0

SKKN việc tổ chức dạy và học tiếng anh trong trường THCS

31 2,349 3
  • SKKN  việc tổ chức dạy và học tiếng anh trong trường THCS

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Tài liệu liên quan

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 03/12/2015, 00:44

Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường trung học sơ Nguyễn Như Hy 2009-2010 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU (Part 1: Beginning part) I TÊN ĐỀ TÀI : “Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường trung học sơ” II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngày bạn đọc mẩu tin tuyển dụng nào, bạn nhận thấy ràêng hầu hết chúng yêu cầu người tuyển dụng phải biết ngoại ngữ Cùng với phát triển kinh tế, hoà nhập với giới, nước ta đần chuyển để bắt kịp với nước phát triển khác Vì vậy, giáo dục nhiệm vụ trọng tâm đặt lên hàng đầu có môn ngoại ngữ, ngoại ngữ phổ biến dạy nhiều nơi tiếng Anh Tiếng Anh ngôn ngữ quốc tế nhiều quốc gia sử dụng dùng hầu hết giao dịch quốc tế trị lẫn thương mại Biết hiểu ngoại ngữ điều kiện cần thiết để giao tiếp giao lưu kinh tế, văn hoá … Việc giảng dạy ngoại ngữ, có tiếng Anh, đươcï trọng từ cấp trung học sở, với phương pháp giảng dạy tạo cho học sinh nhiều hội để sử dụng tiếng Anh Nhằm trang bị cho học sinh kiến thức bản, kỹ Nghe – Nói – Đọc – Viết , giúp học sinh có hiểu biết khái quát văn hoá nước nói tiếng Anh chương trình tiếng Anh từ lớp đến lớp xây dựng theo quan điểm chủ điểm, chủ điểm giao tiếp coi sở lựa chọn nội dung giao tiếp, hoạt đông giao tiếp Các chủ điểm lặp lại có mở rộng qua năm học, có tính ứng dụng cao, phù hợp với đặc điểm, sở thích, lứa tuổi, nhu cầu, trình độ học sinh Vì mà chọn đề tài: “VIỆC TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ " Qua đề tài muốn tìm hiểu phương pháp giảng dạy kỹ tiếng Anh theo chương trình có hiệu hay không qua rút kinh nghiệm cho thân sau III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI  Việc giảng dạy kỹ Nghe – Nói – Đọc – Viết giáo viên  Việc học tập học sinh  Các điều kiện phục vụ giảng dạy học tập trường IV MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Nguyễn Như Hy 2009-2010 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS a) Về nguyên tắc : Thực quy chế giáo dục đào tạo b) Về kiến thức:  Giúp củng cố, nâng cao kiến thức liên quan đến lĩnh vực ngoại ngữ nâng cao kĩ sử dụng tiếng Anh thông qua việc tìm hiểu hoạt động thực tiễn giảng dạy trường Trung Học Cơ Sở  Có nhận thức đắn thực tế việc sử dụng tiếng Anh công cụ giao tiếp, giảng dạy trường Trung Học Cơ Sở c) Về giáo dục:  Thông qua trình nghiên cứu phát mặt mạnh, mặt yếu chuyên môn, tiếp xúc thực tế với môi trường sư phạm nhằm tiếp thu kinh nghiệm giảng dạy từ đồng nghiệp V PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Thu nhập thông tin, số liệu thông qua việc đọc tài liệu, nghe báo cáo trường tổ tiếng Anh trường Trung học sở Nguyễn Huệ Quan sát, dự tất giáo viên tổ tiếng Anh tất khối lớp Phát phiếu điều tra cho học sinh để tìm hiểu động học tập học sinh môn tiếng Anh Trò chuyện với thầy, cô giáo, em học sinh xin ý kiến đề xuất giáo viên tổ tiếng Anh, em học sinh môn tiếng Anh Nguyễn Như Hy 2009-2010 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS PHẦN II NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU I KHÁI QUÁT VỀ MÔN TIẾNG ANH TRONG TRƯỜNG THCS Tiếng Anh ngày trở nên quan trọng phổ biến đời sống xã hội, xem ngôn ngữ quốc tế sử dụng tất lĩnh vực Trong trình hội nhập kinh tế giới Việt Nam tất yếu phải có tham gia việc giao tiếp tiếng Anh, Việt Nam thành viên thứ 150 tổ chức WTO nhu cầu học tiếng Anh ngày tăng lên mạnh mẽ Nhận thức tầm quan trọng tiếng Anh Bộ giáo dục đưa chương trình cải cách giáo dục có nhiều thay đổi phù hợp thích nghi với tình hình Bộ sách giáo khoa tiếng Anh bậc Trung học sở cải cách thật mang lại nhiều kết qủa khả quan Với việc biên soạn sách theo quan diểm chủ điểm chủ yếu theo chủ điểm giao tiếp tạo chương trình học vừa sức tiếp thu cho học sinh, kích thích niềm đam mê, hứng thú, tính tự giác tích cực học sinh Bên cạnh nội dung trình bày thiết thực, dễ hiểu, dễ nhớ, dễ vận dụng, tranh ảnh phong phú… Với nhều thay đổi nội dung học hình thức trình bày sách giáo khoa tiếng Anh trung học sở bước đầu nhằm giúp học sinh làm quen hình thành học sinh kiến thức, kỹ tiếng Anh Qua học sinh sử dụng tiếng Anh công cụ đơn giản dạng Nghe – Nói – Đọc – Viết tìm hiểu nét khái quát chung văn hoá nước nói tiếng Anh Môn tiếng Anh phổ biến rộng rãi toàn quốc quan tâm đầu tư thích đáng nhằm đẩy mạnh phát triển môn Cũng tỉnh thành khác, Đăklăk tỉnh miền núi quan tâm đầu tư nhà nước sách giáo khoa, sách tham khảo, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học Bên cạnh hầu hết giáo viên tiếng THCS nói chung Đăklăk nói riêng trang bị kiến thức môn giáo học pháp tiếng Anh hiểu nguyên