Đổi mới công tác bồi dưỡng giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục, ở trường mầm non nga văn

MỤC LỤC NỘI DUNG I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp thực 3.1: Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị lòng nhân 3.2: Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, kỹ sư phạm 3.3: Bồi dưỡng công nghệ thông tin hỗ trợ cho hoạt động giáo dục 3.4: Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhân cách người hiệu trưởng 3.5: Bồi dưỡng công tác xã hội hóa giáo dục cho giáo viên 3.6: Bồi dưỡng kiến thức hiểu biết Đảng để phát triển số lượng Đảng viên Hiệu sáng kiến III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 2-3 3 3-4 4-5 5-8 8-10 10-14 14-17 17-18 18-19 19-21 21-22 22 22-23 23 24 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Đảng Nhà nước ta coi giáo dục & Đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp toàn đảng, tồn dân, tồn xã hội Giáo dục vừa chìa khóa, vừa địn bẩy để mở cửa thúc đẩy phát triển toàn diện đất nước Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ lần thứ XI, nhấn mạnh “ phát triển đội ngũ giáo viên khâu then chốt” chiến lược “ đổi toàn diện giáo dục & đào tạo” chất lượng, nhân cách, phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, trình độ lực đội ngũ giáo viên ảnh hưởng to lớn trực tiếp đến sản phẩm mà họ đào tạo ra, người, công dân xây dựng xã hội Theo tinh thần (nghị Đại hội đại biểu khóa XII Đảng Cộng sản Việt Nam đề ra), để đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục, thời kỳ CNH-HĐH hội nhập quốc tế cơng tác bồi dưỡng nhân lực ngành giáo dục nói chung đội ngũ cán quản lý giáo viên mầm non nói riêng có vai trị quan trọng, mang tính đột phá, việc thực “Đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục & Đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học” [01] Giáo dục mầm non phận hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục mầm non thực việc ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ từ tháng - 72 tháng tuổi Mục tiêu giáo dục mầm non “giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp một, hình thành phát triển trẻ chức tâm sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời” Sự nghiệp giáo dục & Đào tạo có vị trí quan trọng chiến lược xây dựng người, chiến lược phát triển kinh tế - xã hội đất nước Đội ngũ giáo viên có vị trí quan trọng nghiệp giáo dục & Đào tạo, giáo viên người trực tiếp hình thành nhân cách, tổ chức trang bị tri thức cho học sinh Nghị hội nghị Ban chấp hành Trung Ương Đảng lần thứ II khóa VIII nói rõ: “Giáo viên nhân tố định nghiệp giáo dục Sự nghiệp giáo dục & Đào tạo thành cơng phát triển địi hỏi người giáo viên phải đảm bảo vừa hồng vừa chuyên, có đủ phẩm chất lực” Dưới lãnh đạo Đảng Cộng Sản Việt Nam, giáo dục mầm non năm qua có chuyển biến lớn mặt như: Quy mô trường lớp mở rộng, số lượng trẻ lớp phát triển mạnh, chất lượng chăm sóc ni dưỡng nâng lên rõ rệt Những thành tựu mà giáo dục mầm non đạt nhiều nguyên nhân, song nguyên nhân quan trọng chủ yếu trưởng thành đội ngũ cán bộ, giáo viên Chính họ đã, tạo nên kết nghiệp giáo dục Để phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ địi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất, trình độ, lực đề cao lương tâm nhân cách nhà giáo, lòng nhân tận tuỵ thương yêu trẻ, thể tinh thần tự học, tự bồi dưỡng cải tiến nội dung phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ Vậy nên người quản lý bỏ qua việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng cán giáo viên việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển nhà trường Năm học 2016-2017 năm tiếp tục thực nghị số 29- NQ/TW “đổi toàn diện giáo dục đào tạo”, Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011- 2020 Để thực tốt nhiệm vụ người giáo viên, giúp nhà trường hoàn thành nhiệm vụ năm học giai đoạn nay, địi hỏi người giáo viên phải có đổi cách tồn diện, có kỹ tổ chức hoạt động linh hoạt, giúp trẻ phát triển toàn diện, để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn Trong năm qua, công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường chưa thực trọng, bên cạnh nhận thức giáo viên công tác bồi dưỡng chưa thật đầy đủ Hơn trình độ đội ngũ giáo viên không đồng tuổi tác lẫn lực, số giáo viên cao tuổi chưa tiếp cận phương pháp đổi chương trình, khả ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế, giáo viên trẻ trường kinh nghiệm tổ chức hoạt động cịn Như cơng tác triển khai đạo, việc chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ cịn gặp khó khăn Trước thực trạng vậy, ban giám hiệu nhà trường tiến hành bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên song chưa có giải pháp cụ thể thiết thực nên dù có làm, hiệu cơng việc chưa cao Là cán quản lý thiết nghĩ việc bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển nhà trường công việc thường xuyên, cần phải có giải pháp hữu hiệu để sau đợt, giai đoạn bồi dưỡng chất lượng cho đội ngũ phải thay đổi nâng cao cách rõ rệt