xây dựng văn hóa học đường cho học sinh, sinh viên trường Đại học Hà Tĩnh

1 Tính cấp thiết đề tài Sau 25 năm thực công đổi mới, đời sống trị, kinh tế, văn hoá xã hội có đổi thay to lớn Nghị Trung ương (khoá VIII) “Xây dựng phát triển văn hoá Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc” ban hành đến 10 năm, tạo bước phát triển văn hoá đất nước Điều kiện tinh thần vật chất đáp ứng nhu cầu hưởng thụ văn hoá ngày tốt Chính sách hợp tác quốc tế lĩnh vực văn hoá ngày rộng mở, tạo điều kiện cho nhân dân tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại góp phần quảng bá văn hoá dân tộc với bạn bè quốc tế…Tất thành tựu đó, đối tượng thụ hưởng nhiều nhất, cần dành quan tâm nhiều HSSV Đảng Nhà nước chăm lo cho công tác giáo dục đào tạo Đối với học đường, xây dựng môi trường văn hoá vấn đề quan tâm, mặt để HSSV có nhiều hội thể lực, sở trường; mặt khác để tạo sân chơi cho HSSV, hoạt động văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, giao lưu Xác định giáo dục người theo hướng Chân, Thiện, Mỹ, nhiều cấp ủy, lãnh đạo, Đoàn-Đội nhà trường trọng việc tổ chức đợt sinh hoạt trị nhân ngày lễ, ngày kỷ niệm, như: Ngày học sinh, sinh viên (9/01), ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh (26/3), ngày Giải phóng miền Nam (30/4), ngày sinh nhật Bác, ngày Quốc khánh (2/9), ngày Nhà giáo Việt Nam (20/11), ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam (22/12)… Những cố gắng mang lại thành tựu định: Một môi trường văn hóa sáng, lành mạnh xây dựng, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh, sinh viên trình học tập, rèn luyện; đời hệ thống thiết chế văn hóa đáp ứng đầy đủ nhu cầu hưởng thụ văn hóa học sinh, sinh viên Nhưng thực tế xung quanh vấn đề môi trường văn hoá, nhu cầu thị hiếu, điều kiện hưởng thụ văn hóa HSSV biến đổi theo nhiều chiều hướng khác phức tạp Đặc biệt mặt trái chế kinh tế thị trường tác động mạnh mẽ đến mặt đời sống xã hội Cơ chế thị trường làm xuất lối sống chạy theo đồng tiền, chủ nghĩa cá nhân, ích kỉ, thói thờ ơ, vô cảm mà học sinh, sinh viên đối tượng chịu tác động trực tiếp Chính điều khiến quan quản lý giáo dục, quản lý văn hoá, nhà trường, gia đình xã hội băn khoăn, lo lắng Trường Đại học Hà Tĩnh trường đại học địa phương có chức đào tạo nguồn nhân lực cho tỉnh nhà Xuất phát từ nét đặc thù quê hương: Là tỉnh nghèo, năm phải hứng chịu nhiều thiên tai bão lũ, hạn hán…nên hầu hết học sinh, sinh viên trường Đại học Hà Tĩnh có đức tính cần cù, chịu khó, cố gắng học tập bồi dưỡng đạo đức lối sống lành mạnh Song phủ nhận thực tế có phận học sinh, sinh viên trường có biểu lệch chuẩn, xa rời giá trị văn hóa truyền thống quê hương, dân tộc Cụ thể xuất tình trạng sinh viên sống thử; học sinh sinh viên đánh nhau; học sinh sinh viên vô lễ với giáo viên; cư xử thô lỗ quan hệ với bạn bè; ăn mặc không tác phong đến trường; nhiều bạn nam sinh nghiện điện tử, lô đề dẫn đến bỏ bê nhiệm vụ học tập… Đứng trước thực trạng nhận thấy, việc nâng cao văn hóa học đường cho sinh viên nói chung sinh viên trường Đại học Hà Tĩnh nói riêng nhiệm vụ cần thiết Vì thực đề tài “xây dựng văn hóa học đường cho