Quản lí chỉ đạo tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở trường tiểu học

1 MUA SKKNLIÊN HỆ SĐT, ZALO: 0946.734.736 A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: Mục tiêu phát triển giáo dục nêu rõ: “ Đổi mục tiêu nội dung, phương pháp, chương trình giáo dục bậc học trình độ đào tạo, phát triển đội ngũ nhà giáo nhằm đáp ứng yêu cầu vừa tăng quy mô , vừa tăng chất lượng, hiệu đổi phương pháp dạy học, đổi quản lý giáo dục, tạo sở pháp lý phát huy nội lực phát triển giáo dục” Trong bậc học, bậc tiểu học bậc học tầm quan trọng giáo dục đời sống xã hội, đòi hỏi nhà quản lý cần phải quan tâm có biện pháp nâng cao chất lượng dạy học Nâng cao chất lượng dạy học việc làm thiết, quan trọng Ban giám hiệu nhà trường nhằm hồn thành có chất lượng kế hoạch nhiệm vụ năm học Muốn đạt mục tiêu kế hoạch năm học đề phải thông qua hoạt động chủ yếu nhà trường hoạt động dạy học Hoạt động dạy học hoạt động chính, chiếm nhiều thời gian hoạt động chung nhà trường Đây trình thống khơng thể tách rời có tác dụng hỗ trợ lẫn Điều khẳng định vai trò người giáo viên có ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục, học tập học sinh Tuy nhiên phát triển tồn diện HS khơng phụ thuộc vào giáo viên mà cịn phụ thuộc vào tập thể sư phạm đồng mặt; tập thể thống nhà trường tổ chuyên môn Tổ chuyên môn giúp Ban giám hiệu đạo hoạt động sư phạm khối lớp nhà trường Do việc đạo hoạt động tổ chuyên môn giúp giáo viên tập trung vào hoạt động chủ yếu dạy học dạy tốt, có khắc phục tình trạng giảm sút chất lượng đồng thời cịn góp phần nâng cao hiệu đào tạo Nhưng thực tế, cịn giáo viên chưa nhận thức tầm quan trọng hoạt động tổ khối chuyên môn nhà trường nên tham gia sinh hoạt khối chưa đầy đủ chưa tích cực tham gia đóng góp ý kiến trao đổi chuyên môn, rút kinh nghiệm tiết dạy đồng nghiệp, tạo cho khối hoạt động trầm lặng Vì vậy, trường tổ chun mơn hoạt động tích cực, động, sáng tạo trường hoạt động dạy học có chất lượng hiệu cao Từ nội dung phân tích trên, tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Quản lí đạo tổ chun mơn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học.” để nghiên cứu tiếp tục thực năm học MUA SKKNLIÊN HỆ SĐT, ZALO: 0946.734.736 II Phạm vi – Đối tượng nghiên cứu - Nơi tiến hành nghiên cứu: Trường Tiểu học Phú Lương - Đối tượng nghiên cứu: Học sinh, giáo viên tổ chuyên môn III Thời gian nghiên cứu: Từ tháng năm 2019 đến tháng năm 2021 MUA SKKNLIÊN HỆ SĐT, ZALO: 0946.734.736 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận - Quản lý dạy học trường Tiểu học quản lý chuyên môn nhà trường Quản lý chuyên môn trình giáo dục đặt cho trường Tiểu học cho bốn nhân tố then chốt : Mục tiêu giáo dục, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục kết giáo dục tương tác thống với - Mục tiêu giáo dục tiểu học hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài tình cảm, trí tuệ, thể chất kĩ để học tiếp lên bậc học vào sống lao động thực tế Vì kết thúc trình học tập bậc học, học sinh tiểu học phải đạt chuẩn kiến thức, kĩ Vì quản lý mục tiêu giáo dục phối hợp điều khiển tác động có chủ định vào đối tượng giáo dục (học sinh) để khía cạnh mục tiêu giáo dục thực cách đồng Quản lý nội dung giáo dục vạch kế hoạch tổ chức điều phối cho môn, hoạt động theo kế hoạch đào tạo thực cách đầy đủ với mục tiêu giáo dục - Quản lý phương pháp giáo dục tổ chức điều phối cho phương pháp hỗ trợ chặt chẽ nội dung hướng tới việc thực mục tiêu giáo dục Do đó, quản lý q trình dạy học quản lý hoạt động thầy trị Vì Hiệu trưởng cần quan tâm thực thật tốt công tác quản lý dạy học nhà trường Trong trình dạy học, hoạt động dạy thầy hoạt động học trò hai hoạt động diễn song song, hỗ trợ Trong đó, hoạt động dạy thầy giữ vai trị chủ đạo, người tổ chức hoạt động học cho học sinh chủ động tham gia cách tích cực Muốn có người thầy giỏi người làm cơng tác chuyên môn cần quan tâm đến việc đổi nếp sinh hoạt chun mơn tổ chun mơn tổ chức quan trọng nhà trường, cầu nối tổ chức thực kiểm tra, đánh giá kết đổi nội dung, phương pháp, chương trình cấp học cách sát thực Vì vậy, tổ chun mơn tổ chức có ý nghĩa quan trọng định hoàn thành nhiệm vụ năm học nhà trường II Cơ sở thực tiễn Qua tìm hiểu thực trạng hoạt động tổ chuyên môn nhận thấy chất lượng buổi sinh hoạt tổ chun mơn chưa thật trọng Trình độ giáo viên giữ tổ chuyên môn chưa đồng đều, số đồng chí MUA SKKNLIÊN HỆ SĐT, ZALO: 0946.734.736 tổ trưởng, tổ phó chưa thật người tiên phong, gương mẫu phong trào trình độ chun mơn chưa thật sắc, cịn tình trạng tổ trưởng người “sống lâu lên lão làng” Một số giáo viên chưa nhận thức tầm quan trọng hoạt động tổ khối chuyên môn nhà trường nên tham gia sinh hoạt khối đơi chưa đầy đủ chưa tích cực tham gia đóng góp ý kiến trao đổi chuyên môn, rút kinh nghiệm tiết dạy đồng nghiệp, tạo cho khối hoạt động trầm lặng Chính mà hoạt động tổ chuyên môn chưa đạt hiệu cao Bản thân cán quản lý nhận thấy hoạt động nhà trường, hoạt động lĩnh vực chuyên môn hoạt động giữ vai trò quan trọng hoạt động chun mơn nhà trường có chất lượng hay khơng, vấn đề phụ thuộc nhiều vào việc sinh hoạt chun mơn tổ khối Nó góp phần đưa hoạt động chuyên môn nhà trường lên, đồng thời góp phần tích cực nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Vì vậy, tổ chức sinh hoạt chun mơn khối cho có chất lượng, hiệu vấn đề quan trọng, vấn đề nóng bỏng mà tất nhà trường phải quan tâm Dưới quan tâm lãnh đạo BGH nhà trường, người tổ trưởng tổ chuyên môn cần phải linh động tổ chức buổi sinh hoạt chuyên mơn khối cho có chất lượng hiệu III Thực trạng: Thực trạng dạy giáo viên: Thực