Thái độ học tập môn lịch sử của học sinh trung học phổ thông ở hà nội

Ọ QUỐ TRƢ N Ọ O N Ọ V N NV N - T Ị QUỲN T Á CỦ Ọ TẬP MÔN LỊ Ọ SN TRUN Ở SỬ Ọ P Ổ T ÔN N huyên ngành: Tâm lý học Mã số 60 31 04 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH TÂM LÝ HỌC hanh Nga ƣớng dẫnoa học: P S.TS ặng Thanh Nga N i - 2015 Ọ QUỐ TRƢ N Ọ O N Ọ V N NV N - T Ị QUỲN T Á Ủ Ọ TẬP MÔN LỊ Ọ SN TRUN Ở SỬ Ọ P Ổ T ÔN N huyên ngành: Tâm lý học60 31 04 01 huyên ngành: Tâm lí học Mã số: 60 31 04 01 LUẬN V N T SĨ UYÊN N N T M LÝ Ọ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: P S.TS ặng Thanh Nga Ngan TS ặng Thanh Nga N - 2015 MỤC LỤC Trang L M O N DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU MỞ ẦU hƣơng 1: Ơ SỞ LÍ LUẬN VỀ T Á HỌC TẬP MƠN LỊCH SỬ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tình hình nghiên cứu thái đ học tập mơn Lịch sử học sinh trung học phổ thông 13 1.1.1 Các nghiên cứu nước 13 1.1.2 Các nghiên cứu nước 18 1.2 M t số khái niệm 20 1.2.1 Thái độ 20 1.2.2 Học tập 23 1.2.3 Thái độ học tập 24 1.2.4 Môn Lịch sử 26 1.2.5 Học sinh trung học phổ thông 28 1.2.6 Thái độ học tập môn Lịch sử học sinh trung học phổ thông 30 1.3 M t số yếu tố ảnh hƣởng đến thái đ học tập môn Lịch sử học sinh trung học phổ thông 31 1.3.1 Yếu tố chủ quan 31 1.3.2 Yếu tố khách quan 33 hƣơng 2: TỔ CHỨC VÀ P ƢƠN P ÁP N ÊN ỨU 2.1 Nghiên cứu lí luận 38 2.1.1 Mục đích nghiên cứu lí luận 38 2.1.2 Nội dung nghiên cứu lí luận 38 2.1.3 Phương pháp nghiên cứu lí luận 38 2.2 Nghiên cứu thực tiễn 39 2.2.1 Giai đoạn thiết kế bảng hỏi 39 2.2.2 Giai đoạn điều tra thử 41 2.2.3 Giai đoạn điều tra thức 42 2.2.4 Giai đoạn xử lí kết 45 hƣơng 3: ẾT QUẢ NGHIÊN CỨU T Á HỌC TẬP MÔN LỊCH SỬ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 3.1 Thực trạng thái đ học tập môn Lịch sử học sinh trung học phổ thông 3.1.1 Thực trạng thái độ học tập môn Lịch sử học sinh trung học phổ thông thể mặt nhận thức 3.1.2 Thực trạng thái độ học tập môn Lịch sử học sinh trung học phổ thông thể mặt cảm xúc 3.1.3 Thực trạng thái độ học tập môn Lịch sử học sinh trung học phổ thông thể mặt hành vi 3.1.4 Tổng hợp mặt biểu thái độ học tập môn Lịch sử học sinh trung học phổ thông 3.1.5 Sự khác biệt thái độ học tập môn Lịch sử học sinh trung học phổ thông nhóm học sinh 3.2 Những yếu tố ảnh hƣởng đến thái đ học tập môn Lịch sử học sinh trung học phổ thông 47 47 56 59 66 71 76 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC L M O N Tôi xin cam đoan luận văn thực hướng dẫn PGS.TS Đặng Thanh Nga Các trích dẫn tài liệu sử dụng luận văn dẫn nguồn có độ xác cao độ hiểu biết tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn L ẢM ƠN Để hoàn thành luận văn tốt nghiệp này, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến PGS.TS Đặng Thanh Nga, người thầy trực tiếp hướng dẫn, dìu dắt, giúp đỡ tác giả với dẫn khoa học quý giá suốt q trình triển khai, nghiên cứu hồn thành đề tài Xin chân thành cảm ơn Thầy Cô giáo trực tiếp giảng dạy truyền đạt kiến thức khoa học chuyên ngành cho thân tác giả năm tháng qua Xin gửi tới Ban giám hiệu, thầy cô giáo bạn học sinh trường THPT Chu Văn An, trường THPT Thăng Long trường THPT Phú Xuyên B lời cảm tạ sâu sắc tạo điều kiện thuận lợi giúp tác giả thu thập số liệu, tài liệu cần