Một số giải pháp huy động tốt các nguồn lực nâng cao hoạt động giáo dục ở trường tiểu học

MỤC LỤC Mở đầu .1 1.1 Lý chon đề tài 1.2 Mục đích đề tài: .2 1.3 Đối tượng nghiên cứu: 1.4 Phương pháp nghiên cứu .2 1.5 Những điểm SKKN 2 Nội dung nghiên cứu 2.1 Cở sở lý luận chất huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục 2.2 Thực trạng công tác huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục trường tiểu học Quảng Nhân 2.3 Những giải pháp cụ thể triển khai phương thức huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục trường TH 2.4 Kết đề tài SKKN 14 Kết luận kiến nghị 18 3.1 Kết luận 19 3.2 Đề xuất kiến nghị 19 Danh mục tài liệu tham khảo 20 Danh mục sáng kiến kinh nghiệm công nhân 21 Phụ lục hình ảnh minh chứng kèm theo 22 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Tại hội nghị lần thứ Ban chấp hành TW Đảng khoá khẳng định: "Giáo dục Đào tạo Quốc sách hàng đầu, đầu tư cho Giáo dục đầu tư cho phát triển" [1] “ Huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động GD cịn nhằm mục đích “mở cửa” nhà trường với XH bên ngoài, tạo điều kiện xây dựng mối quan hệ gắn bó nhà trường nhân dân, làm cho nhân dân thực quyền làm chủ GD khơng đóng góp xây dựng nhà trường mà cịn giám sát kiểm tra nhà trường việc thực mục tiêu GD” [2] Trong điều kiện đất nước ta nghèo, Đảng Nhà nước quan tâm không ngừng đầu tư ngân sách cho GD chưa đáp ứng yêu cầu thời kỳ đổi Hiện nay, cơng đổi chương trình GDPT 2018 phù hợp với xu hướng phát triển thời đại kéo theo việc phải thay đổi nội dung, phương pháp, hình thức dạy học, tổ chức hoạt động rèn kĩ sống hướng tới phát triển lực phẩm chất người học việc đảm bảo CSVC, trang thiết bị dạy học nhà trường quan trọng Do vậy, nhà trường phải tăng cường phát huy nội lực, huy động nhiều nguồn đầu tư khác cho GD, nhà trường phải thể đầy đủ tính chủ động sáng tạo, giữ vai trị trọng tâm nịng cốt huy động nguồn lực, lơi cuốn, thu hút tham gia lực lượng XH vào cơng tác GD, từ góp phần làm cho chất lượng giáo dục ngày nâng cao mà người đứng đầu Hiệu trưởng Đặc biệt giai đoạn nay, toàn ngành giáo dục triển khai thực Nghị 29 BCH TW Đảng vể “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo” [3] việc làm tốt cơng tác huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục góp phần thực tốt mục tiêu GD theo tinh thần Nghị 29 TW Đảng Để góp phần thực tốt cơng tác huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục nhà trường đảm bảo quy trình, mục đích góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp huy động tốt nguồn lực nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học” làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích đề tài: Trên sở nghiên cứu lý luận chất huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục bao gồm khái niệm, nội dung vai trò huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục đồng thời tìm hiểu, điều tra thực trạng công tác huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục trường tiểu học nơi tơi cơng tác Từ để đề xuất giải pháp nhằm thực tốt công tác huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục trường tiểu học nói riêng nhà trường phổ thơng nói chung 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp nhằm thực tốt công tác huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục trường tiểu học nơi công tác 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận - Khảo sát, điều tra, vấn thực trạng Nội dung nghiên cứu 2.1 Cở sở lý luận chất huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục 2.1.1 Khái niệm huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục Huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục “ Huy động toàn XH làm GD động viên tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng GD quốc dân quản lý nhà nước” [4] “Bản chất huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục biến việc GD từ số người thành việc GD người, tạo thời để tầng lớp nhân dân tham gia trực tiếp vào việc GD đạo đức cho HS hệ thống điều hành chiến lược” [2] 2.1.2 Nội dung huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục 2.1.2.1 Huy động XH tham gia xây dựng môi trường thuận lợi cho GD Trước hết cần huy động lực lượng XH để xây dựng môi trường, cảnh quan sư phạm sở hạ tầng cho nhà trường Xây dựng nề nếp kỷ cương, quan hệ sáng thầy thầy, thầy với trò, thầy với nhân dân với PHHS Nghĩa nhà trường phải giữ vai trò chủ động tích cực việc với gia đình XH tạo môi trường thuận lợi 2.1.2.2 Huy động XH tham gia vào trình GD Các lực lượng XH tham gia vào việc xây dựng kế hoạch GD nước địa phương; góp ý kiến vào nội dung phương pháp GD quản lý, đánh giá kết GD; giúp đỡ nhà trường việc tổ chức hoạt động nội khoá, ngoại khoá; sưu tầm tư liệu giảng dạy, làm đồ dùng dạy học… yêu cầu cao nội dung khó thực vận động Nó địi hỏi có phối hợp chặt chẽ nhà trường, quan QL tổ chức kinh tế, trị, XH 2.1.2.3 Huy động XH đầu tư nguồn lực cho GD Các lực lượng XH góp nhân lực, vật lực, tài lực để xây dựng trường lớp, tăng cường trang thiết bị GD cho nhà trường, giúp đỡ HS nghèo, HS em gia đình sách khó khăn; khuyến khích khen thưởng HS khiếu, phát bồi dưỡng tài góp phần chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho GV Nhân lực luôn tài sản quý giá nhất, quan điểm lớn Đảng ta coi người động lực mục tiêu phát triển Cho nên huy động nguồn lực cho GD lôi lực lượng XH cá nhân cộng đồng, mang hết tâm huyết tài tham gia vào hoạt động GD 2.1.3 Vai trò huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục 2.1.3.1 Huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục góp phần nâng cao chất lượng GD Huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục phương thức tích cực góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, góp phần hỗ trợ tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức trình GD nhà trường để làm nên chất lượng Ngoài ra, huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục cịn góp phần tạo nên điều kiện vật chất thúc đẩy trình GD đạt hiệu cao 2.1.3.2 Huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục tạo “một XH học tập” góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục khai thác đóng góp lực lượng XH để làm GD, vận động toàn XH tham gia vào việc học tập để biết nâng cao trình độ nhận thức Huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục tạo lập phong trào học tập sâu rộng tồn XH, góp