Một số giải pháp nâng cao công tác xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết ở trường mầm non quảng thành

MỤC LỤC NỘI DUNG Trang MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1.Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 2.2.3 Kết thực trạng 2.3 Các giải pháp sử dụng trình nghiên cứu 2.3.1 Nâng cao cơng tác giáo dục trị tư tưởng, tuyên truyền chủ trương sách Đảng, pháp luật nhà nước, ngành đến cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường 2.3.2 Xây dựng kế hoạch năm học gắn với việc xây dựng kỷ cương, nề nếp nhà trường 2.3.3 Thực công tác dân chủ trường học 2.3.4 Phân công, công việc hợp lý, phát huy lực sở trường cho đội ngũ cán bộ, giáo viên 2.3.5 Xây dựng tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết, vững mạnh 2.3.6 Nâng cao phẩm chất đạo đức lối sống, tác phong cho cán giáo viên 2.3.7 Quan tâm, chăm lo đến đời sống bảo vệ lợi ích hợp pháp đáng cho cán bộ, giáo viên 2.3.8 Tăng cường công tác kiểm tra, đẩy mạnh công tác Thi đua - Khen thưởng, công tác đánh giá xếp loại giáo viên 2.3.9 Tăng cường phẩm chất uy tín nhà quản lý 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC 2 3 3 5 6 10 11 12 13 15 15 16 19 19 20 21 22 1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Đoàn kết truyền thống quý báu Đảng nhân dân ta lưu truyền qua hệ, tinh thần yêu nước, nhân nghĩa, khoan dung, tương thân, tương tiếp tục phát huy thời gian qua trở thành chất kết dính, gắn bó thành viên đại gia đình dân tộc Việt Nam.Từ Đảng ta đời chủ tịch Hồ Chí Minh ln coi trọng việc xây dựng, củng cố mở rộng khối đại đồn kết tồn dân, nhờ có sức mạnh đồn kết mà Người làm chủ sức mạnh để dẫn đến thắng lợi tồn dân tộc Có thể nói, sức mạnh đồn kết tập thể đóng vai trò định việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Đồng thời việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết phát huy sức mạnh tổng hợp tập thể việc thực mục tiêu giáo dục Chính vậy, tập thể sư phạm nhà trường nhân tố định việc hoàn thành kế hoạch giáo dục Một tập thể sư phạm tốt tập thể đoàn kết, thống có tinh thần trách nhiệm, có kỷ cương nề nếp, có tâm huyết với nghề, có mối quan hệ đồng nghiệp, đồng chí đắn, giúp tiến hoàn thành nhiệm vụ Đoàn kết tập thể sức mạnh để hoàn thành nhiệm vụ, có tập thể đồn kết tạo môi trường rèn luyện đạo đức, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao chất lượng hiệu dạy tốt, học tốt Do việc xây dựng tập thể đoàn kết nhà trường đặt lên hàng đầu, tiến hành thường xuyên sớm, chiều mà đòi hỏi người quản lý giáo dục phải đầu tư nhiều công sức, tâm huyết với nghề, vận dụng hết khả năng, trí tuệ để điều hành đội ngũ, vận hành theo quỹ đạo để đạt mục tiêu giáo dục đề Trên thực tế cho thấy sức mạnh đoàn kết tập thể định việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục nhà trường Do tập thể mạnh tập thể đồn kết trí ln có tình người, tính thân thiện, lịng nhân hậu, đức bao dung người tập thể ln đề cao, người sống bên đồn kết tạo nên sức mạnh đơn vị, việc liên kết giáo viên, nhân viên, thành viên nhà trường thành tập thể đoàn kết thống nhất, vững mạnh mặt, hết lịng mục tiêu giáo dục nhà trường, nghiệp giáo dục đào tạo thành phố nói chung nhà trường nói riêng Tuy nhiên xu hội nhập phát triển kinh tế theo hướng Cơng nghiệp hóa- Hiện đại hóa với lên khoa học tri thức tinh thần đồn kết bị ảnh hưởng, lấn át làm mai chất vốn có Trong sở giáo dục tồn phận cán bộ, giáo viên, nhân viên an phận, lòng, sẵn sàng bỏ qua việc ngại ảnh hưởng đến tập thể, cá nhân ý thức tự phê bình phê bình chưa cao hay đóng góp xây dựng tập thể chiếu lệ, qua loa, đặt lợi ích cá nhân lên lợi ích tập thể Qua thực tế công tác quản lý, nhận thấy việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết vấn đề cần thiết khó khăn người làm công tác quản lý Xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh, đoàn kết đáp ứng mục tiêu nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường Đây vấn đề quan trọng, mâu thuẫn cần giải cách linh hoạt, mềm dẻo, khéo léo để tạo đồng thuận nhà trường, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Vì tơi chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao công tác xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết trường mầm non Quảng Thành - thành phố Thanh Hóa” nhằm mục đích đóng góp phần nhỏ vào việc xây dựng tập thể sư phạm nhà trường ngày phát triển vững mạnh tồn diện 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm biện pháp để xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết mục đích nâng cao phát huy tinh thần đồn kết nội Từ đề xuất giải pháp nhằm xây dựng tập thể trường mầm non thành tập thể sư phạm đoàn kết 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao cơng tác xây dựng tập thể sư phạm đồn kết trường mầm non Quảng Thành - Thành phố Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Đọc nghiên cứu tài liệu liên quan đến đề tài xây dựng tập thể đoàn kết; văn bản, kế hoạch đạo Đảng, Nhà nước ngành; - Phân tích tổng hợp nguồn tài liệu thu thập như: Các quan điểm xây dựng đoàn kết Chủ tịch Hồ Chí Minh; hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non… 1.4.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp đàm thoại, trò chuyện với cán giáo viên, nhân viên, phụ huynh trẻ; - Phương pháp phân tích, tổng hợp: vận dụng văn bản, tài liệu chuyên đề vào thực tế; - Phương pháp quan sát, điều tra: vấn cán bộ, giáo viên, nhân viên; - Phương pháp thống kê, tổng hợp: khảo sát phiếu điều tra trắc nghiệm cho cán bộ, giáo viên, nhân viên để tổng hợp Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Chủ tịch Hồ Chí Minh vị danh nhân văn hóa giới, vị cha già mẫu mực dân tộc Việt Nam, người suốt đời đoàn kết dân tộc, người đưa đất nước ta tới độc lập dân tộc khẳng định: “Đoàn kết, đoàn kết, đại đồn kết , Thành cơng, thành cơng, đại thành cơng.” Có đồn kết dẫn đến thành cơng cho dù thách thức khó khăn nhất, cánh tay đắc lực có vai trò định mạnh mẽ thúc đẩy phát triển đơn vị mang tới nét đẹp cốt lõi cho thành cơng nhà trường, từ tạo nên sức mạnh để nhà trường hoàn thành suất xắc nhiệm vụ giao Đoàn kết tập hợp người thành khối thống nhất, gắn kết chặt chẽ với nhau, khơng thể tách dời, đồng lịng chung sức, hỗ trợ để giải công việc Sự kết hợp tạo nên sức mạnh to lớn giúp vượt qua khó khăn, rào cản vật chất tinh thần, đem lại kết tốt đẹp cho sống Đoàn kết sức mạnh to lớn Sức mạnh tổng hợp tài năng, tinh