Một sổ giải pháp xây dựng văn hoá nhà trường tại các trường THPT trên địa bàn quận 8

Pl-l Pl-2 Bộ GIÁOLỜI DỤCCẢM VÀ ĐÀO ƠN TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH Xin chân thành cảm ơn: ĐẶNG THỊ THÚY ÁI tâm giúp đỡ tạo điều kiện ■ Ban giám hiệu, trường Đại học Vinh quan cho trình học tập thực luận văn ■ Quý thầy, cô giảng dạy hướng dẫn thời gian theo học trường Đại Học Sài Gòn TP.HCM thực luận văn ■ Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, giáo viên, nhân viên, học sinh trường trực thuộcMỘT Sở giáo dục vàPHÁP đào tạo TP.HCM địaHÓA bàn quận 8: trường SÓ GIẢI XÂY DựNGtrên VĂN THPT Nguyễn Văn Linh, THPT Tạ Quang Bửu, THPT Lưong Văn Can, NHÀ TRƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG THPT THPT Ngô Gia Tự, THPT Nguyễn Thị Định hợp tác cung cấp thông TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN 8, TP HỒ CHÍ MINH tin, tư liệu cho việc thực đề tài ■ Lớp cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục khoá 19 động viên giúp đỡ thời gian học tập trường Đại Học Sài Gòn LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC TP.HCM Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục ■ PGS.TS Nguyễn Bá Minh hướng dẫn trình nghiên cứu để Mã số: 60.14.05 hoàn thành luận văn Tác giả Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN BÁ MINH NGHẸ AN, 2013 Pl-3 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẲT MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài Cấu trúc luận văn CHƯƠNG I Cơ SỞ LÝ LUẬN CỬA VẤN ĐÈ XÂY DỤNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý giáo dục quản lý nhà trường 1.2.2 Văn hóa nhà trường 11 1.2.3 Giải pháp 1.2.4 Văn hóa nhà trường 14 13 1.3 Xây dựng văn hóa nhà trường 16 1.3.1 THPT Vai trò, tầm quan trọng việc xây dựng văn hóa nhà trường 16 Pl-4 1.3.3 Ảnh hưởng văn hóa nhà trường tích cực đến học sinh THPT 18 1.3.4 trường Định hình hệ thống giá trị cốt lõi để phát triển văn hóa nhà 19 1.3.5 Các yếu tố cấu thành VHNT 1.3.5.1 Các yếu tố ảnh hưởng VHNT 1.3.5.2 20 21 Những đặc điểm VHNT thành công 22 1.4 Xây dựng VHNT tích cực lành mạnh 24 1.4.1 Xây dựng qui tắc giao tiếp ứng xử người nhà trường 24 1.42 Cách thức phát triển VHNT tích cực lành mạnh 27 1.4.3 Hiệu trưởng có ảnh hưởng đến VHNT 27 TIỂU KÉT CHƯƠNG I 32 CHƯƠNG II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC XÂY DựNG VẢN HÓA NHÀ TRƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN QUẶN TP.HCM 2.1 Khái quát lịch phát triển trường THPT địa bàn quận 8, thành phố HCM 33 2.2 Thực trạng môi trường văn hóa trường THPT địa bàn quận 2.2.1 34 Mức độ biếu hành vi văn hóa vi phạm chuẩn mực nội quy nhà trường 34 2.2.2 Nhận thức cán quản lý, giáo viên học sinh vai trò xây dựng văn hóa nhà trường 37 2.2.3 Nhận thức cán quản lý tác động công tác xây dựng văn hóa nhà trường 38 2.2.4 Nhận thức giáo viên mối quan hệ thành viên nhà trường công tác xây dựng Văn hóa nhà trường 44 Pl-5 2.2.5 Nhận thức cán quản lý giáo viên nội dung xây dựng văn hóa nhà trường 50 2.3 Thực trạng công tác xây dựng văn hóa nhà trường trường THPT địa bàn quận 50 TIÉƯ KÉT CHƯƠNG 86 CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP XÂY DỤNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG TẠI TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN QUẶN 87 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường trường THPT địa bàn quận 3.1.1 87 Nguyên tắc đảmbảo tính mục tiêu trình giáo dục 87 3.1.2 Nguyên tắc đảmbảo tính hiệu .quả thiết thực 87 3.1.3 Nguyên tắc đảmbảo hệ thốnggiá trị kế thừa phát triển đối tượng giáo dục 3.1.4 87 Nguyên tắc đảm bảo xây dựng phát triển phải đôi với xoá bỏ, ngăn chặn tiêu cực ảnh hưởng đến VHNT 3.1.5 88 Nguyên tắc đảm bảo phát huy vai trò chủ thê giáo viên học viên 88 3.2 Các biện pháp xây dựng văn hóa trường THPT địa bàn quận 8, HCM 89 3.2.1 Tuyên truyền, nâng cao nhận thức kết hợp với giáo dục trị tư tưởng cho CBGV, HS tầm quan trọng VHNT 89 3.2.2 Xây dựng kế hoạch, xác định mục tiêu, nội dung chương trình xây dựng VHNT 91 3.2.3 Xây dựng môi trường cảnh quan văn hoá, khuôn viên xanh - - đẹp kết hợp với tăng cường sở vật chất nhà trường lóp học 3.2.4 9295 Tiếp tục tăng cường quản lý nề nếp, chất lượng dạy học 94 + BCH : Ban chấp hành + CB - GV : Cán - Giáo viên + CNV : Công nhân viên : Cán quản lý + CBQL 3.2.6 chứclý phong trào thi đuaCHỮ xây dựng DANH CÁC VIÉT“nếp TẮTsống văn minh” : Cán bộTổ Quản giáo MỤC +CBQLGD + ĐLTC GD&ĐT + HT + HS + PHHS + QL QLGD + TB + THPT + THCS Pl-7 Pl-6 dục : Giáo dục lớp, khối lớpvà vàĐào trongtạo toàn đem vị nhà trường .96 rưởng 3.2.7 : Hiệu Tăng cường công tác kiếm tra, đánh giá thông tin, truyền thông : Học công tác xâysinh dựng VHNT 98 học sinh 3.3: Phụ Mối huynh quan hệ biện pháp 99 lý độ cần thiết tính khả thi biện pháp xây dựng 3.4 Khảo: Quản sát mức Quản lý giáo THPT dục địa bàn Quận VHNT :tại trường 100 Mức bình độ cần thiết 101 : Trung 3.4.2 Tínhkhả thi 105 : Trung học phổ thông : Trung sở KÉT LUẬN VÀhọc KIẾN NGHỊ 109 3.4.1 +VHNT hóa nhà trường : Văn Kết luận 109 + VH Văn hóa 110 Kiến :nghị + GD 2.5 2.1 : Giáo Đối dục với Sở Giáo dục Đào tạo 111 2.2 Đối với trường liên kết đào tạo 111 2.3 Đối với trưòng THPT địa bàn quận 111 2.4 Đối với Đoàn trường 112 Pl-8 MỒ ĐÀU Lý chọn đê tài Nhân loại tiến vào kỷ thứ XXI với phát triển không ngừng khoa học công nghệ; kinh tế giới có biến đổi sâu sắc, mạnh mẽ cấu, chức phương hướng hoạt động Đây biến đối có ý nghĩa trọng đại xã hội loài người, hội nhập mở triển vọng phát triển giáo dục cho quốc gia cho trường ĐH, CĐ.Đồng thời, đặt thách thức to lớn việc giữ gìn, phát triển văn hóa(VH) nói chung văn hóa nhà trường(VHNT) nói riêng Nghiên cứu văn hóa nhà trường nghiên cứu hệ thống giá trị chuẩn mực giá trị đặc thù, người tích lũy trình tích hợp hoạt động sáng tạo VH, GD khoa học Giá trị văn hóa nhà trường biểu thông qua vốn di sản văn hóa quan hệ ứng xử VH người môi tường giáo dục, có tác động chi phối nhiều chiều đến hoạt động đòi sống tâm lý người sống môi trường đó:ảnh hưởng tới chất lượng hiệu trình giáo dục nhà trường; ảnh hưởng cách suy nghĩ, cảm nhận hành động thành viên nhà trường, nâng cao làm cản trở động kết dạy - học giáo viên học sinh Văn hóa nhà trường (VHNT) thể góc