Một số biện pháp đổi mới quản lí, chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy và học

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÂN UYÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC XÃ TRUNG ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp đổi quản lí, đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học Người thực hiện: Nguyễn Thị Như Hoa Chức vụ: Hiệu trưởng Tân Uyên, năm học 2011 - 2012 PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài Ngành đạo thực chủ đề năm học “Năm học tiếp tục đổi quản lý, nâng cao chất lượng Giáo dục” Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Lai Châu đạo thực chủ đề năm học “Năm học tiếp tục đổi quản lý, nâng cao chất lượng Giáo dục” Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tân Uyên đạo thực chủ đề năm học “Năm học tiếp tục đổi quản lý, nâng cao chất lượng Giáo dục Trường Tiểu học xã Trung Đồng huyện Tân Uyên tỉnh Lai Châu thực nghiêm túc nâng cao chất lượng chủ đề năm học Ngành Giáo dục, Sở Giáo dục, Phòng Giáo dục triển khai Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học xã Trung Đồng, nói riêng, chất lượng giáo dục huyện Tân Uyên nói chung Năm học 2011-2012 trường xây dựng mục tiêu đạt trường chuẩn Quốc gia mức độ Hiệu trưởng tâm đổi công tác quản lí, đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Giáo dục trẻ em nhiệm vụ vô quan trọng mà xã hội quan tâm, “Trẻ em hôm giới ngày mai” Để ngày mai giới có người chủ xứng đáng, xã hội có người công dân tốt ngày hôm – trẻ em “mầm non nhú”, hệ thầy giáo, cô giáo có trách nhiệm dạy dỗ, hướng dẫn trẻ em hướng Đúng lời Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” Thời thơ ấu quan trọng phát triển tri thức, nhân cách người Đứa trẻ ngày hôm sau trở thành người tuỳ thuộc phần định chỗ em trải qua ngày thơ ấu, người dìu dắt em ngày thơ ấu, giới xung quanh vào nhận thức tâm hồn em Thầy cô giáo, gia đình, xã hội cộng đồng người dạy dỗ, dìu dắt, bảo hình thành cho em đạo đức, tri thức nhân cách Từ trước đến nay, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo vấn đề quan trọng, có vị trí chiến lược lâu dài Ngày đời sống công nghệ khoa học phát triển, người làm công tác quản lí trường học hiểu cách sâu sắc hết tầm quan trọng giáo viên nghiệp giáo dục nói chung, tồn phát triển trường Tiểu học xã Trung Đồng nói riêng Vì việc bồi dưỡng giáo viên biện pháp quản lý, đạo để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường nhiệm vụ vô quan trọng cán quản lý Chính vậy, xin đưa ra: Một số biện pháp đổi quản lý, đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học Tôi mong nhận góp ý chân thành Hội đồng khoa học cấp để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thành xác định có hiệu II Phạm vi đối tượng nghiên cứu 2.1 Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu thực việc điều tra số biện pháp đổi quản lí, đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học xã Trung Đồng huyện Tân Uyên - tỉnh Lai Châu 2.2 Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu vấn đề lí luận biện pháp đổi quản lí, đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học là: Các hoạt động giáo dục thầy, hoạt động trò III Mục đích nghiên cứu Qua nghiên cứu đề tài đề xuất số biện pháp đổi quản lý, đạo cách thiết thực, phù hợp khả thi công tác quản lý, đạo nhằm thúc đẩy nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh nhà trường “đức - trí - thể - mĩ lao động” Ngoài giải số vấn đề tồn trình quản lý, đạo IV Điểm kết nghiên cứu - Người cán quản lí nêu cao ý thức gắn trách nhiệm công việc định hướng mục tiêu, có kế hoạch đạo rõ ràng, cụ thể tuần, tháng bám sát vào kế hoạch thời gian hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2011- 2012, có điều chinh bổ sung theo kế hoạch thực Phòng giáo dục tình hình thực tế nhà trường Qua nghiên cứu đề tài đề xuất biện pháp quản lý, đạo cách khoa học, hệ thống giúp cho tổ khối chuyên môn, giáo viên nhà trường có chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, học sinh ngoan ngoãn học tập tốt *Một là: Quản lí tất hoạt động giáo dục thầy: + Tỉ lệ chuyên cần đạt 98% trở lên + Thực tiến độ chương trình dạy học + Bài soạn theo hướng đổi 15/28 hồ sơ đạt 53.5% + Giảng theo phương pháp 25/28 đạt 89% + Thăm lớp- dự + Nâng cao chất lượng giữ sạch, viết chữ đẹp + Sinh hoạt tổ chuyên môn + Làm 140 đồ dùng dạy học + Bồi dưỡng giáo viên giỏi, phụ trách giỏi + Xây dựng tập thể đoàn kết nội nhà trường + Viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm 27/28 đồng chí đạt 96.4% + Ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lí giảng dạy 24/28 đồng chí đạt 85,7% * Hai là: Quản lí hoạt động trò + Giáo dục tinh thần thái độ, động học tập + Rèn kĩ sống cho học sinh + Mọi hoạt động lao động phải tính đến hiệu PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lí luận Hội nghị lần thứ VII Ban chấp hành TW Đảng khoá VII chỉ: “Trong công Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nước, sách, giải pháp phát triển Giáo dục Đào tạo phải hướng tới hình thành nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hoá - đại hoá thời đại ngày Đó nguồn nhân lực bao gồm người có đức, có tài, ham học hỏi, thông minh sáng tạo, làm việc quên độc lập phồn vinh Tổ quốc, chuẩn bị tốt kiến thức văn hoá, đào tạo thành thạo kĩ nghề nghiệp, lực quản lí sản xuất kinh doanh, điều hành vĩ mô kinh tế toàn xã hội, có trình độ khoa học kĩ thuật vươn lên ngang tầm giới” Trong năm gần đây, nghiệp Giáo dục Đào tạo Việt Nam nói chung việc giảng dạy Tiểu học nói riêng vấn đề xã hội đặc biệt quan tâm Khi bàn đến vai trò người thầy nghiệp giáo dục, Thủ tướng Phạm Văn Đồng viết “Thầy giáo nhán vật trọng tâm nhà trường, người định tạo nên người xã hội chủ nghĩa Vậy thầy giáo phải không ngừng vươn lên, rèn luyện tu dưỡng mặt để thực xứng đáng người thầy giáo xã hội chủ nghĩa” Đồng thời Thủ tướng rằng: “Vấn đề lớn giáo dục ta tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ giáo viên trở thành đội quân đủ lực, đủ tư cách để làm tròn sứ mạng mình” Tuổi học trò ngày thiếu trình độ văn hoá phổ thông lĩnh hội từ nhà trường Đặc biệt nhà trường Tiểu học, thầy giáo, cô giáo người mẹ thứ hai học trò, dạy tri thức, hình thành cho em nhân cách, đạo đức, kĩ sống Học trò lứa tuổi tiểu học em hồn nhiên, ngây thơ, trắng, lời nói hành động người thầy phải chuẩn mực để học trò tin tưởng noi theo Hoạt động dạy học trường giúp cho em có vốn văn hoá chưa phải đủ tương đối hoàn chỉnh, có hệ thống bản, sở ban đầu quan trọng hình thành nhân cách học sinh, để từ em lao động tiếp tục học tập sau Trẻ em trở thành “con người” nhờ có giáo dục Bia Văn Miếu Quốc Tử Giám khắc: “ Hiền tài nguyên khí Quốc gia” Những người tài giỏi hiền lành, có học thức, đạo đức sức mạnh đặc biệt quan trọng đất nước” II Thực trạng vấn đề Công tác quản lí, đạo có thuận lợi: Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên đoàn kết, nhận ủng hộ đồng thuận đội ngũ nhân dân địa phương, có tinh thần trách nhiệm với công việc giao, có tinh thần tự học tự bồi dưỡng để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Học sinh học đầy đủ, trì tỉ lệ chuyên cần, có ý thức học làm Bên cạnh thuận lợi nhà trường có khó khăn sau: Trình độ đội ngũ không đồng đều, việc đổi phương pháp dạy học số giáo viên chậm, nhận thức cuả phận phụ huynh học sinh chưa cao Một số học sinh đến trường thiếu đồ dùng học tập, chưa tự giác học làm nhà Nhiệm vụ hoạt động dạy học trường Tiểu học trang bị cho học sinh, nắm vững tri thức khoa học cách có hệ thống, bản, hình thành kĩ “nghe – nói – đọc – viết – tính toán”, giáo dục em yêu lao động Phát triển trí tuệ học sinh trình nắm tri thức, trước hết phát triển tư độc lập sáng tạo, hình thành thói quen tự học, tự phát hiện, tự tiếp thu, tự chiếm lĩnh tri thức mới, hình thành lực nhận thức hoạt động tự giác học tập trường nhà học sinh Ở học sinh tiểu học, trí tưởng tượng phong phú, thích tìm tòi khám phá để nắm bắt Cho nên dạy học luôn đổi nhằm phát triển trí tưởng tượng em, phải rèn luyện thao tác tư để phát triển lực nhận thức Dạy kiến thức văn hóa phải đôi với thực thành, dạy đến đâu cho học sinh thực hành đến đó, có thực hành người thầy kiểm tra mức độ nắm bắt học em kịp thời có giải pháp phù hợp để nâng cao chất lượng dạy học Ngoài giáo viên hình thành cho em niềm tin, tình yêu giới quan khoa học, lòng yêu Tổ quốc chủ nghĩa xã hội… Những phẩm chất phải trở thành động cơ, mục đích học tập học sinh nhà trường định hướng mục tiêu hoạt động học học sinh nhà trường hướng nghiệp cho em sau Hoạt động dạy thầy hoạt động học trò hai hoạt động trung tâm trình dạy học hai hoạt động mang tính chất khác Song thống với mối quan hệ qua lại thầy trò, dạy học lúc diễn điều kiện vật chất - kĩ thuật định Nếu xét trình dạy học hệ thống quan hệ hoạt động dạy thầy với hoạt động học trò thực chất mối quan hệ điều khiển Với tác động sư phạm mình, thầy tổ chức, điều khiển hoạt động học tập trò Điều khiển hoạt động dạy học Hiệu trưởng chủ yếu tập trung vào hoạt động dạy thầy trực tiếp với thầy, gián tiếp với trò; Thông qua hoạt động dạy thầy, quản lý hoạt động học trò III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Quản lý hoạt động thầy, cô giáo: 1.1 Duy trì số lượng học sinh nâng cao tỉ lệ chuyên cần theo kế hoạch giao * Công tác đạo - Tiến hành xây dựng giải pháp để giúp công tác trì số lượng, nâng cao tỷ lệ học sinh học chuyên cần: + Tham mưu với UBND xã công tác giáo dục + Kết hợp với trưởng thôn bản, tổ chức Đoàn niên, Hội phụ nữ, Chi Đảng công tác giáo dục Bởi riêng ngành giáo dục làm tốt công tác trì số lượng vận động học sinh học chuyên cần mà cần có phối hợp thực vào hội, ban ngành, đoàn thể + Tổ chức tuyên truyền sâu rộng đến toàn thể nhân dân địa bàn tầm quan trọng công tác giáo dục, vận động nhân dân tham gia tích cực vào công tác xã hội hoá giáo dục - Đầu năm giao trách nhiệm cho giáo viên chủ nhiệm Nếu học sinh nghỉ học phải có giấy xin phép( giấy xin phép nghỉ học) giáo viên chủ nhiệm tìm nguyên nhân để huy động em lớp Giáo viên phải người tạo cho em động lực học tập, phải thực tâm huyết với nghề, luôn thân thiện với em, giúp em ham học