việc thực nhiệm vụ hàng ngày giáo viên Vì tơi chọn đề tài “ Đổi công tác bồi dưỡng giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục trường Mầm non Nga Văn” để nghiên cứu viết SKKN Qua đề tài nhằm nâng cao nhận thức thân, đồng thời xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng đơn vị, góp phần nhỏ vào nghiệp giáo dục Mục đích nghiên cứu - Tạo chuyển biến tích cực nhận thức đội ngũ giáo viên trường, nêu cao ý thức trách nhiệm, tinh thần cộng tác công việc - Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường mặt - Giúp giáo viên có kỹ tự học tự nghiên cứu đạt hiệu tốt - Từ việc nâng cao chất lượng đội ngũ góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục tồn diện cho trẻ nhà trường Đối tượng nghiên cứu: Đội ngũ giáo viên, họat động trường Mầm non Nga Văn Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu lý luận: - Nghiên cứu tài liệu - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu 4.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp điều tra , - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại, khảo sát chất lượng II NỘI DUNG: Cơ sở lý luận: Để nâng cao chất lượng toàn diện chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục cho trẻ nhà trường, theo quy định Bộ GD&ĐT, yêu cầu đội ngũ giáo viên phải có trình độ trung cấp trở lên, có kiến thức, lực chun mơn phẩm chất nghề nghiệp nên việc: “Bồi dưỡng, nâng cao trình độ giáo viên mầm non hướng theo chuẩn nghề nghiệp giải pháp tích cực trình phát triển đội ngũ giáo viên Hằng năm việc đánh giá đội ngũ giáo viên nhằm giúp họ khảng định trình độ chun mơn mình, tự nhìn nhận điểm cần khắc phục, để thân giáo viên, nhà quản lý tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên học tập phù hợp, góp phần nâng cao lực nghề cho họ để lấy cấp cho “đẹp” giáo viên tự nhận thức thân mức độ đạt được” [02] Đội ngũ giáo viên lực lượng nịng cốt tồn nghiệp giáo dục nói chung nghiệp giáo dục mầm non nói riêng, vì: Họ lực lượng đông đảo nhà trường, hàng ngày trực tiếp chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ từ 0- tuổi Họ người hình thành sở nhân cách người, người định chịu trách nhiệm chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ; chuẩn bị nguồn lực ban đầu cho giáo dục phổ thông, cung cấp nguồn lực trực tiếp cho giáo dục tiểu học Vì họ có nhiệm vụ : “Trau dồi đạo đức, giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; Gương mẫu, thương yêu trẻ, đối xử công tôn trọng nhân cách trẻ em… - Tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ em cho cha mẹ trẻ Chủ động phối hợp với gia đình trẻ để thực mục tiêu giáo dục trẻ em - … Học tập văn hóa, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ để nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em…[03] Nhiệm vụ người giáo viên mầm non vẻ vang song nặng nề, không truyền thụ cho trẻ kiến thức, sơ đẳng ban đầu mà cịn phải chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục, hình thành cho trẻ kỹ sống khởi đầu Để thực tốt nhiệm vụ giai đoạn đòi hỏi người giáo viên Mầm non phải hội tụ đầy đủ ba yếu tố bản: Phẩm chất trị, phong cách đạo đức - Kiến thức kỹ sư phạm: "Nhà giáo có nhiệm vụ khơng ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao đạo đức, phẩm chất, trình độ chun mơn, nghiệp vụ nêu gương tốt cho người học" [04] Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng ban đầu cho phát triển thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ trẻ em Việt Nam Việc chăm lo phát triển giáo dục mầm non trách nhiệm chung cấp quyền, ngành, gia đình tồn xã hội lãnh đạo Đảng quản lý Nhà nước Ngày 15 tháng 06 năm 2004 Ban bí thư Trung Ương Đảng Chỉ thị số 40-CT/TW việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục thị nhấn mạnh: “xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu Đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo” [05] Chỉ thị số 3031/CT- BGDĐT, nhiệm vụ chủ yếu năm học 2016-2017 Bộ Giáo dục đào tạo ngày 26/8/2016 nhấn mạnh “Chú trọng đổi hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm,…Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục, trọng bồi dưỡng thường xuyên nhà trường cho đội ngũ giáo viên thông qua sinh hoạt tổ nhóm chun mơn, trao đổi tự học,” “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đổi nội dung, phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá cách sáng tạo” [06] Phát huy thành tích đạt năm học 2015-2016, nhiệm vụ năm học 2016-2017 toàn ngành tập trung triển khai có hiệu vận động “mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, tiếp tục thực tốt quy định đạo đức nhà giáo theo định số 16/2008/QĐ – BGDĐT Tăng cường điều kiện để nâng cao chất lượng thực chương trình giáo dục mầm non, đổi hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, tăng cường hoạt động vui chơi hoạt động trải nghiệm, khám phá trẻ, trọng hình thành phát triển kỹ sống phù hợp với độ tuổi trẻ với yêu cầu xã hội đại truyền thống văn hóa tốt đẹp dân tộc.” [07] Thực trạng: * Thuận lợi: - Trường mầm