Một số giải pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 36 tháng trường mầm non nga văn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 24 -36 THÁNG TRƯỜNG MẦM NON NGA VĂN – NGA SƠN Người thực hiện: Mai Thị Hường Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga văn SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn THANH HOÁ NĂM 2017 TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 MỤC LỤC Đề mục I MỞ ĐẦU Trang 1 Lí chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm SKKN II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Giáo viên tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao lực, trình độ chuyên môn nghiệp vụ Giải pháp 2: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động chơi tập có chủ định Giải pháp 3: Tích hợp phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động có chủ định khác có nội dung mà phù hợp Giải pháp : Phát triển ngôn ngữ lúc nơi Giải pháp : Xây dựng môi trường giáo dục kích thích trẻ phát triển ngôn ngữ Giải pháp : Phối hợp với bậc phụ huynh giúp ngôn ngữ trẻ phát triển Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp, nhà trường III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO 7 10 11 15 17 18 19 19 20 21 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước, lớp người kế tục cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Chính mà nhiệm vụ mục tiêu giáo dục mầm non làm tốt công tác nuôi dưỡng, giáo dục trẻ nhằm bồi dưỡng cháu trở thành người công dân tốt cho xã hội sau Như đồngchí Lê Duẩn nói: “Xây dựng người mục tiêu quan trọng hàng đầu cách mạng XHCN, song người phải xây dựng từ bây giờ, từ dòng sữa tươi mát người mẹ, từ chăm sóc gia đình xã hội” Tại đại hội cô nuôi dạy trẻ tiên tiến toàn Miền Bắc lần thứ II Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “ Hãy giành tốt đẹp cho trẻ em” Như phải nuôi dạy trẻ cách tốt tất khả có gia đình xã hội, phải làm thật tốt việc nuôi dạy trẻ nhà trường Trẻ em Mầm non giống tốt, giống ươm kỹ thuật sau bội thu, nuôi dạy tốt sau có đội quân hùng hậu mặt để xây dựng bảo vệ tổ quốc ta giàu đẹp Ngôn ngữ tượng xã hội có vai trò vô quan trọng Đối với người ngôn ngữ vừa phương tiện để giao tiếp, vừa phương tiện để tư duy, chất ngôn ngữ Hoạt động giao tiếp không hiểu đơn giản trình trao đổi, truyền đạt thu nhận thông tin, mà tác động qua lại người với người Nhờ có hoạt động giao tiếp người lao động tạo sản phẩm xã hội Như nói ngôn ngữ người lao động chung, có sản phẩm xã hội xã hội Như ngôn ngữ phương tiện hình thành bảo tồn phát triển xã hội loài người Ở lứa tuổi Mầm non, nhân cách trẻ hình thành phát triển nhanh Ngôn ngữ phương tiện thúc đẩy trẻ trở thành thành viên xã hội Ngôn ngữ công cụ hữu hiệu để trẻ bày tỏ nguyện vọng từ nhỏ để người lớn hiểu trẻ, chăm sóc trẻ, giáo dục trẻ ngược lại ngôn ngữ giúp trẻ hiểu lời nói người để thực yêu cầu trình giao tiếp hàng ngày Ngôn ngữ điều kiện quan trọng giúp trẻ phát triển toàn diện đồng thời ngôn ngữ góp phần to lớn trình hình thành nhân cách Trẻ 24 – 36 tháng, ngôn ngữ trẻ phát triển mạnh bình diện: Vốn từ tăng lên nhanh, từ vài chục từ lên hàng trăm từ, “Thời kỳ phát cảm ngôn ngữ” Do tốc độ phát triển nhanh ngôn từ, ngữ pháp, giọng điệu trẻ dễ vấp phải tật ngôn ngữ nói như: Nói ngọng, nói lắp nên ảnh hưởng đến phát triển tâm lý, thái độ trẻ Trong xã hội nay, nhiều gia đình bố mẹ bận mải lo làm ăn quan tâm đến nhu cầu gắn bó trẻ Nó thể mối quan hệ, trẻ không đối xử tốt trẻ ngại giao tiếp mà giao tiếp với người lớn điều kiện định để trẻ lớn lên trưởng thành Xác định ngôn ngữ đóng vai trò quan trọng trình phát triển toàn diện trẻ nên băn khoăn trăn trở, làm để lựa chọn nội dung, lựa chọn phương pháp phát triển ngôn ngữ trẻ lúc phù hợp với lứa tuổi, làm để giúp trẻ tăng thêm vốn từ, hiểu nghĩa từ, làm để giúp trẻ biết cách sử dụng từ phát âm xác hơn, chuẩn Thực tế trẻ lớp vốn từ trẻ nhiều hạn chế, trẻ nói