Một số giải pháp huy động sự tham gia phối hợp của phụ huynh nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non thiệu duy

MỤC LỤC NỘI DUNG TT 1 1.1 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 2-3 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Thuận lợi Khó khăn Kết thực trạng Các giải pháp thực Giải pháp Khảo sát thực tế để lập kế hoạch huy động sự tham gia của phụ huynh chăm sóc, giáo dục trẻ Giải pháp Phụ huynh tham dự hoạt động ngày tham dự hội thi, giao lưu với nhà trường ngày hội, ngày lễ Giải pháp Huy động phụ huynh tham gia đóng góp công sức và vật chất cùng nhà trường xây dựng môi trường hoạt động; cải tạo chăm sóc khuôn viên Giải pháp Làm tốt công tác tuyên truyền, vận động ủng hộ của phụ huynh để xây dựng khuôn viên có không gian cho trẻ hoạt động ngoài trời Hiệu biện pháp ứng dụng KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Danh mục tài liệu tham khảo Danh mục SKKN SKKN ngành GD ĐT huyện, tỉnh cấp cao xếp loại từ C trở lên 4 4-6 6 6-7 7-8 1.4 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.3 2.4 3.1 3.2 TRANG 8-10 10-13 13-15 15-16 16-17 17 17-18 18-19 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Mỗi chúng ta từ sinh ra, nôi giáo dục đầu tiên gia đình, lớn dần lên, bước vào tuổi đến trường Mầm non, trẻ bắt đầu tiếp xúc với việc chăm sóc, giáo dục nhà trường người xung quanh Từ thấy rằng, môi trường để giáo dục hồn thiện nhân cách mợt người phải bao gờm đầy đủ ba yếu tố giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Trong ba môi trường thì giáo dục nhà trường gia đình mang tính chất hệ thống, yếu tố định cho mục tiêu giáo dục phát triển Các yếu tố phải phối hợp thống nhất, chặt chẽ đồng bộ với Tuy nhiên, nhiều nguyên nhân chủ quan khách quan, công tác phối hợp nhiều hạn chế, chưa đáp ứng kịp thời với nhu cầu chất lượng số lượng nguồn nhân lực q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Riêng đối với trẻ đợ t̉i mầm non, lâu người vẫn thường hay có quan niệm rằng, trẻ cịn bé, chăm sóc, giáo dục cũng được, không cần cầu kỳ, không cần phải dạy dỗ nhiều những cấp học khác Đây một những nguyên nhân mà việc phối kết hợp giữa nhà trường gia đình chưa chú trọng đúng mức Dẫn đến chất lượng, hiệu chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ chưa cao mợt số khía cạnh định Thực tế cho thấy việc quan tâm đến em chăm sóc, ni dưỡng giáo dục nhiều bậc cha mẹ cịn lơ là, cịn tâm lí “khoán trắng” cho nhà trường, cho giáo viên Khi đưa trẻ đến trường mầm non rồi thì mặt phát triển trẻ, cha mẹ hầu “trông” vào giáo viên Có phụ huynh hay nói “con học trường mầm non ngoan nhà; “cơ nói trường ăn hết xuất, ngủ ngoan mà nhà thấy thật vất vả mỗi cho cháu ăn, ngủ” Có phụ huynh lại cho rằng “con chăm sóc, dạy dỡ trường đủ rồi, nhà thì dạy cũng được, ăn cũng được” Mà chưa quan tâm tìm hiểu xem trường lại ngoan nhà Chưa dành nhiều thời gian trao đổi, phối hợp với giáo viên để thống việc chăm sóc, dạy dỡ trẻ một cách chung để đạt kết tốt Bởi vì phụ huynh chưa nhận thấy tầm quan trọng việc phối hợp chặt chẽ giữa gia đình nhà trường chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ đúng theo khoa học Mặt khác phần lớn cha mẹ trẻ mải lo làm ăn kiếm tiền, để cho ơng, bà chăm sóc Ơng, bà thì lo làm việc, sáng đưa trẻ giao cho thầy, - chiều đến đón trẻ mà khơng cần biết mợt ngày trường chăm sóc, dạy dỗ Hay đến việc lớp có góc tuyên truyền với phụ huynh đặt cửa lớp - nhà trường có bảng cơng khai thực đơn ăn hàng ngày trẻ đặt cổng nhiều phụ huynh chưa bao giờ ghé lại để đọc xem hôm học gì, chơi gì ăn gì Chỉ trao đởi với giáo viên có vấn đề gì như: Nhầm đờ, thất lạc đờ hay sức khỏe không tốt Tại trường mầm non công lập vùng nông thôn, miền núi nói chung trường mầm non Thiệu Duy nói riêng vấn đề thể rõ nét Đối với giáo viên lớp mặc dù đã có kế hoạch cụ thể công tác phối kết hợp với phụ huynh Cụ thể hóa hợi nghị phụ huynh đầu năm học, thực chất việc làm hàng ngày vẫn chưa thể hết vai trò kết hợp Chỉ trao đổi với cha mẹ trẻ hội nghị phụ huynh, trao đổi chuẩn bị tổ chức hội thi, hội diễn hoặc ngày trường trẻ có vấn đề như: Cháu ốm hay chơi cháu bị té ngã, những vấn đề hàng ngày việc trao đổi, phối hợp để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ mặt vẫn chưa chú trọng đúng mức Có nhiều nguyên nhân: Do phần đa phụ huynh chưa quan tâm đến công tác phối kết hợp với nhà trường, cịn phó mặc cho giáo viên, sáng vợi gửi để cịn làm, chiều đón nhanh cịn lo việc nhà; cha mẹ trẻ lại khơng trực tiếp chăm sóc con, liên lạc với giáo viên qua điện thoại (Zalo, Facebook…); ông (bà), người trực tiếp đưa đón trẻ thì chưa có kiến thức chăm sóc ni dạy trẻ theo đúng khoa học khơng để tâm đến việc phối kết hợp Mặt khác thì mỡi gia đình có c̣c sống, văn hóa nề nếp thói quen mặt sinh hoạt, cũng khác trình độ nhận thức Cách nuôi dạy mỗi gia đình cũng mn hình mn vẻ Về phía giáo viên thì mợt số đờng chí chưa coi trọng việc phối hợp với gia đình, một số thì chưa biết phối hợp, trao đổi với phụ huynh cho hiệu Vì mà việc phối kết hợp giữa nhà trường gia đình nhiều bị nhãng, chưa đồng bộ, chưa chặt chẽ Vậy câu hỏi đặt làm để thống cách nuôi dạy trẻ nhằm đạt mục tiêu giáo dục đề Xuất phát từ những lí trên, một hiệu trưởng nhận thức tầm quan việc phối kết hợp giữa nhà trường gia đình để nuôi - dạy trẻ đúng theo khoa học Giúp cho bé phát triển tồn diện từ cịn nhỏ, từ làm tảng cho bước vào đời một điều kiện tốt Tôi đã suy nghĩ, tìm tịi đưa mợt mợt số biện pháp phối kết hợp giữa nhà trường gia đình Nhằm góp phần nâng cao nữa chất lượng mặt chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ để nghiên cứu, đánh giá, rút kinh nghiệm cho thân công tác quản lý nhà trường Với mong muốn nâng cao nữa hiệu công tác phối hợp giữa Nhà trường - Gia đình, đẩy mạnh xã hợi hóa giáo dục, nhằm mục đích nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Làm điều mình nhà trường chưa đủ mà cịn cần có phối kết hợp chặt chẽ với cha mẹ, người chăm sóc ni dưỡng trẻ gia đình Vì chọn đề tài “Một số giải pháp huy động sự tham gia phối hợp của phụ huynh với nhà trường nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non Thiệu Duy” 1.2 Mục đích nghiên cứu Với đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp huy