skkn Một số giải pháp huy động trẻ ăn bán trú, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tại trường mầm non Nga Văn

A ĐẶT VẤN ĐỀ Mục tiêu chung giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố ban đầu nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp; hình thành phát triển trẻ em chức tâm lý phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Để thực mục tiêu đó, nhiệm vụ đặt cho trường học mầm non với nội dung là: Thực nhiệm vụ chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ phát triển toàn diện theo năm lĩnh vực Các nhiệm vụ thực đồng trường mầm non chủ thể cháu mầm non Như việc huy động trẻ lớp, huy động trẻ ăn bán trú trường mầm non nhiệm vụ qua trọng mà trường mầm non phải thường xuyên thực Hiện trường mầm non Nga Văn thực việc huy động trẻ nhà trẻ lớp với tỉ lệ cao, đạt 100% trẻ mẫu giáo 40% trẻ nhà trẻ Vì việc thực nội dung giáo dục trẻ tương đối đạt hiệu Nhưng thực tế hạn chế trường tỉ lệ huy động trẻ ăn bán trú trường đạt tỉ lệ thấp, đạt 78% Vì mà điều kiện để thực đồng hiệu hoạt động chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ bất cập Những hạn chế huy động trẻ ăn bán trú tỉ lệ thấp với nhiều nguyên nhân Nguyên nhân chủ quan, nguyên nhân khách quan Nhà trường có biện pháp để tổ chức thực hiện, hiệu chưa cao Vì vậy, hiệu trưởng nhà trường, với mong muốn thực nâng cao chất lượng tồn diện nhà trường, tơi xác định cần phải tìm cách làm để thực khắc phục hạn chế tỉ lệ huy động trẻ ăn bán trú thấp với mục tiêu huy động trẻ ăn bán trú 100% năn học 2013 - 2014, để đảm bảo thực hiệu đồng tất nội dung chăm sóc giáo dục trẻ tịa trường Từ lý tơi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm công tác quản lý năm học 2013 - 2014 là: “ Một số giải pháp huy động trẻ ăn bán trú, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Nga Văn” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Trong xu giáo dục Đảng, Nhà nước rằng: Giáo dục với khoa học công nghệ điều kiện tiên để phát triển người, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Chính giáo dục thực coi “Quốc sách hàng đầu” Mục tiêu giáo dục mầm non đến năm 2020 “Thực chăm sóc, giáo dục có chất lượng trẻ em từ - tuổi để trẻ phát triển toàn diện thể lực, tình cảm, trí tuệ, xã hội, hình thành nhân cách trẻ em Việt Nam, sở xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi chun mơn tư vấn gia đình loại hình giáo dục mầm non đa dạng, phong phú, tương ứng với hệ thống sở vật chất phù hợp, hướng tới đảm bảo công cho trẻ em” Luật bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ em Việt Nam, điều 12 ghi rõ: “Trẻ em có quyền chăm sóc ni dưỡng để phát triển thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo đức” Thực tốt nhiệm vụ chăm sóc sức khỏe, giáo dục thói quen vệ sinh cá nhân cho trẻ tham gia vào bảo vệ Quyền trẻ em Song song với phát triển giáo dục nước nhà, sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa có văn đạo cho huyện đưa tiêu cụ thể phù hợp với vùng miền, trọng tiêu chất lượng chăm sóc ni dưỡng trẻ Đặc biệt ngành học mầm non huyện Nga Sơn xây dựng nhiều trường chuẩn quốc gia , với yêu cầu tiêu huy động trẻ bán trú phải đạt 80 - 100% Như tiêu huy động trẻ vào bán trú cụ thể, yêu cầu công tác chăm sóc, ni dưỡng đặt ngang tầm với công tác giáo dục Nghị Đại hội Đảng Bộ xã Nga Văn, Nghị HĐND xã khoá XVIII rõ “ Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cấp học, phát huy chất lượng trường chuẩn quốc gia” Để thực nhiệm vụ ngành, nhiệm vụ địa phương giao cho nói nhà trường phải tập trung đạo tổ chức thực tốt nhiệm vụ năm học Tiếp tục cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, làm tốt cơng tác chăm sóc ni dưỡng mà vấn đề cốt lõi là: Làm để huy động phụ huynh gửi vào bán trú đạt tiêu, yêu cầu trường chuẩn quốc gia Để thực tiêu mong đợi lãnh đạo cấp nhân dân toàn xã đội ngũ cán quản lý giáo viên phải nâng cao tinh thần trách nhiệm với công việc Muốn thực tốt nhiệm vụ chăm sóc ni dưỡng trẻ trường mầm non vấn đề phải huy động trẻ ăn, ngủ bán trú trường đạt tỷ lệ 100% theo tiêu kế hoạch đầu năm Nhằm đáp ứng nhu cầu tâm lý sinh lý trẻ Công tác huy động trì số lượng trẻ bán trú trường mầm non có vị trí quan trọng Bởi trẻ lại bán trú hưởng chế độ chăm sóc ni dưỡng chu đáo theo khoa học Đây yếu tố cần thiết cho phát triển toàn diện trẻ tạo điều kiện thuận lợi cho việc nâng cao chất lượng chăm sóc trẻ trường mầm non II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Thực trạng chung a, Thực trạng sở vật chất công tác lý Trường mầm non Nga Văn công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ theo QĐ 36 Bộ Giáo dục Đào tạo vào năm 2011 Trường có khn viên, cảnh quan mơi trường rộng rãi, thống mát, xanh, sạch, đẹp, sở vật chất trang thiết bị tương đối đáp ứng yêu cầu chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ mầm non Đồ dùng đồ chơi đáp ứng yêu cầu tối thiểu cho hoạt động học tập vui chơi trẻ Cơ sở vật chất cho công tác nuôi