Một số giải pháp xây dựng văn hóa nhà trưởng ở trường tiểu học nam ngạn, thành phố thanh hóa

1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Văn hóa cịn lại người qua Văn hóa định ổn định xã hội có vai trị động lực thúc đẩy phát triển xã hội Người Trung Quốc có câu “Thập niên chi kế mạc thụ mộc/ Bách niên chi kế mạc thụ nhân” (Tính kế mười năm khơng hay trồng cây/ Mưu chuyện trăm năm khơng hay trồng người), cịn Bác Hồ viết: “ Vì lợi ích mười năm phải trồng cây/ Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” Cái gốc văn hóa giáo dục, gieo trồng chăm sóc Điều có ý nghĩa đặc biệt quan trọng nhà trường Bởi lẽ, tổ chức khác, tính văn hóa tính chất đặc thù nhà trường Điều xác định dựa yếu tố: Nhà trường nơi bảo tồn trao truyền giá trị văn hóa nhân loại; Nhà trường nơi đào luyện lớp người mới, chủ nhân giữ gìn sáng tạo văn hóa cho tương lai; Nhà trường nơi mà thầy trò tham gia vào hoạt động chiếm lĩnh mục tiêu văn hóa, dựa cách thức, phương tiện văn hóa Tất hoạt động vừa diễn môi trường văn hóa đại chúng, vừa có nét văn hóa mang sắc riêng phù hợp với địa phương, vùng miền Có thể khẳng định rằng, động lực sư phạm tạo nên nhiều yếu tố Trong đó, văn hóa yếu tố tảng, động lực Dù mang tính vơ hình, nội lực tinh thần có sức mạnh khích lệ lớn dạy học, nâng cao trách nhiệm công dân cộng đồng, xã hội Văn hóa nhà trường giúp cán bộ, giáo viên thấy rõ mục tiêu, định hướng phát triển, chất cơng việc làm Văn hóa nhà trường phù hợp, tạo mối quan hệ tốt đẹp cán bộ, giáo viên, nhân viên góp phần xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh Văn hóa nhà trường giúp giáo viên học sinh xây dựng mối quan hệ thầy trò tốt đẹp, thân thiện Quan trọng hơn, việc xây dựng văn hóa nhà trường tạo môi trường làm việc thoải mái, vui vẻ, lành mạnh, cá nhân môi trường văn hóa Vì tích cực phấn đấu điều tốt đẹp Rõ ràng, văn hóa tảng tinh thần cho sáng tạo, đổi mới, nâng cao chất lượng dạy học Đây điều quan trọng hoạt động sư phạm, mà đối tượng tương tác người tri thức người, với mơi trường xung quanh Văn hóa nhà trường tích cực giúp cho người dạy, người học người xung quanh có cảm giác tự hào, hãnh diện thành viên tổ chức nhà trường; làm việc mục tiêu cao Muốn tạo động lực, dĩ nhiên văn hóa nhà trường cần phải khơi dậy, đánh thức chân giá trị hữu ích cho người sống Những giá trị phải thực đáp ứng nhu cầu đáng người Đối với học sinh Tiểu học, em lứa tuổi hình thành phát triển nhân cách nên giá trị, hành vi ứng xử hàng ngày thầy cô, bạn bè có tác động sâu sắc đến tư tưởng, tình cảm nhận thức em Xây dựng văn hóa nhà trường tạo cho nhà trường sắc riêng, thương hiệu riêng, tiếng nói riêng việc thực vai trò, sứ mệnh nhà trường Với vai trò Hiệu trưởng nhà trường, thân thấy tâm huyết với vấn đề xây dựng văn hóa nhà trường Bằng kinh nghiệm, học tập triển khai thực năm học qua, xin đưa giải pháp xây dựng hệ thống giá trị lòng tin học sinh, phụ huynh người Tôi chọn đề tài “Một số giải pháp xây dựng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Nam Ngạn, thành phố Thanh Hóa ”, tơi hy vọng làm tốt nhiệm vụ giáo dục vùng đất anh hùng, có truyền thống hiếu học, góp phần phát triển kinh tế - xã hội địa phương 1.2 Mục đích nghiên cứu Giúp cho cán quản lý, giáo viên, học sinh thấy rõ vai trò, ý nghĩa, tầm quan trọng công tác xây dựng văn hóa nhà trường Trên sở người, phận xác định rõ ý thức trách nhiệm, chủ động, tự giác, tích cực tham gia, tạo trí cao phối hợp đồng tổ chức, lực lượng để xây dựng thành công văn hóa nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Cơng tác đạo, phối hợp Hiệu trưởng việc xây dựng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Nam Ngạn 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu, văn pháp quy xây dựng văn hóa nhà trường, - Phương pháp khảo sát, thống kê, - Phương pháp thu thập thông tin, xử lí số liệu, tổng kết kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận Từ Nghị trung ương Đảng lần thứ V, Đảng ta khẳng định tâm “Xây dựng văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc” (Nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ V) Tiếp nữa, bước vào giai đoạn xây dựng đất nước giai đoạn hội nhập toàn cầu, Đảng ta nhấn mạnh: “Tiếp tục phát triển sâu rộng nâng cao chất lượng văn hóa tiến tiến, đậm đà sắc dân tộc, gắn kết chặt chẽ đồng với phát triển kinh tế - xã hội, làm cho văn hóa thấm sâu vào lĩnh vực đời sống xã hội” (Văn kiện Đại hội lần thứ X) Trong bối cảnh giới có nhiều thay đổi, với xu hội nhập quốc tế ngày sâu rộng, Việt Nam tiếp tục công đổi toàn diện giáo dục, mở nhiều triển vọng phát triển giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng Đồng thời đặt nhiều thách thức với phát triển giáo dục đào tạo Những thách thức, tồn giáo dục mà cần phải quan tâm như: chất lượng giáo dục đạo đức phận học sinh hạn chế, việc xây dựng giá trị, chuẩn mực, niềm tin hành vi ứng xử thành viên nhà trường chưa quan tâm thích đáng chưa thể nét riêng sắc văn hóa nhà trường so với trường khác Việc đầu tư sở vật chất cảnh quan, môi trường sư phạm số nơi đầu tư chưa thật đáp ứng nhu cầu Trong bối cảnh ấy, việc xây dựng giá trị đạo đức, văn hóa, xây dựng hệ thống giá trị nhà trường cần thiết Xây dựng mơi trường văn hóa Văn hóa nhà trường tập hợp giá trị, niềm tin, hiểu biết, chuẩn mực thành viên nhà trường chia sẻ tạo nên sắc nhà trường Căn theo hình thức biểu văn hóa nhà trường gồm phần nhìn thấy như: khơng gian, cảnh quan nhà trường, lơgơ, hiệu, hành vi giao tiếp phần chìm không quan sát như: niềm tin, cảm xúc, thái độ Thực Quyết định số 1847/ QĐ-TTg ngày 27/12/2018 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án văn hóa cơng vụ; Ngày 14/06/2019, Chủ tịch UBND thành phố Thanh Hóa ban hành kế hoạch số 608/KH-UBND “Tun truyền, bồi dưỡng văn hóa cơng vụ cho cán công chức, viên chức, người lao động địa bàn thành phố Thanh Hóa”; Để góp