động tham gia phối hợp phụ huynh với nhà trường nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Thiệu Duy” đưa những biện pháp hữu hiệu mang lại hiệu tốt, nâng cao chất lượng góp phần phát triển tồn diện cho trẻ Nhằm giúp giáo viên phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc phối kết hợp chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ Giúp giáo viên linh hoạt, sáng tạo việc chủ động phối hợp với phụ huynh 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Một số biện pháp huy động tham gia phối hợp phụ huynh với nhà trường, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Thiệu Duy 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu, xây dựng sở lý thuyết Thu thập, phân tích, tởng hợp tài liệu lý luận công tác phối kết hợp giữa nhà trường-gia đình xã hợi chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ Trong đặc biệt nghiên cứu tài liệu phối hợp có hiệu giữa nhà trường gia đình trẻ 1.4.2 Phương pháp khảo sát thực tế, thu thập thông tin Khảo sát tình hình thực tế từ phụ huynh, giáo viên công tác phối hợp giữa nhà trường gia đình trẻ Thu nhận, phân tích thơng tin hữu ích phục vụ cho công tác nghiên cứu từ những thông tin 1.4.3 Phương pháp thống kê xử lý số liệu Đánh giá kết đạt so sánh kết trước sau áp dụng biện pháp 1.4.4 Phương pháp thực hành Vận dụng biện pháp vào hoạt động thực tế NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Quá trình phát triển người không thể tách rời môi trường giáo dục Phải đảm bảo cho trẻ em giáo dục từ lúc lọt lịng lứa t̉i Bác Hờ kính yêu chúng ta đã khẳng định: “Hiền dữ phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” [1] Như vậy, để hình thành phát triển nhân cách người thì giáo dục yếu tố vô cùng quan trọng Đối với trẻ mầm non giáo dục bao gờm chăm sóc, ni dưỡng giáo dục Giáo dục trẻ tác động đến tất mặt phát triển: Phát triển thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm kỹ xã hội Giáo dục đúng giúp trẻ phát triển hình thành nhân cách tốt Trong giáo dục cần phải có kết hợp chặt chẽ, thống ba mơi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Sự phối hợp chặt chẽ để đảm bảo thống nhận thức cũng hoạt động giáo dục cùng một hướng, một mục đích, mợt tác đợng tở hợp, đờng tâm tạo sức mạnh kích thích, thúc đẩy trình phát triển nhân cách trẻ, tránh tách rời mâu thuẫn, xích lẫn gây ảnh hưởng khơng tốt đến phát triển trẻ Công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc chăm sóc, giáo dục trẻ em đã đạt những kết định, phát huy sức mạnh tổng hợp huy động nguồn lực xã hợi tham gia ngày tích cực vào nghiệp Giáo dục Đào tạo Trong lý luận cũng thực tiễn giáo dục, thống tác động giáo dục từ nhà trường, gia đình xã hội xem vấn đề có tính ngun tắc đảm bảo cho hoạt đợng giáo dục có điều kiện đạt hiệu tốt Trong việc tổ chức kết hợp lực lượng giáo dục, gia đình nhà trường có vai trị tác đợng vơ cùng quan trọng, trọng tâm hoạt động kết hợp Gia đình nơi trẻ sinh ra, lớn lên hình thành nhân cách mình Ảnh hưởng giáo dục gia đình đến với trẻ đầu tiên sớm Sau đến giáo dục nhà trường, nơi cung cấp những tri thức một cách đúng đắn, hệ thống đầy đủ Mỗi cá nhân giáo dục tốt sẽ góp phần xây dựng đất nước phát triển Muốn giáo dục người phát triển tồn diện thì cần có phối hợp chặt chẽ, thống nhất, đồng bộ giữa nhà trường, gia đình xã hội Bởi vì gia đình nhà trường - xã hội ba yếu tố giáo dục hỗ trợ cho cho việc hình thành nhân cách người Trong phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường gia đình mang tính chất định Tài liệu Bời dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non (modun 40 – tác giả Nguyễn Thị Sinh Thảo) nói mối quan hệ giữa nhà trường - gia đình chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ sau: “Có thể nói phối hợp giữa trường mầm non gia đình mối quan hệ hai chiều mật thiết, cùng chung một mục đích; cũng có thể coi đường yếu, có thống chung mục đích, lợi ích phương pháp giáo dục để giúp trẻ phát triển toàn diện”[2] Trong viết tác giả Nguyễn Thị Sinh Thảo đã việc phối hợp giữa nhà trường gia đình nhằm những mục đích sau: - Phối hợp giữa nhà trường gia đình nhằm tuyên truyền, phổ biến kiến thức giáo dục trẻ mầm non sâu rộng tới gia đình trẻ - Phối hợp với gia đình trẻ để thống nội dung phương pháp giáo dục trẻ - Phối hợp giữa nhà trường với gia đình góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện - Phối hợp giữa nhà trường với gia đình nhằm nâng cao trách nhiệm gia đình tăng cường mối quan hệ để tranh thủ ủng hộ, giúp đỡ phụ huynh đối với hoạt động giáo dục nhà trường Như vậy, phối hợp hai chiều không thống thì kết mang lại sẽ không đạt theo mục tiêu giáo dục đặt Trong mối quan hệ giữa nhà trường gia đình, Ban giám hiệu có vai trị người đại diện ngành giáo dục, giáo viên, nhân viên nhà trường, bảo vệ quyền lợi học sinh; dung hồ lợi ích chung nhà trường với nguyện vọng riêng cha mẹ học sinh; tổ chức cho cha mẹ học sinh tham gia vào việc hỗ trợ nhà trường tất hoạt đợng chăm sóc, dạy dỡ trẻ Về phía gia đình thì Điều 47, Điều lệ trường mầm non có quy định “Trách nhiệm gia đình: Thường xuyên liên hệ với nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập để thông báo kịp thời tình hình trẻ em nhằm phối hợp việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; Tham gia hoạt đợng nhóm trẻ, lớp mẫu giáo, nhà trường, nhà trẻ góp phần nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em” [3] Muốn phối hợp chặt chẽ, có hiệu Ban giám hiệu nhà trường phải: Tạo điều kiện để cha mẹ trẻ nhận thức đúng vai trò, trách nhiệm, quyền hạn gia đình Nâng cao nhận thức gia đình để gia đình hiểu rõ mục đích, nợi dung, phương pháp dạy bảo cái, tích cực phối hợp với giáo viên, với nhà trường, với xã hội để cùng chăm lo giáo dục hệ trẻ; nâng đỡ, ủng hộ sáng kiến cha mẹ trẻ, biết đặt ra, gợi ý cho phụ huynh những công việc thiết thực, có hiệu quả; hướng hoạt đợng vào thực những công việc đã cha mẹ học sinh nhà trường thống đề Đây yêu cầu không thể thiếu tổ chức phối kết hợp hai chiều để chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ đạt hiệu tốt Nhằm góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ban giám hiệu nhà trường cần tạo điều kiện có kế hoạch cụ thể, để gia đình có thể tham gia