tế công tác quản lý, nhận thấy đội ngũ giáo viên nhà trường ln có tinh thần học hỏi, trách nhiệm với cơng tác chun mơn, tích cực nổ, nhiệt tình tham gia vào hoạt động học tập bồi dưỡng nâng cao chuyên môn để thực tốt công tác dạy học Đồng thời, Ban giám hiệu nhận thức rõ vấn đề nên có nhiều biện pháp đạo tốt công tác nhằm nâng cao chất lượng hiệu đào tạo Tuy nhiên nay, thành viên tổ khối thường không cố định mà thay đổi hàng năm, số giáo viên trường nên chun mơn giáo viên có phần hạn chế : - Một số giáo viên bỡ ngỡ với chương trình nội dung, phương pháp dạy học - Một số giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy khối lớp - Một số giáo viên thiếu tự tin vào lực chuyên môn nên khơng mạnh dạn trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp tham gia sinh hoạt tổ - Một số giáo viên chưa thấy rõ tầm quan trọng việc sinh hoạt tổ khối Bên cạnh đó, vấn đề HS cần quan tâm em chủ thể MUA SKKNLIÊN HỆ SĐT, ZALO: 0946.734.736 q trình dạy học chất lượng học tập học sinh định hiệu giảng dạy giáo viên Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn: - Những năm trước đây, sở vật chất thiếu cụ thể: thiếu phòng học, việc xếp thời khóa biểu cho học sinh học - 10 buổi/tuần cho học sinh khối, tổ buổi dạy gặp khó khăn số lớp tổ phải học đan xen buổi học Vì vậy, việc sinh hoạt tổ nhóm gặp khó khăn Mặt khác việc sinh hoạt tổ nhóm chun mơn cịn chưa đặt vai trị sinh hoạt tổ nhóm chun mơn cịn gặp nhiều khó khăn chưa đạt chất lượng cao Tổ trưởng chuyên môn lên kế hoạch tuần, ghi sẵn sổ cho GV ghi nội dung chuyên đề, phần thảo luận, xây dựng rút học kinh nghiệm buổi sinh hoạt tổ chuyên môn chưa trọng, phần đúc rút kiến thức hay kinh nghiệm từ nội dung buổi họp hay chuyên đề hạn chế Như vai trị tổ chun mơn chưa phát huy hiệu công tác dạy học nhằm nâng cao hiệu dạy học - Có nhiều GV trường, kinh nghiệm nghề nghiệp chưa có Một số đồng chí tuổi cao, trình độ nhận thức chun mơn có hạn Nhiều đồng chí tính tình cịn nhút nhát khơng dám thể trước đám đơng, khơng dám bày tỏ quan điểm sinh hoạt tổ chun mơn bục giảng có người dự bình tĩnh nên chất lượng giảng khơng cao Điều ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục nhà trường, chất lượng học tập lớp chưa đồng đều, nhiều học sinh học yếu Mặt khác, thành viên khối có thay đổi, đặc biệt khối trưởng nên chưa nắm rõ nếp sinh hoạt tổ chuyên môn, cách thực hồ sơ sổ sách hoạt động khác ? Từ đó, việc quản lý tổ chuyên môn khối gặp không khó khăn, việc quản lý q trình dạy học Những vấn đề đặt cho người làm cơng tác quản lý phải tìm “Quản lí đạo tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học.” mà tiếp tục áp dụng bổ sung kinh nghiệm năm học Quản lí đạo tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Để xây dựng tổ chuyên môn tốt, tơi ln suy nghĩ tìm phương án đạo hoạt động tổ chuyên môn vào chiều sâu hiệu Thông qua hoạt động tổ chuyên môn, giúp giáo viên bổ sung kiến thức, hoàn thiện kỹ sư phạm kết công tác quản lý dạy học nhà trường phụ thuộc nhiều vào MUA SKKNLIÊN HỆ SĐT, ZALO: 0946.734.736 khả tổ chức, phối hợp cách đồng bộ, khéo léo hợp tác cộng đồng trách nhiệm tập thể sư phạm từ phía người làm cơng tác quản lý Sau nghiên cứu kĩ văn công tác chuyên môn kế hoạch năm học, BGH đạo hoạt động tổ khối bao gồm nội dung sau: + Căn vào đặc điểm tình hình đội ngũ giáo viên Xây dựng biên chế tổ chuyên môn + Xây dựng mối quan hệ thành viên tổ chuyên môn + Xây dựng mối quan hệ chặt chẽ giáo viên tổ trưởng, giáo viên học sinh + Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch quy chế hoạt động tổ chuyên môn + Chỉ đạo việc đổi sinh hoạt tổ chuyên môn số hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường (Vì tất hoạt động chun mơn nhà trường nhiều mảng với thời gian có hạn nên nội dung tập trung đạo việc dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác học sinh giáo viên giữ vai trị chủ đạo q trình định hướng, tổ chức học sinh chiếm lĩnh kiến thức lớp) cụ thể sau: 3.1 Biện pháp 1: Tìm hiểu đặc điểm tình hình đội ngũ giáo viên, cơng nhân viên Từ phân cơng chun mơn, biên chế tổ chun mơn cho hợp lý - Để có kế hoạch đạo hợp lí, cơng việc trước tiên mà người cán quản lý cần làm nắm tình hình đội ngũ giáo viên, cơng nhân viên nhà trường thông qua số việc làm sau: + Tìm hiểu kĩ hồn cảnh gia đình, khả cơng tác, trình độ chun mơn, sở trường giáo viên + Trao đổi trực tiếp, gián tiếp để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng giáo viên + Lắng nghe phân tích dư luận phụ huynh, học sinh + Căn vào kết công tác giáo viên năm học trước để tìm hiểu chất lượng đội ngũ giáo viên nói chung chất lượng giáo viên nói riêng Sau tìm hiểu nắm bắt tất thơng tin, vào tình hình thực tế, hồn cảnh gia đình, lực chun mơn, tâm tư nguyện vọng cán giáo viên đánh giá phụ huynh học sinh nhận thấy: Đội ngũ CBGV nhà trường có 34 đ/c GV có tới 20 đồng chí MUA SKKNLIÊN HỆ SĐT, ZALO: 0946.734.736 đạt danh hiệu Chiến sĩ thi đua cấp sở, GVG cấp sở, đc đạt GVG cấp tỉnh.