phần thực tốt việc xây dựng môi trường văn hóa trường học địa bàn thành phố Thanh Hóa nói chung trường tiểu học Nam Ngạn nói riêng, tơi đưa số nội dung cần thực hiện: - Thứ nhất: Nhà trường trọng đến việc bồi dưỡng đạo đức, nhân cách đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Bởi lẽ, thầy cô giáo người trực tiếp tham gia hoạt động dạy học Và hết, nhân cách nhà giáo ảnh hưởng trực tiếp tới nhân cách học trị Người thầy phải có tâm, có tài Do vậy, cần phải trọng đến giáo dục chữ “tâm” - lấy cốt cách để làm người Người có lương tâm sáng biết cảm nhận có quan niệm đẹp, người biết rung cảm trước đẹp khó làm điều xấu Văn hóa người Việt Nam có lối sống trọng tình, coi trọng lễ nghĩa, tơn sư trọng đạo Như vậy, phát huy mơ hình nhân cách phát huy lợi sắc văn hóa người Việt Mơ hình nhân cách phải giáo dục cho thành viên nhà trường mà trước hết phải thầy giáo Tình yêu thương, tận tâm dạy bảo người thầy học đạo đức thiết thực nhất, cách cảm hóa hữu hiệu học trị Ngồi cần nhà giáo ngồi kiến thức chun mơn, phải hiểu biết rộng sống, có kiến thức sâu sắc văn hóa xã hội - Thứ hai: Nhà trường xây dựng “quy tắc ứng xử văn hóa nhà trường” dựa triết lý riêng để khẳng định phong cách, xác định hệ thống giá trị, chuẩn mực đạo đức nhà trường Theo đó, thống hướng dẫn hành vi ứng xử thành viên nhà trường theo giá trị chuẩn mực xác định - Thứ ba: Tạo dựng ni dưỡng bầu khơng khí cởi mở, dân chủ, hợp tác, tin cậy tôn trọng lẫn nhau; Mỗi cán bộ, giáo viên biết rõ cơng việc phải làm, hiểu rõ trách nhiệm, ln có ý thức chia sẻ trách nhiệm, tích cực tham gia vào việc dạy học; coi trọng người, cổ vũ nỗ lực hồn thành cơng việc cơng nhận thành cơng người; Nhà trường có chuẩn mực để luôn cải tiến, vươn tới; Sáng tạo đổi mới; Khuyến khích giáo viên cải tiến phương pháp nâng cao chất lượng dạy học, giáo viên khuyến khích tham gia đóng góp ý kiến hoạt động nhà trường; Khuyến khích hợp tác, làm việc nhóm; Chia sẻ kinh nghiệm trao đổi chuyên môn; Xây dựng mối quan hệ ứng xử, tôn trọng, hiểu biết lẫn nhau, học hỏi giao lưu thầy trị trị trị Khuyến khích học sinh phát biểu, bày tỏ quan điểm cá nhân; xây dựng thực nội quy nhà trường, nội quy lớp học…Tuyệt đối không để xảy biểu tiêu cực, khơng lành mạnh (phi văn hóa) nhà trường như: Thiếu tôn trọng; buộc tội, đổ lỗi cho nhau; kiểm soát chặt chẽ đánh quyền tự chủ cá nhân; quan liêu, nguyên tắc cách máy móc; trách mắng học sinh khơng có tiến bộ; thiếu động viên khuyến khích; thiếu cởi mở, thiếu tin cậy; thiếu hợp tác, thiếu chia sẻ học hỏi lẫn nhau; mâu thuẫn nội bộ… - Thứ tư: Đầu tư sở vật chất phù hợp với mơ hình văn hố tổ chức nhà trường Chính yếu tố vật chất góp phần tạo nên ý thức người, không gian, trang thiết bị làm việc, trang phục giúp họ dễ cảm nhận tính hữu hình nó, khiến họ tin tưởng gắn bó với nhà trường - Thứ năm: Tăng cường tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, câu lạc bộ, hoạt động giáo dục kĩ sống, hoạt động trải nghiệm cho học sinh, góp phần thu hút học sinh đồng thời giúp học sinh có nếp sống hành xử văn minh, lịch sự, hiểu biết, hợp tác từi hạn chế vụ việc vi phạm bạo lực học đường tệ nạn xã hội học sinh - Thứ sáu: xây dựng tốt mối quan hệ nhà trường- gia đình- xã hội, đặc biệt phối hợp thường xuyên với CMHS để thực tốt chuẩn mực văn hóa, hành vi ứng xử CMHS thầy cô nhà trường Để thực tốt việc xây dựng mơi trường văn hóa trường học, cần có đạo thực hiện, kiểm tra giám sát kịp thời cấp, ngành Văn hóa nhà trường có tác động đến khía cạnh sư phạm giáo viên, yếu tố lan tỏa khắp nhà trường khó xác định, nói văn hóa nhà trường khơng khí mà thở, khơng nhận nó bị ô nhiễm hiển nhiên muốn sống bầu khơng khí lành Có thể nói văn hóa nhà trường yếu tố quan trọng để rèn luyện nhân cách giáo dục hệ trẻ - chủ nhân tương lai đất nước trở thành người sống có hồi bão, có lý tưởng tốt đẹp, có nhân cách tốt, có đủ tri thức để trở thành công dân tốt, đóng góp vào nghiệp xây dựng đất nước Vì vấn đề xây dựng văn hóa nhà trường phải coi tính sống cịn, tính cấp bách thiết thực nhà trường 2.2 Thực trạng việc xây dựng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Nam Ngạn 2.2.1 Khái quát tình hình nhà trường Là trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1, trường Tiểu học Nam Ngạn ln trì củng cố tiêu chuẩn theo qui định Trong năm học qua, nhà trường có chuyển biến rõ nét, đặc biệt cảnh quan khuôn viên trường lớp ngày khang trang xanh - - đẹp với hệ thống sở vật chất tương đối đầy đủ phục vụ cho công tác dạy học Mạng lưới trường lớp qui hoạch ổn định, sở vật chất hàng năm nâng cấp theo hướng kiên cố hoá Chất lượng giáo dục năm gần bước nâng cao Nhà trường thực dạy đủ, dạy môn học theo qui định thực nghiêm túc chương trình đổi phương pháp dạy học Chú trọng giáo dục mặt chất lượng giáo dục đại trà chất lượng mũi nhọn, đổi cách học theo phương pháp tích cực, học sinh tự phát huy tính tích cực sáng tạo học tập Thường xuyên tổ chức tốt hoạt động bổ trợ khác, thi, đợt vận động ngành tổ chức nhằm góp phần vào việc giáo dục học sinh phát triển toàn diện Đội ngũ giáo viên nhà trường dần ổn định số lượng chất lượng Để nghiên cứu thực trạng văn hóa nhà trường, tơi thu thập, phân tích số liệu mặt có liên quan năm gần + Bảng số liệu sở vật chất, trường, lớp, trình độ giáo viên Năm học Số Số lớp HS 9 261 263 269 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Phòng Phòng Số GV đạt GV Gv dạy SKKN văn chức CBG chuẩn hóa 9 3 V 15 14 13 15 14 13 chuẩn 13 13 13 giỏi TP Tỉnh công nhận TP Tỉnh 7 + Chất lượng giáo dục học sinh - Năng lực Năng lực Năm học Số lượng Tự PV, tự quản Hợp tác Tự học, TGQVĐ Tốt (%) Đạt (%) Tốt (%) Đạt (%) Tốt (%) Đạt (%) 2017 - 2018 261 88.5 11.5 88 12 85 15 2018 - 2019 263 87 13 85.5 14.5 87 13 2019 - 2020 269 93 93 84 16 - Phẩm chất Phẩm chất Năm học Số lượng 2017 - 2018 2018 - 2019 Chăm học Tự tin Trung thực Đoàn kết Tốt (%) Đạt (%) Tốt (%) Đạt (%) Tốt (%) Đạt (%) Tốt (%) Đạt (%) 261 80 20 86 14 96 97 263 81 19 88 12 92 94 6 2019 - 2020 269 86 14 92 93 95 + Thành tích đạt qua kỳ thi, giao lưu (cấp thành phố, tỉnh) - Năm học 2017- 2018: học sinh lớp đạt giải Nhì giao lưu Olympic môn Tiếng Anh cấp Tiểu học, học sinh đạt Huy chương Đồng môn Võ cổ truyền cấp thành phố - Năm học 2018- 2019: học sinh đạt giải Nhì kỳ thi Trạng Nguyên Nhỏ tuổi, Viết Chữ đẹp; giải Nhì, giải Khuyến khích mơn bơi lội thành phố - Năm học 2019 - 2020: 27 học sinh đạt giải Hội khỏe Phù Đổng toàn Tỉnh Lần thứ X năm 2019, cụ thể: Giải Nhất võ Vovinam: 14; Giải Nhì điền kinh: 8; Giải Ba võ Vovinam: 5, cấp thành phố; giải Nhì võ Vovinam cấp tỉnh Bên cạnh thành tích đạt được, nhà trường cịn có khó khăn định như: Số lượng đội ngũ giáo viên thừa, thiếu cục bộ, lực chuyên môn chưa đồng đều, việc đổi phương pháp dạy học số giáo viên thực chưa hiệu quả, giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh thấp Một phận học sinh phải tự lập bố mẹ làm ăn xa bố mẹ mải làm ăn khơng có thời gian quan tâm đến em Một phận học sinh điều kiện kinh tế gia đình gặp nhiều khó khăn ảnh hưởng đến việc học tập em Về sở vật chất, nhà trường thiếu phòng chức theo yêu cầu 2.2.2 Thực trạng hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường Trong năm qua, nhà trường tạo giá trị cốt lõi văn hóa nhà trường, mà bật Đồn kết, sáng tạo, chất lượng, tự tin thân thiện Tuy nhiên, nhà trường cịn gặp nhiều khó khăn việc xây dựng văn hóa nhà trường, cụ thể: Việc xác định thành tố cấu thành văn hóa nhà trường lúng túng; Nhận thức phận cán giáo viên, nhân viên việc xây dựng giá trị cốt lõi văn hóa nhà trường có lúc chưa đắn; Các giá trị văn hóa có nhiều giá trị có, có nhiều giá trị xây dựng phát triển chưa người thừa nhận xem mục tiêu cần quan tâm, ý xây dựng phát triển hàng ngày; Một phận nhỏ cán giáo viên nhân viên có biểu thiếu tinh thần trách nhiệm (xuất sức ì, ngại thay đổi, không muốn phấn đấu, không quan tâm đến chất lượng hiệu công việc mà quan tâm đến quyền lợi cá nhân, so bì…), khó tiếp nhận mới, ngơn ngữ, trang phục không phù hợp với môi trường công tác; Việc bổ sung sở vật chất gặp nhiều khó khăn thiếu nguồn lực tài Nhà trường cịn thiếu phịng làm việc giáo viên, phịng Khoa học thí nghiệm, phịng tư vấn tâm lí học sinh, bãi tập thể dục thể thao phịng chức khác Những khó khăn có tác động khơng nhỏ q trình xây dựng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Nam Ngạn Vấn đề đặt phải tìm giải pháp phù hợp với điều kiện nhà trường để xây dựng văn hóa nhà trường phát triển hiệu Xây dựng hệ giá trị cốt lõi để khẳng định vị trí thương hiệu nhà trường 2.3 Các giải pháp thực Giải pháp Tăng cường lãnh đạo Đảng, hiệu quản lý Ban Giám hiệu việc thực nhiệm vụ xây dựng VHNT Đây giải pháp có tính chất định tới việc nâng cao chất lượng hiệu xây dựng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Nam Ngạn giai đoạn Xây dựng văn hóa nhà trường nhằm đáp ứng nhu cầu văn hố, giáo dục học sinh, góp phần hình thành hoàn thiện nhân cách học sinh Xây dựng văn hóa nhà trường tốt đẹp cần thiết có đạo tham gia cấp uỷ Đảng, quản lý Ban giám hiệu nhà trường việc thực nhiệm vụ Trên thực tế, hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Nam Ngạn năm qua cho thấy lãnh đạo, đạo chi Đảng quản lý Ban giám hiệu nhà trường có vai trị đặc biệt quan trọng, mang tính chất định a Đối với Chi nhà trường: - Phối hợp với quyền tổ chức học tập, quán triệt chủ trương nghị Đảng, chế độ sách, pháp luật Nhà nước, nội qui, qui định ngành, nhà trường, địa phương giáo dục Từ đó, nhận thức đầy đủ vai trị văn hố xây dựng văn hóa nhà trường thời kỳ Cơng nghiệp hóa, Hiện đại hóa đất nước Khắc phục nhìn phiến diện xây dựng văn hóa nhà trường, coi xây dựng văn hóa nhà trường đơn hoạt động mang tính chất bề nổi, không quan tâm đến chiều sâu - Chỉ đạo cho Ban giám hiệu Ban chấp hành Công đoàn phối hợp triển khai hướng dẫn Ban đạo nhà trường vận động Cán giáo viên, nhân viên quan đăng ký xây dựng đơn vị Văn hóa cấp Tỉnh giai đoạn 2016 – 2020; - Chỉ đạo thành lập ban vận động xây dựng trường học có đời sống văn hóa tốt Kinh nghiệm cho thấy, sở có lãnh đạo, đạo chặt chẽ cấp uỷ Đảng, có sâu, sát đạo thực nhiệm vụ, kiểm tra, đánh giá phong trào, hoạt động hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường có chuyển biến tốt Điều hoàn toàn dễ hiểu sở vai trò lãnh đạo, đạo Đảng quản lý Nhà nước thực tốt từ việc hoạch định chương trình, kế hoạch hoạt động đến việc tổ chức thực kết thực xây dựng văn hóa nhà trường đạt kết cao b Đối với Ban giám hiệu nhà trường : Thực hình thức tuyên truyền, nhằm giáo dục cho cán giáo viên, học sinh nhà trường xây dựng nếp sống văn minh, đời sống văn hóa nhà trường, tham mưu với phụ huynh trồng thêm nhiều xanh, tạo cảnh quan môi trường xanh- - đẹp Vận động 100% cán giáo viên, nhân viên đăng ký xây dựng đơn vị có đời sống văn hóa tốt thực có hiệu phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Cổng trường em đẹp - an tồn” Vận động em học sinh biết chăm sóc sức khỏe, giữ gìn vệ sinh chung cá nhân, bảo vệ sinh môi trường - xanh - - đẹp Tổ chức 100% khám sức khỏe ban đầu cho học sinh tuyên truyền phòng bệnh học đường, bệnh truyền nhiễm khác c Đối với Ban chấp hành Công đoàn : Phối hợp tổ chức tốt hoạt động văn hóa văn nghệ; thể dục thể thao Thơng qua hoạt động nhằm xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, ngăn ngừa phịng chống có hiệu tệ nạn xã hội xâm nhập vào trường; hoàn thành tốt tiêu thi đua Nghị Đại hội chi bộ, Đại hội Cơng đồn Hội nghị cán công chức, viên chức, người lao động nhiệm kỳ đề Ln có phối hợp chặt chẽ, trách nhiệm cao, tất nghiệp Giáo dục & Đào tạo nhà trường; chung vai gánh vác, chia sẻ trách nhiệm, tạo điều kiện thuận lợi cho cá nhân phát triển Vận động 100% đồn viên cơng đồn đơn vị đăng ký xây dựng đơn vị có đời sống văn hóa tốt vận động đồn viên cơng đồn hạt nhân tích cực hưởng ứng thực xây dựng đời sống văn hóa nhà trường Chỉ đạo toàn thể đoàn viên đăng ký thực tiêu chí xây dựng gia đình văn hóa, quan văn hóa gắn liền với vận động “Dân chủ - kỷ cương - tình thương - trách nhiệm” Giải pháp Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên học sinh tầm quan trọng công tác xây dựng văn hoá nhà trường - Tổ chức tuyên truyền, phổ biến nội dung, vai trò ý nghĩa, tầm quan trọng công tác xây dựng văn hóa nhà trường cán bộ, giáo viên học sinh; đến cha mẹ học sinh - Đưa nội dung cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường vào kế hoạch hoạt động nhà trường, tổ chun mơn, Cơng đồn, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Liên đội, lớp tiêu chí xếp loại thi đua tập thể, cá nhân nhà trường - Tổ chức lớp tập huấn nội dung, phương pháp, kỹ xây dựng văn hóa nhà trường cho giáo viên học sinh - Định kỳ hàng năm lần hội nghị, hội thảo, nói chuyện chuyên sâu vấn đề xây dựng văn hóa nhà trường (thường vào đầu năm học); Lực lượng chủ trì tổ chức, triển khai lãnh đạo nhà trường tổ trưởng chun mơn, Bí thư Đồn TNCS Hồ Chí Minh - Hàng tháng (vào chào cờ tuần đầu) nhà trường, vào tiết sinh hoạt tập thể cuối tuần lớp có nội dung nêu gương người tốt việc tốt xây dựng văn hóa nhà trường, kết hợp với phong trào “Mỗi tuần câu chuyện Bác”; đồng thời phê bình nhắc nhở biểu thiếu văn hóa, vi phạm nội quy, quy chế, quy định, chuẩn mực mà nhà trường, lớp xây dựng - Khi tổ chức Hội nghị cha mẹ học sinh, phổ biến nội dung xây dựng văn hóa nhà trường để cha mẹ học sinh nắm được, sở phối hợp nhà trường tuyên truyền giáo dục em Giải pháp Phát huy tính dân chủ hoạt động nhà trường; tạo đồng thuận, thống cao cơng tác quản lí, đạo,điều hành cơng việc nói chung đạo phát triển văn hóa nhà trường nói riêng Nói đến dân chủ, Chủ tịch Hồ Chí Minh cho “ Dân chủ quí báu nhân dân, chìa khóa vạn để giải khó khăn; dân chủ dân làm chủ”.Dân chủ, dân làm chủ kết hợp lại với thành văn hóa dân 10 chủ Chính trường học, dân chủ đóng vai trị quan Thực tốt dân chủ trường học mặt phát huy bảo đảm quyền làm chủ, sức sáng tạo cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường, mặt khác nâng cao trách nhiệm lãnh đạo, thủ trưởng quan, thơng qua nhằm động viên, huy động tối đa sức mạnh vật chất tinh thần to lớn phụ huynh học sinh, quyền địa phương, đoàn thể nhà trường, nhằm tạo bầu khơng khí dân chủ cởi mở, đồn kết nội bộ, góp phần giữ vững kỉ cương, trì nếp nguyên tắc hoạt động dạy, học nhà trường.Để phát huy dân chủ hoạt động nhà trường thực - Triển khai, tuyên truyền đầy đủ văn đạo cấp đến cán giáo viên học sinh Đặc biệt đẩy mạnh việc tuyên truyền thực vận động, phong trào thi đua như: “ Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”; “ Hai khơng”; “Mỗi thầy giáo gương tự học sáng tạo”…Xây dựng triển khai kịp thời nội qui, qui định,các kế hoạch công tác nhà trường để tạo nên thống nhất, tính pháp lí, tính khoa học cơng tác quản lí - Thực đặn việc họp lãnh đạo hàng tháng, hội ý giao ban hàng tuần có cơng việc đột xuất trước triển khai đến toàn thể cán giáo viên, nhân viên học sinh Các ý kiến quan tâm, phân tích cách nghiêm túc, hợp lí bổ sung vào kế hoạch - Trong họp điều hành công việc, Ban giám hiệu đề cao tính tơn trọng nhau, lắng nghe ý kiến thể rõ tính dân chủ, đóng góp ý kiến thẳng thắn, trình bày quan điểm cá nhân trước vấn đề đặt Luôn quan tâm đến việc tạo khơng khí dân chủ, thoải mái trường để nhận ý kiến mạnh dạn, đa dạng, đa chiều từ cán giáo viên Chính phát huy sức mạnh tập thể việc thực nhiệm vụ mang lại hiệu cao Trong năm học tùy thời điểm để xác định nhiệm vụ trọng tâm Cơng tác đạo sát (có thời điểm cần phải mạnh mẽ, liệt) để kế hoạch thực đảm bảo mặt tiến độ, công việc không bị chồng chéo đảm bảo tính hiệu Giải pháp Xây dựng kế hoạch việc xây dựng phát triển văn hóa nhà trường Trong nhà trường, văn hóa tồn cách tự nhiên, khách quan Do vậy, nhà trường có nét văn hóa riêng, thể chất văn hóa 11 gì? Các giá trị sao? Văn hóa hình thành tự phát kết trình xây dựng có chủ đích rõ ràng quản lý nhà trường thống tập thể sư phạm? Nhà trường có ý thức rõ điểm mạnh để phát huy điểm chưa mạnh để khắc phục hay khơng? Phát triển văn hóa nhà trường khơng phải hai mà cần có bước phù hợp Trường xây dựng phát triển văn hóa nhà trường dựa sở mơ hình xây dựng văn hóa tổ chức gồm bước cụ thể sau: - Tìm hiểu mơi trường yếu tố ảnh hưởng tới chiến lược phát triển nhà trường tương lai đưa yếu tố có ảnh hưởng làm thay đổi chiến lược phát triển tổ chức nhà trường; - Xác định giá trị cốt lõi làm sở cho thành công Đây bước Các giá trị cốt lõi phải giá trị không phai nhịa theo thời gian, trái tim linh hồn nhà trường; - Xây dựng tầm nhìn - tranh lý tưởng tương lai mà nhà trường vươn tới Đây định hướng để xây dựng văn hóa nhà trường, chí tạo lập văn hóa tương lai cho nhà trường khác hẳn thực trạng tại; - Đánh giá văn hóa xác định yếu tố văn hóa cần thay đổi Văn hóa thường tiềm ẩn, khó thấy nên việc đánh giá khó khăn, dễ gây nhầm lẫn chủ thể văn hóa vốn hịa vào văn hóa đương đại, khó nhìn nhận cách khách quan tồn hạn chế mặt trái, mặt tiêu cực cần thay đổi; - Tập trung nghiên cứu, đề xuất giải pháp để thu hẹp khoảng cách giá trị văn hóa có văn hóa tương lai nhà trường; - Xác định vai trò lãnh đạo việc dẫn dắt thay đổi phát triển văn hóa nhà trường Lãnh đạo phải thực vai trò người đề xướng, người hướng dẫn nỗ lực thay đổi Lãnh đạo có vai trị hoạch định tầm nhìn, truyền bá cho thành viên nhận thức tầm nhìn đó, có tin tưởng nỗ lực thực hiện; lãnh đạo người có vai trị xua tư tưởng thiếu sáng, lo âu thành viên tổ chức nhà trường; - Soạn thảo kế hoạch, phương án hành động cụ thể, chi tiết tới việc, người, phù hợp với điều kiện thời gian nguồn lực khác để thực thi kế hoạch đó; 12 - Phổ biến nhu cầu thay đổi, khung cảnh tương lai để