Đề tài Biện pháp phát triển tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với môi trường xung quanh

Đề tài Biện pháp phát triển tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với môi trường xung quanh Với đề tài nghiên cứu này chúng tôi mong muốn xây dựng một số biện pháp nhằm phát triển khả năng tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong hoạt động làm quen với môi trường xung quanh nhằm giúp trẻ hoàn thiện hơn quá trình nhận thức cảm tính, đồng thời giúp trẻ thuận lợi hơn khi đến trường phổ thông . 3.Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1.Đối tượng nghiên cứu Biện pháp phát triển khả năng tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong hoạt động làm quen với môi trường xung quanh ở trường mầm non. 3.2.Khách thể nghiên cứu -Quá trình tổ chức hoạt động làm quen với môi trường xung quanh cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non 4.Nhiệm vụ nghiên cứu -Nghiên cứu một số vấn đề lý luận có liên quan đến đề . -Tìm hiểu thực trạng khả năng tri giác thị giác của trẻ 5-6 tuổi và thực trạng sử dụng biện pháp phát triển tri giác thị giác ở trường mầm non trong hoạt động LQVMTXQ. -Xây dựng và thực nghiệm một số biện pháp phát triển tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong hoạt động làm quen với môi trường xung quanh ở trường mầm non. 5.Giả thuyết khoa học Hoạt động làm quen với môi trường xung quanh có nhiều cơ hội để phát triển khả năng tri giác thị giác cho trẻ. Nếu xây dựng được những biện pháp phát triển tri giác thị giác trong hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi LQVMTXQ thì sẽ giúp khả năng tri giác thị giác của trẻ tốt hơn. 6.Giới hạn và phạm vi nghiên cứu -Tổ chức thực nghiệm ở trường mầm non Sơn Ca trên địa bàn Thành Phố phan Thiết- Bình Thuận. 7.Phương pháp nghiên cứu 7.1.Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phân tích, tổng hợp, khái quát hóa, hệ thống hóa những vấn đề lý luận có liên quan đến đề tài nghiên cứu. Nghiên cứu chương trình chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng đổi mới để tìm hiểu các vấn đề tổ chức cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh, trên cơ sở đó xây dựng một số biện pháp nhằm phát triển tri giác thị giác của trẻ 5-6 tuổi. 7.2.Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1.Phương pháp quan sát Quan sát biểu hiện khả năng tri giác thi giác của trẻ trong hoạt động khám phá môi trường xung quanh. Quan sát và đánh giá những biện pháp mà giáo viên sử dụng trong quá trình tổ chức làm quen môi trường xung quanh nhằm phát triển khả năng tri giác thị giác cho trẻ cũng như quan sát tất cả quá trình tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen môi trường xung quanh ở trường mầm non. 7.2.2.Phương pháp đàm thoại Đàm thoại với giáo viên nhằm phát hiện thực trạng sử dụng biện pháp phát triển khả năng tri giác thị giác cho trẻ trong hoạt động làm quen với môi trường xung quanh. Trao đổi với giáo viên để nắm được đặc điểm phát triển tâm lý (trong đó chú trọng đến khả năng tri giác thị giác) của trẻ. 7.2.3.Phương pháp điều tra bằng anket (phiếu hỏi) Sử dụng một hệ thống câu hỏi để thu thập thông tin có liên quan đến đề tài nghiên cứu. Đối tượng điều tra là những giáo viên đã và đang dạy trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở trường mầm non Hoạ Mi- Thành Phố Hồ Chí Minh và trường mầm non Sơn Ca- Tỉnh Bình thuận. 7.2.4.Phương pháp thực nghiệm sư phạm 7.2.5.1.Thực nghiệm phát hiện Tổ chức khảo sát khả năng tri giác thị giác của trẻ 7.2.5.2. Thực nghiệm tác động Áp dụng và kiểm chứng tính khả thi của các biện pháp đề xuất 7.3.Nhóm phương pháp xử lý số liệu 7.3.1.Phương pháp thống kê toán học Sử dụng một số công thức toán thống kê để xử lý các số liệu thu thập được nhằm giúp cho đề tài có được kết quả tin cậy. 8.Những đóng góp của đề tài Nghiên cứu lý luận tri giác thị giác, các vấn đề về hoạt động khám phá môi trường xung quanh và việc phát triển khả năng tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua hoạt động khám phá môi trường xung quanh ở trường mầm non Chỉ ra thực trạng việc phát triển khả năng tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua hoạt động làm quen môi trường xung quanh trên hai trường mầm non Hoạ Mi- Thành Phố Hồ Chí Minh và trường mầm non Sơn Ca- Tỉnh Bình thuận Đề xuất một số biện pháp phát triển khả năng tri giác thị giác cho trẻ qua hoạt động làm quen môi trường xung quanh ở trường mầm non. NỘI DUNG CHƯƠNG I : CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TRI GIÁC THỊ GIÁC CHO TRẺ 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LQVMTXQ Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1.Lịch sử nghiên cứu vấn đề TGTG của trẻ. Tri giác thị giác đóng vai trò quan trọng trong hoạt động nhận thức thế giới của con người. Tri giác thị giác giúp con người nhận biết và phân biệt được các thuộc tính của sự vật, hiện tượng xung quanh. Nó tạo nên cơ sở định hướng cho các hoạt động của con người trong hiện thực xung quanh. Đồng thời nó cũng giúp con người điều chỉnh được hành vi phù hợp với các thuộc tính của sự vật, hiện tượng trong mối quan hệ khách quan của vật thể. Chính vì tri giác thị giác có ý nghĩa quan trọng với đời sống của con người và đặc biệt là đối với trẻ mầm non. Cho nên có rất nhiều công trình cả trên thế giới và Việt Nam đã nghiên cứu về vấn đề này. 1.1.1. Những nghiên cứu ở nước ngoài Theo