vào nhiều hoạt động khác như: Phối hợp thực chương trình chăm sóc bảo vệ sức khỏe cho trẻ, phối hợp thực chương trình giáo dục trẻ, phối hợp kiểm tra, đánh giá công tác chăm sóc, giáo dục trẻ phối hợp với nhà trường việc xây dựng môi trường trường học, sở vật chất, trang thiết bị, đờ dùng đờ chơi nhóm/lớp, phối hợp góp ý với nhà trường thái độ, tác phong, hành vi ứng xử, giáo viên nhân viên trường với trẻ phụ huynh Để công tác phối hợp giữa nhà trường gia đình diễn một cách thuận lợi, thực chất mang lại hiệu cao thì cần có kế hoạch những phương pháp đúng Được đồng thuận, thống Ban giám hiệu, nỗ lực động giáo viên, nhân viên đặc biệt quan tâm, ủng hộ gia đình trẻ Làm tốt điều trẻ sẽ chăm sóc, giáo dục một điều kiện tốt nhất, phát triển tồn diện, cân đối, hài hịa từ nhỏ Là tiền đề để hình thành phát triển nhân cách một người mới xã hội chủ nghĩa 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sang kiến kinh nghiệm Trong trình nghiên cứu việc huy động tham gia phối hợp phụ huynh với nhà trường nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ thân gặp những thuận lợi khó khăn cụ thể sau: 2.2.1 Thuận lợi Được quan tâm ủng hộ cấp ngành, người dân địa phương; hỗ trợ, tạo điều kiện Đảng ủy - Hội đồng nhân dân - Uy ban nhân dân xã Thiệu Duy; đạo sát Phòng Giáo dục đào tạo việc thực nhiệm vụ năm học Công tác huy động trẻ lớp có nhiều thuận lợi, trẻ đợ t̉i mẫu giáo lớp đạt 95%, nhu cầu lớp trẻ nhà trẻ ngày tăng Chất lượng chăm sóc, giáo dục trường mầm non Thiệu Duy trì vững chắc Đợi ngũ giáo viên đa số cịn trẻ, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cơng việc Phụ huynh học sinh tin tưởng ủng hộ nhà trường việc thực nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục cháu Trường Mầm non Thiệu Duy đã kiểm tra công nhận lại trường chuẩn Quốc gia năm 2017, sở vật chất đầu tư xây dựng khang trang, đẹp an toàn, đáp ứng lòng mong đợi phụ huynh học sinh 2.2.2 Khó khăn Bên cạnh những mặt thuận lợi trên, chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường cũng cịn gặp phải mợt số khó khăn định: Điều kiện kinh phí cịn eo hẹp, ng̀n đầu tư hỡ trợ cịn hạn chế để nhà trường xây dựng, nâng cấp công trình, tu bổ mua sắm bổ sung trang thiết bị phục vụ việc thực chương trình giáo dục mầm non Năng lực tổ chức phối hợp một số giáo viên chủ nhiệm cịn có phần hạn chế Hoạt đợng phối hợp giữa nhà trường gia đình đã có tác đợng tốt đến trẻ chưa tở chức thường xuyên Cha mẹ học sinh hầu hết lo tập trung làm việc kiếm tiền, khơng có thời gian quan tâm đến con; trình độ nhận thức giáo dục cịn hạn chế Mợt số cha mẹ học sinh cịn “khốn trắng” việc chăm sóc, giáo dục em mình cho nhà trường Phần đa trẻ với ông, bà nên ông, bà chưa có kiến thức chăm sóc, dạy dỡ trẻ đúng theo khoa học Có nhiều phụ huynh học sinh chưa nhận thấy tầm quan trọng việc phối kết hợp chặt chẽ, đồng bợ giữa gia đình nhà trường chăm sóc, dạy dỡ trẻ Mặc dù đã có kế hoạch phối kết hợp chăm sóc, dạy dỡ trẻ giữa nhà trường gia đình, nhiên việc triển khai tổ chức thực vẫn chưa thường xuyên, chặt chẽ, đồng bộ 2.2.3 Kết quả thực trạng Công tác phối hợp giữa nhà trường gia đình chăm sóc, dạy dỗ trẻ việc làm thường xuyên đơn vị nhiên kết đạt khiêm tốn Qua trình điều tra, khảo sát thực trạng kiến thức chăm sóc, dạy dỡ theo đúng khoa học cha mẹ trẻ; phối hợp đồng bộ giữa cha mẹ trẻ với nhà trường, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ; phát triển toàn diện trẻ trường mầm non Thiệu Duy (trong năm học 2020-2021 Tổng số học sinh 312 cháu) Bản thân thu nhận kết cụ thể sau: Kết quả đạt Đạt Nội dung khảo sát Đối với phụ huynh: Phụ huynh biết cách chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ theo đúng khoa học Phụ huynh quan tâm đến việc phối hợp với nhà trường hoạt đợng chăm sóc, giáo dục trẻ Các biện pháp phối hợp phụ huynh ủng hộ, tiến hành thực đồng bộ, hiệu Đối với trẻ: Trẻ có kỹ sống tốt, phù hợp đợ t̉i Trẻ phát triển tồn diện, cân đối, Chưa đạt Tổng Số số lư ợ Ty lệ n g Số lư ợ Ty lệ n g 312 128 41% 184 59% 139 44,5% 173 55,5% 122 39% 61% 187 59,9% 125 40,1% 218 69,8% 94 30,2% 312 312 312 312 190 hài hòa, phù hợp độ tuổi Từ kết cho thấy kiến thức phụ huynh chăm sóc, dạy dỡ trẻ đúng theo khoa học, tham gia phối hợp phụ huynh với nhà trường chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ kết thực tế chất lượng toàn diện trẻ chưa đáp ứng với yêu cầu giáo dục mầm non Chính vì mà tơi đã nghiên cứu, tìm tịi, tham khảo ý kiến đồng nghiệp, vị phụ huynh để đưa một số giải pháp hữu hiệu Nhằm mục đích nâng cao nữa chất lượng mặt chăm sóc, giáo dục trẻ Thống đờng bợ giữa nhà trường gia đình, để chăm sóc, dạy dỡ mợt cách tốt để phát triển toàn diện 2.3 Các giải pháp thực 2.3.1 Giải pháp Khảo sát thực tế để lập kế hoạch huy động sự tham gia của phụ huynh chăm sóc, giáo dục trẻ Làm một công việc gì thì khâu lập kế hoạch quan trọng Bởi có kế hoạch cụ thể, rõ ràng thì mới tổ chức thực đạt hiệu tốt Ngay từ đầu năm học đã xác định rõ mục tiêu công tác phối kết hợp giữa nhà trường phụ huynh chăm sóc, giáo dục trẻ Vì đã trao đổi, bàn bạc thống Ban giám hiệu, sau mở rợng ra, lấy ý kiến bổ sung tổ chuyên môn, giáo viên nhóm, lớp hồn chỉnh ý tưởng lên kế hoạch cụ thể thực năm học Muốn làm cần tìm hiểu thực tế từ cha mẹ trẻ Bởi vì mối quan hệ phối hợp hai chiều thì Ban giám hiệu nhà trường người chủ đợng Trước hết phía nhà trường, tơi trao đởi với giáo viên nhóm, lớp nắm bắt tình hình mối quan hệ phối hợp hai chiều phương pháp giáo viên tổ chức thực quan tâm phối hợp gia đình trẻ với giáo viên Từ góp ý cho kế hoạch phối hợp giáo viên cho phù hợp đặc điểm phụ huynh lớp thống nợi dung phối hợp tồn trường, hướng dẫn cho giáo viên một số cách thức tuyên truyền với phụ huynh kiến thức nuôi - dạy trẻ theo đúng khoa học, phân nhóm đối tượng phụ huynh để có phương pháp, hình thức tác đợng cho phù hợp Ví dụ: Đối với nhóm phụ huynh có kiến thức tốt chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ, thường xuyên quan tâm, phối hợp với giáo viên để thống chăm sóc, dạy dỡ thì giáo viên cần trì thực tốt, giáo viên người chủ động lập kế hoạch trao đổi, phối hợp Bên cạnh đó, giáo viên “nhờ” những cha mẹ “nói chuyện” với phụ huynh khác cùng lớp, anh em hoặc người cùng xóm…để