hoa, trí tuệ cá nhân để giải việc cách nhanh chóng Bởi cá nhân dù tài đến đâu khơng thể đạt mục đích khơng có giúp sức nhiều người Mọi người phải đoàn kết tất nhìn hướng, biết đặt lợi ích chung lên cao Tinh thần đồn kết có người biết quan tâm, cảm thông lẫn Mỗi người tế bào xã hội, có quan hệ, gắn bó mật thiết lẫn Do đó, đồn kết chìa khóa vàng để dẫn đến thành cơng Một tập thể sư phạm đoàn kết cần phải: Đoàn kết giúp đỡ công tác sinh hoạt, xây dựng khơng khí vui vẻ, ấm cúng, dư luận lành mạnh tập thể Nắm vững thực tốt, quan điểm giáo dục Đảng, hết lịng học sinh thân yêu Có tổ chức chặt chẽ, ý thức tổ chức kỉ luật cao, nghiêm chỉnh chấp hành sách Nhà nước, nội quy nhà trường Có ý thức phấn đấu vươn lên, đảm bảo trình độ đồng ngày cao đội ngũ Mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên gương sáng cho học sinh noi theo Đoàn kết tập thể tạo nên sức mạnh tổng hợp, đảm bảo thành cơng tổ chức Trong nhà trường, đồn kết tập thể sư phạm vừa tạo nên sức mạnh tập thể sư phạm, vừa tạo tâm lý xã hội đặc biệt quan trọng người quản lý Thực tế chứng minh rằng, đoàn kết tập thể sư phạm có tác dụng nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Ngược lại tập thể đồn kết thống ảnh hưởng khơng nhỏ đến uy tín hiệu giáo dục nhà trường Tuy nhiên quan hệ cá nhân tập thể đặc biệt quan trọng, nhiều thành viên nhà trường tốt tạo tập thể vững mạnh, ngược lại tập thể vững mạnh tạo điều kiện tiến cá nhân Sinh hoạt làm việc tập thể nhà trường điều kiện cá nhân phối hợp giúp đỡ lẫn mặt, qua để thống với nhận thức hành động Khi nhận thức rõ mối quan hệ gắn bó cá nhân với tập thể, người giáo viên tích cực tham gia có hiệu vào hoạt động tập thể nhà trường Mỗi cá nhân người cán quản lý nhà trường có đặc điểm riêng khác (phẩm chất đạo đức, lực sư phạm, trình độ chun mơn ) họ có chung mục tiêu giáo dục, nhiệm vụ kế hoạch năm học Cái chung sở mối quan hệ cá nhân với nhau, cá nhân với tập thể ngược lại Bất kì cá nhân người cán quản lý có ảnh hưởng giáo dục rộng rãi đến tập thể nhà trường ngược lại Đồng thời người cán giáo viên trực tiếp nhận ảnh hưởng Chính mối đồn kết tập thể nhà trường tuỳ thuộc tinh thần trách nhiệm lực cá nhân cán quản lý giáo viên mà tuỳ thuộc vào phối hợp giáo dục giáo viên người quản lý Một tập thể sư phạm đoàn kết không nguyện vọng cá nhân tập thể mà cịn mong muốn tồn xã hội Như tập thể sư phạm góp phần hình thành phát triển đắn nhân cách người đào tạo người có đầy đủ đức lẫn tài đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước hội nhập quốc tế Xuất phát từ yêu cầu ý nghĩa trên, việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết nhu cầu cấp bách tất trường học nói chung trường mầm non nói riêng giai đoạn 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi: Trường Mầm non Quảng Thành trường nằm phía Đơng Nam thành phố Nhà trường nhận quan tâm đạo chuyên môn Phòng giáo dục Đồng thời quan tâm giúp đỡ cấp quyền, nhân dân địa phương với nỗ lực không ngừng phấn đấu vươn lên tập thể cán giáo viên nhà trường Trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ I có khn viên sân trường xanh - - đẹp - an tồn- thân thiện Có mơi trường sư phạm sáng, tập thể đồn kết trí cao có nhiều thành tích cơng tác thi đua khen thưởng, nhiều năm liên tục đạt danh hiệu tập thể lao động xuất sắc Trong tình hình thực tế nay, đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường thấm nhuần nhận thức rõ nội dung, giá trị tư tưởng Hồ Chí Minh, từ giúp giáo viên rèn luyện phẩm chất đạo đức lối sống, tin tưởng đồng nghiệp, ln hồn thành nhiệm vụ giao Nhà trường có Chi Đảng gồm 16 đồng chí Các đồng chí đảng viên Chi nâng cao tinh thần trách nhiệm mình, gương mẫu hoạt động nhà trường Nhà trường có đội ngũ cán giáo viên trẻ, khoẻ, nhiệt tình, động, sáng tạo, có trình độ từ chuẩn chuẩn trở lên, yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần học hỏi, chịu khó kiên trì cơng tác, tích cực học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ lực sư phạm cho thân, có lối sống chân thật, có tâm huyết với nghề, kiên định vững vàng tư tưởng, xác định rõ vị trí nhiệm vụ người giáo viên mầm non Luôn phát huy cao độ tính đồn kết, tương trợ lẫn tập thể Được nhân dân phụ huynh tin yêu Bên cạnh nhà trường ln phối hợp tốt với cơng đồn để chăm lo, quan tâm đời sống vật chất, tinh thần cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường 2.2.2 Khó khăn: Trường Mầm non Quảng Thành gồm có điểm trường, khu khu lẻ khó khăn cơng tác quản lý đạo cách đồng Hiện đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên số khơng kịp thời đổi phương pháp giáo dục, ý thức tự phê phê bình chưa cao, tinh thần trách nhiệm, tính tự giác cịn hạn chế, chậm việc cập nhật kiến thức để nâng cao trình độ chun mơn mặt Một số giáo viên lớn tuổi thường thiếu động, sáng tạo cơng việc, số giáo viên chưa có kinh nghiệm nghiệp vụ Chế độ đời sống giáo viên hợp đồng thấp Nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên công tác xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết nhà trường chưa đồng 2.2.3.Kết thực trạng: Trong trình quản lý nhà trường, tơi đưa số thi trắc nghiệm cho giáo viên, nhân viên hiểu biết số nội dung liên quan đến công tác xây dựng tập thể sư phạm đồn kết nhà trường có kết sau: KẾT QUẢ KHẢO SÁT NỘI DUNG KHẢO SÁT Số GV KS Mức độ T % K % TB % Có hiểu biết tư tưởng trị, 41 28 68,3 12 29,3 01 2,4 đạo đức nghề nghiệp Có ý thức xây dựng tập thể sư 41 25 61 12 29,3 9,7 phạm đồn kết Có lối sống, tác phong phù hợp với 41 28 68,3 10 24,4 03 7,3 mơi trường giáo dục Có lực, chuyên môn, nghiệp 41 24 58,5 12 29,3 05 12,2 vụ Có chất lượng Chuẩn nghề nghiệp 41 18 43,9 21 51,2 02 4,9 GVMN Từ kết thực trạng suy nghĩ đưa số giải pháp 2.3 Các giải pháp sử dụng trình nghiên cứu Sau thời gian thực đề tài, sử dụng số giải pháp, nội dung cụ thể sau: 2.3.1 Nâng cao cơng tác giáo dục trị tư tưởng, tun truyền chủ trương sách Đảng, pháp luật nhà nước, ngành đến cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Có thể nói, nội dung quan trọng hàng đầu người quản lý giáo dục, làm tốt cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, bồi dưỡng đạo đức lối sống, để giáo viên có sống lành mạnh sáng, thần tượng mắt trẻ Quan hệ thân thiện, mực với phụ huynh Tuyên truyền sâu rộng chủ trương sách Đảng, pháp luật nhà nước, ngành đến cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Triển khai kịp thời vận động phong trào thi