người chia sẻ, từ đó, động viên tinh thần, tạo động lực cho đội ngũ cán giáo viên nhà trường có đồng thuận, hiểu rõ vai trị, vị trí, quyền lợi trách nhiệm việc nỗ lực tham gia xây dựng, phát triển văn hóa cho nhà trường; - Giúp cho người, phận nhận rõ trở ngại thay đổi cách cụ thể, từ đó, động viên, khích lệ cá nhân mạnh dạn từ bỏ thói quen cũ khơng tốt, chấp nhận vất vả để có thay đổi tích cực hơn; - Thể chế hóa, mơ hình hóa củng cố, cải thiện liên tục thay đổi văn hóa; coi trọng việc xây dựng động viên người noi theo hình mẫu lý tưởng phù hợp với mơ hình văn hóa nhà trường hướng tới Sự khích lệ kèm theo chế khen thưởng có sức động viên thiết thực cần thiết; - Thường xuyên đánh giá văn hóa nhà trường thiết lập chuẩn mực mới, giá trị mang tính thời đại; đặc biệt giá trị học tập không ngừng thay đổi thường xuyên Việc truyền bá giá trị cho thành viên nhà trường cần coi trọng song song với việc trì giá trị, chuẩn mực tốt xây dựng lọc bỏ chuẩn mực, giá trị cũ lỗi thời gây ảnh hưởng tiêu cực cho tiến trình phát triển văn hóa nhà trường Giải pháp Xác định hệ giá trị cốt lõi văn hóa nhà trường Ban giám hiệu vạch kế hoạch xây dựng hệ thống giá trị cốt lõi nhà trường Bắt đầu từ tìm kiếm, hệ thống giá trị có, giá trị cần xây dựng, tổ chức cho đội ngũ thảo luận để vừa tăng cường vai trò trách nhiệm toàn thể đội ngũ, vừa thể tính chia sẻ, xây dựng phát triển Việc xây dựng hệ thống giá trị đồng thời với việc lập kế hoạch chiến lược việc xây dựng sứ mệnh, tầm nhìn xây dựng kế hoạch trường đạt chuẩn quốc gia mức độ Sau số giá trị có, giá trị cần xây dựng thực tốt hơn: + Hệ thống giá trị có - Đội ngũ giáo viên trẻ, có tay nghề, ham học hỏi, đoàn kết giúp đỡ nhau, tinh thần trách nhiệm cao, ứng dụng công nghệ thông tin tốt Luôn đổi mới, sáng tạo công tác quản lí dạy, học; Có phối hợp cơng tác tốt 13 - Bầu khơng khí đơn vị cởi mở, dân chủ, ln động viên, cổ vũ hồn thành cơng việc Có mối quan hệ thân thiện nhà trường xã hội - Trường lớp xanh - - đẹp Trang trí, bố trí phịng có hợp lý - Học sinh, chăm ngoan, có nhiều học sinh vượt khó vươn lên học tập, gần gũi với thầy cô, tự giác chấp hành nội quy trường lớp; Học sinh có đồng phục riêng phù hợp - Phụ huynh tin tưởng, tạo lòng tin cấp quản lý Đặc biệt quan tâm cấp lãnh đạo, phối hợp đoàn thể + Những giá trị cần xây dựng thực tốt - Tham mưu lãnh đạo cấp xây dựng thêm phòng chức năng, bãi tập thể thao; Văn hóa bố trí kiến trúc trường: sơ đồ bố trí phịng hợp lý, trang trí phịng phù hợp Tạo thêm số khung cảnh nhà trường, trang trí thêm hiệu, tăng cường xanh, cảnh - Văn hóa giao tiếp: thầy với trò, trò với thầy, đồng nghiệp, lãnh đạo, cấp dưới, phụ huynh học sinh; văn hóa sử dụng đồ dùng dạy học Nâng cao chất lượng giáo dục đại trà mũi nhọn, tạo lòng tin vững cho học sinh phụ huynh Nâng cao chất lượng đội ngũ - Xây dựng sứ mệnh, hệ thống giá trị bản, tầm nhìn chiến lược công khai rộng rãi Xác định giá trị cốt lõi nhà trường tiến hành bước: Cung cấp thông tin giá trị có Nêu số giá trị coi quan trọng như: đoàn kết, thân thiện, đổi mới, chất lượng, khẩn trương công việc, tự giác, tự tin, tích cực Đọc tên giá trị ghi lên bảng Xác định xem giá trị giống nằm giá trị khác gạch bỏ Mỗi cán giáo viên, nhân viên tự chọn từ đến giá trị mà cho quan trọng Tổng hợp giá trị chọn nhiều Thảo luận ý nghĩa giá trị chọn xác định, thống lựa chọn Hệ giá trị cốt lõi nhà trường Khi xây dựng xong cần thể chế hàng năm cách cụ thể gắn với nhiệm vụ năm học hàng năm Thực tốt việc tổ chức sơ kết, đánh giá học kỳ năm học Khi cần thiết tổ chức đóng góp ý kiến điều chỉnh kịp thời Giải pháp Chỉ đạo thực tốt vận động phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực 14 Tuyên truyền tới đội ngũ cán giáo viên, học sinh, phụ huynh, tổ chức đoàn thể nhà trường nội dung vận động phong trào thi đua Thường xuyên quan tâm đến công tác đạo hoạt động giáo dục lên lớp tổ chức hội thi Trang trí lớp học, Văn nghệ, Thể dục thể thao, An toàn giao thơng; trị chơi dân gian, hoạt động giao lưu câu lạc như: Câu lạc Toán, câu lạc Tiếng Việt, Tiếng Anh, Câu lạc Nghệ thuật,…Giáo dục kĩ sống cho học sinh như: kĩ phòng chống đuối nước, kĩ giao tiếp, kĩ phịng chống xâm hại tình dục trẻ em, kĩ bảo vệ môi trường, biển đảo Chú trọng xây dựng mối quan hệ thân thiện, văn hóa giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, học sinh với học sinh, giáo viên với phụ huynh học sinh; giáo viên với cán quản lí; cán quản lí với giáo viên Tư vấn cho phụ huynh cách giáo dục, ứng xử với Việc giao tiếp ứng xử nhà trường phải thể tính mơ phạm, thể nhân ái, thân thiện, tôn trọng Việc xưng hô giao tiếp phải mực Về trang phục cán giáo viên phải gọn gàng, đẹp, không gây phản cảm nhà trường Đây vấn đề ngành giáo dục quan tâm thực tế có số nữ cán giáo viên có xu ăn mặc “phản cảm” nói khơng phù hợp với môi trường giáo dục công việc hàng ngày Mỗi cán giáo viên phải ý giữ gìn uy tín, phẩm chất, lối sống, khơng để tạo luồng thông tin xấu đội ngũ cán giáo viên trường, ngành Trong thời đại công nghệ thông tin bùng nổ việc sử dụng trang mạng xã hội cần phải thận trọng Cần phải biết xử lí thơng tin, chưa biết sai không chia sẻ viết tùy tiện trang cá nhân thông tin làm ảnh hưởng tới nhà trường, tới ngành Giải pháp Xây dựng phát triển chất lượng, hiệu giáo dục để củng cố tạo thương hiệu cho nhà trường Xây dựng cấu tổ chức nhà trường hợp lí, nhằm phát huy vai trị trách nhiệm mạnh thành viên nhà trường việc thực nhiệm vụ giao Lựa chọn tổ khối trưởng vững vàng chuyên môn nghiệp vụ, có uy tín cao đồng nghiệp học sinh, có lực cơng tác quản lí đạo Quan tâm đến việc tạo dựng uy tín cho đội ngũ để việc quản lí đạo tổ khối trưởng nói riêng nhà trường nói chung đạt hiệu cao Lựa chọn đội ngũ cốt cán có chuyên mơn giỏi, nhiệt tình Chọn 15 cán giáo viên có lực chuyên biệt số lĩnh vực để bố trí cơng việc nhằm phát huy mạnh giáo viên Tập trung