Một số biện pháp đổi mới quản lí chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học tại trường tiểu học đông vệ 2, thành phố thanh hóa

Mục lục MỤC Nội dung Trang Phần mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Phạm vi đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Điểm kết nghiên cứu 2 Phần nội dung sáng kiến 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Các biện pháp tiến hành giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 15 Phần kết luận & Kiến nghị 16 3.1 Kết luận 16 3.2 Kiến nghị 18 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trong thời kì xã hội hóa hội nhập quốc tế nay, nguồn lực người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, định thành công công phát triển đất nước Giáo dục ngày có vai trò nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Đảng Nhà nước ta quan tâm trọng đến giáo dục Trong hệ thống giáo dục quốc dân, bậc Tiểu học bậc tảng, có ý nghĩa vơ quan trọng bước đầu hình thành nhân cách người bậc học tảng nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học bậc trung học sở Để đạt mục tiêu đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu hiểu biết định nội dung, chương trình sách giáo khoa, có khả hiểu tâm sinh lí trẻ, nhu cầu khả trẻ Đồng thời người dạy có khả sử dụng cách linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Là cán quản lý, nhận thấy thân giữ vị trí đặc biệt quan trọng nhà trường - phụ trách công tác chuyên môn Làm để đẩy mạnh phát triển giáo dục nói chung làm để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường nói riêng, đặc biệt chất lượng học sinh đại trà Năm học 2017-2018 nhiệm vụ chung ngành là: Tiếp tục đạo việc quản lí, tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ định hướng phát triển lực học sinh; điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp đặc điểm tâm sinh lí học sinh Tiểu học; Đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh; chuẩn kiến thức, kỹ chương trình lồng ghép giáo dục đạo đức, kĩ sống cho học sinh Coi trọng tiến học sinh học tập rèn luyện, động viên khuyến khích khơng gây áp lực cho học sinh đánh giá Tạo điều kiện hội cho tất học sinh hoàn thành chương trình kiến thức, kĩ mơn học Ngồi ra, trình thực đổi phương pháp dạy học Tiểu học vào nhận thức học sinh đạo đức, học tập rèn luyện em; vào lực tổ chức, thiết kế hoạt động trình dạy học giáo viên khơng giáo viên bị ảnh hưởng nặng nề phương pháp dạy học truyền thống mà họ không hiểu việc đổi phương pháp dạy học tức dùng phương pháp dạy học cách hợp lí để tạo cho người học lòng say mê học tập, ham hiểu biết, óc tò mò để có khả phương pháp học tập, tạo phát triển mới, nâng cao hiệu giáo dục phù hợp với bối cảnh xã hội mà giữ ổn định hoạt động dạy học Đổi khơng có nghĩa phủ nhận hoàn toàn hành mà phải thừa kế phát huy thành tựu đạt đồng thời tạo phối hợp chặt chẽ phương pháp dạy học truyền thống phương pháp đại Để làm tốt nhiệm vụ công tác Quản lý chun mơn, đòi hỏi người làm cơng tác cần phải đổi cách tổ chức, đạo, thường xuyên theo dõi, kiểm tra, đánh giá giải việc liên quan đến chuyên môn phạm vi, nhiệm vụ chức cách linh hoạt, xác khách quan Xuất phát từ nguyên nhân chủ yếu trên, để góp phần thực tốt nhiệm vụ năm học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, thân phụ trách chuyên môn, xin đưa “Một số biện pháp đổi quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy - học trường Tiểu học Đơng Vệ 2, thành phố Thanh Hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu Xác định thực trạng chất lượng giảng dạy đội ngũ GV, chất lượng HS nhà trường Rút số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh Tiểu học nhà trường 1.3 Phạm vi đối tượng nghiên cứu * Phạm vi: Đội ngũ giáo viên - học sinh Trường Tiểu học Đông Vệ 2, thành phố Thanh Hóa * Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh tiểu học nhà trường 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát khoa học - Phương pháp điều tra - Phương pháp thực nghiệm khoa học - Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm 1.5 Điểm kết nghiên cứu Bằng phương pháp phân tích, nghiên cứu, quan sát, thực hành, thực nghiệm tổ chức thi đua trực tiếp đội ngũ cán quản lý, giáo viên học sinh nhà trường tìm số: Biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh tiểu học nhà trường NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực tinh thần Công văn số 2041/SGDĐT–GDTH ngày 01 tháng năm 2017 hướng dẫn số 682/PGDĐT-GDTH thành phố Thanh Hóa ngày 13 tháng năm 2017 việc hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2017–2018; tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; phát huy hiệu quả, tiếp tục thực vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Tập trung đạo quản lí, tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng; điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học; tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh; đổi mạnh mẽ cơng tác quản lí đạo, xây dựng đội ngũ giáo viên cán quản lí giáo dục; đề cao trách nhiệm, khuyến khích sáng tạo giáo viên cán quản lí giáo dục, đẩy