Đang tải... (xem toàn văn)
I. ĐẶT VẤN ĐỀ: 1. Lý do chọn vấn đề nghiên cứu Việc bồi dưỡng giáo viên là nhiệm vụ quan trọng nhất của các cán bộ quản lí trường học. Trường tiểu học Tân Lập 2 nơi tôi đang công tác đã thành lập 24 năm, với 1 đội ngũ giáo viên lớn tuổi, giàu kinh nghiệm, có trình độ chuyên môn đạt chuẩn và trên chuẩn, có tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề, mến trẻ. Nhà trường đã được Sở Giáo dục và Đào tạo chọn làm đơn vị thí điểm áp dụng mô hình trường học mới Việt Nam (VNEN) cho tất cả các lớp Khối 2 bắt đầu từ năm học 20112012. Đến nay, tất cả các lớp từ Khối 2 đến Khối 5 trong Nhà trường đã thực hiện giảng dạy theo mô hình trường học mới (VNEN).
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài : Biện pháp quản lý đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học Tân Lập – thành phố Nha Trang – tỉnh Khánh Hòa I ĐẶT VẤN ĐỀ: Lý chọn vấn đề nghiên cứu Việc bồi dưỡng giáo viên nhiệm vụ quan trọng cán quản lí trường học Trường tiểu học Tân Lập nơi công tác thành lập 24 năm, với đội ngũ giáo viên lớn tuổi, giàu kinh nghiệm, có trình độ chun mơn đạt chuẩn chuẩn, có tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề, mến trẻ Nhà trường Sở Giáo dục Đào tạo chọn làm đơn vị thí điểm áp dụng mơ hình trường học Việt Nam (VNEN) cho tất lớp Khối năm học 2011-2012 Đến nay, tất lớp từ Khối đến Khối Nhà trường thực giảng dạy theo mơ hình trường học (VNEN) Bên cạnh giáo viên có tay nghề chuyên môn vững vàng, linh hoạt phương pháp dạy học số giáo viên chưa thực nhạy bén cơng tác, thụ động cơng việc, chưa có nghiên cứu đổi phương pháp dạy học Một vài giáo viên quan tâm đến học sinh Nhận thức vài giáo viên hạn chế, xem nhẹ cơng tác tự bồi dưỡng, chưa chăm lo xây dựng nề nếp học, chưa phân loại đối tượng học sinh dẫn đến chất lượng học sinh lớp phụ trách chưa đạt hiệu cao Đây lính để tơi chọn đề tài: Biện pháp quản lý đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học Tân Lập – thành phố Nha Trang – tỉnh Khánh Hòa Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu phân tích thực trạng đội ngũ giáo viên, chất lượng dạy học học sinh trường tiểu học Tân Lập Đề tài nhằm đề xuất số biện pháp quản lý đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học Tân Lập – thành phố Nha Trang – tỉnh Khánh Hòa Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học Tân Lập – thành phố Nha Trang – tỉnh Khánh Hòa Đối tượng khảo sát, thực nghiệm + Cán quản lý + 45 giáo viên trường tiểu học Tân Lập + 946 học sinh trường tiểu học Tân Lập + Các hoạt động giáo dục hoạt động nhà trường Phương pháp nghiên cứu: + Phương pháp nghiên cứu lý thuyết + Phương pháp quan sát + Phương pháp điều tra phiếu + Phương pháp chuyên gia + Phương pháp nghiên cứu sản phẩm + Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Phạm vi nghiên cứu: + 45 giáo viên trường tiểu học Tân Lập ( năm học 2015-2016) + 946 học sinh trường tiểu học Tân Lập ( năm học 2015-2016) Thời gian nghiên cứu: Từ 14/09/2015 đến 28/3/2016 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận, thực tiễn Giáo viên lực lượng quan trọng nhà trường, cầu nối học sinh với lực