lý dạy tiếng Anh nguyên tắc dạy tiếng Anh theo hướng giao tiếp Tuy nhiên tình hình thực tếù đào tạo bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh tỉnh Đăklăk cho thấy có khó khăn lí định khiến cho lực thực hóa vận dụng nguyên tắc dạy tiếng Anh khoảng cách không nhỏ với chuẩn mực đề Mặt khác, Đăklăk giáo viên học sinh môi trường tiếng Anh giao tiếp lớp học, việc sử dụng tiếng Anh giảng dạy ngày trở nên thiết yếu Ngoài chất lượng Nguyễn Như Hy 2009-2010 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS học sinh học môn tiếng Anh hạn chế thiếu trang thiết bị điều kiện để học tập Từ khó khăn đòi hỏi nỗ lực từ hai phía người dạy người học Đối với giáo viên cần phải sử dụng phương pháp thạt phù hợp với lớp, đối tượng học sinh nhằm giúp học sinh học môn tiếng Anh có hiệu Nguyễn Như Hy 2009-2010 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI: A HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY Việc dạy học tiếng Anh nhà trường phổ thông có thay đổi lớn nội dung phương pháp giảng dạy để phù hợp với mục tiêu yêu cầu đặt cho môn chương trình cải cách Với quan điểm phương pháp phát huy tính tích cực, chủ động người đọc tạo điều kiện tối ưu cho người học rèn luyện phát triển khả sử dụng ngôn ngữ vào mục đích giao tiếp cung cấp kiếùn thức ngôn ngữ túy Theo quan điểm này, thủ thuật hoạt động lớp học thay đổi phát triển đa dạng Qua trình nghiên cứu, dự giờ, trao đổi với giáo viên đứng lớp nhận thấy : chương trình tiếng Anh khối khối kỹ Nghe – Nói – Đọc – Viết phải phối hợp học, chương trình cung cấp cách sơ ngữ liệu cần thiết mặt ngữ pháp, ngữ âm, ngữ điệu, từ vựng tiếng Anh tập trung rèn luyện kỹ Nghe – Nói Còn riêng với chương trình khối khối kỹ dạy riêng phần, chương trình cung cấp thêm ngữ liệu cần thiết ngữ âm, ngữ pháp tiếng Anh bản, tiếp tục rèn luyện kỹ Nghe – Nói, song, trọng tâm chuyển dần sang kỹ đọc hiểu viết Vì vậy, đề tài muốn đề cập đến phương pháp dạy kỹ Nghe – Nói – Đọc – Viết chương trình tiếng Anh trường trung học sở, trọng vào phương pháp dạy kỹ khối lớp PHƯƠNG PHÁP DẠY KỸ NĂNG NGHE Nghe Đọc hai kỹ tiếp thu (receptive skills) Nghe khó Đọc ngôn tiếp thu qua lời nói mà không thông qua cử chỉ, ký tự Khi nghe người khác nói ta nghe lần, đọc ta đọc đọc lại nhiều lần Ơû chương trình lớp lớp kỹ nghe chuyển sang nghe hiểu, nghe nắm bắt thông tin nghe hiểu thông tin nói vấn đề Kỹ nghe kỹ trọng phát triển phương pháp dạy ngoại ngữ Một học nghe chia thành bước sau : Bước : Hoạt động trước nghe ( Pre-listening ) : Giáo viên dẫn dắt học sinh đến nội dung nghe nhiều cách :  Đưa vài từ gợi ý yêu cầu học sinh đoán nội dung nghe  Cho học sinh trả lời số câu hỏi có liên quan đến nghe  Cho học sinh xem tranh có liên quan đến nội dung nghe Nguyễn Như Hy 2009-2010 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS  ………… Ơû bước giáo viên làm rõ ngữ cảnh nghe, giới thiệu số ngữ pháp chủ chốt số từ Bước : Hoạt động nghe ( while-listening ) : Để giúp học sinh hiểu đọc giáo viên đưa tập :  Điền từ thích hợp vào chỗ trống  Sắp xếp câu thành đoạn văn hoàn chỉnh  Hoàn thành hội thoại  Tìm câu trả lời phù hợp  Tìm hình vẽ phù hợp  ………… Tuỳ thuộc vào yêu cầu nghe trình độ học sinh, giáo viên cho nghe nhiều lần Bước : Hoạt động sau nghe ( post-listening ) : Giáo viên đưa số tập để củng cố nghe :  Sắp xếp trật tự câu văn thành đoạn  Điền từ thích hợp  ………… Sau giáo án dự tiết dạy nghe khối lớp : Class : 8A2 Unit 14 Lesson 3: WONDERS OF THE WORLD LISTEN PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG Warm up Great wall Gv :tổ chức trò chơi “Noughts and crosses” Hs : chơi trò chơi Pre-listening Gv : cung cấp từ Hs : chép vào Nguyễn Như Hy 2009-2010 Ha Long Big Ben Bay Empire Phong Nha Everest State Cave Effel Hue Twin Tower Citadel Towers Listen I Vocabulary Jungle : Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS Gv : cho hs chơi trò “rub out and Crystal –clear water : remember” để củng cố từ Hs chơi trò chơi Coral Sea : Snorkel : Gv : yêu cầu hs đọc để lấy ý Hs đọc đoạn quảng cáo While-listening II correct the mistakes Gv hướng dẫn, bật băng (3 lần) yêu Far north cầu hs nghe băng Hotel Hs nghe băng làm Rainforest Gv yêu cầu hs làm việc theo cặp 6924 Hs làmviệc theo cặp so sánh câu trả lời Gv gọi vài hs đọc to câu trả lời Hs đọc câu trả lời Gv đưa câu trả lời Hs chép sửa vào Post-listening Gv đưa vài hình ảnh số Nha Trang / Vung Tau nơi du lịch cho hs làm quảng cáo Hs nghe làm theo hướng dẫn Gv sửa hs Homework Nhận xét dạy: Giáo viên kết hợp nhiều trò chơi học tạo cho học sinh hứng thú nghe tìm lỗi sai Tạo ngữ cảnh phù hợp để học sinh phát huy khả sáng tạo PHƯƠNG PHÁP DẠY KỸ NĂNG NÓI Nghe giúp học sinh tiếp thụ lời nói sau sản sinh lời nói thông qua việc phản hồi lại nghe Thông thường nói chương trình THCS xây dựng theo kiểu hội thoại Phần nhằm giúp học sinh luyện tập sử dụng trọng tâm, cấu trúc