độ khác nhà trường, bao gồm từ phong cách giao tiếp giáo viên học sinh, cách trí khuôn viên trường - lớp thái độ quan tâm họ Pl-9 đổi sống XH đại.Tóm lại, VHNT lành mạnh giảm bớt xung đột làm tăng tính ốn định Trong năm gần đây, yếu tố tiêu cực từ môi trường văn hóa nhà trường tự phát hàng ngày, hàng tác động sâu sắc đến trình giáo dục - đào tạo nhà trường, tác động mạnh mẽ tới học sinh - hệ tương lai đất nước.Tuy thế, vấn đề chưa quan tâm mức Vậy, nhà quản lý giáo dục (QLGD) phải làm để xây dựng phát triển môi trường VHNT lành mạnh, tích cực? Nhà trường, sở giáo dục nói chung Trường THPT địa bàn quận nói riêng phải sở giáo dục đầu xây dựng đời sống văn hoá góp phần đào tạo nguời Việt Nam phát triển toàn diện có đạo đức, tri thức, sức khoẻ bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc đạt mục tiêu giáo dục Đảng Nhà nước ta giai đoạn Do vậy, nhiệm vụ hàng đầu xây dựng môi trường xã hội lành mạnh, tạo thương hiệu nhà trường Đó văn hóa nhà trường Là giáoviên công tác ngành giáo dục mười lăm năm,và làm công tác quản lý gần ba năm trường THPT.Trên sở đào tạo bậc học cao chuyên ngành quản lý giáo dục nhận thấy có nhu cầu, điều kiện hoài bão nghiên cứu vấn đề Chính thế, chọn đề tài "Một sổ giải pháp xây dựng văn hoá nhà trường Trường THPT địa bàn quận 8" Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp xây dựng văn hoá nhà trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT quận 8, thành phố Hồ Chí Minh Khách thê đôi tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác xây dựng VHNT trường THPT Pl-10 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp xây dựng VHNT trường THPT địa bàn quận 8, thành phố Hồ Chí Minh Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng áp dụng giải pháp xây dựng VHNT có sở khoa học, phù hợp với điều kiện thực tế, có tính khả thi góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT địa bàn quận 8, thành phố Hồ Chí Minh Nhiệm vụ nghiên cừu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề nghiên cứu xây dựng văn hóa nhà trường 5.2 Nghiên cứu thực trạng môi trường văn hóa thực trạng công tác xây dựng VHNT trường THPT địa bàn quận 5.3 Đề xuất giải pháp xây dựng VHNT trường THPT địa bàn quận giai đoạn 2012-2022 Giới hạn phạm vi nghiên cừu Đe tài tập trung khảo sát nghiên cứu giải pháp xây dựng VHNT trường THPT địa bàn quận Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp phân tích, tổng hợp hệ thống tài liệu - Khái quát hóa lý thuyết nghiên cứu gắn với đề tài 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Quan sát, khảo sát thực tế - Tổng kết kinh nghiệm - Điều tra bang phiêu hỏi - Phương pháp chuyên gia 7.3 Nhóm phương pháp bố trợ khác Pl-ll - Sử dụng phương pháp thống kê toán học để xử lý, đánh giá, định lượng số liệu điều tra Y nghĩa lý luận thực tiên đề tài - Làm sáng tỏ sở lý luận công tác xây dựng VHNT Trường THPT - Phản ánh đánh giá thực trạng VHNT trường THPT địa bàn quận - Đe xuất giải pháp xây dựng VHNT trường THPT địa bàn quận Cẩu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận tài liệu tham khảo, luận văn có chương Pl-12 CHƯƠNG