Một số giải pháp và hình thức tổ chức nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 5 6 tuổi ở trương mầm non

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc TÊN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP: MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON Họ tên: Nguyễn Thị Mai Chức vụ: Giáo viên Đơn vị cơng tác: Trường mầm non Thanh Thủy Quảng Bình, tháng 03 năm 2015 1.PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài , sáng kiến , giải pháp Trong nghị trung ương vấn đề cấp bách nghiệp chăm sóc bảo vệ sức khỏe nhân dân có ghi rõ: “ Sức khỏe vốn quí người toàn xã hội, nhân tố quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” GDTC phận quan giáo dục phát triển tồn diện, có mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ lao động Hơn GDTC cho trẻ mầm non có ý ngĩa quan trọng thể trẻ phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, xương hình thành nhanh, máy hơ hấp hồn thiện, thể trẻ non yếu dễ bị phát triển lệnh lạc, cân đối khơng chăm sóc giáo dục đắn gây nên thiếu sót phát triển thể trẻ mà khắc phục Vai trò vận động thể trẻ nhà khoa học khẳng định từ kỉ XVIII: “Cơ thể không vận động giống nước ao tù”, “ Nguyên nhân chậm phát triển thể hài nhi thiếu vận động” Ngày khoa học chứng minh rằng: phần lớn trẻ vận động vận động phức hợp chức thần kinh thực vật thường phát triển, hoạt động hệ tuần hoàn hệ hô hấp bị hạn chế, khả lao động chân tay giảm sút, trọng lượng thể tăng nhanh Vận động có vai trò quan trọng phát triển thể, giai đoạn nhu cầu vận động trẻ khác “Thể dục thể chất” nhìn nhận môn học đơn giản thông qua động tác, để rèn trẻ vào nề nếp, có kỹ kỹ xảo việc làm khơng đơn giản.Thông qua hoạt động thể dục đắn nhịp nhàng để giúp trẻ tự tin, mạnh dạn, khéo léo, bền bỉ để thực hoạt động khác tốt bên cạnh hình thành cho trẻ số thói quen cẩn thận, xác, tạo sở ban đầu cho trẻ tiếp xúc, lĩnh hội kiến thức mơn, góp phần phát triển toàn diện cho trẻ Là giáo viên ngành học mầm non, đặc biệt giáo viên dạy trường mầm non nông thôn vấn đề đặt làm để lựa chọn hình thức tổ chức, để từ tìm số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ Đây việc làm quan trọng việc chăm sóc giáo dục trẻ thời kì đổi Xuất phát từ vấn đề trên, mạnh dạn chọn đề tài “ Một số giải pháp hình thức tổ chức nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi trương mầm non” nơi công tác * Điểm đề tài, sáng kiến, giải pháp Với đề tài đưa giải pháp, song điểm đề tài mà trọng hoạt động giáo dục phát triển thể chất thông qua hoạt động thể dục tiết học hoạt động khác Vì có tầm quan trọng chương trình giáo dục trẻ em lứa tuổi mầm non đặc biệt trẻ 5-6 tuổi chương trình giáo dục mầm non mới, lĩnh vực phát triển thể chất gần gũi với trẻ hoạt động ý nhiều hoạt động ngày, coi phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo duc, nói cách khác phát triển thể chất phận tách rời cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Tham gia vào