mạnh công nghệ thông tin vào dạy học quản lí, đổi phương pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Đổi công tác đạo, nâng cao chất lượng giáo dục cần đặc biệt quan tâm dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ chương trình đổi phương pháp dạy học Dạy học phù hợp với đối tượng học sinh sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ chương trình; đẩy mạnh việc đạo đổi phương pháp dạy học Đảm bảo 100% học sinh đạt chuẩn kiến thức kĩ đọc, viết làm tính Trong năm qua ngành giáo dục có nhiều cơng văn, hướng dẫn đổi nội dung, mục tiêu, phương pháp dạy học nhằm đáp ứng với yêu cầu công tác giáo dục giai đoạn Vì thế, cơng tác Quản lý chun mơn đòi hỏi cần phải trọng người quản lí cần phải có lực, kiến thức định để xây dựng kế hoạch, đạo tốt nhiệm vụ chuyên môn Cho đến việc đổi cách dạy, cách học toàn ngành đặc biệt quan tâm Việc đổi phương pháp dạy học tập trung theo hướng nâng cao tính tích cực, chủ động học sinh hoạt động nhận thức Quản lý việc đổi phương pháp dạy học tức đòi hỏi giáo viên phải nắm vững phương pháp dạy học, áp dụng thành thạo phương pháp dạy học truyền thống phối hợp chúng với phương pháp dạy học đại theo hệ thống phương pháp dạy học phù hợp với nội dung dạy Để làm tốt nhiệm vụ yêu cầu người quản lý chuyên môn nhà trường phải nâng cao tinh thần trách nhiệm, xây dựng kế hoạch, nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động chuyên môn hiệu Thực tế hoạt động công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Đông Vệ cho thấy: Đội ngũ giáo viên nhà trường tích cực, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm tham gia vào hoạt động học tập bồi dưỡng chuyên môn Mọi giáo viên ủng hộ hoạt động tổ chuyên môn nhà trường Kết hoạt động tổ chuyên môn nhà trường Ban giám hiệu đánh giá cao Tuy nhiên so với yêu cầu thực tiễn xã hội đội ngũ giáo viên trường phải cố gắng nhiều Điều đòi hỏi đội ngũ giáo viên cần bồi dưỡng quản lý chuyên môn nghiệp vụ cách thường xuyên; vấn đề bồi dưỡng phải xây dựng thành kế hoạch khoa học chịu đạo ban giám hiệu nhà trường 2.2 Thực trạng việc tổ chức dạy học Thực trạng hoạt động chuyên môn nhà trường nhiều năm gần thực vào nếp, chất lượng dạy học nâng lên qua năm học Ban giám hiệu nhà trường nhận thức tầm quan trọng việc quản lý chuyên môn Tuy nhiên, việc xây dựng nội dung để tổ chức cho buổi sinh hoạt chun mơn nhiều hạn chế, chưa phong phú hình thức nội dung Chất lượng giáo dục nhà trường chưa ổn định Học sinh Hồn thành chương trình Tiểu học có năm tỉ lệ học sinh chưa hồn thành mơn học Cũng đơi lúc vấn đề đạo sinh hoạt chuyên môn sinh hoạt tổ chuyên môn chưa phong phú nội dung, hình thức đơn điệu, chưa đầu tư nghiên cứu tổ chức chuyên đề mang tính trọng tâm đổi phương pháp dạy học Nhiều giáo viên coi nhẹ, chưa say mê với chuyên môn, buổi sinh hoạt chuyên môn thường hay ngại phát biểu quan tâm đến nội dung sinh hoạt Bên cạnh đó, việc chuẩn bị nội dung cho buổi sinh hoạt chuyên môn ban giám hiệu chưa chu đáo nên không thu hút quan tâm giáo viên Trong dự đồng nghiệp giáo viên ý ghi chép tiến trình dạy xem có dạy có đủ, kiến thức không, ngôn ngữ thái độ người dạy sao, có đảm bảo quy trình bước lên lớp hay khơng, phân bố thời gian dạy có hợp lý hay không Trước thực trạng mỗi cán quản lý nhận thấy cần đổi công tác quản lí chun mơn, tổ chức sinh hoạt chun mơn nội dung để mỡi giáo viên có hội học hỏi đồng nghiệp nhiều hơn, nâng cao lực dạy học cho giáo viên, đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường *Thực trạng tình hình nhà trường - Thuận lợi: Nhà trường có tổng số 32 cán giáo viên, với 852 học sinh Ban giám hiệu nhà trường có trình độ chuyên môn kinh nghiệm lực quản lý Phụ trách chun mơn ln nhiệt tình động, đạo sát nhiệm vụ dạy học giáo viên học sinh Đội ngũ giáo viên có trình độ chuẩn: 27 đồng chí = 96.4% Trong đó: Đại học: có 25; Cao đẳng: 02 Đa số giáo viên nhiệt tình giảng dạy, mạnh dạn ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi phương pháp dạy học Nhà trường có nhiều giáo viên dạy giỏi cấp Số giáo viên có sáng kiến kinh nghiệp đổi phương pháp dạy học hàng năm cao Học sinh đa số ngoan, có ý thức rèn luyện, phấn đấu vươn lên học tập Nhà trường nhận quan tâm cấp quyền địa phương, Phòng Giáo dục tổ chức trị xã hội tạo điều kiện huy động kinh phí xây dựng trường, mua sắm trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy - học - Khó khăn: Tuy đội ngũ giáo viên có trình độ đào tạo chuẩn lực không đồng Khả tổ chức dạy chất lượng hạn chế Tổ, khối chun mơn chưa phát huy hết trí tuệ tập thể Kinh phí hỡ trợ cho hoạt động chun mơn trường nên gặp khó khăn việc tổ chức hoạt động Hội thảo, nghiên cứu khoa học, làm thêm đồ dùng dạy học Không có điều kiện cho giáo viên tham quan học tập kinh nghiệm từ trường chất lượng cao, đáp ứng phần sở vật chất thiết bị dạy học phục vụ cho giáo viên, học sinh Đặc biệt soạn giảng giáo án điện tử, nhà trường có đủ số máy chiếu số máy chiếu sử dụng lâu năm có phần hư hỏng nhiều nên có phần ảnh hưởng tới phục vụ tối đa cho việc dạy học Một số giáo viên tâm huyết với nghề, khơng chịu học