J. Piagiet ( nhà tâm lý học Thụy sĩ) cho rằng các cấu trúc giác động là nguồn gốc của những thao tác tư duy sau này. Trí tuệ của con người bắt đầu từ hành động biến đổi các đối tượng xung quanh sao cho tương ứng với hiện thực. Để hiểu sự phát triển của trẻ em, cần phải xem xét sự tiến hóa của các tri giác của nó, sau khi nhắc lại cấu trúc và các sơ đồ cảm giác vận động. Tri giác là một trường hợp riêng của những hoạt động giác động. Nhưng tính chất riêng biệt của tri giác là ở chỗ nó cho thấy rõ mặt hình tượng của nhận thức về các hiện thực, còn hành động nói chung ( và đây là hành động cảm giác – vận động) về căn bản có tính thao tác và làm biến đổi cái hiện thực. Đây là vấn đề quan trọng hàng đầu do đó phải xác định vai trò của tri giác trong sự tiến hóa trí tuệ của trẻ em, đặt trong mối quan hệ với vai trò của hành động và của các thao tác bắt nguồn từ hành động trong tiến trình nhập tâm và cấu trúc sau này. Nhà tâm lý học Liên xô L.X. Vưgốtxky xuất phát từ quan điểm hệ thống. Ông cho rằng: Những cấu trúc cảm xúc là sản phẩm của sự phát triển, các cấu trúc này nằm trong nhân của mối liên hệ trung gian trong não và được hình thành trong suốt thời kỳ phát triển của cá thể dưới ảnh hưởng của giao tiếp ngôn ngữ với mọi người xung quanh và sự tiếp thu kinh nghiệm xã hội của từng con người. L.X. Vưgốtxky đã nhấn mạnh việc hủy bỏ hệ thống tâm lý cũ và hình thành hệ thống tâm lý mới sẽ xuất hiện sự thay đổi cơ bản trong sự phát triển tri giác của đứa trẻ. Trong quá trình tri giác hiện tại những sửa đổi dựa trên cơ sở kinh nghiệm cũ và dựa trên những hình ảnh đã được hình thành được tiến hành. Và kết quả đạt được là xuất hiện thuộc tính quan trọng của tri giác như tính ổn định, tính không đổi tương đối của kích thước, hình dáng của các vật thể được tri giác. Ở mức độ phát triển cao bắt đầu có sự tiếp cận của tri giác với tư duy ngôn ngữ, xuất hiện những quá trình tri giác trí tuệ, tạo nên hệ thống tâm lý mới. Hệ thống này liên kết tri giác và tư duy thành một khối thống

Đề tài: Biện pháp phát triển tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với môi trường xung quanh MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu 8 Những đóng góp đề tài NỘI DUNG 10 CHƢƠNG I : CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TRI GIÁC THỊ GIÁC CHO TRẺ 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LQVMTXQ Ở TRƢỜNG MẦM NON 10 1.1.Lịch sử nghiên cứu vấn đề TGTG trẻ 10 1.1.1 Những nghiên cứu nước 10 1.1.2.Các nghiên cứu Việt Nam 14 1.2 Lý luận tri giác thị giác trẻ 5-6 tuổi 16 1.2.1 Khái niềm tri giác thị giác 16 1.2.2 Đặc điểm tri giác thị giác trẻ 5-6 tuổi 18 1.2.3 Vai trò phát triển tri giác thị giác cho trẻ 5-6 tuổi 22 1.3.Lý luận hoạt động làm quen MTXQ trƣờng mầm non 24 1.3.1.Khái niệm hoạt động LQMTXQ trường mầm non 24 1.3.2.Đặc điểm làm quen MTXQ trẻ 5-6 tuổi 25 1.4.Ảnh hƣởng hoạt động LQMTXQ phát triển trẻ 27 1.5 Phát triển tri giác thị giác cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động LQMTXQ trƣờng mầm non 29 1.5.1.Vai trò hoạt động LQMTXQ phát triển tri giác thị giác Đề tài: Biện pháp phát triển tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với môi trường xung quanh cho trẻ 5-6 tuổi 29 1.5.2 Biện pháp phát triển tri giác thị giác thông qua hoạt động LQMTX trường mầm non 31 Tiểu kết chương 32 CHƢƠNG II: THỰC TRẠNG TRI GIÁC THỊ GIÁC CỦA TRẺ 5-6 TUỔI VÀ VIỆC SỬ DỤNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TRI GIÁC THỊ GIÁC CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG LQVMTXQ 33 2.1 Mục đích nghiên cứu 33 2.2 Khách thể địa bàn nghiên cứu 33 2.2.1 Khách thể nghiên cứu 33 2.2.2 Địa bàn nghiên cứu 33 2.3 Nội dung nghiên cứu 34 2.4.Phƣơng pháp nghiên cứu 34 2.4.1 Phương pháp đàm thoại 34 2.4.2 Phương pháp quan sát 34 2.4.3 Phương pháp sử dụng phiếu điều tra 35 2.4.5 Phương pháp thống kê toán học 36 2.5 Kết nghiên cứu 36 2.5.1 Kết khảo sát khả tri giác thị giác trẻ 5-6 tuổi nghiên cứu 36 2.5.1.1 Nguyên tắc nội dung tập thực nghiệm phát 36 2.5.1.2 Kết chung 38 2.5.1.3 So sánh khả tri giác thị giác trẻ 5-6 tuổi theo tập 41 2.5.1.4 So sánh khả tri giác thị giác trẻ nam nữ 46 2.5.1.5 So sánh khả tri giác thị giác trẻ 5-6 tuổi theo vùng miền 48 2.5.2 Thực trạng biện pháp phát triển khả tri giác thị giác trẻ qua hoạt động LQMTXQ 51 2.5.2.1 Nhận thức giáo viên vai trò tri giác thị giác 51 Đề tài: Biện pháp phát triển tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với môi trường xung quanh 2.5.2.2 Ý kiến giáo viên mức độ phát triển tri giác thị giác 51 2.5.2.3 Quan điểm giáo viên nguyên nhân ảnh hưởng đến khả tri giác thị giác trẻ 53 2.5.2.4 Thực trạng việc giáo viên sử dụng hoạt động cho trẻ LQMTXQ để phát triển tri giác thị giác cho trẻ trường mầm non 54 2.5.2.5 Thực trạng biện pháp phát triển tri giác thị giác cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động LQVMTXQ trường mầm non 55 Tiểu kết chương 2: 58 CHƢƠNG III: XÂY DỰNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TRI GIÁC THỊ GIÁC CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG LQVMTXQ Ở TRƢỜNG MẦM NON VÀ KẾT QUẢ THỬ NGHIỆM 59 3.1 Xây dựng số biện pháp nhằm phát triển khả tri giác thị giác cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động LQMTXQ 59 3.1.1 Cơ sở xây dựng biện pháp phát triển khả tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động LQMTXQ trường mầm non 59 3.1.1.1 Đặc điểm hoạt động LQMTXQ trường mầm non 59 3.1.1.2 Dựa vào đặc điểm phát triển nhận thức trẻ em 61 3.1.1.3 Dựa vào đặc điểm nhận biết MTXQ trẻ 62 3.1.1.4 Dựa vào quy luật tri giác: 64 3.1.2 Xây dựng số biện pháp phát triển khả tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động LQMTXQ trường mầm non 65 3.1.2.