hoạt động phát triển thể chất giúp trẻ tăng cường bảo vệ sức khỏe tham gia vào hoạt động giúp trẻ tích lũy hình thành cho trẻ tố chất vận động như: nhanh nhẹn, khéo léo, bền bỉ… 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến, giải pháp Như Bác Hồ nói: “Vì lợi ích mười năm phải trồng Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” Trong tư tưởng Hồ Chí Minh, giáo dục - nghiệp “trồng người” chiến lược vừa bản, lâu dài, vừa quốc sách hàng đầu Đảng Nhà nước ta Điều với tuyên bố đưa năm 1994 Tổ chức Giáo dục, Khoa học, Văn hóa Liên Hợp quốc (UNESCO): Khơng có tiến thành đạt tách khỏi tiến thành đạt lĩnh vực giáo dục quốc gia Và quốc gia coi nhẹ giáo dục không đủ tri thức khả cần thiết để làm giáo dục cách có hiệu số phận quốc gia xem an điều tồi tệ phá sản Đúng vậy, giáo dục quan trọng ảnh hưởng đến tương lai sau Nhưng mơn học khác có tầm quan trọng vơ sâu sắc môn thể dục Việc nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 5- tuổi môn thể dục cần thiết thiết thực Tôi nghiên cứu vấn đề lớp mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non nơi tơi cơng tác phÇn néi dung 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu: Từ nhiều năm hoạt động bậc học mầm non trọng, đặc biệt từ cuối tháng 12 năm 2014 hoạt động giáo dục thể chất phòng giáo dục đào tạo triển khai rộng rãi trường học, đến giáo viên Sau tập huấn, bỗi dưỡng chuyên môn, dự tiết dạy mẫu Nhà trường phát động đến cán giáo viên sưu tầm, lưạ chọn nội dung trò chơi vận động phù hợp với lứa tuổi qua giai đoạn khác theo chủ đề Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên dự đóng góp ý kiến cho giáo viên cách xây dựng góc vận động, cách thiết kế tổ chức hoạt động học chơi cho trẻ theo yêu cầu đổi giáo dục mầm non Vì thân học hỏi trau dồi nghiệp vụ, nâng cao tay nghề làm tìm giải pháp hình thức thích hợp để tổ chức hoạt động phát triển thể chất cho trẻ 5-6 tuổi đạt hiệu cao Để nắm bắt tâm sinh lý trẻ, trình độ nhận thức kỹ đứa trẻ hoạt động phát triển thể chất, vào đầu năm tiến hành khảo sát trẻ hình thức: *Đặc điểm tình hình lớp Số lượng 36 cháu 16 cháu nữ, 21 cháu nam.Với 36 cháu có đến 20 cháu sinh từ tháng 10 năm 2009 nên nhìn cháu dại so với cháu sinh từ tháng tới tháng - Tình hình nhận thức trẻ: Vào đầu năm học tiến hành khảo sát 100% số trẻ lớp 36 cháu trẻ chuyển lớp từ Mẫu giáo 4- tuổi lên Mẫu giáo 5- tuổi, khảo sát chất lượng việc trẻ thực kỹ kỹ xảo vận động tốt, trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn lực, trẻ tích cực tham gia vận động, trẻ hứng thú tập trung học Và kết sau: Nội dung Kỹ kỹ xảo vận động Trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn Trẻ tích cực tham gia vận động Trẻ hứng thú tập trung học Số lượng 20/36 22/36 19/36 18/36 Tỷ lệ ( %) 55,5 61,1 52, 50 *Những vướng mắc, hạn chế: -Về điều kiện sở vật chất: Mặc dù có tham mưu tích cực ban giám hiệu nhà trường tăng trưởng sở vật chất điểm trường cụm lẻ chưa có phòng phát triển vận động