Cơ SỞ LÝ LUẬN CỦA VÁN ĐÈ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG • 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Văn hóa bao gồm tất sản phẩm người, vậy, văn hóa bao gồm hai khía cạnh: khía cạnh phi vật chất xã hội ngôn ngữ, tư tưởng, giá trị khía cạnh vật chất nhà cửa, quần áo, phương tiện, v.v Cả hai khía cạnh cần thiết để làm sản phẩm phần văn hóa Văn hóa tổ chức văn hóa phi vật chất Văn hóa tổ chức xem nhận thức tồn tổ chức cá nhân Vì vậy, cá nhân có tảng văn hóa, lối sống, nhận thức khác nhau, vị trí làm việc khác tổ chức, có khuynh hướng hiển thị văn hóa tổ chức theo cách có mẫu số chung Văn hóa tổ chức có liên quan đến cách nhận thức lối hành xử thành viên bên bên tổ chức Văn hóa nhà trường văn hóa tổ chức Xét chất, nhà trường tổ chức hành - sư phạm Đó giới thu nhỏ với cấu, chuẩn mực, quy tắc hoạt động, giá trị, điểm mạnh điểm yếu riêng cho người cụ thể thuộc hệ tạo lập Với tư cách tổ chức, nhà trường tồn dù hay nhiều VH định Tuy nhiên nay, lại có tác giả quan tâm sâu vào nghiên cứu lý luận cách có hệ thống việc xây dựng VHNT Một số sách, viết gần chủ yếu quan tâm tới công tác VH học đường trường phố thông, Xây dựng bầu không khí lành mạnh tập thê giáo viên, nhân viên, học sinh, tạo khối đoàn kết nội nhà trường - Lắng nghe ý kiến đóng góp quần chúng nhân dân nhiều hình thức Thùng thu góp ý, diễn đàn mạng internet, tổ chức buổi sinh hoạt tập thể - Thực nghiêm túc, đầy đủ chếlý có Xây dựng máycác quản lực, tổ chức lao động sư phạm họp lý, khoa học - nhiệm xây dựng máy quản lý bao gồm cá nhân có lực uy tínnăng với tập - Tập trung xây dụng đội ngũ giỏi chuyên môn, chuẩn đạo đức tác phong - Rà soát lại điểm bất hợp công tác lý, lạc Tăng cường đối thoại hội đồng sư phạm - Dành thời gian đế tạo quan hệ chân tình, mỉm cười hay chào hỏi, cho người khác biết bạn quan tâm đến họ - Chú ý lắng nghe cho người khác cảm thấy bạn ý lời họ nói bạn thực quan tâm đến họ - Chỉ đạo phận thường xuyên tổ Pl-142 Củng cố lực lượng kiếm tra mạnh công tác kiểm tra nội - Xây dựng kế hoạch kiểm tra Pl-143 Pl-144 nội trường học xuyên suốt năm Phụ lục 6: PHIÉƯ TRƯNG CẦU Ý KIÉN HỌC SINH - Tổ chứcthành lập ban kiểm Đe tìm hiểu thực trạng ảnh hưởng phong cách quản tra Giải pháp Tính khả thi Quan điểm cá lý nhân hiệu trưởng lên bầu Cần Khả lý tập RấtthểKhông không khí tâm nhằm nângítcao lực quản lý hiệu thiết cần khả thi khả thi trưởng c cần thi ác trườngthiết TIIPT, xin thiết Nâng cao nhận thức ảnh hường em vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề phong cách quản lý lên bầu khôngXin em cho biết quan điếm cá nhân ý kiến đánh giá khí em tâm lý tập thể giải pháp đề - Chú trọng tuyên truyền, xuất giáo nhằm bồi dưỡng phong cách quản lý hiệu trưởng góp phần nâng cao dục - Khuyến khích hỗ trợ hợp tác rèn luyện phong cách Bồi dưỡng quản lý hiệu trưởng - Tổ chức lớp bồi dưỡng định kỳ cho đội ngũ cán quản lý - Đa dạng hóa loại hình đào tạo bồi dưỡng - Định kỳ kiếm tra, bồi dưỡng, đánh giá độchọn, kiến thức, nghiệp vụ Đánh giá,trình tuyến bô nhiệm hiệun trưởng trường THPT - Đánh giá hiệu trưởng dựa vào tiêu chuẩn