Đây điều kiện thuận lợi mà thành viên nhà trường học hỏi kinh nghiệm lẫn Tuy nhiên năm học, đội ngũ GV tổ lại không đồng đều, có đ/c trình độ chun mơn dừng lại mức độ đạt u cầu, có đồng chí tuổi cao, tiếp thu chậm nên trình độ có hạn Mặt khác, năm, GV có thay đổi tổ, khối dạy nên hoạt động tổ gặp khơng khó khăn chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn chưa thật chất lượng Từ thực trạng tiếp tục tiến hành: - Họp cán GV nhà trường, tuyên truyền cho cán giáo viên nhà trường hiểu tầm quan trọng hoạt động tổ chuyên môn, hiểu cần thiết sinh hoạt tổ chuyên môn - Họp với hội cha mẹ học sinh nêu ý nghĩa, mục đích việc tạo điều kiện cho giáo có thời gian học tập, bồi dưỡng chuyên môn để dạy em họ điều cần thiết - Phối hợp đồng chí Phó Hiệu trưởng phân cơng chun mơn cho cán giáo viên cho phù hợp với lực, hồn cảnh gia đình với tâm tư nguyện vọng giáo viên xếp lại thành viên tổ, nhóm cho tổ nhóm có giáo viên cao tuổi, có giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy giáo viên vào nghề trình độ tổ cho đồng Phân công Cán quản lý Chủ tịch cơng đồn sinh hoạt theo tổ chun mơn - Chọn tổ trưởng nhóm trưởng( tổ phó) tinh thần bầu chọn, thống cao tập thể nhà trường Xác định nhiệm vụ tổ trưởng, tổ phó chuyên môn nhà trường cầu nối vững nhà trường với GV quan hệ tình bạn, tình đồng chí thành viên tổ có tốt hay không kĩ lãnh đạo, tổ chức hoạt động người tổ trưởng, tổ phó Mỗi tổ chun mơn phải có giáo viên đầu đàn làm tổ trưởng, tổ phó Bộ phận giáo viên đầu tàu, dẫn dắt tổ chuyên môn thực nhiệm vụ chun mơn nói chung, đổi PPDH – KTĐG nâng cao trình độ chun mơn giáo viên nói riêng Muốn đạo tốt hoạt động tổ, Ban giám hiệu cân nhắc chọn giáo viên có lực quản lý phải là: + Những giáo viên công nhận giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, huyện, giảng dạy nhiều năm có nhiều kinh nghiệm, có tinh thần đồn kết cao + Người tích cực đầu, xung phong gương mẫu hoạt động, có kiến thức vững vàng, hoạt động phải có kế hoạch MUA SKKNLIÊN HỆ SĐT, ZALO: 0946.734.736 + Người nhiệt tình, kiên quyết, giám định, chịu trách nhiệm với cơng việc, am hiểu cơng việc đồng thời có nhiều đóng góp tích cực việc xây dựng tập thể vững mạnh + Người bạn đồng hành, đồng chí chân thành, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp vật chất lẫn tinh thần Điều cốt lỗi biết động viên tinh thần, khích lệ cố gắng phấn đấu thành viên tổ Vì tổ trưởng, tổ phó người đứng đầu tổ, chịu quản lý ban giám hiệu nhà trường Tổ trưởng, tổ phó có nhiệm vụ lĩnh hội đạo chuyên môn nhà trường, đặc biệt đạo chun mơn trực tiếp Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn đồng thời chủ động lên kế hoạch đạo hoạt động chuyên môn tổ hoạt động nhà trường, hoạt động dạy học Vì vậy, người tổ trưởng, tổ phó phải có uy tín tập thể tín nhiệm 3.2 Biện pháp 2: Xây dựng mối quan hệ tình bạn, tình đồng chí chân thành thành viên tổ Để tạo tập thể tốt mặt tiến công tác, tập trung vào số việc sau : - Tăng cường việc xây dựng mối quan hệ thành viên tập thể từ tính cách người lịng u mến, tơn trọng đồng nghiệp, quan tâm hợp tác giáo dục, lo lắng công việc chung tổ, nhà trường, biết trách nhiệm với xã hội, có ý thức tổ chức tinh thần kỉ luật, tôn trọng lãnh đạo - Dân chủ hóa hoạt động tổ, tạo điều kiện cho thành viên tham gia vào công việc chung, tích cực đóng góp xây dựng tập thể vững mạnh - Biết lắng nghe, phân tích dư luận quần chúng, giải kịp thời mâu thuẫn, thắc mắc, tạo hịa hợp thống gắn bó thành viên tổ với - Tổ trưởng giáo viên phải thực đoàn kết, mạnh dạn phê bình tự phê bình, thực cơng xử sự, tạo tin yêu tập thể 3.3 Biện pháp 3: Xây dựng mối quan hệ chặt chẽ giáo viên với tập thể tổ chuyên môn, giáo viên với học sinh * Xây dựng mối quan hệ giáo viên với tập thể tổ : - Để xây dựng mối quan hệ giáo viên với tập thể tổ giúp người nhận thấy rằng: MUA SKKNLIÊN HỆ SĐT, ZALO: 0946.734.736 + Tuy thành viên tổ có đặc điểm riêng khác phẩm chất đạo đức, lực sư phạm, trình độ chun mơn họ có chung mục tiêu giáo dục, nhiệm vụ năm học Đó sở mối quan hệ cá nhân với cá nhân, cá nhân với tập thể ngược lại + Bất kì giáo viên có ảnh hưởng giáo dục rộng rãi đến tập thể tổ chuyên môn ngược lại Đồng thời học sinh trực tiếp nhận giáo dục tập thể giáo viên, chất lượng học sinh tùy thuộc tinh thần trách nhiệm lực chun mơn giáo viên mà cịn tùy thuộc vào phối hợp giáo dục giáo viên Từ đó, tơi tun truyền để người thấy mối quan hệ cá nhân với tập thể quan trọng, nhiều thành viên tổ tốt tạo thành tập thể vững mạnh ngược lại tập thể vững mạnh tạo điều kiện tiến cá nhân Thành tích cá nhân tổ tạo nên thành tích tổ Nếu số thành viên tổ thực khơng tốt nhiệm vụ đồng nghĩa với việc tổ khơng hồn thành nhiệm vụ Vì thế, sinh hoạt tập thể tổ chuyên môn điều kiện để giáo viên phối hợp giúp đỡ lẫn mặt đồng thời thống nhận thức hành động nhằm đạt hiệu công tác cao Khi giáo viên nhận thức rõ mối quan hệ thành viên tổ tích cực tham gia vào hoạt động tổ chuyên môn, mà hoạt động trước tiên công tác chủ nhiệm * Xây dựng tốt mối quan hệ giáo viên học sinh Để tạo mối quan hệ giáo viên học sinh, trọng đạo giáo viên phải thực tốt công tác chủ nhiệm lớp Thông qua công tác chủ nhiệm, giáo viên xây dựng lớp học hồn chỉnh như: + Có cán lớp mạnh dạn, nổ biết quản lý lớp tốt + Lớp học có nếp, biết giữ trật tự học + Có thói quen học tập tốt, phát huy tính chủ động, sáng tạo, tích cực học tập học sinh góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học + Có tinh thần đồn kết, giúp họat động lớp + Các em gần gũi, thân thiện với bạn bè, với thầy cô qua tiết sinh hoạt lớp, hoạt động Ngoài ra, giáo viên cần tìm hiểu thêm đặc điểm tâm lý, hồn cảnh gia đình học sinh lớp để có biện pháp giúp đỡ đồng thời tạo cho em có niềm vui tự tin đến trường, đến lớp 10 MUA SKKNLIÊN HỆ SĐT, ZALO: 0946.734.736 3.4 Biện pháp 4: Xây dựng kế hoạch đạo chuyên môn xây dựng kế hoạch quy chế hoạt động tổ chuyên môn - Căn vào kế hoạch năm học PGD kế hoạch năm học nhà trường thông qua xây dựng qua hội nghị viên chức đầu năm Phó Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch đạo chuyên mơn thật chi tiết cho phù hợp với tình hình thực tế nhà trường - Phó Hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn vào kế hoạch