SKKN một số BIỆN PHÁP bồi DƯỠNG, rèn LUYỆN NĂNG lực GIẢI TOÁN có lời văn lớp 1

PHỊNG GD&ĐT TAM NƠNG TRƯỜNG TIỂU HỌC AN LONG A CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc _ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2017- 2018 Tên SKKN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG, RÈN LUYỆN NĂNG LỰC GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN LỚP Tác giả: Nguyễn Thị Ánh Tuyết Chức vụ: Giáo viên dạy lớp Đơn vị: Trường Tiểu học An Long A, huyện Tam Nông, tỉnh Đồng Tháp Nội dung sáng kiến kinh nghiệm I Thực trạng nguyên nhân: 1.Thực trạng: Mặt mạnh: - Được Ban giám hiệu quan tâm, mở chuyên đề giải tốn có lời văn - Cơ sở vật chất đảm bảo cho dạy học lớp (2 buổi/ ngày) - Gia đình ln quan tâm, động viên học sinh học tập Một số phụ huynh có trình độ, biết cách giáo dục - Bản thân nhiều năm dạy lớp - Chương trình giới thiệu cho HS làm quen với dạng tốn từ dễ đến khó, từ dạng tốn nhìn hình vẽ điền số đến dạng tốn có lời văn hồn chỉnh Hạn chế: - Nhiều giáo viên gặp khó khăn dạy đến phần giải tốn có lời văn - Học sinh cịn lúng túng học dạng - Nhiều học sinh nêu sai câu lời giải, chưa biết cách xác định phép tính tốn, cách trình bày giải chưa xác - Một số học sinh ý thức học chưa cao, chưa ý việc học tốn Kỹ phát huy Trước tác động Tích cực , chủ động Giải tốn với độ xác 64,5 % 52,6 % Nguyên nhân: - Giáo viên chưa chuẩn bị tốt cho em dạy tốn trước Những nhìn hình vẽ viết phép tính thích hợp, học sinh làm nên giáo viên tỏ chủ quan, tập trung vào dạy kĩ đặc tính, làm tính mà qn tốn khởi đầu dạng tốn có lời văn sau Khi dạy dạng nhìn hình vẽ viết phép tính thích hợp, giáo viên chưa cho học sinh quan sát tranh, tập nêu đề toán, chưa rèn cho học sinh thói quen nhìn hình vẽ nêu tốn, chưa tập cho học sinh nêu câu trả lời, nên đến lúc học tốn có lời văn học sinh cịn bỡ ngỡ em chưa dễ dàng tiếp thu, hiểu giải toán - Do học sinh lớp làm quen với việc giải tốn có lời văn lần đầu, nhiều học sinh đọc toán chưa thơng thạo, chưa hiểu nội dung tốn, chưa xác định yêu cầu toán - Mới làm quen với mơn tốn với phép tính cộng, trừ lại tiếp xúc với việc giải tốn có lời văn, khơng khỏi có bỡ ngỡ với học sinh II Biện pháp/ giải pháp thực hiện: Giải pháp thực hiện: Nội dung số biện pháp bồi dưỡng, rèn luyện lực giải Tốn có lời văn lớp gồm giải pháp: - Biểu thị tình cảm thái độ giáo viên bồi dưỡng , rèn luyện lực học sinh lớp giải giỏi loại tốn có lời văn; - Chuẩn bị từ xa cho việc học giải toán; - Hướng dẫn, nêu cách trình bày cho học sinh lớp luyện tập giải tập mơn Tốn theo chủ đề mơn Tốn - Kiểm tra kỹ lớp giải tốn có lời văn Giải pháp 1: Biểu thị tình cảm thái độ giáo viên dạy học sinh lớp học mơn Tốn - Ln gần gũi, vui vẻ hết lịng thương yêu em học sinh lớp + Nếu em có nói sai khơng sao; bực tức, la mắng, quát tháo làm cho trẻ sợ Bởi sợ trẻ khơng thể suy nghĩ, suy luận Giáo viên từ từ, đừng nơn nóng vội vã tìm cách giải Nói cách khác, giáo viên trì cho khơng khí học tập thoải mái, dễ chịu, vui tươi, cần tránh gây căng thẳng, sợ hãi cho trẻ Trước dạy trẻ học, giáo viên cần lưu ý: - Để cho giáo viên lẫn trẻ có tâm thoải mái, giáo viên không dạy em khi: + Các em bị lôi