xây dựng văn hóa học đường cho học sinh, sinh viên trường Đại học Hà Tĩnh

Đối với học đường, xây dựng môi trường văn hoá là một trong những vấn đề được quan tâm, một mặt để HSSV có nhiều cơ hội thể hiện năng lực, sở trường; mặt khác là để tạo sân chơi cho HSSV

1 Tính cấp thiết của đề tài

Sau hơn 25 năm thực hiện công cuộc đổi mới, đời sống chính trị, kinh tế, văn hoá xã

hội đã có những đổi thay to lớn Nghị quyết Trung ương 5 (khoá VIII) về “Xây dựng

và phát triển nền văn hoá Việt Nam tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc” được ban hành

đến nay đã 10 năm, tạo ra bước phát triển mới của nền văn hoá đất nước Điều kiện tinh thần và vật chất đáp ứng nhu cầu hưởng thụ văn hoá ngày càng tốt hơn Chính sách hợp tác quốc tế trong lĩnh vực văn hoá ngày càng rộng mở, tạo điều kiện cho nhân dân tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại và góp phần quảng bá văn hoá dân tộc với bạn bè quốc tế…Tất cả những thành tựu đó, đối tượng được thụ hưởng nhiều nhất, cần dành sự quan tâm nhiều nhất chính là HSSV

Đảng và Nhà nước luôn chăm lo cho công tác giáo dục và đào tạo Đối với học đường, xây dựng môi trường văn hoá là một trong những vấn đề được quan tâm, một mặt để HSSV có nhiều cơ hội thể hiện năng lực, sở trường; mặt khác là để tạo sân chơi cho HSSV, bằng chính những hoạt động văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, giao lưu Xác định giáo dục con người theo hướng Chân, Thiện, Mỹ, nhiều cấp ủy, lãnh đạo, Đoàn-Đội trong nhà trường rất chú trọng việc tổ chức các đợt sinh hoạt chính trị nhân các ngày lễ, ngày kỷ niệm, như: Ngày học sinh, sinh viên (9/01), ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh (26/3), ngày Giải phóng miền Nam (30/4), ngày sinh nhật Bác, ngày Quốc khánh (2/9), ngày Nhà giáo Việt Nam (20/11), ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam (22/12)…

Những cố gắng đó đã mang lại những thành tựu nhất định: Một môi trường văn hóa trong sáng, lành mạnh đã được xây dựng, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh, sinh viên trong quá trình học tập, rèn luyện; sự ra đời của hệ thống các thiết chế văn hóa đáp ứng đầy đủ nhu cầu hưởng thụ văn hóa của học sinh, sinh viên Nhưng thực tế xung quanh vấn đề môi trường văn hoá, nhu cầu thị hiếu, điều kiện hưởng thụ văn hóa

của HSSV hiện đang biến đổi theo nhiều chiều hướng khác nhau khá phức tạp Đặc biệt mặt trái của cơ chế kinh tế thị trường đã tác động mạnh mẽ đến mọi mặt của đời sống xã hội Cơ chế thị trường làm xuất hiện lối sống chạy theo đồng tiền, chủ nghĩa

cá nhân, ích kỉ, thói thờ ơ, vô cảm mà học sinh, sinh viên là đối tượng chịu sự tác động trực tiếp Chính điều đó đã khiến các cơ quan quản lý giáo dục, quản lý văn hoá, nhà trường, gia đình và xã hội hết sức băn khoăn, lo lắng

Trường Đại học Hà Tĩnh là một trường đại học của địa phương có chức năng đào tạo nguồn nhân lực cho tỉnh nhà Xuất phát từ những nét đặc thù của quê hương: Là một tỉnh nghèo, hằng năm phải hứng chịu nhiều thiên tai như bão lũ, hạn hán…nên hầu hết học sinh, sinh viên trường Đại học Hà Tĩnh có đức tính cần cù, chịu khó, cố gắng học tập bồi dưỡng đạo đức lối sống lành mạnh Song cũng không thể phủ nhận một thực tế

là có một bộ phận học sinh, sinh viên trong trường có những biểu hiện lệch chuẩn, xa rời các giá trị văn hóa truyền thống của quê hương, của dân tộc Cụ thể như sự xuất hiện của tình trạng sinh viên sống thử; học sinh sinh viên đánh nhau; học sinh sinh viên vô lễ với giáo viên; cư xử thô lỗ trong quan hệ với bạn bè; ăn mặc không đúng tác phong khi đến trường; nhiều bạn nam sinh nghiện điện tử, lô đề dẫn đến bỏ bê nhiệm vụ học tập…