đua ngành phát động Quán triệt đến tất thành viên nhà trường sức học tập rèn luyện theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Sống làm việc theo Hiến pháp, Pháp luật, chủ trương sách Đảng Nhà nước Quán triệt thực Đề án "Đổi giáo dục đào tạo thành phố Thanh Hoá giai đoạn 20172020, định hướng đến năm 2025” địa bàn thành phố Thanh Hóa Đẩy mạnh tuyên truyền, nâng cao vai trị, vị trí cán bộ, giáo viên, nhân viên có chất lượng cao, giỏi chuyên môn, nghiệp vụ, sáng đạo đức, tận tụy với nghề nghiệp Chi uỷ; Ban giám hiệu; Công đoàn nhà trường làm trụ cột thực mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Đồng thời tăng cường phát huy vai trò lãnh đạo, đạo, điều hành Chi ủy, Ban giám hiệu, đoàn thể nhà trường, không quan liêu, hách dịch, cửa quyền mà luôn biết lắng nghe tiếp thu ý kiến từ cán bộ, giáo viên, nhân viên để có biện pháp bổ sung, điều chỉnh phù hợp Đây việc làm thường xuyên liên tục nhà trường, đồng thời xây dựng tập thể có tinh thần kỷ cương, nề nếp, dân chủ, kỷ luật, thân thiện đội ngũ Như biết: Các quan Nhà nước, tổ chức xã hội công dân phải tuân thủ thực nghiêm chỉnh pháp luật hoạt động mình, quản lý nhà trường văn bản, quy định luật giáo dục, Điều lệ trường mầm non, mục tiêu kế hoạch đào tạo, với việc tổ chức thi hành giám sát việc thi hành pháp luật trường học Muốn thực tốt nhà trường từ đầu năm học, Hiệu trưởng phải triển khai, kịp thời toàn văn nội quy, quy định cấp, nhiệm vụ năm học đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên học tập Từ giáo viên nhà trường có ý thức tự chấp hành thực theo yêu cầu quy định, thực tốt pháp chế trường học Thực tốt quản lý pháp chế nhà trường sở để nâng cao hiệu giáo dục đào tạo Nhờ mà tập thể sư phạm nhà trường có ý thức tốt việc chấp hành chủ trương đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước, làm thay đổi nhận thức mục tiêu giáo dục tổ chức quản lý giáo dục Tùy theo tình hình thực tế nhà trường, người Hiệu trưởng linh hoạt sử dụng biện pháp phù hợp với điều kiện thực tế trường 2.3.2 Xây dựng kế hoạch năm học gắn với việc xây dựng kỷ cương, nề nếp nhà trường Khi xây dựng, nội dung kế hoạch phải đảm bảo tính khả thi, phát huy tối đa nguồn lực có nhà trường, tình hình thực tiễn địa phương việc thực kế hoạch, sở pháp lý, khoa học hoạt động giáo dục giúp tập thể sư phạm hoạt động có nề nếp Việc xây dựng kỷ cương nề nếp tập thể sư phạm tiền đề đồn kết trí nhà trường Bởi muốn tập thể sư phạm nhà trường thực vững mạnh, trước hết người Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch với mục tiêu giáo dục phù hợp với giai đoạn, đặc biệt phải phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường Việc xây dựng kế hoạch năm học việc làm thiếu người Hiệu trưởng Song song với việc xây dựng kỷ cương nề nếp nhà trường quan trọng việc xây dựng tập thể sư phạm vững tồn diện Các đồng chí Ban giám hiệu có trình độ chuyên môn vững, lực quản lý, đạo, điều hành tốt, tự rèn luyện tác phong làm việc khoa học, chịu trách nhiệm đến với nhiệm vụ giao Thẳng thắn góp ý xây dựng, khơng né tránh, đổ lỗi cho khách quan, từ bỏ thói quen làm việc dễ dãi, không tuân thủ nguyên tắc tập trung dân chủ Mặt khác xây dựng nội dung, quy chế hoạt động nhà trường: Quy chế kiểm tra nội bộ; quy chế tuyển sinh; quy chế làm việc; quy chế chi tiêu nội bộ… tất quy chế đưa bàn bạc thống hội nghị cán viên chức Tiếp theo nề nếp chuyên môn: Mỗi cán bộ, giáo viên phải thực tốt nội quy, quy chế chun mơn như: Thực thời khóa biểu, chăm sóc giáo dục trẻ đúng, đủ hoạt động theo chương trình Bộ GD&ĐT quy định Đồng thời vận dụng tốt việc đổi phương pháp dạy học tích cực, lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo hoạt động trẻ Kiểm tra, đánh giá trẻ đúng, xác theo yêu cầu Thực nghiêm túc quy chế, quy định chuyên môn thao giảng, thăm lớp, dự giờ, kiểm tra thường xuyên, kiểm tra đột xuất có hiệu thiết thực Xây dựng nề nếp sinh hoạt tập thể: Mọi nề nếp sinh hoạt tập thể phải có nội dung, kế hoạch cụ thể tuần, tháng, học kỳ, chủ đề, chủ điểm Các nội dung sinh hoạt phải thể văn để theo dõi thực nghiêm túc việc sinh hoạt định kì để đánh giá rút kinh nghiệm nhằm phát huy mặt mạnh, có hướng khắc phục hạn chế Cần phải thẳng thắn nhìn nhận mặt cịn thiếu sót chưa làm Thiếu sót thuộc ai, phận Sự rạch rịi cơng việc khiến người có trách nhiệm cơng việc Xây dựng tập thể giáo viên “Đoàn kết - Dân chủ - Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm – Đổi – Phát triển”, nội dung quan trọng thiếu tập thể sư phạm nhà trường Việc đoàn kết, dân chủ liền với kỷ luật, xây dựng dân chủ khoa học tập thể mang tính chất định việc xây dựng đoàn kết nội Trong họp ý kiến, quan điểm thể hiện, phân tích đóng góp cách thẳng thắn, tạo nên đồng thuận lớn Chỉ có làm tốt kỷ cương nề nếp giáo dục đạt hiệu Đối với trường mầm non tình thương, trách nhiệm giáo cần hết, khơng cần phải có trách nhiệm công tác giảng dạy giáo dục mà phải có tình thương, gần gũi, bảo vệ chăm sóc trẻ Nếu thể thiếu tình thương đến trẻ, dù cố tình hay vơ tình làm ảnh hưởng đến tâm lý phát triển nhận thức trẻ Nên nhà trường xây dựng tiêu chí thi đua trách nhiệm giáo viên trẻ ngày, tuần, tháng, năm học Với xu nay, đổi phát triển mục tiêu quan trọng để nhà trường hướng tới đưa nhà trường ngày phát triển vững mạnh Để thành công công tác quản lý, thực kế hoạch năm học kỷ cương, nề nếp nhà trường, có nhiều đường, nhiều nguyên nhân, người Hiệu trưởng có “Tâm, Trí, Đức” mà phải có “Tầm” nhìn xa, có chiến lược xây dựng nhà trường hướng, hoạt động đạt hiệu cao để đội ngũ giáo viên, nhân viên coi gương sáng, học nhà trường Đồng thời củng cố thiết lập trật tự, kỷ cương, góp phần nâng cao chất lượng hiệu hoạt động giáo dục nhà trường 2.3.3 Thực công tác dân chủ trường học Đây nội dung quan trọng việc thực cơng khai dân chủ nhà trường là: Thực tốt ba công khai để người học xã hội giám sát, đánh giá: (1) công khai cam kết kết chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ; (2) công khai điều kiện sở vật chất, đội ngũ giáo viên; (3) công khai thu-chi tài Từ nhận thức ấy, Ban giám hiệu nhà trường tiến hành họp bàn thống để xây dựng kế hoạch bàn biện pháp triển khai thực cho hiệu có tác dụng thiết thực Ngay từ đầu năm học nhà trường triển khai học tập văn đạo cấp, ngành đến 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên tổ chuyên môn Các tổ chuyên môn bàn bạc thống cách thực cho khoa học, sau nhà trường tổng hợp