phần đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Dân trí thể trình độ học vấn, trình độ văn hố, trình độ chun mơn ngang tầm với thời đại Hơn dân trí nâng cao thể tồn lối sống người, cộng đồng, dân tộc 2.1.3.3 Huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục góp phần phục vụ đắc lực phát triển kinh tế - XH địa phương Muốn cần phải có cương lĩnh hành động, chương trình dự án kế hoạch GD, quán triệt phương hướng mục tiêu phát triển kinh tế - XH địa phương Khai thác huy động tiềm lực lượng XH địa phương Biết tổ chức lực lượng, sức mạnh địa phương tạo thành tổng hợp lực lượng thống nhất, động sáng tạo mục tiêu GD người Phải thể chế hoá hoạt động Huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục để đạt hiệu ngày cao, thiết thực 2.1.3.4 Huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục đường để thực dân chủ hố GD Dân chủ hố GD xóa bỏ tính khép kín hệ thống GD trường học, để người có hội học tập theo nhu cầu đáng mình, đồng thời có điều kiện để người thực quyền làm chủ nghiệp GD GD hoạt động mang tính XH cao, riêng nhà trường, riêng ngành GD làm tốt công tác GD Đúng Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “GD nhà trường phần, cần có GD ngồi XH gia đình để giúp cho việc GD nhà trường tốt GD nhà trường dù tốt đến thiếu GD gia đình XH kết khơng hồn tồn” [5] 2.1.3.5 Vai trò nhà trường huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục Nhà trường phải xuất phát từ nhu cầu địa phương mà chủ động đề xuất nội dung cần thiết huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục, tiến hành việc thu thập thông tin, thăm dò dư luận gợi ý tham gia lực lượng cần thiết chuẩn bị phương án, chương trình Trên sở chủ động tham mưu với cấp lãnh đạo địa phương phương hướng, chủ trương, mục đích, yêu cầu, nội dung, cách thực thực nhu cầu huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục mà nhà trường chuẩn bị Sau có chủ trương, nhà trường đóng vai trị nịng cốt thực hoạt động huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục, trung tâm lôi cuốn, động viên, huy động tổ chức tham gia lực lượng XH, thực chủ trương “ hợp thức hố” từ quan Đảng quyền địa phương, trung tâm thông tin hai chiều, trung tâm tư vấn đạo hoạt động huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục Nhưng muốn tận dụng tiềm lực lượng XH, liên kết phối hợp lực lượng XH làm GD, nhà trường phải đạt niềm tin, đem lại lợi ích thực cho XH Muốn nhà trường phải thực tốt nhiều mặt Chỉ có chất lượng hiệu GD tạo nên động lực thúc đẩy tham gia lực lượng XH 2.2 Thực trạng công tác huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục trường tiểu học nơi tơi cơng tác 2.2.1 Đặc điểm tình hình địa phương nhà trường * Địa phương: Đây xã nông huyện với tổng diện tích tự nhiên khoảng 5,2 km2 Dân số khoảng 7200 người Thành phần dân cư chủ yếu sản xuất nông nghiệp Trong năm gần đây, nhân dân xã có nhìn nhận đắn việc học hành em mình, bên cạnh lại quan tâm cấp uỷ Đảng quyền nên chất lượng dạy học ngày tốt Phần lớn bậc PH quan tâm đến công tác GD đặc biệt nhờ làm tốt huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục mà nhiều năm qua Cấp uỷ Đảng quyền địa phương, đồn thể, ban ngành xã quan tâm đến phát triển nghiệp GD xã nhà * Vài nét tình hình nhà trường Năm học 2020-2021 Trường có: + Tổng số lớp: 18 lớp + Tổng số HS: 608 em + Tổng số cán bộ, GV, CNV trường: 27 đồng chí Trong đó: Ban giám hiệu: 02 GV: 23 Hành chính: - Về trình độ chun mơn: 100% CBGV đạt trình độ chuẩn Thạc sĩ QLGD: 1; Đại học SP: 24 ĐHVTLT: ĐH kế toán: 2.2.2 Thực trạng công tác huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục trường 2.2.2.1 Về CSVC, cảnh quan khuôn viên nhà trường Để viết đề tài này, phải chuẩn bị đúc rút kinh nghiệm năm liên tiếp từ 2017 đến nên việc đánh giá thực trạng giải pháp có tổng hợp theo giai đoạn Có thể nói, ba năm trước đây, việc nhận thức quyền địa phương, tổ chức đoàn thể nhân dân địa phương GD đầu tư cho GD hạn chế, việc đầu tư xây dựng CSVC cho nhà trường cịn mang tính bắt buộc khơng có đạo lãnh đạo cấp Cụ thể CSVC Mặc dù trường công nhận đạt chuẩn Quốc gia năm 2011 thời điểm cịn nhiều hạng mục phải nợ chưa trả Hiện trạng trước nghiên cứu đề tài: Nhà trường có khu nhà tầng 16 phịng, phịng HT, phòng PHT, thư viện, phòng đội Trường chưa có phịng chức năng, phịng học tập nghệ thuật, tin, ngoại ngữ, âm nhạc, mĩ thuật Thiếu tường rào bao quanh, chưa có nhà thường trực, chưa lấp ao lớn phía trước trường với diện tích cần lấp lên đến gần 2000 m 2, bàn ghế thiếu 145 bộ, số lại khập khiễng chưa quy cách, có dãy nhà xe cho HS lợp proxi măng xuống cấp không đủ diện tích sử dụng, trường chưa có nhà xe khu vệ sinh cho GV, sân trường sụt lún bong lở lát gạch 800 m2/5200 m2 Không thế, có phịng thư viện cấp xuống cấp, trang thiết bị dạy học, sách báo tạp chí tài liệu tham khảo thiếu thốn v.v , Cửa sổ phịng học bị vỡ kính, khung bị mục gãy nhiều Nền phòng học bị bong lở, hệ thống cấp nước chưa có, sân chơi bãi tập chưa quy hoạch; đường lối lại đất bẩn thấp thực trạng CSVC khó đáp ứng theo tiêu chí trường đạt chuẩn Quốc gia 2.2.2.2 Về công tác huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục Công tác huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục nhiều hạn chế, công tác tuyên truyền, quán triệt chủ trương huy động chưa thực mức dẫn tới phận không nhỏ quần chúng nhân dân, cán Đảng viên chưa nhận thức đắn quan điểm Đảng, Nhà nước huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục Các văn liên quan đến công tác GD chậm ban hành Đây cơng việc khó khăn, Đảng ủy, quyền địa phương chưa có văn cụ thể việc phát triển GD, sức lan tỏa yếu Vì vậy, đồn thể, mạnh thường qn, đơn vị đóng địa bàn chưa có nhiều đóng góp cho việc xây dựng phát triển nhà trường Một phần đạo từ xuống chưa quán Mặt khác, phối hợp ban ngành đồn thể chưa đồng bộ, cơng tác GD chủ yếu nhà trường tự thân vận động Gần 10 năm liền địa phương chưa tổ chức đại hội GD cấp sở 2.2.2.3 Về uy tín nhà trường Mặc dù trường đời lâu, nhân dân địa phương có truyền thống hiếu học, nhiều PH có tâm huyết mong muốn đầu tư cho GD nhiều năm liền CSVC, cảnh quan sư phạm nhà trường chậm phát triển, công tác phối kết hợp gia đình nhà trường chưa chặt chẽ, chưa tạo đồng thuận nhân dân Chất lượng giáo dục thấp Đội ngũ CBGV thiếu ổn định Nhà trường chưa xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn theo thực tế địa