skkn một số giải pháp bồi dưỡng phát huy năng lực tự quản cho đội sao đỏ ở trường tiểu học minh phú sóc sơn – hà nội

Nguyễn Thị Mậu – Trường Tiểu học Minh Phú. MỤC LỤC NỘI DUNG Trang Phần A Mở đầu 2 I.Lí do chọn đề tài 2 II.Mục đích nghiên cứu 4 III.Nhiệm vụ nghiên cứu 4 IV. Giả thuyết học 5 V. Phạm vi nghiên cứu 5 VI. Đối tượng nghiên cứu 5 VII. Phương pháp nghiên cứu 5 Phần B – Nội dung nghiên cứu 6 Chương I: - Cở sở Lý luận của đề tài 6 Chương II -Cơ sở thực tiễn của đề tài 8 Chương III: - Đề xuất giảipháp 10 Chương IV: – Kết quả Thực hiện 17 Phần C- Kết luạn và khuyến nghị 19 PHẦN A: MỞ ĐẦU I. Lý do chọn đề tài: 1. Lý do vễ mặt lý luận. Đội TNTP là tổ chức của thiếu nhi Việt Nam. Đội là tổ chức nòng cốt trong các phong trào thiếu nhi, là thể hiện vai trò chủ động tập hợp thiếu nhi và Trang 1 Nguyễn Thị Mậu – Trường Tiểu học Minh Phú. các hoạt động do Đội tổ chức. Thông qua các hoạt động Đội các em được giáo dục và đào tạo thành nguồn lực lượng bổ sung, dự bị tin cậy của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh và Đảng Cộng sản Việt Namvà trở thành những con người phát triển toàn diện, XHCN – lớp người kế tục sự nghiệp của đất nước. Đội lấy 5 điều Bác Hồ dạy làm mục tiêu để giáo dục và phấn đấu, rèn luyện đội viên theo Chương trình RLĐV. Mỗi hoạt động của Đội TNTP Hồ Chí Minh là một hoạt động giáo dục. Công tác Đội trong tình hình hiện nay không thể thiếu sự hoạt động tích cực của đội Sao đỏ. Cương vị, trách nhiệm và quyền hạn của đội Sao đỏ trong công tác Đội, nếu ta so sánh ở mức độ cao hơn, rộng hơn thì không khác gì mấy so với hệ thống pháp luật của nước ta cần có các cơ quan giám sát thi hành hệ thống pháp luật đó như: Công an, Tư pháp, Toà án hay ta hiểu mức độ thấp hơn, mỗi tỉnh thành cũng có các cơ quan công an, tư pháp, toà án riêng của mình. Thấp hơn nữa, ở cấp quận, huyện hay xã, phường cũng có cơ quan ban ngành về Công an, Tư pháp, Toà án để duy trì pháp luật và các quy định của đơn vị mình. Đó là hệ thống các đơn vị hành chính của nước ta từ Trung ương xuống xã, phường, ngoài ra còn có các ngành, các tổ chức chính trị, xã hội khác cũng có những quy định, quy chế của đơn vị mình. Cụ thể ngành giáo dục cũng có những quy định, quy chế riêng để kiểm tra giám sát còn có bộ phận thanh tra của ngành. Trong mỗi cấp học cũng có những quy định cụ thể để duy trì hoạt động của cấp học đó. ở cấp Tiểu học cũng những quy định riêng để thực hiện mục tiêu giáo dục tiểu học: “Giáo dục Tiểu học nhằm giúp cho học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở”. Để thực hiện tốt mục tiêu này, ngoài các thầy cô giáo và các lực lượng xã hội khác còn có sự đóng góp hết sức quan trọng của tổ chức Đội, công tác Đội tổ chức và hướng cho học sinh dần dần tự phấn đấu học tập, rèn luyện theo mục tiêu là thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy thiếu niên nhi đồng. Trong quá trình giáo dục, công tác Đội cần bồi dưỡng ,rèn luyện để đội viên và nhi đồng có khả năng tự giáo dục, song để học sinh tiến tới khả năng tự phấn Trang 2 Nguyễn Thị Mậu – Trường Tiểu học Minh Phú. đấu học tập, rèn luyện là vấn đề khó khăn, để đạt mục tiêu giáo dục của tổ chức Đội, nhằm kịp thời động viên, nhắc