thiết liên quan tới đề tài tốt nghiệp Cảm ơn quan tâm sâu sắc, khuyến khích, động viên từ gia đình bạn bè suốt trình tác giả thực luận văn Một lần xin chân thành cảm ơn! DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt Điểm trung bình ĐTB Độ lệch chuẩn ĐLC Số thứ tự STT Trung học phổ thông THPT DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Trang Bảng 2.1: Phân bố khách thể nghiên cứu 43 Bảng 2.2: Quy ước điểm số cho thang đo 43 Bảng 3.1: Nhận thức học sinh trung học phổ thông ý nghĩa môn Lịch sử 50 Bảng 3.2: Nhận thức học sinh trung học phổ thông cần thiết nội dung môn Lịch sử 52 Bảng 3.3: Mức độ hài lòng học sinh trung học phổ thông học tập môn Lịch sử trường 57 Bảng 3.4: Mức độ thể hành vi học sinh trung học phổ thông học môn Lịch sử 60 Bảng 3.5: Mức độ thể hành vi chuẩn bị tự học môn Lịch sử học sinh trung học phổ thông 64 Bảng 3.6: Các mặt biểu thái độ học tập môn Lịch sử học sinh trung học phổ thông 66 Bảng 3.7: Mối tương quan mặt biểu thái độ học tập môn Lịch sử học sinh trung học phổ thông 67 Bảng 3.8: Tác động mặt biểu nhận thức, cảm xúc đến mặt biểu hành vi 69 Bảng 3.9: Sự khác biệt thái độ học tập môn Lịch sử học sinh trung học phổ thông học sinh nam học sinh nữ 71 Bảng 3.10: Sự khác biệt thái độ học tập môn Lịch sử học sinh trung học phổ thông khối lớp 73 Bảng 3.11: Sự khác biệt thái độ học tập môn Lịch sử học sinh trung học phổ thông trường trung học phổ thông Bảng 3.12: Các mức độ ảnh hưởng yếu tố đến thái độ học tập 75 môn Lịch sử học sinh trung học phổ thông 76 Biểu đồ 3.1: Các mặt biểu thái độ học tập môn Lịch sử học sinh trung học phổ thông 66 MỞ ẦU Lý chọn đề tài “Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” [19, tr.161] Là người dân Việt Nam, hẳn biết rõ ý nghĩa lời dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh – vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc Trải qua hàng nghìn năm lịch sử, tự hào khẳng định đất nước Việt Nam, dân tộc Việt Nam có truyền thống từ lâu đời, dân tộc vượt qua nhiều chiến tranh bảo vệ Tổ quốc, chống lại kẻ thù lớn mạnh nhất, viết lên trang sử vẻ vang hào hùng tô thắm thêm cờ Tổ quốc, lịch sử nước ta chứa đựng nét đẹp đạo đức, đạo lí làm người Vì lịch sử đóng vai trị vơ to lớn việc giáo dục hệ trẻ – chủ nhân tương lai đất nước đất nước người Việt Nam Mỗi người cần phải biết thuộc dân tộc nào, tổ tiên, ơng cha ai, người làm để có ngày Học lịch sử để hiểu cội nguồn dân tộc từ biết phải làm cho đất nước Chính thế, môn Lịch sử đưa vào giảng dạy hệ thống giáo dục quốc dân, góp phần quan trọng việc hình thành nhân cách, lĩnh, lực tư cho học sinh Tuy nhiên, học sinh ngày lại không thực coi trọng môn học này, phần lớn học sinh mà đặc biệt học sinh trung học phổ thông chưa dành cho môn học thái độ đắn, số đơng coi “mơn phụ” (so với “mơn chính” Văn, Tốn, Ngoại ngữ ln xuất kì thi)… Kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2014 với nhiều đổi kết thúc, cho thấy đáng lo ngại đáng báo động tình trạng cân trầm trọng việc đăng kí mơn thi em học sinh lớp 12: Nhiều phòng Tự giác sưu tầm tư liệu lịch sử (tranh ảnh, nhân vật lịch sử, viết,…) có liên quan đến học mà không cần giáo viên yêu cầu Vận dụng kiến thức học vào sống Câu 10: Với riêng bạn, việc học môn Lịch sử nhằm đạt mục đích