phương dẫn đến uy tín bị giảm sút 2.3 Những giải pháp cụ thể triển khai phương thức huy động guồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục nhà trường nơi công tác 2.3.1 Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường Trước thực trạng đội ngũ, chất lượng dạy học, CSVC, điều cho thành lập ban kiểm tra tiến hành kiểm kê, đánh giá, phân loại chất lượng, số lượng, cấu, chủng loạị CSVC, số lượng, chất lượng đội ngũ CBGV, chất lượng dạy học, thành tích nhà trường,… so với chuẩn quy định trường chuẩn quốc gia xem thực tế nhà trường có gì, cịn thiếu gì, thành phần ban kiểm tra đại diện tổ chức đoàn thể nhà trường, đại diện CMHS trường đại diện đồn thể quyền địa phương Sau có số liệu thức tế tơi tiến hành xây dựng dự thảo quy hoạch chiến lược phát triển nhà trường theo giai đoạn 2017-2022 theo năm học - Về đội ngũ: Trình độ …………… Chun mơn; ………… - Chất lượng: Đại trà: ……… Mũi nhọn: ……… - Dự kiến hội thi, hoạt động trải nghiệm năm:……… - Dự kiến CSVC cần đầu tư mua sắm, sửa chữa……… - Thành tích nhà trường đoàn thể trường - Phấn đấu đạt chuẩn Quốc gia mức độ năm: … Thư viện, KĐCL, - Đạt CQVH năm………… - Dự kiến nguồn lực cần huy động…………… Sau xây dựng dự thảo xong, tổ chức thảo luận ban đạo trước để điều chỉnh, bổ sung theo trình tự: BGH-BGH mở rộng-Hội đồng GDBáo cáo quyền địa phương (Có phụ lục kèm theo) 2.3.2 Giải pháp 2: Tổ chức tốt cơng tác tun truyền Mục đích tun truyền giúp cho CBGV, PHHS, quyền địa phương nhân dân thấy rõ vị trí vai trị, tầm quan trọng nhà trường xu hội nhập, làm rõ lợi ích cốt lõi đối tượng thủ hưởng gắn với trách nhiệm Từ cá nhân, tổ chức đồn thể định hướng mục tiêu, nhiệm vụ để tìm giải pháp thực Ví dụ: CBGV làm việc môi trường CSVC khang trang, nhiều hoạt động tổ chức tạo cho CBGV tâm thế, sức sáng tạo thể lực thân, chất lượng giáo dục nâng lên, quyền, nhân dân, phụ huynh tin tưởng, uy tín lên Với PHHS em học tập ngơi trường có đầy đủ trang thiết bị, CSVC, đội ngũ CBGV vững vàng, nhiều hoạt động trải nghiệm tổ chức mong ước, nguyện vọng PHHS Với quyền địa phương, trường lớp khang trang, chất lượng giáo dục tốt đáp ứng ý đảng, nguyện vọng nhân dân, uy tín lãnh đạo địa phương nâng lên Cách thức tuyên truyền: - Đối với tập thể CBGV, nhân viên trường Thông qua họp BGH; BGH mở rộng, Hội đồng giáo dục, họp đồn thể, họp chun mơn, họp PHHS, hội thảo… để triển khai văn bản, hướng dẫn cấp trên, ngành, điều kiện thực tế nhà trường để người nhìn nhận cần phải làm ? thiếu gì? Mình giúp gì? … - Đối với phụ huynh, nhân dân địa phương Trước hết họp với ban thường trực CMHS để thống quan điểm, nội dung cần làm Sau học ban đại diện PHHS lớp (Mỗi lớp người chi hội trưởng chi hội phó) để triển khai cụ thể chủ trương, kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường Từ họ phối hợp giáo viên chủ nhiệm lớp triển khai cụ thể lớp Tổng hợp ý kiến PHHS để giúp nhà trường điều chỉnh kế hoạch thấy hợp lý - Đối với lãnh đạo, nhân dân địa phương Trước hết, phải chuẩn bị đầy đủ văn pháp lý theo quy định nhà nước để tham mưu cho trúng không vi phạm Thứ phải báo cáo rõ thực tế có gì, cần phải làm để đạt tiêu theo kế hoạch mà nhà trường xây dựng, làm? Nguồn lấy đâu? Thứ 3: Lợi ích hồn thiện tiêu đó: đơi với quyền địa phương đạt mục tiêu kinh tế, trị xã, phụ huynh nhân dân: Đem lại cho họ tin tưởng tín nhiệm nhà trường, lãnh đạo quyền đồn thể địa phương - Đối với đơn vị, mạnh thường quân địa bàn: Trước hết phải lựa chọn đối tượng phù hợp, sẵn sàng ủng hộ, hiểu việc ủng hộ nên việc lựa chọn cần thiết Vừa đảm bảo tính hiệu quả, vừa đỡ thời gian 2.3.3 Giải pháp 3: Cách thức tổ chức huy động Cách làm: - Đối với CBGV, công nhân viên nhà trường: Thông qua buổi họp hội đồng, sinh hoạt chuyên môn nhà trường, thông báo rõ chủ trương mục đích huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục, xây dựng nội dung cụ thể chi tiết cho GV triển khai tới PHHS thông qua buổi họp định kỳ năm, GV lắng nghe phản hồi PHHS tổng hợp ý kiến chung để xây dựng kế hoạch thực Sau thơng báo lại cho ban đại diện cha mẹ học sinh lớp để tạo đồng thuận cao Tôi cho niêm yết công khai kịp thời kế hoạch thực nhiệm vụ GD nhà trường giai đoạn theo quy định TT36 BGD&ĐT [6] để tất tập thể cán giáo viên nhà trường tham gia, góp ý hiến kế hay cho nhà trường - Tôi cố gắng tạo mối quan hệ thật tốt với lãnh đạo địa phương, tham mưu với địa phương tổ chức tốt đại hội GD cấp sở định kỳ, tham mưu xây dựng Nghị thực cụ thể cho giai đoạn phát triển nghiệp GD xã nhà nói chung, thu thập ý kiến đóng góp lực lượng XH Trên sở đó, tơi xây dựng kế hoạch thực phù hợp với thực tế đơn vị Chính vậy, cơng tác huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục nhà trường trở thành Nghị Đảng, quyền, đồn thể địa phương, huy động sức mạnh tổng hợp ban ngành đoàn thể Mặt trận Tổ Quốc, Đoàn niên, Hội chữ thập đỏ, Hội phụ nữ… đặc biệt đồng thuận ủng hộ PHHS Với mạnh thường quân, nhà hảo tâm, đơn vị kinh tế đóng địa bàn cơng ty Hải Quan, công ty Frut, em địa phương thành đạt nơi, thông qua địa phương, đại diện CMHS nhà trường tìm hiểu qua nhân dân để nắm bắt người có điều kiện, có tâm huyết … xin số điện thoại người, công ty để làm quen, xin hẹn trực tiếp gần Những người xa, nắm bắt lịch họ quê để đến gặp trực tiếp trao đổi, xin tư vấn, giúp đỡ Cách tốt mời họ đến trường tham quan, xin ý kiến tự vấn, lồng ghép khó khăn trường kinh phí thực Từ đó, có người chủ động tài trợ, có người khéo léo đặt vấn đề để họ ủng hộ Lưu ý, trình trao đổi phải thể gần gũi, chân thành, tôn trọng đối tác đặc biệt phải cơng khai minh bạch, dự tốn phải sát thực tế, khơng vụ lợi… Chính việc làm mà năm qua, xin tài trợ tổ chức, cá nhân vật, cơng trình trị giá hảng chục tỉ đồng Thông qua phương tiện thông tin đại chúng hệ thống loa truyền xã, qua nhóm zalo, qua facebook, tơi thường xun cho CBGV đăng viết, hình ảnh tuyên dương kịp thời điển hình tiên tiến, doanh nghiệp cá nhân ủng hộ, tài trợ cho nhà trường; thông qua đợt sơ kết, tổng kết đồn thể, thơn xóm, chi tổ chức đoàn thể toàn xã vv.