Một số giải pháp thu hút các bậc cha mẹ trong chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non quảng phú TPTH

MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu đề tài 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề - Giải pháp 1: Tuyên truyền nâng cao nhận thức tầm quan trọng, cần thiết công tác phối kết hợp giữa nhà trường - Gia đình- Cộng đồng xã hội để chăm sóc giáo dục trẻ cho đội ngũ cán bộ giáo viên, bậc cha me - Giải pháp 2: Xây dựng môi trường sư phạm an toàn, thân thiện, tạo niềm tin cho bậc cha me trường mầm non 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị -Tài liệu tham khảo - Danh mục 6 10 15 16 16 17 18 19 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Như biết trình chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non mang đặc tính xã hợi hố cao Để tạo điều kiện tối ưu cho phát triển toàn diện trẻ, giáo dục mầm non cần có phối kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình xã hội Kết thực tiễn trình chăm sóc giáo dục trẻ cho thấy lứa tuổi mầm non, cha me thành viên gia đình, cộng đồng có ảnh hưởng quan trọng hầu hết số phát triển trẻ Đồng thời, có mối liên hệ (ở mức độ khác nhau) giữa trình độ văn hóa, trình độ đào tạo, thu nhập cha me, môi trường văn hóa - Giáo dục cộng đồng xung quanh với chất lượng trình giáo dục mầm non Trong những năm qua, giáo dục mầm non nước ta đạt những kết định, khẳng định rõ vị trí mình hệ thống giáo dục quốc dân Kết đó tổng hoà nhiều yếu tố, đó có đóng góp tích cực việc kết hợp chặt chẽ, hiệu giữa nhà trường, gia đình cộng đồng Điều đó đặt nhiệm vụ cấp thiết cho bậc học mầm non giai đoạn nay: tăng cường liên kết thống giữa nhà trường cha me trẻ cộng đồng nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức chăm sóc, giáo dục trẻ trường cũng gia đình Tạo điều kiện thuận lợi để nhà trường thực công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa học chăm sóc, giáo dục trẻ cho bậc cha me cộng đồng, nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất, tinh thần, nhận thức, tình cảm, thẩm mĩ, ngôn ngữ, giao tiếp ứng xử góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục trẻ mầm non Nhận thức tầm quan trọng gia đình cộng đồng công tác chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non nói chung trường mầm non Quảng Phú nói riêng Tôi chọn đề tài “Một số giải pháp thu hút các bậc cha mẹ chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non Quảng Phú – Thành phố Thanh Hóa” làm đề tài nghiên cứu Với hy vọng tìm tòi nghiên cứu đề xuất những biện pháp phù hợp có tính khả thi nhằm góp phần nâng cao hiệu công tác chăm sóc giáo dục trẻ, thực tốt nhiệm vụ năm học 1.2 Mục đích nghiên cứu Với đề tài “Một số giải pháp thu hút các bậc cha mẹ chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non Quảng Phú – Thành phố Thanh Hóa” Dựa vào tình hình thực tiễn, đề tài phân tích thực trạng công tác thu hút bậc phụ huynh học sinh, chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường thời gian qua Từ đó xác định sở pháp lý, cách thức đạo tổ chức thực hiện, việc thu hút bậc cha me tham gia chăm sóc giáo dục trẻ Nhằm khai thác tiềm nguồn lực, vật lực, tài lực từ bậc phụ huynh học sinh, từ cộng đồng xã hội, tạo điều kiện cho hoạt động giáo dục nhà trường phát triển, nâng cao nhận thức, trách nhiệm ngành học cho bậc cha me, tầng lớp nhân dân, củng cố niềm tin vào chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ nhà trường, tuyên truyền sâu rộng ngành học mầm non, nâng cao chất lượng đội ngũ 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận công tác quản lý, đạo, tổ chức thực nhằm thu hút bậc cha me, tham gia chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Nghiên cứu thực trạng bậc cha me, công tác tham gia chăm sóc giáo dục trẻ gia đình, nhà trường Nhận thức trách nhiệm giáo viên công tác phối kết hợp với bậc cha me để chăm sóc giáo dục trẻ Nghiên cứu việc xây dựng kế hoạch, nội dung, hình thức biện pháp đạo, tổ chức thực nhằm thu hút bậc cha me địa bàn xã tham gia chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Quảng Phú năm học 2019- 2020 1.4 Phương pháp nghiên cứu Tập trung nghiên cứu nhóm phương pháp đó : - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc sách, báo, một số văn phủ, bợ giáo dục đào tạo, thị nghị Đảng cấp, đọc tài liệu bồi dưỡng thường xuyên liên quan đến công tác giáo dục mầm non công tác thu hút bậc cha me tham gia chăm sóc giáo dục trẻ - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát thực tiễn, điều tra khảo sát công tác quản lý, đạo, tổ chức thực nhằm thu hút bậc cha me tham gia chăm sóc giáo dục trẻ, trường mầm non nói chung trường mầm non Quảng Phú nói riêng - Phương pháp trò chuyện, thống kê, so sánh, tổng hợp kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận Gia đình nôi xã