Một số biện pháp xây dựng văn hóa cộng đồng trong lớp mẫu giáo 3 4 ở trường mầm non

Mã số Tên sáng kiến: “ Một số biện pháp xây dựng văn hóa cộng đồng lớp mẫu giáo 3- tuổi trường mầm non” Lĩnh vực áp dụng: Trẻ mẫu giáo lớp - tuổi Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Thanh Thủy Đơn vị công tác: Trường mầm non Tiên Hường Bình Xuyên, năm 2021 Họ tên, chữ ký người chấm điểm Điểm Mã số Người số 1:……………………………… Người số 2:……………………………… Mô tả sáng kiến: Sự đồn kết gắn bó lớp học nhà trường giúp cho tập thể lớp nhà trường có kết mong muốn Vì giáo viên bậc học nói chung bậc học mầm non nói riêng cần tạo cho lớp có văn hóa cộng đồng lớp học mà phân cơng giảng dạy Để xây dựng tập thể có văn hóa cộng đồng riêng trì phát triển giáo viên cần nhận thức rõ tâm sinh lý lứa tuổi phụ trách, văn hóa nơi sống gia đình học sinh Để mơi trường lớp học khuyến khích tất học sinh tham gia giáo viên phải đặt mục tiêu, kế hoạch vào việc cống hiến trí tuệ sức lực thân cho tập thể lớp, cho nhà trường Ở Việt Nam, năm qua, văn hóa nhà trường nói trung văn hóa lớp học nói riêng chịu tác động lớn từ mơi trường văn hố - xã hội theo xu phát triển kinh tế thị trường toàn cầu hoá, địa phương phát triển dịch vụ công nghiệp thị trấn ……………… Đối với giáo viên chủ nhiệm lớp tơi việc xây dựng văn hóa lớp học cộng đồng nội dung quan trọng công tác chăm sóc giáo dục trẻ Tuy nhiên, đặc thù bậc học mầm non điều kiện phát triển địa phương đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi mà việc xây dựng phát triển văn hóa cộng đồng lớp học mang đặc tính riêng Trong năm qua văn hóa cộng đồng lớp học lãnh đạo trường Mầm non ……………… quan tâm Nhưng để đáp ứng với bối cảnh phát triển người giáo viên học hỏi, rút kinh nghiệm qua lớp tập huấn, dự đồng nghiệp để có biện pháp cụ thể đáp ứng với yêu cầu phù hợp với lứa tuổi, nâng cao chất lượng giáo dục nhóm lớp, tạo tin tưởng cộng đồng góp phần nâng cao uy tín nhà trường Xác định tầm quan trọng văn hóa cộng đồng lớp mẫu giáo nên mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp xây dựng văn hóa cộng đồng lớp mẫu giáo 3- trường mầm non.” để nghiên cứu 1.1 Về nội dung sáng kiến: Văn hóa cộng đồng có vai trị quan trọng tập thể ảnh hưởng đến tất hoạt động lớp học Là người giáo viên tơi ln có định hướng phải xây dựng, phát huy văn hóa cộng đồng lớp học tạo cho trẻ có thoải mái, phát huy tính đồn kết, kỉ luật, sáng tạo tự tin phát biểu trước đám đông trẻ Trẻ yêu trường, yêu lớp, thích đến trường Tạo tin tưởng phụ huynh với giáo viên, khẳng định chất lượng giáo dục nhà trường với cộng đồng Văn hóa hóa cộng đồng lớp học giúp cho trẻ hình thành chuẩn mực gieo vào nội tâm trẻ điều tốt đẹp, hướng đến thiện, khiêm tốn, thương u Văn hóa cộng đồng lớp học cịn giúp cho cô giáo trẻ thấy rõ ý nghĩa việc làm từ tạo mối quan hệ tốt đẹp tập thể lớp học a.Thực trạng vấn đề nghiên cứu * Thuận lợi: Được quan tâm Ban Giám Hiệu nhà trường chuyên môn, tạo điều kiện giúp vật liệu để làm đồ dùng dạy học đồ chơi cho cháu Phụ huynh tuổi đời trẻ lên cập nhật thông tin nhanh, ủng hộ cô giáo công tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Bản thân đạt trình độ giáo viên chuẩn, ln nhiệt tình, yên nghề, mến trẻ, trải nghiệm cọ sát với thực tế, học tập đào tạo qua trường lớp, ln tìm tịi học hỏi rút kinh nghiệm cho thân, có nhiều sáng tạo cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Bên cạnh thuận lợi thực đề tài tơi gặp khơng khó khăn như: * Khó khăn: Trẻ chưa mạnh dạn nêu ý kiến cá nhân trước tập thể, chưa biết phối hợp làm việc nhóm phân vai nhóm học Trẻ chưa biết cách chia sẻ ý tưởng thân với cô giáo vá bạn Một số phụ huynh chưa có nhiều thời gian giành cho con, chưa thật quan tâm đến phát triển tâm sinh lý trẻ Số học sinh đơng, diện tích lớp chật hẹp, ảnh hưởng đến khả tiếp thu trẻ Nhận thức tầm quan trọng văn hóa cộng đồng thời đại phát triển trẻ, phụ huynh học sinh thành viên nhà trường chưa thật đồng * Qua kết điều tra lúc đầu chưa áp dụng phương pháp đạt kết sau: Bảng khảo sát chất lượng trẻ đầu năm Sĩ Các tiêu đánh giá Kết Đạt số 29 Mạnh dạn phát biểu ý kiến trước lớp trẻ Phối hợp với bạn chơi nhóm 19/29 = 65,51% 20/29 = 69 % Biết tìm cách xử lý tình 19/29 = 65,51% chơi Chưa đạt 10/29 = 34,49% 9/29 = 31.% 10/29 = 34,49% Từ thuận lợi, khó khăn qua kết khảo sát trên, tơi ln băn khoăn suy nghĩ tìm biện pháp để giúp trẻ xây dựng văn hóa cộng đồng lớp học đạt hiệu cao Bởi mạnh dạn đưa ra: “ Một số biện pháp xây dựng văn hóa cộng đồng lớp mẫu giáo – tuổi trường mầm non” b Đề xuất biện pháp * Biện pháp 1: Tạo hội để trẻ chia sẻ hiểu Mỗi đứa trẻ cá thể riêng biệt, chúng khác thể chất, tình cảm trí tuệ, hồn cảnh gia đình, văn hóa tâm lý Do đó, trẻ em có hứng thú cách học tốc độ học tập khác Vì vậy, để hiểu tâm sinh lý trẻ để giúp học sinh lớp hiểu phân chia học sinh thành nhóm nhỏ gồm -4 học sinh, nhóm – học sinh tơi ln đặt câu hỏi cho trẻ có thời gian định để suy nghĩ, sau nhóm trao đổi, trò chuyện với chia sẻ câu trả lời nhóm Qua giúp cho học sinh cách kiểm soát thời gian, học cách lắng nghe bạn chia sẻ Tôi lặp lại hoạt động ngày tiếp theo, yêu cầu nội dung chia sẻ với bạn nhóm khác lớp Ví dụ: Tên bạn gì? Nhà bạn đâu? Bố mẹ bạn tên gì? Món ăn bạn thích gì? Bạn thích vật nhất? Bạn muốn ni khơng? Sau bạn làm nghề gì? Nếu lớp có trẻ khơng hịa đồng với bạn lớp, chưa đồn kết lớp tơi cầu nối để giúp học sinh hòa nhập với bạn hoạt động Ví dụ: Trong hoạt động góc tơi hướng trẻ vào chơi bạn, nói với trẻ rằng: “ Nếu tham gia hoạt động nhiều hơn, cười nói nhiều người yêu quí hơn” Khi tham gia gia vào hoạt động