theo luật định - Sử dụng nhiều phương pháp đánh giá khác - Tuyển chọn cán lãnh đạo phải có phẩm chất trị vững vàng, có kiến thức chuyên môn trình độ quản lý tốt - Bố nhiệm hiệu trưởng Xây dựng bầu không khí lành mạnh tập thê giáo viên, nhân viên, học sinh, tạo khối đoàn kết nội nhà trường - Lắng nghe ý kiến đóng góp quần chúng nhân dân nhiều hình thức:thùng thu góp ý, diễn đàn mạng internet, tổ chức buổi sinh hoạt tập thể - Thực nghiêm túc, đầy đủ máy quản lý có chế Xây dựng lực, tổ chức lao động sư phạm họp lý, khoa học - nhiệm xây dựng máy quản lý bao gồm cá nhân có lựcchuấn uy tín đạo với đức tập thể chuyên môn, tác phong - Rà soát lại điểm bất hợp lý, lạc hậu quy chế, quy định ban hành chứcthoại cán Tăng cườngcông côngtáctáctổ đối hội đồng sư phạm - Dành thời gian đê tạo quan hệ chân tình, mỉm cười hay chào hỏi, cho người khác biết bạn quan tâm đến họ - Chú ý lắng nghe cho người khác cảm thấy bạn ý lời họ nói bạn thực quan tâm đến họ - Chỉ đạo phận thường xuyên tổ Pl-145 Củng cố lực lượng kiếm tra mạnh công tác kiểm tra nội - Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội trường học xuyên suốt năm - Tổ chứcthành lập ban kiểm tra - Phân công cụ thể thành viên ban kiêm tra Pl-146 Cảm ơn em Pl-147 Pl-148 Pl-149 Pl-150 Pl-151 Pl-152 Pl-153 Pl-154 Pl-155 Pl-156 [...]... • • • NHÀ TRƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN QUẶN 8 TP.HCM 2.1 Khái quát về lịch sự phát triển các trường THPT trên địa bàn quận 8, thành phố HCM 2.1.1 Sự ra đòi của các trường THPT trên địa bàn quận 8 Trong 5 trường THPT công lập ,trường THPT Lương Văn Can đã được chọn đầu tư thành trường trọng điểm của quận, các trường THPT còn lại đều đã được công nhận là trường tiên tiến nhiều năm liền Thành... trưởng Xây dựng VHNT lành mạnh, hướng tới sự phát triển bền vững thực chất là xây dựng nền nếp, kỹ cương, dân chủ trong mọi hoạt động của nhà trường, xây dựng các mối quan hệ tốt đẹp giữa thầy - trò, giữa trò - trò, giữa thầy - thầy (trong đó có các nhà QLGD)theo các chuẩn mực chung của XH và những quy định riêng của ngành GD Pl-39 CHƯƠNG 2 THựC TRẠNG XÂY DựNG VĂN HÓA • • • NHÀ TRƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG THPT. .. Giải pháp là phương pháp giải quyết một vấn đề cụ thể nào đó”, thường được dùng trong các thuật ngữ như: Tìm giải pháp tốt nhất, Giải pháp chính trị, Giải pháp tình thế Cũng theo Từ điển Tiếng Việt trên: “Phương pháp là hệ thống các cách sử dụng đê tiến hành một loạt hoạt động nào đó” Từ những khái niệm trên chúng ta hiểu nói đến giải pháp là nói đến những cách thức tác động nhằm thay đối chuyển biến một. .. hiệu”của nhà trường, tạo đà cho các bước phát triên tốt hơn Pl-25 1.3.3 Ảnh hường của văn hóa nhà trường tích cực đến học sinh THPT Trường học là nơi truyền bá những nét đẹp của văn hóa một cách khuôn mẫu và bài bản nhất Nét đẹp văn hóa nhà trường cũng đòi hỏi các nhà sư phạm dạy cho học sinh những điều mẫu mực nhất Việc xây dựng chuẩn mực về lời nói, hành vi trong giao tiếp, ímg xử một cách mẫu mực... thống, một quá trình, một trạng thái nhất định, Tậptrung lại,nhằm đạt được mục