học sinh, sinh viên trường Đại học Hà Tĩnh” nhằm tìm giải pháp tối ưu để giải vấn đề Tổng quan vấn đề nghiên cứu Văn hóa học đường nhân tố giữ vai trò quan trọng việc hình thành đạo đức, nhân cách cho sinh viên; góp phần nâng cao hiệu trình giáo dục đào tạo Chính vậy, xây dựng môi trường văn hóa học đường sáng, lành mạnh nhiệm vụ cần thiết nhà trường sở giáo dục Trường Đại học Hà Tĩnh thành lập vào năm 2007 đến năm năm tính đến thời điểm chưa có công trình nghiên cứu nghiên cứu vấn đề văn hóa học đường nên đề tài “xây dựng văn hóa học đường cho học sinh, sinh viên trường Đại học Hà Tĩnh” đề tài mẻ, trình nghiên cứu gặp nhiều khó khăn Tuy mạnh dạn nghiên cứu với hi vọng đóng góp phần nhỏ vào trình xây dựng môi trường văn hóa học đường tốt đẹp cho học sinh, sinh viên trường Đại học Hà Tĩnh Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận văn hóa học đường thực tiễn văn hóa học đường học sinh, sinh viên trường Đại học Hà Tĩnh đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao văn hóa học đường cho sinh viên Từ nâng cao hiệu tốt trình đào tạo nguồn nhân lực 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Làm sáng tỏ vấn đề lý luận văn hóa văn hóa học đường Nghiên cứu thực trạng văn hóa học đường học sinh, sinh viên trường Đại học Hà Tĩnh Đề xuất biện pháp nhằm xây dựng môi trường văn hóa cho học sinh, sinh viên trường Đại học Hà Tĩnh Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Văn hóa học đường sinh viên trường Đại học Hà Tĩnh 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Về không gian: Văn hóa học đường sinh viên trường Đại học Hà Tĩnh - Về thời gian: Từ 2010 đến 2012 Đóng góp đề tài Để tài góp phần tìm hiểu văn hóa học đường sinh viên Tìm nguyên nhân dẫn đến tình trạng văn hóa học đường tồn nhiều hạn chế, từ đề xuất số giải pháp nhằm khắc phục vấn đề Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp luận: Chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử 6.2 Phương pháp cụ thể - Phương pháp quan sát - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra viết - Phương pháp thống kê toán học Bố cục Ngoài phần mở đầu kết luận đề xuất kiến nghị đề tài gồm có chương: Chương 1: Văn hóa văn hóa học đường Chương 2: Thực trạng giải pháp xây dựng văn hóa học đường cho học sinh, sinh viên trường Đại học Hà Tĩnh Chương Văn hóa văn hóa học đường 1.1 Văn hóa 1.1.1 Khái niệm văn hóa Bàn khái niệm văn hóa có nhiều tổ chức, quốc gia chuyên gia nghiên cứu văn hoá đưa khái niệm văn hoá vấn đề liên quan, chưa có khái niệm văn hoá thống tuyệt đối Trên sở phân tích định nghĩa văn hóa đưa kết luận chung văn hóa sau: Văn hóa sản phẩm loài người, văn hóa tạo phát triển quan hệ qua lại người xã hội Song, văn hóa lại tham gia vào việc tạo nên người, trì bền vững trật tự xã hội Văn hóa truyền từ hệ sang hệ khác thông qua trình xã hội hóa Văn hóa tái tạo phát triển trình hành động tương tác xã hội người Văn hóa trình độ phát triển người xã hội biểu kiểu hình thức tổ chức đời sống hành động người giá trị vật chất tinh thần mà người tạo 1.1.2 Cấu trúc văn hóa Văn hóa có dạng cấu trúc: Cấu trúc thứ nhất: Văn hoá vật chất văn hoá