hội, nôi đầu tiên giáo dục nuôi dưỡng nhân cách trẻ Chăm sóc giáo dục trẻ một trình liên tục lâu dài, diễn lúc, nơi Trẻ nhỏ chủ yếu sống đùm bọc yêu thương cha me, những người thân gia đình trường mầm non, đặc biệt chăm sóc giáo dục tận tình cô giáo Nhân cách đứa trẻ phụ thuộc một phần vào nề nếp gia đình, giáo dục phải bắt đầu từ gia đình rồi đến nhà trường xã hội Gia đình sở quan trọng cho hình thành nhân cách người từ nhỏ trưởng thành sau Ý nghĩa sâu sắc việc phối hợp lực lượng giáo dục Bác Hồ ra:“Tôi mong các gia đình phới hợp chặt chẽ với nhà trường, giúp đỡ nhà trường giáo dục khuyến khích các em chăm học tập, sinh hoạt lành mạnh hăng hái giúp ích nhân dân”[Thư gửi giáo viên, học sinh, cán bộ niên nhi đồng ngày 31-10-1955]; "Giáo dục nhà trường mợt phần, cịn cần có giáo dục ngồi xã hợi gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tớt đến mấy, thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hợi kết khơng hồn tồn [Trích nói chuyện hợi nghị cán bợ Đảng nghành giáo dục tháng 6/1957] Nghị Trung ương 8, khóa XI Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo thể rõ quan điểm Đảng Đảng ta nhận định cần phải đổi mợt cách đờng bợ, tồn diện giữa gia đình nhà trường xã hội.“Giáo dục người Việt Nam phát triển tồn diện phát huy tớt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; u gia đình, u Tổ q́c, u đồng bào; sống tốt làm việc hiệu quả” Nhận định vai trò quan trọng công tác phối hợp giữa gia đình, nhà trường xã hội để nâng cao chất lượng giáo dục địa phương Trong những năm qua lãnh đạo Đảng, Chính quyền địa phương tổ chức hội thảo giáo dục mời bậc cha me tham dự, bàn giải pháp thúc đẩy chất lượng giáo dục nhà trường Trong tình hình nay, việc thu hút bậc cha me tham gia chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ cần thiết Nội dung trở thành vấn đề có tính nguyên tắc đảm bảo cho hoạt động giáo dục có điều kiện đạt hiệu tốt 2.2 Thực trạng công tác, thu hút bậc cha mẹ tham gia chăm sóc, giáo dục tre Trường Mầm non Quảng Phú * Thuận lợi Trường mầm non Quảng Phú đạo PGD&ĐT Thành phố Thanh Hóa, quan tâm chăm lo mặt lãnh đạo nhân dân xã, cố gắng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Công tác chăm lo phát triển hệ thống giáo dục, xây dựng trường chuẩn quốc gia Thường vụ Đảng ủy ban hành chủ trương, Hội đồng nhân dân nghị, cụ thể hố những chương trình hành đợng quyền Cơng tác tăng cường xã hợi hóa giáo dục, thu hút cha me, cộng đồng tham gia giáo dục trẻ bậc phụ huynh, nhân dân hưởng ứng có những việc làm thiết thực giúp cho giáo dục xã Quảng Phú từng bước phát triển tồn diện * Khó khăn Trình đợ từng cán bộ giáo viên, nhân viên chưa đồng đều, kĩ xử lý tình diễn hàng ngày sức thuyết phục chưa cao Đội ngũ giáo viên trẻ hóa nhiều đờng chí trường chưa có kinh nghiệm công tác chăm sóc giáo dục trẻ đầu tư làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho hoạt động, kiến thức hiểu biết xã hội còn hạn chế Một số giáo viên chưa thực linh hoạt sáng tạo công tác soạn giảng giáo án điện tử, chưa có kỹ thuật viết sáng kiến kinh nghiệm Chế độ đãi ngộ giáo viên nâng lên còn thấp so với mặt chung xã hội Số giáo viên hợp đồng thành phố, hợp đồng trường còn nhiều Do vậy, đời sống giáo viên mầm non còn gặp khó khăn Bên cạnh đó nếp sống, thói quen sinh hoạt…của gia đình không giống Vì trẻ có những thói quen, cá tính khác biệt Mợt số phụ huynh nuông chiều trẻ, lại kỳ vọng trẻ dẫn đến phương pháp, cách thức nuôi dạy ngược với phương pháp giáo dục nhà trường từ đó làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục nhà trường, làm ảnh hưởng đến nề nếp, thói quen tốt mà giáo viên hàng ngày nỗ lực dạy dỗ, hình thành rèn luyện cho trẻ Cán bộ quản lý nhân viên nhà trường còn thiếu Năm học 2019-2020 nhà trường còn thiếu cán bộ quản lý, nhân viên, bên cạnh đó trình độ lực một số giáo viên chưa đồng đều, kinh nghiệm nghề còn hạn chế Tìm hiểu công tác thu hút bậc cha me, tham gia chăm sóc, giáo dục trẻ những năm qua năm học 2019 - 2020 trường mầm non Quảng Phú cho thấy đạt những kết định Tuy nhiên, thực tiễn cho thấy trình đạo, tổ chức thực công tác còn tồn nhiều vấn đề cần phải giải Để đẩy mạnh nữa công tác phối kết hợp giữa nhà trường, gia đình nhằm thu hút bậc cha me, tham gia chăm sóc, giáo dục trẻ cần sử dụng một cách đồng bộ giải pháp khác Bảng khảo sát đánh giá thực trạng Số giáo viên Mức độ Nội dung khảo sát khảo Tốt TB sát Công tác bồi dưỡng, Kỹ tuyên truyền thu hút cha me tham gia chăm sóc 22 giáo dục trẻ giáo viên Kỹ xử lý tình phòng tránh 22 12 tai nạn thương tích cho trẻ giáo viên Kết thực công tác xây dựng môi trường xanh đep, xây dựng môi 22 trường lấy trẻ làm trung tâm Nhận thức giáo viên việc phòng 22 13 chống tai nạn thương tích trường học Với kết thực trạng để thu hút bậc cha me, tham gia chăm sóc, giáo dục trẻ đạt kết Tôi