ngọng, phát âm chưa chuẩn Do việc phát triển làm giàu vốn từ cho trẻ, dạy trẻ nói lưu loát, phát âm có kĩ trả lời số câu hỏi, hiểu yêu cầu đơn giản lời nói điều quan trọng Là giáo viên chủ nhiệm nhóm trẻ 24 - 36 tháng tuổi, nhận thức tầm quan trọng lĩnh vực phát triển ngôn ngữ trình chăm sóc giáo dục trẻ với tất lý nên định chọn đề tài “Một số giải pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng trường Mầm non Nga Văn – Nga Sơn ” với mong muốn góp sức nhỏ bé việc nâng cao chất lượng toàn diện cho trẻ Mục đích nghiên cứu - Nhằm nâng cao chất lượng lĩnh vực giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi - Trẻ nghe hiểu lời nói giao tiếp Có khả diễn đạt lời nói rõ ràng mạch lạc, mạnh dạn, tự tin - Phát triển vốn từ, mở rộng vốn từ cho trẻ Đối tượng nghiên cứu: Trẻ 24 -36 tháng tuổi lớp A2 Trường mầm non Nga văn Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp trực quan minh họa - Phương pháp trò chuyện với trẻ - Phương pháp nêu gương khích lệ - Phương pháp thực hành trải nghiệm Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Để nâng cao việc phát triển toàn diện cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi, lĩnh vực phát triển ngôn ngữ Năm học 2016 - 2017 nghiên cứu phát triển sáng kiến chủ đề năm 2014 - Mới phương pháp nghiên cứu - Cơ sở lý luận - Các giải pháp II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Trẻ từ 24- 36 tháng tuổi hoạt động chủ đạo hoạt động với đồ vật nhờ đồ vật mà trẻ khám phá thuộc tính, nắm chức phương thức sử dụng đồ vật “Theo kiểu người lớn”có ảnh hưởng đến phát triển tâm lý trẻ Trong trình giao tiếp với người lớn, tiền đề ngôn ngữ xuất trẻ bắt đầu hiểu lời nói người lớn phát âm từ Trẻ tiếp xúc với giới bên cách độc lập tự hơn, thay đổi hình thức giao tiếp với người lớn Thế giới đồ vật trở thành đối tượng nhận thức trẻ, nhu cầu nhận thức tò mò, ham hiểu biết phát triển mạnh mẽ - Nghe hiểu yêu cầu đơn giản lời nói [1] - Biết hỏi trả lời số câu hỏi đơn giản lời nói, cử [1] - Sử dụng lời nói để giao tiếp diển đạt nhu cầu [1] - Có khả cảm nhận vần điệu, nhịp điệu câu thơ ngữ điệu lời nói [1] - Hồn nhiên giao tiếp [1] - Nghe âm đồ vật, vật tượng thiên nhiên [2] - Bắt chước âm [2] - Thực yêu cầu theo lời nói biết hành động theo lời nói [2] - Trò chuyện với trẻ ngôn ngữ đối thoại cô với trẻ [2] Theo để phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non nói chung, trẻ 24 - 36 tháng tuổi nói riêng cần dựa vào đặc điểm phát triển tâm sinh lí trẻ: - Dựa vào đặc điểm phát triển sinh lí: [3] Trong phát triển ngôn ngữ trẻ giai đoạn bắt đầu ngôn ngữ chủ động Do trình phát triển ngôn ngữ trẻ mắc số hạn chế: Phát âm chưa xác, hay nói ngọng chữ n - l, chữ x - s, dấu ngã dấu sắc, dấu hỏi - dấu nặng Đồng thời kinh nghiệm ỏi nên trẻ nhầm lẫn, tri giác chủ yếu dựa vào đặc điểm bên để nói - Dựa vào đặc điểm phát triển tâm lí: [3] Trẻ thích giao tiếp với người xung quanh có nhu cầu trực quan, cần giải đáp thắc mắc mà trẻ gặp phải Trẻ thích người lớn khen, động viên kịp thời, thích đồ chơi sặc sỡ màu sắc có âm thanh, trẻ thích bắt chước người lớn hay đặt câu hỏi Để giúp trẻ giải đáp câu hỏi hàng ngày người lớn cần trả lời câu hỏi trẻ cách ngắn gọn dễ nghe, dễ hiểu mặt khác người lớn cần cung cấp thêm kiến thức thông tin cho trẻ giới xung quanh ngôn ngữ giao tiếp mạch lạc Từ chỗ nắm đặc điểm tâm sinh lý độ tuổi, đặc điểm phát triển vốn từ trẻ xác định nội dung giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi nhà trẻ là: Nghe, nói, làm quen với sách nên nghĩ phải xây dựng hoạt phát triển ngôn ngữ cho trẻ xây dựng hoạt động phát triển ngôn ngữ yếu tố vô quan trọng, thông qua hoạt động ngày trẻ học tập vui chơi, thông qua hoạt động học tập, vui chơi trẻ có nhiều hội giao tiếp, trò chuyện, nói lên suy nghĩ ngôn ngữ từ giúp trẻ phát triển ngôn ngữ cách tự nhiên nhất, thuận lợi dễ dàng - Phát triển ngôn ngữ cho trẻ đội tuổi 24 - 36 tháng