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 65 3.1.2.2 Một số biện pháp phát triển khả tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động LQMTXQ trường mầm non 66 3.2 Kết thực nghiệm số biện pháp phát triển tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động LQMTXQ 73 3.2.1 Mục đích thực nghiệm 73 3.2.2 Đối tượng, phạm vi, thời gian thực nghiệm 73 Đề tài: Biện pháp phát triển tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với môi trường xung quanh 3.2.3 Nội dung thực nghiệm 73 3.2.4 Cách đánh giá hiệu thực nghiệm tác động 73 3.2.5 Kết thực nghiệm số biện pháp phát triển tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động LQMTXQ 74 3.2.5.1 Kết khảo sát trước thực nghiệm 74 3.2.5.2 Kết khảo sát sau thực nghiệm 75 3.2.5.4 So sánh kết tri giác thị giác trước sau tác động sư phạm hai nhóm thực nghiệm đối chứng 80 3.2.5.5.So sánh kết tập nhóm thực nghiệm đối chứng trước sau thực nghiệm 82 3.2.5.6 So sánh kết thực tập hai nhóm thực nghiệm đối chứng trước sau thực nghiệm 86 Tiểu kết chƣơng 3: 88 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ SƢ PHẠM 90 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Đề tài: Biện pháp phát triển tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với môi trường xung quanh MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thế giới quanh ta không ngừng vận động phát triển, vật tƣợng giới có mối quan hệ tác động qua lại lẫn Tuy nhiên, thứ giới với đầy đủ đặc trƣng riêng Nhìn nhận với vốn có vật tƣợng xem nhƣ điều kiện để ngƣời tiếp nhận, thích ứng cải tạo giới Quá trình nhận thức cảm tính đóng vai trò quan trọng hoạt động ngƣời Trong đó, tri giác có ý nghĩa vô to lớn Quá trình tri giác cho có đƣợc nhiều mà tổng giác quan đem lại Trẻ em lứa tuổi mầm non sở hữu thể với cấu trúc chức đặc biệt Ở giai đoạn này, trẻ có khát vọng đƣợc khám phá, tìm hiểu, chiếm lĩnh thứ xung quanh Và điều này, hội hấp dẫn cho nhà sƣ phạm nghiên cứu vạch đƣợc đƣờng để phát triển khả tri giác cho trẻ K.Mac khẳng định:“ Lồng mắt nhà lý luận”, điều nhấn mạnh vai trò tri giác đặc biệt tri giác thị giác Từ buổi bình minh loài ngƣời trái đất ngƣời có mối quan hệ mật thiết với môi trƣờng xung quanh Cho đến ngày nay, dù xã hội loài ngƣời có đƣợc thành tựu khoa học rực rỡ nhiều lĩnh vực, song mối quan hệ ngƣời môi trƣờng không bị phá vỡ mà ngày mật thiết với Đối với trẻ em, môi trƣờng xung quanh sở để trẻ tồn nguồn gốc cho phát triển nhận thức đứa trẻ Sự tuyệt vời vĩnh giáo dục nằm chỗ đứa trẻ phát triển cách nhanh chóng, toàn diện đƣợc khám phá học tập dƣới tổ chức có đinh hƣớng, có kế hoạch …của nhà sƣ phạm Quá trình tổ chức cho trẻ làm quen với môi trƣờng xung quanh dƣới tổ chức có kế hoạch, có định hƣớng giáo viên đƣa đứa trẻ trình thích ứng đến lĩnh hội Đề tài: Biện pháp phát triển tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với môi trường xung quanh cải tạo môi trƣờng Theo mà trẻ hình thành nên phẩm chất trí tuệ Vì mà hoạt động cho trẻ làm quen với môi trƣờng xung quanh ví nhƣ điểm tựa cho nhiệm vụ phát triển trí tuệ trẻ Đến với hoạt động trẻ có nhiều hội để học hỏi, tìm hiểu, khám phá…mọi thứ xung quanh Sự bao la rộng lớn chuyển động ngƣời, kiện, vật tƣợng phong phú giới xung quanh thu hút đƣợc quan sát trẻ Trẻ nhìn để vui, nhìn để học hết nhìn để vƣơn cao- bay xa hiểu biết Cánh cửa giới xung quanh mở chào đón ánh mắt không quên ban tặng lại cho trẻ vốn tri thức ẩn chứa Đôi mắt ấy, mở hiểu biết làm giàu có đời sống tâm hồn đứa trẻ Có câu “trăm nghe thấy…” tri giác thị giác tốt giúp trẻ tìm hiểu đƣợc đặc điểm vật tƣợng, tìm đƣợc mối liên hệ giới xung quanh, cho trẻ biết thêm kiến thức sinh động, cụ thể phù hợp với tƣ trực quan trẻ Phát triển khả tri giác thị giác tảng để phát triển ngôn ngữ , tƣ lực cảm thụ thẫm mỹ Vì thế, việc phát triển khả tri giác mắt cho trẻ mầm non đƣợc nhà sƣ phạm quan tâm nghiên cứu Phát triển tri giác thị giác giúp trẻ tự tin hơn, nhanh chóng giải nhiệm vụ học tập trƣờng tiểu học sau Nội dung phát triển tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi đƣợc chƣơng trình GDMN quan tâm thực lồng ghép nhiều hoạt động trƣờng mầm non Tuy nhiên, hoạt động LQMTXQ hoạt động chứa nhiều tiềm lớn việc phát triển khả tri giác thị giác cho trẻ thực tế giáo viên không khai thác hết tiềm nhƣ chƣa tận dụng tốt cách thức tối ƣu để phát triển khả Xuất phát từ lý luận thực tiễn đó, định nghiên cứu đề tài: “Biện pháp phát triển tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với môi trường xung quanh” Đề tài: Biện pháp phát triển tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với môi trường xung quanh Mục đích nghiên cứu Với đề tài nghiên cứu mong muốn xây dựng số biện pháp nhằm phát triển khả tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động làm quen với môi trƣờng xung quanh nhằm giúp trẻ hoàn thiện trình nhận thức cảm tính, đồng thời giúp trẻ thuận lợi đến trƣờng phổ thông Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp phát triển khả tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động làm quen với môi trƣờng xung quanh trƣờng mầm non 3.2 Khách thể nghiên