nhở và đánh giá khả năng tự giác của các em cần có đội sao đỏ. Nếu không có đội sao đỏ hoạt động tốt thì Ban chỉ huy Liên đội và Tổng phụ trách khó có thể nhắc nhở, đánh giá động viên kịp thời, đúng mức về mức độ hoàn thành nhanh chậm, tốt hay chưa tốt các hoạt động của công tác Đội trong Liên đội. Đội Sao đỏ không thể thiếu sự có mặt và hoạt động của mình trong công tác Đội của tình hình hiện nay. 2.Lý do về mặt thực tiễn. Là Tổng phụ trách tôi luôn suy nghĩ học hỏi và tìm tòi, sáng tạo mọi hình thức đẻ bồi dưỡng năng lực cho cán bộ Đội, đặc biệt là đội Sao đỏ. Khi đội Sao đỏ hoạt động tích cực có hiệu quả cao thúc đẩy đội viên, nhi đồng học tập tốt hơn, xây dựng ý thức kỷ luật của nhà trường cao hơn trong toàn Liên đội. 3. Lý do về tính cấp thiết Qua thực tế làm công tác Đội tại trường Tiểu học Minh Phú – huyện Sóc Sơn – Thành phố Hà Nội. Tôi nhận: mặc dù đội Sao đỏ đã được quan tâm nhưng hoạt động còn rất hình thức, chưa phát huy hết khả năng tự quản của đội Sao đỏ, đội Sao đỏ chỉ hoạt động ở hình thức theo dõi và đánh giá chứ chưa nhắc nhở để hướng cho đội viên, nhi đồng tự giác hoạt động, dẫn đến hiệu quả hoạt động của đội Sao đỏ còn thấp , ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng hoạt động Đội trong Liên đội. Có thể nói đây là một thực trạng ở trường tôi. Từ những thực trạng trên tôi thấy cần phải có những giải pháp giải quyết kịp thời để không những bồi dưỡng nâng cao kỹ năng, nghiệp vụ , năng lực tự quản cho cán bộ Đội nói chung, đội Sao đỏ nói riêng , mà còn bồi dưỡng kỹ năng nghiệp vụ cho bản thân, góp phần xây dựng phong trào Thiếu nhi trong Liên đội, cũng như phong trào Thiếu nhi Sóc Sơn – Hà Nội ngày càng vững mạnh hơn. Đó cũng là lý do mà tôi chọn đề tài : “ Một số giải pháp bồi dưỡng phát huy năng lực tự quản cho đội Sao đỏ ở trường Tiểu học Minh Phú- Sóc Sơn – Hà Nội”. II. Mục đích nghiên cứu: Trang 3 Nguyễn Thị Mậu – Trường Tiểu học Minh Phú. Đề tài nghiên cứu nhằm đưa ra những nội dung, giải pháp bồi dưỡng và phát huy khả năng tự quản cho đội Sao đỏ trường tiểu học. Vấn đề này cần thực hiện để giúp học sinh đặc biệt là đội Sao đỏ xác định được trách nhiệm, bổn phận, nghĩa vụ của học sinh và hướng các em đến tự giác thực hiện các nội dung đó. Các em tự giác thực hiện để nâng cao ý thức làm chủ của các em trong mọi lĩnh vực hoạt động của Đội như làm chủ trong giờ học, giờ chơi, giờ sinh hoạt Hướng cho các em tự giác học tập, rèn luyện để các em có khả năng làm chủ và phát huy khả năng của mình để các em trở thành con ngoan trò giỏi, chủ nhân tốt nhất trong tương lai. III. Nhiệm vụ nghiên cứu: Mỗi con người chưa thể hoàn thiện ngay từ khi mới sinh ra. Muốn làm tốt công việc dù nhỏ hay lớn ta đều phải học. Đội Sao đỏ cũng vậy, các em muốn hoàn thành tốt công việc của mình cũng không nằm ngoài khả năng đó. Hơn nữa, đối với các em từ 8 đến 11 tuổi thực hiện công việc như của đội Sao đỏ lại càng khó khăn. Chính vì vậy, các em phải được bồi dưỡng thường xuyên kỹ năng, nghiệp vụ của công tác Sao đỏ để phát huy tốt khả năng tự quản của chính các em. Trước đây, công tác của đội Sao đỏ trong Liên đội chưa được quan tâm đúng mức, các em hầu như không được bồi dưỡng. Do