Đứng trước thực trạng trên chúng tôi nhận thấy, việc nâng cao văn hóa học đường cho sinh viên nói chung và sinh viên trường Đại học Hà Tĩnh nói riêng là nhiệm vụ hết sức cần thiết Vì vậy chúng tôi thực hiện đề tài “xây dựng văn hóa học đường cho học sinh, sinh viên trường Đại học Hà Tĩnh” nhằm tìm ra các giải pháp tối

ưu để giải quyết vấn đề trên

2 Tổng quan vấn đề nghiên cứu

Văn hóa học đường là nhân tố giữ vai trò hết sức quan trọng đối với việc hình thành đạo đức, nhân cách cho sinh viên; góp phần nâng cao hiệu quả trong quá trình giáo dục và đào tạo Chính vì vậy, xây dựng một môi trường văn hóa học đường trong sáng, lành mạnh là nhiệm vụ hết sức cần thiết đối với nhà trường và các cơ sở giáo dục

Trường Đại học Hà Tĩnh được thành lập vào năm 2007 đến nay đã được năm năm nhưng tính đến thời điểm hiện tại thì chưa có công trình nghiên cứu nào nghiên cứu các vấn đề của văn hóa học đường nên đề tài “xây dựng văn hóa học đường cho học sinh, sinh viên trường Đại học Hà Tĩnh” là một đề tài khá mới mẻ, trong quá trình nghiên cứu gặp rất nhiều khó khăn Tuy vậy chúng tôi đã mạnh dạn nghiên cứu với hi vọng đóng góp một phần nhỏ vào quá trình xây dựng môi trường văn hóa học đường tốt đẹp cho học sinh, sinh viên trường Đại học Hà Tĩnh

3 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

3.1 Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu lí luận về văn hóa học đường và thực tiễn văn hóa học đường của học sinh, sinh viên trường Đại học Hà Tĩnh đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao văn hóa học đường cho sinh viên Từ đó nâng cao hiệu tốt hơn trong quá trình đào tạo nguồn nhân lực

3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu

Làm sáng tỏ những vấn đề lý luận về văn hóa và văn hóa học đường

Nghiên cứu thực trạng văn hóa học đường của học sinh, sinh viên trường Đại học Hà Tĩnh

Đề xuất biện pháp nhằm xây dựng môi trường văn hóa cho học sinh, sinh viên trường Đại học Hà Tĩnh

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

4.1 Đối tượng nghiên cứu

Văn hóa học đường của sinh viên trường Đại học Hà Tĩnh

4.2 Phạm vi nghiên cứu

- Về không gian: Văn hóa học đường ở sinh viên trường Đại học Hà Tĩnh

- Về thời gian: Từ 2010 đến 2012

5 Đóng góp của đề tài

Để tài góp phần tìm hiểu văn hóa học đường của sinh viên Tìm những nguyên nhân dẫn đến tình trạng văn hóa học đường tồn tại nhiều hạn chế, từ đó đề xuất một số giải pháp nhằm khắc phục vấn đề trên

6 Phương pháp nghiên cứu

6.1 Phương pháp luận: Chủ nghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật

lịch sử

6.2 Phương pháp cụ thể

- Phương pháp quan sát

- Phương pháp nghiên cứu tài liệu

- Phương pháp điều tra viết

- Phương pháp thống kê toán học

7 Bố cục

Ngoài phần mở đầu và kết luận đề xuất kiến nghị đề tài gồm có 2 chương: Chương 1: Văn hóa và văn hóa học đường

Chương 2: Thực trạng và giải pháp xây dựng văn hóa học đường cho học sinh, sinh viên trường Đại học Hà Tĩnh