cứu - Quá trình tổ chức hoạt động làm quen với môi trƣờng xung quanh cho trẻ 5-6 tuổi trƣờng mầm non Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu số vấn đề lý luận có liên quan đến đề - Tìm hiểu thực trạng khả tri giác thị giác trẻ 5-6 tuổi thực trạng sử dụng biện pháp phát triển tri giác thị giác trƣờng mầm non hoạt động LQVMTXQ - Xây dựng thực nghiệm số biện pháp phát triển tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động làm quen với môi trƣờng xung quanh trƣờng mầm non Giả thuyết khoa học Hoạt động làm quen với môi trƣờng xung quanh có nhiều hội để phát triển khả tri giác thị giác cho trẻ Nếu xây dựng đƣợc biện pháp phát triển tri giác thị giác hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi LQVMTXQ giúp khả tri giác thị giác trẻ tốt Đề tài: Biện pháp phát triển tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với môi trường xung quanh Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Tổ chức thực nghiệm trƣờng mầm non Sơn Ca địa bàn Thành Phố phan Thiết- Bình Thuận Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phân tích, tổng hợp, khái quát hóa, hệ thống hóa vấn đề lý luận có liên quan đến đề tài nghiên cứu Nghiên cứu chƣơng trình chăm sóc giáo dục trẻ theo hƣớng đổi để tìm hiểu vấn đề tổ chức cho trẻ làm quen với môi trƣờng xung quanh, sở xây dựng số biện pháp nhằm phát triển tri giác thị giác trẻ 5-6 tuổi 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp quan sát Quan sát biểu khả tri giác thi giác trẻ hoạt động khám phá môi trƣờng xung quanh Quan sát đánh giá biện pháp mà giáo viên sử dụng trình tổ chức làm quen môi trƣờng xung quanh nhằm phát triển khả tri giác thị giác cho trẻ nhƣ quan sát tất trình tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen môi trƣờng xung quanh trƣờng mầm non 7.2.2 Phương pháp đàm thoại Đàm thoại với giáo viên nhằm phát thực trạng sử dụng biện pháp phát triển khả tri giác thị giác cho trẻ hoạt động làm quen với môi trƣờng xung quanh Trao đổi với giáo viên để nắm đƣợc đặc điểm phát triển tâm lý (trong trọng đến khả tri giác thị giác) trẻ 7.2.3 Phương pháp điều tra anket (phiếu hỏi) Sử dụng hệ thống câu hỏi để thu thập thông tin có liên quan đến đề tài nghiên cứu Đối tƣợng điều tra giáo viên dạy trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trƣờng mầm non Hoạ Mi- Thành Phố Hồ Chí Minh trƣờng mầm non Sơn Ca- Tỉnh Bình thuận Đề tài: Biện pháp phát triển tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với môi trường xung quanh 7.2.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 7.2.5.1.Thực nghiệm phát Tổ chức khảo sát khả tri giác thị giác trẻ 7.2.5.2 Thực nghiệm tác động Áp dụng kiểm chứng tính khả thi biện pháp đề xuất 7.3 Nhóm phương pháp xử lý số liệu 7.3.1 Phương pháp thống kê toán học Sử dụng số công thức toán thống kê để xử lý số liệu thu thập đƣợc nhằm giúp cho đề tài có đƣợc kết tin cậy Những đóng góp đề tài Nghiên cứu lý luận tri giác thị giác, vấn đề hoạt động khám phá môi trƣờng xung quanh việc phát triển khả tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua hoạt động khám phá môi trƣờng xung quanh trƣờng mầm non Chỉ thực trạng việc phát triển khả tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua hoạt động làm quen môi trƣờng xung quanh hai trƣờng mầm non Hoạ Mi- Thành Phố Hồ Chí Minh trƣờng mầm non Sơn CaTỉnh Bình thuận Đề xuất số biện pháp phát triển khả tri giác thị giác cho trẻ qua hoạt động làm quen môi trƣờng xung quanh trƣờng mầm non Đề tài: Biện pháp phát triển tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với môi trường xung quanh NỘI DUNG CHƢƠNG I : CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TRI GIÁC THỊ GIÁC CHO TRẺ 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LQVMTXQ Ở TRƢỜNG MẦM NON 1.1.Lịch sử nghiên cứu vấn đề TGTG trẻ Tri giác thị giác đóng vai trò quan trọng hoạt động nhận thức giới ngƣời Tri giác thị giác giúp ngƣời nhận biết phân biệt đƣợc thuộc tính vật, tƣợng xung quanh Nó tạo nên sở định hƣớng cho hoạt động ngƣời thực xung quanh Đồng thời giúp ngƣời điều chỉnh đƣợc hành vi phù hợp với thuộc tính vật, tƣợng mối quan hệ khách quan vật thể Chính tri giác thị giác có ý nghĩa quan trọng với đời sống ngƣời đặc biệt trẻ mầm non Cho nên có nhiều công trình giới Việt Nam nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước Theo J Piagiet ( nhà tâm lý học Thụy sĩ) cho cấu trúc giác động nguồn gốc thao tác tƣ sau Trí tuệ ngƣời hành động biến đổi đối tƣợng xung quanh cho tƣơng ứng với thực Để hiểu phát triển trẻ em, cần phải xem xét tiến hóa tri giác nó, sau nhắc lại cấu trúc sơ đồ cảm giác vận động Tri giác trƣờng hợp riêng hoạt động giác động Nhƣng tính chất riêng biệt tri giác chỗ cho thấy rõ mặt hình tƣợng nhận thức thực, hành động nói chung ( hành động cảm giác – vận động) có tính thao tác làm biến đổi thực Đây vấn đề quan trọng hàng đầu phải xác định vai trò tri giác tiến hóa trí tuệ trẻ em, đặt mối quan hệ với vai trò hành động thao tác bắt nguồn từ hành động tiến trình nhập tâm cấu trúc sau 10 Đề tài: Biện pháp phát triển tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với môi trường xung quanh thời điểm khác cô Trẻ nhận xét so sánh ngày (sáng, trƣa, chiều, tối) khác bầu trời thời - Cho trẻ so sánh khác điểm ngày bầu trời thời điểm sáng, trƣa, chiều, tối + Hoạt động 3: Thi tài: “ Bé Nhanh mắt” - Yêu cầu: Quan sát - Trẻ thực tập cô tập cô cho Trẻ tìm nhanh Trẻ quan sát mẫu tập đánh dấu riêng hình cô giao sau tìm, đánh dấu, giống nhau, sau ghi lại đếm loại hình giống chữ số để biết loại có tất có tất bao nhiêu hình hình để điền vào ô phía dƣới theo yêu cầu tập + Hoạt động 3: “ khám phá bầu - Trẻ tham gia chơi Trẻ thực nhiệm vụ chơi theo yêu trời”: - Yêu cầu: Trẻ quan sát để nhận cầu cô Trẻ tập trung quan dạng tô màu hình sát tìm sao theo yêu cầu giáo viên cánh tô chúng thành màu tập hợp nhiều hình đỏ, tìm có cánh đan cài với tô chúng thành mầu vàng + Hoạt động 4: Cô thu trẻ - Cùng cô kiểm tra kết kiểm tra nhận xét kết tập bạn cháu 110 Đề tài: Biện pháp phát triển tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với môi trường xung quanh PHỤ LỤC KẾT QUẢ KHẢO SÁT TGTG CỦA TRẺ 5-6 TuỔI BẢNG 1: KẾT QuẢ KHẢO SÁT LỚP MG 1B- MN SƠN CA- BÌNH THUẬN Giới tập tập tập STT Họ tên tính tổng xếp loại lƣu hồng Anh Nam 18 23 11 41 T võ Thành Đạt Nam 14 18 10 32 TB Ngô Đức Huy Nam 19 21 14 40 T Bùi Minh Hoàng Nam 15 18 11 33 TB Nguyễn Văn Nam Nam 14 16 10 30 TB Nguyễn Hữu Phƣớc Nam 20 20 12 40 T Nguyễn Đức Phƣơng Nam 14 18 10 32 TB Bùi Thanh Sang Nam 10 14 24 Y Võ Hoàng sinh Nam 12 19 31 TB 10 Lê Văn Sơn Nam 16 18 11 34 TB 11 Đào Hữu Phi Nam 20 19 14 39 T 12 Nguyễn Quốc Tâm Nam 15 17 10 32 TB 13 Nguyễn Minh Thái Nam 20 22 14 42 T 14 Lê Công Thanh Nam 14 16 30 TB 15 Trần Thịnh Nam 19 21 15 40 T 16 Võ Văn Thƣơng Nam 14 15 29 TB 17 Phạm Đăng Tiến Nam 19 17 14 36 T 18 Nguyễn Mạnh Toàn Nam 14 15 29 TB 19 Hồ Văn Trƣơng Nam 19 19 14 38 T 20 Lê Hoàng Tú Nam 14 15 29 TB 21 Phạm Thị Kim Cúc Nữ 20 22 14 42 T 22 Ngô Thị Hiệp Nữ 15 15 10 30 TB 23 Trần Thị Thanh Hƣơng Nữ 20 22 13 42 T 24 Nguyễn Thị Ánh Hồng Nữ 16 18 11 34 TB 25 Đặng Bảo Trân Nữ 10 13 23 Y 26 lê Thị Minh Thƣ Nữ 20 15 14 35 T 111 Đề tài: Biện pháp phát triển tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với môi trường xung quanh 27 Võ Thị Hạnh Nữ 18 15 13 33 TB 28 Vũ Thị Hƣơng Nữ 20 24 12 44 T 29 Huỳnh Thị Mỹ Duyên Nữ 13 10 23 TB 30 Trần Diễm Đông Quỳ Nữ 20 24 14 44 T 31 Chiêng Thị Cẩm Bình Nữ 10 19 Y 32 Trần Thị Lệ Hằng Nữ 20 20 13 40 T 33 Đào Thị Huệ Nữ 13 13 26 TB 34 lê Thảo Huyền Nữ 20 23 13 43 T 35 Nguyễn Thị Nhị Kiều Nữ 12 13 25 TB 36 Nguyễn Thị Liễu Nữ 15 17 10 32 TB 37 Đỗ Thị Ngân Nữ 20 24 13 44 T BẢNG 2: KẾT QUẢ KHẢO SÁT LỚP MG 2B- MN SƠN CA BÌNH THUẬN Nguyễn Duy Âu Nam 10 15 25 Y Hồ Văn Chính Nam 20 18 14 38 T Ngô Phƣớc Đại Nam 14 17 31 TB Nguyễn Bá Đông Nam 19 15 14 34 T Hà Đức Duy Nam 14 15 29 TB Nguyễn Trƣờng Giang Nam 11 13 24 Y Nguyễn Phi Học Nam 18 18 12 36 T Đặng văn Hữu Nam 20 24 14 44 T Đỗ Trung Kiên Nam 15 20 35 TB 10 Hồ Đức Long Nam 18 16 13 34 TB 11 Cù Thanh Anh Nam Nam 19 17 13 36 T 12 Võ Thành Nam Nam 16 18 34 TB 13 Trƣơng Quang Ngô Nam 14 17 31 TB 14 Nguyễn Trung Nguyên Nam 20 23 14 43 T 15 Nguyễn Thành Nhân Nam 14 16 30 TB 16 Bùi Thanh Nhân Nam 15 17 32 TB 17 Chiếng Hồng Phƣơng Nam 20 20 14 40 T 18 Huỳnh Ngọc Quang Nam 11 16 27 TB 112 Đề tài: Biện pháp phát triển tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với môi trường xung quanh 19 Trần Bảo Quốc Nam 14 16 30 TB 20 Trần Văn Quyền Nam 20 20 14 40 T 21 Đào Văn Tâm Nam 14 12 26 TB 22 Ngô Thanh Vỹ Nam 14 18 32 TB 23 Nguyễn Lê Thúy An Nữ 20 25 15 45 T 24 Huỳnh Ngọc Thu Cúc Nữ 15 18 33 TB 25 Lê Thị Thu Dung Nữ 14 17 31 TB 26 Huỳnh Thị Cẩm Giang Nữ 20 23 14 43 T 27 Lại Thị Hà Nữ 14 16 30 TB 28 lê Thị Thu Hồng Nữ 17 17 14 34 T 29 Trần Mỹ Hoài Nữ 20 20 14 40 T 30 Nguyễn Thị Kiều Trinh Nữ 13 13 26 TB 31 lê Thị Bạch Tuyết Nữ 20 23 13 43 T 32 Dƣơng Thị Hƣơng Trang Nữ 13 22 Y 33 Nguyễn Thị kim Tuyến Nữ 14 17 31 TB 34 Nguyễn Thị Thảo Uyên Nữ 10 13 23 Y 35 Võ Mỹ Yến Nữ 19 17 14 36 T 36 Trần Thị Hải Yến Nữ 13 13 26 TB 37 Vũ Thị Thủy Nữ 14 13 27 TB 38 Võ Thị Thanh Vân Nữ 13 13 26 TB BẢNG 3: KẾT QuẢ KHẢO SÁT LỚP LÁ 1- MN HOẠ MI- TP HCM Ngô thừa Danh Nam 17 18 14 35 T Nguyễn Xuân Nhân Nam 12 11 23 Y Nguyễn Hoàng Nam Nam 18 18 14 36 T Trần Bá Ngự Nam 17 18 11 35 TB Nguyễn Phú Quốc Nam 18 18 11 36 TB Vũ Quân Nam 18 20 13 38 T Tăng Vũ Hƣng Nam 14 17 11 31 TB Nguyễn Quang Hải Nam 20 24 15 44 T Nguyễn Văn Út Nam 14 18 32 TB 113 Đề tài: Biện pháp phát triển tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với môi trường xung quanh 10 Trần Cao Hoàng Việt Nam 14 15 12 29 TB 11 Phạm Xuân Vinh Nam 18 19 14 37 T 12 Nguyễn Xuân Vũ Nam 15 18 33 TB 13 Nguyễn Hữu Khanh Nam 15 17 32 TB 14 lê Việt Tú Nam 17 21 11 38 T 15 lê Ngô Thứ Nam 14 16 10 30 TB 16 Hoàng Ân Sang Nam 13 15 10 28 TB 17 Nguyễn Phƣớc Hạnh Nam 17 22 11 39 T 18 Trần Minh Tuấn Nam 12 15 27 TB 19 Hồ Thế Anh Nam 11 13 24 TB 20 Võ Hoàng sinh Nam 19 22 14 41 T 21 Dƣơng Mạnh Toàn Nam 10 10 20 Y 22 Hồ Tuyến Tú Nam 12 15 27 TB 23 Hồ Văn Trƣơng Nam 17 17 14 34 T 24 Phùng Ánh Văn Nam 13 13 26 TB 25 Trần Thị Anh Đào Nữ 20 22 14 42 T 26 Trƣơng Thị Quỳnh Chi Nữ 10 11 21 Y 27 Nguyễn Thị Kim Bảo Nữ 19 22 14 41 T 28 Nguyễn Quỳnh Mai Nữ 14 15 29 TB 29 Trần Thị Na Nữ 12 15 27 TB 30 lê Bảo Ngọc Nữ 18 19 14 37 T 31 Nguyễn Thị Nguyên Nữ 10 19 Y 32 Hoàng Thị Oanh Nữ 18 20 14 38 T 33 Nguyễn Ái Phƣơng Nữ 15 17 32 TB 34 Trần Thị Anh Thơ Nữ 14 16 30 TB 35 Phạm Ngọc Minh Tâm Nữ 17 18 14 35 T 36 TTrafanThanh Thủy Nữ 15 18 33 TB 37 Bùi Thị Thu Tuyền Nữ 17 20 14 37 T 38 lê Huỳnh Anh Tú Nữ 16 17 14 33 TB 39 Đào Ng Trƣờng Lệ Trúc Nữ 16 17 13 33 TB 40 Nguyễn Thị Ái Vy Nữ 17 19 14 36 T 114 Đề tài: Biện pháp phát triển tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với