lượng xã hội Giáo viên lực lượng chủ chốt giữ vị trí quan trọng định chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường Chất lượng dạy học giáo dục nhà trường phụ thuộc vào trình độ khả đội ngũ giáo viên chủ yếu Do công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên cần quan tâm mức, thực thường xuyên có kế hoạch Thực tiễn giáo dục trường thành phố Nha Trang khẳng định đắn công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên; Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ phần tổng thể nhà trường Giáo viên phận cấu tổ chức nhà trường; Do công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên cần thiết Hiệu công tác bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên có tác động định kết dạy học giáo dục nhà trường tiểu học Thực tế hoạt động công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học Tân Lập cho thấy: đội ngũ giáo viên trường tiểu học Tân Lập tích cực, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm tham gia vào hoạt động học tập bồi dưỡng chuyên môn Mọi giáo viên ủng hộ hoạt động nhà trường, kết hoạt động giáo viên Ban giám hiệu đánh giá cao Tuy nhiên so với yêu cầu thực tiễn xã hội đội ngũ giáo viên trường tiểu học Tân Lập phải cố gắng nhiều Điều đòi hỏi đội ngũ giáo viên cần bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cách thường xuyên; vấn đề bồi dưỡng phải xây dựng thành kế hoạch chịu đạo Ban giám hiệu nhà trường Một số văn nghiên cứu trình thực đề tài: Văn hợp số 03 VBHN-BGDĐT ngày 22 tháng 01 năm 2014 Bộ Giáo dục Đào tạo hợp Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 ban hành Điều lệ trường tiểu học Thông tư số 50/2012/ TT-BGDĐT ngày 18 tháng 12 năm 2012 Sửa đổi, bổ sung Điều 40a TT số 41/2010/ TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 ban hành Điều lệ trường tiểu học; Công văn số 896/BGD&ĐT-GDTH, ngày 13/02/2006 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn điều chỉnh việc dạy học cho học sinh tiểu học; Căn Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT, ngày 05/5/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục & Đào tạo quy định chuẩn kiến thức, kỹ học sinh tiểu học; Căn văn hướng dẫn ngành thực đánh giá, nhận xét học sinh; Công văn số 9890/BGD&ĐT-GDTH, ngày 17/9/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Hướng dẫn nội dung, phương pháp giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn; Quyết định số 55/2007/QĐ-BGD&ĐT, ngày 20/9/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo việc ban hành định mức tối thiểu chất lượng trường Tiểu học; Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực; Quyết định số 04/2008/QĐ-BGD&ĐT, ngày 04/02/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục &ĐT việc ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục; Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 quy định đánh giá học sinh tiểu học; Công văn Số: 1219 /GDĐT-TH ngày 16/9/2015 Phòng Giáo dục Đào tạo Nha Trang việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2015-2016 cấp tiểu học; Thực trạng: a Thuận lợi Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn chuẩn, nhiệt tình, u nghề, có