ngữ pháp hay từ vựng để diễn đạt chức ngôn ngữ theo chủ đề tình có liên quan đến học Nói hoạt động diễn người dạy người học, người học với từ mở rộng thành ứng dụng giao tiếp sống Nguyễn Như Hy 2009-2010 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS Trong nói giáo viên cần phối hợp sử dụng thường xuyên hình thức luyện tập theo cặp, nhóm để học sinh có nhiều hội sử dụng tiếng Anh lớp, qua em cảm thấy tự tin mạnh dạn giao tiếp Một dạy nói có bước sau : Bước : Hoạt động chuẩn bị trước nói ( pre-speaking ) : Để giới thiệu trước vào nói, giáo viên dùng thủ thuật sau:  Dùng tranh vẽ, vật thật để giới thiệu nói  Dùng tranh vẽ để giới thiệu nhân ật ngữ cảnh  Dùng tranh vẽ nhân vật, giới thiệu nhân vật ngữ cảnh đặt câu hỏi cho học sinh dựa vào tranh trả lời  Dùng đồ dùng trực quan,tranh vẽ, đồ vật thật học sinh xây dựng hội thoại Bước : Hoạt động nói ( while-speaking ) : Luyện tập nói – giáo viên cho học sinh làm việc theo nhóm, cặp để luyện tập thực yêu cầu học  Bài tập Đúng/Sai ( true/false )  Câu hỏi lựa chọn ( Yes/No questions )  Điền từ thích hợp vào chỗ trống  Dùng từ gợi ý làm hội thoại tương tự Bước : Luyện tập mở rộng ( post-speaking ) Hoạt động giúp học sinh mở rông kiến thức nói  Sử dụng trò chơi để ôn lại cấu trúc ngữ pháp  Cho học sinh kể lại nói  …… Giáo án dự tiết dạy Nói : Class: Unit 14 Lesson PHƯƠNG PHÁP Check up / warm up T: call sts to the board Nguyễn Như Hy 2009-2010 WONDERS OF THE WORLD SPEAK NỘI DUNG Report the following sentences : a “This machine is very expensive” Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS Sts : make sentences said Lan.=> Lan said that machine was T : correct and give marks very expensive b “The Golden Gate Bridge isn’t in T: introduce the new lesson NewYork” said Nga.=> Nga said The Golden gate Bridge wasn’t in NewYork Pre-speaking Picture  “Is HaLong Bay in the north T : Hang up the pictures and introduce the of Vietnam?” – Yes, it is places Make questions Picture  “Is BanDon village in Daklak Province?” – Yes, it is Sts : Answer with Yes or No While-speaking Picture of Great wall of China T : Present the pictures Ex : Is Great wall of Chinaa world Sts : speak in pair Heritage Site? T : give pictures and situations - Yes, it is Give example Pictures of Big Ben, Great Barrier Reef, Sts : listen Mount Everest… “Now if others want to report the T : introduce the structure questions and the answer Sts : listen and write Reported yes/no question ….’=> S + asked + O + if/whether + S + V ……… * Notes : present simple -> past simple This -> That There -> Those Yesterday -> The day before Tomorrow -> The following day Ago T : Give example -> Before Must -> Had to Ex :”Is Phongnha Cave in sourthern of Vietnam?” -> “ No, it isn’t “ -> I asked Hoa if Phongnha Cave was in Sts : practice speaking in group of Sourthern Vietnam She said that it T : correct wasn’t Nguyễn Như Hy 2009-2010 10 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS T : Guide “ basing on the above writing, you write a similar report” Suggested report : THE PERFUME PAGODA FESTIVAL Ask sts to write a similar report on a This report shows how the perfume festival they’ve enjoyed recently Have sts look at the question on page pagoda festival is held The perfume pagoda and the Huongtich 121 Cave are the famous scenic spots of Sts : Do as t guides Vietnm T : Let sts practice speaking first by The perfume pagoda lasts from the 6th answering the question from a to g day of the 1st month to the end of 3rd Sts : Pairwork month of the lunar calendar The festival T : Have some connect the sentences to is held in places: Huongtich, Tuyetson, make it a report Long van The festival is very crowded Sts : Write individually The moutainous path leading from outside T : Call on some sts to read aloud their to inside pagoda is full of visitor coming reports aloud up and down A pilgrimage to the perfume Correct sentence by sentence pagoda is not only for religious reason but Give cue writing olso to see the numerous natural shapes Sts : Read and copy down that are typical of the landscape and the buildings that are valuable artefacts of the nation Post-writing T : Take some typical writings to correct Ask sts to write the complete report Sts : Take notes Homework T remark the lesson and give homework Do the exercise in the workbook Nhận xét tiết dạy : Trong tiết dạy giáo viên đầy đủ bước theo quy trình dạy viết ( pre-writing, while-writing post-writing) Với việc sử dụng tranh ảnh phần warm up tạo hứng thú cho học sinh bước vào bài, bên cạnh tạo tính ganh đua học tập em Giáo viên đưa văn mẫu mang tính sáng tạo từ giúp học sinh biết tìm tòi để tạo đoạn văn riêng dựa vào gợi ý giáo viên Như giáo viên truyền đạt dạy có hiệu giúp học sinh vừa nhớ vừa củng cố kiến thức học Nguyễn Như Hy 2009-2010 17 