khu vui chơi với trò chơi vận động - Kế hoạch xây dựng chưa thống ,chưa cân đối qua giai đoạn phát triển trẻ - Đồ dùng dụng cụ mơn học thể dục nghèo nàn, góc vận động chưa phong phú - Các hình thức thực tiết học chưa khoa học, chưa thu hút trẻ tham gia hoạt động - Một số bậc phụ huynh chưa thực quan tâm đến hoạt động thể dục ý đến lĩnh vực khác như: lĩnh vực phát triển ngôn ngữ (làm quen chữ cái), lĩnh vực phát triển nhận thức ( làm quen với tốn) …chưa tạo thói quen cho trẻ tham gia hoạt động nhằm phát triển thể chất - Lớp gồm toàn cháu gia đình nơng dân túy nên khó có điều kiện chăm sóc cho cháu đầy đủ dẫn đến việc tăng trưởng chiều cao cân hạn chế - Trẻ mầm non từ lứa tuổi nhà trẻ, mẫu giáo bé, mẫu giáo nhỡ tham gia hoạt động phát triển thể chất chưa đảm bảo ngun tắc tính hệ thống Vì bước sang lớp mẫu giáo lớn trẻ lung túng, thiếu tự tin trình thực nên gây khó khăn cho giáo viên truyền thụ kiến thức *Nguyên nhân thực trạng - Điều kiện sở vật chất thiếu thốn, chưa có phòng phát triển vận động cho trẻ tập luyện thường xun - Đồ dùng trực quan ít, chưa đẹp, chưa hấp dẫn - Hình thức tổ chức chưa linh hoạt, chưa kích thích hứng thú cho trẻ hoạt động - Số lượng học sinh lớp nam chiếm 2/3 số học sinh cháu hiếu động khó rèn luyện - Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy học chủ yếu đồ dùng tự làm, thiếu phương tiện hỗ trợ lúc nơi -.Tài liệu tham khảo dành cho giáo viên hạn chế, - Do điều kiện kinh tế hộ gia đình địa phương nghèo nàn nên khó khăn việc chăm sóc trẻ - Việc phối hợp gia đình nhà trường hạn chế Do đặc thù cơng việc nên giáo viên có thời gian để sưu tầm tư liệu để dạy cho trẻ Từ thực trạng lớp phụ trách thân tơi lo lắng, suy nghĩ, làm cách để tìm giải pháp tối ưu để lôi cuốn, thu hút trẻ vào hoạt động thể dục Qua tham khảo góp ý đồng chí hội đồng sư phạm nhà trường kinh nghiệm thân, nghiên cứu sử dụng giải pháp sau: 2.2 Các giải pháp 2.2.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động Là giáo viên nhà trường phân công đứng lớp mẫu giáo lớn, tơi hiểu rõ thực trạng lớp phụ trách Tôi bám sát vào kế hoạch hoạt động năm học nhà trường xây dựng theo độ tuổi (chương trình 32 tuần); Căn vào mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ, thời gian, thời điểm thực tập vào giai đoạn chương trình năm học; Căn vào mức độ phát triển, khả thực tế trẻ, xây dựng kế hoạch, nội dung vận động tập luyện cho trẻ, xác định độ khó tập xếp theo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp từ dễ đến khó đảm bảo củng cố, phát triển vận động trẻ biết, đồng thời chuẩn bị cho kỹ vận động cao Nội dung chương trình trình bày theo loại vận động theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, đồng thời phù hợp với chủ đề chủ điểm, phù hợp với hoạt động khác kiện Khi xây dựng kế hoạch xong, tổ chức hoạt động cho trẻ thực mang lại kết cao Từ tháng trở (cuối chủ đề thực vật) xây dựng tiết tổng hợp vận động vào cuối tháng Mặt khác thân trau dồi kiến