dưỡng trang bị tương đối đầy đủ Công tác lý đạo hoạt động nhà trường thực đồng khoa học; đầy đủ nội dung chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Tuy nhiện bên cạnh có khó khăn là: Điều kiện để tổ chức bán trú cho trẻ trang bị tương đối đầy đủ, đáp ứng yêu cầu, chưa đồng có bất cập như: Nguồn nước giếng khoan nhiễm chua mặn chưa xử lý qua bể lọc chưa đảm bảo Sử dụng chất đốt than củi nên khói bụi Tỉ lệ trẻ ăn bán trú trường chưa đạt yêu cầu kế hoạch Chất lượng trẻ suy dinh dưỡng cao b, Thực trạng đội ngũ Đội ngũ cán quản lý, giáo viên hội đồng sư phạm đại đồn kết, có ý thức, trách nhiệm cao, nhiệt tình với công việc phân công 100% đội ngũ cán quản lý, giáo viên đạt trình độ chuẩn, chuẩn đạt 11/17 = 64,7%; Đảng viên 10/17 đồng chí = 58,8 % Đơi ngũ nhân viên có kiến thức cơng tác ni dưỡng trẻ mầm non Tuy nhiên bên cạnh cịn khó khăn đội ngũ là: Cịn số giáo viên tuổi đời cao, việc tiếp cận với u cầu chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ theo khoa học có nhiều hạn chế c, Điều kiện phụ huynh thành phần phối hợp Đa phần phụ huynh có nhận thức đắn chăm sóc giáo dục mầm non Phụ huynh có nhận thức hoạt động phối hợp tích cực với nhà trường để chăm sóc ni dưỡng giáo dục em Cán lãnh đạo địa phương, cấp, ngành thực quan tâm đến nhà trường Những khó khăn hạn tồn là: Tỉ lệ phụ huynh tuyết đối tin tưởng vào cơng tác ni dưỡng nhà trường cịn đáng kể * Xác định nguyên nhân khó khăn hạn chế: - Một số phụ huynh điều kiện kinh tế cịn thật khó khăn - Một số phụ huynh chưa yên tâm cho bán trú điều kiện ăn bán trú đặc biệt nguồn nước chưa thật đảm bảo - Nhân viên chế biến ăn uống chưa nắm vững kiến thức chế biến ăn uống đảm bảo cho trẻ đảm bảo khoa học - Nhà trường chưa có nhiều biện pháp tích cực để huy động trẻ vào bán trú Từ tồn khó khăn nguyên nhân xác định; tiến hành khảo sát cụ thể nội dung vấn đề cần giải để có thêm sở thực tế chi tiết, làm sở xây dựng giải pháp Các nội dung kết khảo sát sau: STT Nội dung khảo sát Số lượng Kết khảo Ghi khảo sát sát Số Tỉ lệ % lượng - Tỉ lệ trẻ ăn bán trú 176 137 78 trường - Tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng 176 19 - Tỉ lệ phụ huynh tuyết 176 đối tin tưởng vào công tác ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường 125 10,8 Qua khảo sát đầu, kết cho thấy: - Tỷ lệ trẻ ăn bán trú trường đạt 78%, chưa đạt tỉ lệ chung theo tiêu huy động bán trú nhà trường đề ( (100%) - Tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng cao so với mục tiêu để ( 9%) - Tỉ lệ phụ huynh tin tưởng nhà trường công tác bán trú thấp Từ thực trạng trên, tơi tìm số giải pháp để giải quết vấn đề tồn hạn chế thực trạng thực mục tiêu vấn đề dặt huy động tỷ lệ cháu bán trú đạt 100% số trẻ đến trường Tôi tiến hành thực giải pháp mục III sáng kiến III GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Giải pháp xây dựng kế hoạch đạo Xây dựng kế hoạch việc làm quan trọng người làm công tác quản lý, xây dựng kế hoạch xếp có tính tốn trước cách khoa học tiêu, trình tự tiến hành công việc việc phân công người bố trí vật lực hợp lý để cơng việc tiến hành cách chủ động, đạt hiệu cao Chúng thực sau: Phân vùng điều tra tình hình phụ huynh, nắm kinh tế gia đình nhận thức, quan điểm phụ huynh người có ảnh hưởng đến họ Để hồn tất vấn đề chúng tơi phân công ban giám hiệu phụ trách thôn với giáo viên am hiểu địa bàn để tiến hành điều tra khảo sát phân loại đối tượng, thông qua việc làm để nắm được: + Số phụ huynh có điều kiện kinh tế thuận lợi để gửi vào bán trú + Số phụ huynh muốn gửi vào bán trú điều kiện kinh tế gia đình khó khăn + Số phụ huynh có điều kiện kinh tế tốt muốn chăm sóc ăn nhà + Số phụ huynh gửi theo phong trào thích gửi, khơng thích đưa + Những người có ảnh hưởng đến phụ huynh ai? Có thể ơng bà nội, ngoại, cơ, gì, chú, bác Các phụ huynh với bác, anh sở xóm, ban ngành đồn thể người thân thuộc gần gủi bậc phụ huynh Từ để chúng tơi có biện pháp tác động phù hợp công tác vận động đạt hiệu cao.Khi có đầy đủ lượng thơng tin đa chiều, xác, kết điều tra khảo sát thực trạng phụ huynh với việc nghiên cứu tình hình kinh tế xã hội chế sách địa phương, tiêu nhiệm vụ nhà trường cần đạt năm học tới Chúng tiến hành xây dựng kế hoạch huy động bán trú sau: a, Xây dựng kế hoạch Tuần Nội dung công việc Thời gian Người phụ hoàn thành trách - Điều tra khảo sát trẻ Đ/C Biện pháp thực - Phân vùng điều tra: 1BGH+1GV Tuần Tuần Thuý+GV Đ/C Thức Tuần Đ/C Thức - Tích cực làm công tác tuyên truyền - Tu sữa mua sắm bổ sung sở vật chất - Thu tập lại thông tin lần - Tiếp tục làm công tác tham mưu tuyên truyền Tuần BGH + GV Tuần Tuần Đ/C Thức BGH BGH+GV - Tổ chức họp phụ huynh Tuần Đ/C Thức - Triển khai kế hoạch thực - Tiếp tục phân công BGH phụ trách theo dõi số lượng trẻ Tuần Cả tháng BGH BGH - Nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng trẻ Cả tháng Đ/c Th - Tham mưu với lãnh đạo địa phương: Xây dựng kế hoạch, xậy dựng sở vật chất - Họp hội đồng giáo viên