vậy, mà công tác Đội chưa đạt được kết quả cao, hầu hết các em đội viên, nhi đồng hoạt động công tác Đội chỉ ở mức độ thấp, các em chưa tự giác, chủ động hoạt động. Bên cạnh việc các em không được bồi dưỡng thường xuyên, các em lại phải chịu áp lực từ một số giáo viên phụ trách ở các chi đội, lớp nhi đồng thường yêu cầu các em sửa kết quả đánh giá mà Tổng phụ trách không biết để can thiệp. Sở dĩ đội Sao đỏ hoạt động thu được kết quả như vậy là do công việc của các em chưa được quan tâm đúng mức. Các em trong đội Sao đỏ chưa được bồi dưỡng thường xuyên, đặc biệt là do khả năng nhận thức và năng lực của Tổng phụ trách chưa có giải pháp thiết thực để giải quyết vấn đề này. Từ thực trạng và nguyên nhân đó, khi nghiên cứu đề tài này tôi đã đặt ra một số nhiệm vụ sau: Trang 4 Nguyễn Thị Mậu – Trường Tiểu học Minh Phú. - Tìm hiểu phát hiện những học sinh có năng lực, uy tín, trách nhiệm, khách quan và giàu lòng nhân ái để tham gia vào đội Sao đỏ. - Xây dựng nội dung hoạt động cho đội Sao đỏ. - Tìm ra các biện pháp tích cực để bồi dưỡng đội Sao đỏ hoạt động có hiệu quả cao hơn. - Bồi dưỡng đội Sao đỏ có lòng nhiệt tình, trách nhiệm và biết tự quản trong mọi hoạt động. - Trao đổi, nhắc nhở các giáo viên hay can thiệp sai quy định đối với đội Sao đỏ để đội sao đỏ được tôn trọng hơn. Như vậy, đội Sao đỏ làm việc sẽ tốt hơn và góp phần nâng cao chất lượng hoạt động của công tác Đội. IV. Giả thuyết học. - Nếu việc tổ chức bồi dưỡng, phát huy năng lực tự quản cho đội Sao đỏ ở Liên đội Tiểu học thường xuyên, đúng thời điểm, phù hợp với tình hình thực tế ở trường thì hoạt động của đội Sao đỏ sẽ thu được kết quả tối ưu nâng cao chất lượng trong công tác Đội. V. Phạm vi nghiên cứu: Đề tài được nghiên cứu trong phạm vi Liên đội trường Tiểu học Minh Phú-Sóc Sơn-Hà Nội Thời gian nghiên cứu đã được 2 năm và còn tiếp về thời gian sau nữa. VI. Đối tượng nghiên cứu: Nội dung, nguyên tắc, hình thức, phương pháp làm việc độc lập và lòng nhân ái của các thành viên đội Sao đỏ, Liên đội trường Tiểu học Minh Phú Sóc Sơn- Hà Nội. VII. Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tà liệu. - Phương pháp quan sát. - phương pháp phỏng vấn. - Phương pháp thảo luận - Phương pháp điều tra. Trang 5 Nguyễn Thị Mậu – Trường Tiểu học Minh Phú. - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm thông qua kinh nghiệm bản thân,, đồng nghiệp. PHẦN B: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI. Học sinh tiểu học rất hiếu động.Mặc dù hoạt động chủ đạo của học sinh bậc tiểu học là học tập. Chính vì vậy, ở các lớp mẫu giáo, trẻ em thông qua những hình thức chơi là chủ yếu để phát triển. Đến tuổi nhi đồng, tức là bước vào lứa tuổi lên 6, các em được lên cấp học mới (bậc Tiểu học). Lần đầu tiên, các em làm quen với những khái niệm khoa học và tuân thủ những yêu cầu nắm lấy các kiến thức, kĩ năng . Bên cạnh những yêu cầu về tiếp thu kiến thức khoa học, tự nhiên, xã hội (các hoạt động học tập), các em còn phải thực hiện một số nề nếp, nội quy, quy định và các hoạt động do Đội tổ chức. Mặc dù các em đã được học tập, rèn luyện trong môi trường tập thể nhưng các em vẫn còn thói quen vui chơi (hoạt động chủ đạo ở lớp mẫu giáo) theo các