gì? Hãy khoanh trịn vào đầu đáp án mà bạn thấy phù hợp với Để tham dự kì thi trung học phổ thơng quốc gia Có kiến thức lịch sử phát triển xã hội loài người Việt Nam Hiểu quy luật phát triển xã hội loài người Hiểu thêm tác động lịch sử giới đến dân tộc, mối quan hệ dân tộc ta với quốc gia khác Củng cố lịng u nước, tình u q hương, lịng tự hào dân tộc Bồi dưỡng lí tưởng cách mạng, truyền thống đạo đức lối sống Góp phần phát triển người toàn diện Nắm vững tri thức phù hợp với thực tiễn đất nước Xây dựng tinh thần đoàn kết quốc tế, tình hữu nghị dân tộc 10 Có kiến thức phương pháp nghiên cứu, tìm hiểu lịch sử 11 Ý kiến khác (bạn vui lòng ghi rõ): Câu 11: Bạn cho biết mức độ hài lịng thân học tập mơn Lịch sử trường? Ở hàng, vui lòng đánh dấu tích () vào cột mà bạn thấy phù hợp với Mức đ STT N i dung Rất hài Ít hài Khơng Hài lịng lịng lịng hài lịng Nội dung môn học Phương pháp dạy học giáo viên Đồ dùng dạy học, tài liệu tham khảo Hình thức kiểm tra, thi Số học môn Lịch sử trường Ý kiến khác: Câu 12: Để góp phần nâng cao thái độ học tập, thúc đẩy quan tâm tích cực tham gia học lịch sử học sinh trung học phổ thơng, mong bạn vui lịng cho biết ý kiến cá nhân vấn đề sau: Về n i dung môn Lịch sử: Về phƣơng pháp hình thức tổ chức học giáo viên: Về phƣơng tiện, sở vật chất phục vụ cho môn học: 90 Bạn vui lịng cho biết m t số thơng tin sau: Trường: Khối lớp: Điểm trung bình mơn Lịch sử học kì vừa qua: Giới tính: Nam  Nữ  Có đăng kí mơn Lịch sử kì thi THPT quốc gia khơng? Có  Không  Một lần xin chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình bạn! 91 PHỤ LỤC 2: PHIẾU TRƢN ẦU Ý KIẾN (Dành cho thầy giáo) Q thầy giáo kính mến! Chúng tơi tiến hành nghiên cứu nhằm tìm hiểu thái độ học tập môn Lịch sử học sinh trung học phổ thông Hà Nội Những ý kiến quý thầy cô thông qua việc trao đổi nội dung có giá trị để chúng tơi hồn thành tốt nghiên cứu Mong q thầy vui lòng chọn phương án phù hợp với ý kiến cách đánh dấu điền thơng tin vào phần trống Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý thầy cô! -*** Câu 1: Trong q trình giảng dạy/quản lí mình, quý thầy cô thấy nhận thức em học sinh cần thiết học tập môn Lịch sử nhà trường mức độ nào? Xin vui lòng khoanh trịn vào đầu ý kiến mà q thầy lựa chọn Các em nhận thức tốt cần thiết môn học Hầu hết em có nhận thức tốt cần thiết môn học Hầu hết em không nhận thức cần thiết môn học Chỉ có số học sinh chưa nhận thức cần thiết môn học Câu 2: Quý thầy cô đánh giá mức độ hứng thú tham gia vào học lịch sử học sinh? Xin vui lòng khoanh tròn vào đầu ý mà quý thầy cô thấy phù hợp với đánh giá Rất hứng thú Hứng thú Ít hứng thú Không hứng thú Câu 3: Theo quý thầy cơ, em học sinh có biểu học môn Lịch sử? Ở hàng, xin đánh dấu tích () vào cột mà quý thầy cô lựa chọn Rất thường xuyên Thỉnh thoảng Thường xuyên Không STT Mức đ (1) (2) (3) (4) N i dung Học sinh thực nghiêm túc thời khóa biểu 92 Học sinh vào lớp giờ, đủ sĩ số Học sinh bỏ tiết, trốn học Trong học em tích cực phát biểu xây dựng Các em không chủ động trả lời câu hỏi dù biết đáp án Các em tập trung ý vào học Có học sinh trật tự làm việc riêng Các em ghi chép nội dung học đầy đủ Có em khơng mang đủ đồ dùng cần thiết cho mơn học Nếu có vấn đề chưa hiểu rõ, em trao đổi với bạn bè/thầy cô Các em