thức, tự rèn luyện chun mơn nghiệp vụ, thực chương trình biết sáng tạo linh hoạt cách tổ chức hoạt động phát triển thể chất cho trẻ Từ việc tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ phát triển qua giai đoạn khác mà lập kế hoạch phù hợp, gắn với nội dung mục tiêu Sau xây dựng xong kế hoạch tổ chức hoạt động vận động cho trẻ lớp tơi trao đổi giáo viên lớp để thống cách tổ chức bàn bạc cách thực Việc chuẩn bị đồ dùng đồ chơi đưa ý kiến để thực tiết dạy hấp dẫn thu hút trẻ vào hoạt động Sự trao đổi hợp tác giáo viên giúp truyền thụ kiến thức đến trẻ cách tốt đồng 2.2.2.Xây dựng góc vận động Với kế hoạch hồn chỉnh ,cách thức tổ chức phù hợp tơi tiếp tục xây dựng “góc vận động” để thuận tiện cho trẻ sử dụng tuyên truyền đến tất bậc phụ huynh, chọn khoảng không gian rộng rãi lớp Tôi xếp đồ dùng dụng cụ trẻ dễ lấy, dễ sử dụng Đến hoạt động thể dục sáng, học thể dục, hoạt động trời trẻ tự lấy đồ dùng đồ chơi phù hợp với vận động mà giáo viên yêu cầu Ở góc vận động, dụng cụ trang thiết bị gắn bắt vít chặt chẽ, đảm bảo số lượng, đa dạng chủng loại cho trẻ hoạt động an toàn sử dụng Ngoài xây dựng góc vận động trẻ tự tham gia vận động trẻ bố mẹ đón cho chơi sân trường, trẻ rủ bạn tập lại tập mà buổi sáng học cho bố mẹ xem Ví dụ : Cách xếp thiết bị ,dụng cụ luyện tập cho trẻ - Các dụng cụ có kích thước lớn thang leo, tơi đặt cố định khoan vít tường - Các loại bóng tơi để vào sọt cho trẻ dễ lấy - Các loại vòng , gậy, cờ, nơ tơi để vào giỏ móc lên tường Khi xây dựng góc vận động tơi nhận thấy trẻ lớp tơi tiến nhiều hơn, trẻ tham gia vận động tự nhiên tích cực hơn, đồng thời phụ huynh lớp thấy rõ tầm quan trọng giáo dục thể chất, họ quan tâm đến vận động mình, xem với vận động này, vận động thực đến đâu, có thực tốt tập khơng, có mạnh dạn tự tin trèo thang hay cầu thăng 2.2.3.Gây hứng thú cho trẻ Trước chuẩn bị tiến hành tiết học hoạt động khác có lồng ghép trò chơi vận động hay tổ chức trò chơi vận động tơi dẫ tạo mơi trường xung quanh lớp nhằm kích thích cho trẻ ý cách sưu tầm băng đĩa tranh ảnh, vẽ trang trí nói nội dung vận động cho trẻ làm quen trước vận động, trò chơi liên quan đến hoạt động, đồng thời nghiên cứu nội dung phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho phù hợp tiến hành bước sau: * Lựa chọn nội dung vận động cho thể dục -Trước lựa chọn nội dung cho thể dục giáo viên xác định nội dung trọng tâm thể dục – tập vận động phần trọng động Các nội dung trọng tâm thể dục cần lựa chọn theo nguyên tắc hệ thống, nguyên tắc phát triển nguyên tắc vừa sức xác định nội dung hỗ trợ tập phat triển chung phần trọng động, tập vận động phần trò chơi vận động, khởi động,trọng động, hồi tĩnh, tập đội hình, đội ngủ Về tập mà trẻ làm quen *Chuẩn bị cho thể dục -Chuẩn bị kế hoạch hoạt động ( giáo án ): Cơ phải nắm tồn mục đích, u cầu, nội dung vận động cần hình thành, rèn luyện cho trẻ học; phương pháp, hình thức tổ chức học phù hợp với lứa tuổi trẻ Dự kiến tình xảy