Tuần 4 1-4 - Tham mưu trực tiếp, văn - Triển khia kế hoạch qua hội đồng giáo viên - Tuyên truyền hình thức - Mua sắm đầy đủ theo kế hoạch - Nắm thơng tin xác - Xây dựng nội dung thuyết phục khoa học phù hợp với thực tiễn - Chuẩn bị tốt nội dung, chọn thời gian để triển khai lịch họp Phân công rõ ràng nhiệm vụ cho người Chỉ đạo làm tốt công tác xây dựng thực đơn, mua chế biến thực phẩm, tổ chức cho trẻ ăn ngũ Giải pháp bước triển khai thực kế hoạch 2.1 Triển khai kế hoạch qua hội đồng sư phạm nhà trường Khi kế hoạch phê duyệt, tổ chức triển khai thực kế hoạch Đầu tiên triển khai kế hoạch trước họp hội đồng sư phạm giáo viên Ban giám hiệu phân tích tình hình thực trạng trường, địa phương yêu cầu nhiệm vụ nhà trường năm học 2013 - 2014, mục đích làm cho giáo viên thấm nhuần cơng tác tư tưởng để bắt tay vào + Trước hết với nhà trường làm công tác tuyên truyền + Hy sinh thời gian: Có thể sớm hơn, muộn lại với giáo viên lớp để động viên trẻ ăn, trẻ trẻ cá biệt + Với phụ huynh chưa thống quan điểm, chưa ủng hộ chủ trương giáo viên chủ nhiệm trực tiếp báo cáo kịp thời với nhà trường, với xóm làm công tác tuyên truyền vận động + Giáo viên bàn bạc góp ý biện pháp huy động trẻ vào bán trú + Tập hợp ý kiến, thống biện pháp triển khai kế họach Xác định tầm quan trọng họp phụ huynh, phụ huynh trí họp coi kế hoạch thành cơng 80% Vì việc chuẩn bị nội dung họp phụ huynh vô quan trọng 2.2 Chuẩn bị nội dung họp phụ huynh kỹ càng, thận trọng, phải lường trước tình xảy để tìm phương án giải phù hợp nhằm đạt mục đích đề - Chuẩn bị tốt nội dung họp phụ huynh - Trao đổi nội dung hội nghị trước với ban thường trực, ban liên lạc - Bước cuối tổ chức hội nghị phụ huynh toàn trường + Thành phần tham dự: Mời lãnh đạo địa phương, chủ tịch UBMTTQ xã, CT hội phụ nữ, + Đặt vấn đề trước với số phụ huynh mà năm trước họ gửi vào bán trú, họ ủng hộ kế hoạch nhà trường xã để đến phần thảo luận họ phát biểu trước mượn tiếng nói họ đế thuyết phục phụ huynh khác + Phải xác định tư tưởng kiên định công tác điều hành họp xẩy nhiều tình huống: đa số phụ huynh phản ứng liệt đề nghị theo phương án: có điều kiện gửi bán trú năm trước, * Tổ chức họp: + Báo cáo đánh giá tình hình năm học trước (Lưu ý nhấn mạnh điểm yếu công tác huy động trẻ bán trú năm học qua) + Triển khai phương hướng nhiệm vụ năm học 2013 – 2014 - Thông qua kế hoạch nhà trường, nhấn mạnh công tác huy động trẻ bán trú 100% - Thơng qua chế độ đóng góp tiền ăn: 12.000đ/ngày/trẻ với phương án để phụ huynh bàn bạc lựa chọn hình thức cho trẻ bán trú phù hợp với điều kiện gia đình: Phương án 1: Nạp tiền hoàn toàn 12.000đ/ngày Phương án 2: Nạp 1Kg gạo đóng tiền 2.000đ/ngày Phương án 3: Nạp tiền 10.000đ/ngày (20.000đ/tháng tiền chất đốt) - Thông qua thực đơn theo mùa toán chế độ ăn hàng ngày trẻ cho phụ huynh biết để theo dõi chăm sóc trẻ nhà cho phù hợp - Đưa khó khăn nguồn nước, chất đốt, nồi nấu cơm hiệu đạt chưa cao *Trong thảo luận: -Trước hết mời phụ huynh đặt vấn đề phát biểu trước để làm dịu tình hình - Lãnh đạo địa phương phát biểu ý kiến.Và thực khó khăn chúng tơi lường trước xẩy ra, đơng phụ huynh khơng đồng tình họ cho : Nạp tiền khơng có, nạp gạo lỉnh kỉnh Họ địi chủ trì biểu đồng ý kế hoạch, khơng Đến lúc sức nóng hội nghị tăng lên đến đỉnh điểm Chúng tơi có lúc suy nghĩ bị “chùng” lại với chuẩn bị kỹ lưỡng, xác định tư tưởng, kiên định với kế hoạch Chúng giải thích với phụ huynh sau: Nếu nhà trường bắt buộc 100% trẻ lại bán trú với hình thức nộp tiền có nhiều phụ huynh khó khăn khơng thể đủ điều kiện cho trẻ lại ăn trưa trường Nhưng nhà trường giáo viên sức khoẻ, phát triển cháu, chung nhà trường ổn định nề nếp, chế độ sinh hoạt ngày trẻ, trẻ đưa đón trưa ảnh hưởng đến nề nếp lớp Do đề nghị phụ huynh cố gắng thực kế hoạch (Nếu khó khăn thì, hộ khó khăn hỗ trợ thêm phần kinh phí hỗ trợ tiền ăn trưa, tiền tài liệu từ sách khuyến khích nhà nước, địa phương) Vì kế hoạch cấp phê duyệt, không biểu mà triển khai thực Còn hội nghị phụ huynh bàn suy nghĩ để lựa chọn hình thức thực biểu chế độ ăn trẻ.và bàn cách tháo ghỡ khó khăn điều kiện thực Với lý lẽ cách làm thuyết phục họp thành công (mặc dù cịn số phụ huynh chưa đồng tình) Nhưng trước bế mạc hội nghị 98% thành viên biểu trí với kết luận chủ tọa : Mỗi phụ huynh hỗ trợ nhà trường mức thấp 95.000 đồng để mua bổ sung bếp ga công nghiệp, nồi cơm điện nồi nấu khoảng kg gạo, thay tòan hệ thống đường điện trường, nâng cấp công tơ cháu đến trường ăn bán trú 100%, riêng cháu thuộc gia đình hộ nghèo, mồ cơi hỗ trợ tiền ăn từ ngân sách nhà nước tháng 120,000 đồng, miễn giảm tiền học phí, nhà trường, địa phương hỗ trợ thêm tháng 30.000đ chi phí học tập Sau họp việc triển khai kế hoạch có thêm hành lang pháp lý Đó nghị hội nghị phụ huynh làm sở cho việc thực kế họach liệt sau 2.3 Phân công nhiệm vụ cho cán quản lý, giáo viên bám trụ địa bàn trình triển khai thực Sau tổ chức hội nghị phụ huynh, tiến hành quân đồng thực dứt điểm Chúng tơi