khơng nhiệt tình thảo luận,… Khi kiểm tra miệng có em khơng thuộc Giờ kiểm tra viết, thi em nghiêm túc làm Các em tự chuẩn bị nội dung thuyết trình trước lớp thầy 14 cho chủ đề Ý kiến khác: 10 11 12 13 Câu 4: Xin quý thầy cho biết ý kiến mức độ chuẩn bị bài, khả tự học học sinh? Với hàng, xin đánh dấu tích () vào cột thể ý kiến quý thầy cô Rất thường xuyên Thỉnh thoảng Thường xuyên Không STT Mức đ (1) (2) (3) (4) N i dung Các em có học cũ trước lên lớp Các em nghiêm túc làm tập nhà Học sinh có tìm hiểu trước nội dung học Yêu cầu chuẩn bị giáo viên em thực tốt (sưu tầm tư liệu, hình ảnh minh họa, nội dung thảo luận,…) Ý kiến khác: Câu 5: Với trải nghiệm thực tế, quý thầy cô vui lịng đánh giá mức độ u thích học sinh mơn Lịch sử? Xin đánh dấu tích () vào đầu ý kiến mà quý thầy cô lựa chọn Rất thích thú Thích thú Ít thích thú Khơng thích thú Câu 6: Xin q thầy cho biết ý kiến mức độ ảnh hưởng yếu tố liệt kê tới thái độ học tập môn Lịch sử học sinh, cách đánh dấu tích () vào cột mà quý thầy cô lựa chọn Rất ảnh hưởng Ít ảnh hưởng 93 Ảnh hưởng Không ảnh hưởng Mức đ (1) (2) (3) (4) STT Yếu tố Nội dung chương trình mơn học Trang thiết bị, sở vật chất phục vụ việc dạy – học môn Lịch sử Phương pháp giảng dạy giáo viên Hình thức tổ chức hoạt động học tập cho học sinh Nhận thức thân người học cần thiết phải học tập mơn Thói quen lực tự học học sinh Câu 7: Để góp phần nâng cao thái độ học tập, thúc đẩy quan tâm tích cực tham gia học lịch sử học sinh trung học phổ thông, mong quý thầy vui lịng đề xuất vài kiến nghị vấn đề sau: Về n i dung môn Lịch sử: Về phƣơng pháp hình thức tổ chức học giáo viên: Về phƣơng tiện, sở vật chất phục vụ cho môn học: Một lần xin chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình q thầy cơ! 94 PHỤ LỤC 3: PHIẾU PHỎNG VẤN Thông tin cá nhân N i dung vấn Câu 1: Bạn đánh ý nghĩa mơn Lịch sử? Vì bạn lại đánh vậy? Câu 2: Bạn có ý kiến nội dung môn Lịch sử sách giáo khoa nay? Câu 3: Bạn thấy nội dung môn Lịch sử cần thiết mức độ nào? Vì sao? Câu 4: Khi học lịch sử lớp, bạn thường cảm thấy (thích hay khơng thích, có hấp dẫn khơng)? Yếu tố ảnh hưởng đến điều đó? Câu 5: Bạn có hài lịng với hình thức kiểm tra mơn Lịch sử lớp hay khơng? Vì sao? Câu 6: Bạn thường làm tham gia vào nhóm thảo luận học lịch sử? Câu 7: Bạn có thường xuyên học cũ nhà không? Bạn chuẩn bị nào? Câu 8: Bạn có mong muốn học lịch sử nào? Câu 9: Theo bạn, học sinh trung học phổ thông lại thích học mơn Lịch sử? Chân thành cảm ơn tham gia bạn! 95 PHỤ LỤC 4: BIÊN BẢN QUAN SÁT Thông tin chung việc quan sát - Mục đích: - Thời gian: - Địa điểm: - Khách thể: N i dung quan sát STT Thời gian Hành vi 96 Tần suất Ghi PHỤ LỤC 5: SƠ ĐỒ TƢ DUY MÔN LỊCH SỬ 97 PHỤ LỤC 6: KẾT QUẢ SPSS Mặt nhận thức Su can thiet cua mon hoc Frequency Valid khong can thiet Percent Cumulative Percent Valid Percent 1.6 1.6 1.6 43 11.5 11.5 13.1 can thiet 175 46.9 46.9 60.1 rat can thiet 149 39.9 39.9 100.0 Total 373 100.0 100.0 binh thuong Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation VN 58 18 373 2.00 4.00 3.4129 64844 VN 19 2000 373 2.00 4.00 3.3378 76804 TG 45 2000 373 2.00 4.00 3.2842 81629 dia phuong 373 1.00 4.00 3.2681 74269 TG 17 45 373 2.00 4.00 3.2252 55620 VN nguon goc 373 1.00 4.00 3.1046 92591 TG can