hỏi, tự học trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh chuyển biến chậm, việc tự làm đồ dùng dạy học chưa thường xuyên, việc áp dụng công nghệ tin học phần mềm dạy học Một số giáo viên chưa chủ động, tích cực sử dụng đồ dùng, trang thiết bị dạy học Đôi tỏ ngại khó, ngại khổ khơng chuẩn bị đồ dùng dạy học trước lên lớp, dạy “chay” nên hiệu dạy khơng cao Có giáo viên chưa thao tác thành thạo máy chiếu, việc xử lí kĩ thuật máy chiếu máy tính bị lỡi lúng túng Việc tổ chức ơn luyện cho học sinh chưa hồn thành mơn học chưa thường xuyên Một số giáo viên phụ trách lớp chưa làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, chưa sát với học sinh Cá biệt có giáo viên quan tâm đến công tác phối kết hợp giáo dục học sinh, biện pháp giáo dục kết hợp nhà trường - gia đình xã hội chưa tốt Vì có học sinh vi phạm nội quy trường lớp Việc quản lý tồn diện Phó hiệu trưởng đôi lúc chưa sát sao, phải kiêm nhiệm nhiều cơng việc Cơng đồn, phổ cập nên kiểm tra hồ sơ dự thăm lớp cho giáo viên chưa nhiều Vậy làm để tổ chức tốt công tác chuyên môn, mỗi buổi sinh hoạt giáo viên học tập cho chuyên mơn nghiệp vụ mình? Làm để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên có hiệu quả, việc tổ chức soạn giảng tiết dạy mỗi tuần phù hợp mục tiêu, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động học tập theo đối tượng đảm bảo yêu cầu chuẩn kiến thức - kĩ cho học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường 2.3 Một số biện pháp quản lí chun mơn, nâng cao chất lượng dạy -học Để tổ chức tốt nhiệm vụ chuyên môn nhà trường, thân người phụ trách chính, tơi ln theo dõi kết quả, tiến mỗi giáo viên việc thực nhiệm vụ giao Theo dõi ưu điểm tồn tại, hạn chế giáo viên nhằm hiểu thêm ý thức tổ chức kỉ luật lao động, vai trò trách nhiệm trước tập thể Chú ý nhắc nhở giáo viên chưa có ý thức tự giác tự học, tự bồi dưỡng lực chuyên mơn, trình độ, nghiệp vụ sư phạm, khả nắm bắt thông tin, kiến thức đổi phương pháp dạy học Thông qua nhiệm vụ chuyên môn, nhận thấy cần phải đổi mới, nâng cao chất lượng quản lí chun mơn nhà trường trọng số nội dung trọng tâm sau: 2.3.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên Để tăng cường nếp kỷ cương trường học, nhà trường quán triệt sâu sắc quy định Điều lệ trường Tiểu học, triển khai Nhiệm vụ chủ đề năm học đầy đủ, cụ thể, bám sát Công văn, hướng dẫn ngành để đạo chuyên môn Tăng cường giáo dục tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức trách nhiệm cho cán giáo viên Trong buổi họp Hội đồng trường, hoạt động lên lớp Chỉ đạo giáo viên thực nghiêm túc phân phối chương trình, khơng cắt xén chương trình, dạy học theo yêu cầu chuẩn kiến thức - kĩ dạy học theo đối tượng học sinh Nâng cao nhận thức đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên nhiệm vụ quan trọng Kiến nghị Hiệu trưởng nhà trường trọng công tác bồi dưỡng tư tưởng trị cho đội ngũ nhằm nâng cao nhận thức vai trò, vị trí, trách nhiệm việc giáo dục HS, đặc biệt giáo dục kĩ sống, ý thức tự bảo vệ tính sáng tạo việc tham gia hoạt động Tăng cường bồi dưỡng lòng nhân ái, tình u nghề, mến trẻ cho mỡi giáo viên Có lòng tâm huyết với nghề nghiệp nguồn cổ vũ cho đồng nghiệp, nêu cao phẩm chất đạo đức nghề nghiệp Thông qua buổi họp Hội đồng trường, sinh hoạt chuyên môn trước đánh giá kết thực nhiệm vụ dạy học tháng, nhận xét ưu, nhược điểm chung giáo viên đạo đức, tác phong, tinh thần trách nhiệm cơng việc Xem nội dung tư tưởng trị, đạo đức nghề nghiệp nội dung trọng tâm Sự say mê nghề, kiên trì học hỏi, ý chí khắc phục khó khăn việc học tập, rèn luyện giảng dạy nhà giáo thể đức độ, tâm huyết với nghiệp giáo dục, kiên định với lý tưởng nghề nghiệp Những phẩm chất phát huy đội ngũ giáo viên nhà trường Ban giám hiệu thường xuyên tuyên truyền, quán triệt quan điểm vận động ngành Khích lệ, động viên giáo viên đời sống sinh hoạt, thực nhiệm vụ mỗi ngày Tôi ý thức điều nên trình quản lý phân công nhiệm vụ gần gũi, nắm bắt tâm tư nguyện vọng, trình độ, lực người để bố trí xếp giúp đỡ họ Bên cạnh đó, tơi thường xun đơn đốc, nhắc nhở quán triệt sâu sắc tinh thần vận động: Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” Dù trường hợp, hồn cảnh giáo viên khơng thể có hành vi vi phạm đạo đức nhà giáo Thơng qua lời nói, cử cách ứng xử dạy học, giao tiếp tác động tốt đến tâm sinh lý em Các thầy cô giáo mẫu mực tâm huyết với nghề để lại ấn tượng sâu sắc mỡi em học sinh Qua khuyến khích em hăng say học tập, yêu trường lớp, thầy cô bạn bè 2.3.2 Quản lý thực chương trình, kế hoạch giảng dạy Mục tiêu giáo dục trường Tiểu học thể chương trình giảng dạy mơn theo quy định Bộ GD&ĐT Việc thực đầy đủ, nghiêm túc chương trình yêu cầu cần thiết tất giáo viên Quản lí thực chương trình, kế hoạch giảng dạy nhiệm vụ trọng tâm nên thường xuyên cập nhật, nắm bắt triển khai đầy đủ, kịp thời Quyết định Bộ GD&ĐT công văn, hướng dẫn giảng dạy môn học năm, đặc biệt nội dung bổ sung điều chỉnh nội dung chương trình giảng dạy Ban giám hiệu nhà trường thống xây dựng thời khoá biểu hợp lý, khoa học, thứ tự tiết dạy phải đảm bảo tính thống nhất, nhau, đủ số tiết theo phân phối chương trình, dùng thời khoá biểu để quản lý giảng dạy hàng ngày, qua nắm bắt việc thực chương trình giảng dạy giáo viên Trên sở chương trình môn học hướng dẫn điều chỉnh nội dung Bộ giáo dục, Khối trưởng mỡi khối có nhiệm vụ lập đăng ký đầu dạy hàng tuần để giáo viên khối thực hiện, giáo viên lập kế hoạch giảng dạy riêng cho mình, kế hoạch giảng dạy giáo viên tơi ln kiểm tra, kí duyệt trước thực Phó hiệu trưởng quản lý chương trình, kế hoạch giảng dạy nên tơi ln trực tiếp giám sát việc thực chương trình giáo viên Sau phân công nhiệm vụ năm học, yêu cầu giáo viên chương trình dạy học tự xây dựng kế hoạch dạy thực nghiêm túc kế hoạch dạy học, đảm bảo tiêu chất lượng kế hoạch năm học nhà trường đề Hằng tháng, yêu cầu tổ, khối trưởng báo cáo việc thực chương trình thành viên tổ về: Kết thao giảng, dự chất lượng cụ thể hoạt động giáo dục khác như: Hoạt động tập thể, hoạt động ngồi lên lớp Thơng qua đó, tơi nắm bắt ưu điểm tồn giáo viên, khối lớp để có biện pháp đạo, điều chỉnh kịp thời việc thực chương trình, kế hoạch dạy học Thực dự thăm lớp tổ chuyên môn, thân nhận thấy cần phải thường xuyên dự giáo viên để kiểm tra việc thực chương trình, kế hoạch giảng dạy trình độ chun mơn, nghiệp vụ giáo viên Tôi theo dõi nắm kế hoạch hàng tuần chặt chẽ, tham gia dự tổ khối Trực tiếp giải đáp băn khoăn, thắc mắc công bằng, khách quan trung thực, nhận xét dạy đảm bảo tính xác tinh thần xây dựng góp ý rút kinh nghiệp, học hỏi lẫn Tuy nhiên, người quản lí chun mơn cần phải biết lắng nghe phân tích ý kiến có tính sáng tạo, hợp lí đổi phương pháp dạy học mang lại hiệu để nhân rộng, học tập 2.3.3 Ứng dụng CNTT vào quản lý đạo chuyên môn nhà trường Ngay từ đầu năm học, phụ trách chuyên môn nhà trường lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ trọng nội dung ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng, thông tin, báo cáo tự học tự bồi dưỡng trình độ nghiệp vụ sư phạm Kể đoàn thể cần ứng dụng kỹ tập huấn công nghệ thông tin để thực hiệu nhiệm vụ thuộc lĩnh vực Thơng qua sinh hoạt chun mơn đầu năm, triển khai đến giáo viên chuyên đề nâng cao hiệu việc ứng dụng công nghệ thơng tin vào q trình giảng dạy Qua chun đề, hướng dẫn giáo viên thực hành số kỹ ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy như: cập nhật thơng tin, hình ảnh (ảnh chụp hoạt động thực tế nhà trường, hoạt động tham quan học tập, tranh ảnh, tư liệu phục vụ cho nội dung bài), âm thanh, cắt đoạn phim, tạo hiệu ứng, nhanh chậm cần thiết để phục vụ soạn giảng giáo án điện tử Những tiết dạy giáo án điện tử giáo viên khối quan tâm dự rút kinh nghiệm nhiệt tình Giáo viên mạnh dạn chia sẻ thuận lợi, khó khăn, kinh nghiệm q trình chuẩn bị soạn giảng để giáo viên toàn trường tham khảo học tập Tôi thường xuyên kiến nghị để nhà trường có đầu tư điều kiện trang thiết bị kỹ thuật cao để giáo viên có điều kiện thuận lợi giảng dạy giáo án điện tử Tơi đề nghị nhà trường có hợp đồng chặt chẽ với chuyên gia máy tính quản lí mạng intenet thành phố đảm bảo số máy tính kết nối mạng lan phục vụ cho giáo viên giảng dạy lấy thông tin cần Động viên, hỗ trợ tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tích cực giảng dạy giáo án điện tử với nội dung phù hợp Ngồi ra, tơi giao nhiệm vụ cho giáo viên nòng cốt tổ - khối tự đăng kí soạn giảng giáo án điện tử để phát triển phong trào đổi phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin trường Định hướng cho tổ chun mơn mỡi tuần cần có - tiết dạy sử dụng giáo án điện tử Khi giáo viên có vướng mắc kĩ thuật soạn, trình bày giảng kết nối máy chiếu chủ động vừa hướng dẫn vừa giúp đỡ cẩn thận cho họ giúp họ tự tin trình thực Trong buổi sinh hoạt chuyên môn, hội thảo đổi phương pháp dạy học để triển khai nhiệm vụ chuyên môn tháng, thân thường sử dụng máy chiếu để giáo viên tiện theo dõi, nắm bắt nội dung để giảm thời gian sinh hoạt Các tổ chuyên môn gửi kế hoạch tổ, đăng kí đầu dạy thông tin, báo cáo chất lượng kiểm tra định kì cho Ban giám hiệu thông qua địa Gmail nhà trường Ban giám hiệu dễ dàng kiểm tra bổ sung thiết sót để tổng hợp thơng tin, báo cáo lên cấp Chỉ đạo giáo viên phụ trách lớp thường xuyên cập nhật thông tin quản lý học sinh vào điểm nhận xét kết học tập học sinh thông qua sổ điểm, sổ chủ nhiệm, phần mềm quản lí học sinh Hàng tuần, hàng tháng, tơi kiểm tra coi kết theo dõi đánh giá xếp loại học sinh nội dung xếp loại thi đua cá nhân hàng tháng nhằm khuyến khích giáo viên quản lí, nắm chất lượng học tập học sinh thường xun, xác Tơi thường xun đạo tổ trưởng tổ chuyên môn truy cập mạng internet để lấy thông tin cần thiết, phục vụ cho nhu cầu nhà trường: Các công văn hướng dẫn thực nhiệm vụ chuyên môn cập nhật thường xuyên Giáo viên biết chọn lựa dạy phù hợp với nội dung để lập kế hoạch dạy giáo án điện tử Qua tiết dạy này, giáo viên phát huy tối đa ưu việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, tạo cho lớp học thật sinh động với hiệu âm thanh, hình ảnh, mà giảng dạy giáo án điện tử tạo hiệu tích cực Nếu năm học 2014 - 2015, mỡi năm học GV đăng kí dạy 25 giáo án điện tử, từ đầu năm học 2015 – 2016 đến có 50 giáo án điện tử giảng dạy lớp mỗi năm học Đến cuối năm học 2016 – 2017, 100% giáo viên toàn trường hầu hết đưa giảng điện tử vào tiết học Đối với công tác quản lý, việc vận dụng công nghệ thông tin quản lý chuyên môn giảng dạy nhà trường, giúp cán giáo viên dễ dàng việc thực hồ sơ sổ sách báo cáo Trong trình đổi phương pháp dạy học, có chọn lựa nội dung, kiến thức cần truyền thụ hợp lý theo đối tượng cho học sinh giáo án điện tử hình thức đổi có hiệu 2.3.4 Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn *Hoạt động chuyên môn công tác dự giờ, thăm lớp Nhà trường có 21 lớp, chia thành tổ chun mơn: Tổ 1: GV khối 1; 3, Tổ 2: GV khối 4; + giáo viên môn chuyên biệt Tổng số giáo viên trường 28 người Việc tham gia dự giáo viên không tổ chức thực tốt tạo điều kiện để giáo viên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, lực sư phạm cho thân Vì vậy, tơi đạo tổ chun mơn tích cực, chủ động cơng tác dự thăm lớp mỗi giáo viên Căn vào thời khố biểu mỡi lớp mỗi giáo viên, với tổ trưởng chuyên môn lên lịch dự cụ thể cho người Do công tác dự giáo viên hiệu quả, vài giáo viên chưa thực tự giác trao đổi nhận xét dạy đồng nghiệp chưa mạnh dạn tham gia góp ý dạy cho đồng nghiệp nên ý kiến rút kinh nghiệm thường tập trung người đạo như: Tổ trưởng chun mơn hay Hiệu trưởng, Hiệu phó Từ thực tế trên, trực tiếp tham gia dự hầu hết tiết thao giảng hàng tuần giám sát chặt chẽ số lượng giáo viên tổ khối tham gia Tôi nhắc nhở, quán triệt giáo viên tham gia dự cần nghiêm túc theo dõi, ghi chép tiến trình dạy Mỡi người phải cập nhật ghi chép ưu điểm tồn bước dạy để nhận xét thống quan điểm rút kinh nghiệm cho dạy Chú ý nhận xét cần đưa ý kiến mang tính tham khảo biện pháp khắc phục, khơng q áp đặt ln có hình thức khác tổ chức hoạt động dạy học mang lại hiệu cao Học sinh dễ dàng việc tiếp thu kiến thức vận dụng, thực hành, rèn kĩ Ngồi ra, tơi tổ chức phân cơng giáo viên có kinh nghiệm giáo viên dạy giỏi cấp dạy mẫu, xây dựng kế hoạch dạy mẫu cho giáo viên thực Các dạy mẫu bố trí khối mơn khác để giáo viên có hội học tập phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học phong phú Một việc làm có hiệu đơn giản giáo viên xây dựng kế hoạch tiết dạy thao giảng tham khảo ý kiến đồng nghiệp trước thực Mỡi dạy có nội dung khác Ngoài hiểu biết vốn có HS kiến thức mang tính khoa học cần tổ chức tìm hiểu hình thức khác nhau, phương pháp chuyển tải, truyền đạt kiến thức đến học sinh khác Tơi ln khuyến khích giáo viên mạnh dạn trao đổi ý kiến lắng nghe góp ý xây dựng đồng nghiệp để tìm hình thức tổ chức hoạt động dạy học hiệu Đồng thời cách để nâng cao lực sư phạm thông qua việc tự học hỏi đồng nghiệp Ngoài việc tham gia thao giảng hàng kì, nội dung quan trọng cần thiết việc dự thao giảng đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Trong năm mỡi giáo viên cần dạy tiết Tôi xếp cho giáo viên đến dự tiết dạy nhau, sở giáo viên dự rút kinh nghiệm qua mỗi tiết dạy học mỗi người cách dạy, cách tổ chức hoạt động dạy học để chủ động sáng tạo ứng dụng linh hoạt kinh nghiệm vào giảng dạy Thơng qua hoạt động dự giờ, thăm lớp giúp giáo viên hiểu khả vận dụng phương pháp dạy học cách linh hoạt, sáng tạo Hoạt động dạy học giáo viên phát huy tính tự giác, tích cực chủ động sáng tạo học sinh nâng cao khả vận dụng sau mỗi học, tác động đến tình cảm đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh * Hoạt động sinh hoạt tổ, khối chuyên môn Tôi tham mưu, tư vấn lực lượng trường để Hiệu trưởng thống quan điểm bố trí tổ trưởng tổ chun mơn Việc chọn tổ trưởng phải theo nguyên tắc chọn giáo viên tiêu biểu theo tổ khối lực chun mơn phẩm chất đạo đức, có uy tín đội ngũ uy tín với học sinh, cha mẹ học sinh, đồng thời phải người có khả thuyết phục, vận động quần chúng, có khí chất mạnh mẽ, thẳng thắn dám mạnh dạn phê bình tự phê bình Sinh hoạt tổ, khối chun mơn hình thức bồi dưỡng giáo viên, nhằm nâng cao lực chun mơn cho họ, từ nâng cao chất lượng học tập học sinh nâng cao chất lượng giáo dục Theo quy định, sinh hoạt chuyên môn thực hàng tuần nhà trường Tôi tổ, khối trưởng chuyên môn nghiên cứu nắm vững bám sát nội dung chương trình để xây dựng nội dung sinh hoạt hợp lí Qua đó, giáo viên vận dụng linh hoạt vào nhiệm vụ soạn giảng mỡi dạy tuần hiệu Phó Hiệu trưởng đưa quan điểm đạo công tác chuyên môn trường năm học, đưa tiêu chất lượng dạy học công tác bồi dưỡng đội ngũ để tổ chuyên môn trao đổi, quán triệt, xây dựng kế hoạch công tác tổ Tổ trưởng chuyên môn lập kế hoạch công tác tổ, hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch công tác cá nhân quản lý việc thực kế hoạch tổ Tôi kiểm tra, duyệt kế hoạch sinh hoạt tổ trưởng tổ chun mơn kế hoạch có khoa học, phù hợp tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tổ chuyên môn hoạt động tốt, đồng thời thường xuyên kiểm tra hoạt động soạn giảng, nghiên cứu dạy tổ, khối Tôi coi việc thực nghiêm túc chế độ sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động chủ yếu để bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Phó hiệu trưởng đạo chung tổ, giáo