Chương 1 Văn hóa và văn hóa học đường

1.1 Văn hóa

1.1.1 Khái niệm văn hóa

Bàn về khái niệm văn hóa đã có rất nhiều các tổ chức, các quốc gia và các chuyên gia nghiên cứu về văn hoá đưa ra các khái niệm về văn hoá và các vấn đề liên quan, và hiện tại chưa có một khái niệm nào về văn hoá được thống nhất tuyệt đối Trên cơ sở phân tích các định nghĩa về văn hóa có thể đưa ra kết luận chung về văn hóa như sau: Văn hóa là sản phẩm của loài người, văn hóa được tạo ra và phát triển trong quan hệ qua lại giữa con người và xã hội Song, chính văn hóa lại tham gia vào việc tạo nên con người, và duy trì sự bền vững và trật tự xã hội Văn hóa được truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác thông qua quá trình xã hội hóa Văn hóa được tái tạo và phát triển trong quá trình hành động và tương tác xã hội của con người Văn hóa là trình độ phát triển của con người và của xã hội được biểu hiện trong các kiểu và hình thức tổ chức đời sống và hành động của con người cũng như trong giá trị vật chất và tinh thần mà

do con người tạo ra

1.1.2 Cấu trúc của văn hóa

Văn hóa có 2 dạng cấu trúc:

Cấu trúc thứ nhất: Văn hoá vật chất và văn hoá tinh thần - văn hoá vật thể, phi vật thể, Văn hoá hữu thể Văn hoá vô thể

Cấu trúc thứ hai: Văn hoá cá nhân/văn hoá cộng đồng

1.1.3 Các chức năng của văn hóa

Hiện nay, xác định văn hoá có những chức năng gì giới nghiên cứu còn có nhiều ý kiến khác nhau Ðứng từ góc độ bản chất của văn hoá xem văn hoá là một tổng thể của rất nhiều hoạt động phong phú và đa dạng sản xuất, sáng tạo ra các sản phẩm văn hoá hữu thể và vô thể nhằm tác động tới con người và xã hội với mục đích cao cả nhất là

vì sự phát triển và hoàn thiện con người và xã hội thì, văn hoá có 5 chức năng là: Chức năng giáo dục; chức năng nhận thức; chức năng dự báo; chức năng thẩm mỹ và chức năng giải trí

1.2 Văn hóa học đường

1.2.1 Khái niệm văn hóa học đường

Văn hóa học đường - cụm từ xuất hiện cách đây chưa lâu và cũng chủ yếu xuất hiện trên các phương tiện thông tin đại chúng Hiện nay, các nhà nghiên cứu, tùy theo góc

độ, mục đích nghiên cứu cụ thể đã đưa ra khá nhiều khái niệm về văn hóa học đường Trong phạm vi nghiên cứu của đề tài này chúng tôi có cùng quan điểm với Giáo Sư, Viện sĩ Phạm Minh Hạc, văn hóa học đường: "Là hệ các chuẩn mực, giá trị giúp các cán bộ quản lý nhà trường, các thầy cô, các vị phụ huynh và các em học sinh, sinh viên có các cách thức suy nghĩ, tình cảm, hành động tốt đẹp"

1.2.2 Nội dung của văn hóa học đường

Theo Kent D Peterson, nội dung cụ thể văn hóa học đường gồm những vấn đề sau: Làm cho mọi thành viên hiểu mục tiêu và giá trị của nhà trường;

- Làm cho mọi người học cam kết có trách nhiệm học tập tốt;

- Xây dựng quan hệ hợp tác trong nhà trường;

- Tạo cơ hội để cán bộ và giáo viên phản ánh kịp thời tình hình, kiểm tra lẫn nhau và