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS Qua quan sát, dự khối lớp nhận thấy giáo viên trường THCS Nguyễn Huệ sử dụng ngôn ngữ tiếng Anh vào giảng dạy có hiệu VIỆC SỬ DỤNG TIẾNG ANH TRONG GIẢNG DẠY: Trong tiết dạy tiếng Anh việc giáo viên sử dụng phát ngôn dẫn thường xuyên giúp học sinh nghe hiểu động lệnh mà giáo viên đưa Sử dụng nhiều tiếng Anh dạy giúp giáo viên cải thiện khả nói giúp học sinh có điều kiện thực hành nghe nói Các phát ngôn dẫn thường sử dụng: Các câu chào hỏi – Greeting Để bắt đầu học thông thường giáo viên dùng câu sau: “Good morning/afternoon class!” “How are you today?” Học sinh đồng đáp lại: “Good morning/afternoon teacher!” “We are fine, thank you! And you?” Khi kết thúc học : “Goodbye class” “Goodbye class See you again” Học sinh : “Goodbye teacher See you again” Nhóm câu dùng tiết dạy : a Kiểm soát lớp _ Class control Giáo viên : “Keep silent, please” “Keep order class” “Everyone listens to me” “Everybody, please” “No talking, please” “Pay attention to the lesson, please” Để lớp giữ trật tự tập trung vào giáo viên thường sử dụng động lệnh Khi nghe động lệnh học sinh nghiêm túc, ý vào học b Hoạt động kèm với bảng _ blackboard activity Giáo viên thường sử dụng : “Go to the board, please” “Come out and writ iton the board, please” “Who can write the answer on the board?” Học sinh trả lời : “Yes, I can” Nguyễn Như Hy 2009-2010 18 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS c Hoạt động kèm sách giáo khoa _ Textbook activity Giáo viên : “Open your book, please” “Close your book, please” “Open your book at page _, please” “Book out, please” “It’s in the bottom/top/middle of the page” Sau nói giáo viên co thể dùng cử để học sinh hiểu Ví dụ muốn học sinh mở sách trang 20 giáo viên nói “Open your book on page20” đồng thời mở sách vào trang 20 d Hoạt động kèm máy cassette _ tape activity Giáo viên : “Now, let’s listen to the tape” “Let’s listen carefully” “Let’s listen to it carefully, once again” “Listen and repeat” “Repeat after the tape” “Can you all hear?” “Listen and take notes” e Hoạt động theo cặp, nhóm_ Pairwork , groupwork Giáo viên : “Work in pairs, please” “Work in group of 4” “Work with your partner” “Work together now” “Get into group of 4” “The whole class, please” (Cả lớp làm ) f Đưa câu hỏi _ Giving question Giáo viên : “What does it mean ? ” “Is this right or wrong?” “Who’s that?” “What else’s?” “Understand?” “Who know?” g Lặp lại _ Repetition Giáo viên : “Again, please” “Louder, please” Nguyễn Như Hy 2009-2010 19 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS “One again, please” “Could you say it again?” “Speak more clearly, please” Để yêu cầu học sinh lặp lại câu trả lời h Giao tập nhà _ Setting homework Để báo hiệu giò học kết thúc giáo viên thương sử dụng câu sau : “It’s time to stop” “All right, that’s is all for you today” “That’s enough for you” “Now, we stop” “Don’t forget homework at home” “Do the exercise on page _” “Learn your lesson carefully.” h Nhóm động lệnh chuyển tiếp _ Sequencing Giáo viên sử dụng câu chuyển tiếp để làm học liền mạch không rời rạc: “First of all, today…………………………………………………… ” “Right, now we shall go on to……………………………….” “Let’s begin” “Let’s continue” “All finished? Ok?” “Which question are you on?” “Who hasn’t done the homework yet?” “Let me explain what you have to next.” “You have two minutes to this” “Your time is up” “Can you all see the board?” “Are you ready? Yes or No?” “Have you finished it yet?” “Anything else?” Động viên, xác nhận, khiển trách _ Encouragement, Confirmation,Reproof “Good” “Very/rather good” “Excellent” “Right” Nguyễn Như Hy 2009-2010 20 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS “Fine” “Not bad” “Try again” “Not exactly” “Well done” “That’s better” “Not good” “Too noisy” Sau quan sát, dự tất khối lớp nhận thấy : Đa phần giáo viên sử dụng tiếng Anh giảng dạy lớp Và tuỳ thuộc vào khối lớp mà giáo viên sử dụng tiếng Anh hay nhiều Với học sinh khối giáo viên nói tiếng Anh sau giải thích lại tiếng Việt học sinh khối làm quen với tiếng Anh Học sinh khối giáo viên sử dụng tiếng Anh nhiều không giải thích lại tiếng Việt nhiều lớp Ở khối va giáo viên chủ yếu sử dụng tiếng Anh để giảng dạy Giáo viên lớp lớp sử dụng thêm phần học giải thích tiếng Anh Tỉ lệ học sinh hiểu thực theo động lệnh chiếm khoảng 80% Và qua tiết dự nhâïn thấy 100% giáo viên vận dụng sử dụng sáng tạo sách giáo khoa truyền đạt hết nội dung đến với học sinh mà cập nhật, bổ sung nội dung làm cho giáo trình phù hợp với đối tượng học sinh đăc điểm tình hình địa phương Hầu hết giáo viên khai thác triệt để hình ảnh minh họa từ photo sách giáo khoa đến sưu tầm báo, áp phích …để làm cho tiết học trở nên sinh động lí thú Giáo viên tạo điều kiện giúp học sinh phát huy phương pháp học tập cá nhân tính sáng tạo học tập hướng dẫn em phương pháp tự học khuyến