tuổi phát triển khả năng: Nghe - Nói - Làm quen với sách cần giúp trẻ khả nghe hiểu, khả nói trình bày lời nói có lôgic, nội dung, mạnh dạn tự tin giao tiếp trước người nghĩ cần thực yêu cầu sau: + “Làm giàu vốn từ cho trẻ” thông qua học tập vui chơi hoạt động khác + “Xác định nội dung nói” Điều giúp cho lời nói trẻ có nội dung rõ ràng + “Lựa chọn từ”: Sau lựa chọn nội dung cần phải lựa chọn từ xác để diễn đạt nội dung cần nói + Diễn đạt nội dung nói: Giúp trẻ biết cách nói ngưng nghỉ lúc, luyện cho trẻ tác phong nói, mạnh dạn tự tin diễn đạt nội dung cần nói + Sắp xếp cấu trúc lời nói: Sự liên kết câu nói lại thành với tạo thành chuỗi lời nói có mục đích nhằm diến tả ý trọn vẹn, có nội dung giúp người nghe dễ hiểu Là giáo viên trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ trọng đến nhiệm vụ phát triển ngôn ngữ cho trẻ lên hàng đầu, ngôn ngữ phương tiện để trẻ tiếp thu kiến thức giới xung quanh cách dễ dàng hiệu 2.Thực trạng a Thuận lợi - Trường Mầm non Nga Văn huyện Nga Sơn trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ I, theo Quyết định số 36 Bộ Giáo dục Đào tạo Về sở vật chất có đầy đủ phòng học số phòng chức rộng rãi, khang trang, có khu vườn cổ tích, vườn rau…có khuôn viên sư phạm xanh - - đẹp, có đồ chơi trời đạt từ loại trở lên Nhà trường đầu tư mua sắm đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi để phục vụ chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ; có bề dầy thành tích, nhiều năm liền UBND huyện, UBND tỉnh Sở Giáo dục Thanh Hóa khen thưởng Ban giám hiệu luôn chăm lo đến chất lượng giáo dục, đạo sát công tác thi đua “Dạy tốt, học tốt” tới giáo viên - Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, khoẻ, nhiệt tình, đạt trình độ chuyên môn từ chuẩn chuẩn, động có nhiều sáng tạo việc tổ chức hoạt động cho trẻ Bản thân giáo viên đạt trình độ chuyên môn chuẩn (Đại học Sư phạm Mầm non), có niềm đam mê với công tác chăm sóc giáo dục trẻ, điều đặc biệt có nhiều kinh nghiệm việc chăm sóc giáo dục trẻ 24- 36 tháng tuổi, rõ nét phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 -36 tháng tuổi Tôi quan tâm đạo sát lãnh đạo Phòng giáo dục đào tạo, ủng hộ giúp đỡ tập thể cán bộ, giáo viên nhà trường; quan tâm tạo điều kiện mặt cấp ủy Đảng quyền địa phương bậc cha mẹ học sinh, tạo điều kiện kinh phí đồ dùng, đồ chơi, đồ dùng phục vụ cho việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trên thực tế giáo dục lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường mầm non có nhiều đầu tư nâng cao phương pháp thay đổi hình thức thực đề tài Tôi nhà trường phân công trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ độ tuổi 24- 36 tháng, có nhiều kinh nghiệm nuôi dạy trẻ, với kinh nghiệm làm mẹ giúp thuận lợi công việc Bản thân nhận động viên giúp đỡ Ban giáp hiệu nhà trường, bạn bè đồng nghiệp, ủng hộ gia đình, phụ huynh, đặc biệt tình cảm yêu quý bé dành cho Vì hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ thực đặn thường xuyên thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học đọc thơ, kể chuyện, nhận biết Công tác phát triển ngôn ngữ đạt đáng kể - Tỷ lệ huy động trẻ đến trường cao nhà trẻ đạt 56 % học nhóm lớp độ tuổi theo quy định Trẻ lớp thích tham gia vào hoạt động đặc biệt phát triển ngôn ngữ - Đối với bậc phụ huynh, nhận thức đắn mục đích, ý nghĩa, vai trò tầm quan trọng việc đưa con, em đến trường Mầm non Vì mà tỷ lệ trẻ chuyên cần ngày cao b Khó khăn - Nhà trường đạt chuẩn quốc gia sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi để đáp ứng theo yêu cầu chương trình giáo dục Mầm non theo thông tư 02 Bộ Giáo dục đào tạo chưa đảm bảo Qua thời gian dự giờ, quan sát thực tiễn, thấy số giáo viên chưa có nhiều sáng tạo thay đổi hình thức, cánh thức lên lớp rập khuôn đồng điệu, thực tế chưa có nhiều đầu tư suy nghĩ vào dạy học Còn số hoạt động dạy tổ chức, đơn giản, hấp dẫn Sử dụng đồ dùng đồ chơi chưa