viên đưa vướng mắc soạn giảng mỡi tuần, sở tơi bàn bạc định hướng để tổ chuyên môn lập kế hoạch dạy học Tổ trưởng chuyên môn trực tiếp đạo sinh hoạt Mỗi tuần tổ tổ chức hai tiết dạy Nhiệm vụ tổ trưởng chun mơn Phó Hiệu trưởng với giáo viên dạy nghiên cứu soạn trao đổi dạy trước giáo viên thực hiện, trực tiếp đạo giáo viên rút kinh nghiệm sau mỗi dạy thao giảng Việc thực sinh hoạt chun mơn, mỡi tổ bố trí có cán quản lí chun mơn tham gia phụ trách Nội dung sinh hoạt tổ chun mơn có ý nghĩa định hiệu chất lượng giáo dục Vì bước để giáo viên thống mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học cho khối lớp Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn, Tổ khối trưởng bàn bạc, kiến nghị vướng mắc việc tổ chức dạy - học chương trình tuần để ban giám hiệu có biện pháp hỡ trợ, khắc phục Trong sinh hoạt chuyên môn, nội dung thiếu tổ chức nghiên cứu phương pháp dạy theo loại bài, dạng khó Để làm tốt nội dung yêu cầu mỗi giáo viên phải đọc, nghiên cứu kỹ chương trình sách giáo khoa, hiểu sâu kiến thức ý đồ sách giáo khoa Ngoài ra, bồi dưỡng theo chuyên đề hình thức thiết thực nhằm nâng cao chất lượng công tác chuyên môn, đồng thời tạo điều kiện cho giáo viên giao lưu học hỏi, qua trao đổi, thảo luận, phát huy trí tuệ tập thể, thống phương pháp giảng dạy theo tinh thần đổi mới, phù hợp với trình độ nhận thức học sinh Tiểu học 10 Trong năm qua, thân chủ động đề xuất với Hiệu trưởng nhà trường tạo điều kiện thường xuyên tổ chức chuyên đề cấp trường bồi dưỡng học sinh giỏi, giáo viên giỏi đổi phương pháp dạy học để thống phương pháp nội dung giảng dạy, giúp giáo viên tháo gỡ băn khoăn, vướng mắc trình tổ chức giảng dạy Đầu năm học 2017 - 2018 tổ chức chuyên đề: Tiết dạy minh họa chuyên đề soạn giảng nội dung giáo dục kĩ sống, tiết kiệm lượng cho học sinh Tiểu học; chuyên đề đổi phương pháp dạy học thông qua việc áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột”; Ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng; bồi dưỡng giáo viên, bồi dưỡng học sinh có khiếu Tốn Tiếng Việt 2.3.5 Hướng dẫn sử dụng đồ dùng dạy học Việc sử dụng đồ dùng dạy học nghệ thuật Thiết bị đồ dùng gồm nhiều loại khác nhau: Tranh ảnh, đồ, biểu bảng, mơ hình, mẫu vật, hố chất, đèn chiếu, băng hình…Mỡi loại thiết bị dạy học phát huy tính năng, tác dụng khác q trình dạy học nói chung mơn học nói riêng Thơng qua sinh hoạt chuyên môn, rút kinh nghiệm dạy góp ý xây dựng giảng cho giáo viên tơi đề cập đến số lưu ý sau: Sử dụng đồ dùng dạy học trình giảng dạy cần phải biết đồ dùng dạy học phương tiện để hỗ trợ giáo viên tổ chức hoạt động dạy học Vì sinh hoạt chun mơn yêu cầu khối trưởng cần thống khối để ý việc sử dụng cho học sinh biết quan sát cách có tổ chức, có kế hoạch suy nghĩ, tư độc lập sáng tạo, biết ghi nhớ Giáo viên biết chọn lọc khoa học đồ dùng mỗi tiết dạy Sử dụng đồ dùng dạy học để giúp giáo viên đa dạng hố hình thức tổ chức dạy học, hướng cho học sinh học tập tích cực, phát huy trí tưởng tượng, óc thơng minh tính thẩm mĩ Do đó, giáo viên cần nắm tính tác dụng loại đồ dùng để sử dụng chúng có hiệu Tổ chức dạy mẫu cách sử dụng đồ dùng tiết dạy GV góp ý đưa thống chung cho GV toàn trường Khi sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học, hướng dẫn giáo viên tuân thủ số nội dung sau: * Sử dụng tranh, ảnh, đồ… Đây tác phẩm hội hoạ phản ánh đường nét, màu sắc, kí hiệu… mơ tả thơng tin trạng thái tĩnh, nhằm tác động vào thị giác người Vì vậy, ghi lại hình ảnh tức thời xuất thời điểm Giáo viên sử dụng tranh ảnh để gắn thêm hình ảnh, âm làm sống động, tăng sức hấp dẫn đồ dùng Khi sử dụng đồ, biểu bảng…: Giáo viên cần lưu ý xác số liệu, tưởng tượng thêm ý đồ tranh ảnh, thông tin, ghi chú…Giáo viên cần giúp học sinh quan sát, hệ thống để học sinh trình bày vấn đề đặt trước quan sát * Mơ hình, mẫu vật Mơ hình, mẫu vật đa dạng Mơ hình thu nhỏ phóng to cách tái tạo lại theo ý người sử dụng Loại đồ dùng giúp học sinh dễ dàng nhận xét nội dung chất việc từ trừu tượng sang cụ thể thông 11 qua từ đặc điểm, tính chất vật gốc Ví dụ: Tồ nhà, ngựa, chùm quả, mẫu đá vôi, vàng, kim loại khác… Việc sử dụng thiết bị dạy học cần phải đa dạng, linh hoạt Giáo viên phải để học sinh trực tiếp quan sát, nhìn ngắm, nhận xét mơ hình, vật mẫu đặt câu hỏi, yêu cầu, gợi ý cho học sinh trước quan sát Lưu ý giáo viên phải bảo đảm an tồn cho học sinh quan sát mơ hình, vật mẫu * Băng hình, đèn chiếu, phim video… Khi sử dụng cần hướng dẫn học sinh tiếp nhận đồng kênh hình, âm thanh, chữ yếu tố có quan hệ mật thiết với Có kết hợp nghe, nhìn giúp ích cho học sinh phát kiến thức thuận lợi hơn, vững Xây dựng kế hoạch chuyên môn yêu cầu giáo viên phụ trách lớp giáo viên dạy mơn chun biệt thực làm đồ dùng dạy học có giá trị năm Thường xuyên làm sưu tầm đồ dùng đơn giản phục vụ cho hoạt động dạy học tuần Ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra việc thực sử dụng đồ dùng dạy học tất giáo viên dạy Giáo viên phải sử dụng triệt để, hiệu đồ dùng trang cấp Tổ chức thi làm sử dụng đồ dùng dạy học tổ, khối khuyến khích giáo viên tích cực tham gia Nhà trường