cách giải quyết, xác định trẻ yếu khơng theo kịp tiến độ chung để lựa chọn biện pháp hỗ trợ -Phương tiện đồ dung dụng cụ luyện tập cho trẻ phải phù hợp kích thước đảm bảo vệ sinh, an toàn, thẩm mĩ mang tính giáo dục Trang phục giáo trẻ phải gọn gang, thoải mái phù hợp với thời tiết tính chất vận động cần thực -Phải dự kiến vị trí tổ chức thể dục bên hay bên ngồi lớp học, diện tích, độ ẩm, độ chiếu sáng, tiếng ồn…cũng dự kiến việc bố trí, đặt đồ dung dụng cụ luyện tập thuận lợi cho cô trẻ sử dụng cần chuẩn bị phương án dự phòng -Đảm bảo thời gian tổ chức học việc thực nội dung vận động phần phù hợp với yêu cầu độ tuổi 2.2.4.Các hoạt động phương pháp hình thức tổ chức giáo dục phát triển vận động cho trẻ Hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ thực phù hợp với chế độ sinh hoạt ngày trường trẻ có ý nghĩa to lớn, nhờ mà thể trẻ phát triển cách hài hòa cân đối Tạo cho trẻ tâm thoải mái bước sang hoạt động khác Chính giáo viên cần ý lựa chọn tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho phù hợp với thời điểm cụ thể ngày *Tập luyện thể dục sáng thường xuyên liên tục Thể dục sáng có vai trò quan trọng trẻ em, nhằm phát triển nhóm hơ hấp Buổi sáng sau ngủ dậy tập thể dục đơn giản, trẻ tích lũy sảng khối cho ngày Tập luyện thường xuyên , thể trẻ nâng cao hoạt động quan thể, thúc đẩy phát triển kỹ vận động cần thiết, củng cố nhóm cơ, hình thành tư đắn Vì tơi cho trẻ tập thể dục sáng hàng ngày vào thời gian định sau đón trẻ Thời gian tập khoảng 9-10 phút., Trang bị dụng cụ gậy, nơ, vòng , hoa, tua, cờ …thể dục phù hợp với động tác để tạo hứng thú cho trẻ tập Khi trẻ tập giáo viên quan sát cách đứng trẻ, tư đầu, vai, mông đặc biệt cột sống trẻ Trẻ cần đứng thẳng, vai thả đều, không lên gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu Giữ cho trẻ tư đứng nghỉ, bộ, chạy làm cử động khác Số lần lặp lại tập phụ thuộc vào tính chất động tác, trình độ thể lực trẻ Trước hết động tác phải phù hợp hấp dẫn trẻ em Bài tập phải có tác động hồn thiện kĩ thúc đẩy hình thành tư đúng, gây hoạt động tích cực quan hơ hấp, tuần hồn, nhóm cơ… Ví dụ : Bài tập thể dục sáng chủ đề Động vật Phần 1: Khởi động –Cho trẻ vòng tròn kết hợp kiểu (đi thường , mũi bàn chân , gót chân ) chạy nhanh ,chạy chậm nhạc hát “Gà trống mèo cún con” sau cho trẻ lấy vòng, gậy đứng thành vòng tròn hay hang ngang dãn cách để tiện cho việc tập động tác Phần 2: Trọng động -BTPTC -Động tác hô hấp :Làm động tác gà gáy, thực theo nhịp hô 4-6 lần Các động tác khác tập theo nhịp hô: lần ;8 nhịp -Động tác tay vai : Đưa hai tay lên cao, phía trước -Động tác bụng lườn : Nghiêng người sang hai bên kết hợp tay chống hông chân bước sang trái sang phải -Động tác chân: Bước chân trước khuỵu gối ,chân sau thẳng -Động tác bật :Bật chổ Phần 3: Hồi tĩnh Trẻ lại hít thở nhẹ nhàng * Tổ chức tốt hình thức hoạt động phát triển thể chất cho trẻ tiết học Giờ thể dục coi hình thức để tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thường