….tơi tham gia phân tích cặn kẽ chủ trương huy động nhà trường để gây dựng nhân rộng phong trào Ngoài ra, với cá nhân, tổ chức tài trợ, lập sổ vàng để lưu giữ số vật, cơng trình, kinh phí mà họ tài trợ cho trường với chữ kí họ, sổ vàng lưu giữ nhà truyền thống trường Đồng thời, với nhà tài trợ, tơi có giấy chứng nhận trang trí đặt khung gỗ trang trọng Nhân dịp ngày lễ năm 20/11; khai giảng năm học mới, tơi mời đại diện quyền địa phương tham dự lên trao giấy chứng nhận cho nhà tài trợ trước chứng kiến đại biểu cấp trên, địa phương, hội CMHS nhà trường, CBGV, HS Làm để tơn vinh, trân trọng tình cảm họ giành cho nhà trường thực tế cho thấy nhà tài trợ phấn khởi, vui vẻ hứa tạo điều kiện giúp đỡ cho trường thời gian Tiêu biểu cho hoạt động công ty Hải Quan Quảng Ninh- Quảng Xương tài trợ san lấp bê tông đường lối lại, cải tạo bồn hoa, cảnh Công ty fruts Mỹ đóng Quảng Lợi- Quảng Xương tài trợ lắp đặt hệ thống điện sáng, quạt phòng học trang bị tồn phịng y tế nhà trường; đồn tình nguyện Hàn Quốc làm việc trường tuần tài trợ tồn phịng thư viện nhà trường đồng thời dạy kĩ sống cho học sinh vẽ tranh, làm đồ mộc, dạy võ, dạy môn thể thao, Hội CTĐ tỉnh hỗ trợ lắp đặt bể bơi thông minh trị giá 125.000.000đ, tài trợ loa máy tính, máy in, bồn nước gần 50 triệu đồng.… anh em thơn Quảng Nhân Sài Gịn tài trợ dàn âm trị giá 32 triệu đồng; anh Huy thôn Quảng Nhân tài trợ ghế đá; anh Anh Thủy Thôn 1, anh Hà thôn 3, anh Dũng Liên thôn Quảng Nhân tài trợ cảnh; gia đình Bắc Lĩnh thơn tài trợ cột cờ di động trị giá 10 triệu đồng, gia đình anh Huy thôn tài trợ hoa trồng khuôn viên trị giá gần triệu đồng, công ty Honda tài trợ truyền thơng an tồn giao thơng tặng quà cho CBGV, HS nhà trường đặc biệt đầu năm học 2020-2021, để thực dạy chương trình GDPT 2018 huy động mạnh thường quân (Anh Luận thôn anh Sử thôn sinh sống Sài gòn) tài trợ ti vi trị giá gần 90 triệu đồng, hội cựu HS khóa 1998-2003 tài trợ ghế đá, xe đạp, phượng tặng quà tổng trị giá 50 triệu đồng … 2.3.4 Giải pháp 4: Xây dựng kế hoạch phân phối nguồn nhân lực Trước tiên phải phân phối, sử dụng tốt nguồn lực Ngay từ đầu năm học, dựa vào kết thực nhiệm vụ chun mơn năm trước, trình độ, lực, điều kiện hoàn cảnh cụ thể GV để phân công theo khối lớp phù hợp, tạo mạnh cho GV việc phát huy sở trường, lực chun mơn vừa có lợi cho họ, vừa có lợi cho cơng việc chung Trong khối phải có GV cốt cán để cầm trịch chun mơn khối nịng cốt cơng tác tự bồi dưỡng, cải tiến giảng dạy, phát huy sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp Tiếp theo, Ban giám hiệu thường xuyên dự giờ, thăm lớp, tổ chức tiết dạy chuyên đề có chất lượng cao để hỗ trợ sư phạm cho GV tạo điều kiện cho GV làm tốt hoạt động GD Ngoài việc bố trí nhân sự, tơi cho kiện tồn lại tổ chức đoàn thể theo tinh thần “đúng người việc”, hướng hoạt động đoàn thể nhà trường vào thực chất, có hiệu Mỗi tổ chức đoàn thể từ đầu năm phải xây dựng quy chế làm việc phối hợp với tổ chức đồn thể rõ ràng Qua đó, để việc thực nề nếp, ngày cơng thực có hiệu quả, chất lượng GD GV nề nếp sinh hoạt, học tập HS, GV thực nghiêm túc, để HS có kỹ cương từ ban đầu… 2.3.5 Giải pháp 5: Tạo uy tín với PHHS, cấp ủy Đảng, quyền nhân dân địa phương thông qua việc khẳng định chất lượng nhà trường Tập trung đảm bảo đủ số lượng, nâng cao chất lượng đội ngũ Về số lượng CBGV cịn thiếu, nhà trường làm tờ trình báo cáo PGD&ĐT, UBND huyện để xin bổ sung, tranh thủ diễn đàn hội nghị để đề xuất trực tiếp với huyện hội nghị tiếp xúc cử tri, sơ kết, tổng kết ngành… Để nâng cao trình độ chun mơn cho CBGV, nhà trường tạo điều kiện cho GV học theo lộ trình kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường Cụ thể đánh giá thực tế trường cịn GV trình độ trung cấp giáo viên trình độ cao đẳng Năm 2017 trường cử đồng chí trình độ THSP học đại học; năm 2019 cử đồng chí trình độ cao đẳng học đại học Đến 100% CBGV nhà trường đạt chuẩn đại học Về chuyên môn: Chỉ đạo đổi nội dung sinh hoạt chuyên môn, xây dựng tiết dạy chuyên đề, thường xuyên thăm lớp dự giờ, tổ chức thao giảng GV giỏi trường, chọn cử giáo viên thi GV giỏi huyện tỉnh, … qua để xây dựng đội ngũ GV vững chuyên môn, gương mẫu đạo đức nghề nghiệp, tập thể sư phạm đồn kết, xây dựng hệ thống trị nhà trường vững mạnh Chúng xây dựng trang web, sử dụng tốt phần mềm để quảng bá hình ảnh nhà trường, Tham quan học hỏi kinh nghiệm, trao đổi thông tin với đơn vị bạn tỉnh để học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau.…như Đà nẵng, Ninh Bình, Hà Nội Nâng cao chất lượng đại trà Vào đầu năm học, tơi cho kiện tồn công tác tổ chức, phân công nhiệm vụ cho CBGV phù hợp với lực, sở trường, điều kiện, hoàn cảnh người Tổ chức khảo sát chất lượng đầu năm để phân loại học sinh sau cho GV dạy khối tự phân chia số lượng HS lớp khối dựa theo chất lượng thực tế HS bắt thăm để đảm bảo tính khách quan Đây sở để sau tháng trường tổ chức kiểm tra khảo sát dựa vào chất lượng lớp để đánh giá giáo viên Trong trình coi chấm kiểm tra, cho đổi chéo GV để đảm bảo công bằng, khách quan, gắn trách nhiệm GV với chất lượng lớp dạy nhằm để tạo niềm tin cho PHHS Niềm tin sở quan trọng để cấp ủy quyền địa phương ủng hộ Tôi cho GVCN thông báo kịp thời kết học tập HS đến thôn, PHHS sau học kỳ, đợt kiểm tra đặc biệt thành tích trội đến ban đại diện cha mẹ HS, lãnh đạo địa phương Không tiếc lời khen, khen HS có nhiều tiến Đồng thời thơng báo kịp thời HS có biểu chây lười học tập cho PHHS Về chất lượng mũi nhọn: Căn vào kế hoạch tổ chức hội thi ngành thực tế nhà trường để cho thành lập câu lạc Toán, TV, nghệ thuật, thể dục thể thao, võ thuật, bơi lội, bóng đá… phân công CBGV phụ trách câu lạc Xây dựng lịch hoạt động cụ thể cho CBGV phụ trách đăng kí thi đua chịu trách nhiệm hoạt động câu lạc phụ trách Về tổ chức hoạt động trải nghiệm: Đây hoạt động nhắm phát triển kĩ mềm cho HS cần có kinh phí để hoạt động Đầu năm học trước họp PHHS tồn trường tơi giao cho bí thư chi Đồn TPT đội xây dựng kế hoạch dự kiến tổ chức hoạt động, hội thi năm với quy mô, nội dung, cách thức tổ chức, thời gian, địa điểm, kinh phí hoạt động… để có chuẩn bị Ví dụ: Năm học 2017-2018 tổ chức thi ATGT, thi kể chuyện Bác tổ chức cho HS có thành tích tham quan nhà truyền thống huyện, khối 4,5 tham quan khu vườn rau Quảng Lưu Năm học 2018-2019 tổ chức thi đồ dùng dạy học viết chữ đẹp, tổ chức đón trung thu, thi phụ trách giỏi, thi “Em yêu trường em”, tham quan làng Sen quê Bác … Năm 2019-2020 tổ chức thi văn nghệ, thể thao, ngày hội đọc sách, tham quan Tràng An Ninh Bình Năm học 2020-2021 tổ chức thi phụ trách giỏi, thi báo tường, hội thi ngành, thi văn nghệ, thể thao,… Nhà trường với ban đại diện CMHS, xây dựng kế hoạch sử dụng hợp lý nguồn huy động hỗ trợ hoạt động giáo dục Tôi cho công khai minh bạch khoản huy