học sinh quen dần với việc sử dụng tiếng Anh lớp, từ phát huy tính tích cực chủ động tự tin học sinh việc rèn luyện kỹ tiếng Anh sử dụng tiếng Anh thực tiễn, làm cho em học tập mơi trường nói tiếng Anh “thực” “như thực” Tuỳ thuộc vào sở vật chất điều kiện khác nhà trường nên mở câu lạc nói tiếng Anh, buổi ngoại khố để học sinh có hội tiếp xúc, học hỏi kiến thức, nâng cao kỹ tiếng Anh Nguyễn Như Hy 2009-2010 35 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS PHẦN III : NHỮNG KẾT LUẬN CHUNG “Ngơn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng người” ( Lênin ) Giống ngoại nhữ khác, mục đích cuối của việc dạy – học tiếng Anh để giao tiếp trang bị cho học sinh yếu tố cần thiết để giao tiếp Tiếng Anh ngơn ngữ thứ phần lớn quốc gia giới đóng vai trò quan trọng giao tiếp quốc tế, việc học tập tiếng Anh xem chìa khố vàng mở cửa kho tàng tri thức nhân loại Nhằm đáp ứng nhu cầu ngày cao đát nước thời kì cơng nghiệp hố –hiện đại hố mạnh mẽ việc biên soạn chương trình tiếng Anh nhằm nâng cao hiệu dạy, học, áp dụng thực tế việc làm vơ quan trọng Chương trình tiếng Anh phổ thơng cải cách biên soạn theo quan điểm chủ điểm với nội dung ngữ liệu lựa chọn, xuất tự nhiên theo chủ đề tình mà khơng theo trình tự hệ thống cấu trúc ngữ pháp thuyền thống Cách tổ chức nội dung khơng theo trật tự tuyến tính mà phát triển theo hình xốy ốc cách qn Theo quan điểm ngữ liệu khơng dạy tách rời mà ln gắn liền với ngữ cảnh dạy phối hợp với hoạt động lời nói khác Nghe- Nói – Đọc – Viết … Và để giúp học sinh nắm bắt yếu tố ngơn ngữ cách có hiệu việc hệ thống hố kiến thức hình thành qúa trình thực hành kiến thức vào mục đích giao tiếp, lặp lại mở rộng dần học, học cấp lớp Việc biên soạn chương trình phần giúp học sinh phát triển kỹ thay đổi phương pháp giảng dạy giáo viên để nâng cao hiệu việc dạy học tiếng Với chủ trương xã hội hố giáo dục, lấy kinh tế tri thức làm tảng để phát triển giáo dục Đảng Nhà Nước ta đặt nhiệm vụ giáo dục lên Nguyễn Như Hy 2009-2010 36 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS hàng đầu để thúc đẩy phát triển xã hội Do đòi hỏi cá nhân phải tự rèn luyện để theo kịp đáp ứng với phát triển Vì mà tơi chọn đề tài: tìm hiểu hoạt động tổ chức dạy va học tiếng Anh trường trung học sở từ đưa số đề xuất nhằm góp phần làm tăng hiệu việc dạy học tiếng Anh Trong thời gian thực đề tài tơi rút nhiều kinh nghiệm đưa số đề xuất Là tổ trưởng tổ chun mơn tiếng Anh trường THCS Nguyễn Huệ thơng qua thời gian dự giờ, rút kinh nghiệm Nhưng thời gian có hạn kinh nghiệm hạn chế nên thiếu sót khuyết điểm lối viết, phân bố bố cục nội dung đề tài khơng thể tránh khỏi Vì tơi mong nhận ý kiến đánh giá chân thành q thầy hội đồng đánh giá đề tài tơi mong nhận đóng góp ý kiến từ q đồng nghiệp Tơi xin chân thành cảm ơn! Nguyễn Huệ, tháng 11 năm 2010 NGƯỜI VIẾT Nguyễn Như Hy Nguyễn Như Hy 2009-2010 37 [...]... nửa tiếng Việt trong giờ học - 84.61 % học sinh có phương tiện để học tiếng Anh - 92.31% học sinh thích các hoạt động thảo luận theo nhóm, cặp Nguyễn Như Hy 2009-2010 33 Việc tổ chức dạy và học tiếng Anh trong trường THCS - Khoảng 66% học sinh sử dụng tiếng Anh để nói chuyện với bạn bè Qua kết qủa khảo sát tơi nhận thấy rằng hầu hết các học sinh đều thích học mơn tiếng Anh, thích sử dụng tiếng Anh. .. từng kĩ năng nhằm thúc đẩy tính tự giác học tập ở các em Nguyễn Như Hy 2009-2010 25 Việc tổ chức dạy và học tiếng Anh trong trường THCS B HOẠT ĐỘNG HỌC TÌNH HÌNH HỌC TẬP CỦA HỌC SINH KHỐI 8 Theo kết quả học tập mơn tiếng Anh học kỳ I năm học 2009-2010 ở khối lớp 8 thì tỉ lệ học sinh trên trung bình chiếm khoảng 59.3% Để kiểm tra chất lượng học tập mơn tiếng Anh ở học sinh khối 8 tơi đã đưa ra một số bài... với việc sử dụng tiếng Anh trên lớp, từ đó phát huy tính tích cực chủ động và sự tự tin của học sinh trong việc rèn luyện các