em có thể là hết bậc Tiểu học và còn có thể là lâu hơn thế nữa. Như vậy, các em Thiếu nhi ở Tiểu học thực hiện việc học tập, rèn luyện khó có thể nghiêm túc, khó có thể thực hiện được các yêu cầu về nề nếp, nội quy, quy định Song, để đưa các em vào hoạt động, học tập, rèn luyện có nề nếp, kỉ luật thì công tác giáo dục nói chung, công tác Đội nói riêng sẽ góp phần quan trọng để giúp các em thực hiện tốt mọi nề nếp. Muốn vậy, công tác Đội cần có những nội dung hoạt động cụ thể để dần dần đưa các em vào hoạt động có nề nếp và phấn đấu thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy Thiếu niên – Nhi đồng . Với đặc điểm tâm lí của các em là “hiếu động”, để giúp các em tự giác thực hiện tốt mọi hoạt động học tập, rèn luyện cần có đội Sao đỏ kịp thời nhắc nhở các em khi thể hiện tính hiếu động của mình. Để công tác Đội thực hiện tốt việc thực hiện mục tiêu giáo dục Tiểu học thì đội Sao đỏ cần được hoạt động tốt và phát huy tốt khả năng tự quản của đội Sao đỏ. Đội Sao đỏ ngoài việc giúp cho Ban chỉ huy Liên đội và Trang 6 Nguyễn Thị Mậu – Trường Tiểu học Minh Phú. Tổng phụ trách thực hiện tốt việc theo dõi, nhắc nhở, đánh giá mức độ tham gia, hoàn thành công tác và các hoạt động Đội của các chi đội và các lớp nhi đồng còn phải biết nhắc nhở, động viên các thiếu nhi thực hiện tốt các mặt công tác của Đội. Muốn đội Sao đỏ làm tốt công việc của mình thì tổng phụ trách phải bồi dưỡng và hướng các em thành những người có thói quen làm việc công bằng, chính xác, khách quan và cả lòng nhân ái. Khi các em có khả năng làm tốt công việc của mình thì tổng phụ trách cần dần dần bồi dưỡng và phát huy mọi khả năng tự quản của đội Sao đỏ. Như vậy, đội Sao đỏ luôn luôn cần bồi dưỡng để có thể phát huy hết khả năng tự quản của mình. Việc tự quản được phát huy sẽ góp phần nâng cao chất lượng hoạt động của công tác Đội. Trang 7 Nguyễn Thị Mậu – Trường Tiểu học Minh Phú. CHƯƠNG II : CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI Trường tiểu học Minh Phú huyện Sóc Sơn là trường nằm trên địa bàn xã Minh Phú.Trường thuộc khu vực phía Tây huyện Sóc Sơn và nằm xa các trung tâm văn hoá lớn của huyện. Đa số học sinh thuộc con em các gia đình nông dân trên địa bàn xã. Nhân dân trong xã còn gặp nhiều khó khăn về kinh tế, nhân dân có mặt bằng dân trí nói chung còn thấp, ít có điều kiện tiếp xúc với các nơi phát triển hơn về mặt văn hoá xã hội. Mặt khác, nhà trường lại có nhiều đặc thù riêng. Năm học 2008-2009, trường có 873 đội viên, nhi đồng. 29 lớp học của trường chia ở 2 khu khác nhau, khu lẻ cách khu trung tâm khoảng 2km. Do đặc điểm như vậy, công tác Đội nói chung, hoạt động đội Sao đỏ nói riêng của nhà trường gặp không ít những khó khăn. Song, bên cạnh nhưng khó khăn, Liên đội cũng có nhiều mặt thuận lợi cho công tác Đội. Học sinh đa số là con em nông dân nên các em rất thuần, rất ngoan và đoàn kết. Các em rất khao khát hoạt động tập thể và hoạt động đội. Đặc biệt là sự quan tâm chỉ đạo và tạo điều kiện của chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường và của Hội đồng Đội huyện Sóc Sơn cùng với Hội đồng Đội các cấp trên. Trước khi tôi nghiên cứu và áp dụng đề tài này, đội Sao đỏ của Liên đội trường