đích hoạt động Giải pháp càng thích hợp, càng tối ưu,càng giúp con người nhanh chóng giải quyết những vấn đề đặt ra.Tuy nhiên, để có được những giải pháp như vậy cần phải dựa trên những cơ sở lý luận và thực tiễn đáng tin cậy 1.3 Xây dựng văn hóa nhà trường 1.3.1 Vai trò, tầm quan trọng của việc xây dựng văn hóa nhà trườngTHPT... của mỗi HS + Xây dựng mối quan hệ thân thiện, hỗ trợ, gần gũi với cộng đồng Nhà trường cung cấp dịch vụ học tập cho cộng đồng 1.4 Xây dựng VHNT tích cực lành mạnh 1.4.1 Xây dựng các qui tắc giao tiếp, úng xử của mọi người trong nhà trường Việc xây dựng VHNT trong bất kỳ trường học nào cũng dựa trên các yếu tố đó, song cần đặt trọng tâm ở các nội dung cốt lõi của VHNT,đó là các giá trị và các chuẩn mực... nhiên, xây dựng VHNT một cách chủ động, với tư cách một nội dung công tác quản lý nhà trường, đế thực sự có tác động GD tích cực đến các thành viên trong nhà trường, tác động đến chất lượng dạy và học phải coi là trách Pl-26 -Mục tiêu đào tạo và các nhiệm vụ chỉnh trị của nhà trường Đó chính là hình ảnh con người cụ thế, với các phẩm chất và năng lực mà nhà trường trang bị và đào luyện Bởi thế, ở mỗi nhà. .. dục - Trường ĐHSPHN (9-2007) - Viện nghiên cứu sư phạm, Hội thảo khoa học: Xây dựng văn hóa học đường - Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường, Hà Nội Vì vậy, chúng tôi chọn nghiên cứu đề tài này với hy vọng đế làm sáng tỏ cơ sở lý luận về xây dựng VHNT ở THPT đồng thời đề xuất những biện pháp của Hiệu trưởng trong công tác xây dựng VHNT có hiệu quả góp phần xây dựng một môi trường. .. nhà trường, đồng phục của nhà trường, những biếu tượng, khẩu hiệu, các lễ nghi, các hoạt động VH và học tập của nhà trường, trong đó nó mang các giá trị tinh thần, những tồn tại tinh thần - phi vật thể như truyền thống, ý thức, tình cảm, mềm tin của các thành viên đối với nhà trường, bầu không khí tâm lý + Kent.D.Peterson cho rằng: Văn hóa nhà trường là tập hợp các chuẩn mực, giá trị và niềm tin, các. .. tống hòa các thành tố trên đây, môi trường VH có vai trò cực kỳ quan trọng đối với đời sống cộng đồng và quá trình xây dựng con người Bởi vì, VH “trở thành nhân tố thúc đẩy con người tự hoàn thiện nhân cách, kế thừa truyền thống cách mạng dân tộc, phát huy tinh thần yêu nước, ý chí tự lực, 1.2.4 Văn hóa nhà trường - Định nghĩa Văn hóa nhà trường' Có nhiều cách tiếp cận nội hàm văn hóa nhà trường (VHNT), ... PHÁP XÂY DỤNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG TẠI TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN QUẶN 87 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường trường THPT địa bàn quận 3.1.1 87 Nguyên tắc đảmbảo... dung xây dựng văn hóa nhà trường 50 2.3 Thực trạng công tác xây dựng văn hóa nhà trường trường THPT địa bàn quận 50 TIÉƯ KÉT CHƯƠNG 86 CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP XÂY DỤNG VĂN... tác xây dựng VHNT trường THPT Pl-10 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp xây dựng VHNT trường THPT địa bàn quận 8, thành phố Hồ Chí Minh Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng áp dụng giải pháp xây dựng