hỏi, khám phá tiết học Để em đến trường “Mỗi ngày đến trường ngày vui” * Thực kế hoạch - Ngay từ đầu năm học nhà trường với đoàn thể tiến hành tuyên truyền, vận động học sinh lớp Trong công tác tuyển sinh học sinh lớp quan tâm đặc biệt - Tổ chức tuyên truyền đến toàn thể phụ huynh học sinh qua buổi họp thôn bản, ngày hoạt động tập thể Tổ chức tốt hoạt động lên lớp, buổi sinh hoạt nhi đồng, Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh lồng ghép nội dung văn hoá dân tộc để học sinh tham gia - Tổ chức buổi thảo luận trường để giáo viên tham gia tìm biện pháp khắc phục tình trạng học sinh bỏ học, học không chuyên cần Giáo viên chủ nhiệm phải người quan tâm tìm hiểu hoàn cảnh học sinh lớp, phân chia đối tượng học sinh giảng dạy để có biện pháp xử lí kịp thời tình xảy - Thực kí cam kết trách nhiệm giáo viên công tác trì số lượng học sinh Trong gắn liền với công tác đổi giảng dạy môn học, học Đây biện pháp thu hút học sinh đến lớp chuyên cần - Ưu tiên giúp đỡ em có hoàn cảnh khó khăn hưởng lợi nhuận từ dự án, học bổng Quyên góp ủng hộ học sinh có hoàn cảnh khó khăn - Khen thưởng động viên kịp thời gương điển hình vượt khó vươn lên học tập, giúp đỡ bạn tiến * Kết đạt được: - Số lượng học sinh đầu năm: 344 em; học kì II: 343 em ( HS chuyển Mường Khoa) - Trong năm học 2011-2012 nhà trường học sinh bỏ học - Tỷ lệ chuyên cần học sinh năm đạt 98% trở lên 1.2 Thực chương trình dạy học Chương trình dạy học pháp lệnh nhà nước Bộ giáo dục ban hành Người quản lý phải nắm vững triển khai cho toàn thể giáo viên nhà trường nắm vững Với vai trò trách nhiệm người Hiệu trưởng quản lí chung chịu trách nhiệm cao tất hoạt động giáo dục nhà trường, người quản lý phải điều khiển hoạt động dạy thầy hoạt động học trò theo tiến độ, kế hoạch thời gian nội dung, kiến thức chương trình dạy học bám sát vào chuẩn kiến thức, kĩ Dạy học phải phù hợp với đối tượng vùng miền, phù hợp với tình hình thực tế nhà trường Việc nắm bắt chương trình dạy học theo ngày, tuần, tháng, năm học người quản lý yêu cầu để quản lý giáo viên thực tốt chương trình dạy học Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực điều chỉnh nội dung dạy học, có khung chương trình hợp lí vừa đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ năng, vừa tạo điều kiện để phát triển lực học sinh, nâng cao lực tư duy, kĩ thực hành, tăng tính thực tiễn, coi trọng kiến thức, bổ sung đầy đủ đến giáo dục phẩm chất, đạo đức, ý thức công dân, giáo dục sức khỏe thẩm mĩ cho học sinh Muốn vậy, từ đầu năm học, Hiệu trưởng đạo chuyên môn nhà trường, tổ chuyên môn thống phương pháp dạy môn học, điều chỉnh nội dung dạy học theo tuần phù hợp với đối tượng học sinh lớp Hàng tuần, tháng, hết học kỳ cuối năm học, Ban giám hiệu nhà trường kiểm điểm, đánh giá tình hình thực chương trình dạy học môn, khối, lớp thông qua sổ báo giảng, phân phối chương trình lớp Từ điiều chỉnh bổ sung nội dung dạy học, yêu cầu giáo viên không cắt xén chương trình, dồn bài, thêm bớt tiết môn học cách tuỳ tiện Chỉ có thực đủ phân phối chương trình, dạy học bám sát vào chuẩn kiến thức kĩ năng, phân môn dạy, dạy, giáo viên cần phải xác định rõ mục tiêu, phân hóa kiến thức phù hợp với đối tượng học sinh sở khoa học, tính chất giáo dục toàn diện, mục đích đào tạo chương trình dạy học trở thành thực ý kiến đồng chí nguyên tổng Bí thư Lê Duẩn: “Yêu cầu nhất, quan trọng bao chùm toàn chương trình giảng dạy đào luyện người toàn diện đức, trí, thể, mĩ lao động xây dựng cho học sinh thành người mới, có tình cảm tốt đẹp, có tri thức đầy đủ để đáp ứng đòi hỏi việc xây dựng chế độ chúng ta” Muốn làm tốt việc Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn phân công theo dõi, nắm tình hình thực chương trình dạy học hàng tuần, hàng tháng Sử dụng biểu bảng, lịch kiểm tra học tập, sổ thăm lớp dự giờ, dạy định mức vv… để nắm tình hình có liên quan đến việc thực chương trình dạy học Ban giám hiệu lên thời khoá biểu chung toàn trường để điều khiển kiểm soát tiến độ thực chương trình dạy học tất môn, lớp cho đồng đều, cân đối Nếu chương trình dạy học “bản thiết kế ” công trình hoạt động dạy thầy “thi công” mà Ban giám hiệu “tổng công trình sư” phải điều khiển “thi công” “thiết kế ” Với biện pháp đó, việc thực chương trình trường thực nghiêm túc Đảm bảo kế hoạch thời gian đăng kí với phòng Giáo dục Đào tạo dẫn thực nhiệm vụ năm học 2011-2012 1.3 Soạn - Mỗi giáo viên trước lên lớp phải có kế hoạch dạy học, cần bám sát vào chuẩn kiến thức kĩ để xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy Trong tiết dạy gáo viên cần phân hóa đối tượng học sinh, xác định kiến thức phù hợp với đối tượng học sinh khá- giỏi; đưa kiến thức phù hợp cho đối tượng học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kĩ năng; tránh giảng thầy có trường hợp học sinh đứng bên lề giảng, học sinh không tham gia vào trình học tập Giáo án cần thể rõ nội dung tích hợp giáo dục môi trường, nội dung tích hợp giáo dục lên lớp theo chủ điểm phù hợp với khối lớp - Ngoài việc giáo viên soạn bài, định hướng nội dung hình thức lên lớp chuẩn bị đồ dùng tranh ảnh, dụng cụ thí nghiệm, sưu tầm mô hình vật thật để 10 nhiệm vụ trọng tâm, người hiệu trưởng phải quán triệt từ đầu năm học mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung sinh hoạt chuyên môn Chỉ đạo thực nội dung, hình thức sinh hoạt chuyên môn để giáo viên học tập lẫn nhau, trao đổi thảo luận tháo gỡ vướng mắc, phương pháp đắn phù hợp với học sinh trường có đem lại hiệu thiết thực buổi sinh hoạt chuyên môn Sinh hoạt tổ chuyên môn công việc thiếu nhà trường vai trò lòng cốt đồng chí tổ khối trưởng, hàng tháng vào tuần 1, sinh hoạt tổ chuyên môn, tuần sinh hoạt chuyên môn chung nhà trường Sinh hoạt chuyên môn bồi dưỡng thêm cho giáo viên phương pháp dạy tất môn học cấp tiểu học; sinh hoạt chuyên đề Toán, Tiếng Việt nhằm bổ sung thêm kiến thức cho giáo viên để bồi dưỡng học sinh giỏi lớp Để nâng cao chất lượng chuyên môn tập thể giáo viên nhà trường tiến hành triển khai chuyên đề cấp trường, tham gia chuyên đề Phòng hướng dẫn; giải toán tuổi thơ, tập san * Các chuyên đề sinh hoạt chung tổ khối nhà trường năm học - Chuyên đề: Hồ sơ giáo viên - Chuyên đề: Thống phương pháp dạy học - Chuyên đề: Rèn kĩ giữ sạch, viết chữ đẹp - Chuyên đề: Đề tài sáng kiến kinh nghiệm( Đăng kí đổi mới) - Chuyên đề: Bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kĩ Chuyên đề: Đánh gía xếp loại học sinh theo thông tư 32; đánh gía xếp loại viên chức theo chuẩn giáo viên tiểu học - Chuyên đề: Toán, Tiếng Việt lớp 4, - Ban giám hiệu có kế hoạch tổ chức chuyên đề cách khoa học, có chất lượng, xếp thời gian để giáo viên trường dự, sau tổ chức thảo luận để rút kinh nghiệm đến thống hướng lựa chọn phương pháp 17 giảng dạy, lựa chọn hình thức tổ chức dạy học phù hợp với tình hình thực tế lớp, trường Ngoài ra, Ban giám hiệu ý nắm kế hoạch triển khai chuyên đề Phòng, trường bạn từ thông báo kịp thời cho giáo viên dự Qua học hỏi thêm kinh nghiệm trường bạn, áp dụng điều học vào giảng dạy Làm tốt công việc biện pháp hữu hiệu để củng cố nâng cao khả chuyên môn cho giáo viên, giai đoạn với yêu cầu đổi triệt để phương pháp chương trình thay sách giáo khoa Qua việc thường xuyên tổ chức chuyên đề trường dự chuyên đề phòng, trường bạn, Ban giám hiệu đồng chí giáo viên nắm vững việc đổi phương pháp môn từ có đạo tiết dạy có hiêu qủa Thực tế qua đợt kiểm tra bồi dưỡng chuyên môn Phòng, thi giáo viên dạy giỏi cấp đạt kết cao 1.8 Làm sử dụng đồ dùng dạy học góp phần quan trọng tới chất lượng giảng dạy: - Ngoài việc chuẩn bị tốt kế hoạch dạy học, để góp phần nâng cao hiệu dạy, ban giám hiệu nhà trường yêu cầu giáo viên tích cực tự làm sử dụng đồ dùng dạy học: tranh ảnh, mô hình dạy học, vật thật Từ trực quan giúp cho em tự phát hiện, tự tiếp thu, tự chiếm lĩnh kiến thức mới, giúp cho em nhìn thấy, sờ thấy tạo hứng thú cho em học tập - Chỉ đạo giáo viên thường xuyên làm đồ dùng bổ sung vào thư viện nhà trường Mỗi giáo viên làm đồ dùng có gía trị sử dụng lâu dài/ năm học Phấn đấu năm học 2011-2012 nhà trường tổ chức thi đồ dùng dạy học tự làm cấp trường, lựa chọn đồ dùng có chất lượng tốt tham gia thi cấp - Quá trình nhận thức từ trực quan cụ thể đến tư trừu tượng, học sinh tiểu học, yếu tố trực quan lại cần thiết Chính Ban giám hiệu ý đến việc sử dụng đồ dùng dạy học Chính thấy rõ tầm quan trọng đồ dùng trực quan tới chất lượng dạy nên Ban giám hiệu đạo: 18 + Thành lập ban kiểm tra đồ dùng dạy học mà đồng chí Hiệu trưởng-Trưởng ban, Hiệu phó - Phó ban, Khối trưởng uỷ viên với hình thức kiểm tra: Đột xuất, báo trước kiểm tra đột xuất + Có nhân viên chuyên trách phòng đồ dùng + Đồ dùng xếp theo môn, theo tuần, theo tháng + Thông báo đồ dùng môn trước tuần để giáo viên giảng dạy chủ động lập kế hoạch sử dụng đồ dùng + Hàng năm, nhà trường bổ sung đồ dùng thiếu, lý đồ dùng dạy học cũ nát, hiệu + Sau đợt thi giáo viên dạy giỏi cấp, giáo viên nộp năm đồ dùng có chất lượng vào thu viện nhà trường + Hằng năm phòng giáo dục tổ chức hội thi triển lãm đồ dùng dạy học cấp trường cấp huyện Đây dịp để giáo viên thể rõ tài năng, sáng tạo việc tạo sản phẩm đồ dùng dạy học có hiệu Kết quả: Nhờ đồ dùng dạy học phong phú, giáo viên có điều kiện đổi phương pháp giảng dạy môn Học sinh hứng thú học tập, chủ động tìm hiểu nội dung hướng dẫn thầy * Số đồ dùng tự làm năm học 2010-2011 là: 110 đồ dùng + Đồ dùng xếp loại A: 25 đồ dùng + Đồ dùng xếp loại B: 50 đồ dùng + Đồ dùng xếp loại C : 35 đồ dùng * Số đồ dùng tự làm năm học 2011- 2012 là: 140 đồ dùng + Đồ dùng xếp loại A: 57 đồ dùng + Đồ dùng xếp loại B: 49 đồ dùng + Đồ dùng xếp loại C : 34 đồ dùng - Số đồ dùng tham gia thi cấp trường: 03 - Số đồ dùng tham gia cấp huyện: 02 Số đồ dùng tự làm năm học 2011-2012 tăng so với năm học 2010-2011 19 là: 30 đồ dùng, số đồ dùng xếp loại A tăng lên 32 đồ dùng Điều chứng tỏ đổi công tác quản lí, đạo đạt hiệu đáng khích lệ ý thức tự làm đồ dùng dạy học 1.9 Bồi dưỡng mũi nhọn giáo viên dạy giỏi - Muốn đẩy mạnh phong trào dạy tốt điều quan trọng phải xây dựng chất lượng mũi nhọn giáo viên, khuyến khích động viên giáo viên tham gia giáo viên dạy giỏi cấp, có kế