thực lần / tuần / lớp Trong thể dục, giáo viên cung cấp cho trẻ kỹ năng, kỹ xảo vận động có mục đích, có tổ chức, có hệ thống có kế hoạch Nhiệm vụ chuyên biệt thể dục hình thành kỹ vận động đúng, qua phát triển tố chất thể dục cho trẻ độ tuổi mầm non Giờ thể dục bao gồm phần : Khởi động, trọng động hồi tĩnh Mỗi phần giải nhiệm vụ định phù hợp với việc lựa chọn, xếp tập vận động cách thức tiến hành - Đối với phần khởi động: Cơ sử dụng tín hiệu âm thanh, (âm nhạc, trống, xắc xô) để thu hút ý trẻ dùng lệnh, mệnh lệnh cách rõ ràng dứt khoát trẻ chuyển đội hình đi, chạy, phù hợp với yêu cầu độ tuổi Kết thúc phần khởi động, cô giáo cho trẻ xếp đội hình để tiện cho tập tập phát triển chung ( hang ngang, hang dọc, vòng tròn, chữ u, bàn cờ ) - Đối với phần trọng động: Đây phần trọng tâm thể dục Phần trọng động thực mục đích chủ yếu thể dục Vì có tác dụng nhiều đến phát triển thể trẻ Thời gian thực phần trọng động thường chiếm 2/3 thời gian tiết học tùy theo loại học mà phần trọng động có cấu trúc gồm hay giai đoạn: Thực tập phát triển chung, vận động trò chơi vận động ( bố trí trò chơi vận động học có vận động giai đoạn 2- phần trọng động ) + Giai đoạn 1: Thực tập phát triển chung Bao gồm động tác phát triển nhóm thể theo thứ tự thực hiện, có động tác hỗ trợ cho vận động với số lần tập tăng thêm 1-2 lần + Giai đoạn 2: Thực tập vận động ( hình thành rèn luyện kỹ vận động cho trẻ) Nếu có vận động vận động trẻ quen thuộc Nếu có vận động có vận động mới, vận động giai đoạn củng cố hoàn thiện hay vận động giai đoạn củng cố Nếu có vận động tất đề giai đoạn củng cố Trật tự xếp vận động ( từ 2-3 vận động ) cần tranh thủ nguyên tắc phát triển: Vận động có cường độ vận động mạnh xếp sau Ví dụ: Khi thực tập có vận động : Bật xa-ném xa tay – chạy nhanh 18 m Đây vận động trẻ biết nên cô cho trẻ nhắc lại cách thực tập thử, sau cho lớp tiến hành cách chia lớp thành nhóm nhóm trẻ lên thực theo lệnh Lần 2: Cơ cho nhóm lên thực liên tục Lần 3: Nâng dần độ khó vận động bật xa lên mức khác bật xa 40cm – 43 cm 45cm Cho trẻ lên lựa chọn mức độ phù hợp với khả sau thực kết hợp vận động + Giai đoạn 3: Thực trò chơi vận động ( có) Đây giai đoạn giúp trẻ thay đổi trạng thái vận động Rèn luyện củng cố kỹ vận động hình thành thể dục trước Trò chơi vận động cô giáo tiến hành với trẻ phụ thuộc vào lứa tuổi chúng Đối với trẻ 5-6 tuổi cô giáo yêu cầu trẻ cô giáo nhắc lại quy tắc trò chơi ( giáo cho trẻ tự phân vai chơi ), trẻ tự chơi cô giáo người hướng dẫn -Đối với phần hồi tĩnh: Đây hoạt động để đưa thể trẻ trạng thái bình thường sau trình vận động liên tục tạo cảm giác thoải mái phấn khởi trẻ Cơ giáo tiến hành nhiều hình thức cho trẻ vòng tròn hít thở nhẹ nhàng, cho trẻ tự bãi tập, vừa vừa vươn vai hít thở dài * Phút thể dục Phút thể dục tiến hành hai hoạt động hoạt động( cô giáo nhận thấy dấu hiệu giảm tập trung ý trẻ, nhằm tăng cường khả làm việc hệ thần kinh bắp, tăng cường tuần hoàn