nâng cao chất lượng dạy học giáo dục Từng bước áp dụng dạy học theo hướng phát triển lực học sinh vào giảng dạy nhằm đổi phương pháp dạy học tạo hứng thú học tập cho học sinh Việc áp dụng dạy học theo hướng phát triển lực học sinh cần phải lựa chọn phù hợp với điều kiện nhà trường Ví dụ: tổ chức học nhóm cần chọn hoạt động phù hợp hay dạy phù hợp Ở cụ thể cần ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để cung cấp thêm tranh ảnh, tư liệu phong phú giúp dạy thêm sinh động Việc tổ chức hoạt động dạy học đa dạng phong phú giúp học sinh tích cực học tập, kích thích tư sáng tạo em, học sơi nổi, khơng gị ép, việc tiếp thu em thoải mái dẫn đến chất lượng giáo dục nâng lên Huy động nguồn lực bổ sung tăng cường sở vật chất để tạo điều kiện cho máy quản lí nhà trường hoạt động hoạt động dạy học hiệu Nhà trường trang bị đầy đủ máy chiếu lớp học, phịng học chức năng; máy tính, ti vi cho phịng quản trị nhà trường phục vụ cho cơng tác thư viện, hoạt động giáo dục, giảng dạy tự học, tự bồi dưỡng cán giáo viên nhà trường Giải pháp Xây dựng qui tắc ứng xử văn hóa nhà trường phối hợp tốt với ban ngành đoàn thể nhà trường công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa nhà trường Ứng xử văn hóa truyền thống q báu khơng nhà trường mà truyền thống dân tộc ta Khi gặp tình khó đến đâu giữ vững ngun tắc ứng xử có văn hóa dù việc có kết tốt đẹp Nhà trường xây dựng qui tắc ứng xử văn hóa dành cho cán giáo viên, nhân viên học sinh Ban giám hiệu phối hợp với Cơng đồn, Đồn niên, Liên đội thiếu niên tổ chức triển khai thực rút kinh nghiệm qua năm học a Xây dựng mối quan hệ thân thiện thầy trị: - Thầy giáo phải hết lịng thương u giúp đỡ học sinh, tạo nhiều hội để em có điều kiện gần gũi, giao tiếp, tâm sự; Thể công 16 đánh giá, dành nhiều cảm thông cho học sinh bị hạn chế lực - Thầy cô, lãnh đạo nhà trường phải hịa vào buổi sinh hoạt tập thể, buổi lao động, hoạt động Giáo dục lên lớp với học sinh Phải bình tĩnh, suy nghĩ chín chắn giải tình liên quan đến học sinh, để sau giải học sinh cảm thấy mến phục, mang tính giáo dục cao; Lãnh đạo nhà trường xếp thời gian để tiếp xúc nhiều với học sinh, kịp thời giải nguyện vọng đáng học sinh b Xây dựng mơi trường quan hệ thân thiện trị trị: - Thầy giáo mà trước hết giáo viên chủ nhiệm phải kịp thời phát ngăn chặn mâu thuẫn xảy học sinh với Tạo mơi trường em có điều kiện giao tiếp học sinh lớp, lớp lớp khác Tạo điều kiện cho học sinh quan tâm, giúp đỡ lẫn có hồn cảnh khó khăn, học tập rèn luyện - Quan tâm rèn luyện ý thức tự giác cho học sinh Xây dựng đội ngũ cán lớp đáng tin cậy, có uy tín với lớp Xây dựng lớp học văn hóa c Xây dựng mối quan hệ thân thiện thầy với thầy: - Thực tốt quy chế dân chủ trường học, công khai minh bạch hoạt động, đặc biệt nguồn tài - Xây dựng tốt mối quan hệ thành viên lãnh đạo nhà trường với tập thể cán giáo viên, nhân viên - Lãnh đạo phải đối xử thật công với người Tạo hội cán bộ, giáo viên có hội chia sẻ Giải công việc cần nhẹ nhàng, hợp tình hợp lý; phải lắng nghe dư luận để chọn lọc, tôn trọng ý kiến đồng nghiệp, phải biết hy sinh - Kịp thời chia sẻ hồn cảnh khó khăn đồng nghiệp với - Phát huy vai trị “tổ ấm” tổ cơng đoàn xây dựng mối quan hệ thành viên nhà trường d Xây dựng mối quan hệ thân thiện thầy với phụ huynh - Tiếp xúc với phụ huynh phải niềm nở thân thiện Thường xuyên giữ liên lạc với phụ huynh việc giáo dục học sinh Trao đổi biện pháp giáo dục học sinh qua kì họp phụ huynh, trao đổi riêng kịp thời với trường hợp đặc biệt Lắng nghe ý kiến phụ huynh đóng góp cho cơng tác giáo dục học sinh Giải thích rõ vấn đề mà phụ huynh thắc mắc với thái độ nhã nhặn, mềm mỏng Tạo mối qua hệ tốt, phát huy tối đa ủng hộ phụ huynh 17 lớp nói riêng nhà trường nói chung Các nội dung qui tắc ứng xử văn hóa nhà trường a Đối với học sinh: - Quan hệ bạn bè mật thiết, cởi mở tinh thần động viên tích cực học tập, rèn luyện - Khơng phát ngơn bừa bãi, lời nói diễn đạt có văn hóa - Hàng ngày đến trường, lớp, bạn bè chào hỏi thân thiện, vui vẻ - Có thái độ kính nhường dưới, sẵn sàng chia sẻ với người - Khi gặp thầy cô giáo, cán nhân viên chào hỏi niềm nở - Tuyệt đối khơng gây gổ, xích mích, xâm phạm thân thể lẫn - Tự giác sửa chữa lỗi lầm vi phạm điều nội quy nhà trường - Ln có ý thức xây dựng bảo vệ trường, lớp xanh đẹp - Có ý thức tham gia bảo vệ cơng trình văn hóa, di tích lịch sử địa phương - Khi có khách đến thăm trường phải chào hỏi lễ phép, lịch - Mỗi học sinh cần phải có ý thức rèn luyện kỹ sống học tập b Đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên - Xây dựng lối sống lành mạnh, vui vẻ hòa đồng - Mỗi gặp chào hỏi thân thiện, cấp chào hỏi trước cấp trên, người nhỏ tuổi chào hỏi trước ngưịi lớn tuổi - Ai có ý thức xây dựng tập thể đoàn kết, xây dựng nhà trường ngày vững mạnh - Ln ln có ý thức tôn trọng đồng nghiệp học sinh - Chào hỏi ân cần, niềm nở lịch có khách đến trường - Có thái độ bình tĩnh nhẹ nhàng bày tỏ ý kiến, không phát ngôn lời lẽ thiếu văn hóa - Mỗi người có trách nhiệm giữ gìn vệ sinh sẽ, chăm lo cảnh quan, bảo vệ sở vật chất nhà trường - Tác phong, đạo đức, lối sống mẫu mực để học sinh noi theo - Không xâm phạm đến danh dự, thân thể đồng nghiệp học sinh Phối hợp tốt với ban ngành đoàn thể nhà trường 18 Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu nhà trường phối hợp với đoàn thể nhà trường xây dựng kế hoạch liên tịch Trong kế hoạch nêu rõ nội dung phối hợp kết phối hợp Đối với tổ chức Đoàn - Đội: gắn với tiêu rèn luyện đạo đức, phẩm chất giúp học sinh học sinh học tập tiến Ban đại diện cha mẹ học sinh: Phối hợp giáo dục đạo đức nhà trường, tham gia hoạt động giáo dục lên lớp Giúp đỡ động viên học sinh có hồn cảnh khó khăn đến lớp đặn Cơng an: Phối hợp an tồn giao thông, an ninh trật tự, tệ nạn xã hội, đặc biệt tình trạng bán hàng gần cổng trường với loại hàng hóa khơng đảm bảo an tồn thực