kỹ năng tiếng Anh và sử dụng tiếng Anh trong thực tiễn, làm cho các em được học tập trong mơi trường nói tiếng Anh “thực” hoặc “như thực” Tuỳ thuộc vào cơ sở vật chất cũng như các điều kiện khác nhà trường nên mở câu lạc bộ nói tiếng Anh, các buổi ngoại khố để học sinh có cơ. .. các thầy cơ, tinh thần ham học hỏi, ham hiểu biết của học sinh Phòng Giáo dục và các cơ quan trong ngành Giáo dục quan tâm đến cơ sở vật chất của trường như máy chiếu, phòng lab, phương tiện power point … cũng như quan tâm đến việc bồi dưỡng, tập huấn về chun mơn cho giáo viên tiếng Anh để nâng cao chất lượng dạy và học tiếng Anh Về phương pháp và hình thức tổ chức dạy học cần đặc biệt đề cao việc sử... 2009-2010 24 Việc tổ chức dạy và học tiếng Anh trong trường THCS “That’s better” “Not good” “Too noisy” Sau khi quan sát, dự giờ ở tất cả các khối lớp tơi nhận thấy : Đa phần các giáo viên sử dụng tiếng Anh khi giảng dạy trên lớp Và tuỳ thuộc vào từng khối lớp mà giáo viên sử dụng tiếng Anh ít hay nhiều Với học sinh khối 6 giáo viên nói bằng tiếng Anh sau đó giải thích lại bằng tiếng Việt vì học sinh khối... rằng : - 88,46% học sinh khối 8 thích học tiếng Anh Nguyễn Như Hy 2009-2010 32 Việc tổ chức dạy và học tiếng Anh trong trường THCS - 96.97% học sinh muốn giáo viên sử dụng dụng cụ trực quan trong giờ dạy - 35.89% học sinh cho biết kỹ năng nghe là khó nhất trong 4 kỹ năng, 27.56% cho rằng kỹ năng nói là khó nhất,10.25% là kỹ năng đọc và 19,23% là kỹ năng viết Một vài học sinh cho biết cả nghe – nói, nghe-viết... 2009-2010 16 Việc tổ chức dạy và học tiếng Anh trong trường THCS Nhận xét tiết dạy : Giáo viên đã truyền đạt 100% nội dung bài học, đi đúng các quy trình bài học theo từng phần pre-reading, while-reading, postreading Giáo viên vào bài bằng cách nói chuyện với học sinh làm khơng khí của buổi học sơi nổi, gây được sự thích thú của học sinh Giáo viên cũng sử dụng tranh ảnh để học sinh dễ quan sát, chho học sinh... mơn tiếng Anh ln được sự quan tâm về chun mơn và thiết bị giảng dạy của nhà trường Các thầy cơ trong tổ tiếng Anh có chun mơn, tận tâm với nghề, có nhiều sáng kiến trong giảng dạy Có phương pháp truyền đạt dễ hiểu gây hứng thú cho học sinh Tuy nhiên vẫn còn một vài thiếu sót như: nhà trường vẫn còn thiếu các trang thiết bị chun dụng cho mơn tiếng Anh, trong giờ dạy một số giáo viên ít sử dụng tranh... học sinh trong việc tiếp thu và rèn luyện kỹ năng ngơn ngữ và sử dụng ngoại ngữ vì mục đích sáng tạo cũng như kích thích hứng thú học tập của học sinh, rèn luyện nâng cao các kỹ năng Nghe – Nói – Đọc - Viết cho học sinh trong trường THCS cần sự quan tâm giúp đỡ khơng chỉ ở các ban ngành mà chính trong nhà Nguyễn Như Hy 2009-2010 34 Việc tổ chức dạy và học tiếng Anh trong trường THCS trường cần có sự... có cơ hội tiếp xúc, học hỏi kiến thức, nâng cao các kỹ năng tiếng Anh của mình Nguyễn Như Hy 2009-2010 35 Việc tổ chức dạy và học tiếng Anh trong trường THCS PHẦN III : NHỮNG KẾT LUẬN CHUNG “Ngơn ngữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người” ( Lênin ) Giống như các ngoại nhữ khác, mục đích cuối cùng của của việc dạy – học tiếng Anh là để giao tiếp và trang bị cho học sinh những yếu tố ... chức dạy học tiếng Anh trường THCS Trò chuyện với thầy, giáo, em học sinh xin ý kiến đề xuất giáo viên tổ tiếng Anh, em học sinh mơn tiếng Anh Nguyễn Như Hy 2009-2010 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh. .. dụng tiếng Anh thơng qua việc tìm hiểu hoạt động thực tiễn giảng dạy trường Trung Học Cơ Sở  Có nhận thức đắn thực tế việc sử dụng tiếng Anh cơng cụ giao tiếp, giảng dạy trường Trung Học Cơ Sở... tượng học sinh nhằm giúp học sinh học mơn tiếng Anh có hiệu Nguyễn Như Hy 2009-2010 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI: A HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY Việc dạy học