sáng tạo, số giáo viên chưa biết sử dụng giáo án điện tử vào hoạt động dạy tổ chức hoạt động dạy chưa thu hút trẻ vào hoạt động tích cực Trí nhớ khả nghe, hiểu trẻ hạn chế, trẻ chưa biết hết khối lượng âm tiếp thu trật tự từ câu trẻ bỏ bớt từ, bớt âm nói - Nga Văn xã đồng màu công việc bận rộn quanh năm bố mẹ nhiều điều kiện thời gian chăm sóc Cũng điều kiện đặc thù địa phương có nhiều phụ huynh phát âm chưa chuẩn tiếng phổ thông làm cho trẻ học theo Vì ảnh hưởng nhiều đến trình phát triển trẻ hoạt động học Đặc điểm trẻ tư trực quan hành động nên dạy trẻ nói làm liền với nhau, cha mẹ trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm, có kiến thức việc nuôi dạy theo khoa học (như dạy chơi với đồ vật, dạy phát âm chuẩn, tình cảm vói ) * Kết thực trạng Để nắm bắt mức độ phát triển ngôn ngữ trẻ có sở lựa chọn giải pháp phù hợp trình phát triển ngôn ngữ cho trẻ, tiến hành đánh giá trẻ kết ban đầu sau: Tổng số trẻ 27 Kết trẻ Nội dung đánh giá Đạt Chưa đạt Khả nghe, hiểu lời nói người khác 19 = 70 % 8=30% Khả phát âm từ 18 = 67 % = 33% Khả diễn đạt ngôn ngữ giao tiếp 14 = 52 % 13=48% Từ kết thực tế đạt Là giáo viên Mầm non, năm qua băn khoăn, trăn trở với chất lượng cháu Vì sâu vào nghiên cứu, tham khảo tìm giải pháp làm để giáo dục phát triển ngôn ngữ trẻ đạt kết tốt mạnh dạn đưa biện pháp để tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ cụ thể sau Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Biết đặc điểm phát triển tâm sinh lý trẻ để có biện pháp tác động phù hợp yếu tố định cho thành công mình: 3.1 Giải pháp 1: Giáo viên tự học tự bồi dưỡng để nâng cao lực, trình độ chuyên môn nghiệp vụ Thông qua việc nắm phương pháp dạy hoạt động “ Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ” nói riêng Bản thân tham khảo học hỏi thêm nhiều tài liệu “Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non năm học” “Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non nhà trẻ – 36 tháng tuổi”, nhà xuất giáo dục Việt nam “Các tạp chí Giáo dục Mầm non” Bộ Giáo dục đào tạo Qua sách báo mạng intenet kinh nghiệm đồng nghiệp, qua dạy mẫu trường trường bạn qua lớp chuyên đề nhà trường phòng giáo dục tổ chức hàng năm - Tôi thường xuyên đổi phương pháp dạy học, đầu tư soạn để hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ trở nên sinh động, hấp dẫn, thu hút ý trẻ - Mỗi rảnh rỗi dành thời gian lên mạng internet vào trang “giaoanmamnon.com” để xem tiết dạy hay lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ giáo viên mầm non nước từ tích lũy kinh nghiệm cho thân Sau học tập ghi vào nhật ký để tham khảo học hỏi thêm Vì sâu nghiên cứu tài liệu chương trình giáo dục mầm non để lên kế hoạch cụ thể đề tài phù hợp với chủ đề, phù hợp với nhận thức trẻ lớp * Kết quả: Thông qua nghiên cứu tài liệu, học hỏi đồng nghiệp trường rút học cho thân Khi tổ chức hoạt động cho trẻ phát triển ngôn ngữ thường đưa hình thức làm phong phú cách thể nội dung dạy để thu hút trẻ hoạt động tích cực qua hoạt động tích cực qua hoạt động đọc thơ, kể chuyện trẻ biết đọc thơ theo cô 3.2.Giải pháp Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động chơi tập có chủ định Qua tác phẩm văn học, cô phải kể đọc cho trẻ nghe để trẻ hiểu tình tiết tác phẩm Cô phải cho trẻ xem tranh, đồ dùng trực quan, thông qua giọng đọc, giọng kể cô để trẻ nhận biết cách sử dụng ngôn ngữ nghệ thuật Ví dụ: Chủ đề “Bé người thân yêu bé” hoạt động văn học Vào cho trẻ hát “Ông cháu” Tôi hỏi trẻ: Con vừa hát hát ? Bài hát nói ai? Sau đọc, kể chuyện thơ “Cháu chào ông ạ! ”cho trẻ nghe Lần 1: Cô đọc cử điệu Lần 2: Cô sử dụng tranh thơ để đọc Lần 3: Cô sử dụng mô hình Sau cô đàm thoại, gợi nhớ để trẻ kể tên nhân vật chuyện ghi nhớ đọc lại Cô phải sửa sai từ ngọng như: “Nhỏ xíu, lông vàng”.Qua tác phẩm giáo dục trẻ lễ phép với người lớn Hình 1: Tranh thơ “Cháu chào ông ạ” Ngoài cô hướng dẫn trẻ sắc thái, biểu cảm nhân vật tác phẩm