hoạch bồi dưỡng để giáo viên có hướng phấn đấu vươn lên khảng định qua thi giáo viên dạy giỏi nhà trường, phòng tổ chức - Năm học 2011-2012 từ đầu năm trường tổ chức hội giáo viên dạy giỏi cấp tổ, cấp trường, yêu cầu 100% cán quản lí, giáo viên tham gia để học hỏi, bồi dưỡng trao đổi chuyên môn Tổ chức sinh hoạt chuyên môn tập trung từ khối đến khối dự dạy giáo án điện tử - Khuyến khích tạo đà cho giáo viên học tập nâng cao trình độ Mỗi đồng chí giáo viên coi việc học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn tay nghề quyền lợi trách nhiệm * Cán quản lí giáo viên tham gia hội giảng cấp năm học 2011-2012 - CBQL, giáo viên dạy giỏi cấp tổ: 30/30 đồng chí - CBQL,giáo viên dạy giỏi cấp trường: 26/30 đồng chí - CBQL, giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện: 7/24 đồng chí( bảo lưu kết năm học 2010-2011) 1.10 Viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm - Nhà trường xây dựng kế hoạch thực cụ thể chủ đề " Đổi công tác quản lí nâng cao chất lượng giáo dục" năm học - Nhà trường triển khai tới tới tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn trường tổ chức đánh giá triển khai năm thực chủ trương : + Xây dựng kế hoạch cụ thể đổi công tác quản lí, đạo để bước nâng cao chất lượng dạy học đổi phương pháp dạy học + Mỗi cán quản lí đăng kí chuyên đề đổi phương pháp dạy học 20 + Mỗi giáo viên đăng kí 1-2 việc, tổ chuyên môn nhà trường đăng kí 1-2 chuyên đề * Năm học 2011-2012 nhà trường thực đăng kí đề tài sáng kiến kinh nghiệm( chuyên đề đổi mới): - Nhà trường đăng kí chuyên đề - tổ chuyên môn đăng kí chuyên đề - Tổng số cán quản lí, giáo viên đăng kí thực hiện: 29 đồng chí * Sáng kiến năm học 2010-2011 - Sáng kiến xếp loại A: - Sáng kiến xếp loại B: 16 - Sáng kiến xếp loại C: * Sáng kiến năm học 2011-2012 - Sáng kiến xếp loại A: - Sáng kiến xếp loại B: 22 1.11 Ứng dụng công nghệ thông tin: Ngay từ đầu năm học nhà trường có kế hoạch thực chủ đề năm học nội dung có liên quan như: Đổi phương pháp dạy học; bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu theo đối tượng vùng miền, Ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lí giảng dạy Tuyên truyền sâu rộng nhận thức ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lí giảng dạy tới tập thể cán quản lí, giáo viên, nhân viên nhà trường Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lí áp dụng vào giảng dạy Tổ chức tập huấn cho toàn thể giáo viên, công nhân viên tạo điều kiện để cán giáo viên truy cập tìm kiếm thông tin mạng Intrernet Năm học 2011-2012 nhà trường có 24 đồng chí soạn máy tính Các đồng chí soạn máy tính Ban giám hiệu nhà trường định thành lập tổ công nghệ thông tin sát hạch khả sử dụng máy tính, kĩ soạn trình 21 bày giáo án giáo viên Giáo viên soạn máy tính tháng dạy tiết giáo án điện tử * Kết dạy giáo án điện tử năm học là: 12 tiết 1.12 Đoàn kết giúp đỡ xây dựng tập thể vững mạnh nhà trường Muốn phát huy hết lực trí tuệ lòng say mê tận tụy với nghề dạy học giáo viên Hiệu trưởng quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần cán bộ, giáo viên, nhân viên để họ yên tâm công tác Để làm tốt điều này, Hiệu trưởng cần phải: Luôn coi trọng việc xây dựng tập thể đoàn kết, trí, đồng sức, đồng lòng, kề vai gánh vác, thương yêu giúp đỡ công tác đời sống Tập thể nhà trường giữ bầu không khí vui vẻ, thông cảm, chia sẻ với Công Đoàn nhà trườnglà “một tổ ấm gia đình”, thành viên chân tình cởi mở Giáo viên tìm thấy nguồn động viên khuyến khích tập thể, yên tâm phấn đấu giảng dạy để vươn lên Ngoài việc xây dựng tập thể nhà trường đoàn kết, đồng chí giáo viên, nhân viên nhà trường gánh vác trọng trách lớn lao xây dựng tinh thần đoàn kết, tương thân tương giúp đỡ lẫn em học sinh lớp, trường Với đạo sát hướng Ban giám hiệu nêu trên, phong trào thi đua dạy tốt trường diễn sôi nổi, lực chuyên môn giáo viên nâng lên rõ rệt nhiều giáo viên có ý thức học hỏi, giúp đỡ lẫn Điều có tác dụng lớn đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường II Quản lí hoạt động học sinh Hoạt động dạy thầy thành công đạt hiệu quả, hoạt động trò tổ chức hướng dẫn tốt từ lớp học - lên lớp - đến hoạt động lên lớp nhà Đó liên tục hoạt động dạy học, trách nhiệm người thầy “sản phẩm” Hoạt động học tập học sinh ăn nhịp với hoạt động dạy giáo viên, giáo viên điều khiển nên hoạt động dạy giáo viên phải bao gồm: 22 Tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh Thông qua giáo viên hiệu trưởng quản lí hoạt động học sinh để học sinh thấy được: “Mỗi ngày đến trường ngày vui!” Trong việc quản lý hoạt động học tập học sinh, Ban giám hiệu cần bao quát khoảng không gian thời gian hình thức hoạt động học tập để điều hoà, cân đối chúng, điều khiển chúng hoạt động phù hợp với tính chất quy luật hoạt động dạy học Vấn đề quản lý hoạt động học tập học sinh đặt Hiệu trưởng bình diện khoa học giáo dục mà đòi hỏi có ý nghĩa tinh thần trách nhiệm nhà giáo nghiệp giáo dục hệ trẻ Để hoạt động học tập học sinh tiến triển tốt, Ban giám hiệu cần thực quản lý vấn đề sau: 2.1 Giáo dục tinh thần, thái độ, động học tập học sinh Hiệu trưởng