động cách niêm yết bảng tin, thông qua họp PHHS lớp, trường không PHHS hiểu lầm Nhà trường GV sẵn sàng nhận lỗi trước PH cần, không xử lý chiều, thành tâm lắng nghe ý kiến PHHS, lãnh đạo địa phương để tạo đồng thuận PHHS, lãnh đạo quyền, đồn thể địa phương Cuối năm học, nhà trường báo cáo toán khoản huy động văn cho quyền địa phương, cho PHHS tất lớp, niêm yết toán cơng khai gửi đến nhà tài trợ Chính mà q trình thực hiện, chúng tơi ln ủng hộ, khơng có đơn thư thắc mắc khiếu kiện xảy nhiều năm tổ chức thực 10 2.3.6 Giải pháp 6: Thực tốt công tác phối kết hợp gia đình, nhà trường lực lượng xã hội GVCN có vai trị quan trọng kết hợp PHHS nhà trường, cầu nối nhà trường với gia đình XH Vì vậy, việc bố trí GV làm tốt cơng tác chủ nhiệm tạo uy tín cao PHHS điều kiện tốt để PH ủng hộ tham gia xây dựng nhà trường Chúng trọng việc thường xuyên liên lạc GVCN với PHHS thông qua sổ liên lạc điện tử, qua nhóm zalo lớp,… Tìm hiểu nguyện vọng PH, chia với họ nỗi lo lắng, chậm tiến HS, nêu rõ mong muốn có phối hợp gia đình GD em Sau lần nghe phản ánh PHHS, GVCN tổng hợp ý kiến PH lớp báo cáo cho BGH biết bàn biện pháp cụ thể để phối hợp hiệu việc giáo dục đem lại tiến cho HS Tuyệt đối khơng làm “mất mặt” nói em họ, tạo niềm tin để gia đình tin tưởng vào GVCN Đầu năm học, cho tổ chức đoàn thể, BGH, hội đồng trường họp để xác định kỹ nguyên nhân tồn năm trước Tơi thăm dị, tìm hiểu qua đồng nghiệp trước, PHHS tìm nguyên nhân PH cộng đồng không ủng hộ, sàng lọc đúc rút ý kiến thiết thực bổ ích vào nhật ký công tác, tổng hợp thành quan điểm chung để rút học cho cơng tác QL Là CBQL, tơi xác định rõ, có PHHS hay người trực tiếp đến gặp Hiệu trưởng để góp ý phê bình nhà trường chứng tỏ họ quan tâm đến nhà trường, lực lượng tư vấn GD nhà trường đắc lực cho Khi có việc khơng thành, tơi thường cho tìm ngun nhân thất bại chẳng hạn: - Công tác tuyên truyền nhà trường chưa tốt - Nhà trường chưa tạo uy tín với PHHS lãnh đạo địa phương phát huy nội lực mình, chưa tạo thương hiệu nhà trường - Việc thực cơng tác dân chủ hóa nhà trường cịn mang tính hình thức, cơng tác phối kết hợp PHHS nhà trường chưa tạo tiếng nói chung, chưa có đồng thuận cao - Việc sử dụng nguồn huy động chưa hiệu quả, công tác xây dựng cảnh quan sư phạm, CSVC chậm đổi Từ đóng góp chân tình anh chị đồng nghiệp trước, PHHS nguyên nhân thất bại, tơi có học vơ q báu Từ đó, tơi tập trung xây dựng kế hoạch giải nhanh chóng tồn trước mắt nội lực, tạo nét tươi để đạt kết GD tốt Với tổ chức đoàn thể địa phương: BGH phối hợp với MTTQ công tác chống mù chữ, PCGDTH Phối hợp với Đoàn xã việc củng cố xây dựng Đồn cơng tác Đội TNTP Hồ Chí Minh vững mạnh Phối hợp với phụ nữ vận động hội viên tạo điều kiện cho trẻ độ tuổi đến trường không để trẻ em thất học, bỏ học Hội khuyến khích động viên thành viên, hệ trẻ toàn XH học, tham 11 gia hình thức học tập, đào tạo, rèn luyện Công việc quan trọng tập hợp quần chúng, tạo nên phong trào quần chúng làm GD Phối hợp với Hội Cựu chiến binh tư vấn cho cộng đồng công tác GD hệ trẻ, tham gia GD truyền thông (truyền thống lịch sử cách mạng, kháng chiến bảo vệ Tổ quốc, xây dựng đất nước, GD đạo đức, lối sống, kỷ luật, trật tự ngăn nắp…) Hợp đồng với trung tâm y tế, trạm y tế xã cơng tác chăm sóc sức khoẻ HS Đấu mối thường xuyên với công an xã, công an nằm vùng để giữ nghiêm trật tự học đường, ngăn chặn kịp thời tệ nạn XH không cho chúng xâm nhập vào nhà trường Và lực lượng không phần quan trọng công tác huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục Hội cha mẹ HS, Hội Cha mẹ HS nằm lịng nhà trường, có vai trị trách nhiệm lớn phát triển nhân cách em hiệu GD nhà trường Nhà trường quan tâm đến nguyên tắc lợi ích việc huy động cộng đồng, biết tận dụng thời biết làm cho cộng động việc làm có ích nhiều hình thức Chủ động tham gia hoạt động địa phương yêu cầu đặc biệt dịp lễ, tết, vừa tạo khơng khí sơi động hoạt động văn hóa văn nghệ đơn vị, vừa tạo mối quan hệ mật thiết với đồn thể, quyền địa phương, vừa tạo cho HS thêm gắn bó với quê hương làng xóm Mặt khác, nhà trường tổ chức tốt hoạt động với đơn vị đóng địa bàn cơng ty Hải Quan, cơng ty Fruts Mĩ, cơng ty Honda Nhờ mà nhận hỗ trợ đắc lực vật chất tinh thần từ lãnh đạo đơn vị 2.3.7 Giải pháp 7: Làm tốt công tác tham mưu cho lãnh đạo địa phương Ban giám hiệu nhà trường tích cực tham mưu tốt với cấp lãnh đạo địa phương, tổ chức thành công đại hội GD cấp xã Qua đại hội nhằm tổng kết thực trạng GD xây dựng phát triển GD với bước cụ thể, phù hợp Sau đại hội, Hội đồng GD giao trách nhiệm cho tổ chức thành viên, quy định rõ thời gian hoàn thành phần Việc xây dựng chế kiểm tra, giám sát việc thực nghị quyết, xác định rõ mốc thời gian sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm - Tôi chủ động tham mưu với lãnh đạo địa phương việc cần hoàn thiện CSVC theo thứ tự ưu tiên hợp lý thời gian tới, không tham mưu lặt vặt theo vụ việc, lần bố trí làm việc phải chuẩn bị kỹ nội dung để trình bày cách toàn diện, trọng tâm Sau lãnh đạo chấp thuận, thực xong phải báo cáo lại - Tôi tạo nhiều hội để cấp ủy, quyền địa phương đến thăm CSVC, gặp gỡ GV nhà trường ngày lễ nhân việc vui trường gặp mặt dâu rể, trao giải thưởng cho HS, GV đạt giải, tổ chức hội thi… Định kỳ làm việc với cấp ủy quyền địa phương để kịp thời báo cáo diễn biến nhà trường xin ý kiến đạo hỗ trợ vấn đế tầm tay Hiệu trưởng Tôi chủ động công tác tham mưu, không ngồi chờ đổ lỗi cho quan tâm nhà trường gặp khó khăn 12 - Mỗi lần đề xuất chủ trương GD địa phương phải tham mưu cụ thể biện pháp thực Chúng ta nên chọn thời điểm thích hợp, khơng nên báo cáo gặp gỡ lãnh đạo cấp vào lúc họ phải tập trung lo việc lớn - Trong tham mưu phải kiên trì, lần chưa lặp lại nhiều lần Trình bày với đồng chí chủ chốt chưa xong, tìm gặp nhiều đồng chí cấp ủy, quyền để tập thể địa phương ủng hộ, đồng tình với đề xuất nhà trường Thường xuyên kịp thời cung cấp thông tin GD(các chủ trương ngành, hoạt động đơn vị tiên tiến…) đến cán chủ chốt cấp ủy, quyền địa phương Chúng ta phải để việc tham mưu phải trở thành ý Đảng lòng dân thể NQ cấp ủy, văn thị địa phương toàn cộng đồng ủng hộ 2.3.8 Giải pháp 8: Thực tốt phong trào thi đua, xây dựng nhà trường thực trở thành trung tâm văn hố, mơi trường GD lành mạnh Ngay từ đầu năm học, nhà trường cần xây dựng kế hoạch thực phong trào thi đua theo năm, tháng tương ứng với chủ điểm, chủ đề, giao trách nhiệm cho