Qua bước tiến hành nhận thấy trẻ hứng thú 18/27 trẻ đọc rõ lời trả lời câu hỏi cô *Kể truyện theo tranh - Trò chuyện tranh - Trước tiên để vài phút cho trẻ tự xem tranh, tự trò chuyện với tranh - Tôi hướng dẫn trẻ xem tranh hướng dẫn trẻ giở sách Sau đặt câu hỏi nhân vật, hành động đặc điểm, trạng thái nhân vật Ví dụ: + Ai đây? Con đây? Cái đây? Màu gì? + Đang làm gì? Như nào? Để làm gì? + Có ai? Có gì? + Hãy làm giống đó? - Xen kẽ câu hỏi cho trẻ với câu hỏi đồng cho nhóm trả lời - Để trẻ hiểu rõ hình ảnh gọi tên nhân vật, hành động nhân vật tranh, cho trẻ xem tranh phối hợp thủ thuật khác như: Nói mẫu, nhắc lại, giảng giảí, khen ngợi trẻ, cho trẻ nói bắt chước lại hành động nhân vật tranh để phát triển ngôn ngữ cho trẻ Kết quả: Trong tất hoạt động luôn gợi mở, hướng lái, linh hoạt giúp trẻ trải nghiệm, tìm tòi, khám phá nhiều hình thức, nhiều cách khác để trẻ lĩnh hội kiến thức cách chủ động nhất, tích cực nhất, giúp cho trình phát triển ngôn ngữ trẻ ngày tốt 3.3 Giải pháp 3.Tích hợp phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động có chủ định khác mà có nội dung phù hợp Tạo điều kiện cho trẻ hoạt động với đồ vật cách tích cực Cô nói tên đồ vật cho trẻ biết trẻ nói tên đồ vật đó, giúp trẻ rèn luyện ngôn ngữ Ví d ụ: “Đây gì?” – “Đây giống, dây xâu” “ Con xâu đấy” – “Xâu giống” “Con xâu nào” – “Xâu hai màu xanh đỏ xen kẽ nhau” Qua câu hỏi cô giúp trẻ hiểu lời nói hình thành ngôn ngữ tích cực điều giúp trẻ phát triển tư 10 Hình 2: Hoạt động với đồ vật Ở lứa tuổi trẻ thường hay trả lời trống không nói câu nghĩa thường xuyên nhắc nhở trẻ nói mẫu cho trẻ nghe, động viên khuyến khích trẻ nhắc lại theo cô Tôi tạo điều kiện đáp ứng nhu cầu trẻ cách tỉ mỉ, chu đáo, ngắn dễ hiểu, xác để hoạt động trẻ hoạt đông chung đạt hiệu Ví dụ: Ở chủ đề “Cây rau, hoa đẹp” Với hoạt động có chủ định: *Khi dạy trẻ nhận biết: Mục đích cho trẻ nhận biết môi trường xung quanh trẻ: người, vật tượng, đồ vật… sở nhận biết dùng lời nói để diễn đạt ý nghĩ nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ đồng thời nghe trẻ nói cô biết mức độ phát âm trẻ để có biện pháp sửa sai cho trẻ Cụ thể: Nhận biết: “Quả cam, táo.” Sau giáo án soạn đầy đủ, chuẩn bị loại thật, xây dựng mô hình vườn ăn quả, chuẩn bị lô tô loại để chuẩn bị cho trẻ hoạt động đạt kết tốt Để gây hứng thú cho trẻ cho trẻ hát “Đố quả” trò chuyện chút chủ đề thực hiện, cho trẻ thăm mô hình vườn ăn trẻ trò chuyện hình thức đặt câu hỏi gợi mở, khuyến khích trẻ trả lời, để trẻ có cảm giác thăm quan vườn trẻ bị gò ép học - Đây vườn gì? - Ai trồng vườn ăn này? - Trong vườn có loại ăn nào? - Cô vào loại hỏi trẻ gì? Quả có màu gì?… =>Mỗi câu hỏi cho vài trẻ trả lời sau cho lớp nhắc lại Tôi ý sửa sai khuyến khích trẻ nhắc lại (trẻ nói “Cả táo”cô sửa lại “Quả táo”,”Quả hế” cô sửa lại “Quả Khế” cho lớp nhắc lại * Kết quả: Thông qua hoạt động chơi tập có chủ định tạo điều kiện lớn cho trẻ phát triển ngôn ngữ Trẻ phát âm, tập nói từ ngữ câu ngữ pháp mang tính biểu cảm giúp cho ngôn ngữ trẻ mạch lạc xác 3.4.Giải pháp 4: Phát triển ngôn ngữ lúc nơi Để phát triển tốt ngôn ngữ cho trẻ cách có hiệu quả, hoạt động có chủ định dạy trẻ thông qua hoạt động khác: 11 * Thông qua đón trẻ Tôi đón trẻ với cử yêu thương gần gũi - Con chào cô bạn nào? - Con chào mẹ vào lớp với cô, chiều mẹ đến đón - Hôm đưa học? - Mẹ đưa học phương tiện gì? - Sáng mẹ cho ăn gì? Sau đón trẻ xong cho trẻ góc chơi mà trẻ thích, trẻ chơi tự do, trẻ quan sát tranh xung quanh lớp theo chủ đề học tự khám phá Trẻ trò chuyện cô bạn tranh mà trẻ thấy (tôi ý quan sát để nắm tâm tư nguyện vong trẻ sau nhằm thỏa mãn nhu cầu tò mò ham học hỏi trẻ) Từ trẻ nói nhiều ngôn ngữ trẻ phát triển theo hướng tích cực *Phát triển ngôn ngữ thông qua dạo chơi trời Dạo chơi trời có tác dụng lớn việc mở rộng tầm hiểu biết cho trẻ Vì dạo chơi trời có tác dụng to lớn việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Ví dụ: Khi cho trẻ quan sát tượng tự nhiên: Trẻ biết mưa, nắng, gió, hiểu biết phân biệt cỏ, hoa lá, vật, đồ vật nhận thức trẻ phát triển, từ chỗ nhận thức trẻ phát triển nhu cầu nói, trò chuyện nhiều hơn, ngôn ngữ trẻ phát triển xác hóa dần * Thông qua hoạt động góc + Thông qua hoạt động góc “Thao tác vai” trẻ thao tác với đồ vật mà giao lưu với đồ vật Trên sở trò chơi, biểu tượng mà trẻ thu nhận trước ngày xác hóa ngôn ngữ Qua trò chơi trẻ giao tiếp với bạn bè Khi chơi trẻ tập trung vận dụng tri thức thu nhận Trò chơi giúp trẻ nhớ ngôn ngữ Đồng thời tạo tình để trẻ sử dụng vốn ngôn ngữ tích lũy tổ chức cho trẻ hoạt động góc tạo điều kiện cho trẻ trò chuyện, trao đổi, khám phá trải nghiệm nhiều hình thức để trẻ có nhiều hội phát triển ngôn ngữ 12 Ví dụ: Trẻ chơi trò chơi “bế em” trẻ bế búp bê, trẻ biết ru em ngủ, cho em ăn ru ngủ trẻ vỗ “Em ngủ nào”, ru em Khi cho trẻ ăn trẻ nói “Chị cho em ăn nhé”, “Em ăn ngoan nào” Thông qua trò chơi “Người bán hàng” trẻ giao lưu với bạn Trẻ hỏi “Bác mua ?”- “Tôi mua rau cải bắp ạ!” Trò chơi dân gian như: “Nu na nu nống”,” Tập tầm vông”…trẻ tự nói đóng vai nhân vật Hình 3: Bé chơi bán hàng- Góc chơi thao tác Muốn trẻ chơi thành thạo, biết giao tiếp với bạn, hòa nhập, đóng vai chơi với trẻ để hướng dẫn trẻ chơi, gợi ý để trẻ trả lời, tạo điều kiện cho trẻ giao tiếp với bạn chơi, tạo tình chơi để trẻ tập xử lý + Trò chuyện với trẻ qua góc “Bé xem tranh, truyện”: Tôi tạo môi trường gây nhiều ý, hấp dẫn cho trẻ Trẻ xem album, xem tranh truyện Khi trẻ hoạt động trẻ gọi tên, nói đặc điểm, đặc trưng vật, tượng trẻ trò chuyện vật nuôi gần gũi gia đình như: 13 Ví dụ: “Đây ? “Đây gà” “Con gà trống có đây”- Cái mào gà trống” Tiếng kêu chúng nào? Chúng ăn gì?, Chúng nuôi để làm gì? Chúng có chân, Lông chúng nào? ) Hình 4: Góc bé xem sách tranh Muốn trẻ hoạt động tốt góc này, trẻ phải quan sát đối tượng trẻ đưa từ ngữ xác đối tượng * Kết quả: Thông qua góc chơi trẻ thao tác, hoạt động với đồ vật mà trẻ thể ngôn ngữ qua giao tiếp với đồ vật bạn chơi giúp vốn từ trẻ phát triển, câu nói xác * Phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động ăn, ngủ Ngoài hoạt động có chủ định, hoạt động trời, hoạt động góc… Trẻ có hoạt động ăn, ngủ Ở hoạt động dạy nói thêm cho trẻ Trong giúp trẻ tiến hành công việc hàng ngày Tôi lựa chọn nội dung thích hợp nói tên công việc cho trẻ biết 14 Ví dụ: + Ở ăn cô cho trẻ làm quen với tên gọi ăn, loại thực phẩm (thịt, cá, trứng, đậu, rau ) cách nói chuyện thức ăn mà trẻ ăn như: “Con ăn gì? Thức ăn gì? Có thích ăn ăn không? Thức ăn có lợi cho sức khỏe? ” Đồng thời ý dạy trẻ biết cảm ơn cô bạn giúp đỡ biết xin lỗi mắc khuyết điểm sai sót + Ở ngủ: Khi trẻ lên giường ngủ cho trẻ đọc thơ “Giờ ngủ” - Khi ngủ hát ru nhằm kích thích trẻ nghe, cảm nhận âm điệu, nhịp điệu hát Những hát ru trẻ hát nhẩm theo cô? cô mở băng đĩa hát ru cho trẻ nghe để phát triển ngôn ngữ cho trẻ * Kết quả: Việc giáo dục ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi 24-36 tháng tuổi nhiệm vụ thiết thực Vì tận dụng hình thức dạy nói cho trẻ lúc, nơi để phát triển ngôn ngữ cho trẻ Và làm điều cho trẻ lớp 3.5 Giải pháp 5: Xây dựng môi trường giáo dục kích thích trẻ phát triển ngôn ngữ Trước hết xác định rằng: Tổ chức tốt môi trường sử dụng tốt môi trường giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ là: - Môi trường hoạt động giáo dục phát triển ngôn ngữ cần đảm bảo phù hợp với chủ đề, với nhận thức trẻ, không khí thân thiện, đầm ấm, vui vẻ thoải mái *Môi trường lớp + Để tạo môi trường phát triển ngôn ngữ tốt giúp trình hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo viên kích thích trẻ nghe, bắt chước, nói sử dụng từ ngữ thật xác cần phải có trang thiết bị đồ dùng đồ chơi phong phú, hấp dẫn, nhiều màu sắc hút trẻ, đồ dùng trực qua sinh động Vì từ đầu năm học xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể cho hoạt động, từ lên kế