tinh thần - văn hoá vật thể, phi vật thể, Văn hoá hữu thể Văn hoá vô thể Cấu trúc thứ hai: Văn hoá cá nhân/văn hoá cộng đồng 1.1.3 Các chức văn hóa Hiện nay, xác định văn hoá có chức giới nghiên cứu có nhiều ý kiến khác Ðứng từ góc độ chất văn hoá xem văn hoá tổng thể nhiều hoạt động phong phú đa dạng sản xuất, sáng tạo sản phẩm văn hoá hữu thể vô thể nhằm tác động tới người xã hội với mục đích cao phát triển hoàn thiện người xã hội thì, văn hoá có chức là: Chức giáo dục; chức nhận thức; chức dự báo; chức thẩm mỹ chức giải trí 1.2 Văn hóa học đường 1.2.1 Khái niệm văn hóa học đường Văn hóa học đường - cụm từ xuất cách chưa lâu chủ yếu xuất phương tiện thông tin đại chúng Hiện nay, nhà nghiên cứu, tùy theo góc độ, mục đích nghiên cứu cụ thể đưa nhiều khái niệm văn hóa học đường Trong phạm vi nghiên cứu đề tài có quan điểm với Giáo Sư, Viện sĩ Phạm Minh Hạc, văn hóa học đường: "Là hệ chuẩn mực, giá trị giúp cán quản lý nhà trường, thầy cô, vị phụ huynh em học sinh, sinh viên có cách thức suy nghĩ, tình cảm, hành động tốt đẹp" 1.2.2 Nội dung văn hóa học đường Theo Kent D Peterson, nội dung cụ thể văn hóa học đường gồm vấn đề sau: Làm cho thành viên hiểu mục tiêu giá trị nhà trường; Chuẩn học môn; - Làm cho người học cam kết có trách nhiệm học tập tốt; Xây dựng quan hệ hợp tác nhà trường; - Tạo hội để cán giáo viên phản ánh kịp thời tình hình, kiểm tra lẫn chia sẻ kinh nghiệm thực tiễn với - Rèn dũa động nâng cao tay nghề, cải tiến giảng dạy, tạo thống cán giáo viên Theo ý kiến GS.VS Phạm Minh Hạc, nguyên Bộ trưởng GD nước ta cho rằng: có nội dung văn hóa học đường cần phải tiến hành Thứ sở vật chất, trường phải trường, lớp phải lớp tạo môi trường văn hóa Thứ hai xây dựng môi trường giáo dục, tạo “nhà trường thân thiện, học sinh tích cực”, “xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả…” Thứ ba, tạo môi trường “văn hóa ứng xử”, “văn hóa giao tiếp” nhà trường, làm cho học sinh, sinh viên ngoan ngoãn, lễ phép, lịch thiệp, nếp, kính trên, nhường dưới… 1.2.3 Vai trò văn hóa học đường trình học tập rèn luyện sinh viên Về mặt thể chất: Văn hóa học đường giúp phát triển thể chất sinh viên thông qua phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Về mặt thẩm mỹ: Văn hóa học đường định hướng nhu cầu thẩm mỹ cho sinh viên Về việc hình thành rèn luyện kĩ năng: Văn hóa học đường giúp học sinh, sinh viên có kĩ sống bản, kĩ cần thiết cho công việc sống Về lực cá nhân: Môi trường văn hóa học đường giúp phát lực bật cá nhân, từ có phương pháp bồi dưỡng để cá nhân phát triển lực theo sở thích sở trường thân Văn hóa học đường môi trường quan trọng để rèn luyện nhân cách giáo dục hệ trẻ chủ nhân tương lai đất nước trở thành người sống có hoài bão, có lý tưởng tốt đẹp, có nhân cách tốt, có đủ tri thức, đủ kĩ sống chống lại lối sống tiêu cực để trở thành công dân tốt, đóng góp vào nghiệp xây dựng đất nước phồn vinh CHƯƠNG THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG VĂN HÓA HỌC ĐƯỜNG CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀ TĨNH 2.1 Đặc điểm học sin sinh viên trường Đại Học Hà Tĩnh 2.1.1 Những đặc điểm điều kiện tự