cá nhân, tổ chức thực đặc biệt Đoàn-Đội Thành lập đội văn nghệ bản, trì tốt cơng tác tập luyện với nhiều nội dung phong phú, đặc biệt dành nhiều nội dung cho tiết mục mang điệu dân ca, dân gian Tổ chức cho em biểu diễn ngày lễ lớn Tổ chức tốt hoạt động lên lớp, thể dục giờ, múa sân trường để tạo khơng khí vui tươi, nhộn nhịp nhà trường Đoàn đội tháng lần tổ chức hoạt động theo chủ điểm để tất HS tham gia Chúng trọng GD kĩ sống cho HS trồng chăm sóc hoa, rau, cảnh trường, vệ sinh trường lớp khu vệ sinh Định kì thứ đầu tháng Tổng phụ trách đội hướng dẫn HS kĩ phịng trách tai nạn thương tích điện giật, đuối nước, an tồn giao thơng, sơ cứu bị thương…Tổ chức tốt hội thi “Rung chng vàng”, “Em u trường em”, “An tồn giao thơng”… Chúng tổ chức thi đấu giao lưu đá cầu, bóng đá với đơn vị lân cận Quảng Ninh, Quảng Giao, câu lạc bóng đá Hải Quan Nhà trường sẵn sàng cho HS đến trường vui chơi, tập luyện ngày nghỉ để sân trường lúc đơng vui với mục đích để nơi thực trở thành trung tâm văn hóa, môi trường GD lành mạnh cho em Chúng tham mưu với địa phương xây dựng sân chơi, bãi tập, để em có chỗ vui chơi Đã xây dựng bồn hoa, cảnh, vườn rau giáo dục kĩ sống với nhiều loại rau trường HS tham gia làm chăm sóc, Nhà trường trọng cơng tác vệ sinh cá nhân, trường lớp, hướng dẫn HS cụ thể cách làm, phân công lịch cho lớp để quét dọn nên nhà trường thực xanh đẹp công viên Từng bước hồn thành tiêu chí trường học thân thiện- HS tích cực với nghĩa làm cho HS “Mỗi ngày đến trường ngày vui”.Qua thu hút ý quan tâm, giúp đỡ ủng hộ nhiều người 2.3.9 Giải pháp 9: Quan tâm thực đến HS nghèo, HS khuyết tật em gia đình sách 13 Ngay từ đầu năm học, nhà trường giao cho GVCN điều tra thật kỹ hồn cảnh HS, nhờ tìm phương pháp GD thích hợp Gần gũi chia hồn cảnh em có hồn cảnh khó khăn em mồ côi cha mẹ, trẻ khuyết tật, em gia đình sách Qua tổng hợp trường có 13 em khuyết tật Trong đó, thiểu trí tuệ: em; vận động tay chân: em; tai mắt: em 23 học sinh hộ nghèo có hồn cảnh khó khăn: Mồ cơi bố: em; mồ côi mẹ: em; bố mẹ ly hôn với ông bà: em; HS hộ cận nghèo: em Tổ chức thật tốt phong trào:“Giúp bạn đến trường”, “đôi bạn tiến” để giúp đỡ em học tập.Tranh thủ hỗ trợ để tạo điều kiện cho em có chỗ dựa vững đến trường Cụ thể năm, nhà trường miễn tồn đóng góp cho em, vận động quyên góp đầy đủ sách giáo khoa, ghi quần áo cho em Các tổ chức cá nhân ủng hộ quỹ học bổng Doãn Tới: em; quỹ KH huyện: em; công ty Viethel: em; suất học bổng từ 500.000đ- 1.000.000đ ; CLB từ thiện gold Thanh Hóa cựu HS khóa 1998-2003 tài trợ: 13 xe đạp, công ty TNHH Trần Anh, Hải Quan, CLB thiện nguyện chùa Linh Ứng tặng quà tết nguyên đán cho HS nghèo, công ty Hải Quan tặng quà cho HS dịp tết trung thu, Huyện đồn tặng q cho nghèo cơng ty Hon đa tặng mũ, ô, … ngày Quốc tế thiếu nhi 01/6 Công ty xi măng Long Sơn tặng cặp sách cho HS Đồn tình nguyện Hàn Quốc hỗ trợ GDKN sống cho HS tổ chức tập võ, vẽ, dạy làm mộc, dạy hát, đá bóng (10 ngày miễn phí) trường, liên kết với thư viện tỉnh tổ chức ngày hội đọc sách tiếp nhận sách thư viện huyện, tỉnh tài trợ… Tổ chức tuần lễ tình thương hay hội diễn văn nghệ kêu gọi ủng hộ gây quỹ để mua quà cho em dịp tết đến, xuân Một mặt chăm lo cho em có hồn cảnh khó khăn Mặt khác GD tinh thần tương thân tương cho em qua hoạt động thiết thực Qua kêu gọi người nhà trường chăm lo cho cháu Có nhà chung thật ấm cúng PHHS lại phấn khởi với hoạt động mà nhà trường làm được, họ sẵn sàng ủng hộ 2.3.10.Giải pháp 10: Đúc rút kinh nghiệm sau giai đoan thực Là người lãnh đạo phải hiểu sâu sắc đặc điểm cá nhân tập thể cộng đồng để thuyết phục, thiết lập quan hệ, biết tổ chức hội họp, toạ đàm, gặp gỡ riêng, thăm hỏi, chúc mừng, biết sử dụng phương tiện quảng cáo, thông tin cơng văn, thư, thơng báo… Mọi đóng góp người ln tơi ý lắng nghe, tiếp thu, tổng hợp sàng lọc chuyển thành kinh nghiệm riêng mình: bí để giúp tơi tự hồn thiện mình, từ vững vàng công tác quản lý, sở để xây dựng kế hoạch giai đoạn tốt Tôi xác định việc xây dựng kế hoạch tiền đề, đúc rút kinh nghiệm, tổng kết công tác, phong trào làm việc làm quan trọng Có vậy, việc huy động cộng đồng tham gia xây dựng huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục bền lâu trì thường xuyên Kết sử dụng giải pháp sau: 2.4 Kết đề tài SKKN 14 2.4.1 Kết 2.4.1.1 Về huy động tổ chức HĐ, hội thi hỗ trợ HS khó khăn: Đã xin hỗ trợ 18 xe đạp, 15 suất học bổng suất 500.000đ; tổ chức trung thu cho HS toàn trường, huy động năm 30-50 suất quà tết cho HS khó khăn suất 300.000đ; huy động tài trợ 50 cặp sách HS; huy động kinh phí vật tổ chức hội thi cấp huyện tỉnh ATGT, kể chuyện, Phụ trách giỏi, em yêu trường em; triển lãm VSCĐ, đồ dùng dạy học; thi TDTT; văn nghệ; tổ chức cho HS tham quan nhà truyền thống huyện, tham quan quê Bác, tham quan danh lam thắng cảnh Tràng An Ninh Bình, Đà Nẵng, tham quan mơ hình trồng rau Mỗi năm khen thưởng cho HS, CBGV có thành tích từ cấp huyện trở lên kinh phí mạnh thường quân ủng hộ 2.4.1.2 Về bổ sung CSVC: Trường tham mưu tốt để địa phương Nghị 09/NQ-HDND ngày 03/01/2018 hội đồng nhân xã có mục đầu tư lấp ao trước cổng trường, xây nhà thường trực, hệ thống cấp thoát nước trị giá 1,13 tỉ đồng Nghị 08/NQ-HDND ngày 03/04/2019 hội đồng nhân xã xây dựng phòng học, phòng chức năng, toàn tường rào bao quanh, nâng cấp sân trường lát gạch, làm sân khấu cho trường, đầu tư trang trí biểu bảng lớp học, trị gíá 10,6 tỉ đồng Ngồi cịn có tổ chức chữ thập đỏ huyện, tỉnh; đồn tình nguyện Hàn Quốc, hội cựu nhà giáo Nhật bản, công ty Fruts Quảng Lợi, cơng ty Hải Quan, cơng ty Hồng Anh, cơng ty Hon Da, công ty xi măng Long Sơn, Thư viện tỉnh Thanh Hóa, mạnh thường quân… Năm 2018 huy động 450 triệu cải tạo toàn hệ thống cửa sổ 18 bộ, cửa 16 khu phòng học cũ, phòng tu sửa lát gạch hoa sẽ, có hệ thống điện, quạt đầy đủ Tất phòng học phòng chức có rèm cửa trang trí theo chuẩn quy định Năm 2019 huy động gần tỉ để xây nhà trực, nhà xe GV, HS; khu vệ sịnh cho GV, xây tường rào bao quanh trường Toàn sân trường tu sửa lát gạch đỏ, đường lối lại đổ bê tông, xây bồn hoa trồng cây, làm thêm sân cầu lồng, sân bóng đá việc lấp ao trước trường, đóng 80 bàn ghế chỗ ngồi sửa lại 200 ghế rời HS theo chuẩn quy định, mua sắm bàn tròn văn phòng, 10 ghế tựa dùng cho GV, bảng chống loá mới, 20 bàn ghế học sinh, tủ lớp, tủ văn phòng Năm 2020, nhà trường huy động gần 10 tỉ đồng để xây dựng thêm phòng học mới, phịng