Tiểu học Minh Phú hoạt động còn nhiều hạn chế cả về nội dung và hình thức tố chức hoạt động. Đội Sao đỏ chưa có nội dung thiết thực để hoạt động. Nội dung hoạt động chưa cụ thể dẫn đến kết quả theo dõi, đánh giá của đội Sao đỏ chưa được coi trọng vì vậy vị trí của đội Sao đỏ bị coi nhẹ đi. Đội Sao đỏ mới chỉ làm được việc theo dõi dẫn đến bị hiểu sai là làm công việc “giám sát”, chừng phạt và đánh giá bằng điểm số. Đội Sao đỏ chưa làm được công việc “tự quản”, chưa có cách nào góp ý, nhắc nhở để các bạn mắc khuyết điểm có ý muốn sửa chữa. Ngoài việc đội Sao đỏ chưa phát huy hết khả năng, trách nghiệm còn một số ít giáo viên là phụ trách các chi đội và lớp nhi đồng chưa tôn trọng ý kiến của đội Sao đỏ. Một số giáo viên ngầm yêu cầu các em trong đội Sao đỏ sửa kết quả theo dõi để nâng cao kết qủa cho lớp mình. Như vậy, đội Sao đỏ hoạt động rất kém hiệu quả và Trang 8 Nguyễn Thị Mậu – Trường Tiểu học Minh Phú. làm giảm nhiều khả năng tự quản của Đội. Thậm chí còn có thể làm thui chột ý thức, hứng thú của các em khi tham gia sinh hoạt, đóng góp nhữnh hoạt động tập thể. Từ những thực trạng đó, vị trí đội Sao đỏ bị hạ thấp dẫn đến công tác Đội bị coi nhẹ và ảnh hưởng trực tiếp đến mục tiêu giáo dục toàn diện của nhà trường. Đội Sao đỏ hoạt động thu được kết quả như vậy do nhiều nguyên nhân khác nhau : - Tổng phụ trách làm việc chưa có kinh nghiệm. Năng lực của Tổng phụ trách còn nhiều hạn chế, chưa hiểu và làm tốt công tác của Đội đặc biệt là đội Sao đỏ. Tổng phụ trách và Ban chỉ huy Liên đội chưa nhận thấy tầm quan trọng của đội Sao đỏ. - Các giáo viên chủ nhiệm là Phụ trách các chi đội, lớp nhi đồng chưa vào cuộc trong công tác Đội. Một số giáo viên còn coi thường và làm giảm khả năng tự quản của chính các em thiếu niên, nhi đồng. - Có nhiều nguyên nhân khác nhau, cả nguyên nhân khách quan và nguyên nhân chủ quan đẫn đến hiệu quả công việc của đội Sao đỏ còn thấp nhưng nguyên nhân quan trọng nhất vẫn là nhận thức về tầm quan trọng của đội Sao đỏ trong công tác Đội. Như vậy, không cẩn thận còn làm vô hiệu hoá đội Sao đỏ. Khi tôi bước vào nghiên cứu để thay đổi nội dung, hình thức hoạt động để nâng cao khả năng tự quản của đội Sao đỏ thì đã thu được nhiều kết quả đáng kể. Đội Sao đỏ đã được bồi dưỡng và phát huy tốt hơn khả năng tự quản của mình. Kết quả theo dõi đánh giá của đội Sao đỏ đã được mọi người coi trọng, quan tâm hơn. Từ kết quả đó làm cho các em hứng thú, say mê hơn trong công tác. Khi các em hứng thú, say mê công tác thì các em nhiều sáng tạo và tham gia đóng góp cho tập thể, cho Đội nhiều hơn. Như vậy, tâm thế cá nhân của các em trong đội Sao đỏ được nâng lên, vai trò của các em trong tập thể được nâng lên dẫn đến vị trí của đội Sao đỏ được coi trọng, đội Sao đỏ hoạt động có hiệu quả cao hơn dẫn đến kết quả hoạt động của công tác Đội ngày càng nâng cao. Trang 9 Nguyễn Thị Mậu – Trường Tiểu học Minh Phú. CHƯƠNG III: ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP Đội Sao đỏ là đội thay mặt cho Ban chỉ huy Liên đội tổ chức theo dõi đánh giá công tác tổ chức thi đua và góp phần quan trọng trong vai trò tự quản của Đội, để bồi dưỡng và phát huy khả năng tự quản cho đội Sao đỏ trường