kinh nghiệm, cha mẹ học sinh tín nhiệm Hầu hết giáo viên có tinh thần ham học hỏi, ln có cầu tiến, động sáng tạo giảng dạy hoạt động khác Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhiệt tình, đồn kết, có tinh thần trách nhiệm cao, có lực chun mơn vững vàng Giáo viên tập huấn nhiều phương pháp dạy học, tham gia sinh hoạt tổ, nhóm, trường cụm chun mơn để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Nhà trường đơn vị Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Nha Trang chọn thí điểm dạy theo mơ hình trường học Vnen Cán quản lý giáo viên giảng dạy lớp theo Mơ hình trường học VNEN trực tiếp tham gia lớp tập huấn Sở Giáo dục Đào tạo Khánh Hòa, Phòng Giáo dục Đào tạo Nha Trang tổ chức Phụ huynh cộng đồng phối hợp chặt chẽ với giáo viên nhà trường để giúp đỡ học sinh cách thiết thực học tập, tham gia giám sát việc học tập em Học sinh đa số ham hoạt động, chịu khó rèn lun, tích cực tham gia phong trào nên chất lượng mặt giáo dục tương đối cao Cha mẹ học sinh quan tâm đến việc học em tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường giảng dạy tốt, ban đại diện cha mẹ học sinh gồm vị có uy tín nhân dân, tích cực, nhiệt tình phối hợp với nhà trường chăm lo giáo dục Cán – giáo viên – nhân viên chấp hành tốt chủ trương Đảng, sách Pháp luật Nhà nước, thị, nội quy đơn vị Cơng tác xã hội hố giáo dục, dân chủ hố trường học khơng ngừng nâng cao; vận động “Dân chủ – Kỷ cương – Tình thương – Trách nhiệm” thực hiệu quả, góp phần xây dựng nhà trường vững mạnh mặt Chi nhà trường có lãnh đạo chặt chẽ, thường xuyên hiệu hoạt động Được quan tâm Phòng Giáo dục Đào tạo Nha Trang, Đảng ủy, UBND phường Tân Lập tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động nhà trường b Khó khăn Giáo viên (trong có giáo viên mơn) tập huấn trực tiếp, song nhiều bỡ ngỡ vận dụng, tổ chức lớp học theo mơ hình nên số tiết dạy chưa thật thành công theo tinh thần VNEN Sĩ số học sinh/ lớp cao nên việc quản lý đánh giá giáo viên chưa thật sát Cơ sở vật chất, không gian lớp học trang thiết bị phục vụ dạy học đơn vị hạn chế so với nhu cầu u cầu dạy theo mơ hình trường học Một số học sinh nhận thức hạn chế nên không thực chủ động hoạt động học tập, khâu tự đánh giá đánh giá bạn Nhận thức PHHS chưa đồng nên công tác tuyên truyền, chuyển nhận thức, chủ trương giáo dục mục đích, yêu cầu, nội dung thực mơ hình trường học bước đầu chưa mong đợi Một số phụ huynh chưa đầu tư thời gian để tạo điều kiện, động viên, nhắc nhở hỗ trợ việc học tập cộng đồng em (nhất hoạt động ứng dụng) Trường trung tâm thành phố nên đòi hỏi phụ huynh học sinh cao, gây áp lực cho nhà trường c Nguyên nhân Một số giáo viên nhà trường chưa thực nhạy bén cơng tác, thụ động cơng việc, chưa có nghiên cứu đổi phương pháp dạy học Một vài giáo viên quan tâm đến học sinh Nhận thức vài giáo viên hạn chế, xem nhẹ công tác tự bồi chưa chăm lo xây dựng nề nếp học, chưa phân loại đối tượng học sinh chưa có kế hoạch, phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh d Kết khảo sát học sinh đầu năm học: Khối Tổng Tiếng Việt Toán Lớp số HS 199 188 177 176 Cộng 780 G K TB 145 72,8 % 143 76,1 % 140 