chức năng, xây kín tồn phần tường rào, tu sửa hệ thống cửa sổ, làm nhà xe GV, HS Xây khu vườn giáo dục kĩ sống cho HS, mua rèm cửa, dàn âm thanh, mua thêm 100 bàn ghế HS, 10 bàn ghế GV; sửa chữa 60 bàn ghế HS, 10 bàn ghế GV, mua bảng từ, tủ lớp cải tạo khu vệ sinh, lắp 22 vịi nước có chậu rửa tay sẽ, có mái che mưa nắng, xây lị đốt rác, trồng 15 bóng mát, lắp đường nước sạch, đổ bê tơng sân chơi bóng rổ, lắp đặt bể bơi thơng minh có mái che, bồn nước, loa di động Xây dựng thêm thư viện trời với đầy đủ bàn ghế, tủ, sách, thảm cỏ, hoa Thư viện có đủ ba loại sách: 5.552 Riêng thư viện nhà trường thư viện tỉnh Thanh Hóa mạnh thường quân hộ trợ 30 triệu tiền sách báo, tạp 15 chí, đồn tình nguyện Hàn Quốc hỗ trợ 110 triệu đồng vật máy tính, máy in, giá sách, trang thiết bị thư viện Tóm lại, tại, Trường có tường rào, cổng trường khang trang, có nguồn nước hợp vệ sinh, có xanh đà phát triển, có phịng đồ dùng học tập thư viện phục vụ cho GV HS trình giảng dạy Trường có đầy đủ phịng chức năng, phịng học, phịng giáo dục nghệ thuật, có khu thể thao vui chơi với sân chơi bãi tập, mơ hình giáo dục an tồn giao thơng, sân cầu lơng, có bể bơi thông minh đáp ứng đầy đủ yêu cầu phục vụ CBGV, HS trình giáo dục Tháng 10/2020, Nhà trường Bộ GD&ĐT, UBND tỉnh Thanh Hóa cơng nhận đạt trường chuẩn Quốc gia mức độ 2, đạt thư viện tiên tiến, đạt kiểm định chất lượng cấp độ đạt quan văn hóa năm 2020 (Có phụ lục minh chứng kèm theo) 2.4.1.3.Phổ cập GDTH: Huy động trẻ tuổi, trẻ thất học lớp đạt 100%, đạt chuẩn quốc gia phổ cập GD Tiểu học phổ cập độ tuổi mức độ 2.4.1.4 Chất lượng GD * Về học sinh Năm học Tỷ lệ huy động Tỷ lệ HS lên lớp thẳng HS đạt giải giao lưu trẻ lớp CLB cấp huyện, tỉnh 2018-2019 100% 100% 52 2019-2020 100% 100% 62 2020-2021 100% 100% * Về giáo viên: (Có danh sách khen thưởng kèm theo) Tỷ lệ Số lượt Số Tỷ lệ GVG Kết GV CBGV Năm học lượng Ghi cấp huyện SKKN cấp khen cấp huyện, tỉnh GV trở lên huyện, tỉnh chuẩn 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021 23 23 23 24 95.6% 100% 100% 100% 69,5% 73,9% 73,9% 79,1% 10 10 12 15 * Về chi bộ, nhà trường, tổ chức đồn thể (Có minh chứng kèm theo) Năm học 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021 Bằng khen LN Tháng Cờ thi đua liên Bằng khen TW Đoàn đội SGD&ĐT, tỉnh 10/2020 ngành tỉnh đoàn đoàn, tỉnh Hội - Đạt trường Giấy khen tỉnh hội Giấy khen tỉnh Giấy khen TW hội CQG MĐ2 Chữ TĐ - Đạt KĐCL CTĐ hội CTĐ CTĐ cấp độ Cơng đồn LĐLĐ huyện LĐLĐ huyện LĐLĐ tỉnh 16 Nhà trường Tập thể LĐ Xuất sắc Bằng khen UBND tỉnh Tập thể LĐ Xuất sắc TSVM tiêu biểu TSVM tiêu biểu -Đạt T.viện tiên tiến Tháng Nhìn vào bảng thống kê cho thấy với thành tích đạt năm sau cao năm trước rải tất lĩnh vực, nhà trường quyền đồn thể, nhân dân địa phương phụ huynh tin tưởng ủng hộ, uy tín nhà trường nâng lên Kết huy động nhà trường báo Việt Nam hội nhập đăng tin kèm theo hình ảnh ngày 13/12/2020 với tiêu đề: “Nỗ lực huy động nguồn lực bên để nâng cao chất lượng giáo dục” tác giả: Ngọc Thể - Đỗ Thanh Đường link: https://vietnamhoinhap.vn/article/no-luc-huy-dongnguon-luc-ben-ngoai-de-nang-cao-chat-luong-giao-duc -n-35329 Giờ đây, nhà trường tiếp tục tâm thực tốt nhiệm vụ để xứng đáng với lòng tin đảng, quyền, phụ huynh học sinh nhân dân địa phương 2.4.2 Những học kinh nghiệm Qua nghiên cứu, tìm hiểu thực tế GD trường Tiểu học nơi công tác, rút học kinh nghiệm sau đây: Muốn làm tốt công tác huy động Các nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục trước hết phải làm tốt công tác tuyên truyền nội lực mình, phải tạo uy tín với cộng đồng việc nâng cao chất lượng GD, sử dụng có hiệu nguồn huy động, cơng khai minh bạch nguồn huy động hoạt động khác nhà trường theo TT36 BGD&ĐT, trân trọng đóng góp cộng đồng, quan tâm chăm lo đến đối tượng HS, đồng thời phải chăm lo đầu tư xây dựng CSVC, trang thiết bị dạy học tạo môi trường học tập tốt cho HS Từ PH cộng đồng quan tâm ủng hộ, công tác huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động GD lâu bền liên tục, đặc biệt phải tuân thủ số nguyên tắc sau: 2.4.2.1 Phải làm rõ lợi ích việc huy động: Mỗi hoạt động hợp tác, phối hợp phải xuất phát từ nhu cầu lợi ích hai phía: nhà trường cộng đồng, bên tham gia cần tìm thấy lợi ích chung cá nhân, tập thể cộng đồng Phải nói rõ huy động cho ai, để làm đặc biệt ý phải đặt lợi ích tập thể lên hết 2.4.2.2 Phải phân định rõ chức nhiệm vụ bên: Nhà trường lực lượng XH, tổ chức, có chức trách nhiệm riêng Để khai thác, phát huy, khuyến khích họ tham gia vào hoạt động phải phát nhằm chức năng, trách nhiệm đối tác có họ tham gia cách nhiệt tình 2.4.2.3 Phải đảm bảo thực tốt công tác dân chủ: Tạo môi trường cơng khai, bình đẳng để cộng đồng hiểu GD nhà trường hơn, đồng thời góp phần thực nguyên tắc “PH biết, PH bàn, PH Chi Huyện ủy khen năm TSVMTB 17 làm, PH kiểm tra” hoạt động huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục để mối quan hệ nhà trường, gia đình XH phát triển tồn diện mang lại hiệu thiết thực Nhờ họ tham gia cách tự giác 2.4.2.4 Huy động phải dựa vào khuôn khổ luật pháp qui định: Huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục phải tuân thủ pháp luật Nhà nước, có nghĩa cần dựa sở pháp lý Ngược lại, quan đoàn thể, tổ chức XH, cần có sở pháp lý để triển khai để tham gia huy động nguồn lực cho GD 2.4.2.5 Phải biết chọn thời gian không gian phù hợp thích ứng: Cán quản lý GD phải biết lựa chọn thời gian thích hợp để đưa chủ trương huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục Tuy nhiên, để thực nguyên tắc phải xây dựng cho kế hoạch cụ thể kế hoạch mang tính định hướng 2.4.2.6 Phải vừa tôn trọng truyền thống để khơi dậy tình cảm: Đó khơi dậy phát huy truyền thống hiếu học, tôn trọng đạo lý, đề cao học, đề cao giá trị học vấn, thành tựu trước, đề cao niềm tự hào hệ trước vào nghiệp phát triển chung GD, nhà trường để huy động nhiều nguồn lực khác 2.4.2.7 Phải biết kết hợp ngành GD, nhà trường với địa phương Cần có phối hợp nhịp nhàng địa phương ngành GD, “nhà trường gắn liền với XH” Nếu khơng biết kết hợp tốt kết theo qui tắc chiếu không hiệu 2.4.2.8 Phải thực tốt cơng tác giao tiếp: Có hai đường giao tiếp đường thức (các văn bản, công văn, đề nghị ) đường khơng thức (thơng qua ngun tắc truyền thống tình cảm) Vì vậy, thực cơng tác huy động XH hóa mặt làm văn bản, mặt khác phải tích cực làm tốt cơng tác tham mưu đối thoại, có tạo hỗ trợ đồng