xác định việc làm khó khăn, ngày đầu xem thực chiến dịch, mà thất bại Chính mà q trình thực chúng tơi làm dứt điểm, liệt, tính chất liệt mà chúng tơi thực đồng tâm cật lực, khơng làm điều gây lòng tin nơi phụ huynh, với địa phương việc xây dựng kế hoạch nhà trường Chúng xác định khu lẻ gặp khó khăn hơn, số phụ huynh khơng đồng tình với kế hoạch trường lại phụ huynh có tính cách cá biệt Nếu làm dứt điểm khu lẻ lấy đà thực kế họạch khu Vì phân công nhiệm vụ sau: - Ngày thứ nhất: Tôi phụ trách khu lẻ, đ/c Mai Thị Thúy(PHT) trực tiếp phụ trách với ban chấp hành hội phụ huynh - Ngày thứ 2: Đ/c Thúy trở phụ trách khu lẻ Tôi tiếp tục phụ trách để vận động theo dõi tình hình số phụ huynh cịn lại chưa cho trẻ ăn bán trú Hàng ngày cập nhật thông tin, số trẻ chưa lại bán trú ai? Thuộc xóm nào? Do điều kiện kinh tế hay nhận thức phụ huynh để từ có cách động viên thuyết phục họ cho phù hợp Sau làm dứt điểm khu lẻ, chúng tơi tiếp tục túc trực bám trụ khu Trong số phụ huynh chưa gửi lại, thấy phụ huynh khó làm trước, ngày, ngày một, chúng tơi kiên trì bám trụ, lựa thời điểm để gặp phụ huynh vào đón trẻ buổi sáng, trả buổi trưa Những trường hợp khó khăn q chúng tơi trực tiếp gặp CT.MTTQ, CT hội phụ nữ xã trực tiếp làm công tác tư tưởng với phụ huynh Cứ kiên trì làm riết thu được: Kết qủa sau: Khu lẻ: 28/28 = 100% Khu chính: 140/148 = 94,5% - Như qua tuần quân đồng bộ, liệt thu kết thắng lợi, cháu khu Qua điều tra năm tình hình cụ thể phụ huynh số phần đa gia đình có hồn cảnh khó khăn, có hồn cảnh có cháu học trường mầm non nên phụ huynh không mạnh dạn để lại bán trú, phụ huynh họ ngại không đưa đến trường sợ gặp cô giáo khó từ chối, mà họ gửi nhờ phụ huynh khác đón cho anh, chị đón em Trước tình hình chúng tơi lại nghĩ đến phương án phải đến hộ gia đình trực tiếp gặp họ Tơi đồng chí phó hiệu trưởng chia người phụ trách đến xóm vào buổi trưa, buổi tối, nhờ cộng tác ban công tác mặt trận xóm, ban thường trực hội phụ huynh đến nhà để vận động Sau ngày lại báo cáo kết trường hội ý rút kinh nghiệm báo cáo kết với chinh quyền địa phương Sau hai tuần quân đồng loạt, liệt kế hoạch thành công Đây thắng lợi mà người làm công tác quản lý ấp ủ bao năm Nhìn đứa trẻ ăn giỏi, ngủ ngon cô giáo tất bật với công việc, chăm lo cho cháu ăn, ngủ, lịng tơi lại rộn lên vui sướng Nhìn cánh cổng trường im ỉm khố thay trước vào đầu chiều lại có cảnh phụ huynh đưa đón khơng trực phải mở cửa liên tục Tôi cảm thấy an tâm giấc thời gian biểu trẻ tin điều kiện thuận lợi cho nhà trường thực nâng cao chất lương chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ Khi có tay số lượng trẻ chúng tơi lại nghĩ đến việc làm để đảm bảo trì số lượng bán trú thường xuyên đẩy mạnh việc nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ, tạo niềm tin cho bậc phụ huynh nhân dân toàn xã Giải pháp làm tốt công tác tham mưu Công tác tham mưu việc làm thiếu người cán quản lý Muốn thực tốt kế hoạch nhà trường phải nói đến cơng tác tham mưu Dựa vào thực tế nhà trường, phụ huynh địa phương, việc huy động trẻ vào bán trú để đạt tiêu ngành việc làm cấp bách cho việc xây dựng kế hoạch năm học Xác định nội dung tham mưu, đồng tình ủng hộ ban ngành, cấp toàn xã hội Ngay từ cuối năm học 2012 - 2013 BGH bàn bạc thống nội dung tham mưu với vấn đề sau: - Tham mưu tiêu cần huy động: 100% trẻ đến trường ăn bán trú - Tham mưu phương án đóng góp, chế độ ăn cho trẻ (nạp tiền, nạp gạo) - Tham mưu xây dựng bổ sung sở vật chất cho cơng tác chăm sóc ni dưỡng - Tham mưu chế sách hỗ trợ động viên khuyến khích trẻ có hồn cảnh khó khăn đặc biệt từ quỹ trẻ thơ địa phương 10 Để thực đạt mục tiêu nội dung trên, chúng tơi tìm phơ tơ văn yêu cầu thực nhiệm vụ năm học ngành, yêu cầu trường mầm non đạt chuẩn quốc gia, quy chế thi đua khen thưởng trường tiên tiến để nghiên cứu - Để có gây niềm tin thuyết phục địa phương Chúng tơi tìm, thu thập số thơng tin số địa phương huyện mà điều kiện sở vật chất, điều kiên kinh tế địa phương, kinh tế phụ huynh tương đồng với địa phương mà họ làm tốt cơng tác huy động trẻ vào bán trú như: mầm non Nga Lĩnh, mầm non Nga Hưng, mầm non Nga Phú) - Bước đầu thực gặp nhiều trở ngại Lãnh đạo địa phương khơng đồng tình họ cảm thấy phương án đóng góp, chế độ ăn cho trẻ nhiều, khơng phù hợp với điều kiện kinh tế nhân dân Ngân sách địa phương khó khăn tập trung cho kiên cố hóa đường giao thơng, hồn thiện cơng sở xã Nhưng chúng tơi kiên trì thuyết phục đưa lý đáng Bằng lý dẫn chứng đầy thuyết phục Kết quả: chúng tơi lãnh đạo đồng tình ủng hộ cách tổ chức thực phương án đóng góp chế độ ăn trẻ - Địa phương đầu tư kinh phí xây bể lọc nước 10 m3 từ ngân sách xã hỗ trợ cho 12 cháu hộ nghèo 30.000đ/ tháng từ quỹ trẻ thơ Ngoài địa phương cịn trí chủ trương cho nhà trường kêu gọi nhà hảo tâm, bậc phụ huynh hỗ trợ kinh phí mua nồi cơm điện, bếp ga cơng nghiệp - Để hồn tất cơng tác phối kết hợp với ban ngành, cán xóm vấn đề tham mưu họp mở rộng xã quan trọng, đăng ký