vào thú vui trị giải trí đó; + Các em buồn ngủ mệt mỏi; + Bản thân cịn lo lắng, bực tức vội vàng cần đặt hay làm việc - Mỗi giáo viên giao tập nêu câu hỏi giáo viên nên dành thời gian cho em suy nghĩ để tự giải để tự em trả lời Không nên vội vàng bảo vội làm hộ cho em Cần lưu ý nguyên tắc giáo viên giúp học sinh làm việc mà học sinh tự làm thầy có lỗi Bởi giáo viên làm hội suy nghĩ luyện tập em, nói cách khác lấy quyền rèn luyện, học tập em Trong trường hợp học sinh làm tốn sai trả lời sai giáo viên đừng giải thích dài dịng, đừng chê trách mà xử lý sau: + Minh họa câu hỏi vật thật, ví dụ đời sống dùng sơ đồ, hình vẽ để mơ tả; + Tách câu hỏi nêu thành câu hỏi nhỏ hơn, dễ hơn; + Suy nghĩ xem học sinh khơng trả lời qn kiến thức ơn lại cho học sinh kiến thức Giáo viên cần nêu câu hỏi (hoặc tập) thích hợp Nếu học sinh trả lời (hoặc giải đúng) ta yên tâm Chớ nên vội tin em nói “em hiểu rồi”, giáo viên cần quen với cách nói: - Tốt lắm! em hiểu phải khơng? Thế làm cho thầy (cơ) tập sau - Chà! em làm rồi! Thầy (Cô) vui em hiểu bài, em giỏi lắm! Nguyên tắc chung học sinh phải chứng minh qua hành động hiểu bài, khơng thể qua lời nói “em hiểu rồi” Cần lưu ý lời nói dạy học sinh lớp 1: a Nói ít, nói ngắn gọn ngôn từ dễ hiểu, gần gũi với học sinh; b Cần kết hợp lời nói với động tác, hình vẽ, đồ dùng trực quan, c Hạn chế định nghĩa khái niệm nêu quy tắc tổng quát; d Khuyến khích học sinh Giải pháp 2: Chuẩn bị từ xa cho việc học giải toán - Giúp học sinh giải tốn có lời văn * Chuẩn bị từ xa cho việc học giải toán: Mặc dù đến học kì II học sinh dược học giải tốn song từ tuần học kì I, sách giáo khoa dã ngầm chuẩn bị từ xa tiền đề dể học sinh giải tốn có lời văn sau này; Ở sau tập “ Nhìn tranh điền phép tính thích hợp vào dãy ô trống” giáo viên cần đặt thêm cho học sinh câu hỏi em trả lời miệng ví dụ: Từ tranh” chim cành, chim bay tới” trang 47 SGK, sau trẻ điền phép tính vào dãy trống: + = Giáo viên nên hỏi tiếp “ Vậy có tất chim?” để học sinh trả lời miệng: “có tất chim” “ số chim có tất bao nhiêu?” ( số chim có tất con)… Cứ làm nhiều lần, học sinh quen dần với cách viết phép tính nêu lời giải miệng Do đó, em dễ dàng viết câu lời giải sau Giải pháp : - Hướng dẫn, nêu cách trình bày cho học sinh lớp luyện tập giải tập mơn Tốn theo chủ đề mơn Tốn a.Cách hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề tốn: Giáo viên cần cho học sinh đọc kỹ đề toán, hiểu rõ số từ khóa quan trọng “ thêm, và, tất cả…” “bớt, bay đi, ăn mất, lại…”, học sinh gặp khó khăn đọc đề tốn thầy nên cho em nhìn tranh trả lời câu hỏi ví dụ: với 2/118, giáo viên hỏi: Lúc đầu tổ có bạn? (6 bạn) Sau thêm bạn? (3 bạn) Em có tốn nào? (…) Sau giáo viên cho học sinh đọc (hoặc nêu) đề tốn SGK Ngồi ra, giáo viên bày mẫu vật đồ dùng học tập toán lên bàn để thay cho tranh tóm tắt đề để hỗ trợ học sinh đọc đề tốn Trong giai đoạn đầu nêu tóm tắt tốn cho học sinh dựa vào tóm tắt nêu đề tốn *Việc dạy giải tốn q trình, khơng nên vội vàng u cầu em phải đọc thơng thạo đề tốn, viết câu trả lời, phép tính đáp số để có giải chuẩn mực từ lúc đầu Chúng ta cần kiên trì rèn cho em bước để đến cuối năm em đọc giải toán đạt yêu cầu b Cách