phẩm có hại đến sức khỏe học sinh Y tế : Khám sức khỏe định kì, uống thuốc giun, tiêm phòng cho học sinh chuyên đề y tế… Các kế hoạch triển khai thực tốt có sơ kết, đánh giá cơng tác phối hợp kết thực định kì vào cuối kì Vào cuối năm học nhà trường tổ chức họp đánh giá kết công tác phối hợp năm nhằm rút kinh nghiệm định hướng cho năm học Xây dựng mơi trường đạo đức tích cực, sáng, lành mạnh nhà trường Môi trường đạo đức môi trường quy tắc xử cao đẹp xã hội chấp nhận người tuân thủ cách thường xuyên trở thành chuẩn mực, niềm tin cộng đồng Xây dựng môi trường đạo đức nhà trường tạo lập giáo viên học sinh nếp nghĩ, hành vi ứng xử mối quan hệ tốt đẹp người với người gắn liền với việc kế thừa giá trị đạo đức tốt đẹp dân tộc tiếp thu giá trị đạo đức cuả thời đại, chống lại cũ, xấu, giả dối Khẳng định đúng, tốt, đẹp, xây dựng bầu khơng khí tinh thần lành mạnh xã hội Muốn xây dựng môi trường đạo đức nhà trường với tiêu chí nhà trường trọng tới biện pháp: Xây dựng cho cá nhân giáo viên học sinh ý thức hành vi đạo đức phù hợp với chuẩn giá trị xã hội văn minh tiến bộ, xây dựng mối quan hệ đạo đức sáng, xây dựng môi trường đạo đức nuôi dưỡng giá trị nhân văn Mặt khác, cần không ngừng phấn đấu học hỏi vươn lên sống để tiếp thu, tiếp cận mới, tốt đại hơn, khoa học Việc xây dựng 19 môi trường đạo đức phải cụ thể hố chương trình hành động kế hoạch hoạt động nhà trường Giải pháp Tăng cường xây dựng nguồn lực sở vật chất cho hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường Nguồn lực vốn đầu tư cho hoạt động xây dựng nhà trường văn hóa: Tài nhân tố định tới kết hoạt động Đối với hoạt động xây dựng nhà trường văn hóa nhiều năm qua việc đầu tư kinh phí lớn, song để trì tốt hoạt động này, có đầu tư kinh phí cách hợp lý Để thực giải pháp huy động vốn từ hai nguồn: nguồn Ngân sách Nhà nước nguồn vốn huy động từ nhân dân địa phương đóng góp Thực tốt chủ trương xã hội hoá hoạt động văn hoá - giáo dục, khuyến khích nhân dân, phụ huynh tích cực tham gia đóng góp vào quỹ xã hội hóa giáo dục tạo điều kiện phát triển sở vật chất nhà trường Trên thực tế, nhà trường tập trung đầu tư kinh phí trang bị sở vật chất đảm bảo có đầy đủ phịng học cho học sinh, bàn ghế qui cách, ánh sáng đầy đủ, quạt mát mùa hè để học sịnh có điều kiện tốt học tập Trang thiết bị dạy học bổ sung theo hướng đại đáp ứng phần đổi phương pháp dạy học giai đoạn Hệ thống nhà vệ sinh giáo viên học sinh xây đảm bảo vệ sinh mơi trường Sân chơi bãi tập mở rộng, có nhiều xanh bóng mát tạo khung cảnh sư phạm nhà trường xanh - - đẹp 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau năm áp dụng sáng kiến nhận thấy chuyển biết tích cực thể rõ nét văn hóa nhà trường trường học Trước tiên nhà trường xác định xây dựng hệ giá trị cốt lõi: “ Đồn kết, thân thiện, sáng tạo mục tiêu chất lượng giáo dục ” Đây hệ giá trị nhà trường hướng tới để xây dựng nên “thương hiệu” trường Tiểu học Nam Ngạn Bên cạnh chuyển biến mặt nhà trường cụ thể: + Bảng số liệu sở vật chất, trường, lớp, trình độ giáo viên tính đến tháng 4/2021 Năm học Số Số lớp HS Phòng Phòng Số GV đạt GV Gv dạy SKKN văn chức CBG chuẩn hóa V giỏi TP Tỉnh cơng nhận TP Tỉnh chuẩn 20 2020- 2021 269 12 12 12 + Chất lượng giáo dục học sinh - Năng lực Năng lực Năm học 2020 - 2021 Số lượng 269 Tự PV, tự quản Hợp tác Tự học, TGQVĐ Tốt (%) Đạt (%) Tốt (%) Đạt (%) Tốt (%) Đạt (%) 93 94 86 14 - Phẩm chất Phẩm chất Năm học Số lượng 2020 - 2021 269 Chăm học Tự tin Trung thực Đoàn kết Tốt (%) Đạt (%) Tốt (%) Đạt (%) Tốt (%) Đạt (%) Tốt (%) Đạt (%) 86 14 92 97 95 - Tháng 3/2021: Nhà trường có học sinh lớp đạt giải Khuyến khích giao lưu Olympic môn Tiếng Anh Tiểu học cấp thành phố - Về sở vật chất, khuôn viên nhà trường bổ sung nâng cấp xanhsạch- đẹp Phòng học trang trí theo mơ hình “ Lớp học thân thiện, đồn kết, hợp tác phát triển” Cơng trình vệ sinh giáo viên học sinh xây dựng (bằng nguồn vốn xã hội hóa giáo dục) đạt tiêu chuẩn Năm học 2019- 2020, kết xếp loại cơng trình năm học “ Xây dựng trường học thân thiện ” nhà trường đạt loại Tốt - Về chất lượng đội ngũ, năm học 2020 - 2021 đội ngũ giáo viên nhà trường đạt 100% chuẩn Các đồng chí giáo viên ln tâm huyết với nghề, hết lịng học sinh thân u Số giáo viên xếp loại chun mơn Tốt tăng Các đồng chí cán giáo viên nhà trường ln có ý thức tự bồi dưỡng, rèn luyện chuyên môn nghiệp vụ thường xun theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Kết xếp loại bồi dưỡng thường xuyên 100% giáo viên xếp loại Đạt Có giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp thành phố - Về học sinh, đa số em chăm ngoan có ý thức tự giác học tập rèn luyện Chất lượng đại trà nâng lên Tỉ lệ học sinh hoàn thành chương trình lớp học đạt 99%.Các em tích cực tham gia hoạt động lên lớp giúp em có thêm kĩ sống Ngồi em cịn tham gia tích cực phát động như: Ủng hộ bạn nghèo ăn tết, Ủng hộ bạn vùng bị bão lụt, ủng hộ xây dựng Công viên tưởng niệm giáo viên học sinh hy 21 sinh Đê Sông Mã Hàm Rồng Mua tăm ủng hộ Người mù Các em tham gia sinh hoạt câu lạc bộ: Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh, Võ thuật Vovinam, Bơi lội Năm học 2018 - 2019 đội tuyển giao lưu Câu lạc Tiếng Anh có em đạt giải Nhì, em đạt giải Nhì thi Trạng Nguyên Nhỏ tuổi - Viết chữ đẹp thành phố Năm học 2019 - 2020 đạt 27 giải Nhất, Nhì, Ba Hội khỏe Phù Đổng tồn tỉnh lần thứ X, đó: 14 giải Nhất Võ Vovinam, giải Nhì, giải Ba; giải Nhất bơi lội Năm học 2020 - 2021 đội tuyển giao lưu Câu lạc Tiếng Anh có em đạt giải Khuyến khích thành phố, GV dạy giỏi thành phố Đội giao lưu Câu lạc Tốn tuổi thơ có em tham gia chuẩn bị tốt cho kỳ giao lưu cấp thành phố vào cuối tháng 4/2021 Nhà trường tổ chức Kỷ niệm chào mừng ngày 26/3 tìm hiểu Ngày thành lập đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh, gương anh hùng nhỏ tuổi hy sinh Tổ quốc chọn giải nhất, giải nhì, giải ba tặng thưởng cho em