họ cùng tìm hiểu trao đởi kiến thức chăm sóc, dạy dỡ Với nhóm phụ huynh cịn lại thì giáo viên phải thật quan tâm, gần gũi trẻ, đối xử cơng bằng đối với trẻ, tìm hiểu hồn cảnh gia đình, tác động bằng cách “mưa dầm thấm lâu” Bằng những việc làm cụ thể giáo viên thu hút những cha mẹ này, cho họ thấy ích lợi mang đến cho thân cha mẹ phát triển tốt Từ phụ huynh dần có chuyển biến nhận thức tin tưởng, phối hợp tốt hoạt đợng Về phía phụ huynh thực tế trường mầm non Thiệu Duy, người trực tiếp chăm sóc, đưa - đón trẻ đến trường 2/3 ơng, bà cịn cha, mẹ thì lo làm ăn kiếm tiền, đa số làm công ty Để xây dựng kế hoạch hồn chỉnh tơi đã sâu tìm hiểu hồn cảnh chung học sinh tồn trường, dành mợt quỹ thời gian định, tranh thủ thời điểm thích hợp để quan sát, gặp gỡ, trò chuyện tìm hiểu tâm tư nguyện vọng cha mẹ người trực tiếp chăm sóc, đưa - đón trẻ , hỏi cách chăm sóc, dạy dỡ trẻ nhà nào, hỏi xem phụ huynh có mong muốn gì đối với nhà trường công tác phối kết hợp Tôi cũng trao đổi với phụ huynh dự định một số nội dung phối hợp để thống cách chăm sóc, dạy dỗ giữa nhà trường gia đình Tôi bắt đầu từ những việc đơn giản, nhỏ khuyến khích phụ huynh hàng ngày đưa - đón đến lớp giành chút thời gian đọc bảng cơng khai ăn nhà trường xem hôm ăn gì, đọc xem bảng tuyên truyền cửa lớp, cho hoạt đợng mợt ngày trường có những nội dung gì; hoặc hỏi cô giáo xem hơm có tiến bợ gì, có vấn đề gì cần uốn nắn… Tôi cũng trao đổi với phụ huynh một cách ngắn gọn, cụ thể kế hoạch thực phối hợp năm học giữa nhà trường gia đình, để chăm sóc, dạy dỡ một cách tốt Rồi bằng hình thức “truyền tin” Khi đã trao đổi với một lớp (một xóm) vài phụ huynh thì tơi gợi ý cho họ thơng tin đến với cha mẹ khác cùng xóm, anh em hoặc cha mẹ trẻ cùng lớp, xem phụ huynh khác có đờng tình cách làm hay không Làm thì cuộc khảo sát truyền đạt ý tưởng ban đầu diễn một cách nhẹ nhàng mà có hiệu quả, phụ huynh quan tâm chân thành bày tỏ ý kiến Ví dụ: Tôi hỏi ý kiến cha mẹ trẻ việc mời phụ huynh đến tham dự một hoạt động ngày trường như: Dự hoạt động ăn trưa Số phụ huynh hỏi ý kiến bày tỏ họ mong muốn xem ăn trường Bởi vì có những cháu tuổi mà giờ ăn nhà một trình vất vả, bố mẹ ông bà phải đút cho ăn ép mãi mới ăn xong bát cơm Phụ huynh muốn trực tiếp xem có phương pháp gì mà giáo viên hướng dẫn cho tự giác ăn ăn hết xuất Từ những việc làm này, thu nhận kết khả quan Một mặt hướng dẫn cho giáo viên chủ động việc tổ chức thực nhóm, lớp; mặt khác tơi nắm bắt tâm tư, nguyện vọng phụ huynh để hoàn thiện kế hoạch mình Sau hồn thiện kế hoạch tơi triển khai kế hoạch với phó hiệu trưởng, lấy ý kiến họ để bở sung hồn thiện kế hoạch, sau triển khai đến giáo viên nhóm, lớp Thống với Ban đại diện cha mẹ học sinh phở biến tới tồn thể phụ huynh Hội nghị phụ huynh đầu năm học Thông qua kế hoạch cho phụ huynh thấy rõ lợi ích phối kết hợp chặt chẽ để chăm sóc, dạy dỡ trẻ, sẽ mang lại nhiều lợi ích cho phát triển toàn diện Các kế hoạch phối hợp đề cụ thể, chi tiết, công việc phối hợp thực nhằm mợt mục đích chung nâng cao nữa chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục Người hưởng lợi từ việc phối kết hợp phát triển tồn diện bé Khi kế hoạch triển khai Hợi nghị, phụ huynh đờng tình, trí cao thống thực Có thể nói qua biện pháp kết mang lại bước đầu quan trọng: Bản thân nắm rõ tình hình thực tế; lập kế hoạch cụ thể để thực Giáo viên nhóm, lớp đã có chuyển biến sâu sắc nâng cao nhận thức công tác phối hợp; chủ động lập kế hoạch phối hợp với gia đình trẻ phù hợp đặc điểm tình hình nhóm Phụ huynhh cũng nhận thấy rõ mục đích, ý nghĩa việc phối hợp; có nhìn nhận đúng đắn tích cực cơng tác phối hợp chăm sóc, giáo dục trẻ giữa nhà trường gia đình Trẻ quan tâm chăm sóc, ni dạy đúng để phát triển tốt 2.3.2 Giải pháp Phụ huynh tham dự các hoạt động ngày tham dự hội thi, giao lưu với nhà trường các ngày hội, ngày lễ Phối hợp giữa nhà trường gia đình đối với việc chăm sóc, giáo dục trẻ mợt ngun tắc muốn có thành cơng Sự phối hợp gia đình, nhà trường có thể diễn dưới nhiều hình thức Vấn đề hàng đầu lực lượng giáo dục phải phát huy tinh thần trách nhiệm, chủ động tạo những mối quan hệ phối hợp vì mục tiêu giáo dục đào tạo hệ trẻ thành những người cơng dân hữu ích cho đất nước Để cha mẹ trẻ hiểu rõ cách chăm sóc, dạy dỡ trẻ cũng đánh giá mợt cách xác hoạt đợng trẻ hàng ngày trường Ban giám hiệu đã huy động phối hợp phụ huynh tham gia cùng nhà trường hoạt đợng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ bằng những việc làm cụ thể sau: * Phụ huynh tham dự số hoạt động ngày của trẻ Trong một ngày hoạt động trẻ trường mầm non Thiệu Duy, chọn hoạt động điển hình phù hợp để lên kế hoạch cho nhóm, lớp tở chức cho cha mẹ trẻ đến lớp tham dự Làm để phụ huynh nhóm, lớp tham dự hoạt đợng ngày trẻ trường việc làm dễ dàng mà thực Thế nhưng, bằng linh hoạt, sáng tạo có kế hoạch cụ thể, trường mầm non Thiệu Duy đã tổ chức cho phụ huynh tham dự một số hoạt động ngày trẻ trường một số thời điểm như: Mời cha mẹ trẻ dự giờ hoạt động học; dự giờ chơi hoạt đợng góc lớp; dự hoạt đợng ăn trưa, một số hoạt động trãi nghiệm cô trẻ lớp Để cho việc phụ huynh tham dự hoạt động một cách thuận lợi, không làm sáo trộn hay ảnh hưởng đến hoạt động bình thường lớp, nhà trường thì phải chọn thời gian, địa điểm phân chia số lượng người dự cho phù hợp Đối với những lớp đông thì chia làm hay lần dự khác nhau, Ban giám hiệu ấn định thời gian, số lượng, cho giáo viên thông báo mời phụ huynh đến dự hoạt động đã nhà trường phê duyệt Trước mời cha mẹ đến dự, giáo viên cần thông báo cho bé lớp biết nhắc nhở ngoan, khơng địi theo bố, mẹ (ông, bà) * Mời phụ huynh dự hoạt động học hoạt động góc: Với mong muốn cha mẹ cũng những người thầy đờng hành cùng nhà trường giáo dục con, chúng mời cha mẹ đến dự giờ hoạt động học Với trải nghiệm thực tế, bố mẹ hiểu hơn, biết rõ tính cách lớp con, đặc biệt biết lớp học những gì, cảm nhận lớp Mời phụ huynh đến dự hoạt động học, để cha mẹ trẻ hiểu rõ dạy dỗ cung cấp kiến thức một cách hệ thống, dễ hiểu cho trẻ Cách giáo dục trẻ từ: Giáo dục chung, đến giáo dục nhóm cá nhân, để trẻ lĩnh hợi tri thức, kỹ mợt cách nhẹ nhàng mà hiệu Góp phần phát triển khả 10 tư phát triển trí tuệ cho trẻ Để tở chức giờ học cho cha mẹ trẻ đến