giao trách nhiệm cho tổng phụ trách theo dõi tình hình học tập lớp qua sổ cờ đỏ (Sổ theo dõi sĩ số hàng ngày, nếp hoạt động vào lớp trường) kịp thời phát trường hợp đặc biệt để phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh học sinh, trưởng thôn bản, xã có biện pháp nhắc nhở học sinh học chuyên cần Để xây dựng cho em ý thức động học tập đắn, Ban giám hiệu ý lồng mục đích giáo dục nội dung buổi sinh hoạt tập thể: Khai giảng, chào cờ đầu tuần, sinh hoạt Đội, kỳ sơ kết, tổng kết, ngày lễ hội… Với nhiều hình thức như: Nêu gương điển hình gương vượt khó học tốt, , đôi bạn ùng tiến, số hoa điểm tốt, hái hoa dân chủ, trò chơi dân gian Để học sinh thấy “ Tại phải học tốt ”, “ Muốn học tốt phải nào? ” Để thực tốt nhiệm vụ học tập, học sinh phải có nếp học tập tốt, kỉ luật tốt, sách đồ dùng học tập đầy đủ, giữ gìn cẩn thận Ban giám hiệu cần đề quy định thống hoạt động học sinh để làm xây dựng nề nếp, tác phong học tập tốt cho học sinh, ngăn ngừa hành vi sai trái Ban giám hiệu có kế hoạch phối hợp với Đội Thiếu niên Tiền phong tổ chức kiểm tra cho điểm mục tất lớp theo định kì đột xuất, từ đánh giá, xếp 23 loại thi đua đợt cuối năm học Ban giám hiệu dự giờ, thăm lớp ý nhận xét học sinh qua hoạt động học tập ý thức tập trung vào học, xây dựng bài, việc chuẩn bị bài, cố gắng khâu luyện tập, ý thức liên hệ thực tế… Để phát nhân lên điển hình tốt kịp thời điều chỉnh, nhắc nhở học sinh chưa đạt yêu cầu - Đối với học sinh tiểu học, cần coi trọng việc động viên, khen thưởng để kích thích tinh thần học tập em, Ban giám hiệu cần đặt tiêu chuẩn khen thưởng với nhiều mức độ nhiều hình thức khác nhau, tiến hành thường xuyên định kì: Hàng tháng, định kì cuối năm … Hoặc đợt kỉ niệm 20/11, 22/12, 26/3 với quà nhỏ như: Quyển vở, hộp bút, cặp sách… Đã khích lệ em tinh thần thi đua học tập cá nhân với cá nhân, khối với khối kia, làm cho phong trào thi đua học tập khuấy động sôi 2.2 Mọi hoạt động lao động phải tính đến hiệu Ban giám hiệu cần tổ chức kiểm tra, đánh giá kết chất lượng học tập học sinh qua hình thức: Các đợt kiểm tra định kì: Ban giám hiệu đề theo trọng tâm chương trình, phân công giáo viên coi chấm tất khối lớp để việc đánh giá khách quan, công Khảo sát chất lượng học tập học sinh sau tiết dự giờ, thăm lớp để biết học sinh nắm mức độ cách hỏi miệng khảo sát giấy Ban giám hiệu nhận xét, đánh giá phải luôn nhìn nhận việc theo hướng phát triển tiến bộ, động viên biểu tốt để khuyến khích vươn lên học sinh Nắm số lượng học sinh giỏi, yếu lớp Ban giám hiệu, tổ chuyên môn giáo viên chủ nhiệm quan tâm giúp đỡ học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức, kĩ mau chóng vươn lên đạt trình độ trung bình Hàng tháng tổ chức khảo sát chất lượng để nắm bắt kết học tập học sinh Ngoài việc học tập ra, Ban giám hiệu cần tổ chức hoạt động học tập, lao 24 động, vui chơi giải trí cách hợp lý, phù hợp với tâm lý sức khoẻ học sinh tập thể dục giờ, múa hát tập thể, đợt thi văn nghệ, hội khoẻ Phù Đổng Đây yêu cầu quan trọng mà người phụ trách Đội cần ý quản lý hoạt động học tập học sinh Để giáo dục học sinh nhà trường cần ý phối hợp lực lượng giáo dục quản lý hoạt động học tập học sinh Gia đình Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh có tác dụng quan trọng việc học tập học sinh Giáo dục học sinh tham gia tích cực hoạt động từ thiện giúp đỡ gia đình thương binh, liệt sĩ, giúp đỡ bạn gia đình có hoàn cảnh khó khăn vươn lên học tốt Qua tăng cường rèn luyện cho học sinh ý thức kỉ luật học tập, có lòng nhân ái, tình yêu quê hương đất nước Ban giám hiệu cần tổ chức tốt phối hợp giáo viên phụ trách lớp với tổ chức Đội với gia đình học sinh để quản lý chặt chẽ hoạt động học tập học sinh từ gia đình đến trường lớp Trong phối hợp này, Ban giám hiệu đề cao vai trò tổ chức Đội, thông qua hoạt động Đội mà phát huy vai trò làm chủ tập thể học sinh tự giác, tích cực, tự quản hoạt động học tập học sinh Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu nhà trường họp với Hội cha mẹ học sinh toàn trường để tuyên truyền tới phụ huynh thấy trách nhiệm việc chăm lo đến điều kiện học tập học sinh góc học tập, đồ dùng học tập, thời gian học nhà, tránh tư tưởng trông chờ, ỷ lại cho nhà trường Kết Ban giám hiệu nhà trường Hội cha mẹ học sinh, tổ chức đoàn thể phối hợp nhịp nhàng để giáo dục học sinh ngày tốt mặt (học tập đạo đức) III Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Với biện pháp thiết thực, hiệu phù hợp với tình hình thực tế nhà trường, góp phần thúc đẩy nâng cao chất lượng giảng dạy học tập Trường Tiểu học xã Trung Đồng đạt Mức chất lượng tối thiểu năm 2012, phấn đấu xây dựng đạt chuẩn Quốc gia mức độ vào năm 2012, cụ thể sau: 25 1.3 Giáo viên * Công tác Hội giảng Phong trào thi giáo viên dạy giỏi cấp diễn sôi đạt nhiều kết tốt như: - CBQL, giáo viên danh hiệu dạy giỏi cấp tổ có: 30/30 đồng chí - CBQL, giáo viên đạt danh hiệu dạy giỏi cấp trường: 26/30 đồng chí - CBQL, giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp huyện: 7/30 đồng chí * Công tác “Giữ sạch, viết chữ đẹp” * Thi “Vở chữ đẹp” cấp trường