xin mạnh dạn đề xuất một số giải pháp mà áp dụng với hy vọng góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm no n nói chung trường mầm non Quảng Phú nói riêng 2.3 Các giải pháp thực Giải pháp 1: Tuyên truyền nâng cao nhận thức về tầm quan trọng, sư cần thiết của công tác phối kết hợp giữa nhà trường - Gia đình- Cộng đồng xã hội để chăm sóc giáo dục trẻ cho đội ngũ cán bộ giáo viên, các bậc cha mẹ Đảng nhà nước ta rõ nghiệp giáo dục toàn Đảng, toàn dân Giáo dục trẻ một những nhiệm vụ quan trọng không riêng bậc học mầm non Thực tiễn giáo dục cho thấy; Sự thống tác động giáo dục từ nhà trường, gia đình xã hội, ví kiềng chân, đơn giản, vững thiếu bất kì chân Gia đình: Là tế bào xã hội, tảng quốc gia chỗ dựa vững mặt tinh thần, đồng thời cũng kim nam để tránh những nhận thức lệch lạc từ phía trẻ Nhà trường: Là môi trường giáo dục chuyên nghiệp, không phát triển kiến thức mà còn phải truyền tải cho trẻ những giá trị chuẩn mực xã hợi để cháu trở thành những người trí thức thật củng cố đời sống tinh thần phong phú bên cạnh cuộc sống gia đình Xã hội: Là mơi trường thực tế giúp cho trẻ hồn thiện mợt số kĩ cuộc sống, chi phối một phần lớn suy nghĩ hành động trẻ Trong những năm qua thực theo chủ trương chung đảng, nhà nước, nghành học Mỗi nhà trường trăn trở xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, Mỗi giáo viên cũng có nhiều hình thức phương pháp chăm sóc trẻ khác phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng đổi mới, hay phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ mầm non …dù có thực phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng có nhà trường giáo viên nỗ lực cố gắng mà không có phối kết hợp với gia đình bậc phụ huynh cách chăm sóc giáo dục trẻ thì hiệu giáo dục không cao Vậy phải phối hợp nào? vì công tác tuyên truyền thì hầu giáo viên cũng thực hiện, tuyên truyền để đạt hiệu quả, khoa học điều quan trọng để trẻ ngày có nhiều nhận thức tiến bộ đắn tinh thần, nhận thức, tình cảm, ngôn ngữ, giao tiếp ứng xử điều quan trọng cần phải quan tâm Để làm điều đó thì người cán bộ quản lý phải người đầu tiên nhận thức đúng, đủ, sâu ý nghĩa, cần thiết công tác phối kết hợp giữa nhà trường - gia đình - xã hội để chăm sóc giáo dục trẻ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Trong thời gian qua thân đờng chí ban giám hiệu chủ đợng tích cực học tập, bời dưỡng Nhà trường có kế hoạch tổ chức triển khai, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, nhân viên, tuyên truyền đến bậc cha me, đội ngũ giáo viên mợt số văn đạo Chính phủ Bộ Giáo dục Đào tạo có nội dung liên quan đến công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non như: [Quyết định số 149/TTg ban hành "Đề án phát triển Giáo dục mầm non giai đoạn 2006 - 2015", có nêu mục tiêu cụ thể Đề án là: "Tăng tỉ lệ cha me có lứa tuổi mầm non cung cấp áp dụng kiến thức, kĩ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ đạt 70% vào năm 2010 90% vào năm 2015" Đề án đưa nhiệm vụ giải pháp phát triển Giáo dục mầm non, đó "Đẩy mạnh công tác tuyên truyền giáo dục mầm non xã hội" một giải pháp quan trọng.];[ Điều lệ Ban đại diện cha me học sinh có hướng dẫn tổ chức hoạt động Ban đại diện cha me học sinh, làm cầu nối giữa cha me trẻ với nhà trường, hỗ trợ nhà trường việc vận động phụ huynh tham gia thực tốt hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ];[Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ban hành Chương trình Giáo dục mầm non, văn hướng dẫn thực Chương trình nêu rõ việc phối hợp giữa sở Giáo dục mầm non với gia đình cộng đồng chăm sóc, giáo dục trẻ một những nhiệm vụ thực Chương trình Giáo dục mầm non]; [Quyết định 239/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ ban hành "Đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi giai đoạn 2010 - 2015", đó một những nhiệm vụ trọng tâm ngành giáo dục "Đẩy mạnh công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho cấp, ngành, gia đình cợng đờng chủ trương, mục đích, ý nghĩa phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi nâng cao chất lượng giáo dục phát triển nguồn nhân lực"]; [Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011- 2020 (Ban hành kèm theo Quyết định số711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ) có nêu giải pháp để đạt mục tiêu Chiến lược, đó có "Quy định trách nhiệm ngành, tổ chức xã hội, cộng đồng gia đình việc đóng góp ng̀n lực tham gia nhiệm vụ trị xã hội, cộng đồng gia đình việc đóng góp nguồn lực tham gia hoạt động giáo dục "]; [Mô đun QL2“ Thu hút cha me cộng đồng tham gia chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non”]; Với nhiều hình thức để tuyên truyền như: Tổ chức sinh hoạt chuyên môn đồng nghiệp, họp phụ huynh học sinh, trao đổi với phụ huynh giờ đón, trả trẻ, tổ chức ngày lễ hội, cuộc giao lưu, phương