môi trường xung quanh BẢNG 4: KẾT QuẢ KHẢO SÁT LỚP LÁ 2- MN HOẠ MI-TP HCM Nguyễn văn bình Nam 17 17 14 34 T Châu Minh Cƣờng Nam 10 12 22 Y Nguyễn Phú Đạt Nam 15 17 10 32 TB Nguyễn Hƣng Minh Hùng Nam 19 20 14 39 T lại Xuân Hƣng Nam 14 17 12 31 TB Hoàng Văn Giáp Nam 18 20 14 38 T Nguyễn Hữu Long Nam 14 16 30 TB Trần Nguyễn Tấn Linh Nam 14 17 12 31 TB Phạm văn Nghĩa Nam 18 18 14 36 T 10 Ngô Hoàng Phƣơng Nam 14 15 29 TB 11 Nguyễn Đức Quang Nam 18 17 14 35 T 12 Trịnh Kim Quy Nam 14 16 30 TB 13 Lý Công Sấm Nam 14 18 12 32 TB 14 Bùi Ngọc Thanh Sang Nam 16 20 13 36 T 15 Nguyễn Ngọc Thanh Nam 16 18 11 34 TB 16 Phạm Ngọc Thạch Nam 16 21 13 37 T 17 Huỳnh Thƣơng Nam 14 16 10 30 TB 18 Trần Văn Thoại Nam 16 19 10 35 TB 19 Ngô Duy Thống Nam 18 21 13 39 T 20 lê Xuân Tú Nam 17 18 12 35 TB 21 Hoàng Tuyến Tú Nam 14 16 10 30 TB 22 Nguyễn Tấn Vy Nam 18 21 13 39 T 23 Trần Thị Diễm Nữ 17 20 14 37 T 24 Nguyễn Phạm Hồng Diệu Nữ 16 22 14 38 T 25 Nguyễn Thị Thùy Dƣơng Nữ 16 18 11 34 TB 26 Trần Nguyễn Thu Hiền Nữ 20 23 14 43 T 27 lê Thị Hoa Nữ 14 17 31 TB 28 Nguyễn Thị Ái Nhƣ Nữ 18 20 14 38 T 29 Ngô Thị Thanh Nhàn Nữ 14 16 10 30 TB 115 Đề tài: Biện pháp phát triển tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với môi trường xung quanh 30 Đoàn Thị Mộng Nhi Nữ 14 17 31 TB 31 Huỳnh Kim Quyên Nữ 18 19 13 37 T 32 Bùi Hồng Thắm Nữ 14 15 29 TB 33 Văn Thị Thu Thảo Nữ 14 15 29 TB 34 Bùi Thị Thơm Nữ 19 22 14 41 T 35 Đinh Thị Kim Thúy Nữ 11 14 25 Y 36 Trần Thị Huỳnh Trang Nữ 19 20 14 39 T 37 Huỳnh Thanh Tuyền Nữ 12 13 25 TB 38 Nguyễn Thị Tƣờng Vy Nữ 17 23 14 40 T BẢNG 5: KẾT QUẢ KHẢ NĂNG TGTG CỦA LỚP ĐỐI CHỨNG TRƢỚC THỰC NGHIỆM Giới Bài tập Bài tập tập tính võ Thành Đạt Nam 14 18 10 42 TB Bùi Minh Hoàng Nam 15 17 11 43 TB Nguyễn Văn Nam Nam 14 16 10 40 TB Nguyễn Hữu Phƣớc Nam 17 19 12 48 T Nguyễn Đức Phƣơng Nam 14 18 10 42 TB Bùi Thanh Sang Nam 10 14 29 Y Võ Hoàng sinh Nam 12 19 37 TB Lê Văn Sơn Nam 16 16 11 43 TB Nguyễn Quốc Tâm Nam 15 17 10 42 TB 10 Nguyễn Minh Thái Nam 20 22 14 56 T 11 Lê Công Thanh Nam 14 16 38 TB 12 Võ Văn Thƣơng Nam 14 15 37 TB 13 Phạm Đăng Tiến Nam 19 17 14 50 T 14 Nguyễn Mạnh Toàn Nam 14 15 38 TB 15 Hồ Văn Trƣơng Nam 19 19 14 52 T 16 Lê Hoàng Tú Nam 14 15 35 TB 17 Ngô Thị Hiệp Nữ 15 15 10 40 TB 18 Trần Thị Thanh Hƣơng Nữ 17 19 13 49 T STT HỌ VÀ TÊN 116 Tổng Xếp Loại Đề tài: Biện pháp phát triển tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với môi trường xung quanh 19 Nguyễn Thị Ánh Hồng Nữ 16 18 11 45 TB 20 Đặng Bảo Trân Nữ 10 13 28 Y 21 lê Thị Minh Thƣ Nữ 19 15 14 48 T 22 Võ Thị Hạnh Nữ 18 15 13 46 TB 23 Huỳnh Thị Mỹ Duyên Nữ 13 10 32 TB 24 Chiêng Thị Cẩm Bình Nữ 10 25 Y 25 Trần Thị Lệ Hằng Nữ 17 20 12 49 T 26 Đào Thị Huệ Nữ 13 13 34 TB 27 lê Thảo Huyền Nữ 17 19 13 49 T 28 Nguyễn Thị Nhị Kiều Nữ 12 13 33 TB 29 Nguyễn Thị Liễu Nữ 15 17 10 42 TB 30 Đỗ Thị Ngân Nữ 17 21 13 51 T BẢNG 6: KẾT QUẢ KHẢ NĂNG TGTG CỦA LỚP THỰC NGHIỆM TRƢỚC THỰC NGHIỆM Giới tập Bài tập Bài tập HỌ VÀ TÊN tính Tổng xếp loại Nguyễn Duy Âu Nam 10 15 29 Y Ngô Phƣớc Đại Nam 15 17 40 TB Nguyễn Bá Đông Nam 19 15 14 48 T Hà Đức Duy Nam 14 15 38 TB Nguyễn Trƣờng Giang Nam 12 12 29 Y Nguyễn Phi Học Nam 18 18 12 48 T Đỗ Trung Kiên Nam 15 20 41 TB Cù Thanh Anh Nam Nam 19 17 13 49 T Trần Văn Quyền Nam 18 19 12 49 T 10 Trƣơng Quang Ngô Nam 14 17 39 TB 11 Nguyễn Thành Nhân Nam 14 16 38 TB 12 Bùi Thanh Nhân Nam 15 17 41 TB 13 Huỳnh Ngọc Quang Nam 11 16 34 TB 14 Trần Bảo Quốc Nam 14 16 38 TB 15 Đào Văn Tâm Nam 14 12 35 TB STT 117 Đề tài: Biện pháp phát triển tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với môi trường xung quanh 16 Ngô Thanh Vỹ Nam 14 18 40 TB 17 Lê Thị Thu Dung Nữ 14 17 39 TB 18 Lại Thị Hà Nữ 14 16 38 TB 19 lê Thị Thu Hồng Nữ 17 17 14 48 T 20 Nguyễn Thị Kiều Trinh Nữ 13 13 33 TB 21 lê Thị Bạch Tuyết Nữ 20 23 13 56 T 22 Dƣơng Thị Hƣơng Trang Nữ 13 26 Y 23 Nguyễn Thị kim Tuyến Nữ 14 17 37 TB 24 Nguyễn Thị Thảo Uyên Nữ 10 13 28 Y 25 Võ Mỹ Yến Nữ 19 17 14 50 T 26 Trần Thị Hải Yến Nữ 13 13 34 TB 27 Vũ Thị Thủy Nữ 14 13 36 TB 28 Võ Thị Thanh Vân Nữ 13 13 34 TB 29 Hồ Đức Long Nam 18 16 13 47 TB 30 Huỳnh Ngọc Thu Cúc Nữ 15 18 42 TB BẢNG 7: KẾT QUẢ KS KHẢ NĂNG TGTG CỦA LỚP ĐỐI CHỨNG SAU THỰC NGHIỆM Giới Bài tập Bài tập Bài tập STT HỌ VÀ TÊN tính võ Thành Đạt Nam 15 19 10 44 TB Bùi Minh Hoàng Nam 15 18 11 44 TB Nguyễn Văn Nam Nam 15 16 10 41 TB Nguyễn Hữu Phƣớc Nam 18 21 12 51 T Nguyễn Đức Phƣơng Nam 15 18 12 45 TB Bùi Thanh Sang Nam 13 15 33 TB Võ Hoàng sinh Nam 12 19 37 TB Lê Văn Sơn Nam 19 18 12 49 T Nguyễn Quốc Tâm Nam 16 19 11 46 TB 10 Nguyễn Minh Thái Nam 20 23 14 57 T 11 Lê Công Thanh Nam 15 16 39 TB 12 Võ Văn Thƣơng Nam 15 15 38 TB 118 Tổng Xếp loại Đề tài: Biện pháp phát triển tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với môi trường xung quanh 13 Phạm Đăng Tiến Nam 19 20 14 53 T 14 Nguyễn Mạnh Toàn Nam 15 18 41 TB 15 Hồ Văn Trƣơng Nam 19 21 14 54 T 16 Lê Hoàng Tú Nam 15 15 37 TB 17 Ngô Thị Hiệp Nữ 16 15 11 42 TB 18 Trần Thị Thanh Hƣơng Nữ 18 21 14 53 T 19 Nguyễn Thị Ánh Hồng Nữ 18 20 12 50 T 20 Đặng Bảo Trân Nữ 11 13 29 Y 21 lê Thị Minh Thƣ Nữ 19 20 13 52 T 22 Võ Thị Hạnh Nữ 19 16 14 49 T 23 Huỳnh Thị Mỹ Duyên Nữ 14 15 38 TB 24 Chiêng Thị Cẩm Bình Nữ 12 11 29 Y 25 Trần Thị Lệ Hằng Nữ 18 20 13 51 T 26 Đào Thị Huệ Nữ 14 16 39 TB 27 lê Thảo Huyền Nữ 18 20 13 51 T 28 Nguyễn Thị Nhị Kiều Nữ 14 15 38 TB 29 Nguyễn Thị Liễu Nữ 16 19 10 45 TB 30 Đỗ Thị