- Rèn dũa động cơ nâng cao tay nghề, cải tiến giảng dạy, tạo sự thống nhất trong cán

bộ và giáo viên

Theo ý kiến của GS.VS Phạm Minh Hạc, nguyên Bộ trưởng bộ GD nước ta cho rằng:

có 3 nội dung của văn hóa học đường cần phải tiến hành ngay Thứ nhất là cơ sở vật chất, trường phải ra trường, lớp phải ra lớp mới tạo ra được môi trường văn

hóa

Thứ hai là xây dựng môi trường giáo dục, tạo ra “nhà trường thân thiện, học sinh tích cực”, “xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả…” Thứ ba, tạo ra môi trường “văn hóa ứng xử”, “văn hóa giao tiếp” trong nhà trường, làm cho học sinh, sinh viên ngoan ngoãn, lễ phép, lịch thiệp, nền nếp, kính trên, nhường dưới…

1.2.3 Vai trò của văn hóa học đường trong quá trình học tập và rèn luyện của sinh viên

Về mặt thể chất: Văn hóa học đường giúp phát triển thể chất của sinh viên thông qua các phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao

Về mặt thẩm mỹ: Văn hóa học đường định hướng nhu cầu thẩm mỹ cho sinh viên

Về việc hình thành và rèn luyện kĩ năng: Văn hóa học đường giúp học sinh, sinh viên

có được những kĩ năng sống cơ bản, những kĩ năng cần thiết cho công việc và cuộc sống

Về năng lực cá nhân: Môi trường văn hóa học đường giúp phát hiện những năng lực nổi bật của các cá nhân, từ đó có phương pháp bồi dưỡng để cá nhân đó phát triển năng lực theo sở thích và sở trường của bản thân mình

Văn hóa học đường là môi trường rất quan trọng để rèn luyện nhân cách và giáo dục thế hệ trẻ là những chủ nhân tương lai của đất nước trở thành những con người sống

có hoài bão, có lý tưởng tốt đẹp, có nhân cách tốt, có đủ tri thức, đủ kĩ năng sống cơ bản chống lại lối sống tiêu cực để trở thành những công dân tốt, đóng góp vào sự nghiệp xây dựng đất nước phồn vinh

CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG VĂN HÓA HỌC ĐƯỜNG CHO

HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀ TĨNH 2.1 Đặc điểm của học sin sinh viên trường Đại Học Hà Tĩnh

2.1.1 Những đặc điểm về điều kiện tự nhiên,kinh tế - xã hội và văn hóa ảnh hưởng tới việc hình thành năng lực phẩm chất của sinh viên trường Đại học Hà Tĩnh

Về điều kiện kinh tế xã hội: Có thể nói Hà Tĩnh là một tỉnh có trình độ phát triển kinh

tế - xã hội còn thấp so với các tỉnh khác trong cả nước, đời sống nhân dân còn khó khăn

Về điều kiện văn hóa – tư tưởng: Hà Tĩnh là vùng đất địa linh nhân kiệt, giàu truyền thống văn hóa, truyền thống yêu nước và được biết đến là mảnh đất hiếu học

Tất cả những đặc điểm trên có ảnh hưởng to lớn đến đặc điểm của học sinh, sinh viên trường Đại học Hà Tĩnh

2.1.2 Đặc điểm về năng lực, phẩm chất của học sinh, sinh viên trường Đại học Hà Tĩnh

Mang dấu ấn đậm nét của mảnh đất mình sinh ra và lớn lên lại được đào tạo trong trường Đại học của tỉnh nhà điều này đã tạo nên những phẩm chất rất riêng của sinh viên trường Đại học Hà Tĩnh

Sinh viên Hà Tĩnh có đức tính cần cù, chịu thương, chịu khó; kiên trì trong mọi hoàn cảnh; giàu ý chí và nghị lực vượt qua mọi khó khăn, gian khổ sinh viên Hà Tĩnh luôn thấm nhuần tư tưởng “uống nước nhớ nguồn” nên luôn luôn giữ gìn và tôn trọng những giá trị văn hóa quý báu của quê hương cũng như không ngừng phát triển những

truyền thống ấy ngày càng tốt đẹp hơn Sinh viên Hà Tĩnh là những người ham học hỏi, có tinh thần cầu tiến, tích cực tiếp thu những cái mới và tiến bộ, có khả năng tiếp thu và vận dụng cái mới nhanh, linh hoạt Các thế hệ trẻ của tỉnh luôn năng động, sáng tạo, bắt kịp với các bước phát triển của các tỉnh khác trong cả nước… Bên cạnh những đặc điểm ưu việt trên thì tính cách và nếp sống của sinh viên Hà Tĩnh còn tồn tại nhiều hạn chế: Sinh viên Hà Tĩnh có tâm lí e ngại trong việc tiếp thu cái mới nhất