Tiểu học Minh Phú với thực trạng và nguyên nhân đã trình bày thì cần các giải pháp như sau: 1. Chọn thành viên của đội sao đỏ: Muốn có đội Sao đỏ hoạt động tốt, yếu tố đầu tiên là phải chọn được các thành viên của đội Sao đỏ có đủ khả năng để hoàn thành nhiệm vụ của đội Sao đỏ. Vậy cần có giải pháp chọn thành viên của đội Sao đỏ, trước tiên ta dựa vào một số căn cứ sau để lựa chọn. * Căn cứ thứ nhất: Căn cứ vào nhiệm vụ công tác của Đội TNTP Hồ Chí Minh và cụ thể hơn là nhiệm vụ của đội Sao đỏ. Để dựa vào căn cứ này mà lựa chọn thì phải thông qua việc tổ chức các phong trào và hoạt động đội để chọn đội viên và rèn luyện qua đó đội viên bộc lộ khả năng phẩm chất và chọn ra những thành viên nòng cốt để bồi dưỡng thành đội Sao đỏ. * Căn cứ thứ hai: Căn cứ vào những quy định hướng dẫn của đội về việc cử chọn cán bộ chỉ huy đội. * Căn cứ thứ ba: Căn cứ vào năng lực phẩm chất cần có ở đội Sao đỏ, kết quả xếp loại về học tập, đạo đức, khả năng làm việc độc lập, nhanh nhẹn, có trách nhiệm, khách quan trong công việc, công bằng trong đánh giá và lòng nhân ái khi động viên góp ý giúp đỡ các bạn khác tiến bộ. * Ngoài ra có thể chú ý đến vấn đề giới tính là nam và nữ khi chọn thành viên của đội Sao đỏ. Khi cả các em nam và nữ cùng làm việc sẽ phát huy được nhiều hiệu quả hơn khi các em cùng giới tính làm việc với nhau. Các em nam thường hay quyết đoán hơn, mạnh mẽ hơn nhưng đôi khi hay nóng vội, các em nữ lại dịu dàng, mềm dẻo và kiên trì hơn trong xử lý tình huống ta biết kết hợp đặc điểm tính cách giữa các em nam và các em nữ thì sẽ thu được hiệu quả công việc cao hơn. Trang 10 [...]... đội Sao đỏ, tôi đã nghiên cứu áp dụng một số biện pháp như: Vấn đề chọn thành viên của đội Sao đỏ, quy định rõ nội dung hoạt động của đội Sao đỏ, bồi dưỡng kỹ năng và phương pháp làm việc của đội Sao đỏ, đưa đội ngũ phụ trách các chi đội và các lớp nhi đồng vào cuộc để cùng đội Sao đỏ làm tốt vai trò tự quản của tổ chức Đội Thực hiện được các công việc này thì đội sao đỏ sẽ được bồi dưỡng và phát huy. .. cứu tìm tòi, sáng tạo để bồi dưỡng và phát huy khả năng tự quản của đội Sao đỏ, khi đội Sao đỏ phát huy tốt khả năng tự quản của mình thì cần đến tiếp tục bồi dưỡng rộng ra để có nhiều em hứng thú, thích làm Sao đỏ, bồi dưỡng để tạo ra trong nhà trường có nhiều học sinh luôn luôn gương mẫu và coi mình cũng là thành viên của đội Sao đỏ Khi đó, đội sao đỏ mới thực sự hoạt động thành công và góp phần nâng... khó phát huy hết kiến thức được học ở trường Đội Vì vậy tôi xin đề nghị Hội đồng đội huy n Sóc Sơn mở lớp tập huấn Ban chỉ huy Liên đội (đặc biệt là ở Tiểu học) cần có số lượng nhiều hơn cho mỗi Liên đội Nội dung bồi dưỡng cũng cần chuyên sâu, cần cụ thể giữa bồi dưỡng liên đội trưởng hay bồi dưỡng liên đội phó để nội dung bồi dưỡng được thiết thực, phù hợp với nhiệm vụ thì khi về công tác Đội ở thực... cán bộ đội mẫu mực nhất Đó cũng chính là kết quả qua khả năng tự quản của đội Sao đỏ đạt được đích mong muốn nhất 2 Khuyến nghị: Hàng năm, trường cán bộ Đội Lê Duẩn đều mở lớp bồi dưỡng Ban chỉ huy Liên đội nhưng số lượng mỗi Liên đội chỉ có một em, số lượng đó là quá ít đối với một Liên đội, đặc biệt là liên đội trường Tiểu