tiện thông tin đại chúng, phối hợp đài phát thanh, hợi thi, hợi thảo; Ví dụ: Ngày khai giảng thì đưa tin ngày toàn dân đưa trẻ đến trường mời phụ huynh tới dự; Ngày tết trung thu, tết 1/6 thì đưa tin ngày hội trung thu, ngày tết thiếu niên nhi đồng tổ chức mời tất cha me phụ huynh tới với nhà trường tổ chức tốt ngày tết 1/6 cho trẻ, tuyên truyền qua hội thi trường năm học; quay hình ảnh đưa tin công tác chăm sóc sức khỏe cho trẻ, nội dung chương trình hoạt động một ngày trẻ trường, chế độ dinh dưỡng trẻ vv Tham gia phong trào địa phương, tham gia lớp học nâng cao trình độ; viết tuyên truyền bảng tin, xem phim ảnh, học chương trình bồi dưỡng thường xuyên, tự học qua thực hành trải nghiệm, qua thực tế làm việc Nâng cao hiệu lực tổ chức cơng đồn Được nghe, nhìn thấy, chứng kiến, trực tiếp tham gia hoạt động với nhà trường, họ hiểu hoạt động trường mầm non nắm bắt hiểu đầy đủ nội dung giáo dục trẻ nhà trường, tạo thống nội dung phương pháp cách thức tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ lớp học cũng gia đình, tránh những mâu thuẫn cách chăm sóc giáo dục trẻ giữa gia đình nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho việc hình thành thói quen phẩm chất nhân cách tốt trẻ, tạo một mối quan hệ gần gũi cởi mở giữa bên bên nhận những đóng góp chân thực, những kinh nghiệm thiết thực quý báu trình chăm sóc giáo dục trẻ Có thể nói giáo dục mầm non gắn liền với dân, tồn tại, phát triển hay tụt hậu phụ thuộc vào phối kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình xã hội Như Bác Hồ dạy: "Dễ trăm lần không dân cũng chịu, khó vạn lần dân liệu cũng xong " Và muốn thu hút bậc cha me việc chăm sóc giáo dục trẻ hiệu đó là: Mỗi giáo viên nhóm lớp phải tích cực học tập, bồi dưỡng trang bị cho mình nhận thức sâu vấn đề, để tự tìm cho mình câu trả lời; Tại cần phải thu hút bậc cha me tham gia chăm sóc, giáo dục trẻ? Cung cấp cho cha me những thông tin gì? Nhu cầu, nguyện vọng cha me sao?, Cách thức, phương pháp thông tin cho cha me đường phù hợp hiệu nhất? Kế hoạch hành động cá nhân mình cần phải làm gì? vv Ví dụ: - Lắng nghe ý kiến cha me trẻ, biết ghi nhận tôn trọng tất nhu cầu nguyện vọng cha me, chủ động xây dựng mối quan hệ tốt với phụ huynh Sẵn sàng tư vấn giúp đỡ kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ trường nhiều hình thức khác như: Họp phụ huynh, bảng thông báo, góc trao đổi với phụ huynh, thường xuyên trao đổi ngày giờ đón, trả trẻ - Trao đổi cụ thể chế độ sinh hoạt trẻ trường, nắm bắt những thông tin, đặc điểm trẻ, cho bố me làm quen trẻ với lớp, với bạn cô giáo Thời gian đầu có thể cho bố me vào lớp chơi trẻ, có thể cho trẻ mang theo đến lớp những đờ chơi ưa thích mà trẻ thường chơi nhà để tránh hụt hẫng ban đầu - Thống với bậc cha me nội quy, hình thức biện pháp phối hợp giữa phụ huynh nhà trường từng giai đoạn năm học Đứng trước thời kì đổi đất nước, người giáo viên mầm non phải rèn luyện nâng cao lực, kỹ nghề nghiệp mình, nhà giáo phải hiểu đặc điểm lao động nghề là: Luôn thể chức chăm sóc, giáo dục, bảo vệ trẻ thơ, lấy quan hệ tình cảm yêu thương me - làm yếu tố định Vì thế, lòng yêu trẻ phẩm chất số nhân cách một giáo viên mầm non đích thực Giáo viên mầm non khơng người thầy vun đắp tri thức, mà còn thực người me hiền thứ hai Nếu không yêu thương trẻ đam mê với nghề thì việc trở thành cô nuôi dạy trẻ thời đại khó, mà trụ vững với nghề còn khó khăn nhiều Có thể nói: Việc tuyên truyền nâng cao nhận thức tầm quan trọng, cần thiết công tác phối kết hợp giữa nhà trường - gia đình - cộng đồng xã hội để chăm sóc giáo dục trẻ cho đội ngũ cán bộ giáo viên nhiệm vụ quan trọng trường non nay, chiến lược để tháo gỡ nhiều khó khăn giáo dục, giải pháp nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ mục tiêu phát triển bền vững nhà trường Tuy nhiên biện pháp có hiệu người cán bợ quản lí giáo viên phải biết xây dựng cho trẻ một môi trường giáo dục tốt, biết ghi nhận tôn trọng tất nhu cầu nguyện vọng cha me cộng đồng Cố gắng đáp ứng những gì có thể được, biết tập hợp, huy động tối đa nguồn lực đóng góp, ủng hộ cha me, cộng đồng, cần tạo điều kiện tối ưu cho cha me tham gia vào hoạt động nhà trường, biết đa dạng hoá phương thức tiếp cận tuyên truyền giáo dục Giải pháp 2: Xây dưng môi trường sư phạm an toàn, thân thiện, tạo niềm tin cho các bậc cha mẹ đối với trường mầm non Môi trường giáo dục trường mầm non tổ hợp những điều kiện tự nhiên, xã hội cần thiết trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Một thực trạng đáng buồn thời gian vừa qua sảy một số trường mầm non, nhóm trẻ tư thục đó vấn nạn số trẻ em độ tuổi mầm non trở thành nạn nhân bạo lực, khiến dư luận phẫn nộ Niềm tin phụ huynh học sinh, nhân dân dành cho nghiệp giáo dục bị rạn nứt, bị xói mòn Tuy nhiên, vì những "con sâu làm rầu nồi canh" đó mà phủ nhận