trẻ thấy tự tin khơng cịn khoảng cách bạn khác Dần dần trẻ cảm thấy hứng thú với trò chơi chơi với bạn Ví dụ: Khi tổ chức vui chơi tơi thường khuyến khích trẻ tham gia như: trò chơi kéo co, chuyền bóng, chèo thuyền… từ giúp trẻ thấy việc chia sẻ mang lại niềm vui, đồng thời giúp trẻ thơng cảm với bạn hơn, qua trẻ dễ dàng chơi chung bạn cách hòa đồng hơn, thân thiện Tất điều khiến học sinh cảm thấy đặc biệt nhận thấy tương đồng với bạn lớp khẳng định vị trí thân lớp học * Biện pháp 2: Xây dựng văn hóa cộng đồng hoạt động trẻ Ngoài đam mê với cơng việc giảng dạy, nhiệt tình hứng th ú với chun mơn cơng cụ hiệu mà tơi thực trở thành hình mẫu cho mà tơi muốn tạo dựng cộng đồng lớp học, kèm với tích cực cách khơng điều kiện đứa trẻ Ví dụ: Trong cho trẻ làm quen với văn học với tiết đọc thơ, đọc với giọng thật diễn cảm với câu thơ qua trẻ cảm nhận giọng đọc trẻ lớp bắt chước giọng đọc Hay tiết âm nhạc hát vận động hát tơi ln cố gắng vận động thật đẹp trẻ học theo Việc cho học sinh làm việc theo nhóm nhận phần thưởng tập thể, việc chia sẻ hợp tác cách để xây dựng lên cộng đồng tích cực Ví dụ: Trong tiết học có trò chơi học tập, trò chơi vận động tổ chức hoạt động ngồi trời tơi thường phân chia trẻ thành đôi chơi, đội thắng nhận phần thưởng, qua trị chơi tơi thấy học sinh hứng thú biết chia sẻ hợp tác với “ Xây dựng lớp học thân thiện” tạo mơi trường an tồn, thân thiện, gần gũi với học sinh làm cho học sinh cảm nhận thấy tình yêu thương chia sẻ hợp tác bạn giáo với mình, trẻ cảm nhận “ Mỗi ngày đến trường ngày vui” Ví dụ: Với chủ đề học trẻ thường sưu tầm tranh ảnh, làm đồ dùng phục vụ cho chủ đề dán bảng tuyên truyền lớp góc chơi để tạo mơi trường đẹp hút trẻ vào hoạt động hàng ngày lớp Trong đón trả trẻ tơi ân cần hỏi han động viên trẻ, nắm bắt tâm trạng trẻ từ đón trẻ để kịp thời động viên trẻ, để trẻ ln c ảm nhận tình cảm cô giáo, tin tưởng cô giáo cô giáo người trẻ chia sẻ niềm vui, nỗi buồn Xây dựng cho học sinh môi trường sống “ tình cảm thân thiện”, ln đảm bảo bình đẳng, khơng thiên vị Những việc làm, cử chỉ, lời nói, hành động giáo ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tích cách trẻ Vì đến lớp tơi ln ý đến lời nói, hành động, việc làm, ăn mặc cách ứng xử thân với học sinh, với phụ huynh với đồng nghiệp để học sinh noi theo Qua việc lồng ghép vào học rèn trẻ kĩ sống để trẻ tự tin chia sẻ với nhóm, lớp với hợp tác cộng đồng lớp học để chia sẻ kĩ sống hàng ngày trẻ từ môi trường sống cảm nhận thân, tạo dựng niềm tin, lịng tự trọng, thái độ tích cực trẻ Tổ chức cho trẻ chơi trị chơi phân vai để xử lý tình huống, qua giúp cho trẻ hình thành rèn luyện nhiều kĩ sống cần thiết * Biện pháp 3: Phối kết hợp gia đình nhà trường Để xây dựng văn hóa cộng đồng lớp học đạt kết mong muốn, phối kết với giáo