nhiên,kinh tế - xã hội văn hóa ảnh hưởng tới việc hình thành lực phẩm chất sinh viên trường Đại học Hà Tĩnh Về điều kiện kinh tế xã hội: Có thể nói Hà Tĩnh tỉnh có trình độ phát triển kinh tế - xã hội thấp so với tỉnh khác nước, đời sống nhân dân khó khăn Về điều kiện văn hóa – tư tưởng: Hà Tĩnh vùng đất địa linh nhân kiệt, giàu truyền thống văn hóa, truyền thống yêu nước biết đến mảnh đất hiếu học Tất đặc điểm có ảnh hưởng to lớn đến đặc điểm học sinh, sinh viên trường Đại học Hà Tĩnh 2.1.2 Đặc điểm lực, phẩm chất học sinh, sinh viên trường Đại học Hà Tĩnh Mang dấu ấn đậm nét mảnh đất sinh lớn lên lại đào tạo trường Đại học tỉnh nhà điều tạo nên phẩm chất riêng sinh viên trường Đại học Hà Tĩnh Sinh viên Hà Tĩnh có đức tính cần cù, chịu thương, chịu khó; kiên trì hoàn cảnh; giàu ý chí nghị lực vượt qua khó khăn, gian khổ sinh viên Hà Tĩnh thấm nhuần tư tưởng “uống nước nhớ nguồn” nên luôn giữ gìn tôn trọng giá trị văn hóa quý báu quê hương không ngừng phát triển truyền thống ngày tốt đẹp Sinh viên Hà Tĩnh người ham học hỏi, có tinh thần cầu tiến, tích cực tiếp thu tiến bộ, có khả tiếp thu vận dụng nhanh, linh hoạt Các hệ trẻ tỉnh động, sáng tạo, bắt kịp với bước phát triển tỉnh khác nước… Bên cạnh đặc điểm ưu việt tính cách nếp sống sinh viên Hà Tĩnh tồn nhiều hạn chế: Sinh viên Hà Tĩnh có tâm lí e ngại việc tiếp thu thành tựu khoa học, kĩ thuật đại dẫn đến việc chậm tiếp thu mới, tiến bộ, thụ động sống, rụt rè có phần thu mình, khả hội nhập bắt nhịp sống chưa nhanh nhẹn, linh hoạt 2.2 Nhận thức, thái độ biểu văn hóa học đường học sinh, sinh viên trường Đại học Hà Tĩnh 2.2.1 Nhận thức học sinh, sinh viên trường Đại học Hà Tĩnh vấn đề văn hóa học đường Theo quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin, nhận thức trình phản ánh thực khách quan người, trình tạo thành tri thức óc người thực khách quan Nhờ có nhận thức người có ý thức giới Trong văn hóa học đường vậy, nhận thức sinh viên vấn đề văn hóa học đường phản ánh thực văn hóa học đường sinh viên, trình tạo thành tri thức óc họ văn hóa học đường Nhận thức sinh viên mức độ hiểu biết họ tri thức, chuẩn mực văn hóa học đường Nhận thức sở, tảng thái độ hành vi Mức độ hiểu biết sinh viên tri thức văn hóa học đường biểu thái độ hành vi ứng xử họ Người có hiểu biết đắn, đầy đủ văn hóa học đường có thái độ hành vi ứng xử có văn hóa, phù hợp với chuẩn mực văn hóa Ngược lại người thiếu hiểu biết hiểu biết chưa đầy đủ văn hóa học đường dễ dẫn đến hành vi lệch lạc, thiếu văn hóa, trái với chuẩn mực văn hóa Qua việc điều tra 240 sinh viên khoa trường, nhận thấy: Đại đa số sinh viên nhận thức vấn đề văn hóa học đường Tuy nhiên có phận nhỏ sinh viên chưa nhận thức vấn đề văn hóa học đường 2.2.2 Thái độ sinh viên vấn đề văn hóa học đường Nhận thức đắn vai trò văn hóa học đường định hướng suy nghĩ thái độ sinh viên vấn đề Theo kết điều tra hầu hết sinh viên nhận thức vai trò tầm quan trọng văn hóa học đường Vậy nhận thức vấn đề họ thể suy nghĩ thái độ nào? Để hiểu rõ điều tiến hành điều tra phản ứng sinh viên với vấn đề xung quanh văn hóa học đường Qua kết điều tra cho thấy: Đa số sinh viên có