tất những giá trị nghề, cũng những đóng góp, cống hiến bao hệ "người chèo đò" lâu nay, thì một nhìn tiêu cực nghề giáo Nhưng thực trạng trăn trở thể xuống cấp trầm trọng việc ứng xử môi trường học đường Bởi vì môi trường học đường, giáo viên hình mẫu chuẩn mực để học sinh noi theo Đó câu hỏi đặt ra, đòi hỏi nghững nười làm công tác giáo dục xã hội phải chung tay xây dựng một môi trường giáo dục lành mạnh, an tồn cho trẻ Để giải tốn trước hết ngành giáo dục cần phải nhìn thẳng vào thật, đánh giá thật những bất cập, yếu để tìm nguyên nhân, rút những học kinh nghiệm quản lý chăm sóc giáo dục trẻ Niềm tin đóng vai trò cực kỳ quan trọng đời sống xã hội Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Phùng Xuân Nhạ nói: “Nhiệm vụ quan trọng tạo niềm tin Chỉ xã hợi có niềm tin vào giáo dục thắng lợi Còn chưa có niềm tin vào giáo dục thất bại”, “niềm tin phải xây dựng nhận thức Trước làm cho xã hợi tin người ngành phải tin đã” Chính vì việc xây dựng môi trường sư phạm an toàn, thân thiện, tạo niềm tin cho bậc cha me trường mầm non nhiệm vụ cấp bách, trước nói đến yếu tố, mục tiêu khác nhà trường Xây dựng trường học an toàn, thân thiện điều kiện tất yếu để nâng cao hiệu công tác thu hút bậc cha me tham gia chăm sóc, giáo dục trẻ trường học nói chung trường mầm non nói riêng Nhận thức rõ tầm quan trọng công tác xây dựng mơi trường sư phạm an tồn, thân thiện trường mầm non Trong thời gian qua trường mầm non Quảng Phú với tâm tạo một môi trường nhân ái, thân thiện, an toàn cho trẻ Vậy chất trường học an toàn, thân thiện gì? Trường học an toàn thân thiện lứa tuổi mầm non nơi không tạo điều kiện, hợi an tồn cho trẻ vui chơi, học tập mà còn môi trường sống lành mạnh, nơi đó trẻ phải đối xử công bằng, quan tâm chăm sóc, giáo dục, bảo vệ tích cực tham gia vào trình học tập thể phát triển nhận thức mợt cách tồn 10 diện Đó nơi trẻ phải chơi thật, ăn thật, uống thật, ngủ thật, học thật, nơi mà trẻ cảm thấy an toàn, hạnh phúc, vui vẻ bước có me bên cạnh Yếu tố an toàn thân thiện thể không môi trường thiên nhiên (như đầy đủ lượng ánh sáng, khơng khí lành, ng̀n nước sạch), mơi trường vật chất (bao gồm điều kiện phòng học, sân chơi, nơi ngủ nghỉ) mà còn môi trường tâm lý – xã hợi nữa Sự an tồn thân thiện môi trường tâm lý – xã hội phản ảnh qua mối quan hệ tích cực giữa thầy giáo với trẻ, giữa trẻ với nhau, giữa những cán bộ phục vụ hệ thống cũng giữa những người có liên quan đến trình học tập phát triển trẻ, kể mối quan hệ giữa phụ huynh với nhà trường, giữa nhà trường với cợng đờng xã hợi Xác định đảm bảo an tồn tuyệt đối thể chất tinh thần cho trẻ nhiệm vụ quan trọng hàng đầu, định tồn phát triển nhà trường, một giải pháp hữu hiệu để thu hút cha me trẻ, cợng đờng xã hợi tích cực chăm lo ủng hộ cho nghiệp giáo dục nhà trường Ngay từ đầu năm học nhà trường triển khai, quán triệt, xây dựng kế hoạch, tổ chức thực nghiêm túc Nghị định số 80/2017/NĐ-CP ngày 17/7/2017 Chính phủ Quy định mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phòng, chống bạo lực học đường, Chỉ thị số 505/CT-BGDĐT ngày 20/02/2017 Bộ trưởng Bộ GDĐT việc tăng cường giải pháp đảm bảo an toàn sở giáo dục, thông tư số 13/2010/TT-BGDĐT ngày 15/4/2010 Bộ trưởng Bộ GDĐT quy định xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn, thương tích trường mầm non, kịp thời phát yếu tố nguy gây an toàn cho trẻ đạo có biện pháp khắc phục Xây dựng quy chế thực nhiệm vụ năm học Phối hợp chặt chẽ với trạm y tế xã công tác chăm sóc sức khỏe, phòng chống dịch bệnh cho trẻ Kiểm sốt chặt chẽ ng̀n thực phẩm thực nghiêm quy định vệ sinh an tồn thực phẩm cơng tác tổ chức bán trú trường Rà soát, phát hiện, khắc phục kịp thời những yếu tố nguy gây an toàn trẻ Thực tiễn cho thấy muốn áp dụng biện pháp thành công trước hết đòi hỏi người cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trường học phải nắm vững kiến thức, kỹ thực hành phòng chống tai nạn thương tích theo nợi dung văn qui phạm pháp luật, xây dựng cho thân một qui tắc làm việc đó là: Không đạo làm việc kinh nghiệm chủ quan cá nhân mà phải tìm hiểu, nắm bắt nội dung hướng dẫn tài liệu, văn qui phạm pháp 11 luật từ đó có chương trình hoạt động cụ thể phù hợp với thực tế nhà trường, địa phương để tránh sai sót, hạn chế Được học tập quán triệt văn qui phạm pháp luật từ đó chương trình hoạt động giáo viên có hiệu rõ nét Thể đó ý thức trách nhiệm, đạo đức nghề nghiệp, tình yêu thương trẻ, bên cạnh trẻ, chăm sóc, tổ chức hoạt động cho trẻ hiệu theo thời gian biểu xây dựng, bao quát giáo dục trẻ kĩ chơi an toàn cho mình cho bạn lúc nơi Mọi trẻ cô yêu thương đối xử công bằng, thái độ tinh thần phục vụ trẻ, lắng nghe trẻ, lắng nghe góp ý trao đổi cha me trẻ tạo mối quan hệ thân thiện giữa cô với trẻ, giữa giáo viên với phụ huynh Phương pháp giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” giáo