viên khác trường, với gia đình trẻ cộng đồng khéo léo, tinh tế trách nhiệm Việc thực phối hợp gia đình nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ điều quan trọng cần thiết Để đạt hiệu trước tiên tơi tìm hiểu hồn cảnh môi trường sống học sinh để xây dựng kế hoạch thực phù hợp Tuyên truyền với phụ huynh chương trình chăm sóc ni dưỡng trẻ, thơng qua đón trẻ, trả trẻ để giáo viên phụ huynh hiểu trẻ Để tạo tin tưởng thu hút phụ huynh học sinh vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ lắng nghe ý kiến cha mẹ trẻ chủ động xây dựng mối quan hệ tốt với phụ huynh liên lạc thường xuyên với gia đình để tìm hiểu sinh hoạt trẻ gia đình nắm bắt thông tin đặc điểm trẻ, thông tin cho cha mẹ trẻ biết tình hình trẻ lớp thay đổi trẻ có để kịp thời có biện pháp tác động chăm sóc phù hợp 1.2 Về khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến có khả áp dụng rỗng rãi cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi trường mầm non Đánh giá lợi ích thu dự kiến có thể thu áp dụng giải pháp đơn theo ý kiến tác giả với nội dung sau: Sau áp dụng biện pháp kết khảo sát cho thấy học sinh đạt, nhận thức tốt yêu trường yêu lớp, hăng hái phát biểu, biết chia sẻ cộng đồng lớp học, giúp đỡ việc cô giáo giao Biết làm việc nhóm biết tự phân cơng nhiệm vụ thành viên nhóm, tự tin mạnh dạn phát biểu ý kiếm thích nói lên ý kiến riêng thân Biết chia sẻ với bạn bè ý tưởng mình, khơng ngại xấu hổ thất bại việc mà lấy làm học để không tái phạm lần sau Kết khảo sát trẻ trước áp dụng sáng kiến(9/2020) Sĩ Các tiêu đánh giá Kết Đạt số 29 Mạnh dạn phát biểu ý kiến trước lớp trẻ Phối hợp với bạn chơi nhóm Chưa đạt 19/29 = 65,51% 20/29 = 69 % 10/29 = 34,49% 9/29 = 31.% Biết tìm cách xử lý tình 19/29 = 65,51% 10/29 = 34,49% chơi Kết khảo sát trẻ sau áp dụng sáng kiến(1/2021) Sĩ Các tiêu đánh giá số Mạnh dạn phát biểu ý kiến trước lớp Kết Đạt Chưa đạt 27/29 = 93,10% 2/29 = 6,9% 29 Phối hợp với bạn chơi nhóm 28/29 = 96,55 % 1/29 = 3,45.% trẻ Biết tìm cách xử lý tình 28/29 = 96,55% 1/29 = 3,45% chơi BẢNG SO SÁNH KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN Nội dung Khảo sát trước Khảo sát sau thực thực So sánh ST Đạt T Mạnh dạn phát biểu ý Không Không Tỉ lệ đạt đạt đạt Tăng 34,49 % 6,9 % 27,59 % 65,51 % Đạt 93,10 % kiến trước lớp Phối hợp với bạn chơi 69 % 31.% 96,55 % 3,45.% 27,55 % 34,49% 96,55% 3,45% 31,04 % nhóm Biết tìm cách xử lý tình 65,51% chơi Qua việc khảo sát hai lần, lần vào tháng 9/2020, lần hai vào tháng 01/2021 cho thấy tỉ lệ trẻ đạt tăng lên cao Kết khảo sát mạnh dạn phát biểu ý kiến trước lớp trẻ tỉ lệ trẻ đạt tăng 27,59 % Sự phối hợp với bạn chơi nhóm trẻ tỉ lệ trẻ đạt tăng 27,55 % Biết tìm cách xử lý tình chơi trẻ tỉ lệ trẻ đạt tăng 31,04 % Trẻ có kỹ giao tiếp, hợp tác nhóm chơi, biết xử lý