dự, Ban giám hiệu nhà trường lên lịch cụ thể cho lớp, giáo viên chuẩn bị đầy đủ giáo án (thực giờ dạy có sử dụng giáo án điện tử), đồ dùng dạy học,…một cách tốt Phụ huynh dự giờ chơi hoạt động góc lớp, để cha mẹ trẻ hiểu rằng cho trẻ chơi, “quẳng” đồ chơi thật đẹp, thật nhiều cho trẻ muốn chơi thì chơi Mà chơi giáo viên (người lớn) cần quan tâm để hướng dẫn trẻ, qua chơi cung cấp kiến thức xã hội cho trẻ, giáo dục kỹ sống để trẻ phát toàn diện Ví dụ: Trong tháng 10 tở chức cho phụ huynh nhóm trẻ 24-36 tháng tham dự hoạt đợng trãi nghiệm cùng trẻ, lớp có 15 phụ huynh Giáo viên chuẩn bị đầy đủ điều kiện giáo án giờ dạy, giáo án điện tử đồ dùng trực quan, tở chức cho phụ huynh dự tồn bợ hoạt động; tháng 12 lớp - tuổi tổ chức cho phụ huynh dự hoạt động trãi nghiệm cùng trẻ Giáo viên chuẩn bị đầy đủ giáo án, đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề, tổ chức thực cho phụ huynh dự xuyên suốt hoạt động Để tổ chức nhà trường giáo viên nhóm, lớp phải lên kế hoạch cụ thể để thông báo cho phụ huynh biết Bên cạnh cần chuẩn bị tốt điều kiện thời gian số lượng phụ huynh tham dự Về hình thức tổ chức giờ hoạt đợng, áp dụng giờ học có ứng dụng giáo án điện tử, giờ chơi với đồ chơi phù hợp, đờ chơi tự tạo giáo viên, phụ huynh trẻ làm Được tham dự hoạt động cụ thể có tác dụng nhiều những lời tuyên truyền Từ phụ huynh có thêm kiến thức giáo dục trẻ tin tưởng, phối hợp chặt chẽ với giáo viên để dạy dỗ trẻ đúng cách * Mời phụ huynh dự giờ ăn chính: Có nhiều phụ huynh phản ánh rằng, nhà giờ ăn cha mẹ vất vả, phải dỗ dành đút thìa cơm, phải tiếng đồng hồ mới ép cho trẻ ăn hết bát cơm Tổ chức cho phụ huynh dự hoạt đợng ăn trưa, nhằm mục đích để cung cấp kiến thức cho cha mẹ về: Chăm sóc dinh dưỡng đúng cho trẻ, cách chế biến ăn phù hợp, cách hướng dẫn trẻ tự giác ăn ăn hết xuất, dạy trẻ biết kỹ đúng ăn uống,…Đối với hoạt động thì mỗi lần đến phụ huynh tham dự công tác đảm bảo tuyệt đối vệ sinh, an toàn đặt lên hàng đầu Để thực nhà trường giáo viên nhóm, lớp phải chuẩn bị chu đáo địa điểm để cha mẹ quan sát tồn bợ giờ ăn trẻ, khẩu trang cho phụ huynh đeo giáo viên (khẩu trang những dụng cụ bảo hộ bắt buộc cho giáo viên cho trẻ ăn, gồm khẩu trang, mũ găng tay lần) Ví dụ: Trong tháng 1, phụ huynh lớp - t̉i B1 đến dự mợt giờ ăn Giáo viên mời đến lớp người, chuẩn bị chỗ ngồi, cung cấp khẩu trang cho cha mẹ Công tác chuẩn bị tổ chức giờ ăn lớp diễn bình thường Chuẩn bị ăn: Cô kê bàn ghế, chuẩn bị khăn ẩm, đĩa đựng khăn, đĩa đựng cơm rơi Trước ăn: cô hướng dẫn trẻ vịi nước rửa tay, lau tay khơ vào bàn ngồi; cô lấy ăn Trong ăn: Cơ xới cơm, giới thiệu ăn, chia ăn, mời trẻ ăn; hướng dẫn trẻ mời cô, mời bố, mẹ, mời bạn Trong trình trẻ ăn: Cô bao qt đợng viên, khuyến khích trẻ ăn, hướng dẫn trẻ ăn nhai kỹ, ăn 11 sẽ, gọn gàng, không làm rơi, làm đổ cơm, nhặt cơm rơi bỏ vào đĩa, quan tâm đối những trẻ lười ăn, trẻ ăn chậm Khi bạn ăn xong thì tự cất bát, thìa đúng nơi quy định Đi vệ sinh, rửa tay, lau miệng uống nước sau lên xạp ngồi chờ bạn (lúc cô tiếp tục chăm trẻ cịn lại ăn, hướng dẫn cho trẻ đã ăn xong) Được tham dự trực tiếp quan sát cách làm giáo viên, chứng kiến tự lập, tư giác giờ ăn, củng cố thêm tin tưởng phụ huynh đối với nhà trường, với giáo viên Bên cạnh đó, phụ huynh cũng trang bị thêm cho mình kiến thức đúng chăm sóc dinh dưỡng cho con, góp phần làm cho phát triển cân đối, khỏe mạnh Giáo viên tổ chức phụ huynh tham dự hoạt động theo lịch sắp xếp Ban giám hiệu; có giám sát, đạo trực tiếp Ban giám hiệu nhà trường Để đảm bảo hoạt động diễn không làm xáo trộn hay ảnh hưởng đến trẻ, đến nhóm, lớp khác đặc biệt đảm bảo tuyệt đối an toàn cho trẻ Được tham dự cùng nhà trường hoạt động điều kiện thuận lợi để phụ huynh tìm những biện pháp chăm sóc, giáo dục trẻ tốt; đợng viên cha mẹ học sinh tích cực, nhiệt tình tham gia giáo dục hệ trẻ Đồng thời giúp họ làm quen với khoa học giáo dục cần thiết công tác phối hợp, nắm ngày đầy đủ, sâu sắc vận dụng cách chăm sóc, dạy dỡ trẻ mợt cách khoa học hiệu * Phụ huynh tham dự hội thi, giao lưu với nhà trường ngày hội, ngày lễ Bên cạnh hoạt đợng thời điểm ngày trẻ, để thu hút trẻ, tạo khơng khí vui tươi, phấn khởi cho trị cũng tở chức thi đua góp phần “dạy tốt”, “học tốt” giữa nhóm lớp Trong năm học khơng thể thiếu việc tổ chức hội thi, hoạt động trẻ trường mầm non, không thể thiếu ngày hội, ngày lễ Năm học trường mầm non Thiệu Duy tổ chức ngày hội, ngày lễ: “Ngày hội đến trường bé”, “Bé vui tết trung thu”, “Ky niệm ngày nhà giáo Việt Nam 20/11”, “Ky niệm ngày quốc tế phụ nữ 8/3”, “Tổng kết năm học vui tết thiếu nhi 1/6”, phụ huynh cùng tham gia hội thi “Ngày hội tái chế rác thải” " Góc đờng" cùng nhà trường Trong tất hoạt động trên, nhà trường thông báo bằng hệ thống tin nhắn Zalo, facbook, bảng tin nhà trường đến phụ huynh, mời phụ huynh tham dự giao lưu Trong ngày lễ, hội khác nhà trường mời cha mẹ trẻ đến tham dự xem biểu diễn văn nghệ Được tham dự hoạt động phụ huynh thêm tin tưởng vào hoạt động nhằm nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh nhà trường, yên tâm ủng hộ nhà trường hoạt đợng Ngồi nhà trường cịn tở chức cho phụ huynh giao lưu ngày lễ, hội khác như: Trong dịp ky niệm ngày quốc tế phụ nữ 8/3, nhà trường cũng thông báo tới phụ huynh thành lập đợi bóng chuyền giao lưu với đợi bóng chuyền Mỡi khối mợt đợi (một đội khối lớn, một đội khối nhỡ, khối bé nhà trẻ chọn một đội) giao lưu cùng cô (một đội) Trong tuần ngày 8/3, buổi chiều sau giờ trả trẻ, đợi bóng tở chức giao lưu, nhằm tạo thêm gắn bó giữa phụ huynh giáo viên, tập luyện thể thao nâng cao sức khỏe, qua cịn tạo khơng khí thoải mái sau ngày làm việc mệt mỏi Các cha mẹ không đợi bóng thì vừa làm cở đợng viên, vừa trơng cho mẹ tham 12 gia giao lưu Những cha mẹ cử chọn đợi bóng nhiệt tình vui vẻ nhận lời Ngoài những việc làm cụ thể tiêu biểu kể trên, hàng ngày đưa - đón trẻ phụ huynh giáo viên thường xun trao đởi thống cách chăm sóc, dạy dỡ trẻ như: Rèn cho trẻ nếp, thói quen tốt; rèn cho trẻ kỹ sống; cách chăm sóc dinh dưỡng hàng ngày cho phát triển, không cho ăn quà vặt, không ăn đồ ăn có chứa phẩm màu đờ ăn khơng rõ nguồn gốc xuất xứ, không ăn thường xuyên đồ ăn chế biến sẵn, cách hướng dẫn trẻ hoạt động lao động, tự phục vụ phù hợp độ tuổi; cách chăm sóc bé thời tiết giao mùa Giáo viên tuyên truyền cho phụ huynh những kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ theo đúng khoa học, để trẻ phát triển tồn diện Phụ huynh cịn tham gia với giáo viên, với nhà trường làm đồ chơi phát triển vận động, cung cấp nguyên vật liệu để làm đồ chơi tự tạo Trong tổ chức thực biện pháp phối hợp nhà trường, gia đình, Ban giám hiệu thường xuyên theo dõi, kiểm tra việc thực nhóm, lớp Đánh giá kết bằng những việc làm cụ thể kết mang lại từ thông tin phụ huynh, nhân dân phát triển cân đối, hài hịa thể chất tri thức trẻ Có vào c̣c đờng bợ từ phía gia đình, ng̀n đợng viên khích lệ lớn, yếu tố vơ cùng quan trọng để nhà trường thực tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ Như từ biện pháp mà đã sử dụng, làm cho giáo viên cha mẹ trẻ “tiến sát gần nhau” hơn; phối hợp giữa nhà trường gia đình thực mợt cách thực chất có hiệu cao rõ rệt Được tham gia cùng nhà trường tất hoạt động, giúp cha mẹ trẻ nhìn nhận rõ hơn, chia sẻ đối với giáo viên, với nhà trường Đặc biệt qua hoạt đợng thực tế, cha mẹ trẻ tích lũy thêm nhiều kiến thức khoa học bở ích để chăm sóc, dạy dỡ Từ tạo niềm tin tưởng, ủng hộ nhiệt tình gia đình trẻ, nhân dân cùng chung tay chăm sóc, giáo dục trẻ Để bé chăm sóc, dạy dỡ đúng phát triển toàn diện, sau trở thành những cơng dân có ích cho xã hợi, góp phần xây dựng phát triển đất nước 2.3.3 Giải pháp Huy động phụ huynh tham gia đóng góp công sức và vật chất cùng nhà trường xây dựng môi trường hoạt động; cải tạo chăm sóc khuôn viên (bổ sung đờ dùng đờ chơi, trang trí góc lớp, lao đợng chăm sóc vườn rau, bờn hoa, cảnh) Xây dựng mơi trường ngồi lớp học; cải tạo chăm sóc khn viên cũng mợt hoạt đợng cần thiết để góp phần nâng cao chất lượng cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Đây mợt u cầu cần phải có việc “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, cho vui chơi, học tập một môi trường tốt để phát triển toàn diện Đặc biệt năm học nhà trường đã tổ chức hội thi “ Tái chế rác thải” phát động phụ huynh đóng góp ủng hợ “Góc đồng” phụ huynh nhiệt tình ủng hộ sở vật chất cũng ngày công để tạo nên một môi trường trường mầm non thân thiện hơn, đẹp - Phụ huynh đã ủng hợ nhà trường “góc đờng” với mợt số đờ dùng góc cầu thang nhà trường tủ sách, giá treo tường, thảm xốp, hoa nhựa, xanh 13 một số lốp xe, dây thừng … ngày công phụ huynh để tạo nên mợt góc sách nhỏ cho trẻ đọc, xem tranh, truyện Để giữ vững nâng cao nữa chất lượng mặt hoạt động, hàng năm nhà trường chú trọng đến việc xây dựng mơi trường hoạt đợng; chăm sóc, cải tạo khn viên Nhằm tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp, tuyệt đối an toàn thân thiện đối với trẻ Trước việc làm nhà trường huy động công sức vật chất từ cán bộ giáo viên, nhân viên Nhưng năm học nhận thấy cần thiết vào cuộc cha mẹ học sinh, để phụ huynh tham gia cùng nhà trường tất hoạt động, kể việc xây dựng mơi trường - ngồi lớp học lao đợng chăm sóc khn viên Được tham gia cùng nhà trường, cùng nhóm, lớp để cha mẹ trẻ thấy rằng cũng một những việc làm nhằm tạo cảnh quan mơi trường xanh, đẹp an tồn, xây dựng cho có mợt mơi trường hấp dẫn từ phịng lớp đến ngồi khn viên Vì nhà trường đã huy động tham gia phụ huynh đóng góp cơng sức vật chất xây dựng mơi trường hoạt đợng; cải tạo chăm sóc khn viên bằng những việc làm cụ thể sau: Với việc xây dựng mơi trường hoạt đợng ngồi lớp thì giáo viên nhóm, lớp chủ đợng phối hợp với cha mẹ trẻ để huy động phụ huynh đóng góp phế liệu, nguyên vật liệu như: lốp xe ô tô, xe máy, sơn, vỏ chai nhựa, họa báo cũ,…để làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề trang trí khu hoạt đợng lớp; cùng giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo làm đồ chơi phát triển vận động, làm số vật bằng lốp xe ô tô sân trường vườn cở tích, bở sung hoa, chậu cảnh góc thiên nhiên lớp, góc thiên nhiên nhà trường … Ví dụ: Đầu năm học, nhà trường giao tiêu cho mỗi lớp bổ sung, thay mới đến 10 chậu hoa, cảnh; bổ sung dụng cụ, hạt giống, để trẻ thực hành chăm sóc khu thiên nhiên trường Giáo viên bàn bạc, thống với phụ huynh lớp sẽ mua sắm, bổ sung nào, giá trị Được phụ huynh ủng hộ nhiệt tình thực Từ mà khu thiên nhiên trường ln ln có đầy đủ hoa, cảnh, dụng cụ để trẻ thực hành, giúp thêm yêu quý thiên nhiên phát triển toàn diện Với việc cải tạo chăm sóc khn viên thì nhà trường đưa kế hoạch phụ huynh thảo luận thống nhất: Trong năm học, mỗi phụ huynh tham gia đóng góp hai ngày cơng lao đợng để đến trường làm cùng Giáo viên nhóm, lớp có sở theo dõi chấm sở rõ ràng người, buổi vào cuối năm học thông báo cho phụ huynh lớp biết Hội nghị phụ huynh tổng kết năm học lớp Ngay từ tháng 8, đầu năm học Ban giám hiệu chia khu khn viên cho nhóm, lớp phụ trách hướng dẫn cho giáo viên nhờ hỗ trợ từ phụ huynh bằng cách: Khi phần khuôn viên giao cần lao đợng chăm sóc, trờng mới, thay loại hoa, cảnh, tổng vệ sinh,…thì đề xuất với Ban giám hiệu thông báo cho phụ huynh lao đợng theo nhóm, đợt tùy tḥc vào lượng công việc Nếu cần số lượng người tham gia lao đợng nhiều (tồn trường hay mợt lớp) thì giáo viên sẽ nhắn tin qua hệ thống tin nhắn Zalo, 14 Facbook; cịn với số lượng hoặc cần vài người thì Ban giám hiệu thông báo cho giáo viên nhóm, lớp trực tiếp trao đởi với phụ huynh Nhờ hỗ trợ phụ huynh từ việc ủng hộ ngày cơng lao đợng, chăm sóc khn viên nên phần việc giáo viên cần chăm tưới, trực tiếp lao đợng Từ khn viên tồn trường lúc cũng tươi tốt, xanh, sạch, đẹp Khi sử dụng biện pháp này, tơi nhận thấy có ý nghĩa sát thực: Cha mẹ trẻ hiểu nhiệm vụ chăm sóc, dạy dỡ trẻ, cha mẹ nhận thấy vai trò, trách nhiệm mình, cùng tham gia phối hợp chặt chẽ mặt hoạt đợng với nhà trường, để góp phần nâng cao nữa chất lượng nuôi - dạy Giảm thời gian lao động cho giáo viên, giáo viên khơng phải tham gia lao đợng thì sẽ có nhiều thời gian để chuyên tâm cho việc chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Cũng để cha mẹ trẻ thực hành, trải nghiệm cùng nhà trường, cùng giáo viên việc xây dựng môi trường hoạt động Để có mơi trường xung quanh thân thiện, hài hòa, nhằm tạo hứng thú cho tham gia hoạt đợng để phát triển tồn diện 2.3.4 Giải pháp Làm tốt công tác tuyên truyền, vận động ủng hộ của phụ huynh để xây dựng khuôn viên có không gian cho trẻ hoạt động ngoài trời Trong trường mầm non, công tác tuyên truyền quan trọng góp phần lớn cơng tác chăm sóc – giáo dục trẻ Đây cơng việc mà nhà trường xác định mang lại hiệu cao việc thực nhiệm vụ năm học Công tác tuyên truyền, nhà trường sử dụng bằng nhiều hình thức khác cụ thể : tuyên truyền qua cuộc họp phụ huynh đầu năm, trao đổi với phụ huynh qua giờ đón – trả trẻ, trang mạng xã hội , Vận động phụ huynh ủng hộ xây dựng khuôn viên nhà trường: Để nhờ phụ huynh làm tốt có hiệu thì từ đầu năm học nhà trường đã tổ chức hội nghị phụ huynh đầu năm xác định nhiệm vụ vô cùng quan trọng cơng tác xã hợi hóa giáo dục, chúng ta đã biết nhận thức một số phụ huynh nhiều hạn chế, họ cho rằng trẻ mầm non đến lớp chủ yếu múa hát chơi chẳng học hành gì, họ hàng ngày em họ đến trường cô dạy kiến thức sao, cô truyền tải kiến thức cho trẻ nào, cần phải có môi trường khang trang xanh, đẹp để cho trẻ an tồn tuyệt đối từ trẻ phát triển hài hòa thể lực, giúp trẻ tự tin phát triển nhân cách tốt hơn, qua việc vui chơi vận đợng ngồi trời cũng giúp cho trẻ nhanh nhẹn hơn, tự tin Qua những phụ huynh tham gia dự họp tuyên truyền với những phụ huynh không phụ huynh chưa cho tới trường, việc làm thường xuyên vào đầu năm học đem lại hiệu cao, để làm điều trước hết phải bầu ban đại diện hợi cha mẹ học sinh nhóm lớp, sau thành lập ban đại diện hợi cha mẹ học sinh nhà trường hoạt động theo kế hoạch hội từ đầu năm đến hết năm học Giúp cho phụ huynh theo dõi hoạt động nhà trường, theo dõi việc học tập trẻ, tạo nên gần gũi giữa cô giáo với phụ huynh tranh thủ ủng hộ nhiệt tình tinh thần vật chất, ngày công mà phụ huynh dành cho Vận động phụ huynh ủng hộ việc xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, rèn kỹ sống cho trẻ, kỹ tự phục vụ vệ sinh cá nhân gọn ngàng sẽ 15 Khi nói đến môi trường giáo dục chúng ta nghĩ đến nơi đào tạo những người vừa hồng vừa chun để giúp ích cho gia đình xã hợi giúp cho phát triển lớn mạnh nhân loại Với giáo dục mầm non móng đầu tiên hình thành lên nhân cách người trẻ học chơi dạy kỹ sống mợt cách lành mạnh bở ích Trẻ ln biết tự phục vụ cá nhân, tự gọn gàng sẽ biết chơi đâu sạch, chơi đâu bẩn biết chào hỏi lễ phép với người lớn Đảm bảo mỡi trẻ có hợi phát triển tối ưu những tiềm sẵn có để hình thành những kỹ cần thiết cho cuộc sống Thực phương châm: “Mỗi ngày đến trường một ngày vui”, “Giáo dục không chuẩn bị cho cuộc sống mà giáo dục phải c̣c sống trẻ”[4] Trẻ đến trường phát triển mặt là: Đức, trí, thể, mỹ vì nhà trường mầm non địa tin cậy cho bậc phụ huynh đặt niềm tin gửi tới trường Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh Mối quan hệ tình cảm, thân thiện giữa GV- Trẻ tạo mối quan hệ lành mạnh giữa trẻ với trẻ, giữa trẻ với phụ huynh, giữa trẻ với cô giáo, giữa cô giáo với phụ huynh Vận động phụ huynh việc ủng hộ làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Đối với trẻ mầm non dù có dạy hay đến đâu, nhiệt tình đến mức mà hoạt động trẻ đờ dùng đờ chơi thì cũng khơng lơi trẻ vào hoạt đợng từ tháng nhà trường xây dựng thực kế hoạch tổ chức làm đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ chủ đề Tơi đã tìm tịi tham khảo mạng, qua tập san để giúp giáo viên làm loại đồ chơi đẹp mắt phù hợp với chủ đề, tổ chức chấm đồ dùng, đồ chơi đầu năm học Bởi vì, trẻ thường cần có những kích thích mới lạ môi trường quen thuộc, điều có nghĩa ta cần thêm thay đởi đờ dùng, đờ chơi mới vào góc hoạt đợng thường xun phù hợp với chủ đề lứa tuổi, quan tâm đến đồ chơi vận động để giúp trẻ hứng thú chơi vận đợng từ giúp trẻ phát triển thể lực Đờ chơi ngồi trời cũng phụ huynh ủng hộ làm giúp nhà trường số vật bằng lốp xe giáo viên bố trí thay đởi vị trí mợt lần/1 tháng để trẻ thấy lúc cũng mới lạ, hấp dẫn cho trẻ thích chơi ngồi trời sẽ giúp trẻ vận động tốt sẽ tăng thể lực Trẻ tiếp xúc với thiên nhiên cảnh khác sẽ giúp trẻ tìm hiểu thêm giới thực vật nhờ có khu thiên nhiên mà phụ huynh đóng góc loại xanh cũng loại hoa mà giáo có thể hướng dẫn trẻ học tập vui chơi trời như: Khám phá khoa học, văn học, tạo hình, góc hoặc sân 2.4 Hiệu quả của biện pháp áp dụng Sau hoàn thiện kế hoạch đưa vào áp dụng "Một số giải pháp huy động tham gia phối hợp phụ huynh với nhà trường, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Thiệu Duy" năm học 2020 - 2021 Bản thân đã thu nhận kết đáng khích lệ Tởng số học sinh: 312 cháu Kết quả sau áp dụng biện pháp trên: Nội dung khảo sát Tổng số Kết quả đạt Đạt Chưa đạt 16 Số Số lư ợ Ty lệ n g lư ợ Ty lệ n g Đối với phụ huynh: Phụ huynh biết cách chăm sóc, 312 ni dưỡng, giáo dục trẻ theo 290 93% 22 7% đúng khoa học Phụ huynh quan tâm đến việc 312 phối hợp với nhà trường 294 94,2% 18 5,8% hoạt đợng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Các biện pháp phối hợp 312 phụ huynh ủng hộ, tiến hành 302 96,7% 10 3,3% thực đồng bộ, hiệu Đối với trẻ: Trẻ có kỹ sống tốt, phù 312 292 93,5% 20 6,5% hợp độ tuổi Trẻ phát triển toàn diện, cân đối, 312 295 94.5% 17 5,5% hài hịa, phù hợp đợ t̉i Từ kết cho thấy việc áp dụng biện pháp thân đã nêu hoàn toàn phù hợp với điều kiện thực tế cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Mầm non Nó mang lại lợi ích to lớn tác đợng tích cực tới đối tượng lực lượng giáo dục: * Đối với bản thân Kết đạt trên, thân vô cùng vui mừng phấn khởi Trong trình nghiên cứu thực biện pháp thuận lợi hoàn toàn Muốn cha mẹ trẻ hiểu, tin tưởng, cùng chung tay góp sức xây dựng nghiệp “trờng người” thì phải có những việc làm thiết thực, có cách làm đúng Quá trình áp dụng vào thực thực tiễn phải linh hoạt, sáng tạo * Đối với đồng nghiệp Trong trình thực hiện, thân Ban giám hiệu nhà trường tập thể giáo viên, nhân viên đánh giá cao Phối hợp tổ chức thực một cách thường xuyên, đồng bộ, linh hoạt, sáng tạo đạt hiệu cao * Đối với trẻ Với phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường gia đình, chăm sóc, dạy dỡ đúng theo khoa học để phát triển tồn diện.Từ mà chất lượng mặt phát triển trẻ nâng lên rõ rệt * Đối với phụ huynh Từ những việc làm đúng đắn này, đã tăng thêm niềm tin tưởng, ủng hộ, vào cuộc một cách thống nhất, đồng bộ cha mẹ trẻ người dân chăm sóc, dạy dỡ trẻ Tạo nên sợi dây gắn kết chặt chẽ giữa