dai 373 2.00 4.00 2.9946 73322 the gioi nguyen thuy 373 1.00 4.00 2.8150 87411 Valid N (listwise) 373 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation co kien thuc ve lich su 373 2.00 4.00 3.7802 47512 giao duc long yeu nuoc 373 2.00 4.00 3.6113 61047 boi duong li tuong 373 2.00 4.00 3.5818 56975 giup ta hieu ro quy luat 373 2.00 4.00 3.4209 61983 hieu them nhung tac dong 373 2.00 4.00 3.3324 50476 xay dung tinh than doan ket 373 1.00 4.00 3.0295 79087 co KTCB ve phuong phap 373 1.00 4.00 2.8901 94825 giup nam vung tri thuc 373 1.00 4.00 2.8767 69237 co niem tin 373 1.00 4.00 2.8713 1.01841 Valid N (listwise) 373 Mặt cảm xúc cam nhan gio hoc 98 Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent rat anh huong 21 5.6 5.6 5.6 anh huong 79 21.2 21.2 26.8 248 66.5 66.5 93.3 25 6.7 6.7 100.0 373 100.0 100.0 it anh huong khong anh huong Total yeu men mon hoc Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent rat mong 14 3.8 3.8 3.8 luon mong 43 11.5 11.5 15.3 300 80.4 80.4 95.7 tho o 16 4.3 4.3 100.0 Total 373 100.0 100.0 thinh thoang cung mong Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation so gio hoc 373 1.00 4.00 2.9008 71717 phuong phap day 373 1.00 4.00 2.7909 88853 dung 373 1.00 4.00 2.5013 67849 kiem tra 373 1.00 4.00 2.3458 70784 noi dung mon hoc 373 1.00 4.00 1.7212 69754 Valid N (listwise) 373 Mặt hành vi Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation di hoc deu 373 2.00 4.00 3.6113 51492 giu vo can than 373 1.00 4.00 3.3351 72049 nghe ghi bai 373 1.00 4.00 3.2011 75477 tu lam bai kt 373 1.00 4.00 2.9115 59134 khong mat tt 373 1.00 4.00 2.7828 67484 tu chuan bi bai 373 1.00 4.00 2.6810 86608 nhiet tinh thao luan 373 1.00 4.00 2.0027 97688 trao doi voi GV ban 373 1.00 4.00 1.9866 1.06626 tu thuyet trinh 373 1.00 4.00 1.8928 88856 tich cuc phat bieu 373 1.00 4.00 1.8847 1.01075 Valid N (listwise) 373 99 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation hoc bai cu 373 1.00 4.00 2.7587 72268 thuc hien yeu cau cua GV 373 1.00 4.00 2.5764 66614 chuan bi bai moi 373 1.00 4.00 2.2869 84291 tu giac suu tam 373 1.00 4.00 1.7775 79739 van dung kien thuc 373 1.00 4.00 1.7587 78679 Valid N (listwise) 373 Mean Std Deviation Tổng hợp mặt biểu Descriptive Statistics N Minimum Maximum nt 373 1.67 3.96 3.2328 38887 cx 373 1.07 4.00 2.2856 44111 hv 373 1.40 3.95 2.4303 53475 td 373 1.51 3.96 2.6496 38449 Valid N (listwise) 373 Tương quan Correlations nt nt cx Pearson Correlation 435 Sig (2-tailed) N cx hv Pearson Correlation ** 505 ** 000 000 373 373 373 ** 435 Sig (2-tailed) 000 N 373 Pearson Correlation hv 505 ** 720 ** 000 373 373 ** 720 Sig (2-tailed) 000 000 N 373 373 373 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) Hồi quy Model Summary Model R 750 Adjusted R Square R Square a 563 Std Error of the Estimate 561 35451 a Predictors: (Constant), cx, nt 100 b ANOVA Sum of Squares Model df Mean Square Regression 59.878 Residual 46.500 370 106.378 372 Total F Sig 29.939 238.224 000 a 126 a Predictors: (Constant), cx, nt b Dependent Variable: hv Coefficients Standardized Coefficients Unstandardized Coefficients Model B (Constant) a Std Error Collinearity Statistics Beta t Sig Tolerance VIF -.328 157 -2.088 037 nt 325 053 