hướng dẫn em tóm tắt đề tốn: Trong thời kỳ đầu, giáo viên nên giúp em tóm tắt đề toán cách đặt câu hỏi: “ Bài toán cho gì? Hỏi gì?” dựa vào câu hỏi trả lời em để viết tóm tắt, sau cho em dựa vào tóm tắt để nêu lại đề toán Đây cách tốt giúp em ngầm phân tích đề tốn Ví dụ: với 2/118 nêu trên, thầy làm sau: - Bài tốn cho gì? + Lúc đầu tổ có bạn ( giáo viên ghi: Có : bạn) + Sau thêm bạn ( giáo viên ghi: Thêm: bạn) - Bài tốn hỏi gì? + Có tất bạn? (giáo viên ghi: Có tất cả: … bạn?) - Để có: Tóm tắt: Có: bạn Thêm: bạn Có tất cả:… bạn? Sau cho học sinh nhìn vào tóm tắt nêu lại đề tốn (không đọc đề sách giáo khoa) Lưu ý: việc tóm tắt đề tốn cách để giúp em tìm hiểu kỹ đề tốn; em làm nháp, khơng cần phải viết vào giải c.Cách giúp học sinh lựa chọn phép tính giải: Sau giúp học sinh tìm hiểu đề toán để xác định rõ cho phải tìm, chẳng hạn: với tốn trang 117, thầy hỏi: Bài tốn cho gì? (nhà An có gà) Cịn cho nữa? (mẹ mua thêm gà) Bài tốn hỏi gì? (Nhà An có tất gà?) Giáo viên nêu tiếp: “muốn biết nhà An có tất gà em làm phép tính gì?” (tính cộng) Mấy cộng mấy? (5 + 4); + mấy? (5 + = 9); hoặc” Nhà An có tất gà?”(9) Em tính để 9? (5 + = 9) Tới giáo viên gợi ý để em nêu tiếp” gà”, nên ta viết “ gà” vào dấu ngoặc đơn: + = (con gà) Giáo viên lưu ý học sinh: - Với phép tính giải đơn vị viết dấu ngoặc; - Với đáp số khơng cần viết đơn vị dấu ngoặc d Cách hướng dẫn em đặt câu lời giải: Có hướng dẫn em đặt câu lời giải cịn khó (thậm chí khó nhiều) việc hướng dẫn trẻ chọn phép tính giải đáp số Giáo viên dùng sáu cách sau: Cách 1: Dựa vào câu hỏi tốn: “Hỏi nhà An có tất gà?” Ta bỏ từ đầu (Hỏi), cuối (mấy gà) thay “?” dấu “:” để có câu lời giải: “Nhà An có tất cả:” thêm từ “là”để có câu lời giải: “Nhà An có tất là:”; Cách 2: Bỏ từ “Hỏi” thành từ “Số”, đưa từ “con gà” vào sau từ “Số” thay từ “mấy” thành từ “là” để có: “ Số gà nhà An có tất là:” Cách 3: Bỏ từ “Hỏi” đầu câu hỏi thay từ “ Số gà” , bỏ từ “ gà” thêm vào từ “là” để có câu: “Số gà nhà An có tất là:” Cách 4: Dựa vào dòng cuối tóm tắt: Có tất cả:………con gà? Rồi thêm bớt để có câu: “Nhà An có tất cả:” Hoặc “Nhà An có tất số gà là:” Cách 5: Giáo viên nêu miệng câu hỏi: “Nhà An có tất gà?” để em trả lời miệng: “ Nhà An có tất gà” sau chèn phép tính vào để có bước giải (gồm câu lời giải phép tính): Nhà An có tất số gà là: + =9( gà) Cách 6: Sau em tính được: + = (con gà) Giáo viên vào số hỏi: “9 gà gì?” (là số gà nhà An có tất cả) Từ câu trả lời em, giáo viên giúp em chỉnh sửa thành câu lời giải’ “Số gà nhà An có tất là:” a/ Giáo viên cần khuyến khích em tự nêu nhiều câu lời giải khác nhau, sau tìm câu thích hợp Khơng nên bắt buộc em thiết phải viết theo kiểu Chẳng hạn, với tốn: “An có bóng, Bình có bóng Hỏi hai bạn có bóng?”, Có thể đặt nhiều câu lời giải khác như: Cả hai bạn có:… Hai bạn có:…… An Bình có:… Số bóng tất là:…… b/ Khi giáo viên tự nêu đề toán cho em làm cần ý: Hạn chế dùng từ khó tiếng khó đề tốn như: thuyền ,quyển, quỳnh…tăng cường vần tiếng dễ đọc, dễ viết như: cam gà, lan…trong đề toán Lựa chọn câu hỏi đề toán cho em cần chỉnh sửa chút xíu thơi câu lời giải c/ Ở lớp có loại tốn đố Sau ví dụ cách trình bày giải Loại 1: (thêm) chim đậu