có hỡ trợ kinh phí thích hợp để giáo viên có điều kiện làm thêm đồ dùng có tính khoa học, sáng tạo có khả sử dụng lâu dài 2.4 Hiệu sáng kiến Qua thời gian thực nhiệm vụ Phụ trách Quản lí chun mơn trường, tơi đồng nghiệp cố gắng tìm tòi, nghiên cứu xây dựng kế hoạch tổ chức, đạo nhiệm vụ dạy học đạt kết sau: - 100% Cán giáo viên tham gia học tập nắm vững nhiệm vụ năm học Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Phòng Giáo dục thành phố đề Bên cạnh việc vận động, tuyên truyền ý thức chấp hành chủ trương đường lối Đảng, Pháp luật Nhà nước, kỉ luật nhiệm vụ người giáo viên trọng nên đội ngũ giáo viên có ý thức tốt thực nhiệm vụ giao, nâng cao phẩm chất trị, đạo đức lối sống - 100% Cán giáo viên phấn đấu tham gia học chương trình BDTX tự học, tự bồi dưỡng với phương châm cá nhân tự học, có trợ giúp đồng nghiệp - 100% giáo viên thao giảng đạt giỏi, trung bình - Học kì I có 21/28 đồng chí đạt danh hiệu Lao động Tiên tiến Có 18 giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp trường; giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp thành phố 100% giáo viên nâng cao kĩ sư phạm trình độ chun mơn Chất lượng kì hội giảng ban giám hiệu đánh giá có chuyển biến mạnh mẽ - Đơn vị thực tốt nhiệm vụ, năm học khơng có giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn, vi phạm đạo đức nhà giáo, tượng tiêu cực, gian lận học tập kiểm tra thi cử Thực tốt công tác tuyên truyền ngăn chặn tệ nạn xã hội xâm nhập vào học đường 12 Nhà trường tổ chức kiểm tra chuyên đề 04 GV Trong xếp loại tốt GV; GV Kiểm tra toàn diện 07 GV Trong xếp loại tốt GV; GV Kết dự Ban giám hiệu đến học kì 1, năm học 2017 - 2018: Tổng số tiết dự: 40 tiết Xếp loại tốt 27 = 67.5%; 13 = 32.5%; TB = Trong hoạt động dự giờ, thăm lớp, 100% giáo viên nắm vai trò ý nghĩa hoạt động Khác với trước đây, giáo viên tự giác tham gia góp ý dạy đồng nghiệp có góp ý e dè mạnh dạn Giáo viên dự giờ, ghi chép tiến trình dạy nghiêm túc hơn, dựa vào phiếu để phát biểu ý kiến rút kinh nghiệm tiết dạy Khi góp ý dạy thường có ý kiến trái ngược nhau, tổ trưởng chuyên môn trực tiếp thống ý kiến với giáo viên để đến kết luận định hướng để giáo viên vận dụng phương pháp dạy học, hình thức tổ chức hoạt động học tập linh hoạt, phù hợp với phân mơn, đối tượng lớp hợp lí, hiệu Hoạt động giảng dạy nhà trường có đổi tích cực phương pháp Giáo viên chủ động đầu tư soạn giảng giáo án điện tử để tiết học thật lơi cuốn, khuyến khích học sinh tham gia tích cực, tự giác vào hoạt động học tập chất lượng dạy có chuyển biến đáng kể 100% giáo viên có tiết soạn giảng ứng dụng cơng nghệ thơng tin 92.9% giáo viên thao tác, sử dụng, xử lý thành thạo máy chiếu, máy vi tính soạn - giảng giáo án điện tử Chất lượng dạy học chuyển biến rõ rệt, kết đánh giá định kì cuối học kì I kì sau: Thời điểm đánh giá Cuối kì Giữa kì Khối Tởng Tổng Sĩ số 254 171 188 123 115 851 254 171 188 123 115 851 Nội dung môn học HHT HT Chưa đạt SL % SL % SL % 171 100 100 23 80 474 171 100 100 55 80 67.3 58.5 53.2 18.7 69.6 55.7 67.3 58.5 53.2 44.7 69.6 78 68 84 92 33 358 81 70 86 66 35 30.7 39.8 44.7 77.2 28.7 42.1 31.9 39.7 45.7 53.7 30.4 5 19 2 2.0 1.7 2.1 4.1 1.7 2.2 0.8 1.8 1.1 1.6 504 55.9 338 43.0 1.1 Năng lực Tốt & % Đạt 252 99.2 168 98.2 188 100 123 100 115 100 846 99.4 254 100 171 100 188 100 123 100 115 100 851 100 Phẩm chất Tốt & % Đạt 252 99.2 168 98.2 188 100 123 100 115 100 846 99.4 254 100 171 100 188 100 123 100 115 100 851 100 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Kết việc thực đổi quản lí chun mơn nhà trường, giúp cho giáo viên gần gũi, nắm tình hình để có hiểu biết sâu sắc học sinh phụ trách, nâng cao chất lượng soạn giảng cho đội ngũ giáo viên 13 Thông qua tổ chức thực nhiệm vụ sinh hoạt chun mơn, giáo viên có nhận thức sâu sắc mục đích, nhiệm vụ việc sinh hoạt chuyên môn, nâng cao tinh thần học hỏi, hợp tác ý thức lắng nghe ý kiến thành viên tổ Đổi công tác quản lí chun mơn phải việc đổi công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường Nâng cao nhận thức tư tưởng trị cho đội ngũ nhà giáo Cán quản lí - Giáo dục, thực tốt nội dung vận động: "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh", nâng cao đạo đức cách mạng người giáo viên Nhân dân Định hướng cho tất giáo viên tích cực đổi phương pháp dạy học Phương pháp dạy học giáo viên phải phù hợp với đối tượng học sinh, phát huy tính tích cực học sinh giúp học sinh chủ động sáng tạo tiếp thu kiến thức, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho em Việc đổi phương pháp dạy học ứng dụng CNTT để soạn giảng, dạy học theo hướng tập trung vào hoạt động học sinh cần phải vào đối tượng học sinh học Muốn làm tốt nhiệm vụ ấy, sinh hoạt chuyên môn cần phải xây dựng môi trường để học hỏi lẫn nhau, làm phong phú nội dung sinh hoạt, biết lắng nghe nhận xét, góp ý đồng nghiệp Trong cơng tác soạn giảng, giáo viên cần vận dụng linh hoạt nội dung sách giáo khoa sách hướng dẫn giáo viên để lập kế hoạch giảng phù hợp Ban giám hiệu cần nắm yêu cầu đổi quản lí giáo dục, nghiệp vụ, thực quy chế chuyên môn