đạo chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động tổ duyệt qua ban giám hiệu - Xây dựng Quy chế HĐ tổ CM vào Điều lệ trường Tiểu học Trước xây dựng kế hoạch hoạt động, tổ chuyên môn cần thực quy chế sau : + Đảm bảo thời gian sinh hoạt tổ khối theo định kì: lần / tháng + Mạnh dạn phát biểu ý kiến, thống kế hoạch tổ + Đoàn kết, tương thân tương sẵn sàng giúp công tác sinh hoạt + Nắm vững thực tốt quan điểm GD Đảng, hết lòng HS thân u + Có ý thức tổ chức kỉ luật, chấp hành phân công tổ, nhà trường + Ln có ý thức phấn đấu vươn lên, ham học hỏi, tự bồi dưỡng CM nâng cao trình độ nghiệp vụ rèn luyện đạo đức tác phong sư phạm trở thành “ Mỗi thầy cô gương sáng cho HS noi theo” + Nghiêm chỉnh chấp hành sách Nhà nước nội quy nhà trường Căn vào tình hình thực tế trường, tổ, tất giáo viên tổ tự xây dựng kế hoạch cá nhân, tham gia xây dựng kế hoạch tổ cam kết thực số kế hoạch sau : + Kế hoạch hoạt động năm học, tháng, tuần + Kế hoạch dạy học học kì + Kế hoạch kiểm tra – đánh giá HS môn học theo giai đoạn + Kế hoạch phụ đạo học sinh hạn chế lực, bồi dưỡng học sinh có khiếu + Kế hoạch tham gia phong trào: GVG – HSG – VSCĐ … + Kế hoạch giáo dục đạo đức HS 16 MUA SKKNLIÊN HỆ SĐT, ZALO: 0946.734.736 + Xây dựng kế hoạch dạy học xác định PPDH phù hợp với lớp phụ trách + Lên lớp đảm bảo nội dung kiến thức, kĩ theo mục tiêu yêu cầu kết hợp tổ chức hoạt động dạy học đa dạng, phong phú, phát huy tính chủ động, tích cực, tự học, phát triển lực học tập học sinh, trọng nhận xét, động viên, góp ý cho học sinh… ( Có kế hoạch để bồi dưỡng HS có khiếu, phụ đạo học sinh hạn chế lực buổi học tăng học ) + Tổ chun mơn phải có kế hoạch tổ chức thi đồ dùng tự làm khuyến khích giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học có tự làm đồ dùng dạy học để bổ sung cho tiết dạy thêm sinh động, phấn đấu năm học GV tự làm thêm từ - ĐDDH có hiệu quả, thẩm mỹ, phục vụ lâu dài cho bổ sung tiết học, phân môn, tiết học cịn thiếu ĐDDH, có lưu trữ lâu dài tủ lớp để sử dụng nhiều năm (tránh tình trạng dạy chay) Khuyến khích trang bị phương tiện cơng nghệ tin học, GV phải có sổ theo dõi có duyệt KT BGH tổ CM việc mượn làm thêm ĐDDH tháng, cụ thể chương, tiết có nhận làm thêm ĐDDH Khuyến khích giáo viên tự học nâng cao trình độ tin học, thiết kế giáo án điện tử thử nghiệm vào giảng dạy thao giảng tổ, tiếp cận vận dụng phần mềm dạy học mạng, truy cập vào trang web Phòng, Sở GD - ĐT (khi có) có sưu tập riêng tư liệu dạy học Đồng thời hướng dẫn học sinh sưu tập tự làm đồ dùng học tập Khuyến khích GV/ lớp cần có phân mơn giáo án điện tử mẫu, vận dụng phần mềm dạy học, có đề tài SKKN dạy học riêng cho cá nhân có góp ý tổ CM vận dụng phổ biến tổ trường áp dụng Vở tập thực hành phải xem phương tiện hỗ trợ dạy học buổi VBT học sinh sử dụng môn GV phải kiểm tra làm em thường xuyên để nhắc nhở em Mỗi lớp trang bị tủ đựng bảo quản thiết bị, ĐDDH, để lớp, tránh mang nhà, GVCN lớp có trách nhiệm bảo quản, bảo trì tu bổ phương tiện dạy học thật tốt để đưa vào sử dụng, khai thác hiệu mang tính lâu dài thuộc tài sản cố định có giao khốn, kiểm kê định kỳ cụ thể b Việc dạy học học sinh có hồn cảnh khó khăn, phát phụ đạo học sinh hạn chế lực, bồi dưỡng học sinh có khiếu * Đối với học sinh có hồn cảnh khó khăn, lang thang nhỡ 17 MUA SKKNLIÊN HỆ SĐT, ZALO: 0946.734.736 - Tổ chun mơn cần tổ chức cho CBGV tổ nắm thông tư số 39/2009/TT - BGD&ĐT Quy định giáo dục hồ nhập cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn tới tồn thể phụ huynh học sinh - Huy động hỗ trợ trẻ em có hồn cảnh khó khăn lớp học, khơng để trẻ em thất học Tổ chức lớp học linh hoạt với kế hoạch dạy học thời khoá biểu phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện địa phương; chương trình học tập trung vào mơn học, viết tính tốn - Giáo viên chủ nhiệm khu tìm hiểu tất học sinh có hồn cảnh khó khăn để nắm bắt điều kiện hồn cảnh em - Phát động phong trào “lá lành đùm rách’’ em học sinh trường - Giáo viên chủ nhiệm quan tâm gần gũi em tránh để em cảm thấy tự ti trước bạn - Tuỳ thuộc khả năng, lực em để điều chỉnh phương pháp, phân phối nội dung chương trình kế hoạch dạy học phù hợp với lực trẻ - Miễn khoản đóng góp - Tổ chức tốt lớp học tình thương * Giáo dục cho trẻ khuyết tật - Nhà trường đạo tổ chuyên môn triển khai tới 100% CBGV hội cha mẹ học sinh nắm sách trẻ khuyết tật theo Luật người khuyết tật, Giáo dục trẻ khuyết tật phải phù hợp đối tượng, chủ động điều chỉnh linh hoạt tổ chức dạy học, chương trỡnh, phương pháp dạy học, đánh giá, xếp loại học sinh khuyết tật - Huy động tất trẻ khuyết tật hoà nhập vào lớp học - Hồ sơ học sinh khuyết tật đầy đủ theo quy định - Đánh giá học sinh khuyết tật theo nguyên tắc động viên, khuyến khích nỗ lực tiến học sinh chính; tập trung vào yêu cầu cần đật hai mơn Tốn Tiếng Việt Đảm bảo quyền chăm sóc giáo dục tất học sinh - Huy động nguồn lực để hỗ trợ cho học sinh giáo viên dạy học hoà nhập trẻ khuyết tật Phối hợp với trường Phục hồi chức để giáo dục trẻ khuyết tật theo hình thức tập trung hồ nhập - Có chương trình, biện pháp giáo dục, giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh - Miễn khoản đóng góp cho trẻ khuyết tật 18 MUA SKKNLIÊN HỆ SĐT, ZALO: 0946.734.736 - Ban giám hiệu phối hợp với tổ chun mơn giáo viên chủ nhiệm tìm phương pháp, phân phối nội dung chương trình, kế hoạch dạy phù hợp với lực em * Phụ đạo học sinh hạn chế lực: Lưu ban, bỏ học vấn đề khó cho việc hoàn thành phổ cập giáo dục tiểu học Muốn giảm HS lưu ban, bỏ học biện pháp tốt tổ chức phụ đạo Vì vậy, tổ cần : + Thông qua kiểm tra chất lượng đầu năm, nắm