Ngân Nữ 18 21 13 52 T BẢNG 8:KẾT QUẢ KS KHẢ NĂNG TGTG CỦA LỚP THỰC NGHIỆM SAU THỰC NGHIỆM Giới Bài tập Bài tập Bài tập HỌ VÀ TÊN tính Nguyễn Duy Âu Nam 16 20 44 TB Ngô Phƣớc Đại Nam 18 23 13 54 T Nguyễn Bá Đông Nam 20 21 15 56 T Hà Đức Duy Nam 17 19 11 47 TB Nguyễn Trƣờng Giang Nam 18 17 44 TB Nguyễn Phi Học Nam 20 23 15 58 T Đỗ Trung Kiên Nam 19 22 11 52 T Cù Thanh Anh Nam Nam 20 25 14 59 T Trần Văn Quyền Nam 19 23 14 56 T STT 119 Tổng Xếp loại Đề tài: Biện pháp phát triển tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với môi trường xung quanh 10 Trƣơng Quang Ngô Nam 17 22 12 51 T 11 Nguyễn Thành Nhân Nam 18 20 13 51 T 12 Bùi Thanh Nhân Nam 20 23 14 57 T 13 Huỳnh Ngọc Quang Nam 16 20 11 47 TB 14 Trần Bảo Quốc Nam 18 19 10 47 TB 15 Đào Văn Tâm Nam 19 16 12 47 TB 16 Ngô Thanh Vỹ Nam 19 22 14 55 T 17 Lê Thị Thu Dung Nữ 20 22 14 56 T 18 Lại Thị Hà Nữ 17 20 12 49 T 19 lê Thị Thu Hồng Nữ 19 21 15 55 T 20 Nguyễn Thị Kiều Trinh Nữ 18 17 11 46 TB 21 lê Thị Bạch Tuyết Nữ 20 25 15 60 T 22 Dƣơng Thị Hƣơng Trang Nữ 15 18 41 TB 23 Nguyễn Thị kim Tuyến Nữ 16 19 44 TB 24 Nguyễn Thị Thảo Uyên Nữ 10 16 34 TB 25 Võ Mỹ Yến Nữ 20 24 15 59 T 26 Trần Thị Hải Yến Nữ 18 17 12 47 TB 27 Vũ Thị Thủy Nữ 18 17 12 47 TB 28 Võ Thị Thanh Vân Nữ 18 17 12 47 TB 29 Hồ Đức Long Nam 20 23 15 58 T 30 Huỳnh Ngọc Thu Cúc Nữ 18 23 13 54 T 120 Đề tài: Biện pháp phát triển tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với môi trường xung quanh MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu 8 Những đóng góp đề tài NỘI DUNG 10 CHƢƠNG I : CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TRI GIÁC THỊ GIÁC CHO TRẺ 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LQVMTXQ Ở TRƢỜNG MẦM NON 10 1.1.Lịch sử nghiên cứu vấn đề TGTG trẻ 10 1.1.1 Những nghiên cứu nước 10 1.1.2.Các nghiên cứu Việt Nam 14 1.2 Lý luận tri giác thị giác trẻ 5-6 tuổi 16 1.2.1 Khái niềm tri giác thị giác 16 1.2.2 Đặc điểm tri giác thị giác trẻ 5-6 tuổi 18 1.2.3 Vai trò phát triển tri giác thị giác cho trẻ 5-6 tuổi 22 1.3.Lý luận hoạt động làm quen MTXQ trƣờng mầm non 24 1.3.1.Khái niệm hoạt động LQMTXQ trường mầm non 24 1.3.2.Đặc điểm làm quen MTXQ trẻ 5-6 tuổi 25 1.4.Ảnh hƣởng hoạt động LQMTXQ phát triển trẻ 27 1.5 Phát triển tri giác thị giác cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động LQMTXQ trƣờng mầm non 29 1.5.1.Vai trò hoạt động LQMTXQ phát triển tri giác thị giác 121 Đề tài: Biện pháp phát triển tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với môi trường xung quanh cho trẻ 5-6 tuổi 29 1.5.2 Biện pháp phát triển tri giác thị giác thông qua hoạt động LQMTX trường mầm non 31 Tiểu kết chương 32 CHƢƠNG II: THỰC TRẠNG TRI GIÁC THỊ GIÁC CỦA TRẺ 5-6 TUỔI VÀ VIỆC SỬ DỤNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TRI GIÁC THỊ GIÁC CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG LQVMTXQ 33 2.1 Mục đích nghiên cứu 33 2.2 Khách thể địa bàn nghiên cứu 33 2.2.1 Khách thể nghiên cứu 33 2.2.2 Địa bàn nghiên cứu 33 2.3 Nội dung nghiên cứu 34 2.4.Phƣơng pháp nghiên cứu 34 2.4.1 Phương pháp đàm thoại 34 2.4.2 Phương pháp quan sát 34 2.4.3 Phương pháp sử dụng phiếu điều tra 35 2.4.5 Phương pháp thống kê toán học 36 2.5 Kết nghiên cứu 36 2.5.1 Kết khảo sát khả tri giác thị giác trẻ 5-6 tuổi nghiên cứu 36 2.5.1.1 Nguyên tắc nội dung tập thực nghiệm phát 36 2.5.1.2 Kết chung 38 2.5.1.3 So sánh khả tri giác thị giác trẻ 5-6 tuổi theo tập 41 2.5.1.4 So sánh khả tri giác thị giác trẻ nam nữ 46 2.5.1.5 So sánh khả tri giác thị giác trẻ 5-6 tuổi theo vùng miền 48 2.5.2 Thực trạng biện pháp phát triển khả tri giác thị giác trẻ qua hoạt động LQMTXQ 51 2.5.2.1 Nhận thức giáo viên vai trò tri giác thị giác 51 122 Đề tài: Biện pháp phát triển tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với môi trường xung quanh 2.5.2.2 Ý kiến giáo viên mức độ phát triển tri giác thị giác 51 2.5.2.3 Quan điểm giáo viên nguyên nhân ảnh hưởng đến khả tri giác thị giác trẻ 53 2.5.2.4 Thực trạng việc giáo viên sử dụng hoạt động cho trẻ LQMTXQ để phát triển tri giác thị giác cho trẻ trường mầm non 54 2.5.2.5 Thực trạng biện pháp phát triển tri giác thị giác cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động LQVMTXQ trường mầm non 55 Tiểu kết chương 2: 58 CHƢƠNG III: XÂY DỰNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TRI GIÁC THỊ GIÁC CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG LQVMTXQ Ở TRƢỜNG MẦM NON VÀ KẾT QUẢ THỬ NGHIỆM 59 3.1 Xây dựng số biện pháp nhằm phát triển khả tri giác thị giác cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động LQMTXQ 59 3.1.1 Cơ sở xây dựng biện pháp phát triển khả tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động LQMTXQ trường mầm non 59 3.1.1.1 Đặc điểm hoạt động LQMTXQ trường mầm non 59 3.1.1.2 Dựa vào đặc điểm phát triển nhận thức trẻ em 61 3.1.1.3 Dựa vào đặc điểm nhận biết MTXQ trẻ 62 3.1.1.4 Dựa vào quy luật tri giác: 64 3.1.2 Xây dựng số biện pháp phát triển khả tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động LQMTXQ trường mầm non 65 3.1.2.