khích em tìm phương pháp học tập phù hợp cho Bên cạnh hoàn thành tốt nhiệm vụ truyền đạt kiến thức cho học sinh giáo viên quan tâm, khuyến khích nhiệt tình dẫn uốn nắn em kĩ nhằm thúc đẩy tính tự giác học tập em B HOẠT ĐỘNG HỌC TÌNH HÌNH HỌC TẬP CỦA HỌC SINH KHỐI Nguyễn Như Hy 2009-2010 21 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS Theo kết học tập môn tiếng Anh học kỳ I năm học 2009-2010 khối lớp tỉ lệ học sinh trung bình chiếm khoảng 59.3% Để kiểm tra chất lượng học tập môn tiếng Anh học sinh khối đưa số kiểm tra nhỏ sau: TEST 15’ LISTEN Listen to the conversation and fill in the gaps: Hoa : I’m (1) Let’s play a game Nhi : What (2) _ we(3) _? Nga : We can play (4) ? Nhi : (5) _? I don’t know how (6) it? Nga : It’s a guessing (7) I think of a famous preson or (8) _ Then you (9) _ask me questions to (10) who or what it is ? Hoa : It sounds very easy How does it work? Nga : I can only answer “yes” or “no” and you only ask 20 question Answer : bored to play shall/will game play place 20 questions can what’s that 10 find out Nhận xét : Với kiểm tra cho thấy thực trạng chung học sinh khối học kỹ nghe học sinh khối lớp khác Kết kiểm tra rõ kỹ nghe kỹ khó mà học sinh nắm bắt Số điểm kiểm tra trung bình chiếm 50% cho thấy khả nghe học sinh khối không khả quan Qua trò chuyện với em học sinh để tìm nguyên nhân nhạân thấy hầu hết em điều kiện phương tiện để phục vụ cho việc luyện nghe nhà, lớp học sinh nghe máy chủ yếu thầy cô đọc cho em nghe Nên nghe băng em cho giọng đọc băng khó nghe nhanh, dù em nghe nhận biết rõ Bên cạnh em lại học cũ nên vốn từ vựng không nhiều gây nhiều khó khăn cho em việc nghe Nguyễn Như Hy 2009-2010 22 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS TEST 15’ READ Read the passage and choose the True or False In Canada and the United States, one of the most popular days in the year is Halloween Halloween is on Octobor 31st It’s a day when some people dress up in strange costimes and unusual costumes For example, they may dress up to look like an animal, a person from a book or a movie or a famous person from history In some places, children go to school in their Halloween costumes After dark, many young children put on their customes and visit their neighbours They knock on the door and shout “trick or treat!” Then the neighbour gives them some candy, and the children go on to the next house Adults also enjoy dressingup for Halloween T – F : Halloween is only celebrated in the USA T – F : Only children dress up for Halloween T – F : At night people go “trick or treating” T – F : When the children visit their neighbours, they are give something to eat Answer : F F F T Kết thu : Đạt : 77.2 % Chưa đạt : 22.8 % Nhận xét : so với kết nghe thi kết đọc cho thấy khả đọc hiểu em tốt Với 77,2 % đạt trung bình 22,8 % trung bình cho thấy học sinh tiếp thu tốt học TESTS 15’ WRITE Write the story, using the world given: Uyen / day/ remember /last week => She /get up /late, because/ her alarm clock/not /go off => As she / leaving/ it /rain/ start / heavily/ and she / get /wet => Fortunately, When she/ get / class / she/ enough/ time / finish her test => Nguyễn Như Hy 2009-2010 23 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS Answer: Uyen has a day to remember last week She got up late, because her alarm clock didn’t go off As she was leaving home, it started to rain heavily and she got wet Fortunately, when she got to class, she had enough time to finish her test Kết thu được: Đạt: 74.2% Chưa đạt: 25.8% Nhận xét : với kết nhận thấy phần viết học sinh làm tốt mắc số lỗi sai ngữ pháp hầu hết em viết câu Từ cho thấy việc áp dụng phương pháp thật có hiệu em học sinh hiểu sâu kỹ học, nắm vững kiến thức Full name: TEST Class: Time: 45 minutes I Choose the best answer A cannoe moved up and (on/in/down) the water It isn’t (easy/ easily/ easier) to find accommodation at busy time in Dalat Donna is a (flower/ flowerist/ farmer) She has a flower shop in Los Angeles The house (painting/ painted/ paint) by the workers is mine It is interesting (go/ to go/ going) fishing with you Would you mind if I (use/ used/ to use) your phone? Do you mind (sit/ to sit/ sitting) here? (Melt/ Use/ Blow) the mixture until it becomesa liquid The teacher (drive/ driving/ driven) in red car is living arround the corner 10 I’d like you (to meet/ meeting/ meet) my family this weekend II Matching A B 1.Glass a is a wonderful natrual fertilizer Compost b can be recycled to make pipes and floor covering Car tires c are cleaned and reused about thirties times Nguyễn Như Hy 2009-2010 24 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS 4.Empty bottles d.is broken up, melted and made into new glassware III Do as directed It isn’t difficult to learn English ( Rewrite “to-inf +be + adj”)  _ People speak English all over the