giáo viên - Tổng số giáo viên tham gia: 11 đồng chí - Tổng số giáo viên đạt giải: đồng chí * Thi “Vở chữ đẹp” cấp trường học sinh - Tổng số học sinh tham gia: 76 em - Tổng số học sinh đạt giải: 27 em * Công tác làm sử dụng đồ dùng dạy học - Số đồ dùng tự làm năm học là: 140 đồ dùng + Đồ dùng xếp loại A: 57 đồ dùng + Đồ dùng xếp loại B: 49 đồ dùng + Đồ dùng xếp loại C : 34 đồ dùng - Số đồ dùng tham gia dự thi cấp trường: 03 - Số đồ dùng tham gia dự thi cấp huyện: 02 * Sáng kiến kinh nghiệm - Sáng kiến xếp loại A: - Sáng kiến xếp loại B: 23 2 Học sinh: a) Kết học kì I năm học 2011-2012 sau: - Hạnh kiểm: - Học sinh thực đầy đủ 344/344 đạt 100% - Học sinh thực chưa đầy đủ: 26 - Học lực: - Học lực giỏi: 63/342 đạt 18.5% - Học lực khá: 147/342 đạt 43 % - Học lực trung bình: 128/342 đạt 37.5% - Học lực yếu: 4/ 342 đạt 1% ( 02 học sinh khuyết tật chưa hòa nhập) b) Kết học kì II năm học 2011-2012 sau: * Môn Toán - Giỏi: 76/342 đạt 22.5% - Khá: 181/342 đạt 53% - Trung bình: 84/342 đạt 36,5% * Môn Tiếng Việt - Giỏi: 104/342 đạt 30.5% - Khá: 142/342 đạt 37.2% - Trung bình: 95/342 đạt 28.3% ( 02 học sinh khuyết tật chưa hòa nhập) C, Kết học sinh qua thi: - Học sinh giỏi cấp trường: 18 em - Học sinh giỏi cấp huyện lớp 4: 01 em - Học sinh giỏi lớp cấp huyện: 01 em - Học sinh viết chữ đẹp cấp trường đạt 16 em - Tham gia giao lưu Tiếng Việt chúng em cấp huyện đạt giải nhì - Tham gia Hội khỏe Phù Đổng Huyện Tân Uyên lần thứ đạt giải nhì toàn đoàn 27 PHẦN KẾT LUẬN I Những học kinh nghiệm Một, xây dựng kế hoạch quản lý, đạo: Xây dựng kế hoạch dựa vào văn hướng dẫn Sở Giáo dụcvà Đào tạo, Phòng giáo dục Đào tạo, bám sát vào tình hình thực tế nhà trường, địa phương xây dựng kế hoạch chi tiết tuần, tháng Hai, tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức đội ngũ cán quản lí, giáo viên nhân viên nhà trường xây dựng tập thể đoàn kết, tự giác có trách nhiệm với công việc giao Học sinh yêu quý thầy cô, học chuyên cần tự giác học làm Ban giám hiệu cần đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn: Trao đổi khó tuần, phân công giáo viên có khả môn phụ trách môn đó, bàn đổi phương pháp dạy học Ba, Ban giám hiệu phát động phong trào “Mời bạn đến thăm lớp ” Để giúp giáo viên học hỏi thêm kinh nghiệm đồng nghiệp, bổ sung kiến thức cho thân Bốn, đạo giáo viên làm đồ dùng học tập phương tiện thiếu để giúp giáo viên dạy tốt Nhà trường không đủ đồ dùng dạy học để phục vụ giảng dạy Vì Ban giám hiệu cần phát động tới toàn giáo viên phong trào tự làm đồ dùng sưu tầm qua đợt thi giáo viện dạy giỏi cấp trường, cấp huyện hàng năm Năm, biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường công việc quan trọng, phải soi sáng lý luận khoa học giáo dục, phải Ban giám hiệu vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo thực tế trường đạt kết tốt Chất lượng dạy học thước đo giá trị nhà trường nói chung trường Tiểu học nói riêng Hoạt động giáo dục Tiểu học trình tổ chức hoạt động phức tạp Nó bao gồm tác động nhiều nhân tố khách quan chủ quan Sự hình thành nhân cách học sinh tách rời tham gia hoạt động ngoại khoá, hoạt động xã hội Nổi bật lên hai hoạt động nhà trường: Hoạt 28 động dạy thầy hoạt động học trò Nó sở hoạt động giáo dục khác nhà trường Người quản lý nhà trường phải chuyên tâm, say sưa công việc quản lý hoạt động để đạt tới hiệu cao Muốn đòi hỏi người quản lý phải không ngừng học hỏi rèn luyện II Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm Trong thời đại ngày nay-thời đại tri thức trí tuệ, khoa học công nghệ thông tin Việc đổi công tác quản lí, đạo đưa giải pháp cụ thể, thiết thực nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường có ý nghĩa quan trọng, lớn lao Nhằm kích thích tư sáng tạo thầy trò, mở rộng vốn hiểu biết, bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm, hình thành nhân cách cho học sinh Các giải pháp đổi công tác quản lý, đạo có ý nghĩa quan trọng, phù hợp với tình hình thực tế nhà trường, xác định có hiệu Qua kiểm tra, đánh gía tập thể đoàn kết đồng lòng, chất lượng đội ngũ vững vàng chuyên môn nghiệp vụ, nêu cao ý thức trách nhiệm với công việc giao, tham gia đầy đủ, nhiệt tình hoạt động phong trào…Chất lượng học sinh ổn định chất lượng mũi nhọn nâng cao Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Tiểu học huyện Tân Uyên III Khả ứng dụng, triển khai Sáng kiến khả thi công tác quản ly, đạo nâng cao chất lượng dạy học, triển khai rộng khắp trường Tiểu học Đặc biệt vùng học sinh dân tộc thiểu số IV Những kiến nghị, đề xuất 4.1 Đối với Sở, Phòng Giáo dục Đào tạo Thường xuyên tổ chức tập huấn nghiệp vụ quản lý, nhằm nâng cao lực cho cán quản lý trường 4.2 Đối với nhà trường Tham mưu với Phòng Giáo dục cử giáo viên học nâng chuẩn, xây dựng cở sở vật chất, trang cấp đầy đủ đồ dùng thiết bị dạy học 29 TÀI LIỆU THAM KHẢO Văn kiện hội nghị lần thứ BCHTWW Đảng khóa VIII Nhà xuất trị Quốc gia Văn kiện hội nghị lần thứ BCHTWW Đảng khóa VIII Nhà xuất trị Quốc gia Luật giáo dục 2005 Điều lệ trường Tiểu học Quy định giáo viên cán quản lí tiểu học Quy chế công nhận trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia Đào tạo giáo viên tiểu học nghiệp phát triển Giáo dục, viện nghiên cứu phát triển Giáo dục, Hà Nội 1995 Tạp trí giáo dục tiểu học 2004 Hồ Chí Minh bàn Giáo dục- NXB Giáo dục 1997 10 Thông tin Quản lí Giáo dục - Trường cán quản lí Giáo dục Đào tạo năm 2010 30 MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài II Phạm vi đối tượng nghiên cứu III Mục đích nghiên cứu IV Điểm kết nhiên cứu B PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lí luận II Thực trạng vấn đề III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề IV Hiệu SKKN C PHẦN KẾT LUẬN I Những học kinh nghiệm II Ý nghĩa SKKN III Khả ứng dụng triển khai IV Những kiến nghị, đề xuất Trang 2 24 27 28 28 28 31 [...]