viên vận dụng tích cực Nhận thức đầy đủ nguy gây an toàn cho trẻ họ có ý thức kiểm tra, đánh giá độ an tồn những đờ dùng, đờ chơi, trang thiết bị nhóm lớp mình phụ trách cũng đồ dùng đồ chơi nhà trường để đề xuất với hiệu trưởng, với Ban giám hiệu nhà trường có bện pháp tu sửa, thay Ví dụ: Bàn, ghế, gường nằm bị nứt vỡ, phòng học bị bung lốc vật sắc nhọn, đinh nhọn, ổ điện, dây điện, hệ thống quạt, đồ chơi hết thời hạn sử dụng, hệ thống đu quay, cầu trượt, ghế thể dục cho trẻ Trách nhiệm phối kết hợp với cha me trẻ, tuyên truyền nội quy quy định nhà trường, phổ biến kiến thức phòng chống tai nạn thương tích cho phụ huynh ngày mợt hiệu Mỗi hoạt động cô bao quát bên cạnh trẻ, đảm bảo an toàn cho trẻ lúc nơi Mọi kiến thức chuyên môn, kỹ thực hành xây dựng mơi trường an tồn thân thiện cho trẻ dù có tốt đến đâu, điều kiện sở vật chất yếu thì nguy an tồn cho trẻ, tai nạn thương tích có thể xảy ngồi tầm kiểm sốt Chính vì thời gian qua ban giám hiệu nhà trường với việc quan tâm bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, kỹ năng, xây dựng mơi trường an tồn thân thiện cho đội ngũ giáo viên, nhiệm vụ xây dựng sở vật chất, từng bước đại hóa trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi nhằm đáp ứng yêu cầu công tác chăm sóc giáo dục trẻ cũng đảm bảo an toàn cho trẻ hoạt động nhiệm vụ nhà trường coi trọng Bởi sở vật chấ điều kiện tiên để đảm bảo an tồn phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non Đối với trẻ mầm non ngồi tình thương u người lớn, giáo đòi hỏi phải đáp ứng đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị, đó phương tiện để giúp cho giáo viên truyền tải lượng thông tin lịch sử xã hội đến 12 với trẻ Tạo điều kiện cho giáo viên chăm sóc giáo dục trẻ tốt Tuy nhiên sở vật chất yếu thì đó lại nguyên nhân trực tiếp khách quan tác đợng đến an tồn tính mạng trẻ một ngày hoạt động trường Trong điều kiện nhà trường có thể khắc phục nguyên nhân thì giải pháp cấp bách Để thực tốt công tác người quản lý cũng cần phải xác định nhiệm vụ có thể thực theo mong muốn một sớm một chiều, đồng thời, một trình thi công đơn phương; mà ngược lại, trình dài lâu đòi hỏi nỗ lực kiên định từ nhiều phía Từ khả đầu tư quyền địa phương, từ đờng thuận ủng hộ đóng góp bậc phụ huynh, từ công tác xã hội hóa giáo dục, từ thân cô giáo Kế hoạch tham mưu với cấp lãnh đạo, địa phương để xây dựng trường chuẩn mức độ II - Kế hoạch trước mắt (Xây thêm phòng học, xây thêm nhà bếp, cải tạo lại hệ thống khu vực bếp, nhà chia thức ăn, cải tạo công trình vệ sinh, khu nhà lớp học tầng, toàn bợ khn viên, nhà để xe, sơn lại tồn bợ phòng học, làm lại cổng biển trường, xây bao quanh tường rào mua sắm bổ sung giá góc thiết bị khác cho trẻ ) Kế hoạch huy động xã hội hóa giáo dục tu sửa hệ thống quạt, dây điện, bóng điện lắp điều hòa cho trẻ, mua sắm bổ sung đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho công tác chăm sóc, vẽ tranh tường, quy hoạch khn viên phía sau phòng học làm sân vận đợng, vườn cổ tích…) xây dựng cảnh quan mơi trường, xanh đep, an tồn thân thiện cho trẻ Vấn đề vệ sinh an toàn thực phẩm mối quan tâm lớn tồn xã hợi, trăn trở hàng ngày nhà quản lý, đội ngũ giáo viên Để xây dựng môi trường sư phạm an toàn, thân thiện, có nỗ lực nhà trường chưa đủ mà việc đẩy mạnh công tác phối hợp giữa gia đình, nhà trường xã hội chung tay xây dựng môi trường an toàn thân thiện cho trẻ cần thiết Trong thời gian qua nhà trường xây dựng quy chế phối hợp với cha me trẻ, nhằm thiết lập mợt “vành đai an tồn, cho trẻ” chẳng hạn như, việc đưa đón trẻ giờ, bàn giao trẻ tận tay cho giáo viên, không mang đồ chơi thiếu an toàn cho trẻ đến trường cũng trẻ chơi nhà, không trẻ em tuổi thành niên, người già yếu đưa đón trẻ Phụ huynh có chia sẻ những hạn chế những cá tính cá biệt, những thói quen khơng tốt, tình hình sức khỏe, để hợp tác cô giúp đỡ, uốn nắn trẻ hàng ngày Có phương án phối hợp với lực lượng an ninh xã công tác đảm bảo an ninh trường học, phòng ngừa kẻ gian trộm cắp tài sản, bắt cóc trẻ, phối hợp 13 với đoàn thể phụ nữ tuyên truyền kiến thức nuôi dạy trẻ theo khoa học cũng kiến thức đảm bảo an toàn cho trẻ Có thể nói, phối hợp chặt chẽ giữa môi trường giáo dục gia đình- nhà trường - xã hội, cần thiết Nội dung trở thành một những nguyên tắc giáo dục xã hội chủ nghĩa Sự phối hợp chặt chẽ giữa môi trường giáo dục trên, trước để đảm bảo thống nhận thức cũng hoạt đợng giáo dục mợt hướng, mợt mục đích, mợt tác đợng tổ hợp, đờng tâm tạo sức mạnh kích thích, thúc đẩy trình phát triển nhân cách trẻ, tăng cường sở vật chất trang thiết bị điều kiện cần thiết cho việc dạy học, tránh tách rời mâu thuẫn, vô hiệu hóa lẫn gây cho trẻ tâm trạng bất an Sự phối hợp gia đình, nhà trường, xã hội có thể diễn nhiều hình thức.Vấn đề hàng đầu tất lực lượng giáo