world (Change into passive form) - _ The garden is watered every morning It si full of flowers (Rewrite, using past participle)  4.The girl is standing near Nga She is Lan (Rewrite, using present participle)  I want to listen to the radio (Make request with “would you mind…)  The flowers help to cheer me up when I was sad (Correct mistake)  IV Complete the passage with the worsds below Then answer the questions Uyen had a math exam on Friday and she got up late She realized her alarm clock didn’t _ As she was leaving it started to rain _ She tried to run as fast as she could Suddenly she stumbled the _ and fell on the road Her school bag went into a pool and everything got wet Strangely the rain stopped as she got to her classroom Uyen had enough time to finishthe exam Complete with these words: rock, luckily, heavily, go off Answer the questions: a When did Uyen have a math exam?  _ b Did she go to the class on time?  Nhận xét : Trong đề kiểm tra có thiếu phần nghe tổng hợp kiến thức bai 13 14 So sánh kết kiểm tra với kết học kỳ I Nguyễn Như Hy 2009-2010 25 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS nhận thấy số lượng học sinh khá, giỏi không tăng lên tỉ lệ học sinh yếu giảm xuống rõ rệt Lực học học sinh khối có nhiều tiến rõ rệt PHIẾU KHẢO SÁT Khoanh tròn đáp án phù hợp với thân em: Trong môn học em có thích học môn tiếng Anh không? a có b không Em có thích giáo viên sử dụng giáo cụ trực quan sinh động như: Tranh ảnh, vật thực không? a có b không Học tiếng Anh em cảm thấy kĩ khó nhất? a nghe b.nói c.đọc d viết Em có thích chơi trò chơi học tiếng Anh không? a.có c b không Em có hiểu hết động lệnh mà giáo viên sử dụng lớp không? a có b không Khi làm tập tiếng Anh gặp phần khó em sẽ: a để làm sau b.bỏ qua c cố gắng làm Khi thầy cô giáo dùng tiếng Anh để giải thích từ vựng em có hiểu không? a.có b.không c.thỉnh thoảng Em dành thời gian cho môn tiếng Anh nhà: a 15 phút b 30 phút c 60 phút Em có sử dụng sách tham khảo không? a có b không c 10 Em làm tập nhà nào? a thường xuyên b c không 11 Em muốn giáo viên dạy môn tiếng Anh bằng: a hoàn toàn tiếng Việt b nửa tiếng Anh nửa tiếng Việt c hoàn toàn tiếng Anh 12 Em có phương tiện để học môn tiếng Anh a từ điển b băng đài c d a, b 13 Em có thích hoạt động thảo luận theo cặp hay theo nhóm lớp không? a có Nguyễn Như Hy 2009-2010 b không c 26 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS 14 Em có sử dụng tiếng Anh để nói chuyện với bạn bè không? a có b không c 15 Đề xuất / Kiến nghị em việc hoc môn tiếng Anh …………………………………………………………………………………………… ………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………… Nhận xét chung : Thông qua phiếùu khảo sát nhận thấy : 88,46% học sinh khối thích học tiếng Anh 96.97% học sinh muốn giáo viên sử dụng dụng cụ trực quan dạy 35.89% học sinh cho biết kỹ nghe khó kỹ năng, 27.56% cho kỹ nói khó nhất,10.25% kỹ đọc 19,23% kỹ viết Một vài học sinh cho biết nghe – nói, nghe-viết … kỹ khó 64.10% học sinh thích trò chơi lồng ghép học, 12.19% không thích trò chơi học 22.43% muốn chơi trò chơi Chỉ 45.51% học sinh hiểu hết động lệnh giáo viên 50% học sinh không hiểu Khi gặp tập tiếng Anh khó: 32.69% học sinh để làm sau, 1.92%bỏ qua, 63.46% cố gắng làm Khi thầy cô giải thích từ vựng tiếng Anh: 22.43% học sinh hiểu, 5.76% học sinh không hiểu, 70.51% học sinh lúc hiểu lúc không 9.61% học sinh dành 15’ để học tiếng Anh nhà, 39.74% học sinh dành khoảng 30’, 48.71% dành khoảng 60’ để học tiếng Anh nhà Nguyễn Như Hy 2009-2010 27 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS 36.53% học sinh có sử dụng sách tham khảo, 32.69% không dùng tới, 28.22% học sinh có dùng 68.85% học sinh thường xuyên làm tập nhà 96.79% học sinh muốn giáo viên sử dụng nửa tiếng Anh nửa tiếng Việt học 84.61 % học sinh có phương tiện để học tiếng Anh 92.31% học sinh thích hoạt động thảo luận theo nhóm, cặp Khoảng 66% học sinh sử dụng tiếng Anh để nói chuyện với bạn bè Qua kết qủa khảo sát nhận thấy hầu hết học sinh thích học môn tiếng Anh, thích sử dụng tiếng Anh để nói chuyện với bạn bè, có ý thức tự giác làm tập nhà Học sinh thích việc thảo luận nhóm, cặp thích giáo viên dùng tranh ảnh để dạy học Các em muốn giáo viên sử dụng ½ tiếng Anh lớp ½ tiếng Việt cho thấy kỹ nghe em chưa tốt Ngoài em đưa số đề xuất như: thầy cô nên cho thêm tập nhà, dùng nhiều tranh ảnh minh hoạ, … C ĐỀ XUẤT NHỮNG GIẢI PHÁP PHÁT HUY ƯU ĐIỂM VÀ CẢI THIỆN NHƯỢC ĐIỂM Bộ môn tiếng Anh quan tâm chuyên môn thiết bị giảng dạy nhà trường Các thầy cô tổ tiếng Anh có chuyên môn, tận tâm với nghề, có nhiều sáng kiến giảng dạy Có phương pháp truyền đạt dễ hiểu gây hứng thú cho học sinh Tuy nhiên vài thiếu sót như: nhà trường thiếu trang thiết bị chuyên dụng cho môn tiếng Anh, dạy số giáo viên sử dụng tranh ảnh minh hoạ, trò chơi ngôn ngữ… Đôi giáo viên dạy theo phương pháp cũ, sử dụng giáo cụ, dụng