thống ý kiến mang tính khả thi cao, xây dựng kế hoạch chung cho nhà trường triển khai đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn trường Để thực tốt nội dung “ba công khai” ban giám hiệu lựa chọn đưa số biện pháp thực sau: - Công khai công tác tuyển sinh, kế hoạch tuyển sinh nhà trường niêm yết công khai bảng tin nhà trường, thông báo họp Hội đồng nhân dân phường để toàn nhân dân biết - Công khai chất lượng giáo dục thực tế nhà trường như: Trình độ đào tạo giáo viên, kết học tập trẻ theo kỳ, theo năm học, kết thi đua cô trò qua đợt thi, hội thi… công bố công khai trước Hội đồng sư phạm, trước họp Hội cha mẹ học sinh - Công khai kế hoạch phân công nhiệm vụ giáo viên - Công khai kế hoạch thực năm học - Công khai tiền ăn khoản phục vụ bán trú học sinh - Công khai kết chất lượng theo đợt thi đua, theo học kỳ - Công khai sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy học tập nhà trường cho toàn thể giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh biết từ đầu năm Mỗi lần nhà trường tăng cường sở vật chất cấp hay tự mua sắm nguồn công khai đến toàn thể cán bộ, giáo viên phụ huynh học sinh - Cơng khai tài chính: Đây vấn đề nhạy cảm không thực tốt việc công khai thu - chi nhà trường mối đe dọa lớn cho việc đoàn kết đơn vị Vì tơi trọng đến cơng tác cơng khai tài tất khoản thu - chi, vừa để chống tham nhũng, chống lãng phí, vừa tiết kiệm chi tiêu, chi mục đích Trước hết phải thực khoản thu - chi theo quy định pháp luật, nhà nước tập thể thống xây dựng quy chế chi tiêu nội Hội nghị cán công chức đầu năm học Các khoản thu phục vụ học sinh mang tính chất dịch vụ phải cơng khai bàn bạc xây dựng phương án chung định mức, tiêu chuẩn, tính thời gian sử dụng tài sản để phân bổ chi phí sử dụng, đưa định mức thu- chi hợp lý đảm bảo nguyên tắc, dân chủ, công khai, minh bạch phải thực đầy đủ bước sau: (1) Lập dự toán chi tiết khoản thu theo mức trần thành phố quy định; (2) Công khai với cha mẹ học sinh để thống mục đích thu - chi nguyên tắc thu đủ bù chi; (3) Nhà trường thu cha mẹ học sinh tự nguyện đóng góp đồng ý cấp lãnh đạo trực tiếp quản lý; (4) Kết thúc học kỳ, năm học tốn, thực cơng khai, minh bạch khoản thu - chi nhà trường theo quy định thông tư số 36/2017/TT-BGD&ĐT ngày 28 tháng 12 năm 2017 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành - Công khai kiểm tra công tác bán trú: Hàng tháng, hàng kỳ tra nhân dân phối hợp Ban đại diện cha mẹ học sinh cán y tế nhà trường tổ chức kiểm tra đột xuất: Vệ sinh an toàn thực phẩm, nhận thực phẩm phần ăn trẻ, đối chiếu bảng công khai tiền ăn trẻ hàng ngày bảng thơng báo sau cơng bố cơng khai kết kiểm tra bảng tin nhà trường để tất người biết Như thực công tác dân chủ hoạt động nhà trường đạt chất lượng toàn diện yêu cầu thiết tất trường học, có thực đầy đủ quy chế dân chủ hoạt động nhà trường làm cho nhà trường phát triển bền vững 2.3.4 Phân công, công việc hợp lý, phát huy lực sở trường cho đội ngũ cán bộ, giáo viên Xác định rõ người có mặt mạnh, mặt yếu, khơng giỏi tồn diện Chính việc phân cơng cán bộ, giáo viên người, việc, phù hợp với khả năng, lực cách hợp lý giúp cho cán giáo viên nhà trường dễ dàng hồn thành nhiệm vụ giao cách có hiệu Đó sức mạnh để tạo nên khối đoàn kết tập thể sư phạm nhà trường Một biện pháp quan trọng là: Phát huy dân chủ công tác tổ chức, phân quyền cho tổ chuyên môn phân công nhiệm vụ, biết lắng nghe dư luận ý kiến đóng góp đoàn thể, cán bộ, giáo viên, nhân viên Mỗi tổ chức nhà trường có chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn riêng, không chồng chéo trách nhiệm, nhiệm vụ tổ chức bao trùm đầy đủ lĩnh vực hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức có chung mục tiêu phát triển giáo dục nhà trường Việc phân công, phân nhiệm cho thành viên, tổ chức phải đảm bảo tính hợp lý, người, việc, phù hợp với lực, sở trường, điều kiện hoàn cảnh cụ thể cá nhân Đặc biệt, phân cơng giao việc, cán quản lý phải có niềm tin người giao việc, thường xuyên động viên, khích lệ giúp đỡ kịp thời để họ tự tin vào lực thân họ cống hiến, phát huy hết lực Thơng qua bàn bạc dân chủ, cơng khai, phát huy trí tuệ tập thể việc xây dựng quy chế phối hợp tổ chức, cá nhân cách hợp lý, sát thực tế Ví dụ: Phân cơng giáo viên có lực đứng chính, phù hợp với khả người Đặc biệt lưu ý giáo viên đứng lớp Mẫu giáo – tuổi, trước tiên tơi thường bố trí giáo viên vững chun mơn, có trình độ chuẩn, có lực sư phạm giáo viên có chế độ ổn định, giáo viên có kinh nghiệm lâu năm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ kèm với giáo viên vào ngành Với giáo viên nhẹ nhàng, tình cảm chăm sóc cháu tốt nhà trường xếp vào nhóm trẻ mẫu giáo bé, lứa tuổi trẻ rời xa gia đình nên cần đến âu yếm, dỗ dành, ân cần chăm sóc tận tình giáo Đối với giáo viên nhỏ, nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên, cách xếp giáo viên đứng phụ, để giúp giáo viên có điều kiện trưa 10 chăm sóc nhỏ, từ đỡ phần áp lực tâm lý giáo viên, để giáo viên yên tâm công tác, làm việc hiệu Phân cơng trưởng phó phận tổ chun mơn người có phẩm chất đạo đức tốt, gương mẫu hoạt động người có uy tín, tư tưởng vững vàng, nghiêm túc thực quy chế chuyên môn Đặc biệt người tổ trưởng, tổ phó người sát cánh Ban giám hiệu để theo dõi, nắm bắt tâm tư nguyện vọng chị em, xây dựng tổ ý thức tự phê bình phê bình, mạnh dạn góp ý, ln nêu cao lợi ích đáng tập thể, có tinh thần xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết cao Những cá nhân có trình độ, lực phân cơng sử dụng vị trí việc làm phát huy hiệu công tác cao Ngược lại sử dụng không người tạo lực cản khơng có lợi cho tổ chức Đặc biệt người Hiệu trưởng phải ý đến việc phân công giáo viên cách hợp lý, người, việc, điều giúp cho thành viên tập thể hồn thành tốt nhiệm vụ giao Việc phân cơng nhiệm vụ cho cán giáo viên cho phù hợp với lực, điều kiện hoàn cảnh đồng chí quan trọng Đây điều kiện để giáo viên hiểu hơn, giúp để tiến bộ, hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục 2.3.5 Xây dựng tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết, vững mạnh Xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh toàn diện yếu tố định chất lượng giáo dục nhà trường, ý chí tâm thành viên tập thể sư phạm gắn kết chặt chẽ, khoa học cá nhân tập thể sư phạm Không ngừng đạo xây dựng đội ngũ giáo viên trở thành đội ngũ có lực, sáng tạo, có ý thức tiếp cận công nghệ thông tin công tác giảng dạy, trọng đổi chương