phát biểu hội nghị xã, nhấn mạnh cơng tác hoạt động trẻ vào bán trú Vì địa phương giao tiêu vận động cho xóm, cán xóm, chi hội phụ nữ sẵn sàng đồng tình vào liệt với Địa phương Nga Văn quan tâm ưu tiên cho công tác giáo dục có gia đình có hồn cảnh khó khăn học mầm non Chính người cán quản lý phải biết tranh thủ, vận dụng tối đa đạo sát đồng tình ủng hộ ngành, cấp toàn xã, việc huy động trẻ vào bán trú địa phương Nga Văn không đơn nổ lực nhà trường làm Bởi công tác tham mưu phải đưa lên hàng đầu, việc làm thường xuyên lúc cần đạo lãnh đạo địa phương việc xây dựng triển khai thực kế hoạch nhà trường Giải pháp làm tốt công tác tuyên truyền Để nâng cao nhận thức cho bậc phụ huynh tầm quan trọng việc cho trẻ lại bán trú, trẻ chăm sóc, ăn ngủ theo khoa học, phù hợp với 11 đặc điểm tâm sinh lý trẻ, tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện thể chất trí tuệ Chúng tơi đạo cho giáo viên tuyên truyền viên tích cực Tuyên truyền lúc nơi nhiều hình thức - Qua góc tun truyền lớp, qua trực tiếp với phụ huynh, tuyên truyền thông qua bậc phụ huynh với nhau: Nhằm làm cho số phụ huynh có tư tưởng tiến ủng hộ chủ trương kế hoạch nhà trường, tuyên truyền cho phụ huynh có tư tưởng chậm tiến - Mời ban chấp hành hội phụ huynh đến kiểm tra định kỳ cuối tháng đột xuất tháng, kiểm tra thực đơn, chế biến thức ăn, sổ sách, chất lượng bữa ăn - Qua họp phụ huynh, lúc đón, trả trẻ, kết hợp lấy ý kiến phụ huynh việc giáo dục nề nếp vệ sinh ăn ngủ trẻ nhà, tìm hiểu sở thích ăn uống trẻ Từ thơng tin nhà trường biết cá tính trẻ có biện pháp chăm sóc giáo dục phù hợp, biết cách chăm sóc giáo dục phụ huynh hay sai từ lựa chọn nội dung tuyên truyền thiết thực hơn, bổ ích - Với mười lời khuyên vàng ăn uống, góc tuyên truyền nhóm lớp giáo viên thong báo tình hình sức khỏe trẻ, chế độ ăn uống, thực đơn, cách chế biến, phòng số bệnh theo mùa, trao đổi kinh nghiệm chăm sóc sức khỏe…Để phụ huynh có thêm thong tin, biết cách chăm sóc trẻ phù hợp, khoa học Ví dụ: Đối với trẻ nhỏ, sử dụng loại thịt động vật, không nên cho trẻ ăn thịt miếng, thịt rang khơ giảm chất dinh dưỡng khó hấp thụ Tăng cường loại tôm, cua, tép, giã nhỏ nấu canh để có nhiều chất đạm can xi, Tăng cường cho trẻ ăn loại rau củ quả, kết hợp cân đối bốn nhóm chất dinh dưỡng bữa ăn trẻ theo quy định - Để mở rộng phạm vi tuyên truyền kết hợp đài truyền xã tuyên truyền hệ thống truyền Ngồi chúng tơi phân cơng ban giám hiệu với giáo viên địa bàn tranh thủ hồ nhập vào họp xóm, họp phụ nữ để tuyên truyền tổ chức để phụ huynh thấm nhuần gửi vào bán trú (Vấn đề đề cập biện pháp 2) - Công tác tuyên truyền thực xuyên suốt từ lúc xây dựng kế hoạch lúc triển khai - Khi đa số bậc phụ huynh đồng tình gửi con, cịn số gia đình xóm 6, xóm Chúng lại tiếp tục phân công ban giám hiệu, giáo viên 12 chủ nhiệm với xóm đến tận hộ gia đình để nắm tình hình cụ thể tìm cách động viên họ gửi vào bán trú Giải pháp đầu tư mua sắm sở vật chất phục vụ cho cơng tác chăm sóc ni dưỡng trẻ - Cơ sở vật chất điều kiện thiết yếu để tổ chức hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng trẻ trường Mầm Non, Bởi từ cuối năm học 2012 -2013 kiểm kê toàn sở vật chất nhà trường, nắm tình hình cụ thể đồ dùng phục vụ cho cơng tác chăm sóc ni dưỡng u cầu, tiêu chuẩn ngành Từ tơi xây dựng kế hoạch tu sửa, mua sắm bổ sung sở vật chất phục vụ cho công tác bán trú Tham mưu với UBND xã phê duyệt kế hoạch cho tu sữa mua sắm * Biện pháp - Tham mưu với UBND xây dựng tu sửa hạng mục lớn - Làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục, kêu gọi ủng hộ tổ chức, cá nhân, bậc phụ huynh - Nhà trường thực tiêu mục đích, tiết kiệm, bảo quản tốt sở vật chất * Kết - Mua sắm bổ sung đồ dùng bán trú gồm: chiếu, chăn = 5.000.000đ - Mua sắm bổ sung đồ dùng nhà bếp gồm: Nồi cơm điện,bếp ga công nghiệp, bát I nốc, đĩa, thìa = 8.000.000đ - Mua sắm bổ sung đồ dùng vệ sinh: thau, xô đựng nước, 372 khăn cho trẻ Thùng đựng rác thải : 2.730.000đ - Tu sửa sở vật chất: Tu sửa hệ thống đường điện , xây bể lọc nước = 27.000.000đ, từ ngân sách xã Giải pháp tổ chức tốt công tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ 6.1 Làm tốt công tác xây dựng phần chế độ ăn hợp lý Trong năm đầu sống người, đặc biệt năm tốc độ trẻ nhanh, năm sau tốc độ giảm dần, nhu cầu dinh dưỡng độ tuổi khác nhau,vì cần vào độ tuổi để xây dựng phần cho cân đối,cung cấp đủ nhu cầu lượng chất dinh dưỡng cho trẻ Ví dụ: + Trẻ 25 – 36 tháng tuổi có nhu cầu lượng ngày đêm 100% là: 1.180Calo/1 trẻ Khẩu phần ăn trẻ 1ngày cần có: Thức ăn giàu Gluxit Thức ăn giàu Prootit - Gạo: 150 gam - Thịt , cá: 70 gam - Đường :7gam - Nước mắm: 10gam Thức ăn giàu VTM – MK Thức ăn giàu Lipit 13 - Rau: 70 gam - Dầu, mỡ:15 gam - Quả chín: 100gam Tại trường mầm non đảm bảo từ 70% lượng trở lên: 708 – 826calo/trẻ + Trẻ – tuổi có nhu cầu lượng ngày đêm 100% là: 1.470calo/1 trẻ Khẩu phần trẻ ngày cần có: Thức ăn giàu Gluxit Thức ăn giàu Prootit - Gạo: 150 - 200 gam - Thịt , cá: 100 gam - Đường :7gam - Nước mắm: 15gam Thức ăn giàu VTM – MK Thức ăn giàu Lipit - Rau: 100 gam - Dầu, mỡ:17 - 20 gam - Quả chín: 100gam Tại trường mầm non đảm bảo từ 60 - 70% lượng trở lên: 735 - 882 calo/trẻ Khi xây dựng phần đảm bảo tỷ lệ thành phần sinh lượng: + 12 – 15% lượng chất đạm cung cấp + 20 - 30% lượng chất béo cung cấp + 55 - 68% lượng chất bột đường cung cấp Mỗi ngày trẻ ăn trường bữa chính, bữa phụ, đạt 70% trở lên nhu cầu lượng ngày, bữa đảm bảo 35 - 40%, bữa phụ đảm bảo 10 - 15% lượng ngày Tơi ln tìm tịi nghiên cứu học hỏi để bảo đảm chế độ ăn cho trẻ đạt yêu cầu lượng cân đối chất theo quy định chuẩn độ tuổi Chỉ đạo xây dựng thực đơn theo mùa, theo tháng, theo tuần 6.2 Chỉ đạo công tác mua, chế biến thực phẩm Ngay từ đầu năm học với cô giáo tổ trưởng tổ nuôi dưỡng tham khảo thị trường để tìm hiểu giá chất lượng thực phẩm sở tư nhân để đặt làm hợp đồng mua thực phẩm cho toàn trường hợp đồng: Mua gạo, đậu loại thịt, tôm, cá, cua đồng,…, chuối, sữa,… Ngoài trọng việc chọn mua thực phẩm phải tươi ngon, biết rõ nguồn gốc tận dụng thực phẩm có sẵn địa phương, có giá trị dinh dưỡng cao, mà giá lại rẻ Khai thác nguồn thực phẩm mua từ phụ huynh tôm, cua, trứng, loại rau, củ nhằm đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm vừa gắn trách nhiệm cha mẹ với Cơ chế biến thay đổi thường xuyên cách chế biến tạo nhiều ăn đa dạng, với màu sắc, mùi vị để kích thích trẻ ăn ngon miệng, tạo điều kiện tốt cho việc tiêu hóa, hấp thụ thức ăn, 14 Ví dụ: Biết phân biệt đặc điểm thịt lợn tươi thịt chắc, độ đàn hồi cao, bề mặt khô ráo, màu sắc sẫm tự nhiên, mỡ trắng, thịt lợn bị bệnh, ôi thiu, mỡ vàng, thịt nhão… - Chế biến cách, biết bảo tồn dinh dưỡng trình chế biến, Ví dụ: thức ăn trẻ cần chế biến nhỏ, nhừ, thơm ngon, đẹp mắt - Biết kết hợp nhiều loại thực phẩm để nâng cao giá trị dinh dưỡng thức ăn để tạo ăn đa dạng màu sắc, mùi vị kích thích trẻ ăn ngon miệng, ăn hết định lượng, tạo điều kiện cho tiêu hóa thức ăn tốt - Khi chế biến phối hợp an toàn loại thực phẩm bữa ăn: loại thực phẩm phối hợp với nâng cao giá trị dinh dưỡng thức ăn, thực phẩm kết hợp với làm giảm giá trị dinh dưỡng Ví dụ: Thịt xào giá đỗ nâng cao giá trị dinh dưỡng Nhưng gan lợn xào giá đỗ làm giảm giá trị dinh dưỡng Chế biến thực phẩm cho phù hợp, phải đảm bảo từ khâu chuẩn bị, sơ chế đến chế biến theo quy trình chiều từ sống đến chín Chế biến phải phù hợp với độ tuổi, vị ăn trẻ để trẻ ăn ngon miệng, ăn hết suất dễ tiêu hố 6.3 Chỉ đạo tốt cơng tác cho trẻ ăn chăm sóc trẻ ng Chăm sóc ni dưỡng cần thiết, ln đơi với Bởi ni có dạy, dạy có ni, thể khoẻ mạnh có điều kiện phát triển trí tuệ Như người ta nói “trí tuệ phát triển thể khoẻ mạnh” Chính mà người làm công tác quản lý phải lên kế hoạch đạo sát để tất trẻ phải chăm sóc chu đáo từ bữa ăn đến giấc ngủ Hơn hết cô giáo chủ nhiệm phải người nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có cách chăm sóc trẻ cho phù hợp Ví dụ: Tạo cảm giác ăn ngon miệng, ăn hết suất có thói quen lễ phép, vệ sinh ăn giáo phải biết tạo tình gây hứng thú cho trẻ như: Trước ăn chờ chia cơm cô cho trẻ đọc thơ có nội dung giáo dục, lễ giáo ăn biết mời…hay giữ vệ sinh ăn giới thiệu ăn cho trẻ biết ăn cung cấp cho chất có lợi cho thể nào? Nếu thiếu chất dinh dưỡng có hại cho thể từ tạo cảm giác ăn ngon miệng cho trẻ kích thích số trẻ ăn yếu Ngồi cần ý chăm sóc riêng trẻ ăn, ăn chậm, dỗ dành cho trẻ ăn Chỉ đạo cho giáo viên rèn cho trẻ súc miệng, đánh sau ăn trẻ mẫu giáo Với trẻ nhà trẻ làm vệ sinh cho trẻ tập cho trẻ vệ sinh trước ngủ để trẻ ngủ ngon giấc 15 Chỉ đạo cho giáo viên trực trẻ ngủ, đạo chu đáo từ phản ngũ, chăn màn, gối đầy đủ, phòng ngủ đủ ấm mùa đơng, thống mát mùa hè Đặc biệt trọng chăm sóc trẻ yếu, trẻ ốm để tạo cảm giác an toàn cho trẻ 6.4 Chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục hoạt động khác Nhà trường phát động phong trào xây dựng sử dụng giáo án điện tử suốt năm học Nhằm tạo cho giáo viên có tính chủ động, có nhiều biện pháp tích cực hình thức sáng tạo hoạt động chung Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ vấn đề kết việc giáo dục Bởi tích cực hướng dẫn việc tổ chức dạy học có nề nếp việc làm thường xuyên Mỗi giáo viên nghiêm túc thực kế hoạch giáo dục trẻ, tổ chức đầy đủ hoạt động ngày như: Hoạt động chung; HĐ góc; HĐngồi trời; …vui chơi, HĐ chiều Giáo án soạn đầy đủ, nội dung, yêu cầu kiến thức, kỹ phát triển ngơn ngữ, trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ Lựa chọn, vận dụng phương pháp giáo dục tích cực tạo tình huống, hội nhằm phát huy trí tuệ, tính sáng tạo trẻ Tạo môi trường giáo dục phù hợp với chủ đề, chủ điểm, kích thích trẻ tìm tịi, khám phá, tìm mới, thể hiểu biết trẻ sống hàng ngày Chỉ đạo nghiêm túc hoạt động chuyên môn, tổ chức tốt hội thi Đối với trẻ tích cực, hứng thú, tự nguyện tham gia váo hoạt động giáo dục trẻ tạo sản phẩm, tìm tịi khám phá, giáo viên khơng làm thay, vẽ thay, viết thay cho trẻ Giáo