danh sách học sinh yếu lớp + Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến em học yếu + Phân loại mức độ kiến thức bị hổng cần bổ sung + Lập kế hoạch phụ đạo kết hợp phân công giáo viên phụ trách hàng tuần + Thường xuyên thông báo đến phụ huynh mức độ tiến HS để hỗ trợ tốt gia đình + Tổ chức kiểm tra kết thực thi học kì để có giải pháp sát thực tế * Phát bồi dưỡng học sinh khiếu Học sinh giỏi lực lượng nòng cốt phong trào học tập nhà trường Do đó, cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi quan tâm tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch thực từ đầu năm học, cụ thể : - Ngay từ đầu năm học tổ chuyên môn giao cho giáo viên phát học sinh có khiếu thơng qua hình thức sinh hoạt câu lạc bộ: “ Học sinh u thích mơn Tốn, mơn Tiếng Việt, Tiếng Anh…” để båi dưỡng vào buổi học tăng thời lượng - Tun truyền, khuyến khích học sinh thi giải Tốn qua mạng, thi Tiếng Anh qua mạng Thi “Giao thông thông minh” qua mạng Tổ chức tốt giao lưu Olympic tiếng Anh cho học sinh - Tổ chuyên môn tham mưu với nhà trường mua sắm thêm tài liệu để giáo viên học sinh tham khảo, giao lưu đồng thời trao đổi kinh nghiệm dạy học tạp trí Thế giới ta, Toán tuổi thơ, Chuyên đề giáo dục tiểu học - Tập trung đổi phương pháp dạy học, sử dụng phương pháp dạy học tích cực, lơi kích thích tư trẻ giúp phát triển trí thơng minh - Cần trọng đến đối tượng học sinh giỏi ôn luyện, thêm tập củng cố, khắc sâu mở rộng kiến thức, phong phú dạng giúp em hứng thú tiết ôn luyện buổi hai - Tổ trưởng có nhiệm vụ kiểm tra, đơn đốc giáo viên thực có hiệu hoạt động 19 MUA SKKNLIÊN HỆ SĐT, ZALO: 0946.734.736 c Chỉ đạo tổ chuyên môn công tác dự giờ: - Mục đích việc dự giờ: Qua việc kiểm tra đánh giá dạy lớp giúp cho CBQL nắm bắt lực sư phạm GV trường, xác định thực trạng việc giảng dạy để phát huy ưu điểm hạn chế vướng mắc dạy lớp, từ CBQL điều chỉnh ngăn ngừa sai lệch Đặc biệt quan tâm đến điểm năm học như: thực thông tư 30 Bộ giáo dục chương trình Tiếng Việt cơng nghệ lớp Việc áp dụng phương pháp “ bàn tay nặn bột” vào giảng dạy việc lồng ghépcác nội dung bảo vệ môi trường, bảo vệ tài nguyên, môi trường biển, đảo; việc sử dụng tiết kiệm lượng hiệu quả; quyền bình đẳng trẻ em, bình đẳng giới; an tồn giao thơng, phịng chống tai nạn thơng, phịng chống tai nạn thương tích, phịng chống HIV vào môn học hoạt động giáo dục Thông qua kết kiểm tra đánh giá cho phép CBQL đến định tối ưu để xếp loại chuyên môn nghiệp vụ công nhận GV giỏi cấp trường đồng thời giúp cho CBQL sử dụng người việc phát huy lực sở trường GV - Thông qua hoạt động dự BGH tổ chun mơn tập trung góp ý giúp cho GV: + Tự đánh giá khả năng lực chuyên mơn đồng thời học hỏi từ CBQL kiến thức kĩ năng, phương pháp, cách thức tổ chức….để từ nâng cao nghiệp vụ sư phạm, rèn luyện nhân cách nhà giáo, tinh thần trách nhiệm, nỗ lực ý chí, tính kiên trì lịng tự tin, ý thức tập thể quan hệ ứng xử + Giúp giáo viên hiểu tiết dạy kiến thức trọng tâm gì? Đạt (chưa đạt) mức độ nào? Kiến thức kỹ cần rèn cho học sinh đảm bảo chưa? Cách khắc phục giải tồn ; + Phương pháp lên lớp: Phù hợp hay chưa phù hợp? cách tồn cách sửa đổi? vấn đề sử dụng phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh thực tốt hay chưa? +Phong thái sư phạm: ngôn ngữ, cử chỉ, hành vi cần chuẩn mực sáng gần gũi với học sinh cho dễ hiểu, phương diện tôn trọng người học, phát huy khả vốn sống vốn kiến thức HS vào dạy + Chất lượng học sinh: Thông qua việc tiếp thu giảng, việc thực hành kiến thức lớp, việc đóng góp xây dựng bàicủa HS để CBQL nắm bắt chất lượng HS Hoặc sau dự CBQL kiểm tra kết học tập HS kiểm tra chất lượng 20 MUA SKKNLIÊN HỆ SĐT, ZALO: 0946.734.736 + Ngoài mặt cần trọng yếu tố như: khoa học thực tiễn gắn liền với sống, đào tạo toàn diện, bám sát mục đích yêu cầu học, điều kiện phương tiện thiết bị dạy học tình xảy tiết học có tính tích cực ngược lại + Đặc biệt trước đây, giáo viên dự cách tùy tiện, ngẫu hứng cịn mang tính hình thức, chiếu lệ, nặng chép Vì hiệu việc dự chưa cao Để khắc phục tình trạng này, để dự vào thực chất có hiệu quả, tơi u cầu GV lên kế hoạch dự đăng kí dự với tổ chun mơn Nộp đăng kí dự tổ với Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn Căn vào kế hoạch dự GV, BGH nhà trường đ/c Tổ trưởng chuyên môn xếp thời gian dự GV Trong q trình dự giờ, nghe phân tích, ưu điểm tồn tiết dạy, giúp giáo viên nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho than đồng thời việc dự giáo viên vào thực chất có hiệu quả, nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên chất lượng giảng dạy d Chỉ đạo tổ nhóm chun mơn áp dụng sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy: Nhằm đánh giá hoạt động chuyên môn tổ, BGH vừa theo dõi vừa tham gia sinh hoạt tổ lần/tháng Bên cạnh BGH tham gia dự giờ, với tổ trao đổi thêm số sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp sưu tầm mạng để phân tích, tổng hợp hay, hoạt động dạy học học tập lấy làm hàng trang để giải vấn đề mà thực tế nhà trường vướng mắc, hạn chế Những năm qua, phòng GD-ĐT đẩy mạnh phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm cán bộ, giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Cán bộ, giáo viên trường Tiểu học tích cực tham gia viết sáng kiến, coi tiêu chí thi đua Nhiều tác giả mạnh dạn thể nghiệm, đúc rút kinh nghiệm mặt hoạt động nhà trường công tác chuyên môn quản lý, giảng dạy, phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Với việc coi trọng chất lượng sáng kiến, kinh nghiệm có thực, tích lũy từ thực tế cơng việc Đó kinh nghiệm hay, cách làm có hiệu quả, thất bại, để đồng nghiệp