trình, nội dung phương pháp giáo dục Đoàn kết tương trợ, giúp đỡ lẫn nhau, hành động mục đích chung, dìu dắt tiến bộ, cá nhân nêu cao tinh thần tự phê bình phê bình Dám nhận thiếu sót thân, đồng chí đồng nghiệp thẳng thắn góp ý xây dựng để loại bỏ yếu điểm, hạn chế, giúp tiến bộ; việc góp ý kiến phải chân thành, lúc, nơi để đồng chí đồng nghiệp lắng nghe khắc phục Đồng thời đồng chí biết đặt lợi ích tập thể lên lợi ích cá nhân, biết xem công việc đồng nghiệp cơng việc mình, biết lắng nghe để tự sửa chữa mình, biết góp ý chân tình, chân thật mang tính xây dựng cao cho đồng nghiệp Đó sở để xây dựng khối đoàn kết nội ngày vững Đối với Ban giám hiệu nhà trường có vai trị lớn việc xây dựng mối đồn kết nội Nó thể mối quan hệ Ban giám hiệu đội ngũ giáo viên gần gũi, cảm thông, góp ý trung thực, cởi mở, khơng mang tính áp đặt - Các đồng chí làm cơng tác quản lí cần biết nắm bắt tâm tư nguyện vọng cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Khi phân công việc hay giải thắc mắc không để gây áp lực giáo viên Sự thông cảm, chia sẻ kịp thời, lúc chỗ tư tưởng họ khiến người ta nhiệt tình u mến cơng việc hơn, tạo mơi trường giáo dục trung thực, lành mạnh thân thiện 11 Một vấn đề quan trọng việc xây dựng mối đoàn kết nội phát huy tinh thần dân chủ trường học, tạo công cá nhân tập thể minh bạch hoạt động giáo dục Ngoài việc xây dựng khối đoàn kết nội bộ, muốn đơn vị trường trở thành đơn vị vững mạnh phải xây dựng vững mạnh từ đoàn thể nhà trường Ngay từ đầu năm học đoàn thể phải xây dựng cho kế hoạch làm việc tổ phân định công việc cụ thể cho tháng, kì Việc xây dựng kế hoạch phải sát với tình hình thực tế, khơng qua loa, đại khái hay chung chung, có phân định trách nhiệm cơng việc rõ ràng, phân người, việc dựa theo khả năng, sở trường người hiệu cơng việc cao Xây dựng tập thể đồn kết trí cao quan điểm, đường lối có trách nhiệm với cơng việc, có lịng nhân ái, vị tha, biết đặt lợi ích tập thể lên lợi ích cá nhân Tạo bầu khơng khí ấm áp với bạn bè, đồng chí, đồng nghiệp Để tập thể trở thành tổ ấm gia đình Như dù cá nhân hay tập thể phải biết lắng nghe ý kiến đóng góp để tìm đúng, hay mà sửa chữa để hoàn thiện Một tập thể đồn kết, biết sống trách nhiệm, biết yêu thương giúp đỡ chắn tập thể vững mạnh hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao 2.3.6 Nâng cao phẩm chất đạo đức lối sống, tác phong cho cán giáo viên Một tập thể sư phạm vững mạnh đoàn kết, tập thể mạnh tư tưởng, giỏi chun mơn nghiệp vụ, đồn kết thống ý chí Muốn có tập thể sư phạm vững mạnh đồn kết, người Hiệu trưởng phải có kế hoạch, biện pháp cụ thể việc xây dựng tập thể nhà trường, cán giáo viên không ngừng phấn đấu học tập rèn luyện để giữ phẩm chất người giáo viên Vì nâng cao phẩm chất đạo đức lối sống tác phong cho cán bộ, giáo viên việc làm cần thiết Đây mối quan tâm thường xuyên Ban giám hiệu giáo viên Chính từ đầu năm học Ban giám hiệu lên kế hoạch để bồi dưỡng nâng cao phẩm chất trị đạo đức lối sống cho giáo viên thông qua buổi họp hội đồng nhà trường, họp tổ chuyên môn đưa tiêu chí vào tiêu chí bình xét thi đua hang tháng nội dung sau: Chấp hành nghiêm điều động, phân công Ban giám hiệu nhà trường, thực nghiêm túc chủ trương, sách Đảng nhà nước, ln rèn luyện nâng cao trình độ lý luận trị để vận dụng vào hoạt động giảng dạy đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giao Có tinh thần đồn kết, thương u giúp đỡ đồng nghiệp sống công tác, có lịng nhân bao dung, độ lượng đối xử hòa nhã với trẻ, đồng nghiệp sẵn sàng giúp đỡ bảo vệ quyền lợi lợi ích đáng tập thể Đối xử công với học sinh, thường xun học tập nâng cao trình độ chun mơn để hồn thành tốt nhiệm vụ giao, sống phải có ý trí vươn lên, thực hành cần, kiệm, liêm chính, chí cơng vơ tư theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Tác phong nhan nhẹn, trang phục giản dị, gọn gàng lịch phù hợp với 12 nghề chăm sóc, giáo dục trẻ Gần gũi với phụ huynh, học sinh, kiên đấu tranh hành vi ngược với phẩm chất đạo đức nghề giáo biểu gây đồn kết nội Khơng gây bè phái, trù dập, chèn ép có thái độ thiên vị, phân biệt đối xử, thành kiến giáo viên với Không xâm phạm thân thể, xúc phạm danh dự, nhân phẩm trẻ cán giáo viên nhà trường Không muộn sớm, bỏ giờ, bỏ buổi, cắt xén chương trình, vi phạm quy chế chuyên môn, làm ảnh hưởng đến kỉ cương, nề nếp nhà trường Đầu năm giáo viên viết cam kết việc thực nhiệm vụ, trách nhiệm mội cán bộ, giáo viên, nhân viên Thực nghiêm túc theo Điều lệ trường mầm non Thông qua nội dung tuyên truyền trên, đội ngũ cán giáo viên, nhân viên trường nắm vững hiểu sâu sắc vấn đề cần thực hiện, từ giáo viên có ý thức trách nhiệm cơng tác xây dựng tập thể vững mạnh, đồn kết 2.3.7 Quan tâm, chăm lo đến đời sống bảo vệ lợi ích hợp pháp đáng cho cán bộ, giáo viên Việc quan tâm, chăm lo đến đời sống cho cán bộ, giáo viên quan trọng Người Hiệu trưởng phải hiểu giáo viên quản lý cách tồn diện như: Hồn cảnh gia đình, trình đào tạo, hiệu việc giáo viên tham gia phong trào, chất lượng giảng dạy, uy tín với phụ huynh học sinh, lực sở trường, nguyện vọng… Từ nhận biết cá nhân có mặt ưu điểm, tồn để phát huy mặt mạnh có kế hoạch bồi dưỡng sửa chữa khuyết điểm Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ: Hàng năm nhà trường phải xây dựng kế hoạch cho cán bộ, giáo viên học nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, việc làm cần thiết thường xuyên nhà trường cán bộ, giáo viên, không bị mai kiến thức ảnh hưởng đến việc chăm sóc giáo dục trẻ Thường xuyên dự giờ, thăm lớp, tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề, tổ chức thao giảng, tổ chức thi giáo viên giỏi , thảo luận phương pháp giảng dạy nhà trường Từ việc tự học, tự rèn luyện mà tay nghề giáo viên ngày vững vàng Bên cạnh phải phát huy tính tích cực cán bộ, giáo viên công tác giảng dạy, sinh hoạt tập thể để khơi dạy động, sáng tạo họ chuyên mơn để làm nịng cốt việc xây dựng phong trào thi đua nhà trường, đảm bảo sức lan tỏa ảnh hưởng đến đồng nghiệp cách tích cực Mặt khác cần trọng phong trào thi đua “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học tự sáng tạo” Đồng thời xây dựng mối đồn kết gắn bó giáo viên với phụ huynh học sinh, nêu rõ trách nhiệm bên để phối hợp Bồi dưỡng lòng nhân ái, truyền thống tôn sư trọng đạo thông qua hoạt động ngoại khóa Tổ chức ngày lễ lớn ngày 20/10; 20/11; 8/3… qua khơi dậy lịng u nghề, mến trẻ, ln u thương gắn bó với nghề nghiệp, tạo cho người gần