là những thành tựu khoa học, kĩ thuật hiện đại dẫn đến việc chậm tiếp thu cái mới, tiến

bộ, khá thụ động trong cuộc sống, rụt rè và có phần thu mình, khả năng hội nhập và bắt nhịp cuộc sống còn chưa nhanh nhẹn, linh hoạt

2.2 Nhận thức, thái độ và những biểu hiện về văn hóa học đường của học sinh, sinh viên trường Đại học Hà Tĩnh

2.2.1 Nhận thức của học sinh, sinh viên trường Đại học Hà Tĩnh về vấn đề văn hóa học đường

Theo quan điểm của chủ nghĩa Mác – Lênin, nhận thức là quá trình phản ánh hiện thực khách quan bởi con người, là quá trình tạo thành tri thức trong bộ óc con người

về hiện thực khách quan Nhờ có nhận thức con người mới có ý thức về thế giới Trong văn hóa học đường cũng vậy, nhận thức của sinh viên đối với vấn đề văn hóa học đường là sự phản ánh hiện thực văn hóa học đường bởi sinh viên, là quá trình tạo thành tri thức trong bộ óc của họ về văn hóa học đường Nhận thức của sinh viên chính là mức độ hiểu biết của họ về các tri thức, các chuẩn mực của văn hóa học đường Nhận thức là cơ sở, nền tảng của thái độ và hành vi Mức độ hiểu biết của sinh viên về các tri thức của văn hóa học đường sẽ biểu hiện ra thái độ và hành vi ứng xử của họ Người có hiểu biết đúng đắn, đầy đủ về văn hóa học đường sẽ có thái độ và hành vi ứng xử có văn hóa, phù hợp với các chuẩn mực văn hóa Ngược lại người thiếu hiểu biết và hiểu biết chưa đầy đủ về văn hóa học đường sẽ dễ dẫn đến những hành vi lệch lạc, thiếu văn hóa, trái với các chuẩn mực văn hóa

Qua việc điều tra 240 sinh viên của 5 khoa trong trường, chúng tôi nhận thấy: Đại đa

số sinh viên đã nhận thức được các vấn đề của văn hóa học đường Tuy nhiên vẫn có một bộ phận nhỏ sinh viên chưa nhận thức được các vấn đề của văn hóa học đường 2.2.2 Thái độ của sinh viên đối với các vấn đề của văn hóa học đường

Nhận thức đúng đắn về vai trò của văn hóa học đường sẽ định hướng suy nghĩ và thái độ của sinh viên đối với vấn đề này Theo kết quả điều tra ở trên hầu hết sinh viên đều nhận thức được vai trò và tầm quan trọng của văn hóa học đường Vậy khi đã nhận thức được vấn đề thì họ sẽ thể hiện những suy nghĩ và thái độ như thế nào? Để

hiểu rõ điều này chúng tôi đã tiến hành điều tra phản ứng của sinh viên với các vấn đề xung quanh văn hóa học đường

Qua kết quả điều tra cho thấy: Đa số sinh viên đều đã có thái độ đúng đắn đối với các vấn đề của văn hóa học đường Có một bộ phận sinh viên còn có thái độ thờ ơ, lãnh cảm đối với các vấn đề phi văn hóa

2.2.3 Những biểu hiện của sinh viên đối với các vấn đề của văn hóa học đường

Kết quả điều tra cho thấy: Sinh viên đã có những biểu hiện đẹp, nhã nhặn đối với các vấn đề của văn hóa học đường Có một bộ phận sinh viên còn có những biểu hiện vô văn hóa

2.3 Nguyên nhân của những tồn tại về văn hóa học đường của sinh viên

2.3.1 Nguyên nhân khách quan

Nước ta đang ở thời kì phát triển nên sự đầu tư của nhà nước và xã hội cho giáo dù đã

có nhiều cố gắng nhưng vẫn còn ở mức thấp, hạn chế việc xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị; các thiết chế văn hóa trong phòng học; cơ quan quản lí nhà nước về giáo dục chậm thể chế thành các văn bản pháp luật Tác động của kinh tế thị trường nhất là những mặt trái của nó và tác động của quá trình hội nhập quốc tế trong đó có sự xâm thực văn hóa bên ngoài đã ảnh hưởng tới lối sống của học sinh, sinh viên

2.3.2 Nguyên nhân chủ quan

Học sinh, sinh viên nói chung chưa hiểu đúng, chưa hiểu toàn diện về các chuẩn mực, các giá trị văn hóa và văn hóa học đường Sinh viên chưa nhận thức được tầm quan trọng của lối sống có văn hóa, có đạo đức

Do tâm lí tuổi trẻ: Tuổi trẻ thường thích năng động, sáng tạo, yêu sự phá cách, cá tính, thích sự thể hiện cái tôi của bản thân nên đôi lúc đánh mất đi chính mình, đánh mất đi những giá trị văn hóa truyền thống

2.4 Giải pháp xây dựng văn hóa học đường cho học sinh, sinh viên

2.2.1 Ðối với nhà trường

Nhà trường cần xây dựng môi trường sư phạm, khung cảnh sư phạm và ứng xử sư phạm tốt nơi giảng đường

Nhà trường phải có hệ giá trị làm chuẩn mực để lấy đó làm mục tiêu phấn đấu và tiêu chí đánh giá kết quả rèn luyện cũng nhý kết quả thi đua của từng cá nhân, đơn vị.

Nhà trường cần phối hợp với các lực lượng giáo dục trong nhà trường tăng cường xây dựng kỷ cương, nề nếp trong học tập, sinh hoạt của đoàn viên, sinh viên

Nhà trường nên có sự nghiên cứu, khảo sát tình hình thực tiễn của trường một cách thường xuyên.

Nhà trường cần đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị hiện đại phục vụ cho nhu cầu hưởng thụ văn hóa của sinh viên một cách thiết thực.

2.2.2 Đối với giáo viên

Giáo viên phải luôn luôn được bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, nâng cao phẩm chất đạo đức, năng lực trí tuệ, không ngừng phấn đấu rèn luyện để trở thành tấm gương sáng, mẫu mực cho học sinh, sinh viên noi theo

Giáo viên luôn luôn phải mô phạm, đức độ, mẫu mực trong hành vi, lời nói phải đi đôi với việc làm Với học sinh phải thể hiện thái độ nhiệt tình, sẵn sàng giúp đỡ Với đồng nghiệp phải khiêm tốn, đoàn kết…

2.2.3 Đối với học sinh, sinh viên

Sinh viên cần nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của văn hóa học đường đối với quá trình hình thành nhân cách và lí tưởng sống

Mỗi sinh viên cần phải tự nâng cao năng lực hoạt động của bản thân thông qua việc thường xuyên tham gia vào các hoạt động văn hóa văn nghệ thể dục thể thao đồng thời phải tự chấn chỉnh những hành vi sai lệch của mình trong đối nhân xử thể

Cần có sự phối hợp giữa gia đình - nhà trường và xã hội trong việc giáo dục văn hóa

học đường cho sinh viên

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

1 Kết luận

Vấn đề văn hóa học đường cho sinh viên là vấn đề cần được nhà trường, gia đình

và xã hội quan tâm Việc nâng cao văn hóa học đường cho sinh viên chính là việc nhằm mục đích nâng cao kết quả của hoạt động học tạp cũng như giúp sinh viên nhận thức được tầm quan trọng của văn hóa học đường với việc hình thành nhân cách và sự phát triển con người toàn diện như hiện nay

2 Kiến nghị

Nhà trường cần phải xây dựng và mở rộng thêm các khu liên hiệp, khu vui chơi giải trí Nhà trường cần phải tạo cơ hội giao lưu giữa học sinh, sinh viên với giáo viên Các đoàn thể, các chi đoàn cần có những chương trình hỗ trợ, khuyến khích