dục phải phát huy tinh thần trách nhiệm, chủ động tạo những mối quan hệ phối hợp vì mục tiêu xây dựng cho trẻ mợt mơi trường an tồn, thân thiện cho trẻ cảm thấy lớp cũng nhà, cho trẻ nhận thấy trường học thực ngơi nhà an tồn, ấm áp, mợt môi trường mà trẻ tự tìm tòi khám phá, phát huy tính sáng tạo tự tin, ln đón nhận những lời đợng viên khích lệ, hạnh phúc, với phương châm ngày đến trường một niềm vui Thật vận dụng tư tưởng Bác với cách làm “Đem tài dân, sức dân, dân làm lợi cho dân” phù hợp với thời đại Đặc biệt trước thực trạng khó khăn bậc học mầm non nói chung trường mầm non Quảng Phú nói riêng, đó thiếu nguồn nhân lực thực thi nhiệm vụ (tình trạng thiếu giáo viên, nhân viên kéo dài), đó chưa có thiết bị dùng để kiểm nghiệm an toàn thực phẩm…Thì việc huy động nguồn lực từ cha me cộng đồng chung tay xây dựng môi trường sư phạm an toàn, thân thiện biện pháp hữu hiệu người quản lý Giáo viên đợi qn chủ lực tiên phong Mỗi nhà giáo cần có lòng nhân tận tụy, chịu thương chịu khó, biết khoan dung độ lượng, thương yêu, tôn trọng trẻ, giữ gìn tư cách đạo đức, nhân cách hình mẫu “mô phạm” người thầy; nghiêm túc chấp hành quy chuẩn đạo đức nghề nghiệp, đồn kết, hợp tác với đờng nghiệp, có tinh thần trách nhiệm công việc, có ý thức tổ chức kỷ luật cao, tích tự học tập, bời dưỡng nâng cao trình đợ lý luận trị, chuyên môn nghiệp vụ lực công tác Có trường học tạo dựng niềm tin cho bậc cha me 2.4 Hiệu của sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng biện pháp Nhà trường thực hiệu công tác huy động nguồn nhân lực, vật lực từ bậc cha me, cộng đồng xã hội phục vụ cho 14 nghiệp giáo dục nhà trường Niềm tin đồng thuận bậc phụ huynh, Đảng quyền nâng lên, nhận thức tầm quan trọng việc xây dựng trường học an toàn, thân thiện đội ngũ nhà giáo, phụ huynh học sinh thay đổi Chính vì mơi trường sư phạm thời gian qua tu sửa, chỉnh trang đảm bảo yêu cầu chuẩn trường học Xanh - Sạch - Đep, sở vật chất tăng cường Mọi kế hoạch tham mưu cho quyền địa phương địa phương ủng hợ trí cao có chủ trương sách thực kịp thời, sâu sát đạo giúp đỡ nhà trường Công tác xã hội hóa giáo dục nhà trường chuyển biến rõ nét, phụ huynh phấn khởi, đồng thuận cao kế hoạch đề nghị nhà trường Việc xây dựng phương án, tổ chức triển khai, tuyên truyền phòng chống tai nạn thương tích nhà trường nghiêm túc, cơng tác kiểm tra vệ sinh an tồn thực phẩm từng khâu nghiêm ngặt Nề nếp chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục phát triển mạnh mẽ, mối quan hệ giữa cha me với giáo viên, đồng nghiệp với nhau, giữa cô với trò giữa trò với trò ngày thân thiện, Số trẻ trường lớp ngày một đông hơn, số trẻ ăn bán trú 100% Đợi ngũ cán bợ, giáo viên đồn kết, nhiệt tình, tận tụy công việc, chia sẻ giúp đỡ nhau, phấn đấu Mỗi cán bộ giáo viên dần củng cố bồi đắp cho mình một số nguyên tắc đạo đức thiện tâm khơng gây hại, tin cậy trách nhiệm, trực công bằng, tôn trọng quyền nhân phẩm học sinh Những vất vả, nhọc nhằn, những áp lực trăn trở dường dần vơi tâm huyết với nghề mà mình chọn, tình thương yêu trẻ, cảm thông sẻ chia, tin tưởng bậc cha me cộng đồng Có thể nói, thực có tình yêu trẻ, tâm huyết với nghề với công việc mình, dù khó tới đâu cũng tìm lối Bảng kết kiểm chứng sau áp dụng biện pháp Số giáo viên Mức độ Nội dung khảo sát khảo Tốt TB sát Công tác bồi dưỡng, Kỹ tuyên truyền thu hút cha me tham gia chăm sóc 22 16 giáo dục trẻ giáo viên Kỹ xử lý tình phòng tránh 22 15 tai nạn thương tích cho trẻ giáo viên Kết thực công tác xây dựng môi trường xanh đep, xây dựng môi 22 17 trường lấy trẻ làm trung tâm 15 Nhận thức giáo viên việc phòng chống tai nạn thương tích trường 22 18 học Kết luận, kiến nghị: 3.1 Kết luận Sinh thời Bác Hồ nói:“ Nuôi dạy trẻ giống trồng non, trồng non tốt thì sau tốt” Tác động gia đình, nhà trường, xã hội tạo nên những nhân cách khác Trong lý luận cũng thực tiễn giáo dục, thống tác động giáo dục từ nhà trường, gia đình xã hội xem vấn đề có tính nguyên tắc đảm bảo cho hoạt động giáo dục có điều kiện đạt hiệu tốt Làm tốt công tác “Thu hút bậc cha me chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Quảng Phú” Trong những năm vừa qua, sở nghiên cứu, kiểm chứng kết đạt Tôi rút một kết luận sau: - Tuyên truyền nâng cao nhận thức tầm quan trọng, cần thiết công tác phối kết hợp giữa nhà trường - gia đình - cộng đồng xã hội để chăm sóc giáo dục trẻ cho đội ngũ cán bộ giáo viên, bậc cha me - Xây dựng mơi trường sư phạm an tồn, thân thiện, tạo niềm tin cho bậc cha me trường mầm non Những biện pháp quan trọng, trường học, đó mợt nhiệm vụ có tính chiến lược người quản lý trường mầm non Sự nghiệp giáo dục địa phương nói chung trường mầm non nói riêng đạt mức độ phụ thuộc lớn vào kết huy động lực lượng tham gia đóng góp nhân lực, vật lực phục vụ cho nghiệp phát triển giáo dục nhà trường Trước thực