non Nga Văn trường chuẩn quốc gia mức độ I phấn đấu trở thành trường chuẩn quốc gia mức độ II năm học 2017 - 2018 , trường có đủ phịng chức năng, có khn viên xanh đẹp, có vườn rau, vườn cổ tích, sân chơi giao thơng, sân khấu ngồi trời, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi lớp phục vụ cho công tác dạy học trường đạt tập thể lao động tiên tiến huyện - Cùng với quan tâm phòng giáo dục huyện Nga Sơn, cấp ủy, quyền địa phương tạo điều kiện quan tâm giúp đỡ xây dựng sở chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi, tạo điều kiện thuận lợi cháu tham gia hoạt động cách tích cực - Với đội ngũ cán giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, có trình độ đạt chuẩn chuẩn, ln đồn kết quan tâm giúp đỡ lẫn cơng tác hồn thành tốt nhiệm vụ - Học sinh, khỏe mạnh, chăm ngoan, nhà trẻ huy động đạt 41%, mẫu giáo huy động 99,7% riêng mẫu giáo tuổi đạt 100% Trẻ đến trường độ tuổi, phân chia nhóm lớp theo độ tuổi - Phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc cho đến trường mầm non, quan tâm chia sẻ, sẵn sàng hỗ trợ nguyên vật liệu tạo điều kiện cho việc làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo giáo viên, ủng hộ ngày cơng kinh phí cho việc xây dựng mua sắm trang thiết bị nhà trường Và xây dựng mơi trường xanh đẹp Khó khăn: Bên cạnh mặt thuận lợi gặp số khó khăn như: - Đồ dùng trang thiết bị đại phục vụ cho hoạt động, chưa phong phú - Một số trẻ bố mẹ làm ăn xa, việc chăm sóc trẻ gia đình ơng bà đảm nhiệm, việc vận dụng kiến thức ni dạy trẻ theo khoa học cịn hạn chế trẻ e dè thiếu tự tin - Giáo viên số giáo viên cao tuổi, chưa nhạy bén tiếp cận vấn đề đổi phương pháp ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế Một phận giáo viên trẻ trường kinh nghiệm tổ chức hoạt động cịn ít, kỹ ứng xử cịn vụng * Kết khảo sát thực trạng tình hình theo số liệu tổng kết năm học 2015 2016: - Về sở vật chất TTB- Đồ dùng, đồ chơi( theo TT số 02 Bộ GD&ĐT) Trang thiết bị Đồ ĐDĐ chơi Phòng Phòng chơi lớp Bàn Bàn ghế chức học(kiê mức tối Tủ góc Bảng từ thiểu ghế GV HS n cố) trời S S S S S S % SL % % SL % % % % % L L L L L L 10 100 10 22 10 51 10 10 10 100 0 0 - Số lượng CBGVNV: 24 người; đảng viên: 14 đồng chí Quản lý Giáo viên Nhân viên Số lượng 03 15 06 Ghi Trình ĐộĐT chuyên mônNghiệp vụ Đại học 03 = 100% Cao đắngPMN TH 08 = 53,3% 01 = 13,4% 05 = 33,3% 01 = 17% 05 = 83% = 33,3% = 40% = 17% T.Độ Công nghệ Thông tin Chứng A = 66,6% Chứng B 1= 33.3% Trình độ lý luận trị Trung cấp Sơ cấp Chưa đào tạo Đảng viên = 66% 1= 33% 3= 100% 0 10= 66% - Chất lượng lực, kỹ sư phạm đội ngũ giáo viên năm học 20152016 TT Nội dung GV nắm vững yêu cầu, nội dung chương trình GV có phương pháp, hình thức sáng tạo tổ chức hoạt động cho trẻ GV biết xử lý tình SP linh hoạt Tổng số hoạt động BGH dự kiểm tra Kiểm tra toàn diện Kiểm tra hồ sơ sổ sách GV làm tốt công tác tuyên truyền Danh hiệu thi đua cấp huyện GV giỏi LĐTT CSTĐ Tổng số Tốt SL % Kết đạt Khá SL % SL % Kém SL % 15 26 47 26 15 26 47 26 15 40 46 14 216 86 40 71 33 59 27 9 3 33 33 4 45 45 2 22 22 15 26 47 26 Quản lý Giáo viên Nhân viên 3=100% 1= 33% 6=40% 10=66% 2=13% 2= 34% - Kết đánh giá chuẩn nghề nghiệp GVMN (2015-2016) Tổng số GV Xếp loại Năm học XS Khá TB đánh giá 2015-2016 15 5 Kém - Kết đồ dùng dạy học, đồ chơi sáng tạo, SKKN, Năm học 2015-2016 Đồ dùng đồ chơi sáng tạo SKKN xếp loại xếp loại Tổng Xếp Cấp Cấp Cấp trường Cấp huyện Cấp tỉnh số dự loại huyệ tỉnh trườn g thi 81 54 n 06 03 SL A 15 B C SL A B C SL A B - Chất lượng đạt trẻ cuối năm học 2015 – 2016(Cháu NT theo lĩnh vực, cháu MG theo lĩnh vực) 64 159 Cháu đạt SL % 55 86 140 88 Cháu chưa đạt SL % 14 19 12 223 195 28 TT Độ tuổi Tổng số Cháu NT Cháu MG Tổng số toàn trường 87 13 Căn vào sở lý luận, vào kết thực trạng, băn khoăn trăn trở tìm biện pháp phù hợp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường sau: Các giải pháp thực hiện: 3.1 Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị, lòng nhân ái: Đạo đức nghề nghiệp phẩm chất quan trọng hàng đầu "Người thầy", tảng, động lực thúc trách nhiệm, nhiệt huyết để nhà giáo phấn đấu hoàn thành nghiệp vẻ vang xứng danh với nghề cao quý xã hội, với nhiệm vụ cao "dạy chữ" "dạy người" Mỗi cán giáo viên cần nắm vững đường lối quan điểm Đảng nói chung, chiến lược người thời kỳ đổi mà nghị đại hội đại biểu tồn quốc khóa XII đề cho ngành giáo dục & Đào tạo nói riêng, khơng cần qn triệt sâu sắc mục tiêu giáo dục & Đào tạo, mục tiêu nhiệm vụ cấp học, bậc học, ngành học Coi công tác bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị cho cán giáo viên việc làm thường xuyên, liên tục Là trường mầm non nông thôn, phương tiện thông tin, mối quan hệ giao tiếp cịn hạn chế, tơi đạo cho đồng chí phó hiệu trưởng xây dựng kế hoạch, chương trình bồi dưỡng cụ thể: - Tồn thể cán giáo viên nắm nghị Đảng, từ Trung Ương đến địa phương năm, thời kỳ - Nắm tư tưởng đạo ngành giáo dục & Đào tạo ngành hữu quan xuyên suốt trình hoạt động nhà trường - Giới thiệu luật Quốc hội thơng qua, ý