thái độ đắn vấn đề văn hóa học đường Có phận sinh viên có thái độ thờ ơ, lãnh cảm vấn đề phi văn hóa 2.2.3 Những biểu sinh viên vấn đề văn hóa học đường Kết điều tra cho thấy: Sinh viên có biểu đẹp, nhã nhặn vấn đề văn hóa học đường Có phận sinh viên có biểu vô văn hóa 2.3 Nguyên nhân tồn văn hóa học đường sinh viên 2.3.1 Nguyên nhân khách quan Nước ta thời kì phát triển nên đầu tư nhà nước xã hội cho giáo dù có nhiều cố gắng mức thấp, hạn chế việc xây dựng sở vật chất, trang thiết bị; thiết chế văn hóa phòng học; quan quản lí nhà nước giáo dục chậm thể chế thành văn pháp luật Tác động kinh tế thị trường mặt trái tác động trình hội nhập quốc tế có xâm thực văn hóa bên ảnh hưởng tới lối sống học sinh, sinh viên 2.3.2 Nguyên nhân chủ quan Học sinh, sinh viên nói chung chưa hiểu đúng, chưa hiểu toàn diện chuẩn mực, giá trị văn hóa văn hóa học đường Sinh viên chưa nhận thức tầm quan trọng lối sống có văn hóa, có đạo đức Do tâm lí tuổi trẻ: Tuổi trẻ thường thích động, sáng tạo, yêu phá cách, cá tính, thích thể thân nên đôi lúc đánh mình, đánh giá trị văn hóa truyền thống 2.4 Giải pháp xây dựng văn hóa học đường cho học sinh, sinh viên 2.2.1 Ðối với nhà trường Nhà trường cần xây dựng môi trường sư phạm, khung cảnh sư phạm ứng xử sư phạm tốt nơi giảng đường Nhà trường phải có hệ giá trị làm chuẩn mực để lấy làm mục tiêu phấn đấu tiêu chí đánh giá kết rèn luyện nhý kết thi đua cá nhân, đơn vị Nhà trường cần phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường tăng cường xây dựng kỷ cương, nề nếp học tập, sinh hoạt đoàn viên, sinh viên Nhà trường nên có nghiên cứu, khảo sát tình hình thực tiễn trường cách thường xuyên Nhà trường cần đầu tư xây dựng sở vật chất, trang thiết bị đại phục vụ cho nhu cầu hưởng thụ văn hóa sinh viên cách thiết thực 2.2.2 Đối với giáo viên Giáo viên phải luôn bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, nâng cao phẩm chất đạo đức, lực trí tuệ, không ngừng phấn đấu rèn luyện để trở thành gương sáng, mẫu mực cho học sinh, sinh viên noi theo Giáo viên luôn phải mô phạm, đức độ, mẫu mực hành vi, lời nói phải đôi với việc làm Với học sinh phải thể thái độ nhiệt tình, sẵn sàng giúp đỡ Với đồng nghiệp phải khiêm tốn, đoàn kết… 2.2.3 Đối với học sinh, sinh viên Sinh viên cần nhận thức đắn tầm quan trọng văn hóa học đường trình hình thành nhân cách lí tưởng sống Mỗi sinh viên cần phải tự nâng cao lực hoạt động thân thông qua việc thường xuyên tham gia vào hoạt động văn hóa văn nghệ thể dục thể thao đồng thời phải tự chấn chỉnh hành vi sai lệch đối nhân xử thể Cần có phối hợp gia đình - nhà trường xã hội việc giáo dục văn hóa học đường cho sinh viên KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Vấn đề văn hóa học đường cho sinh viên vấn đề cần nhà trường, gia đình xã hội quan tâm Việc nâng cao văn hóa học đường cho sinh viên việc nhằm mục đích nâng cao kết hoạt động học tạp giúp sinh viên nhận thức tầm quan trọng văn hóa học đường với việc hình thành nhân cách phát triển người toàn diện Kiến nghị Nhà trường cần phải xây dựng mở rộng thêm khu liên hiệp, khu vui chơi giải trí Nhà trường cần phải tạo hội