tình chơi có nhiều tiến * Đối với giáo viên: Qua việc thực đề tài này, kết trẻ cho thấy hiệu việc xây dựng văn hóa cộng đồng lớp mẫu giáo cần thiết thiếu trình tổ chức hoạt động trẻ Tạo cho trẻ niềm yêu trường, yêu lớp, yêu cô giáo mong muốn đến trường để gặp cô bạn Tôi thấy việc thực đề tài không phù hợp với lớp tơi mà cịn triển khai lớp mẫu giáo khác nói riêng lứa tuổi mẫu giáo nói chung tiếp tục thực năm sau Tôi cảm thấy thân mạnh dạn, tự tin dạy trẻ, nắm phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ Ngồi , tơi cịn phụ huynh thêm tin u, nguyện đóng góp nhiều cho nghiệp giáo dục - Số tiền làm lợi: Thay phải bỏ nhiều tiền để mua đồ dùng đồ chơi tơi tự làm tranh ảnh, đồ dùng đồ chơi tự tạo sáng tạo tận dụng nguyên vật liệu có sẵn để làm nên Từ lợi ích mà mang lại lớn Qua việc học lớp trẻ biết phân loại rác để bảo vệ môi trường, biết cất vỏ chai nước, giấy bìa, hộp sữa hết… để mang đến lớp cô bạn làm đồ dùng, đồ chơi trang trí lớp học, hạn chế xả rác mơi trường xung quanh góp phần bảo vệ mơi trường Đồ dùng đồ chơi phụ huynh cung cấp nguyên vật liệu để làm nên tiết kiệm kinh phí đồ chơi cịn gần gũi thân quen trẻ, an toàn trẻ sử dụng Thay phải mua đồ dùng đồ chơi tận dụng đồ dùng sẵn có, sản phẩm địa phương sản phẩm cô trẻ tạo để tiết kiệm chi phí Các thơng tin cần bảo mật (nếu có): Khơng Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: * Điều kiện sở vật chất: Các trang thiết bị cần thiết: Máy tính, máy chiếu Các đồ dùng, đồ chơi sẵn có tự tạo Lớp học đầy đủ trang thiết bị cần cho trẻ * Điều kiện giáo viên: Giáo viên mầm non, yêu nghề, nhiệt tình, ham học hỏi, sáng tạo, nhiều năm kinh nghiệm Giáo viên tập huấn thường xun để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ *Điều kiện trẻ: Trẻ – tuổi trường mầm non 5 Về khả áp dụng sáng kiến cho đối tượng, quan, tổ chức người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Sáng kiến có khả áp dụng rộng rãi cho trẻ độ tuổi mẫu giáo – tuổi trường mầm non Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét công nhận sáng kiến Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hồn tồn chịu trách nhiệm thông tin nêu đơn  ... cộng đồng góp phần nâng cao uy tín nhà trường Xác định tầm quan trọng văn hóa cộng đồng lớp mẫu giáo nên mạnh dạn lựa chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp xây dựng văn hóa cộng đồng lớp mẫu giáo 3- trường. .. điểm tâm sinh lý lứa tuổi mà việc xây dựng phát triển văn hóa cộng đồng lớp học mang đặc tính riêng Trong năm qua văn hóa cộng đồng lớp học lãnh đạo trường Mầm non ……………… quan tâm Nhưng để đáp... cho lớp có văn hóa cộng đồng lớp học mà phân cơng giảng dạy Để xây dựng tập thể có văn hóa cộng đồng riêng trì phát triển giáo viên cần nhận thức rõ tâm sinh lý lứa tuổi phụ trách, văn hóa nơi sống