cụ trực quan dạy Bên cạnh đó, em học sinh yêu thích môn tiếng Anh, có tinh thần học hỏi, ham hiểu biết, tinh thần xây dựng cao, đoàn kết giúp đỡ học tập Tuy vạy số hạn chế: số em thụ động học, chưa thật tự tin nói tiếng Anh… Để phát huy vai trò chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh việc tiếp thu rèn luyện kỹ ngôn ngữ sử dụng ngoại ngữ mục đích sáng tạo kích thích hứng thú học tập học sinh, rèn luyện nâng cao kỹ Nghe – Nói – Đọc Viết cho học sinh trường THCS cần quan tâm giúp đỡ không ban ngành mà nhà trường cần có nỗ lực, nhiệt tình, tận tâm thầy cô, tinh thần ham học hỏi, ham hiểu biết học sinh Nguyễn Như Hy 2009-2010 28 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS Phòng Giáo dục quan ngành Giáo dục quan tâm đến sở vật chất trường máy chiếu, phòng lab, phương tiện power point … quan tâm đến việc bồi dưỡng, tập huấn chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh để nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh Về phương pháp hình thức tổ chức dạy học cần đặc biệt đề cao việc sử dụng tranh ảnh minh họa, trò chơi ngôn ngữ, học đàm thoại, học theo phương pháp tình huống, thực hành giao tiếp, tổ chức học theo nhóm cặp… nhằm phát triển lực tư duy, nâng cao khả ứng xử tiếng Anh … tạo cho học thoải mái, sinh động, nhẹ nhàng, thiết thực Giáo viên nên tạo điều kiện nhiều để học sinh luyện tập theo nhóm, cặp tạo môi trường học tập tự nhiên chủ dộng để học sinh có hội bộc lộ sáng tạo Giáo viên cần đưa tình gần gũi với đời sống hàng ngày để học sinh dễ tiếp thu, nhớ lâu, đồng thời áp dụng vào thực tiễn Bên cạnh đó, giáo viên phải thường xuyên sửa phát âm không chuẩn học sinh để em có thói quen phát âm chuẩn tiếng Anh Giáo viên nên sử dụng nhiều phát ngôn dẫn tiếng Anh lớp học để giúp học sinh quen dần với việc sử dụng tiếng Anh lớp, từ phát huy tính tích cực chủ động tự tin học sinh việc rèn luyện kỹ tiếng Anh sử dụng tiếng Anh thực tiễn, làm cho em học tập môi trường nói tiếng Anh “thực” “như thực” Tuỳ thuộc vào sở vật chất điềøu kiện khác nhà trường nên mở câu lạc nói tiếng Anh, buổi ngoại khoá để học sinh có hội tiếp xúc, học hỏi kiến thức, nâng cao kỹ tiếng Anh Nguyễn Như Hy 2009-2010 29 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS PHẦN III : NHỮNG KẾT LUẬN CHUNG “Ngôn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng người” ( Lênin ) Giống ngoại nhữ khác, mục đích cuối của việc dạy – học tiếng Anh để giao tiếp trang bị cho học sinh yếu tố cần thiết để giao tiếp Tiếng Anh ngôn ngữ thứ phần lớn quốc gia giới đóng vai trò quan trọng giao tiếp quốc tế, việc học tập tiếng Anh xem chìa khoá vàng mở cửa kho tàng tri thức nhân loại Nhằm đáp ứng nhu cầu ngày cao đát nước thời kì công nghiệp hoá –hiện đại hoá mạnh mẽ việc biên soạn chương trình tiếng Anh nhằm nâng cao hiệu dạy, học, áp dụng thực tế việc làm vô quan trọng Chương trình tiếng Anh phổ thông cải cách biên soạn theo quan điểm chủ điểm với nội dung ngữ liệu lựa chọn, xuất tự nhiên theo chủ đề tình mà không theo trình tự hệ thống cấu trúc ngữ pháp thuyền thống Cách tổ chức nội dung không theo trật tự tuyến tính mà phát triển theo hình xoáy ốc cách quán Theo quan điểm ngữ liệu không dạy tách rời mà gắn liền với ngữ cảnh dạy phối hợp với hoạt động lời nói khác Nghe- Nói – Đọc – Viết … Và để giúp học sinh nắm bắt yếu tố ngôn ngữ cách có hiệu việc hệ thống hoá kiến thức hình thành qúa trình thực hành kiến thức vào mục đích giao tiếp, lặp lại mở rộng dần học, học cấp lớp Việc biên soạn chương trình phần giúp học sinh phát triển kỹ thay đổi phương pháp giảng dạy giáo viên để nâng cao hiệu việc dạy học tiếng Với chủ trương xã hội hoá giáo dục, lấy kinh tế tri thức làm tảng để phát triển giáo dục Đảng Nhà Nước ta đặt nhiệm vụ giáo dục lên hàng đầu để thúc đẩy phát triển xã hội Do đòi hỏi cá nhân phải tự rèn luyện để theo kịp đáp ứng với phát triển Vì mà chọn đề tài: tìm hiểu hoạt động tổ chức dạy va øhọc tiếng Anh trường trung học sở từ đưa số đề xuất nhằm góp phần làm tăng hiệu việc dạy học tiếng Anh Trong thời gian thực đề tài rút nhiều kinh nghiệm đưa số đề xuất Là tổ trưởng tổ chuyên môn tiếng Anh trường THCS Nguyễn Huệ thông qua thời gian dự giờ, rút kinh nghiệm Nhưng thời gian có hạn kinh nghiệm hạn chế nên thiếu sót khuyết điểm lối viết, phân bố bố cục Nguyễn Như Hy 2009-2010 30 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS nội dung đề tài tránh khỏi Vì mong nhận ý kiến đánh giá chân thành quý thầy cô hội đồng đánh giá đề tài mong nhận đóng góp ý kiến từ quý đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Nguyễn Huệ, tháng 11 năm 2010 NGƯỜI VIẾT Nguyễn Như Hy Nguyễn Như Hy 2009-2010 31 [...]