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 65 3.1.2.2 Một số biện pháp phát triển khả tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động LQMTXQ trường mầm non 66 3.2 Kết thực nghiệm số biện pháp phát triển tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động LQMTXQ 73 3.2.1 Mục đích thực nghiệm 73 3.2.2 Đối tượng, phạm vi, thời gian thực nghiệm 73 123 Đề tài: Biện pháp phát triển tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với môi trường xung quanh 3.2.3 Nội dung thực nghiệm 73 3.2.4 Cách đánh giá hiệu thực nghiệm tác động 73 3.2.5 Kết thực nghiệm số biện pháp phát triển tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động LQMTXQ 74 3.2.5.1 Kết khảo sát trước thực nghiệm 74 3.2.5.2 Kết khảo sát sau thực nghiệm 75 3.2.5.4 So sánh kết tri giác thị giác trước sau tác động sư phạm hai nhóm thực nghiệm đối chứng 80 3.2.5.5.So sánh kết tập nhóm thực nghiệm đối chứng trước sau thực nghiệm 82 3.2.5.6 So sánh kết thực tập hai nhóm thực nghiệm đối chứng trước sau thực nghiệm 86 Tiểu kết chƣơng 3: 88 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ SƢ PHẠM 90 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 124 [...]... tƣợng xung quanh Chính vì ý nghĩa này mà ngƣời lớn thông qua hoạt động này đã tìm cách thức để phát tri n tri giác thị giác cho trẻ 32 Đề tài: Biện pháp phát tri n tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với môi trường xung quanh CHƢƠNG II: THỰC TRẠNG TRI GIÁC THỊ GIÁC CỦA TRẺ 5-6 TUỔI VÀ VIỆC SỬ DỤNG BIỆN PHÁP PHÁT TRI N TRI GIÁC THỊ GIÁC CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI TRONG... giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với môi trường xung quanh Nhƣ vậy, hoạt động cho trẻ làm quen với môi trƣờng xung quanh ở trƣờng mầm non có rất nhiều cơ hội để rèn luyện và phát tri n tri giác thị giác cho trẻ Qua đó, ta có thể dạy trẻ cách tri giác thị giác nhanh và chính xác bản chất của sự vật, hiện tƣợng xung quanh 1.5.2 Biện pháp phát tri n tri giác thị giác thông. .. nhất nhằm phát tri n khả năng tri giác thị giác của mình 31 Đề tài: Biện pháp phát tri n tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với môi trường xung quanh Tiểu kết chương 1 Tri giác là thành phần quan trọng của quá trình nhận thức cảm tính Trong đó tri giác thị giác đóng vai trò quan trọng trong cuộc sống Tri giác thị giác là loại tri giác sử dụng cơ quan thị giác để... đổi và phát tri n không ngừng của MTXQ ta có vô vàn những điều kỳ thú mà con ngƣời phải hiểu, phải “nhìn” để sống cùng với môi trƣờng đó 24 Đề tài: Biện pháp phát tri n tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với môi trường xung quanh Khái niệm làm quen với môi trƣờng xung quanh đƣợc định nghĩa nhƣ sau: “ Làm quen với môi trường xung quanh là quá trình phát tri n trẻ em... 28 Đề tài: Biện pháp phát tri n tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với môi trường xung quanh vật đối với sự phát tri n toàn diện của trẻ em trƣớc tuổi đi học và đã đi sâu vào nghiên cứu phƣơng pháp cho trẻ làm quen với môi trƣờng thiên nhiên Chiếu theo những quan điểm này thì vấn đề ngƣời lớn hƣớng dẫn trẻ làm quen với MTXQ để trẻ nhận biết đƣợc các hiện tƣợng xung. .. trẻ, trẻ dễ ấn tƣợng nhƣng lại mau quên Trẻ có đƣợc biểu tƣợng về môi trƣờng xung quanh thông qua sự tiếp xúc trực tiếp với đối tƣợng Sự nhận biết của trẻ về 26 Đề tài: Biện pháp phát tri n tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với môi trường xung quanh môi trƣờng xung quanh còn mang nặng cảm tính và tính trực quan hành động Vì thế, trong quá trình hƣớng dẫn trẻ làm. .. trình nhận biết Hoạt động làm quen với môi trƣờng xung quanh ở trƣờng mầm non dƣới sự tổ chức có định hƣớng, có kế hoạch trẻ có nhiều cơ hội để phát tri n tri n khả năng tri giác thị giác cho trẻ Hoạt động cho trẻ làm quen với môi trƣờng xung quanh ở trƣờng mầm non có rất nhiều cơ hội để rèn luyện và phát tri n tri giác thị giác cho trẻ và qua đó ta có thể dạy trẻ cách tri giác thị giác nhanh và chính... còn đúng nữa Đối với trẻ mẫu giáo việc xác đinh vị trí của đối tƣợng đôi khi trẻ còn gặp nhiều khó khăn, lung túng Đặc biệt là những đối tƣợng có sự tƣơng đồng lớn và sự khác biệt nhỏ ở những thuộc tính này Việc phát tri n tri giác thị 23 Đề tài: Biện pháp phát tri n tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với môi trường xung quanh giác cho trẻ mẫu giáo sẽ cung cấp... trí của ngón tay, cử động tay tƣơng ứng với kích cỡ của đồ vật Quá trình hoạt động với đồ vật, nhất là hành động công cụ và hoạt động thiết lập mối tƣơng quan của trẻ ấu nhi đã giúp trẻ lứa tuổi này có đƣợc tri 18 Đề tài: Biện pháp phát tri n tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với môi trường xung quanh giác tinh vi và đầy đủ dần Chẳng hạn nhƣ trẻ đã biết nhìn trƣớc... Mọi hoạt động ở trƣờng phổ thông mang tính bắt buộc vì thế đòi hỏi trẻ phải cố gắng nhiều cả về thể xác lẫn trí tuệ Để thích nghi tốt ở trƣờng phổ thông, thì ngay ở độ tuổi mẫu giáo trẻ phải đƣợc chuẩn bị một số phẩm chất tâm lý cần thiết cho việc học tập Việc 22 Đề tài: Biện pháp phát tri n tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với môi trường xung quanh phát tri n tri ... cứu đề tài: Biện pháp phát tri n tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với môi trường xung quanh Đề tài: Biện pháp phát tri n tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo. . .Đề tài: Biện pháp phát tri n tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với môi trường xung quanh cho trẻ 5-6 tuổi 29 1.5.2 Biện pháp phát tri n tri. .. giác thị giác hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi LQVMTXQ giúp khả tri giác thị giác trẻ tốt Đề tài: Biện pháp phát tri n tri giác thị giác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với môi