... " Đổi mới công tác quản lí và nâng cao chất lượng giáo dục" trong năm học - Nhà trường đã triển khai tới tới tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong toàn trường và tổ chức đánh giá triển khai một năm thực hiện chủ trương : + Xây dựng một kế hoạch cụ thể về đổi mới công tác quản lí, chỉ đạo để từng bước nâng cao chất lượng dạy và học và đổi mới phương pháp dạy học + Mỗi cán bộ quản lí đăng kí một. .. của khoa học công nghệ và thông tin Việc đổi mới công tác quản lí, chỉ đạo đưa ra các giải pháp cụ thể, thiết thực nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường có một ý nghĩa quan trọng, lớn lao Nhằm kích thích tư duy sáng tạo của thầy và trò, mở rộng vốn hiểu biết, bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm, hình thành nhân cách cho học sinh Các giải pháp đổi mới công tác quản lý, chỉ đạo có một ý... lòng, chất lượng đội ngũ vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ, luôn nêu cao ý thức trách nhiệm với công việc được giao, tham gia đầy đủ, nhiệt tình các hoạt động phong trào Chất lượng học sinh ổn định chất lượng mũi nhọn đã được nâng cao Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Tiểu học của huyện Tân Uyên III Khả năng ứng dụng, triển khai Sáng kiến khả thi về công tác quản ly, chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy. .. hiệu và các đồng chí giáo viên đã nắm vững hơn về việc đổi mới phương pháp của từng bộ môn và từ đó có sự chỉ đạo các tiết dạy có hiêu qủa hơn Thực tế qua các đợt kiểm tra bồi dưỡng chuyên môn của Phòng, thi giáo viên dạy giỏi các cấp đều đạt kết quả cao 1.8 Làm và sử dụng đồ dùng dạy học góp phần quan trọng tới chất lượng giảng dạy: - Ngoài việc chuẩn bị tốt về kế hoạch dạy học, để góp phần nâng cao. .. nhà trường và Hội cha mẹ học sinh, các tổ chức đoàn thể đã phối hợp nhịp nhàng để giáo dục học sinh ngày càng tốt hơn về mọi mặt (học tập cũng như đạo đức) III Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm Với những biện pháp thiết thực, hiệu quả và phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường, đã góp phần thúc đẩy và nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập Trường Tiểu học xã Trung Đồng đạt Mức chất lượng tối... trong hai năm học 2010-2011 và 20112012, tôi thấy chất lượng các bộ hồ sơ có sự chuyển biến rõ rệt Tỉ lệ các bộ hồ sơ khá và tốt tăng lên 12%, tỉ lệ bộ hồ sơ đạt yêu cầu giảm xuống 12% Chứng tỏ việc đổi mới công tác quản lí đã từng bước nâng cao chất lượng hồ sơ của giáo viên 1.4 Giảng bài Hoạt động dạy và học trong trường Tiểu học hiện nay được thực hiện chủ yếu bằng hình thức dạy và học trên lớp Thầy... đỡ và kiểm tra giáo viên năm học 2011-2012: - Giờ dạy xếp loại tốt: 36 giờ - Giờ dạy xếp loại khá: 24 giờ - Giờ dạy xếp loại trung bình: 6 giờ Qua đối chiếu về chất lượng các giờ dạy kiểm tra và giúp đỡ giáo viên trong hai năm học 2010-2011 và 2011-2012, chất lượng các giờ dạy đã có sự đầu tư về nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức, chuẩn bị tranh ảnh, đồ dùng dạy hoc chu đáo Chất lượng giờ dạy. .. C: 6 * Sáng kiến năm học 2011-2012 - Sáng kiến xếp loại A: 4 - Sáng kiến xếp loại B: 22 1.11 Ứng dụng công nghệ thông tin: Ngay từ đầu năm học nhà trường có kế hoạch thực hiện chủ đề năm học và các nội dung có liên quan như: Đổi mới phương pháp dạy học; bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu theo đối tượng vùng miền, Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong quản lí và giảng dạy Tuyên truyền sâu... cho giáo viên đi dự Qua đó học hỏi thêm kinh nghiệm của trường bạn, áp dụng những điều đã học vào giảng dạy Làm tốt công việc này là một biện pháp hữu hiệu để củng cố và nâng cao khả năng chuyên môn cho giáo viên, nhất là trong giai đoạn với yêu cầu đổi mới triệt để phương pháp và chương trình thay sách giáo khoa mới Qua việc thường xuyên tổ chức các chuyên đề của trường và dự chuyên đề của phòng,... dụng linh hoạt các phương pháp dạy học để tạo hướng thú cho học sinh tham gia học tập, để giờ học đạt hiệu quả cao nhất + Hình thức tổ chức trong một tiết dạy phong phú, đa dạng linh hoạt, sáng tạo nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh + Giáo viên thao tác và sử dụng đồ dùng dạy học thuần thục, nhuần nhuyễn, linh hoạt và phù hợp với từng hoạt động của bài dạy Đồ dùng: Tranh ảnh,