79,1 % 132 75% 30 15.1 % 32 17% 24 12,1 % 13 6,9% 25 14,1 % 31 17,6 % 118 15,1 % 12 6,8% 560 71,8 % 13 7,4% 62 7,9% Y G K TB Y 150 75,4 % 138 73,4 % 126 71,2 % 129 73,3 % 543 69,6 % 26 13,1 % 35 18,6 % 23 13% 23 11,5% 23 13% 2,8% 24 13,6 % 108 13,8 % 21 11,9% 1,1% 82 10,5 % 0,9% 15 8% Các biện pháp tiến hành Nhằm thực nhiệm vụ trọng tâm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường, tập trung xây dựng biện pháp nhằm quản lý đạo chuyên môn đổi phương pháp dạy học sau: 3.1 Tăng cường nhận thức, công tác giáo dục tư tưởng trị, đạo đức, tác phong lành mạnh cho giáo viên Làm cho cán giáo viên nhà trường nhận thức rõ vai trò quan trọng giáo dục đào tạo thời kì cơng nghiệp hoá, đại hoá Giáo viên cần nhận thức rằng: cấp tiểu học cấp học tảng hệ thống giáo dục, giúp cho học sinh hình thành nhân cách bước đầu để em có điều kiện rèn luyện học tập phát triển cấp học Thường xuyên cho giáo viên sinh hoạt nâng cao tư tưởng trị, coi trọng cơng tác dân chủ đặc biệt khâu đồn kết nội bộ, giáo dục tập thể để thấy rõ vai trò to lớn đồn kết Coi trọng cơng tác thi đua, công tác động viên tuyên truyền, mạnh dạn đặt niềm tin vào giáo viên để khơi dậy động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm đội ngũ Xây dựng mối đồn kết gắn bó giáo viên phụ huynh học sinh, nêu rõ trách nhiệm bên để phối hợp giáo dục Xây dựng mối quan hệ đoàn kết giáo viên chủ nhiệm với lãnh đạo Đảng, quyền địa phương, với BGH tổ chức đoàn thể, phối hợp làm công tác giáo dục để giáo dục đào tạo thực sự nghiệp toàn Đảng, toàn dân Đặc biệt coi trọng tinh thần tự giác, ý thức trách nhiệm việc tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ để đáp ứng với nhiệm vụ giáo dục Luôn coi trọng kết chất lưọng giáo dục, lấy học sinh làm thước đo cuối để đánh giá chất lượng cố gắng đội ngũ giáo viên 3.2 Xây dựng củng cố hoạt động tổ chuyên môn Chúng xác định nội dung quan trọng cơng tác quản lý, có vai trò lớn cơng tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên chất lượng giáo dục Hoạt động hiệu giáo viên tạo điều kiện tốt để giáo viên tự học hỏi lẫn kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, từ nâng cao trình độ lực Với vai trò đòi hỏi tổ chun mơn phải tổ chức hợp lý, hoạt động có nề nếp khoa học Phải có nội dung sinh hoạt cụ thể kế hoạch hàng tháng, hàng kỳ, năm học Nội dung sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn phải có đủ nội dung như: + Đánh giá kết công tác tuần trước + Triển khai công tác tuần tới + Thảo luận, thống chương trình, đưa tốn khó, hướng dẫn giải + Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên việc thực quy chế chuyên môn, quy định nhà trường + Có kế hoạch dạy khó dạy rút kinh nghiệm theo chuyên đề, phân công người dạy cụ thể Phân công cụ thể người giúp đỡ giáo viên trường giáo viên yếu mặt Phát động phong trào viết SKKN toàn trường, tập trung vào yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy Làm tốt công tác thi đua khen thưởng trong đợt thi đua Cho dù giá trị vật chất không nhiều động viên giáo viên kịp thời, khích lệ phong trào ngày hiệu Thông qua phong trào thi đua, giáo viên có thêm nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy Hoạt động thật thiết thực cho công tác tự học, tự rèn luyện người 3.3 Tăng cường công tác kiểm tra Ban giám hiệu tổ chuyên môn Kiểm tra bốn nội dung, chức người cán quản lý công việc quản lý nhà trường Kiểm tra vũ khí, động lực cho phát triển Trong nhà trường, thực thường xuyên công tác kiểm tra nhắc nhở người làm việc đúng, đồng thời phát kịp thời mặt tốt để phát huy, tìm mặt hạn chế để khắc phục Thói quen nghiêm túc, làm việc có kế hoạch khoa học công việc tự nhiên có mà hầu hết hình thành phát triển suốt q trình cơng tác mà lúc đầu thường chưa tự giác Nói tóm lại làm tốt công tác kiểm tra theo nguyên tắc, thiết thực tạo nên hiệu đích thực, giúp người ngày tự giác nghiêm túc Chúng xác định nội dung kiểm tra việc thực quy định chuyên môn như: kế hoạch giảng dạy, soạn giáo án, thực chương trình, thực chế độ kiểm tra cho điểm, việc chấm, chữa cho học sinh, việc dự thăm lớp, tự học, công tác chủ nhiệm số công tác khác Ngồi kiểm tra theo lịch chúng tơi trọng việc kiểm tra đột xuất, dự đột xuất việc thực quy chế chuyên môn 100% giáo viên dự đột xuất lần học kỳ Sử dụng kết kiểm tra để nhắc nhở, rút kinh nghiệm giáo viên thực chưa tốt có thiếu sót trình cơng tác, đồng thời tun dương, khích lệ cá nhân làm tốt từ nhân rộng điển hình Khi cán bộ, giáo viên bị nhắc nhở – lần mà không sửa chữa bị kiểm điểm Vì việc kiểm tra thực thường xuyên từ tổ đến Ban giám hiệu nên khơng có giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn Trong trình kiểm tra chủ yếu phát số tồn giáo viên để nhắc nhở Nhờ kiểm tra nhắc nhở mà thiếu sót khắc phục 3.4 Xây dựng nề nếp lớp học Nhằm đạt mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh cần phải xây dựng nề nếp lớp học cho thật tốt Lớp học có nề nếp việc dạy học giáo viên có nhiều thuận lợi tổ chức phương pháp dạy học hiệu giáo dục cao Nếu lớp khơng có nề nếp học sinh trật tự lớp học, tạo cho giáo viên lúng túng tiết dạy, kết giáo dục không cao Việc xây dựng nề nếp lớp học, giáo viên ln ln trì, củng cố phát triển Coi việc làm thường xuyên liên tục giáo viên chủ nhiệm lớp nhằm tạo cho học sinh có thói quen nề nếp học tập, sinh hoạt lớp nhà Ngoài giáo viên cần phải xây dựng cho học sinh có thói quen sinh hoạt ngồi lên lớp: biết giao tiếp sinh hoạt với bạn bè, với cộng đồng xã hội Hình thành cho học sinh có ý thức, có hành vi kỹ sống sinh hoạt, vui chơi… 3.5 Đánh giá kết học sinh Việc đánh giá kết học sinh việc làm thường xuyên giáo viên chủ nhiệm lớp giáo viên môn áp dụng thực theo thông tư Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 quy định đánh giá học sinh tiểu học Giáo viên đánh giá, nhận xét học sinh qua trình học tập phải chuẩn mực; phân loại học sinh lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh khiếu, giúp đỡ học sinh có khóa khăn học, học sinh khuyết tật hòa nhập Giáo viên phối hợp hình thức kiểm tra, đánh giá nhận xét học sinh qua đợt điều chỉnh kế hoạch dạy học cho phù hợp Nhằm giúp học sinh học tập ngày tiến bộ, hướng để đạt mục tiêu chuẩn kiến thức môn học Tổ chức việc đánh giá kiểm tra định kì phải cụ thể hố kiểm tra học sinh Muốn công tác tổ chức