từ cấp, ngành liên quan Tất yếu tố làm nên thắng lợi công tác huy động cộng đồng tham gia xây dựng phát triển nhà trường Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục góp phần nâng cao chất lượng GD&ĐT, tạo “ XH học tập” góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước, góp phần làm cho GD phục vụ đắc lực cho phát triển kinh tế - XH địa phương Là đường để thực dân chủ hoá GD Trong trình quản lý từ thực tế đến kết nghiên cứu kinh nghiệm triển khai phương thức huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục thấy rằng: 3.1.1 Chỉ đạo huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục muốn có hiệu cao cần gắn liền với nội dung đạo khác 18 3.1.2 Chỉ đạo huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục trường Tiểu học tốt, người cán quản lý cần tư mềm dẻo, linh hoạt, sáng tạo Vì vậy, người Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng cần bồi dưỡng phẩm chất, lực nghệ thuật quản lý 3.1.3 Trong đạo huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục trường Tiểu học người cán quản lý cần gắn mục tiêu GD nhà trường với trách nhiệm toàn XH Từ kết đạt cho thấy: Những tồn tại, khó khăn q trình đạo thực công tác huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục trường giải CSVC ngày khang trang hơn, chất lượng học sinh, GV đươc nâng lên, đến tháng 10/2020, trường công nhận đạt CQG mức độ 2, đạt KĐCL cấp độ thư viện tiên tiến, chi đạt vững mạnh tiêu biểu cấp huyện năm liền, trường UBND UBND tỉnh tặng khen, Đoàn đội tặng cờ đơn vị dẫn đầu công tác đội cấp tỉnh, Chi hội CTĐ TW hội CTĐ tặng khen, uy tín nhà trường với Đảng, quyền địa phương, CMHS nhân dân khẳng định Điều chứng tỏ biện pháp mà đưa phù hợp Tôi mong học thiết thực, bổ ích, cần thiết cho người làm công tác QLGD trường TH, THCS Mầm non khơng xã tơi, huyện tơi mà áp dụng cho tất trường phổ thông tùy theo điều kiện thực tế mà vận dụng cho hợp lý 3.2 Đề xuất kiến nghị 3.2.1 Đối với quyền địa phương: Cần tiếp tục tạo điều kiện mở rộng đất đai, tạo nơi vui chơi học tập tốt cho em, hỗ trợ kinh phí cho nhà trường để tiếp tục củng cố, tu sửa nâng cấp CSVC nhà trường đáp ứng với yêu cầu ngày cao XH giáo dục theo tinh thần đạo Nhà nước ta coi Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu 3.2.2 Đối với PGD&ĐT UBND huyện: Bắt đầu từ năm học 2020-2021 thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 nên tham mưu với UBND tỉnh, SGD&ĐT đầu tư hạng mục cần tập trung hơn, tránh dàn trải, nhỏ giọt Trên số giải pháp nghiên cứu vận dụng vào thực tiễn cơng tác quản lý đạt kết tốt đẹp Tuy nhiên, q trình nghiên cứu, đề tài khơng tránh khỏi khiếm khuyết Rất mong góp ý quý vị bạn bè đồng nghiệp để đề tài tơi ngày hồn thiện Xác nhận Hiệu trưởng Quảng Xương, ngày 10/4/2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Văn Sơn 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO BGD&DT (2002 ), Ngành GD&ĐT thực Nghị Quyết trung Ương II (khoá 8) Nghị Quyết Đại hội Đảng lần thứ – Nhà xuất GD, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam : Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VIII, 1996, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Sách: Tiến tới XH học tập Việt Nam Tác giả : Nguyễn Ngọc Phú, Nguyễn Hữu Châu, Đào Thái Lai Nguồn: H.: ĐHQG Hà Nội, năm 2015 Nghị số: 29-NQ/TW, Hà Nội, ngày 04/11/2013 “Về đổi bản, toàn diện GD&ĐT, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa- Hiện đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập Quốc tế" Văn pháp quy Bộ GD, Sở GD, PGD&ĐT - Thông tư 55/2011/TT-BGD&ĐT ngày 22/11/2011 ban hành điều lệ ban đại diện cha mẹ học sinh - Thông tư 16/2018/TT-BGD&ĐT BGD&ĐT ngày 03/8/2018 trưởng BGD&ĐT việc quy định tài trợ cho sở Giáo dục thuộc hệ thống giáo dục Quốc dân - Chỉ thị số 25/CT-UBND ngày 14/9/2012 chủ tịch UBND tỉnh chấn chỉnh tình trạng lạm thu - Thơng tư 36/2017/TT-BGD&ĐT ngày 28/12/2017 ban hành điều lệ ban đại diện cha mẹ học sinh Văn kiện hội nghị lần thứ Ban chấp hành TW Đảng khóa II, trang 61 Trích nói hội nghị cán Đảng ngành giáo dục tháng năm 1957 Bác Hồ 20 Mẫu (2) DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Văn Sơn Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường tiểu học Quảng Nhân TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp giữ sạch, viết chữ đẹp học sinh lớp Một số kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học - Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng dạy toán lớp giáo viên khối khối - Biện pháp thực tốt công tác xã hội hóa Giáo dục trường Tiểu học Quảng Lợi - Quảng Xương Thanh Hoá Biện pháp đạo nâng cao chất lượng "Giữ sạch- Viết chữ đẹp" trường Tiểu học Quảng Lợi Một số kinh nghiệm đạo đổi phương pháp dạy học theo hướng tiếp cận vào học sinh trường tiểu học Một số kinh nghiệm để thực tốt công tác huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục Giáo dục trường Tiểu học Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Huyện C 2003-2004 Huyện,Tỉnh A huyện, C Tỉnh 2006-2007 Huyện B 2008-2009 Huyện,Tỉnh A huyện, B Tỉnh 2011-2012 Huyện,Tỉnh A huyện, B Tỉnh 2014-2015 Huyện, tỉnh B huyện, C tỉnh 2017-2018 Huyện B huyện C tỉnh 2019-2020 21 KÝ HIỆU VIẾT TẮT BGD&ĐT SGD&ĐT PGD&ĐT CBGV CBQL CSVC GD GD&ĐT GV GV-HS GVCN HS HSTH NXB PGD&ĐT PHHS CMHS QL QLGD TW TH UBND XH : Bộ Giáo dục Đào tạo : Sở giáo dục đào tạo : Phòng giáo dục đào tạo : Cán giáo viên : Cán quản lý : Cơ sở vật chất : Giáo dục : Giáo dục đào tạo : Giáo viên : Giáo viên, học sinh : Giáo viên chủ nhiệm : Học sinh : Học sinh tiểu học : Nhà xuất : Phòng Giáo dục Đào tạo : Phụ huynh học sinh : Cha mẹ học sinh : Quản lý : Quản lý giáo dục : Trung ương : Tiểu học : Uỷ ban nhân dân : Xã hội 22 MỘT SỐ HÌNH ẢNH, MINH CHỨNG KÈM THEO 23 ... cứu 2.1 Cở sở lý luận chất huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục 2.1.1 Khái niệm huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục Huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục “ Huy động toàn... lực hỗ trợ hoạt động giáo dục trường tiểu học nơi tơi cơng tác Từ để đề xuất giải pháp nhằm thực tốt công tác huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục trường tiểu học nói riêng nhà trường phổ... đổi phương pháp dạy học theo hướng tiếp cận vào học sinh trường tiểu học Một số kinh nghiệm để thực tốt công tác huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục Giáo dục trường Tiểu học Cấp đánh