gia đình nhà trường chăm sóc, dạy dỡ Để chăm sóc, giáo dục phát triển một điều kiện tốt 17 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Trong thực tế môi trường xã hội mà trẻ sống, học tập phát triển, bên cạnh mặt tác động tốt, ảnh hưởng tích cực ln ln tờn tại, hàm chứa yếu tố có thể gây nguy hại đến phát triển nhân cách trẻ Với đặc điểm hiếu động vốn sống trẻ lại dễ bắt chước theo, dần dần trở thành thói quen xấu, tác đợng tiêu cực đến phát triển nhân cách trẻ Nhất thiếu phối hợp đúng đắn, thiếu thống tác động giáo dục giữa nhà trường gia đình thì hậu xấu giáo dục sẽ xuất hiện, không kịp thời khắc phục hậu sẽ tai hại Vì cần có phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường gia đình để có những biện pháp đúng, cùng mợt tác đợng thống nhất, đồng bộ đến trẻ, để phát triển trẻ diễn đúng hướng Sự phối hợp gia đình, nhà trường, xã hợi có thể diễn dưới nhiều hình thức Vấn đề hàng đầu tất lực lượng giáo dục phải phát huy tinh thần trách nhiệm, chủ động tạo những mối quan hệ phối hợp vì mục tiêu giáo dục đào tạo hệ trẻ thành những người công dân hữu ích cho đất nước Để cơng tác phối hợp diễn thường xuyên, liên tục mang lại hiệu thì Ban giám hiệu nhà trường phải có kế hoạch cụ thể; chủ động tổ chức phải đảm bảo đầy đủ điều kiện một cách tốt nhất, với cách làm tối ưu nhất; không gây ảnh hưởng đến hoạt động bình thường bé cũng nhà trường Giáo viên nhóm lớp hiểu rõ hoàn cảnh học sinh, nắm đặc điểm phụ huynh lớp; phải chủ động, linh hoạt, sáng tạo thực biện pháp phối hợp với gia đình trẻ Mục tiêu cuối cùng biện pháp, hình thức phối hợp phải hướng tới mợt mục đích chung phát triển toàn diện trẻ; tạo cho sống mơi trường với quan tâm chăm sóc, dạy dỡ tốt gia đình nhà trường Được tham gia hoạt động thực tế trên, làm cho cha mẹ trẻ hiểu rõ hơn, tin tưởng tích cực hơn, chủ đợng phối hợp với giáo viên, với nhà trường chăm sóc, dạy dỗ trẻ, để phát triển tốt Vì cơng tác chăm sóc ni dưỡng, giáo dục học sinh cần tăng cường mở rộng việc sử dụng biện pháp Trong trình thực biện pháp huy động tham gia phối hợp phụ huynh với nhà trường, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Thiệu Duy, thân Ban giám hiệu cũng tập thể giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn, thách thức Song với đồn kết, trí, đợng, chủ động Lãnh đạo tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên nhà trường, đặc biệt tin tưởng, ủng hộ nhiệt tình cha mẹ học sinh cùng chung tay góp sức với nhà trường để chăm sóc, giáo dục Vì phối hợp thực ngày một thống nhất, đồng bộ có hiệu cao rõ nét Từ tạo niềm tin cho cha mẹ trẻ cho lãnh đạo người dân địa phương công cuộc đổi mới giáo dục, có nhìn đúng đắn, tích cực giáo dục mầm non; thu hút trẻ đến trường, giữ vững nâng cao nữa phát triển nhà trường Là địa đáng tin cậy cha mẹ trẻ gửi em trường 18 3.2 Kiến nghị Để tạo điều kiện tốt nhất, giữ vững nâng cao nữa chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ thân có mợt số đề xuất sau: * Đối với cha mẹ học sinh Luôn giữ vững mối quan hệ phối hợp với nhà trường chăm sóc, giáo dục * Đối với lãnh đạo địa phương Lãnh đạo địa phương đạo cấp, ngành, tở chức trị xã hợi tham gia tích cực cơng tác phối hợp chăm sóc, dạy dỡ trẻ * Đối với Phịng giáo dục đào tạo Cần tở chức cho trường học hỏi kinh nghiệm những đơn vị huyện, những cách làm sáng tạo thực tốt công tác phối hợp giữa gia đình nhà trường chăm sóc, giáo dục trẻ Trên “Một số giải pháp huy động sự tham gia phối hợp của phụ huynh với nhà trường nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non Thiệu Duy” thân điều kiện thực tế địa phương, đơn vị mình Những biện pháp áp dụng đã đạt một số thành cơng ban đầu, song vẫn cịn nhiều thiếu sót cần bở sung, chỉnh sửa Kính mong đóng góp ý kiến của cấp lãnh đạo để tiếp tục thực tốt Nhằm vận dụng vào thực tế cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ địa phương tham gia một phần nhỏ bé vào nghiệp giáo dục Mầm non huyện nhà./ Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA Thiệu Duy, ngày 05 tháng năm 2021 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN mình viết, không chép nội dung người khác Người thực Hồng Thị Hịa Hồng Thị Minh 19 Tài liệu tham khảo Tập thơ: Nhật ký tù – Hờ Chí Minh –Xuất năm 1943 [1] Tài liệu BDTX: MĐ 40: Phối hợp với gia đình để giáo dục trẻ mầm non – Tác giải: Nguyễn Thị Sinh Thảo [2] VBHN số 04/2015 Quyết định ban hành điều lệ trường mầm non – Bộ GD&ĐT năm 2015 [3] Ca dao, tục ngữ Việt Nam – Nhà xuất Thanh Niên năm 2004 Thanh niên [4] 20 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Hồng Thị Minh Chức vụ đơn vị cơng tác: Hiệu trưởng – Trường Mầm non Thiệu Duy Cấp đánh giá Kết Năm học xếp loại đánh giá đánh giá (Phòng, Sở, xếp loại (A, xếp loại Tỉnh ) B, hoặc C) TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp phát triển ngôn PGD&ĐT ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi Một số biện pháp giúp trẻ mẫu PGD&ĐT giáo 5-6 t̉i tích cực hoạt đợng âm nhạc trường mầm non Thiệu Phú Một số biện pháp giúp trẻ mẫu Sở GD&ĐT giáo 5-6 t̉i tích cực hoạt động âm nhạc trường mầm non Thiệu Phú C 2013 A 2014 C 2014 21 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THIỆU HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THIỆU HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP HUY ĐỘNG SỰ THAM GIA PHỐI HỢP CỦA PHỤ HUYNH VỚI NHÀ TRƯỜNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON THIỆU DUY Người thực hiện: Hoàng Thị Minh Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Mầm non Thiệu Duy SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý 22 THANH HÓA, NĂM 2021 23 ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THIỆU HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP HUY ĐỘNG SỰ THAM GIA PHỐI HỢP CỦA PHỤ HUYNH VỚI NHÀ TRƯỜNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON THIỆU... Một số biện pháp huy động tham gia phối hợp phụ huynh với nhà trường, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Thiệu Duy 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Phương pháp. .. hoạch đưa vào áp dụng "Một số giải pháp huy động tham gia phối hợp phụ huynh với nhà trường, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Thiệu Duy" năm học 2020 - 2021