trạng bậc học việc thu hút bậc cha me chăm sóc giáo dục trẻ điều kiện tất yếu để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Tuy nhiên Người quản lý phải nắm vững quy luật khách quan chế đó quy luật “Cung – cầu” Đi đôi với với việc thu hút, huy động cha me, cộng đồng, xã hội tham gia đóng góp cho giáo dục cho nhà trường trách nhiệm nhà quản lý những người làm công tác giáo dục phải cầu thị lắng nghe ý kiến đóng góp cộng đồng xã hội, phải đáp ứng nhu cầu bậc cha me xã hội đó phục vụ đắc lực cho phát triển trẻ em, cho phát triển kinh tế văn hoá địa phương, phải nâng cao tình thần trách nhiệm Đặc biệt phải tích cực bời đắp cho mình “Lòng yêu trẻ, lòng nhân ái” Làm chức nhà giáo mà xã hội mong đợi 3.2 Kiến nghị: 16 *Đới với sở phịng giáo dục đào tạo: - Ưu tiên ng̀n kinh phí đầu tư sở vật chất, trang thiết bị cho nghiệp giáo dục mầm non - Xử lý nghiêm với hành vi nhà giáo bạo hành trẻ em, đồng thời ban hành văn bản, xây dựng hành lang pháp lý nhằm bảo vệ đội ngũ nhà giáo * Đối với nhà trường: - Cần có kế hoạch huy động cha me, cộng đồng, xã hội tham gia chăm lo cho nghiệp giáo dục nhà trường - Đội ngũ nhà giáo cán bộ quản lý không ngừng học tập, rèn luyện tu dưỡng phẩm chất đạo đức nghề nghiệp Hưởng ứng tích cực c̣c vận đợng “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, phong trào thi đua c̣c vận động khác nghành phát động XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày tháng năm 2020 ĐƠN VỊ Tôi cam đoan SKKN mình viết, không chép người khác Người viết Mã Thị Thanh HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRÊN ĐÁNH GIÁ TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 1-Văn hợp số 05/VBHN-BGDĐT ngày 13 tháng năm 2014.Ban hành điều lệ trường mầm non 2- Nghị định số 80/2017/NĐ-CP ngày 17/7/2017 Chính phủ Quy định mơi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện, phòng, chống bạo lực học đường; 3- Chỉ thị số 505/CT-BGDĐT ngày 20/02/2019 Bộ trưởng Bộ GDĐT việc tăng cường giải pháp đảm bảo an toàn sở giáo dục 4- Thông tư số 13/2010/TT-BGDĐT ngày 15/4/2010 Bộ trưởng Bộ GDĐT quy định xây dựng trường học an tồn, phòng, chống tai nạn, thương tích trường mầm non, 5- Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15/5/2016 Bợ Chính trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh 6- Nghị Chấp hành số 29/NQTW ngày tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Trung ương khóa XI “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”; 7- Chỉ thị số: 20/CT-TW bợ trị Tăng cường lãnh đạo Đảng công tác chăm sóc giáo dục bảo vệ trẻ em tình hình 8- Chương trình bồi dưỡng thường xuyên dành cho CBQL gáo viên mầm non (Môđun QL2 “ Thu hút cha me cộng đồng tham gia chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non”Môđun MN1- D Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm) 9- Báo, tạp chí, giáo dục mầm non 10- Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/4/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Quy định đạo đức nhà giáo DANH MỤC 18 CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Mã Thị Thanh Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường MN Quảng Phú -TPTH TT Tên đề tài SKKN Chỉ đạo nâng cao chất lượng Làm quen với MTXQ Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Biện pháp đạo nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với TP Văn học Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Phòng giáo dục& đào tạo Quảng Xương A 2011- 2012 Phòng giáo dục& đào tạo Thành phố Thanh Hóa B 2012- 2013 A 2014-2015 B 2015-2016 B 2016-2017 A 2017-2018 A 2018-2019 Phòng giáo dục& đào tạo Thành phố Thanh Hóa Chỉ đạo nâng cao chất lượng môn Phòng giáo Tạo hình trường mầm non dục& đào tạo Thành phố Thanh Hóa “Một số biện pháp triển khai Phòng giáo đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi dục & đào tạo trường mầm non Quảng Phú – Thành phố Thành phố Thanh Hóa” Thanh Hóa “Một số biện pháp đạo giáo viên Phòng giáo nhà trường đưa hát dân ca dục & đào tạo vào hoạt động giáo dục âm Thành phố nhạc cho trẻ mầm non” Thanh Hóa Một số giải pháp quản lý nâng cao Phòng giáo chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên dục & đào tạo trường mầm non Thành phố Thanh Hóa 19 ... trạng công tác, thu hút bậc cha mẹ tham gia chăm sóc, giáo dục tre Trường Mầm non Quảng Phú * Thu? ??n lợi Trường mầm non Quảng Phú đạo PGD&ĐT Thành phố Thanh Hóa, quan tâm chăm lo mặt lãnh... bảo cho hoạt động giáo dục có điều kiện đạt hiệu tốt Làm tốt công tác ? ?Thu hút bậc cha me chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Quảng Phú? ?? Trong những năm vừa qua, sở nghiên cứu, kiểm... một số văn phủ, bợ giáo dục đào tạo, thị nghị Đảng cấp, đọc tài liệu bồi dưỡng thường xuyên liên quan đến công tác giáo dục mầm non công tác thu hút bậc cha me tham gia chăm sóc giáo dục