gũi, niềm tin yêu vào sống, vào nhà trường, 13 không ngừng phấn đấu học tập rèn luyện để giữ phẩm chất người giáo viên Khi sống vật chất tinh thần đáp ứng đầy đủ động lực thúc đẩy cống hiến nghiệp trồng người cán bộ, giáo viên, nhân viên Giáo viên, nhân viên tham gia văn nghệ, trò chơi kỷ niệm ngày 20/11, 8/3 Cơng đồn tổ chức sinh nhật hàng tháng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên Bên cạnh phải thực tốt đảm bảo chế độ sách nhà nước, ngành, nhà trường cán bộ, giáo viên, chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho cán bộ, giáo viên đặc biệt giáo viên hợp đồng quan tâm, ưu tiên, cách giải vấn đề lợi ích hợp lý nhà trường Xác định việc chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho cán giáo viên, nhân viên nhà trường nhiệm vụ thiếu người lãnh đạo quản lý nhà trường Là Hiệu trưởng nhà trường trăn trở làm để nâng cao đời sống cho giáo viên Chính vậy, tơi thường xun tham mưu với cấp lãnh đạo nâng cao đời sống vật chất cho giáo viên mầm non qua báo cáo, hội họp, lập tờ trình thơng qua báo đài…… để đưa tin tới cấp có thẩm quyền nhằm kêu gọi quan tâm cấp ngành, từ quan tâm đến chế độ cho giáo viên mầm non Nhà trường phối kết hợp với ban chấp hành cơng đồn, nắm bắt tâm tư tình cảm nguyện vọng cán giáo viên Thường xuyên quan tâm đến đời sống tinh thần động viên cán giáo viên vượt lên khó khăn hồn thành nhiệm vụ.Sự quan tâm lúc, chỗ kịp thời đến đời sống tinh thần giáo viên động lực để giáo viên trở nên gắn bó đồn kết hơn, điều giáo viên thể qua lễ tết, hiếu hỉ đặc biệt ốm đau hoạn nạn 14 Việc quan tâm đến gia đình thành viên trường quản lý liều “thuốc bổ” tăng sức mạnh cho cá nhân đóng góp cơng sức xây dựng nhà trường Hiệu trưởng phải biết quan tâm chia sẻ niềm vui, nỗi buồn với thành viên quản lý, vui với niềm vui họ, buồn với nỗi buồn họ, giúp họ vượt qua khó khăn để hồn thành nhiệm vụ 2.3.8 Tăng cường công tác kiểm tra, đẩy mạnh công tác thi đua - khen thưởng, công tác đánh giá xếp loại giáo viên Kiểm tra phải đảm bảo tính xác, khách quan, hiệu quả, kết kiểm tra phản ánh thực trạng khai thác, tận dụng khả năng, sáng tạo cán bộ, giáo viên hoạt động Xây dựng môi trường thân thiện, dân chủ tơn trọng lẫn q trình đánh giá; không tạo nên căng thẳng, không áp lực cho cán bộ, giáo viên, việc đánh giá kết minh chứng lĩnh vực, yêu cầu, tiêu chí chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non quy định Phiếu đánh giá Nhà trường thực tốt công tác tra, kiểm tra nội định kỳ theo quy định việc thi đua khen thưởng có hiệu thiết thực Phát động thi đua phải khách quan, công bằng, dân chủ, phải cân nhắc kỹ càng, dựa vào tập thể Khi xét thi đua phải có đầy đủ thành phần hội đồng thi đua theo Điều lệ trường mầm non Có làm tốt công tác thi đua thúc đẩy phong trào thi đua “hai tốt” nhà trường lên Đó động lực cho việc xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh tồn diện Cơng tác thi đua khen thưởng nhiệm vụ trị nhà trường, kịp thời biểu dương điển hình tiên tiến có tác dụng khuyến khích động viên cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh tồn trường Khen thưởng phải cơng khai có ý nghĩa giáo dục tập thể Sự động viên kịp thời, lúc, chỗ động lực thức đẩy cán giáo viên nỗ lực cố gắng vươn lên Mỗi thành tích cán giáo viên tảng góp phần xây dựng vào thành tích tập thể Chính vây việc coi trọng công tác thi đua khen thưởng việc làm cần thiết nhà trường Việc đánh giá xếp loại giáo viên khách quan, xác, cơng đồng thời định hướng, khuyến khích tạo sở cho tiến giáo viên, nhân viên kiểm tra, phải sở hiệu thực nhiệm vụ giao Động viên khuyến khích kịp thời cán bộ, giáo viên, nhân viên tạo bầu khơng khí tâm lý lành mạnh, phấn khởi cho cán bộ, giáo viên ngày đến trường 2.3.9 Tăng cường phẩm chất uy tín nhà quản lý Trong nghiệp giáo dục, Lê nin nói : “ Sự trí tập thể sư phạm yếu tố định thành công nhà trường” Do đó, muốn xây dựng tập thể đồn kết người cán quản lý phải trung tâm xây dựng khối đoàn kết nhà trường Người quản lý phải xứng đáng chim đầu đàn tập thể sư phạm Lý luận thực tiễn quản lý khẳng định vai trò to lớn người đứng đầu tổ chức phát triển tập thể Muốn xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh đồn kết, người quản lý phải tận tình, tâm huyết gương mẫu với mục tiêu tập thể, tích cực phát huy uy tín cá nhân vai trò người 15 lãnh đạo tập thể mặt công tác Đối xử công bằng, tôn trọng quan tâm tới thành viên nhà trường, phải trung tâm gắn kết thành viên tập thể với nhau, sẵn sàng lợi ích chung tập thể Phải biết quan tâm đến quyền lợi, nguyện vọng đáng cán giáo viên, từ động viên giáo viên theo tinh thần tự giác với lương tâm nghề nghiệp cao Người cán quản lý phải có kiến thức, lực chun mơn vững vàng, động sáng tạo cơng việc, có tơn trọng, đồn kết lời nói cử chỉ, biết cảm hóa người, chân tình, nhân ái, độ lượng cư xử, biết giúp đỡ họ gặp khó khăn, biết chia sẻ niềm vui nỗi buồn, thành công, thất bại thành viên nhà trường Phải có uy tín cao tập thể phải biết tạo cho tin cậy để người tôn trọng phục tùng cách tự giác Hơn Ban giám hiệu phải biết lắng nghe chỉnh sửa, bổ sung sai sót, chấp hành nghiêm túc Nghị tập thể, bình tĩnh sáng suốt, thận trọng cơng việc Làm việc có kế hoạch khoa học, thực nghiêm túc công tác tra - kiểm tra nội trường học Bên cạnh thường xuyên thực nghiêm túc đánh giá chuẩn Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng hàng năm theo quy định Từ phát huy mặt mạnh sửa chữa khuyết điểm đồng chí Ban giám hiệu Đây tạo cho tập thể niềm tin ban lãnh đạo nhà trường Người quản lý phải thực người đồng chí, người bạn chân thành, cởi mở nơi hội tụ trí tuệ, khát vọng vươn lên tập thể Là niềm tin tập thể sư phạm, nghiệp đổi giáo dục giai đoạn Ban giám hiệu phải nắm vững chủ trương, sách Đảng, pháp luật nhà nước, ngành, biết vận dụng cách khoa học hiệu nhà trường Có lập trường tư tưởng vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, lối sống trung thực, lành mạnh, sáng Phải gương mẫu thể tính tiên phong, tích cực hoạt động, khơng ngừng hồn thiện nhân cách phong cách quản lý người lãnh đạo để đạt yêu cầu vừa thủ trưởng, vừa thủ lĩnh tập thể sư phạm, thực tốt quy chuẩn đạo đức nhà giáo mà xã hội tôn vinh Thường xuyên đổi công tác quản lý, không ngừng tự học, tự rèn luyện để nâng cao nhận thức mặt, đặc biệt nhiệm vụ quản lý, thực tốt công tác dân chủ, công khai, công Phải khéo léo, sáng suốt giải xử lý cơng việc, tình quản lý, đảm bảo hợp tình, hợp