hoạch làm, mua sắm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho chủ đề năm học Ví dụ: Để có đồ dùng dạy trẻ phát triển ngôn ngữ, việc sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có từ phế thải tận dụng làm thành đồ chơi giỏ hoa, gà, vịt loại đồ chơi cần có xác hình dạng, kích thước, màu sắc loại hoa quả, hoa, Các vật tôm, cua, cá hình khối đồ dùng nấu ăn, đồ dùng gia đình loại tranh nhận biết tập nói, tranh chủ đề 15 Hình 5: Hội thi đồ dùng đồ chơi Mặt khác trẻ độ tuổi nhà trẻ, tư trẻ tư trực quan sinh động Khả tri giác vật, tượng thông qua sử dụng vật thật, đồ dùng đồ chơi, tranh ảnh Qua trẻ tiếp xúc trực tiếp, nhìn, quan sát để giúp trẻ hình thành phát triển vốn từ Vì lớp học phải trang trí phù hợp, góc xếp bố trí đồ chơi phải tăng cường tính độc lập cho trẻ hoạt động, thuận tiện cho trẻ dễ thấy dễ lấy dễ sử dụng; dễ dàng cho việc giám sát giáo viên * Môi trường lớp Bên cạnh môi trường lớp, môi trường lớp quan trọng cần thiết trẻ Vì trẻ lứa tuổi trẻ chưa biết đọc mà trẻ nhìn hình ảnh chủ yếu nên xây dựng góc tuyên truyền phụ huynh hình ảnh cụ thể, mảng tường vẽ hình ảnh gần giũ với trẻ để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Môi trường thiên nhiên xung quanh trẻ vườn rau, vườn hoa, vườn xanh, ăn Đồ chơi trời đu quay, cầu trượt, bập bênh trẻ ngồi lên chơi hỏi trẻ cưỡi gì? Trẻ trả lời “Con dịp”tôi kịp thời sửa cho trẻ “Con vịt” Môi trường bên Đó sở vật chất quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường mầm non nói chung cho trẻ nhóm 24 -36 tháng nói riêng Môi trường thiên nhiên phong phú để học tập phát triển ngôn ngữ cách tốt 16 Hình 6: Môi trường lớp * Kết quả: Xây dựng môi trường giáo dục nói chung, môi trường giáo dục ngôn ngữ nói riêng, đồng thời sử dụng có hiệu môi trường vào trình chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu cao 3.6 Giải pháp 6: Phối hợp với bậc phụ huynh giúp ngôn ngữ trẻ phát triển Gia đình nơi gần gũi quan trọng trẻ, công tác giáo dục phối hợp gia đình nhà trường biện pháp quan trọng góp phần nâng cao hoạt động phát triển trẻ đặc biệt lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ Để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tốt đã: - Làm bảng tin chương trình dạy theo chủ đề nói chung, ngôn ngữ nói riêng thay tin hàng tuần để phụ huynh biết phối hợp với để rèn luyện thêm cho trẻ nhà - Trao đổi thêm với phụ huynh có cháu cá biệt: Nói ngọng, nói, để phụ huynh phối kết hợp công tác giáo dục trẻ phát triển ngôn ngữ tốt 17 Hình 7: Bảng tuyên truyền với phụ huynh - Tôi phô tô thêm tài liệu: Thơ, truyện, hát… treo góc trao đổi phụ huynh để phụ huynh nắm bắt chương trình, kết hợp dạy trẻ gia đình, tận dụng thời gian dạy trẻ, ngôn ngữ trẻ phát triển tốt * Kết quả: Sau phối kết hợp với phụ huynh thời gian thấy vốn từ trẻ phát triển rõ, đặc biệt việc nói ngọng giảm đáng kể, trẻ phát âm chuẩn, nói rõ ràng trẻ hoạt động cách sôi tự tin, giao tiếp trước người không rụt rè e sợ Tôi thấy thực biện pháp khoa học hợp lý mang lại hiệu cao Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp, nhà trường Sau năm áp dụng giải pháp trên, tiến hành đánh giá kiểm nghiệm hiệu tiến hành giải pháp.Tôi nhận thấy kết đạt là: - Khả nghe, hiểu trẻ tốt - Phát âm trẻ xác - Trẻ mạnh dạn tự tin hăng hái tham gia vào hoạt động chủ động - Nhận biết trẻ mở rộng, ngôn ngữ phát triển đắn, vốn từ trẻ phong phú Trẻ nói nhiều câu có nhiều từ, ngôn ngữ diễn đạt rõ ràng mạch lạc, trẻ nói ngọng chiếm tỉ lệ thấp 18 - Kết khảo sát chất lượng cuối năm đạt sau: Tổng số trẻ 27 Kết trẻ Nội dung đánh giá Đạt Chưa đạt Khả nghe, hiểu lời nói người khác 26= 96% 1=4% Khả phát âm từ 26 = 94 % 1=4% Khả diễn đạt ngôn ngữ giao tiếp 25 = 92 % 2=8% * Đối với thân: Để có kết trình phấn đấu với lòng nhiệt tình, yêu thương trẻ, trẻ có ý thức trau dồi ngôn ngữ, tự học, tự rèn luyện cho cách nói rõ ràng, ngắn gọn, xác, nói chuyện với trẻ thể tình cảm