giao lưu học sinh, sinh viên với giáo viên Các đoàn thể, chi đoàn cần có chương trình hỗ trợ, khuyến khích để giúp sinh viên tham gia học tập đầy đủ lớp học, khóa học kĩ sống trường đề Nhà trường cần tổ chức cách có hiệu hoạt động thể thao, văn hóa văn nghệ thu hút sinh viên tham gia Học sinh cần phải ý thức trách nhiệm mình, phải phấn đấu xây dựng môi trường học đường - vững mạnh Đối với học sinh, sinh viên môi trường văn hóa học đường lành mạnh, tốt đẹp nôi nuôi dưỡng tâm hồn, hình thành phát triển nhân cách Thực đề tài mong muốn giải pháp mà nêu kiến nghị chân thực sở khảo sát thực tế bạn học sinh, sinh viên nhà trường nghiêm túc, nổ lực thực có hiệu để xây dựng môi trường văn hóa học đường không nêu hiệu Thành công đề tài thể kết xây dựng môi trường văn hóa học đường trường Đại học Hà Tĩnh thời gian tới Danh mục tài liệu tham khảo PGS, Viện sĩ Trần Ngọc Thêm, Giáo trình sở văn hóa Việt Nam, NXB năm 1999 Phạm Ngọc Anh, Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh, NXB Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, xuất năm 2010 Trần Hoàng Phong, Báo giáo dục thời đại.online Hội đồng lí luận Trung ương, Giáo trình triết học Mác – Lênin, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội, xuất năm 2008 Trần Thị Tuyết Oanh, Giáo trình giáo dục học, NXB Đại học sư phạm năm 2008 Mạng Internet [...]... thực tế sẽ được các bạn học sinh, sinh viên và nhà trường nghiêm túc, nổ lực thực hiện có hiệu quả để xây dựng môi trường văn hóa học đường không còn là nêu khẩu hiệu nữa Thành công của đề tài được thể hiện ở kết quả xây dựng môi trường văn hóa học đường ở trường Đại học Hà Tĩnh trong thời gian tới Danh mục tài liệu tham khảo 1 PGS, Viện sĩ Trần Ngọc Thêm, Giáo trình cơ sở văn hóa Việt Nam, NXB năm 1999.. .Học sinh cần phải ý thức được trách nhiệm của mình, phải phấn đấu xây dựng một môi trường học đường trong sạch - vững mạnh Đối với học sinh, sinh viên một môi trường văn hóa học đường lành mạnh, tốt đẹp là cái nôi nuôi dưỡng tâm hồn, hình thành và phát triển nhân cách Thực hiện đề tài này chúng tôi mong muốn những giải... tưởng Hồ Chí Minh, NXB Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, xuất bản năm 2010 3 Trần Hoàng Phong, Báo giáo dục thời đại. online 4 Hội đồng lí luận Trung ương, Giáo trình triết học Mác – Lênin, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội, xuất bản năm 2008 5 Trần Thị Tuyết Oanh, Giáo trình giáo dục học, NXB Đại học sư phạm năm 2008 6 Mạng Internet  ... biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử 6.2 Phương pháp cụ thể - Phương pháp quan sát - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra viết - Phương pháp thống kê toán học Bố cục Ngoài phần mở... đường sinh viên trường Đại học Hà Tĩnh 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Về không gian: Văn hóa học đường sinh viên trường Đại học Hà Tĩnh - Về thời gian: Từ 2010 đến 2012 Đóng góp đề tài Để tài góp phần... hiểu mục tiêu giá trị nhà trường; Chuẩn học môn; - Làm cho người học cam kết có trách nhiệm học tập tốt; Xây dựng quan hệ hợp tác nhà trường; - Tạo hội để cán giáo viên phản ánh kịp thời tình