viên hình thành rèn luyện trẻ có thao tác đúng, thục số thói quen nề nếp học tập Cô theo dõi phát triển, nhận thức trẻ lĩnh vực phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ, tình cảm, thẩm mỹ phát triển thể lực Đánh giá kết trẻ thực chất, khách quan, công bằng, tôn trọng sản phẩm trẻ Vì người giáo viên muốn có kết tốt phải biết thực tốt phương pháp dạy học tích cực, biết tạo hội để ôn luyện thêm kiến thức cho trẻ vào thời điểm ngày Bởi trẻ mầm non dễ nhớ, dễ quên nên hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ “Học mà chơi, chơi mà học” kết tốt trình chơi giúp trẻ ôn luyện kiến thức mà trẻ trải nghiệm, khám phá Nhà trường thực tốt chương trình GDMN giúp trẻ tự tin, mạnh dạn, chủ động, trẻ biết cách tư duy, có kỹ tự giải số việc đơn giản học tập sinh hoạt hàng ngày Giáo viên nắm chủ đề độ tuổi phụ trách Chương trình GDMN gồm chủ đề dành cho 35 tuần có gắn đặc điểm thời gian, điều kiện thực tế địa phương mùa 16 Xuân, gia đình, …, Tết trung thu, trường mầm non, … giáo viên phải dự kiến thời gian thực hiện, phân phối chủ đề, lồng ghép ngày hội, ngày lễ cho phù hợp đạt hiệu Lực lượng giáo viên nòng cốt để thực chương trình GDMN nên Trường Mầm non Nga Văn đặc biệt quan tâm đến việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, tạo điều kiện cho giáo viên học nâng chuẩn Khuyến khích giáo viên tự bồi dưỡng tin học ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Trường thường xuyên tổ chức hội thi: Giáo viên nuôi, dạy giỏi cấp trường, trang trí nhóm lớp, đồ dùng đồ chơi tự tạo, “Bé khỏe bé ngoan”, tạo điều kiện để giáo viên giao lưu, học hỏi kinh nghiệm Cùng với việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, việc tạo cảnh quan mơi trường xung quanh lớp học đóng vai trị quan trọng Để giúp trẻ có nhiều sáng tạo học tập, vui chơi.Trường vận động phụ huynh tham gia tạo môi trường thân thiện cho trẻ như: Xây bồn hoa, trồng xanh, mua sắm trang thiết bị… Đẩy mạnh hoạt động tự làm đồ dùng, đồ chơi, trang trí nhóm lớp, tiết dạy để phù hợp với chủ đề, nội dung phong phú, trị chơi hấp dẫn, phát huy tính chủ động sáng tạo trẻ, kích thích trẻ tích cực tham gia vào hoạt động Kết 100% số trẻ theo dõi, đánh giá, phát triển tốt đạt yêu cầu theo lĩnh vực: Thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mĩ, tình cảm, xã hội, trẻ ngoan ngỗn, mạnh khỏe việc thực chương trình GDMN ban giám hiệu nhà trường quan tâm Vì nhà trường thường xuyên mở lớp bồi dưỡng đồng thời tạo điều kiện để giáo viên tham gia lớp tập huấn ngành tổ chức Toàn trường có 18 giáo viên, 64,7% giáo viên đạt chuẩn, 70% giáo viên có chứng tin học Giáo viên chủ động linh hoạt sáng tạo phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục thiết kế theo hứng thú trẻ làm cho tiết dạy sinh động, hiệu Trường mầm non Nga Văn dạy trẻ với phương châm “trẻ học mà chơi, chơi mà học” nên tiết dạy lấy trẻ trung tâm, trẻ thể vai trò hoạt động Để hoạt động, vui chơi trẻ đạt hiệu cao, giáo viên phát huy tinh thần học nhóm trẻ qua hoạt động góc, từ giúp trẻ tự tin, sáng tạo, kích thích trẻ khám phá, trải nghiệm Kết qua đánh giá: 97% trẻ phát triển nhận thức, ngôn ngữ, toán; 95,7% trẻ phát triển lĩnh vực khác, tỷ lệ trẻ SDD giảm 3% so với đầu năm học Với đội ngũ giáo viên hăng say, miệt mài công việc, Trường mầm non Nga Văn bậc phụ huynh tin cậy gửi em Giải pháp tăng cường cơng tác kiểm tra đánh giá 17 Kiểm tra chức nhà quản lý, qua kiểm tra để biết rõ kế hoạch, mục tiêu đề thực tế đạt đến đâu, Từ tìm biện pháp động viên, giúp đỡ, uốn nắn điều chỉnh Đối với việc nuôi dưỡng trẻ trường mầm non việc kiểm tra người quản lý cần thiết cơng việc tỷ mỷ, dễ sai sót có sai sót khó phát Vì cần có kế hoạch kiểm tra, sử dụng nhiều hình thức kiểm tra (định kỳ, đột xuất…) phải phối hợp với lực lượng khác trường cơng đồn, tra, kế tốn để tiến hành kiểm tra để tạo niềm tin cho phụ huynh Kiểm tra trình Để việc kiểm tra có chất lượng cao phải thực bước - Xây dựng tiêu chuẩn: Đối với nhân viên tổ nuôi giáo viên lớp Ngoài tiêu chuẩn chung ngành quy định, nhà trường dựa vào để đề tiêu chuẩn riêng cho phù hợp với trường mình, lấy làm tiêu chí để kiểm tra - Đối chiếu làm với tiêu chuẩn - Góp ý cách khắc phục tồn đề giải pháp Nội dung kiểm tra: + Kiểm tra phận cô nuôi: Kiểm tra khâu chọn mua thực phẩm, khâu chế biến thực phẩm công chia thức ăn ăn với quy định chưa, việc lưu mẫu thức ăn có thường xun khơng? Cơng khai tài có hợp lý khơng? + Kiểm tra giáo viên việc cho trẻ ăn hướng dẫn trẻ vệ sinh việc chăm sóc trẻ ngủ - Trước hết kiểm tra khâu chuẩn bị bàn ăn, khăn lau, nước uống, phản ngủ, chăn, chiếu, gối có đảm bảo cho trẻ khơng? - Kiểm tra việc chăm sóc trẻ ăn có tốt khơng? Trẻ có ăn hết suất khơng? Có lồng giáo dục vào bữa ăn chưa? Đã có biện pháp hay chăm sóc với trẻ ăn chậm hay kén ăn chưa? Giáo viên có thủ thuật hay sáng kiến để trẻ ngủ nhanh, ngủ sâu, ngủ đủ giấc chưa? Kiểm tra việc làm thường xuyên, kiểm tra nhiều hình thức, kiểm tra