luật chăm sóc bảo vệ trẻ em… - Vai trị vị trí người giáo viên mầm non thời kỳ đổi C Tuy nhiên, với phát triển đất nước, ảnh hưởng mặt trái chế thị trường, với đời sống nhiều khó khăn xuất số giáo viên chưa thực gương mẫu, có nguy suy thối phẩm chất đạo đức, nhân cách, xói mịn lương tâm nghề nghiệp phận nhỏ cán bộ, giáo viên bị theo lối sống thực dụng, không làm chủ nên bị sa ngã, vi phạm pháp luật; tình trạng giáo viên bạo hành trẻ, thiếu trách nhiệm học sinh liên tiếp xảy sở giáo dục mầm non, làm xấu hình ảnh thân thiện nhà giáo Để xóa mặc cảm xã hội lấy lại uy tín với nhân dân, giữ gìn tác phong “ mô phạm” nhà giáo đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục, xã hội mong đợi tơi nghĩ : Bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, lòng nhân cho đội ngũ giáo viên trường việc làm cần thiết cấp bách * Yêu cầu bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức lối sống: (Căn định số 02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 22/1/2008 Ban hành kèm theo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) - “Nhận thức tư tưởng trị, thực trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ tổ quốc… [08] - Chấp hành pháp luật, sách nhà nước, - Chấp hành quy định ngành, quy định trường, kỷ luật lao động - Có đạo đức nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo, có ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp - Trung thực cơng tác, đồn kết quan hệ với đồng nghiệp, tận tình phục vụ nhân dân trẻ - Tâm huyết với nghề nghiệp, có ý thức giữ gìn danh dự, lương tâm nhà giáo; có tinh thần đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ đồng nghiệp sống cơng tác; có lịng nhân ái, bao dung, độ lượng, đối xử công với trẻ, hịa nhã với đồng nghiệp.Tận tụy với cơng việc; thực điều lệ, quy chế, nội quy ngành , nhà trường Thực hành tiết kiệm, chống bệnh thành tích, chống tham nhũng, lãng phí.Thực phê bình tự phê bình thường xuyên, nghiêm túc; thường xun học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao * Hình thức bồi dưỡng: - Bồi dưỡng thơng qua nghiên cứu tài liệu - Thông qua hội nghị triển khai thị , nghị cấp - Tổ chức cho giáo viên nghe kể chuyện thời sự, nghe kể chuyện gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Gương sáng người thầy giáo qua hệ * Ví dụ: Để giáo viên hiểu chế thị trường định hướng XHCN, chiến lược phát triển kinh tế xã hội đất nước, nghị đại hội đại biểu khóa XII, tơi bố trí lịch mời hai đồng chí giảng viên trường trung cấp trị huyện Nga Sơn trình bày giải thích tỷ mỷ cho giáo viên hiểu - Tổ chức hội thi nét đẹp đảng viên nhân ngày mồng tháng để thu hút quần chúng tốt giới thiệu cho Đảng - Mời đồng chí Đỗ Xuân Hải bí thư đảng xã Nga Văn nói chuyện q trình phát triển kinh tế xã hội , tiến độ xây dựng nông thôn địa phương - Bố trí cho 100% cán giáo viên tham gia học tập nghị số: 04, 05, 06 Trung Ương Đảng khóa XII Sau hội nghị triển khai có viết thu hoạch nghị tơi u cầu có liên hệ thực tiễn với nhiệm vụ người giáo viên - Để giáo viên nắm bắt kịp thời văn đạo ngành chủ quản cấp trên, hàng tháng lồng ghép nội dung sinh hoạt thường kỳ tháng hội đồng sư phạm, để triển khai văn đạo ngành chủ quản cấp trên, vận động cách nghiêm túc, vận động có chương trình hành động cụ thể, q trình thực kiểm tra, đánh giá sơ kết theo giai đoạn để rút mặt mạnh, mặt yếu có biện pháp * Kết quả: - 100% cán giáo viên không vi phạm đạo đức nhà giáo - 5/15 cô đạt giáo viên giỏi việc trường đảm việc nhà - 3/15 cô đạt danh hiệu công dân gương mẫu - 4/15 cô đạt gia đình nhà giáo văn hóa… 3.2 Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, kỹ sư phạm 3.2.1 Bồi dưỡng kiến thức chuyên ngành: Đây việc làm thường xuyên để nâng cao trình độ lực chun mơn cho giáo viên, người hiệu trưởng khảo sát nắm bắt điểm yếu giáo viên dựa vào xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ cho cá nhân, theo kế hoạch, phân cơng cho đồng chí phó hiệu trưởng, đạo cho giáo viên thực theo kế hoạch bồi dưỡng để đạt yêu cầu cụ thể sau: * Yêu cầu kiến thức giáo viên mầm non phải: 10 - “Hiểu biết đặc điểm tâm, sinh lý trẻ lứa tuổi mầm non Hiểu biết mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục mầm non, có kiến thức đánh giá phát triển trẻ” số [8.1] - Có kiến thức chăm sóc sức khỏe trẻ lứa tuổi mầm non: Biết phòng tránh xử lý ban đầu tai nạn thường gặp trẻ, có kiến thức vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ, hiểu biết dinh dưỡng, an toàn thực phẩm giáo dục dinh dưỡng cho trẻ, biết cách phòng xử lý ban đầu số bệnh thường gặp trẻ - Có kiến thức sở chuyên ngành: Về phát triển thể chất, hoạt động vui chơi, tạo hình, âm nhạc văn học - Có kiến thức phương pháp giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non: phát triển tình cảm xã hội thẩm mỹ có kiến thức tổ chức hoạt động vui chơi, phát triển nhận thức ngơn ngữ cho trẻ - Có kiến thức phổ thơng trị kinh tế, văn hóa xã hội liên quan đến giáo dục mầm non: Hiểu biết trị kinh tế, văn hóa xã hội giáo dục địa phương nơi