chia sẻ, rút kinh nghiệm Vì vậy, nội dung, chất lượng sáng kiến, kinh nghiệm thể rõ sáng tạo, tâm huyết người viết hoạt động giáo dục Thế nhưng, từ lâu nay, sáng kiến có người viết hội đồng khoa học chấm sáng kiến, kinh nghiệm đọc, sau rơi vào qn lãng Vì vậy, 21 MUA SKKNLIÊN HỆ SĐT, ZALO: 0946.734.736 việc tiếp tục áp dụng đạo tổ nhóm chun mơn năm học trước, năm học mạnh dạn đạo tổ nhóm chun mơn áp dụng sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp giảng dạy Tơi phân loại sáng kiến có chất lượng theo mơn học, tổ nhóm giao cho TTCM, nhóm trưởng lên kế hoạch triển khai tổ nhóm Trực tiếp giáo viên có sáng kiến trình bày thành chun đề, tổ nhóm chun mơn phân tích thống cách áp dụng kinh nghiệm vào trình giảng dạy nhằm nâng cao hiệu giáo dục Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm đó, thành viên phải có phản hồi kết phiên họp tổ nhóm lần sau Sau gần năm học triển khai việc áp dụng sáng kiến, qua phản hồi giáo viên tơi thấy có tín hiệu tích cực e Chỉ đạo tổ chuyên môn việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Những thay đổi không ngừng diễn đời sống kinh tế – xã hội đất nước, tiến to lớn khoa học cơng nghệ địi hỏi người phải học, học nữa, học Do đó, người làm công tác quản lý cần tạo điều kiện cho giáo viên học tập, bồi dưỡng chuyên môn nhằm đáp ứng theo nhu cầu xã hội Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên công việc hàng đầu cần quan tâm Đây cơng việc khơng thể thiếu suốt q trình giảng dạy giáo viên Nếu giáo viên có chun mơn vững vàng sâu rộng chất lượng giáo dục lên Vì vậy, giáo viên phải bồi dưỡng kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức kĩ có đủ lực dạy tốt mơn khối lớp phân cơng Giáo viên học tập, bồi dưỡng số hình thức sau: * Tự bồi dưỡng : Công tác bồi dưỡng chỗ cần tiến hành thường xuyên, liên tục có hiệu Chẳng hạn : - Phát động phong trào đọc báo, nghiên cứu SGK, tài liệu có liên quan Phát động thi giáo viên dạy giỏi cấp trường từ đầu tháng 10 đến hết tháng 11 - Tổ chức thi học sinh giỏi cấp truờng , Hình thức nhằm khích lệ giáo viên tìm tịi, học hỏi kinh nghiệm lẫn * Bồi dưỡng tập trung Giáo viên bồi dưỡng thông qua khóa học, đợt bồi dưỡng chun mơn PGD tổ chức, chuyên đề cấp trường rút kinh nghiệm từ trường bạn đặc biệt việc bồi dưỡng lực công tác qua sinh hoạt tổ chuyên mơn có vị trí quan trọng Nó giúp GV: - Nâng cao trình dộ chun mơn nghiệp vụ - Nâng cao kĩ tổ chức hoạt động giảng dạy – giáo dục 22 MUA SKKNLIÊN HỆ SĐT, ZALO: 0946.734.736 - Nâng cao kĩ nhận thức giải tình xảy trình giảng dạy - giáo dục Các kĩ có sở q trình rèn luyện, học tập rút kinh nghiệm không ngừng thân đồng nghiệp cần có biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn * Bồi dưỡng, trao đổi , giao lưu chuyên môn qua mạng, ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy - BGH kết hợp cựng tổ chuyên môn nâng cao nhận thức CBGV vai trò, vị trí cơng nghệ thơng tin giáo dục; trọng hình thức bồi dưỡng chỗ, vừa học vừa thực hành cơng việc mình, đồng nghiệp giúp đỡ - Tổ chức cho CBGV tham gia tập huấn, áp dụng phần mềm để soạn đề kiểm tra khảo sát chất lượng học sinh Làm tốt phần mềm VEMIS, EMIS, EQMS, PCGD – XMC - Khuyến kích GV soạn giáo án máy vi tính, sử dụng CNTT q trình đổi mối PPDH thơng qua việc thực giảng điện tử, sưu tầm tư liêu phần mềm hỗ trợ dạy học, trao đổi giảng điện tử qua mạng, giáo án tốt nhân rộng làm tư liệu tham khảo - Các giáo án điện tử xây dựng theo hướng có tham gia tổ chuyên môn, nhà trường sử dụng chung cho nhiều lớp - Tiếp tục thực phong trào sưu tầm, tuyển chọn tư liệu dạy học điện tử - Tạo điều kiện tiếp cận sử dụng phần mềm tin học vào hoạt động quản lý: quản lý nhân sự, quản lý học sinh - Cần truy cập Internet để khai thác, trao đổi thông tin nâng cao nhận thức phục vụ chuyên môn - Tổ chức buổi ngoại khoá giao lưu tiếng Anh, xây dựng góc ngoại ngữ trường - Động viên giáo viên làm mẫu báo cáo in đề khảo sát máy - Một số giáo viên biết sử dụng biết khai thác kiến thức phục vụ giảng dạy qua mạng Internet - Tiếp tục thực phong trào sưu tầm, tuyển chọn tư liệu dạy học điện tử - Cần truy cập Internet để khai thác, trao đổi thông tin nâng cao nhận thức phục vụ chuyên môn - Tổ chức chuyên đề bồi dưỡng cho CBGV ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng - Trang bị cho phịng hội đồng máy vi tính để tạo điều kiện cho CBGV học hỏi lẫn qua chơi hay trống tiết 23 MUA SKKNLIÊN HỆ SĐT, ZALO: 0946.734.736 - Khuyến khích CB GV tự bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học cách đưa vào tiêu chí xét duyệt thi đua năm học - Tạo điều kiện thuận lợi để cán bộ, giáo viên, học sinh học tập, khai thác kiến thức mạng; Có biện pháp quản lý động viên giáo viên có trình độ tin học, có phương tiện soạn giáo án máy tính sử dụng phần mềm dạy học - Xây dựng văn hóa đọc nhà trường, tổ chức chuyên đề, trao đổi chun mơn qua hệ thống tạp chí Giáo dục Tiểu học Tăng cường việc đưa tin, viết gửi tạp chí GDTH, đưa tin hoạt động trường, ngành gửi Ban biên tập website Phòng GD&ĐT - Tổ chức cho giáo viên học thêm vi tính Tập huấn việc sử dụng cơng nghệ thơng tin dạy học để giáo viên tự thiết kế giảng điện tử thực giảng dạy tiết thao giảng, thi giảng, v.v … Đây điều kiện giúp giáo viên nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm f Công tác phong trào Việc thực phong trào nhà hỗ trợ tốt cho công tác dạy học Muốn tổ khối tham gia có hiệu quả, Tôi tiến hành sau: - Xây dựng kế hoạch từ đầu năm học số phong trào GVG – HSG, phong trào VSCĐ, phong trào tự làm ĐDDH, … - Triển khai đến tổ khối lần sinh hoạt chuyên môn - Khối đăng ký số