tồn diện, chun đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra đột xuất Kiểm tra toàn diện được100% giáo viên; Kiểm tra chuyên đề giáo viên kiểm tra lần/năm Việc kiểm tra đột xuất số nội dung: Kiểm tra việc thực chương trình, kiểm tra hồ sơ, giáo án, kiểm tra thực chế độ sinh hoạt, kiểm tra việc đánh giá chất lượng Kiểm tra kỹ trẻ: Vở tập tơ, làm quen tốn, tạo hình, loại theo hướng dẫn cấp 18 Qua kiểm tra, uốn nắn số sai lệch giáo viên cơng tác giáo dục Từ có biện pháp đạo cụ thể giúp cho giáo viên ôn luyện kiến thức, xây dựng kế hoạch bối dưỡng giúp cho chất lượng giáo dục tốt Sau lần kiểm tra ghi lại kết để theo dõi tiếp q trình thực cơng việc Những kết sở để đánh giá thi đua khen thưởng hay kỷ luật Kiểm tra cơng việc khó, địi hỏi người cán quản lý phải có nhiều kinh nghiệm kỹ kiểm tra kinh nghiệm thực tế cơng tác chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ Kiểm tra kỹ phát sai sót dù nhỏ Vì người quản lý sát thực tế để nắm vững công việc phận có nhiều kinh nghiệm, có ích cho cơng tác kiểm tra Giải pháp thực tốt dân chủ hố trường học Tơi thực giải pháp dân chủ hóa trường học để đạt mục tiêu huy động trẻ ăn bán trú trường với mục đích: - Để tạo mơi trường dân chủ cho người tham gia quản lý giải chổ vấn đề phát sinh sở công khai kiểm tra đánh giá, công khai mức thu, nguồn hổ trợ tổ chức, đồn thể, cơng khai khoản chi cho việc mua sắm sở vật chất từ nguồn hổ trợ cấp liên quan đến xã hội hóa phụ huynh kiểm tra giám sát - Công khai kế hoạch, vấn đề liện quan đến hoạt động tài cíng, tổ chức bán trú cho tập thể sư phạm biết bàn bạc có trách nhiệm thực - Thực công khai chế độ ăn trẻ, tạo lònh tin cho phụ huynh Để thực mục tiêu dân chủ hóa, tơi thực cơng việc sau: ………… + Xây dựng hịm thư góp ý, bỏ phiếu kín + + Qua việc… IV KIỂM NGHIỆM Sau áp dụng biện pháp nêu thu kết sau: 19 * Những thay đổi nhận thức lãnh đạo địa phương, phụ huynh, cộng đồng, xã hội - Làm thay đổi quan điểm lãnh đạo địa phương ủng hộ hoàn toàn chủ trương, kế hoạch nhà trường - Đây bước đột phá làm chuyển biến nhận thức cán quản lý, giáo viên phụ huynh công tác huy động trẻ vào bán trú Chính mà tỷ lệ trẻ bán trú đạt tiêu đề ra, chất lượng nuôi dưỡng tăng lên giảm tỉ lệ xuống….% Qua trình tổ chức thực giải pháp, để đánh giá hiệu đề tài, tiến hành khảo sát lại nội dung tiêu chí ban đầu đánh giá, kết đạt sau: STT Nội dung khảo sát Số Kết khảo sát Ghi lượng Số Tỉ lệ khảo lượng % sát - Tỉ lệ trẻ ăn bán trú trường 176 137 78 - Tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng 176 - Tỉ lệ phụ huynh tuyết đối tin tưởng 176 vào cơng tác ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường 19 10,8 125 C KẾT LUÂN VÀ ĐỀ XUẤT I KẾT KUẬN Ở lứa tuổi mầm non cháu cần chăm sóc, thương yêu, gần giũ, quan tâm đến trẻ cách chân thành, không tính tốn, xuất phát từ lịng người mẹ, cô giáo cần tạo cho trẻ yên tâm, trẻ xa mẹ cảm thấy bơ vơ, cô giáo bên trẻ, vui buồn, …với trẻ Một trẻ tìm thấy yêu thương từ giáo trẻ thích đến lớp, lúc “ ngày đến trường ngày vui”của trẻ bố mẹ Con người ta cần ăn sống, ăn uống nhu cầu thiết yếu người, ăn nào? Khoa học dinh dưỡng chứng minh người cần có chế độ dinh dưỡng phù hợp với giai đọan phát triển tâm sinh lý Đối với trẻ mầm non thể trẻ lần ăn với số lượng người lớn khơng thể khơng có Trẻ lớn nhanh nhu cầu dinh 20 dưỡng cao cần có chế độ dinh dưỡng cân đối giúp cho phát triển trẻ từ thể xác lẫn tinh thần Điều cho thấy việc tổ chức quản lý hoạt động nuôi dưỡng trường mầm non quan trọng Trẻ khỏe mạnh, có phát triển cân đối thể xác tinh thần, cân đối cân nặng chiều cao Sự phát triển thể giúp trẻ tránh nhiễm trùng, tinh thần mở mang , điều hịa, khn mặt vui tươi, dễ thương tuổi thơ Trẻ phát triển hài hòa cân đối mà ăn uống đầy đủ chất dinh dưỡng Nếu trẻ ăn uống thiếu thốn, không điều độ thỉ ảnh hưởng đến phát triển trẻ từ sau Như chế độ sinh hoạt trẻ trường đóng vai trị quan trọng, mà trường Mầm non cần có biện pháp tổ chức quản lý tốt Trên kinh nghiệm thân công tác huy động trẻ vào bán trú, không tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý hội đồng khoa học cấp Tôi xin chân thành cảm ơn! Nga Văn, ngày 10 tháng 04 năm 2014 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam kết SKKN thân, khơng coppy, chép người khác Người viết SKKN Trinh Thị Thức 21 ... diện trẻ tạo điều kiện thuận lợi cho việc nâng cao chất lượng chăm sóc trẻ trường mầm non II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Thực trạng chung a, Thực trạng sở vật chất công tác lý Trường mầm non Nga Văn công... tiêu chất lượng chăm sóc ni dưỡng trẻ Đặc biệt ngành học mầm non huy? ??n Nga Sơn xây dựng nhiều trường chuẩn quốc gia , với yêu cầu tiêu huy động trẻ bán trú phải đạt 80 - 100% Như tiêu huy động trẻ. ..đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Chính giáo dục thực coi “Quốc sách hàng đầu” Mục tiêu giáo dục mầm non đến năm 2020 “Thực chăm sóc, giáo dục có chất lượng trẻ em từ - tuổi để trẻ phát