giáo viên cơng tác; Có kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục an tồn giao thơng, phịng chống số tệ nạn xã hội; Có kiến thức tin học, ngoại ngữ, biết sử dụng số phương tiện nghe nhìn giáo dục, Để đạt yêu cầu kiến thức dựa vào kết đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non năm học 2015- 2016 khảo sát đánh giá thông qua kết kiểm tra, dự lớp, qua hội thi mà nắm bắt hạn chế đội ngũ giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên cịn yếu mặt tơi bồi dưỡng mặt * Hình thức bồi dưỡng: + Qua tài liệu, tạp chí, qua mạng Intenets + Qua sinh hoạt tổ chun mơn + Qua nhóm người có điểm hạn chế giống * Kết quả: - 14/15 = 93% giáo viên hiểu biết đặc điểm tâm, sinh lý trẻ - 15/15 = 100% giáo viên có kiến thức chăm sóc sức khỏe trẻ lứa tuổi mầm non - 13/15= 86% giáo viên có kiến thức sở chuyên ngành - 12/15= 80% giáo viên có kiến thức phương pháp giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non 11 - 15/15 = 100% giáo viên có kiến thức phổ thơng trị kinh tế, văn hóa xã hội liên quan đến giáo dục mầm non 3.2.2 Bồi dưỡng kỹ sư phạm: Kỹ sư phạm thực có kết hành động giáo dục dạy học cách vận dụng tri thức sư phạm, kinh nghiệm sư phạm có để tiến hành hoạt động dạy học, giáo dục điều kiện cụ thể Kỹ sư phạm thể trình độ thao tác tư sư phạm giáo viên mặt kỹ thuật hành động sư phạm Kỹ sư phạm thao tác riêng hoạt động sư phạm dạng hoạt động cụ thể * Yêu cầu kỹ sư phạm giáo viên mầm non: - “Biết lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ: Lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ theo năm học, tháng, tuần, kế hoạch hoạt động ngày theo hướng tích hợp, phát huy tính tích cực trẻ, kế hoạch phối hợp với cha mẹ trẻ để thực mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ.” [8.2] - Kỹ tổ chức thực hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ: Biết tổ chức mơi trường nhóm lớp đảm bảo vệ sinh an toàn cho trẻ; Biết tổ chức giấc ngủ bữa ăn đảm bảo vệ sinh, an toàn cho trẻ; Biết hướng dẫn trẻ rèn luyện số kỹ tự phục vụ; Biết phòng tránh xử lý ban đầu số bệnh, tai nạn thường gặp trẻ - Kỹ tổ chức hoạt động giáo dục trẻ: Biết tổ chức hoạt động giáo dục trẻ theo hướng tích hợp, phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ; Biết tổ chức môi trường giáo dục phù hợp với điều kiện nhóm lớp; Biết sử dụng hiệu đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu vào việc tổ chức hoạt động giáo dục trẻ; Biết quan sát đánh giá trẻ có phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ phù hợp - Kỹ quản lý lớp học: Đảm bảo an toàn cho trẻ; Quản lý sử dụng có hiệu hồ sơ, sổ sách cá nhân, nhóm lớp; - Kỹ giao tiếp ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh cộng đồng: với trẻ gần gũi, tình cảm; với đồng nghiệp chân tình cởi mở, thẳng thắn; với phụ huynh gần gũi, tôn trọng hợp tác giao tiếp; giao tiếp với cộng đồng tinh thần hợp tác, chia sẻ * Hình thức bồi dưỡng: - Tổ chức dạy mẫu 12 - Kiểm tra đánh giá hoạt động chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ, - Qua sinh hoạt tổ chun mơn, nhóm * Ví dụ: Một số giáo viên trẻ có trình độ học vấn cao khả tiếp cận với nội dung chương trình giáo dục mầm non mới, tiếp cận với công nghệ thông tin nhạy bén hiệu cao, song khả giao tiếp với phụ huynh vụng về, lúng túng trước đám đông Để tạo điều kiện cho giáo viên nâng cao kỹ giao tiêp, ứng xử với phụ huynh, đồng nghiệp, cộng đồng, đạo cho đồng chí phó hiệu trưởng, xây dựng kế hoạch tuyên truyền nhà trường, sau triển khai đến đội ngũ giáo viên, sở kế hoạch nhà trường, dựa vào tình hình phụ huynh, học sinh lớp mà giáo viên lựa chọn nội dung tuyên truyền cho lớp cho phù hợp đối tượng, vừa rèn luyện lực giao tiếp ứng xử với người trước đám đơng Ví dụ: cụ thể đ/c Mai Thị Thu giáo viên dạy lớp tuổi, tuyên truyền nội dung: Nội dung tuyên truyền Cách phịng bệnh thủy đậu cho trẻ Hình thức TT Qua góc tuyên truyền Qua góc tuyên Chăm sóc trẻ bị bệnh truyền Môi trường xanh, sạch, đẹp Hội nghị phụ trường MN huynh Nhu cầu dinh dưỡng Qua góc tuyên trẻ/ngày truyền Qua loa vào Dạy ngoan đón trả trẻ Qua loa vào Khuyến khích trẻ tị mị sáng tạo đón trả trẻ Qua loa vào Giúp trẻ tự tin đón trả trẻ Chuẩn bị cho trẻ vào lớp Qua loa vào đón trả trẻ Thời gian tuyên truyền Tháng 10/2016 Tháng 11/2016 Tháng 12/2016 Tháng 1/2017 Tháng 2/2017 Tháng 3/2017 Tháng 4/2017 Tháng 5/2017 * Kết quả: - 12/15 = 80% giáo viên có kỹ lập kế hoạch chăm sóc giáo dục tốt - 13/15 = 86% giáo viên có kỹ tổ chức hoạt động CSSK tốt - 13/15 = 86% giáo viên có kỹ tổ chức hoạt động GD trẻ tốt - 15/15 = 100% giáo viên có kỹ quản lý lớp học tốt 13 - 12/15 = 80% giáo viên có kỹ giao tiếp tốt 3.3 Bồi dưỡng công nghệ thông tin hỗ trợ cho hoạt động giáo dục: Công nghệ thông tin phát triển mở hướng cho ngành giáo dục việc đổi phương pháp hình thức dạy học Cơng nghệ thơng tin phát triển mạnh kéo theo phát tiển mạnh hàng loạt phần mềm hữu ích chogiáo dục mầm non, Office, Lesson Editor/ Violet, Active Primary, Flash, Photoshop, Converter, Kispix, Kismas, Các phần mềm tiện ích trở thành công cụ đắc lực hỗ trợ cho việc thiết kế giáo án điện tử giảng dạy máy tính, máy chiếu, thiết bị hỗ trợ khác tivi, đầu Video…vừa tiết kiệm thời gian, vừa tiết kiệm chi phí cho giáo viên, cho nhà trường mà nâng cao tính sinh động, hiệu dạy Nếu trước giáo viên phải vất vả buổi để tìm kiếm hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ giảng, với ứng dụng cơng nghệ thơng tin, giáo viên vào mạng Internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ động quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho giảng điện tử Chỉ cần vài “ nhấp chuột” hình ảnh vật ngộ nghĩnh, hoa đủ màu sắc, hàng chữ biết đi, số biết nhảy theo nhạc với hiệu ứng âm sống động thu hút ý kích thích hứng thú trẻ, để khám phá nội dung giảng Đây coi phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ vừa thực nguyên lý giáo dục VưgotXki" Dạy học lấy trẻ làm trung tâm" cách dễ dàng Qua giáo viên khơng phát huy tối đa khả làm việc mà cịn trở thành người động, sáng tạo đại, phù hợp với phát triển thời đại công nghệ thông tin, * Nội dung bồi dưỡng: + Khai thác liệu mạng Internet để thiết kế giảng, trò chơi * Hình thức bồi dưỡng: + Tổ chức lớp bồi dưỡng tin học cho giáo viên + Qua sinh hoạt tổ chuyên môn: Giáo viên biết chia sẻ cho giáo viên chưa biết, hướng dẫn thực hành thao tác máy tự ghi chép vào sổ học tập + Bồi dưỡng qua tài liệu, Internet * Ví dụ: Để có sở tiếp thu vận dụng khai thác liệu mạng thiết kế giáo án, trò chơi điện tử động viên giáo viên phải đầu tư cho máy tính cá nhân, phải có kiến thức tin học văn phịng theo chương 14 trình giáo dục tin học 100 tiết sở giáo dục Thanh Hóa tổ chức, sau tơi phối kết hợp với hai bậc phụ huynh học sinh trường giáo viên dạy tin học là: Cơ Dương Thị Thúy giáo viên dạy tin học trường THCS xã Nga Yên, cô Mai Thị Trang giáo viên dạy tin học trường tiểu học Nga Trường hướng dẫn bước thiết kế giáo án điện tử , trò chơi cho cán quản lý, giáo viên toàn trường vào ngày chủ nhật Được giúp đỡ kiến thức tin học, tạo điều kiện cho giáo dạy mình, hai phụ huynh tận tình hướng dẫn, chỗ cịn vướng mắc trực tiếp hỏi giảng viên vào trả trẻ, vừa tiết kiệm thời gian cho giáo viên, vừa tiết kiệm kinh phí cho nhà trường, mặt khác tình cảm gắn bó tơn trọng phụ huynh với cô giáo trường, ngày thêm gắn bó 15 16 - Buổi thứ nhất: Học lý thuyết ghi chép chi tiết thao tác vào sổ học tập, đồng thời thực hành trực tiếp máy mình, sau tập cho giáo viên nhà tự thiết kế - Buổi thứ 2: Trả giải đáp vướng mắc, tình xảy giáo viên, * Kết quả: - 15/15 =100% giáo viên biết soạn giáo án máy vi tính - 12/15 = 80% giáo viên biết sử dụng giáo án điện tử có sẵn cho tiết dạy - 9/15 = 60% giáo viên biết khai thác liệu mạng để thiết kế giáo án điện tử, thiết kế trò chơi 3.4 Bồi dưỡng giáo viên nhân cách, người hiệu trưởng: Là người quản lý đạo nhà trường chịu trách nhiệm trước cấp Đồng thời phải có uy tín trước lãnh đạo cấp, trước giáo viên, học sinh, phụ huynh trường Do tơi ln phải tự hồn thiện mặt, lực quản lý đạo chuyên môn phải nắm bắt toàn cục, bám vào hệ thống văn cấp để đạo, nắm nội dung chương trình độ tuổi, bám vào yêu cầu kiến thức kỹ chủ đề, thực tiết dạy phải đạt từ trở lên Bởi phải tự bồi dưỡng, nghiên cứu tài liệu, tạp chí, tập san… để tăng thêm hiểu biết, cập nhật thông tin giáo dục & đào tạo Đặc biệt khơng ly giáo án, khơng ly cơng việc giảng dạy lớp, ngồi cịn vào bồi dưỡng chất lượng mũi nhọn, cho học sinh, giáo viên tham gia hội thi phòng giáo dục & đào tạo tổ chức Là người tiên phong việc thực nội quy, chế định giáo dục & đào tạo Ngồi cịn phải người giám nghĩ giám làm, đoán giám chịu trách nhiệm với cấp việc làm Phẩm chất lực người hiệu trưởng trở thành hình ảnh trực quan sinh động có giá trị bồi dưỡng nhân cách cho giáo viên Có tác động lớn đến việc xây dựng kỷ cương nếp hoạt động nhà trường * Thực tiễn: Hàng ngày tơi thường có mặt trường trước đón trẻ 15 phút, để theo dõi việc thực thời gian giấc giáo viên, thấy trường nhiều rụng cầm chổi quyét giáo viên thấy hiệu trưởng làm giáo viên tự giác tham gia khơng cần phải nhắc nhở, có giáo viên đến trường với vẻ mặt buồn rầu thăm hỏi chia sẻ động viên kịp thời tinh thần vật chất Nếu trẻ đông đón trẻ giáo viên đó, đồng thời quan sát việc đón, 17 trả trẻ, q trình hoạt động, ứng xử giáo viên với giáo viên, giáo viên với trẻ, giáo viên với phụ huynh chưa tế nhị bổ sung uốn nắn kịp thời Bởi việc giáo dục việc hình thành nhân cách cho trẻ mầm non cô gương cho trẻ noi theo, trẻ bắt chước cô, người lớn xung quanh trẻ * Ví dụ: Đầu năm có Mai Nga bị cắp xe, dẫn đến vợ chồng lục đục đồn kết thấy đến lớp với vẻ mặt buồn rầu gần gũi gợi hỏi, biết chuyện động viên, chia sẻ tinh thần vật chất kêu gọi trường ủng hộ cô mức thấp 100.000đ tổng số tiền 3.000.000đ tơi đồng chí chủ tịch cơng đồn đến nhà động viên, từ n tâm làm việc trở lại * Kết quả: - 100% giáo viên thực giấc, việc tự giác cơng việc 100% giáo viên có nhu cầu tích cực tự học tự bồi dưỡng - 100% giáo viên ứng