công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Bài học kinh nghiệm: Để nâng cao chất lượng quản lí chuyên mơn, thực có hiệu nhiệm vụ dạy - học nhà trường, Ban giám hiệu nhà trường phải thường xuyên nắm bắt công văn hướng dẫn, đạo ngành triển khai đầy đủ tới đội ngũ giáo viên Nhà trường cần xác định rõ tổ chức thực quy định nhiệm vụ năm học ngành đặt Tích cực tuyên truyền bồi dưỡng, rèn luyện, giáo dục đội ngũ cán bộ, giáo viên nhằm nâng cao nhận thức nhiệm vụ giáo dục Đặt mục tiêu phấn đấu 100% giáo viên có phẩm chất trị đạo đức tốt, có lối sống giản dị, lành mạnh, có ý thức trách nhiệm với cơng việc giao Bố trí chun mơn phù hợp với lực điều kiện cá nhân, phát huy khả tổ trưởng tổ chuyên môn Tổ chức sinh hoạt chun mơn hình thức phong phú Nội dung học tập theo chuyên đề xác định dựa kê hoạch chuyên môn theo đạo chung Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT Nội dung học tập văn đạo nhiệm vụ năm học như: Học tập chuyên môn nghiệp vụ; dự học tập đồng nghiệp Tổ chức tốt buổi sinh hoạt chuyên môn giáo viên học nhiều điều để phát triển lực chuyên môn Giáo viên nhận thấy việc sinh hoạt chun mơn có mục đích nâng cao chất lượng tiết dạy, giúp học sinh nắm đầy đủ kiến thức mới, tăng khả vận dụng thực hành học sinh 14 Phụ trách chuyên môn đạo phối hợp tổ trưởng tổ chun mơn có kế hoạch tổ chức sinh hoạt chun đề đổi phương pháp dạy học, tổ chức thao giảng rút kinh nghiệm dạy nghiêm túc Tổ chức triển khai hoạt động đổi phương pháp dạy học, đặc biệt việc đưa công nghệ thông tin vào dạy học Lập kế hoạch thao giảng cụ thể kì Động viên, nhắc nhở thường xuyên để giáo viên tự giác sử dụng tối đa đồ dùng, trang thiết bị dạy học có nhà trường Mỡi tuần học, quy định giáo viên phài có tiết soạn giảng giáo án điện tử Nhà trường cung cấp đảm bảo phương tiện dạy học giúp giáo viên có điều kiện thực việc đổi phương pháp dạy học, coi việc sử dụng đồ dùng dạy học tiêu chí bắt buộc xét thi đua Cùng xây dựng tạo nên môi trường mô phạm, biết cộng tác giải vấn đề đặt ra, thảo luận, chia sẻ thắc mắc mực tiêu, nội dung chương trình - sách giáo khoa, việc học tập học sinh giáo viên; xây dựng tình đồng nghiệp, mối quan hệ nhà trường thân thiện, học tập lẫn Tạo động lực sư phạm tích cực, quan tâm, niềm say mê chun mơn tất giáo viên Tạo hội cho cán quản lý, giáo viên hiểu biết mối quan hệ quy định, sách ngành (Đổi nội dung chương trình, đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá…) 3.2 Kiến nghị: Phòng Giáo dục Đào tạo cần tổ chức nhiều Hội thảo, chuyên đề đổi phương pháp dạy học; Triển khai nhân rộng sáng kiến kinh nghiệm đạt giải cao quản lí chuyên môn hiệu nhà trường tạo hội để nhiều cán giáo viên học hỏi thêm phương pháp, kinh nghiệm giảng dạy quản lí nhằm áp dụng đơn vị phù hợp, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Đối với cán giáo viên nhà trường cần phải nâng cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm Hiệu trưởng nhà trường quan tâm, sâu sát việc lập kế hoạch thực kế hoạch chun mơn hàng kì, hàng tháng, hàng tuần để đạo Phó Hiệu trưởng thực thi nhiệm vụ chun mơn hướng, có nội dung sinh hoạt chun môn phù hợp Tổ chức thực nghiêm túc nội dung kế hoạch chuyên môn đặt Thường xuyên đôn đốc giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học vào soạn giảng, khen thưởng kịp thời giáo viên tích cực, tự giác ứng dụng sử dụng thành thạo máy vi tính, máy chiếu để soạn giảng hiệu Trên kinh nghiệm việc “Quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học Trường Tiểu học Đông Vệ 2, thành phố Thanh Hóa” mà thân tơi tìm tòi, triển khai thực đúc rút trình đạo chuyên môn quản lý nhà trường Tuy nhiên trình thực trình bày sáng kiến kinh nghiệm tơi khơng thể tránh hạn chế thiếu sót Tơi mong nhận 15 đóng góp ý kiến trân thành Hội đồng khoa học cấp để thân làm tốt nhiệm vụ quản lý chuyên môn trường! Tôi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận Hiệu trưởng Hiệu trưởng Đông Vệ, ngày 26 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan sáng kiến viết khơng chép nội dung người khác Tác giả Nguyễn Thị Bích Huệ 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường Tiểu học Luật giáo dục sửa đổi Chỉ thị 40/ 2008/CT-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 BGD&ĐT việc phát động phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn: 2008 – 2013 Tài liệu hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2017 – 2018 Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa Thái Duy Tuyên, giáo dục đại, nhà xuất Quốc gia Hà Nội 17 ... trách chuyên môn, xin đưa Một số biện pháp đổi quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy - học trường Tiểu học Đơng Vệ 2, thành phố Thanh Hóa 1.2 Mục đích nghiên cứu Xác định thực trạng chất. .. giáo viên - học sinh Trường Tiểu học Đơng Vệ 2, thành phố Thanh Hóa * Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh tiểu học nhà trường 1.4 Phương pháp nghiên... dụng sử dụng thành thạo máy vi tính, máy chiếu để soạn giảng hiệu Trên kinh nghiệm việc Quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học Trường Tiểu học Đông Vệ 2, thành phố Thanh Hóa mà thân