coi, chấm kiểm tra phải khách quan, vô tư, xác, có chất lượng Việc đánh giá kết học sinh kết giáo viên, sản phẩm trí tuệ giáo viên trình dạy học 3.6 Tổ chức hội thi làm đồ dùng dạy học Tạo điều kiện, động viên giáo viên tự làm đồ dùng dạy học cho tiết học, tránh tình trạng giáo viên lên lớp dạy chay Coi việc làm sử dụng thiết bị dạy học việc làm thường xuyên lấy làm tiêu chí xếp loại thi đua Hướng dẫn giáo viên sử dụng vật liệu rẻ tiền để làm đồ dùng dạy học Giao tiêu số lượng đồ dùng dạy học có chất lượng cho giáo viên năm học Khen thưởng, động viên kịp thời giáo viên có thành tích, tích cực việc làm sử dụng thiết bị dạy học 3.7.Chỉ đạo quản lý thi đua: Xây dựng bảng điểm thi đua dựa tiêu chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học qui chế dân chủ quan Bảng điểm đưa công khai hội thảo bước tổ chức nhà trường Các ý kiến tập hợp ban thi đua sau ban thi đua luận bàn để thống thông qua Hội nghị cán công chức vào đầu năm học Trong năm học ban thi đua đạo tổ chuyên môn bình xét theo bảng điểm xếp loại theo thứ tự tổ từ cao đến thấp Sau Ban thi đua họp xét duyệt theo tiêu chuẩn cá nhân đảm bảo vô tư, khách quan, công thật Động viên kịp thời để giáo viên có tài năng, khiếu, giáo viên cốt cán trường phối hợp đồng thuận để đầu tư nhiều thời gian, nhiều sáng kiến kinh nghiệm, góp phần làm nên thành tích cao trường Hiệu Qua trình nghiên cứu thực biện pháp công tác quản lý đạo chuyên môn, trường tiểu học Tân Lập đạt số kết bật sau: 4.1 Duy trì phát triển số lượng: Số học sinh đầu năm: 945 em Số học sinh học kỳ 2: 947 em 4.2 Kết giáo viên học sinh đạt được: + Giáo viên: Triển khai tất chuyên đề Phòng Sở Xây dựng chuyên đề: 01 chuyên đề Tỉnh: Giáo dục học sinh khuyết tật hòa nhập; 01 chuyên đề thành phố: Tổ chức lớp học theo mơ hình Vnen; 04/trường: NCKHSPUD, Giáo dục kĩ sống cho học sinh phổ thông, hướng dẫn thông tư 30, tổ chức lớp học; 10 chuyên đề cấp tổ Làm ĐDDH: 1330 đồ dùng sử dụng ĐDDH: 18.835 lượt Tổ chức thi đồ dùng dạy học cấp trường: đạt 10 giải A, 15 giải B, giải C, giải KK GVDG/trường: 29 giáo viên dự thi 24 GV đạt GV dạy giỏi cấp trường 02 giáo viên dự thi GVDG cấp thành phố đạt 01 xuất sắc, 01 tốt, giải toàn đoàn Ứng dụng CNTT: 67 tiết BGĐT SKKN 24 Chọn 03 sáng kiến nộp thành phố Xây dựng nề nếp dạy học, thực tốt mơ hình dạy học VNEN, kiểm tra chun đề, chun mơn/tháng…Tập trung đạo việc quản lí, tổ chức dạy học đánh giá kết học tập học sinh theo chuẩn kiến thức, kĩ năng; giáo dục cho học sinh kiến thức bảo vệ môi trường, sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, ứng phó biến đổi khí hậu, bảo vệ môi trường biển – hải đảo, kỉ luật lao động tích cực ý thức phòng chống dịch bệnh thơng qua môn học hoạt động giáo dục; trọng giáo dục đạo đức, kĩ sống cho học sinh tổ chức hiệu dạy học buổi/ngày Thực nghiêm túc thông tư 17 Bộ GD&ĐT; Quyết định 14 UBND Tỉnh; Chỉ thị 05 UBND thành phố Nha Trang việc dạy thêm, học thêm Hiệu quả: chất lượng dạy học ổn định nâng cao (đính kèm thống kê cuối học kỳ 1: chất lượng giáo dục, điểm số học sinh) + Học sinh : Thực tốt nề nếp, điều Bác Hồ dạy, tác phong cách ứng xử văn minh, không sai phạm ( tệ nạn xã hội) Tham gia tốt hội thi: Phong trào thi vẽ tranh chủ đề: “Bảo vệ loài tê giác” Sở Giáo dục tổ chức đạt 10 giải nhất, giải nhì, giải ba, 12 giải KK Tham gia thi viết Phòng chống bệnh tật lứa tuổi học đường 819 Tham gia HKPĐ cấp thành phố đạt 01 huy chương vàng, 04 huy chương đồng, HKPĐ/ Tỉnh huy chương bạc, 02 học sinh dự thi HKPĐ cấp quốc gia nhiều phong trào khác theo chủ điểm Các thi Internet : Tiếng Anh đạt giải thành phố, 04 giải Tỉnh, 01 học sinh dự thi cấp Quốc gia Toán đạt 13 giải thành phố Các phong trào khác: Kế hoạch nhỏ: 3700 kg giấy; Mua tăm ủng hộ Hội người mù: 1500 hộp; Tặng sách thư viện 1564 Tổ chức cho học sinh nhiều HĐNGLL nhà trường: Giao lưu văn nghệ chào mừng ngày 20/11; Vẽ tranh Em yêu biển đảo quê em chào mừng ngày 22/12; Cắm hoa làm thiệp kỷ niệm ngày 8/3; Thi múa hát sân trường kỷ niệm 26/3; tổ chức quyên góp tặng quà cho học sinh nghèo… III KẾT LUẬN Quá trình quản lý đạo chuyên môn trường Tiểu học Tân Lập 2, thân rút học kinh nghiệm sau: a Quán triệt văn đạo chuyên môn ngành giáo dục định Bộ giáo dục & Đào tạo, đặc biệt trọng kế hoạch nhiệm vụ năm học Phòng Giáo dục đào tạo thành phố Nha Trang, Thông tư 30/2014/TTBGDĐT ngày 28/8/2014 quy định đánh giá học sinh tiểu học; Hướng dẫn số 896/BGD-ĐT, ngày 13/2/2006 văn khác có liên quan đến chun mơn b Xây dựng kế hoạch chun mơn có lộ trình, có nội dung biện pháp thực rõ ràng c Tăng cường công tác kiểm tra, tra giám sát việc thực chuyên môn giáo viên d Công tác tổ chức phối hợp: Làm tốt công tác sinh hoạt giáo dục lên lớp e Tổ chức tốt thi đua “Dạy tốt – học tốt” tập trung cho việc tiếp tục đổi giáo dục phổ thông “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Qua biện pháp thực đối chiếu với điều kiện thực tế nhà trường, thân thấy sáng kiến kinh nghiệm áp dụng tất nhà trường Tiểu học Tuy nhiên vận dụng để đạt hiệu cần cân nhắc cho phù hợp với đặc điểm đơn vị trường học Ý kiến đề xuất: Các cấp Bộ, Ngành cần đổi phương thức đào tạo đội ngũ giáo viên Tham mưu với quan chủ quản hỗ trợ kinh phí để tạo điều kiện cho trường trang bị thêm sở vật chất phục vụ cho công tác dạy học Đối với địa phương dạy học theo mơ hình trường học cần tiếp tục triển khai cấp trung học sở để học sinh tiếp tục học theo mơ hình trường học Vnen Trên vài kinh nghiệm công tác quản lý, đạo chuyên môn trường Tiểu học Tân Lập năm học 2015 - 2016 Rất mong góp ý Hội đồng Khoa học nhà trường Hội đồng Khoa học thành phố Tôi xin chân thành cảm ơn ! Tân Lập, ngày 28 tháng 03 năm 2016 Người viết ... 0,9% 15 8% Các biện pháp tiến hành Nhằm thực nhiệm vụ trọng tâm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường, tập trung xây dựng biện pháp nhằm quản lý đạo chuyên môn đổi phương pháp dạy học sau: 3.1... việc dạy thêm, học thêm Hiệu quả: chất lượng dạy học ổn định nâng cao (đính kèm thống kê cuối học kỳ 1: chất lượng giáo dục, điểm số học sinh) + Học sinh : Thực tốt nề nếp, điều Bác Hồ dạy, tác... dùng dạy học Giao tiêu số lượng đồ dùng dạy học có chất lượng cho giáo viên năm học Khen thưởng, động viên kịp thời giáo viên có thành tích, tích cực việc làm sử dụng thiết bị dạy học 3.7 .Chỉ đạo