học sinh có câu trả lời xuất sắc Ngồi em tham gia trò chơi dân gian như: Kéo co, Mèo đuổi chuột, Bịt mắt bắt dê, truyền bóng, bóng đá, nhay dây…Tạo khơng khí sơi vui tươi nhà trường góp phần thúc đẩy nâng cao chất lượng giáo dục - Về nhà trường, nhiều năm liền liên tục đạt Tập thể lao động Tiên Tiến thành phố Năm học 2019 - 2020 nhà trường Giám đốc Sở GD&ĐT Thanh Hóa cơng nhận Thư viện đạt chuẩn, đạt Kiểm định chất lượng cấp độ Tháng 11 năm 2019 nhà trường Chủ tịch UBND Tỉnh công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ Tháng 12 năm 2020 công nhận danh hiệu “Đơn vị đạt Chuẩn văn hóa giai đoạn 2016 - 2020” Đây phần thưởng xứng đáng cho nỗ lực xây dựng nhà trường văn hóa cán giáo viên học sinh trường Tiểu học Nam Ngạn Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Xây dựng văn hóa nhà trường vô cần thiết bối cảnh Để xây dựng văn hóa nhà trường phải cấp quản lý ngành, lãnh đạo Các cấp quản lý cần phải có chủ trương, kế hoạch triển khai, có kiểm tra, nhắc nhở, đánh giá Về phía đội ngũ nhà giáo cần coi giáo dục văn hóa nhân tố quan trọng, từ trọng hình thành phát triển nhân cách văn hóa cho học sinh Ngồi ra, mơi trường văn hóa học đường phải tạo dựng từ kết hợp gia đình, nhà trường xã hội Qua đó, loại trừ 22 biểu văn hóa khơng lành mạnh nảy sinh từ bên trong, góp phần xây dựng mơi trường văn hóa học đường ngày hồn thiện, sáng Xây dựng văn hóa nhà trường tùy thuộc vào điều kiện thực tế trường, vào am hiểu, tâm tập thể sư phạm Xây dựng, giữ gìn phát triển văn hóa nhà trường góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn nay, đặc biệt giữ nét truyền thống văn hóa Chân - Thiện - Mĩ tốt đẹp dân tộc Việt Nam Xây dựng văn hóa nhà trường thành cơng tạo nên chất lượng thương hiệu nhà trường Quá trình xây dựng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Nam Ngạn thời gian vừa qua thu hút quan tâm đông đảo cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh, tạo nên đồng thuận bảo vệ giá trị văn hoá truyền thống dân tộc, xây dựng giá trị văn hoá mới, góp phần bồi dưỡng hồn thiện nhân cách cho học sinh Có thể nói, nhiệt tình tham gia cán bộ, giáo viên học sinh tạo nên chuyển biến bước đầu quan trọng làm tiền đề cho chiến lược phát triển hướng vững giá trị Đức -Trí, Văn - Thể - Mĩ lối sống văn minh Xây dựng văn hóa nhà trường trở thành nội dung quan trọng hoạt động giáo dục đào tạo năm học Với giải pháp nêu trên, thực thành công bước đầu đơn vị, tạo đà khích lệ giáo viên học sinh môi trường giáo dục thân thiện Trong trình đạo, thực hiện, tơi rút học kinh nghiệm: Thứ nhất, lãnh đạo nhà trường phải nắm rõ vai trị trách nhiệm mặt, trách nhiệm việc tập trung xây dựng văn hóa nhà trường Am hiểu xây dựng văn hóa nhà trường, tầm quan trọng, ý nghĩa việc phát triển văn hóa nhà trường, ảnh hưởng trực tiếp văn hóa nhà trường đến giáo viên học sinh Thứ hai, thành viên nhà trường phải tham gia hướng thiện, tạo văn hóa ứng xử trình tổ chức dạy học, quản lý Do đó, lãnh đạo nhà trường phải giúp cho cán bộ, giáo viên học sinh nhà trường ý thức nâng cao tầm quan trọng công tác xây dựng văn hoá nhà trường Thứ ba, thực tốt việc xây dựng kế hoạch chiến lược, xây dựng hệ thống giá trị cốt lõi nhà trường Đây nhiệm vụ quan 23 trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, khẳng định niềm tin xã hội Thứ tư, xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa nhà trường, thực tốt công tác tư vấn học sinh việc rèn luyện kỹ sống, giá trị sống Phối hợp tốt với ban ngành đoàn thể nhà trường, tăng cường rèn luyện đạo đức, rèn kĩ sống cho học sinh Đây nhiệm vụ cần thiết việc thực xây dựng văn hóa nhà trường Thứ năm, xây dựng văn hóa nhà trường cần kết nối nhà trường phụ huynh, tổ chức trị - xã hội tạo lan tỏa xây dựng gia đình văn hóa, phố phường văn hóa Bởi lẽ, muốn xây dựng nhà trường văn hóa, phải xây dựng tập thể lớp văn hóa, tổ văn hóa 3.2 Kiến nghị - Đối với sở GD&ĐT Thanh Hóa, Phịng GD&ĐT thành phố: Tổ chức hội thảo chuyên đề xây dựng mơi trường văn hóa nhà trường để đơn vị chia sẻ kinh nghiệm, mơ hình hay, hiệu nhà trường địa phương Đào tạo giáo viên bồi dưỡng giáo viên làm công tác tư vấn tâm lý học sinh Bổ sung giáo viên giảng dạy ngồi mơn văn hóa, bồi dưỡng giáo dục văn hóa cho cán bộ, giáo viên, đưa nội dung văn hóa truyền thống vào giảng dạy chương trình khóa bổ trợ - Đối với UBND thành phố: Kịp thời đầu tư xây dựng sở vật chất, tạo điều kiện cho trường học thêm khang trang, xây dựng không gian sinh hoạt văn hóa, nhà đa năng, góc văn hóa phục vụ tốt cho cơng tác giáo dục khóa ngồi lên lớp Trên số giải pháp xây dựng văn hóa nhà trường mà tơi trực tiếp thực năm học vừa qua trường Tiểu học Nam Ngạn Những giải pháp mang lại hiệu bước đầu xây dựng phát triển văn hóa nhà trường Tuy nhiên nội dung SKKN chưa thể đề cập hết giải pháp sáng tạo hiệu Vì vậy, thơng qua SKKN tơi mong có đóng góp ý kiến đồng nghiệp, lãnh đạo chun mơn cấp ngành để kinh nghiệm hoàn thiện áp dụng rộng rãi thực tế đạo, nhằm góp phần nâng cao hiệu xây dựng thành cơng văn hóa nhà trường 24 Thanh Hóa, ngày tháng năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Xác nhận Hiệu trưởng Người viết Nguyễn Thị Hương Nguyễn Thị Hương XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ 25 ... nhỏ q trình xây dựng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Nam Ngạn Vấn đề đặt phải tìm giải pháp phù hợp với điều kiện nhà trường để xây dựng văn hóa nhà trường phát triển hiệu Xây dựng hệ giá... thống văn hóa Chân - Thiện - Mĩ tốt đẹp dân tộc Việt Nam Xây dựng văn hóa nhà trường thành công tạo nên chất lượng thương hiệu nhà trường Q trình xây dựng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Nam. .. năm, xây dựng văn hóa nhà trường ln cần kết nối nhà trường phụ huynh, tổ chức trị - xã hội tạo lan tỏa xây dựng gia đình văn hóa, phố phường văn hóa Bởi lẽ, muốn xây dựng nhà trường văn hóa,