âu yếm, thân ái, lịch sự, lựa chọn giải pháp phù hợp với trẻ sau áp dụng điều thấy trẻ lớp tiến nhiều lĩnh vực phát triển ngôn ngữ * Đối với đống nghiệp: Sáng kiến đồng nghiệp sử dụng để tham khảo, trao đổi, ứng dụng cho thân họ * Đối với nhà trường: Qua lần khảo sát trẻ ban giám hiệu đánh giá tốt sáng kiến kinh nghiệm đưa để làm mẫu cho đồng nghiệp tham khảo III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Để phát huy hiệu lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi 24 -36 tháng tuổi Trong trình thực đúc rút số kinh nghiệm sau: Để phát triển toàn diện mặt ngôn ngữ nhiệm vụ người giáo viên là: Trước hết người giáo viên phải nắm đặc điểm tâm lý, sinh lý lứa tuổi để có giải pháp dạy trẻ phù hợp Xây dựng kế hoạch phát triển ngôn ngữ tất hoạt động để chủ động thực Xây dựng môi trường hoạt động phù hợp sử dụng có hiệu môi trường xây dựng Tạo môi trường giao lưu ngôn ngữ tự do, thoải mái Tạo hội cho trẻ nghe âm khác từ môi trường xung quanh 19 5.Chú ý lắng nghe trẻ nói, giúp đỡ, khích lệ động viên, thu hút trẻ trò chuyện với giáo viên, với bạn với người khác Hướng dẫn trẻ làm quen với tác phẩm văn học lứa tuổi phù hợp với khả trẻ Tôn trọng khuyến khích sáng tạo trẻ sử dụng lời nói, câu, từ Quan sát đánh giá phát triển ngôn ngữ trẻ để lên kế hoạch phù hợp với khả trẻ lớp Phát sớm trẻ có khó khăn ngôn ngữ, từ có biện pháp thích hợp để giúp đỡ trẻ Kiến nghị * Đối với BGH nhà trường - Thường xuyên cho giáo viên dự rút kinh nghiệm - Cung cấp tài liệu, tạp chí, tập san, kinh nghiệm hay cho giáo viên Trên sáng kiến kinh nghiệm thân nghiên cứu“Một số giải pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi lớp A2 trường Mầm non Nga Văn – Nga Sơn ” mà rút từ trình giảng dạy nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Những đạt khiêm tốn tảng cho năm Rất mong nhận góp ý, nhận xét hội đồng khoa học ngành để thân có kinh nhiệm quý báu Giúp cho việc thực nhiệm vụ chăm sóc nuôi dưỡng trường tốt năm học Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN Nga Văn ngày tháng năm 2017 CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép nội dung người khác Trịnh Thị Thức Mai Thị Hường TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 Để làm sáng kiến kinh nghiệm sử dụng tài liệu sau: Chương trình giáo dục mầm non (Ban hành kèm theo thông tư số 17/2009/TT – BGDDT ngày 25/7/2009 Bộ trưởng giáo dục đào tạo NXB giáo dục việt nam Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non nhà trẻ (3 -36 tháng tuổi) Nhà XB Giáo dục Việt nam Tuyển chọn giáo án 24 – 36 tháng lĩnh vực phát triển ngôn ngữ Nhà xuất giáo dục Việt nam Tác giả Nguyễn Thị Hiếu, Nguyễn Minh Thảo 21 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD &ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả : Mai Thị Hường Chức vụ đơn vị công tác : Giáo viên trường mầm non Nga văn TT Tên đề tài SKKN Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học – nhóm 24- 36 tháng Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi thông qua kể chuyện Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi trường Mầm non Nga Trung Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A,B C) Năm học đánh giá xếp loại Phòng giáo dục- đào tạo C 2007 Phòng giáo dục- đào tạo C 2013 Sở giáo dục đào tạo C 2014 22 ... thân nghiên cứu Một số giải pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi lớp A2 trường Mầm non Nga Văn – Nga Sơn ” mà rút từ trình giảng dạy nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Những đạt khiêm... tác : Giáo viên trường mầm non Nga văn TT Tên đề tài SKKN Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học – nhóm 24- 36 tháng Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi thông... triển ngôn ngữ Trẻ phát âm, tập nói từ ngữ câu ngữ pháp mang tính biểu cảm giúp cho ngôn ngữ trẻ mạch lạc xác 3.4 .Giải pháp 4: Phát triển ngôn ngữ lúc nơi Để phát triển tốt ngôn ngữ cho trẻ cách