học, ở Liên đội trường Tiểu học chỉ có một em được học thì khi về liên đội sẽ... nhà trường hoàn thành mục tiêu giáo dục toàn diện, toàn bộ những thực trạng nguyên nhân nêu trên tôi đã có những giải pháp cụ thể để bồi dưỡng và phát huy khả năng tự quản cho đội sao đỏ, nội dung của đề tài này sẽ được tôi tiếp tục thực hiện ở Liên đội trường Tiểu học Minh Phú một cách khoa học hơn trong năm học tới, khi đó tôi tin rằng mỗi học sinh của trường tôi đều tự coi mình là một sao đỏ, một. .. cao chất lượng hoạt động của đội Sao đỏ nói riêng và công tác Đội nói chung, sự vào cuộc của đội ngũ phụ trách các chi đội và các lớp nhi đồng là rất quan trọng , nó tác động góp phần nâng cao hơn khả năng tự quản của đội Sao đỏ Để bồi dưỡng và phát huy khả năng tự quản cho đội Sao đỏ có nhiều giải pháp khác nhau Song với thực trạng ở trường tiểu học Minh Phú thì các giải pháp trên là quan trọng và là... có mặt và hoạt động của đội Sao đỏ là vấn đề quan trọng không thể thiếu đối với Liên đội trường Tiểu học Minh Phú Song thực tế đội Sao đỏ của Liên đội trường Tiểu học Minh Phú lại chưa được quan tâm đúng mức, sự hoạt động của đội Sao đỏ chưa phát huy được hết khả năng dẫn đến kết quả thu được chưa đạt yêu cầu đặt ra Sở sĩ thực trạng của đội Sao đỏ như vậy là do chưa được bồi dưỡng kịp thời và thường... rằng việc bồi dưỡng và phát huy năng lực tự quản cho đội Sao đỏ là rất cần thiết ở liên đội trường Tiểu học Tôi hi vọng hoạt động của đội Sao đỏ sẽ mang lại hiệu quả cao hơn trong những năm học sau để góp phần nâng cao chất lượng hoat động công tác Đội nói riêng và phong trào Thiếu nhi Việt Nam nói chung ngày càng vưng mạnh Trang 17 Nguyễn Thị Mậu – Trường Tiểu học Minh Phú PHẦN C: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ... nghiệp vụ cho đội sao đỏ Ngay từ đầu tháng 9 khi đã lựa chọn và phân công cụ thể nhiệm vụ cụ thể và xây dựng nội dung hoạt động cho đội Sao đỏ, một khâu quan trọng nữa là bồi dưỡng kỹ năng nghiệp vụ cho các em trong đội Sao đỏ thông qua Trang 13 Nguyễn Thị Mậu – Trường Tiểu học Minh Phú các buổi tập huấn tại Liên đội, bổ sung, và giải quyết những phản ánh của các thành viên trong đội Sao đỏ cũng như... tiếp ứng xử là một nghệ thuật, nếu giao tiếp, ứng xử tốt sẽ hoàn thành công việc nhanh và tốt hơn, đặc biệt là phục vụ tốt cho khả năng tự quản của đội Sao đỏ Để nâng cao chất lượng của đội Sao đỏ bồi dưỡng năng lực cho các thành viên của đội Sao đỏ là việc làm hết sức cần thiết, không thể thiếu được, công tác bồi dưỡng cho đội Sao đỏ cần phải được thực hiện thường xuyên 6 Sự vào cuộc của đội ngũ giáo . Liên đội, cũng như phong trào Thiếu nhi Sóc Sơn – Hà Nội ngày càng vững mạnh hơn. Đó cũng là lý do mà tôi chọn đề tài : “ Một số giải pháp bồi dưỡng phát huy năng lực tự quản cho đội Sao đỏ ở trường Tiểu. tác Đội tại trường Tiểu học Minh Phú – huy n Sóc Sơn – Thành phố Hà Nội. Tôi nhận: mặc dù đội Sao đỏ đã được quan tâm nhưng hoạt động còn rất hình thức, chưa phát huy hết khả năng tự quản của đội. trường Tiểu học Minh Phú- Sóc Sơn – Hà Nội . II. Mục đích nghiên cứu: Trang 3 Nguyễn Thị Mậu – Trường Tiểu học Minh Phú. Đề tài nghiên cứu nhằm đưa ra những nội dung, giải pháp bồi dưỡng và phát huy