xử văn minh, lịch với người xung quanh 3.5 Bồi dưỡng công tác tuyên truyền xã hội hóa giáo dục: Cơng tác tun truyền, phổ biến kiến thức cho bậc cha mẹ nhiệm vụ năm học năm nhà trường thực Nhờ làm tốt công tác tuyên truyền mà hoạt động trường mầm non nhận hỗ trợ vật chất lẫn tinh thần ban ngành, tổ chức xã hội bậc phụ huynh Xác định tầm quan trọng cơng tác xã hội hóa giáo dục, năm học nhà trường quan tâm coi nhiệm vụ song song với nhiệm vụ đổi phương pháp để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường * Nội dung bồi dưỡng : - Tuyên truyền kiến thức nuôi dạy trẻ theo khoa học - Ý nghĩa tầm quan trọng việc cho trẻ đến trường mầm non - Tuyên truyền vận động phụ huynh cộng đồng huy động trẻ đến trường độ tuổi - Tuyên truyền vận động phụ huynh, nhà hảo tâm cộng đồng ủng hộ nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo, hỗ trợ ngày cơng kinh phí mua sắm sửa chữa trang thiết bị * Hình thức bồi dưỡng: - Tổ chức thảo luận học tập rút kinh nghiệm kinh nghiệm, cách diễn đạt - Nghiên cứu tài liệu, tập san 18 Để công tác tuyên truyền đạt hiệu đạo cho giáo viên dựa vào tình hình lớp mà xây dựng kế hoạch tuyên truyền năm học, hiệu trưởng, phó hiệu trưởng duyệt sau giáo viên tìm tư liệu để viết bài, trước trao đổi với phụ huynh yêu cầu giáo viên phải trình bày để ban giám hiệu duyệt góp ý Thực tiễn: Chính giáo viên làm tốt cơng tác tun truyền để từ tầng lớp nhân dân, phụ huynh học sinh nhận thức sâu sắc giáo dục mầm non, sẵn sàng tự nguyện đầu tư, đóng góp kinh phí, ngày cơng lao động, để mua sắm trang thiết bị đồ dùng phục vụ cho hoạt động dạy học cô trẻ, mạnh tường quân, quan doanh nghiệp đóng địa bàn ủng hộ để xây dựng trường lớp, xanh đẹp - Để tạo lịng tin cho phụ huynh khoản thu chi lớp, trường, phải công khai minh bạch, chi tiêu từ nguồn quỹ hội phụ huynh học sinh quản lý…Để phụ huynh thấy đóng góp sử dụng hợp lý mang lại điều kiện học tập tốt cho em * Kết quả: Năm học 2016 – 2017 Cơng ty may VINA, xí nghiệp thủy nông, hội phụ huynh trường, ông Hà Văn Tịnh….ủng hộ 80.995.000đ để làm mái tơn hiên chơi phía sau lớp hội phụ huynh lớp A2, B3 ủng hộ mua ti vi+ đầu đĩa giá trị 11.400.000đ hội phụ huynh lớp A5, B5, A4, B4, B3, ủng hộ 11.500.000đ bổ sung quạt trần hệ thống nước sạch, chậu rửa tay liền kề cho lớp Ban phụ huynh lớp mẫu giáo nhóm trẻ 25-36 tháng ủng hộ 1,368.000đ mua vòng, gậy thể dục đồng diễn thể dục nhịp điệu hội thi “Hội khỏe bé mầm non” năm học 2016- 2017 Những kết đạt từ cơng tác xã hội hội hóa giáo dục nhà trường khiêm tốn, chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu giáo dục giai đoạn Song thành đáng trân trọng, kết nỗ lực cố gắng tuyên truyền tập thể sư phạm nhà trường, làm thay đổi đáng kể diện mạo nhà trường cảnh quan trường lớp, điều kiện dạy học trị, góp phần thúc đẩy nâng cao chất lượng giáo dục 3.6 Bồi dưỡng kiến thức, hiểu biết Đảng để phát triển số lượng đảng viên: Công tác giáo dục nhà trường khơng thể đứng ngồi trị, mà phục vụ trị Ngun tắc đảm bảo lãnh đạo tồn diện Đảng nguyên tắc vấn đề lý luận thực tiễn công đổi quản lý giáo dục Mọi chủ trương, sách giáo dục đề phải phục vụ đường lối nhiệm vụ cách mạng giai đoạn Vì nâng cao chất lượng đội ngũ giáo 19 viên phải đựơc tiến hành đồng với việc nâng cao chất lượng Chi Đảng nhà trường Hiệu trưởng phải tổ chức chặt chẽ hoạt động nhà trường lãnh đạo chi Đảng Chi phải thường xuyên giúp đỡ nhân tố tích cực đội ngũ giáo viên để họ đủ điều kiện tham gia tổ chức Đảng Tạo điều kiện cho giáo viên phấn đấu rèn luyện để kết nạp vào Đảng, trẻ hố đảng viên nhà trường Ví dụ: Nhận thức : Tiêu chuẩn để xét kết nạp vào Đảng phải - Những đoàn viên ưu tú, có uy tín, có lực chun mơn tốt - Có trình độ đào tạo từ trung cấp trở lên - Đạt lao động tiên tiến liên tục năm trở lên - Có năm đạt giáo viên giỏi cấp huyện - Có sáng kiến kinh nghiệm xếp loại B cấp huyện * Tiêu chuẩn để xét giới thiệu nguồn cán quản lý cho ngành: - Có trình độ đào tạo từ đại học sư phạm mầm non trở lên - Là Đảng viên, có lực quản lý, có tinh thần trách nhiệm… - Có năm đạt chiến sĩ thi đua cấp huyện - Có từ năm trở lên đạt lao động tiên , - Có đề tài sáng kiến kinh nghiệm xếp loại B cấp tỉnh Kết quả: Từ lãnh đạo, đạo thống từ chi Đảng đến quyền nhà trường, tổ chức đồn thể trường mà năm qua đội ngũ giáo viên yên tâm, tự tin, tự giác, không ngừng học tập, rèn luyện, phấn đấu, kết 20 đồng chí đứng hàng ngũ Đảng, đ/c đảng viên giới thiệu nguồn cán quản lý cho huyện Trong đồng chí đề bạt làm phó hiệu trưởng cho trường bạn Hiệu sáng kiến: Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đổi công tác bồi dưỡng giáo viên nhiệm vụ trọng tâm hiệu trưởng, công tác trọng yếu người quản lý trường mầm non Thực tế để xây dựng đội ngũ giáo viên ngang tầm với phát triển đòi hỏi xã hội cần phải có nhiều biện pháp đồng dựa sở lý luận, qua nghiên cứu nghị quyết, định hướng Đảng, Nhà nước, dựa kết điều tra khảo sát, phân tích hoạt động thực tiễn trường mầm non Nga Văn Tôi nhận thấy việc thực số giải pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cần thiết giúp đội ngũ giáo viên nhà trường nâng cao phẩm chất trị, đạo đức lối sống, để nâng cao tinh thần trách nhiệm với nghề nghiệp Nâng cao chất lượng thực chương trình Nâng cao kỹ sư phạm, lực nghiệp vụ chuyên môn, chuẩn nghề nghiệp để thực tốt mục tiêu chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Nâng cao ý thức tự học, tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng thường xuyên cập nhật, tiếp cận phương pháp, hình thức để đáp ứng yêu cầu thực chương trình giáo dục mầm non có chất lượng Năm học 20162017 nhà trường đạt kết đáng phấn khởi - 100% cán giáo viên có nhận thức tốt cơng tác bồi dưỡng tập trung vào phong trào thi đua học tập bồi dưỡng để nâng cao trình độ - 15/15 đồng chí có tư tưởng, phẩm chất đạo đức tốt, - 12/15 đồng chí có trình độ chuẩn, Đây điều kiện để đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạy học lên bước Kết cụ thể: - Về số lượng đội ngũ năm học: 2016 - 2017: Tổng số cán giáo viên, nhân viên: 24 người; đảng viên: 15 đồng chí Quản lý Giáo viên Nhân viên Ghi Số lượng 03 15 06 Trình ĐộĐT chun mơnNghiệp vụ Đại học SPMN Cao đắng PMN TH 03 = 100% 11 = 73,3% 01 = 17% 01 = 6,7% 0 03 = 20% 05 = 83% 21 T.Độ Công nghệ Thông tin Chứng A Chứng B = 100% = 46% = 54% Trong đó:GV biết soạn giáo án điện tử, khai thác liệu mạng để thiết kế trò chơi = 33% GV biết soạn giáo án máy vi tính, 15 = 100% = 17% = 17% - Kết đồ dùng dạy học, đồ chơi sáng tạo, SKKN, Đồ dùng đồ chơi sáng tạo SKKN Xếp loại Cấp Cấp Tổng số Cấp tỉnh trường huyện trường Không Không 137 54 tổ chức 10 thi chức thi xếp loại Cấp Cấp tỉnh huyện Chưa chấm Chưa chấm - Chất lượng đạt trẻ năm học 2016 – 2017(Cháu NT theo lĩnh vực, cháu MG theo lĩnh vực) Cháu đạt Cháu chưa đạt TT Độ tuổi Tổng số SL % SL % Cháu NT 60 54 90 10 Cháu MG 200 184 92 16 Tổng số toàn 260 238 91% 32 9% trường III KẾT LUẬN., KIẾN NGHỊ Kết luận: Muốn nâng cao chất lượng giáo dục trước hết phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng chiến lược phát triển giáo dục Tìm biện pháp, bồi dưỡng để nâng cao chất lượng đội ngũ việc làm có ý nghĩa lý luận lẫn thực tiễn Đây phải việc làm thường xuyên ngày phải có biện pháp đổi người hiệu trưởng Trong trình nghiên cứu đề tài rút học kinh nghiệm sau: 22 Hiệu trưởng người đứng đầu nhà trường phải đổi công tác bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Phải coi công tác bồi dưỡng đội ngũ việc làm thường xuyên liên tục xuyên suốt hoạt động nhà trường Phải nắm lực giáo viên để có biện pháp bồi dưỡng lúc, hướng Trong q trình bồi dưỡng trị tư tưởng cần kết hợp lý luận với thực tiễn tổ chức thành buổi giao lưu hiệu cao Trong nhà trường phải thực nghiêm túc công tác kiểm tra nội nhà trường để có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên kịp thời Tổ chức hội thi việc làm có hiệu thúc đẩy chun mơn nhà trường thơng qua hội thi giáo viên phải suy nghĩ tìm tịi biện pháp thực sáng tạo , linh hoạt để thi đua từ tìm nhân tố điển hình giải pháp hay Kiến nghị: Đối với phòng GD&ĐT cần tham mưu với UBND huyện Nga Sơn, bố trí đủ GV cho trường mầm non huyện theo thông tư liên tịch Số: 06/2015/TTLT-BGDĐT-BNV, ngày 16 tháng năm 2015 về…định mức số lượng người làm việc sở giáo dục mầm non công lập Để giáo viên có thời gian tự học tự bồi dưỡng, làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo nâng cao chất lượng, mà đảm bảo an toàn cho trẻ XÁC NHẬN Nga Sơn, ngày 10 tháng năm 2017 CỦA THỦ TRƯỞNG CƠ QUAN Tôi xin cam kết SKKN viết không chép lại người khác NGƯỜI VIẾT Trịnh Thị Thức 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nghị đaị hội đại biểu toàn quốc khóa XII [2] Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho CBQLGV mầm non năm học 20162017 [3] Điều lệ trường mầm non 2015( Trang 25 dòng khoản 3; 4; điều 35 chương II) [4] Luật giáo dục năm 2009 Bộ GD-ĐT, khoản điều 72 [5] Chỉ thị số 40 – CT/TW ngày 15 tháng năm 2004, ban bí thư TW Đảng, [6] Chỉ thị số 3031/CT-BGD ĐT nhiệm vụ chủ yếu năm học 2016-2017 BGD ĐT ngày 26/8/2016 [7] Văn số 15 –UBND/PGD ĐT Nga Sơn ngày 17/8/2016 hướng dẫn thực năm học 2016-2017 [8] Quyết định số 02/2008/QĐ-Bộ GD ĐT ngày 20/01/2008 Bộ giáo dục đào tạo.(Điều 5) [8.1] Quyết định số 02/2008/QĐ-Bộ GD ĐT ngày 20/01/2008 Bộ giáo dục đào tạo.(Điều 6) [8.2] Quyết định số 02/2008/QĐ-Bộ GD ĐT ngày 20/01/2008 Bộ giáo dục đào tạo.(Điều 7) 24 ... phải thay đổi nâng cao cách rõ rệt việc thực nhiệm vụ hàng ngày giáo viên Vì chọn đề tài “ Đổi công tác bồi dưỡng giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục trường Mầm non Nga Văn? ?? để nghiên cứu... hiệu trưởng cho trường bạn Hiệu sáng kiến: Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đổi công tác bồi dưỡng giáo viên nhiệm vụ trọng tâm hiệu trưởng, công tác trọng yếu người quản lý trường mầm non. .. thực tiễn trường mầm non Nga Văn Tôi nhận thấy việc thực số giải pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cần thiết giúp đội ngũ giáo viên nhà trường nâng cao phẩm chất trị,