236 6.184 000 810 1.234 cx 748 046 617 16.152 000 810 1.234 a Dependent Variable: hv Sự khác biệt 7.1 Nam – nữ Group Statistics nam hoac nu N Mean Std Deviation Std Error Mean nt nam 193 3.1962 42478 03058 nu 180 3.2720 34314 02558 cx nam 193 2.2777 48707 03506 nu 180 2.2941 38699 02884 hv nam 193 2.4005 55778 04015 nu 180 2.4622 50852 03790 td nam 193 2.6248 42057 03027 nu 180 2.6761 34077 02540 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances F Sig t-test for Equality of Means t df 101 Sig (2Mean tailed) Difference Std Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower nt Equal variances assumed 4.409 036 Equal variances not assumed cx Equal variances assumed 4.632 -1.887 371 060 -.07580 04016 -.15476 00317 -1.901 363.693 058 -.07580 03986 -.15419 00259 371 721 -.01635 04576 -.10634 07363 -.360 361.990 719 -.01635 04540 -.10564 07293 371 266 -.06170 05539 -.17063 04722 -1.118 370.812 264 -.06170 05521 -.17028 04687 -1.288 371 198 -.05128 03980 -.12956 02699 -1.298 363.986 195 -.05128 03952 -.12900 02643 032 -.357 Equal variances not assumed hv Equal variances assumed 318 573 Equal variances not assumed td Equal variances assumed 2.263 133 Equal variances not assumed Upper -1.114 7.2 Khối lớp Test of Homogeneity of Variances Levene Statistic df1 df2 Sig nt 678 370 508 cx 668 370 513 hv 3.081 370 047 td 3.213 370 041 ANOVA Sum of Squares nt cx hv Between Groups df Mean Square 134 067 Within Groups 56.121 370 152 Total 56.255 372 021 010 Within Groups 72.361 370 196 Total 72.382 372 288 Between Groups Between Groups 102 144 F Sig .442 643 053 948 502 605 td Within Groups 106.090 370 Total 106.378 372 013 006 Within Groups 54.980 370 149 Total 54.993 372 Between Groups 287 043 957 7.3 Các trường THPT Test of Homogeneity of Variances Levene Statistic df1 df2 Sig nt 173 370 841 cx 066 370 936 hv 270 370 764 td 540 370 583 ANOVA Sum of Squares nt cx hv td Between Groups df Mean Square 489 245 Within Groups 55.766 370 151 Total 56.255 372 167 083 Within Groups 72.215 370 195 Total 72.382 372 233 117 Within Groups 106.144 370 287 Total 106.378 372 052 026 Within Groups 54.941 370 148 Total 54.993 372 Between Groups Between Groups Between Groups F Sig 1.623 199 427 653 407 666 175 840 Yếu tố ảnh hưởng Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation noi dung 373 1.00 4.00 3.5040 69415 gio hoc 373 1.00 4.00 3.3941 59809 103 dong co 373 1.00 4.00 3.3164 70457 thoi quen 373 1.00 4.00 3.1796 73865 tinh than 373 1.00 4.00 2.8418 86706 lop hoc 373 1.00 4.00 2.3753 85737 tap the 373 1.00 4.00 2.3539 1.06923 Valid N (listwise) 373 104 ... Á HỌC TẬP MÔN LỊCH SỬ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 3.1 Thực trạng thái đ học tập môn Lịch sử học sinh trung học phổ thông 3.1.1 Thực trạng thái độ học tập môn Lịch sử học sinh trung học phổ. .. thái độ học tập môn Lịch sử học sinh trung học phổ thông Hà Nội 12 hƣơng Ơ SỞ LÍ LUẬN VỀ T Á HỌC TẬP MÔN LỊCH SỬ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 1.1 Tình hình nghiên cứu thái đ học tập môn Lịch. .. độ yêu mến học sinh học môn Lịch sử trường trung học phổ thơng + Mức độ hài lịng học sinh yếu tố liên quan đến hoạt động học tập môn Lịch sử - Thái độ học tập môn Lịch sử học sinh trung học phổ