lý Ln đặt lợi ích tập thể lên lợi ích cá nhân Đồng thời có nhiều giải pháp để nâng cao đời sống cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường, động viên khuyến khích họ hồn thành tốt nhiệm vụ mình, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau năm thực số giải pháp công tác xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết nhà trường mà nghiên cứu, thực trường mầm non Quảng Thành, tơi nhận thấy có chuyển biến rõ nét tác phong, cách 16 nghĩ, cách làm việc đặc biệt cách biểu cụ thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường, chất lượng tăng lên rõ rệt trình độ đội ngũ cán giáo viên khơng ngừng nâng lên Bên cạnh đó, tơi nhận ủng hộ cao bậc phụ huynh Phụ huynh, giáo viên nhà trường phối kết hợp tốt Từ việc áp dụng giải pháp cơng tác xây dựng tập thể sư phạm đồn kết trường mầm non Quảng Thành, cảm thấy n tâm đội ngũ giáo viên mình, ln đồn kết, dân chủ, khơng mơi trường sư phạm thân thiện mà chất lượng chăm sóc giáo dục nâng lên * Đối với thân Hiệu trưởng nhà trường: Tôi xác định rõ vai trị lãnh đạo việc dẫn dắt cụ thể hoá việc làm thường xuyên, hàng ngày Tơi thực vai trị người đứng đầu, người hướng dẫn nỗ lực nâng cao cơng tác xây dựng tập thể sư phạm đồn kết nhà trường, tin tưởng nỗ lực thực trình xây dựng phát huy tinh thần đồn kết dân tộc Ln phải soạn thảo kế hoạch, phương án hành động cụ thể, chi tiết tới việc, người, phù hợp với điều kiện thời gian, nguồn lực, phù hợp với tình hình thực tế nhà trường địa phương để kế hoạch thực có tính khả thi, hiệu quả, sát thực Thường xuyên đánh giá trình thực cơng tác xây tập thể sư phạm đồn kết nhà trường thiết lập chuẩn mực mới, giá trị mang tính cấp thiết, phù hợp với quy luật vận hành nhà trường, phù hợp với tình hình địa phương; đặc biệt giá trị ứng xử hàng ngày, mối quan hệ hàng ngày giáo viên-học sinh-phụ huynh; giáo viên với giáo viên mối quan hệ khác Khơng ngừng đổi sáng tạo q trình giảng dạy, chăm sóc, ni dưỡng Việc truyền bá giá trị cho thành viên nhà trường cần coi trọng song song với việc trì giá trị, chuẩn mực tốt xây dựng được, lọc bỏ chuẩn mực, giá trị cũ lỗi thời gây ảnh hưởng tiêu cực cho tiến trình xây dựng tập thể đoàn kết nhà trường *Đối với trẻ: Trẻ thích đến trường, u trường, u tích cực hoạt động Tự tin mạnh dạn trao đổi, trị chuyện giáo mẹ Trẻ phát triển tốt thể chất, trí tuệ tinh thần * Đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên: Đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường có chuyển biến rõ nét có ý thức xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết nhà trường Tất cán bộ, giáo viên, nhân viên thấy rõ mục tiêu, định hướng chất công việc làm Về tư tưởng, phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp: 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên tư tưởng ổn định, lập trường vững vàng, tuyệt đối tin vào lãnh đạo Đảng, pháp luật Nhà nước, quy định ngành, đơn vị, địa phương 100% giáo viên đồn kết, có ý thức cao cơng việc, tích cực phối hợp chặt chẽ đồng với cơng tác chăm sóc - giáo dục trẻ hiệu quả, hoàn 17 thành tốt nhiệm vụ giao Nghiêm túc thực nội quy, quy định nhà trường ngành Chế độ đời sống giáo viên hợp đồng cải thiện, giáo viên hợp đồng thành phố hỗ trợ 35% đứng lớp, giáo viên hợp đồng trường mức lương từ 4.400.000 - 5.400.000/tháng/cô nên họ yên tâm công tác, đến 100% giáo viên tận tụy, tâm huyết với nghề, có thái độ hòa nhã với học sinh, phụ huynh đồng nghiệp Kịp thời học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Đến chất lượng đào tạo, kiến thức tương đối đồng đều, đào tạo: 100% đạt trình độ chuẩn, chuẩn đạt 75,6% Nghiêm túc thực tự phê bình phê bình Về lối sống, tác phong: 100% giáo viên có tác phong làm việc nhanh nhẹn, khẩn trương, khoa học, động, sáng tạo Trong lời nói, giao tiếp với đồng nghiệp khơng cịn giáo viên nói tiếng địa phương, trang phục gọn gàng, lịch phù hợp môi trường giáo dục sư phạm Về tiêu chuẩn nghề nghiệp GVMN so với năm học trước: Số lượng giáo viên đạt tỷ Tốt 32/41 = 78%; Số lượng giáo viên mức 9/41 = 22%, khơng cịn trung bình * Đối với phụ huynh: Các bậc phụ huynh nhận thức tầm quan trọng bậc học mầm non, sẵn sàng tham gia hoạt động tập thể nhà trường để chăm sóc giáo dục bé Ủng hộ nhà trường nhiệt tình vật chất lẫn tinh thần Nhà trường tạo sức mạnh tổng hợp tập thể phụ huynh, xã hội để chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu cao * Đối với nhà trường: Được tín nhiệm, tin tưởng lãnh đạo địa phương phụ huynh học sinh nên năm qua, số trẻ học tương đối đông ổn định Bằng kinh nghiệm thực tế học hỏi thân, đạo sát ngành GD&ĐT đến trường mầm non Quảng Thành tập thể sư phạm vững mạnh đoàn kết Kết đạt cuối năm sau: KẾT QUẢ KHẢO SÁT NỘI DUNG KHẢO SÁT Có hiểu biết tư tưởng trị, đạo đức nghề nghiệp Có ý thức xây dựng tập thể sư phạm đồn kết Có lối sống, tác phong phù hợp với mơi trường giáo dục Có lực, chun mơn, nghiệp vụ Có chất lượng chuẩn nghề nghiệp GVMN Số GV KS Mức độ T % K % TB % 41 41 100 0 0 41 39 95,1 02 4,9 0 41 41 100 0 0 41 32 78 09 22 0 41 32 78 09 22 0 18 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận: Trong nhà trường, việc xây dựng tập thể sư phạm đồn kết đóng vai trò định để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển nhà trường Có xây dựng tập thể sư phạm đồn kết nâng cao chất lượng dạy học Đồng thời phát huy sức mạnh tổng hợp tập thể sư phạm việc thực mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường Bên cạnh đó, việc xây dựng tập thể sư phạm đồn kết có vai trị đặc biệt quan trọng, định thành công, thực thắng lợi nhiệm vụ trị Đảng nhân dân giao cho Qua năm thực số giải pháp nâng cao công tác xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết trường mầm non Quảng Thành - thành phố Thanh Hóa, thân tơi rút học kinh nghiệm sau: Bản thân người Hiệu trưởng phải ln trau dồi đạo đức, khơng ngừng hồn thiện nhân cách, uy tín Tuyên truyền, quán triệt đến tất thành viên nhà trường sức học tập rèn luyện theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Sống làm việc theo Hiến pháp, Pháp luật, chủ trương sách Đảng Nhà nước Từ hình thành cho thành viên phẩm chất đạo đức, lối sống sáng Có tinh thần tương thân, tương ái, giúp đỡ đồng nghiệp, cộng đồng, ln tận tụy, tận tâm với trẻ Tích cực tham gia thực tốt vận động “Đoàn kết - Dân chủ - Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm – Đổi – Phát triển”; Cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức Hồ Chí Minh” phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Phải xây dựng kế hoạch, quy chế hoạt động chung cho nhà trường cho phù hợp với giai đoạn phù hợp với tình hình địa phương, nhà trường Xây dựng tập thể sư phạm không xây dựng tập thể gương mẫu, đoàn kết, nề nếp kỷ cương mà phải xây dựng tập thể học tập thường xun, có trình độ lực, sáng tạo, đổi phương pháp giảng dạy Tạo thống phối hợp nhịp nhàng tổ chức đoàn thể đạo chi nhà trường Trong cơng việc cần thể tính dân chủ tập trung Trong hoạt động nhà trường, Hiệu trưởng nhà trường biết sử dụng kỹ quản lý, ngăn ngừa tượng làm đoàn kết nội xảy dẫn đến chất lượng hoạt động nhà trường giảm Ln tìm hiểu ngun nhân mâu thuẫn, giải mâu thuẫn, xung đột phải bình tĩnh, thấu tình đạt lý, người Hiệu trưởng phải mềm dẻo, linh hoạt giải vấn đề, cần vững vàng tự tin, chủ động tìm biện pháp hợp lý, tránh việc tồn đọng thời gian dài gây ảnh hưởng lớn đến mối đoàn kết nội Quan tâm mức đến đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên hiểu biết tâm lý đội ngũ, biết tổ chức cơng việc có hệ thống, khoa học, hiệu quả, biết cách tạo động lực công tác chăm sóc giáo dục trẻ Làm việc cơng tâm, phân cơng lao động công phù hợp với đối tượng, giải tình linh hoạt, tế nhị, khéo léo, kịp thời, tránh cách làm việc theo cảm tính 19 Khen thưởng xử lý người, việc, tạo tính cơng nhà trường, động viên khích lệ gương điển hình, đồng thời đẩy mạnh cơng tác tự phê phê bình, đấu tranh bảo vệ nội Như tập thể đoàn kết, biết cộng đồng trách nhiệm, biết yêu thương giúp đỡ chắn tập thể vững mạnh hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao 3.2 Kiến nghị: Về phía Sở giáo dục đào tạo: Tham mưu với ủy ban nhân dân tỉnh Thanh Hố tiếp tục có chế độ sách hỗ trợ cho giáo viên, nhân viên hợp đồng trường, đảm bảo nhu cầu tối thiểu tạo tâm lý yên tâm công tác cống hiến cho nghiệp giáo dục mầm non Về phía ủy ban nhân dân phường: Đề nghị với ủy ban nhân dân phường sớm có kế hoạch xây dựng thêm phịng học phòng chức khu trung tâm để dồn điểm lẻ khu Thành Mai điểm tập trung tạo điều kiện thuận lợi cho công tác quản lý, chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ nhà trường, giúp cháu có mơi trường chăm sóc giáo dục tốt Trên số kinh nghiệm thân số giải pháp nâng cao cơng tác xây dựng tập thể sư phạm đồn kết trường mầm non Quảng Thành - thành phố Thanh Hóa, năm học 2019 - 2020 Kính mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học cấp trên, để đề tài tơi hồn chỉnh đạt hiệu tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! Quảng Thành, ngày 15 tháng 05 năm 2020 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Trần Thị Thảo PHẦN DUYỆT CỦA HĐ SKKN PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình GDMN (dành cho CBQL giáo viên mầm non) – Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Thông tư 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT sửa đổi, bổ sung số nội dung chương trình GDMN - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật giáo dục năm 2009, Quốc hội khóa XII, kỳ họp thứ 6, số 44/2009/QH12 ngày 25/11/2009 Văn hợp số 04/VBHN-BGDĐT ngày 24/12/2015 ban hành Điều lệ trường mầm non Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non Học viện quản lý Giáo dục Báo cáo tổng kết năm học trường MN Quảng Thành qua năm hoc: 2017 – 2018, 2018 – 2019, báo cáo sơ kết học kỳ I, năm học 2019 – 2020 Hồ Chí Minh với nghiệp giáo dục đào tạo – NXB trị Quốc gia H.2003 Hồ Chí Minh tồn tập – NXB trị Quốc gia H.2000 Truyện Bác Hồ trồng người – NXB Phụ nữ H.1999 Tư tưởng Hồ Chí Minh – NXB Lý luận trị H.2004 10 Văn số 7043/BGDĐT-CTHSSV ngày 23/10/2012 Bộ giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn triển khai thực phong trào thi đua “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” 11 Giáo trình: Nghề giáo viên mầm non - Tác giả: Hồ Lam Hồng - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 12 85 tình trao đổi Phụ huynh giáo viên mầm non – Tác giả: Đới Hiểu Huyên - NXB văn hóa - Thơng tin 13 Tư vấn ứng xử sư phạm với trẻ độ tuổi Mẫu giáo - Tác giả: Vũ Mạnh Quỳnh - NXB Thời đại 14 Một số báo, tạp chí giáo dục mầm non, thông tin quản lý giáo dục 21 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trần Thị Thảo Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường MN Quảng Thành TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp dạy trẻ 3-4 tuổi học vẽ sử dụng sản phẩm tạo hình trưng bày hoạt động góc Một số giải pháp nhằm tăng cường chất lượng làm quen văn học cho trẻ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng làm quen với chữ cho trẻ 5-6 tuổi Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng chuyên môn trường mầm non Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng tổ chức trị chơi đóng kịch dựa theo tác phẩm văn học cho trẻ mẫu giáo lớn Một số biện pháp nâng cao khả giao tiếp xử lý tình sư phạm giáo viên trường MN Quảng Thành Một số biện pháp nâng cao nhận thức GV, NV trường MN Quảng Thành công tác tự đánh giá KĐCLGD trường mầm non Một số giải pháp thực tốt công tác tuyên truyền trường mầm non Quảng Thành Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Phòng GD&ĐT thành phố Thanh Hóa Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) B Năm học đánh giá xếp loại 2006 - 2007 Phòng GD&ĐT thành phố Thanh Hóa Sở GD&ĐT tỉnh Thanh Hóa B 2007 - 2008 C 2009 - 2010 Phịng GD&ĐT thành phố Thanh Hóa Phịng GD&ĐT thành phố Thanh Hóa B 2012 - 2013 B 2013 - 2014 Phịng GD&ĐT thành phố Thanh Hóa A 2015 - 2016 Sở GD&ĐT tỉnh Thanh Hóa C 2016 - 2017 Sở GD&ĐT tỉnh Thanh Hóa C 2017 - 2018 22 Một số giải pháp đạo việc Phịng GD&ĐT xây dựng phát triển văn hóa thành phố Thanh nhà trường trường Mầm non Hóa Quảng Thành, thành phố Thanh Hóa A 2018 - 2019 23 24 ... xuất giải pháp nhằm xây dựng tập thể trường mầm non thành tập thể sư phạm đoàn kết 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao công tác xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết trường mầm non Quảng. .. viên trường MN Quảng Thành Một số biện pháp nâng cao nhận thức GV, NV trường MN Quảng Thành công tác tự đánh giá KĐCLGD trường mầm non Một số giải pháp thực tốt công tác tuyên truyền trường mầm non. .. tạo đồng thuận nhà trường, hồn thành xuất sắc nhiệm vụ Vì tơi chọn đề tài: ? ?Một số giải pháp nâng cao công tác xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết trường mầm non Quảng Thành - thành phố Thanh Hóa”