cành.Có chim bay đến Hỏi có tất chim? Bài giải Số chim có tất là: + = 10 (con) Đáp số: 10 chim Loại 2: (gộp) Trong hộp có 12 bút xanh bút đỏ Hỏi hộp có tất bút? Bài giải Số bút hộp có là: 12 + = 17 (cái bút) Đáp số: 17 bút Loại 3: (Bớt) Lan có bóng Lan thả bay Hỏi Lan cịn lại bóng? Bài giải Số bóng Lan cịn lại là: – = (quả bóng) Đáp số: bóng Loại : (Tìm phận tồn thể) Mẹ ni gà thỏ, tất có 36 Trong có 12 thỏ Hỏi mẹ ni gà? Bài giải Số gà mẹ nuôi là: 36 – 12 = 24 ( gà) Đáp số: 24 gà Giải pháp 4: Kiểm tra kỹ lớp giải tốn có lời văn Các em luyện tập tập lớp chưa gọi đầy đủ, giáo viên cần kiểm tra kỹ giải tốn cho em, xem em có kỹ giải tốn vững vàng chưa, nên tơi đưa số đề toán để kiểm tra kỹ giải toán em học sinh lớp sau học xong phần giải tốn có lời văn 1.Viết phép tính thích hợp: Viết phép tính thích hợp: Viết phép tính thích hợp: Viết phép tính thích hợp: Đã có: Trồng thêm: Có tất cả:…….cây? Viết phép tính thích hợp: Đã có: viên bi Cho: viên bi Cịn lại:…….viên bi? Lan có nơ Mẹ cho Lan thêm nơ Hỏi Lan có tất nơ? Bài giải …………………………………………………………… …………………………………………………………… …………………………………………………………… Bác Thanh trồng 10 bưởi 30 chuối Hỏi Bác Thanh trồng tất cây? Bài giải …………………………………………………………… …………………………………………………………… …………………………………………………………… Vân có 18 táo Vân cho em táo Hỏi Vân lại táo? Bài giải …………………………………………………………… 10 …………………………………………………………… …………………………………………………………… Khi chơi trị chơi máy tính, Tồn Hà 96 điểm Riêng hà 43 điểm Hỏi toàn điểm? Bài giải …………………………………………………………… …………………………………………………………… …………………………………………………………… 10 Thỏ mẹ đẻ thỏ Hỏi có tất thỏ? Bài giải …………………………………………………………… …………………………………………………………… …………………………………………………………… III Hiệu khả áp dụng: Hiệu quả: - Khi giải toán, học sinh thực tốt: Nhận dạng đề toán thuộc loại dạng toán vừa theo bốn loại nêu trên; - Các em đọc kỹ đề toán, suy nghĩ giải toán cách độc lập; - Các em thoát li khỏi dẫn Thầy (Cô); - Từng bước tiếp cận với đề toán; - Quen thuộc với cách giải toán; - Biết diễn đạt đề lời giải toán lời rõ ràng, mạch lạc; - Chọn phép tính thích hợp với giải tốn; - Có nhiều cách diễn đạt từ tình tốn; - Học sinh luyện kĩ, hiểu kĩ tốn đầy đủ, xác Sau tác động đề tài, kiểm tra lại kết học tập học sinh Cụ thể sau: Kỹ phát huy Tích cực , chủ động 11 Giải tốn với độ xác Trước tác động 64,5 % 52,6 % Sau tác động 96,5% 90,3 % Khả áp dụng: - Đề tài có khả áp dụng cho việc giải tốn có lời văn lớp 1, trường Tiểu học An Long A trường tiểu học tỉnh Xác nhận Thủ trưởng đơn vị An Long, ngày 04 tháng 01 năm 2018 Người viết Phạm Công Nhu Nguyễn Thị Ánh Tuyết 12 ... việc giải tốn có lời văn, khơng khỏi có bỡ ngỡ với học sinh II Biện pháp/ giải pháp thực hiện: Giải pháp thực hiện: Nội dung số biện pháp bồi dưỡng, rèn luyện lực giải Tốn có lời văn lớp gồm giải. .. chim? Bài giải Số chim có tất là: + = 10 (con) Đáp số: 10 chim Loại 2: (gộp) Trong hộp có 12 bút xanh bút đỏ Hỏi hộp có tất bút? Bài giải Số bút hộp có là: 12 + = 17 (cái bút) Đáp số: 17 bút Loại... Bài giải Số gà mẹ nuôi là: 36 – 12 = 24 ( gà) Đáp số: 24 gà Giải pháp 4: Kiểm tra kỹ lớp giải tốn có lời văn Các em luyện tập tập lớp chưa gọi đầy đủ, giáo viên cần kiểm tra kỹ giải toán cho