lượng thành viên tham gia theo kế hoạch phong trào nhà trường phát động theo thời điểm - Riêng phong trào GVG, Ban giám hiệu phối hợp với ban chấp hành Cơng đồn vận động, động viên giáo viên đăng ký thi đua hỗ trợ xây dựng tiết thi giảng, viết sáng kiến kinh nghiệm, … để GV an tâm tham gia, giáo viên giảng dạy nhiều năm đủ tiêu chuẩn theo quy định công tác thi đua – khen thưởng Tóm lại : Chúng ta thấy: Hoạt động tổ chuyên môn chiếm vị trí quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường đòi hỏi người Quản lý phải quan tâm đạo thật tốt hoạt động tổ chuyên môn Hiệu quả: Sau thời gian triển khai, nhà trường bước đầu đạt số kết qủa tốt: Hoạt động tổ chuyên mơn vào nề nếp có chiều sâu, khơng mắc bệnh hình thức Các thành viên tổ mạnh dạn sinh hoạt chuyên môn hoạt động tổ trường Mọi người gắn bó với hơn, sống tình cảm đặc biệt có tinh thần đồn 24 MUA SKKNLIÊN HỆ SĐT, ZALO: 0946.734.736 kết giúp đỡ lẫn tiến Tổ trưởng, nhóm trưởng phát huy nhiệm vụ tối đa cơng tác quản lý tổ, nhóm Giáo viên tự tin mạnh dạn bày tỏ quan điểm trước tổ để tháo gỡ khó khăn vướng mắc giảng dạỵ, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường cách rõ rệt Kết thực Sau gần hai năm học áp dụng biện pháp đạo hoạt động tổ chuyên môn, năm học áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, chúng tơi thấy hoạt động tổ nhóm chun mơn có chuyển biến đạt kết đáng kể sau : - Xây dựng tốt nếp sinh hoạt, nội dung phong phú, có chất lượng - Các thành viên tổ ln đồn kết, có tinh thần trách nhiệm hoạt động, có ý thức tự học để nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ, có tinh thần phấn đấu học tự học nâng cao trình độ chun mơn - Nhiều giáo viên chuyên tâm việc tích lũy vốn kiến thức mà cịn thực hồ sơ sổ sách khơng đẹp hình thức, phong phú nội dung đ/c: Luyến, Thơm, Ngân, Điền, Lê, Huyền, Nguyệt, Hoa - GV thực tốt quy chế chuyên môn Thực giảng dạy nhiệt tình, nội dung chương trình SGK 100% GV tham gia thao giảng, thi giảng giáo án điện tử - Trình độ chun mơn, lực sư phạm đồng chí GV nâng lên rõ rệt: Các đồng chí GV trẻ tự tin đứng bục giảng, chất lượng giảng GV nâng lên Năm học 2019 – 2020 có 22/26 đ/c tham gia hội thi GV giỏi cấp trường công nhận GV giỏi, năm học 2020 – 2021 có 24/26 đ/c đạt GV giỏi cấp trường hội thi Những năm học gần đây, 100% giáo viên trường tham dự Hội thi GV giỏi cấp Huyện đạt giải, có nhiều tiết dạy đánh giá xuất sắc Chất lượng giảng dạy trình độ tay nghề GV ngày nâng cao - GV Thực tốt công tác chủ nhiệm lớp: xây dựng nếp lớp tự quản, trì sĩ số 100% khơng có học sinh bỏ học năm, gắn bó chặt chẽ với gia đình học sinh thông qua việc tăng cường công tác tham gia có hiệu cao phong trào trường, huyện tổ chức - 100% học sinh đạt chuẩn kiến thức kĩ Chất lượng học tập học sinh nâng lên rõ rệt Cụ thể kết phong trào giáo dục hai năm học 2019-2020 25 MUA SKKNLIÊN HỆ SĐT, ZALO: 0946.734.736 ết năm học 2019-2020 + Hội thi bóng đá nhi đồng nam cấp Cụm trường đạt giải Nhì - Hội thi: GVG cấp trường: 22/26 GV: GVG cấp huyện: 02 GV GVCN giỏi cấp trường: GV - SKKN cấp huyện: Xếp loại: A: B: 02 C: 14 - Hội thi: Tuyên truyền viên giỏi đ/c Điền đạt giải Ba + Hội thi: GV - TPT giỏi đạt giải Nhì + Hội thi " Tuyên truyền viên giỏi giáo dục phẩm chất đạo đức phụ nữ thời kì CNH-HĐH"trường có 01 giáo viên tham gia đạt giải Ba cấp Cụm + Kỳ thi: “Khảo sát chất lượng HSG lớp 5” trường Xếp thứ + Kỳ thi: “ Tin học ” trường có học sinh tham gia 01 em đạt giải Khuyến khích - Chất lượng học sinh giỏi: 275em = 45%; tiên tiến 191 em = 31% - Hạnh kiểm đạt: 617/ 617 = 100% thực đầy đủ - Kết XLHL Mơn Tốn: Mơn TV: Hồn thành tốt: 320 em = 51,9 % Hoàn thành tốt: 295 em = 47,8% Hoàn thành: 276 em = 44,7 % Hoàn thành: 263 em = 42,6% Chưa hoàn thành : 21 em = 3,4 % Chưa hoàn thành : 59 em = 9,6% + Tổ lao động tiên tiến xuất sắc: Tổ + Tổ lao động tiên tiến: Tổ + 5; Tổ 2+3 + Lớp tiên tiến xuất sắc: 1D, 1B, 2A, 2B, 3A, 3B, 4A, 4B, 5A + Lớp tiên tiến: Những lớp lại LĐ Tiên tiến: 26/ 27 đ/c Hoàn thành nhiệm vụ: 01 đ/c Chưa hoàn thành nhiệm vụ: đ/c Khơng dự bình: đ/c - Cơng đồn đạt: Cơng đồn vững mạnh - Liên đội đạt: Liên đội vững mạnh xuất sắc - Trường đạt danh hiệu: Tập thể lao động Tiên tiến Qua thời gian nghiên cứu thực nghiệm đưa ý tưởng áp dụng thực tế đạo hoạt động tổ chuyên môn, thấy chất lượng họat động tổ nhóm chun mơn vào thực chất có hiệu rõ rệt Giáo viên tổ thực trao đổi thoải mỏi chuyên mơn, từ họ học tập nhiều kinh nghiệm đồng nghiệp, nâng cao trình độ chuyên 26 MUA SKKNLIÊN HỆ SĐT, ZALO: 0946.734.736 môn, nghiệp vụ Đây động lực, nguyên nhân thức đẩy chất lượng giáo dục nhà trường nâng cao thêm bước rõ rệt C: KẾT LUẬN I Bài học kinh nghiệm Thực tiễn cho thấy: Nhân cách người giáo viên thực định chất lượng giảng dạy giáo dục Một tập thể tốt thành viên tốt nhiều thành viên tốt xây dựng tập thể vững mạnh Tập thể vững mạnh hoạt động tổ đạt hiệu cao 27 MUA SKKNLIÊN HỆ SĐT, ZALO: 0946.734.736 Vì vậy, sau thời gian nghiên cứu áp dụng biện pháp đạo hoạt động tổ chuyên môn rút số học kinh nghiệm sau : Đối với người quản lý chuyên môn: - Người làm công tác quản lý phải có trình độ chun mơn tinh thơng nghiệp vụ, kĩ quản lý Trên sở có khả áp dụng đầy đủ biện pháp theo chức năng: xây dựng kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra - Cần xây dựng cụ thể chi tiết kế hoạch năm, kế hoạch chun mơn tháng từ đạo sát tổ chuyên môn thực tốt nhiệm vụ giảng dạy, nâng cao chất lượng - Cần xây dựng quy định chuyên môn cụ thể, chi tiết từ đạo tổ chun mơn thực tốt quy chế đồng thời giúp giáo viên nắm rõ hơn, cụ thể nhiệm vụ việc thực nhiệm vụ giảng dạy - Người làm công tác quản lý phải am hiểu, say mê với công tác chun mơn; biết sử dụng vi tính, thiết kế sọan; tạo điều kiện thuận lợi cho tổ chuyên mơn hoạt động có hiệu - Người làm công tác quản lý phải biết nắm bắt sử dụng thông tin từ tổ chuyên môn để định xác, hữu hiệu cơng việc - Phải tạo điều kiện giúp đỡ tổ chuyên môn hoạt động mục tiêu định Đối với việc đạo hoạt động tổ nhóm chun mơn: - Muốn nâng cao chất lượng dạy học, người làm công tác quản lý cần ý đến nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn, tập trung vào việc thực đổi PPDH theo môn học, học; đổi cách kiểm tra – đánh giá HS theo chuẩn kiến thức kĩ Đồng thời phải coi trọng công tác bồi dưỡng giáo viên, kiểm tra tự bồi dưỡng Đặc biệt trọng công tác quản lí việc dự giáo viên với đồng nghiệp để học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn Biến họat động dự giáo viên thành nhu cầu học hỏi thường xuyên giáo viên BGH bố trí dự phân tích cho người dạy người dự ưu điểm cần phát huy học tập , tồn để khắc phục - Phải biết chọn người tổ trưởng người có lực quản lý , có tay nghề vững vàng , có uy tín với tập thể đặc biệt phải có tính đốn song phải biết tôn trọng lắng nghe ý kiến tổ viên - Thường xuyên tham gia sinh hoạt với tổ để giải thắc mắc tổ đạo kịp thời - Tổ chức chuyên đề dạy học để tổ chuyên môn nghiên cứu, trao đổi, giao lưu với đồng nghiệp nhằm tạo điều kiện cho giáo viên phát huy tinh thần tập thể góp phần xây dựng nhà trường ngày vững mạnh tiến lên theo 28 MUA SKKNLIÊN HỆ SĐT, ZALO: 0946.734.736 phát triển không ngừng xã hội Đặc biệt đạo việc triển khai, áp dụng sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp trình giảng dạy II Đề xuất - kiến nghị: Trong trình triển khai áp dụng giải pháp trường tơi gặp số khó khăn, hạn chế sau: Cơ sở vật chất trường nhiều khó khăn, phịng chức cịn chưa đảm bảo ảnh hưởng không nhỏ đến việc giảng, dạy giáo viên lĩnh hội kiến thức học sinh Trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy học tập đầu tư mua sắm song chưa đáp ứng yêu cầu đề Đề nghị cấp quan tâm bổ sung kinh phí cho nhà trường mua sắm thêm trang thiết bị dạy học cho giáo viên dạy học đảm bảo chất lượng Hiện trường thiếu phòng học, lớp khối phải học buổi khác với thời khóa biểu khác nên khó khăn cho việc sinh hoạt tổ chuyên môn việc tổ chức Hội học Hội giảng Đề nghị cấp quan tâm xây thêm phòng học cho nhà trường đảm bảo lớp/ 1phòng theo điều lệ trường Tiểu học Tổ chuyên môn cần bám sát nghị nhà trường, đạo đạo phận chuyên môn; Từ tổ chun mơn xây dựng kế hoạch cụ thể tổ hoạt động tháng, tuần Tổ viên thực tốt kế hoạch đề nhiệm vụ mà tổ giao phó Tổ chức thành chuyên đề nhỏ việc áp dụng SKKN đồng nghiệp giảng dạy Người làm công tác quản lý cần áp dụng biện pháp cách đồng để khai thác, phát huy mặt mạnh nhân tố nhà trường, tạo sức mạnh tổng hợp nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học Trong thời gian qua, nghiên cứu, áp dụng đề xuất “Quản lí đạo tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học.” thu số kết Tơi mạnh dạn trình bày kinh nghiệm đồng thời kính mong đồng chí Hội đồng xét duyệt SKKN cấp, bạn đồng nghiệp tham gia góp ý, bổ sung xây dựng để kinh nghiệm tơi hồn thiện đạt hiệu cao Xin trân trọng cảm ơn! MUC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: 29 MUA SKKNLIÊN HỆ SĐT, ZALO: 0946.734.736 II Phạm vi – Đối tượng nghiên cứu III Thời gian nghiên cứu: B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tiễn III Thực trạng: Thực trạng dạy giáo viên: Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn: Quản lí đạo tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học 3.1 Biện pháp 1: Tìm hiểu đặc điểm tình hình đội ngũ giáo viên, cơng nhân viên Từ phân cơng chun mơn, biên chế tổ chuyên môn cho hợp lý 3.2 Biện pháp 2: Xây dựng mối quan hệ tình bạn, tình đồng chí chân thành thành viên tổ 3.3 Biện pháp 3: Xây dựng mối quan hệ chặt chẽ giáo viên với tập thể tổ chuyên môn, giáo viên với học sinh 3.4 Biện pháp 4: Xây dựng kế hoạch đạo chuyên môn xây dựng kế hoạch quy chế hoạt động tổ chuyên môn 3.5 Biện pháp 5: Đổi nội dung hình thức buổi sinh hoạt tổ chuyên môn: 10 3.6 Biện pháp 6: Một số hoạt động khác tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 14 Hiệu quả: .23 Kết thực 23 C: KẾT LUẬN 26 I Bài học kinh nghiệm 26 Đối với người quản lý chuyên môn: 26 Đối với việc đạo hoạt động tổ nhóm chun mơn: 26 II Đề xuất - kiến nghị: 27 TÀI LIỆU THAM KHẢO 30 MUA SKKNLIÊN HỆ SĐT, ZALO: 0946.734.736 Điều lệ trường Tiểu học Chiến lược phát triển giáo dục bậc Tiểu học đến năm 2010 , Bộ GD&ĐT Chiến lược phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục – Đặng Quốc Bảo – Hà Nội – 1998 Một số quy định chuyên môn trường Tiểu học Công văn số 896 V/v Hướng dẫn điều chỉnh dạy học cho HSTH Giáo dục học - Phạm Viết Vương Kế hoạch năm học 2019 – 2020; 200 - 2021 Phòng GD &ĐT quận Hà Đông Kế hoạch năm học 2019 – 2020; 200 - 2021 trường Tiểu học Phú Lương Thế giới ta tạp chí giáo dục ... quản lý phải tìm ? ?Quản lí đạo tổ chun môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học. ” mà tiếp tục áp dụng bổ sung kinh nghiệm năm học Quản lí đạo tổ chun mơn nhằm nâng cao chất lượng dạy. .. nhà trường, tạo sức mạnh tổng hợp nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học Trong thời gian qua, nghiên cứu, áp dụng đề xuất ? ?Quản lí đạo tổ chun mơn nhằm nâng cao chất lượng dạy. .. hoạt động tổ chuyên môn + Chỉ đạo việc đổi sinh hoạt tổ chuyên môn số hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường (Vì tất hoạt động chuyên môn nhà trường nhiều mảng với thời