... dựa vào những gợi ý của giáo viên Như vậy giáo viên đã truyền đạt được bài dạy có hiệu quả và giúp học sinh vừa nhớ bài vừa củng cố kiến thức đã học Nguyễn Như Hy 2009-2010 17 Việc tổ chức dạy và học tiếng Anh trong trường THCS Qua quan sát, dự giờ các khối lớp tôi nhận thấy rằng các giáo viên tại trường THCS Nguyễn Huệ đã sử dụng ngôn ngữ tiếng Anh vào giảng dạy có hiệu quả VIỆC SỬ DỤNG TIẾNG ANH TRONG. .. uốn nắn các em trong từng kĩ năng nhằm thúc đẩy tính tự giác học tập ở các em B HOẠT ĐỘNG HỌC TÌNH HÌNH HỌC TẬP CỦA HỌC SINH KHỐI 8 Nguyễn Như Hy 2009-2010 21 Việc tổ chức dạy và học tiếng Anh trong trường THCS Theo kết quả học tập môn tiếng Anh học kỳ I năm học 2009-2010 ở khối lớp 8 thì tỉ lệ học sinh trên trung bình chiếm khoảng 59.3% Để kiểm tra chất lượng học tập môn tiếng Anh ở học sinh khối 8... của học sinh để các em có thói quen phát âm chuẩn tiếng Anh Giáo viên cũng nên sử dụng nhiều phát ngôn chỉ dẫn bằng tiếng Anh trong lớp học để giúp học sinh quen dần với việc sử dụng tiếng Anh trên lớp, từ đó phát huy tính tích cực chủ động và sự tự tin của học sinh trong việc rèn luyện các kỹ năng tiếng Anh và sử dụng tiếng Anh trong thực tiễn, làm cho các em được học tập trong môi trường nói tiếng Anh. .. hoạt động tổ chức dạy va học tiếng Anh trong trường trung học cơ sở và từ đó đưa ra một số đề xuất nhằm góp phần làm tăng hiệu quả của việc dạy và học tiếng Anh Trong thời gian thực hiện đề tài này tôi đã rút ra được nhiều kinh nghiệm và đã đưa ra một số đề xuất Là tổ trưởng tổ chuyên môn tiếng Anh tại trường THCS Nguyễn Huệ thông qua thời gian dự giờ, rút kinh nghiệm Nhưng vì thời gian có hạn và kinh... viên dạy môn tiếng Anh bằng: a hoàn toàn bằng tiếng Việt b một nửa tiếng Anh và một nửa tiếng Việt c hoàn toàn bằng tiếng Anh 12 Em đã có phương tiện nào để học môn tiếng Anh a từ điển b băng đài c không có d cả a, b 13 Em có thích các hoạt động thảo luận theo cặp hay theo nhóm ở trên lớp không? a có Nguyễn Như Hy 2009-2010 b không c đôi khi 26 Việc tổ chức dạy và học tiếng Anh trong trường THCS 14... để học tiếng Anh ở nhà, 39.74% học sinh dành khoảng 30’, 48.71% dành khoảng 60’ để học tiếng Anh ở nhà Nguyễn Như Hy 2009-2010 27 Việc tổ chức dạy và học tiếng Anh trong trường THCS 36.53% học sinh có sử dụng sách tham khảo, 32.69% không dùng tới, 28.22% học sinh thỉnh thoảng có dùng 68.85% học sinh thường xuyên làm bài tập về nhà 96.79% học sinh muốn giáo viên sử dụng một nửa tiếng Anh một nửa tiếng. .. thú học tập của học sinh, rèn luyện nâng cao các kỹ năng Nghe – Nói – Đọc Viết cho học sinh trong trường THCS cần sự quan tâm giúp đỡ không chỉ ở các ban ngành mà chính trong nhà trường cần có sự nỗ lực, nhiệt tình, tận tâm của các thầy cô, tinh thần ham học hỏi, ham hiểu biết của học sinh Nguyễn Như Hy 2009-2010 28 Việc tổ chức dạy và học tiếng Anh trong trường THCS Phòng Giáo dục và các cơ quan trong. .. 2009-2010 20 Việc tổ chức dạy và học tiếng Anh trong trường THCS “Fine” “Not bad” “Try again” “Not exactly” “Well done” “That’s better” “Not good” “Too noisy” Sau khi quan sát, dự giờ ở tất cả các khối lớp tôi nhận thấy : Đa phần các giáo viên sử dụng tiếng Anh khi giảng dạy trên lớp Và tuỳ thuộc vào từng khối lớp mà giáo viên sử dụng tiếng Anh ít hay nhiều Với học sinh khối 6 giáo viên nói bằng tiếng Anh sau... chất của trường như máy chiếu, phòng lab, phương tiện power point … cũng như quan tâm đến việc bồi dưỡng, tập huấn về chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh để nâng cao chất lượng dạy và học tiếng Anh Về phương pháp và hình thức tổ chức dạy học cần đặc biệt đề cao việc sử dụng tranh ảnh minh họa, các trò chơi ngôn ngữ, học bằng đàm thoại, học theo phương pháp tình huống, thực hành giao tiếp, tổ chức học theo... cầu học sinh làm bài tập đúng sai dựa vào kiến thức sẵn có  Yêu cầu học sinh sắp xếp lại những câu nhận định cho sẵn theo đúng trình tự nội dung của bài học (theo sự dự đoán của học sinh) Nguyễn Như Hy 2009-2010 11 Việc tổ chức dạy và học tiếng Anh trong trường THCS  Học sinh dự đoán và sắp xếp các câu nhận định cho phù hợp với các bức tranh cho sẵn  Đặt câu hỏi để kiểm tra nhận thức chung của học ... viên tổ tiếng Anh, em học sinh môn tiếng Anh Nguyễn Như Hy 2009-2010 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS PHẦN II NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU I KHÁI QUÁT VỀ MÔN TIẾNG ANH TRONG TRƯỜNG THCS. .. trường tiếng Anh giao tiếp lớp học, việc sử dụng tiếng Anh giảng dạy ngày trở nên thiết yếu Ngoài chất lượng Nguyễn Như Hy 2009-2010 Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS học sinh học môn tiếng. . .Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường THCS PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU (Part 1: Beginning part) I TÊN ĐỀ TÀI : Việc tổ chức dạy học tiếng Anh trường trung học sơ” II LÝ DO CHỌN
- Xem thêm -

Xem thêm: SKKN việc tổ chức dạy và học tiếng anh trong trường THCS , SKKN việc tổ chức dạy và học tiếng anh trong trường THCS , SKKN việc tổ chức dạy và học tiếng anh trong trường THCS

Từ khóa liên quan