máu sau trẻ ngủ dậy giúp trẻ thay đổi trạng thái thể, trẻ trở nên tỉnh táo Vì tổ chức phát trể dục cho trẻ cần lựa chọn vận động đơn giản, trẻ quen thuộc để tất trẻ thực với lượng vận động Ví dụ: Khi trẻ giảm ý vào vận động cô sử dụng hát, thơ, câu chuyện ngắn khuyến khích trẻ, mơ động tác cô trẻ tập tô vẽ khiến tay mệt mỏi giáo viên cho trẻ tập khớp cổ tay ngón tay xoay hai cổ tay vào trong, ngồi ngược lai, co duỗi ngón tay, thả lỏng ngón tay, bàn tay lắc.( kết hợp với lời nói “ dừng bút - nghĩ tay- thể dục hết mệt mỏi…) *Trò chơi vận động Trò chơi vận động hình thức giáo dục phát triển vận động, có vị trí quan trọng sống sinh hoạt ngày trẻ Có thể tổ chức trò chơi vận động vào nhiều thời điểm ngày trường mầm non ( sau đón trẻ ,trả trẻ, học thể dục, hoạt động, hoạt động ngồi trời, hoạt động chiều…) Trò chơi vận động có ảnh hưởng tích cực đến hoạt động quan thể Đặc biệt có ý nghĩa to lớn với củng cố hoàn thiện kỹ kỹ xảo vận động phát triển tố chất cần thiết trẻ Vì vậy, việc lựa chọn trò chơi vận động phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác như: Nhu cầu khả vận động trẻ, mục tiêu giáo dục phát triển vận động, thời điểm tổ chức ngày… Để đạt mục tiêu giáo dục phát triển vận động cho trẻ thông qua việc sử dụng trò chơi giáo viên cần lập kế hoạch hướng dẫn trò chơi năm học cụ thể hóa theo tháng theo theo tuần hoạt động ngày Cần có luyện tập lặp lại trò chơi nâng cao dần yêu cầu luyện tập, tăng độ khó, đồng thời đưa thêm 1-2 trò chơi tháng - Đối với trò chơi vận động thể dục: Trò chơi vận động thể dục phải phù hợp với số nguyên tắc trò chơi tất trẻ biết tham gia, phải đảm bảo tính chất động tĩnh vận động với trò chơi trái ngược đảm bảo vệ sinh an tồn có vận động thể dục: Ví dụ: Nếu vận động phát triển nhóm tay trò chơi vận động phát triển nhóm chân ngược lại -Đối với trò chơi vận động hoạt động chơi trời: Hoạt động chơi trời ngày cung cấp nhiều hội rèn luyện kỹ vận động cho trẻ thong qua việc thực trò chơi vận động Mỗi buổi chơi ngồi trời nên chọn đến trò chơi Đối với trẻ mẫu giáo lớn chơi trò chơi phức tạp dần ( kỹ thuật chơi, luật chơi) trò chơi: Mèo đuổi chuột, nhảy lò cò, chuyền bóng, tìm nhà, kéo co, lộn cầu vòng, nhảy ơ…Sau vài lần chơi, giáo viên điều chỉnh vài yếu tố chơi để tăng hứng thú cho trẻ Ví dụ: Nhảy lò cò -> Nhảy lò cò theo đơi, chuyền bóng -> chuyền bóng cho người có màu áo giống -Đối với trò chơi thể thao: Trò chơi thể thao dạng trò chơi vận động, nhiên chúng yêu cầu cao mặt kỹ thuật thực tốc độ thực Vì số trò chơi thể thao đem vào dạy cho trẻ tùy theo mức độ, tùy vào địa điểm trường, địa phương Trò chơi thể thao bao gồm trò chơi tay khơng( chạy, nhảy, ném ), trò chơi với bóng ( bóng tay, bóng đá, bóng bàn, cầu lơng ), trò chơi với nước ( bơi), trò chơi với xe đạp … * Dạo chơi ngồi trời Dạo chơi với mục tiêu giáo dục phát triển vận động tổ chức vào buổi / tuần khuôn viên trường nhằm giúp trẻ củng cố kỹ vận động phát triển tố chất vận động điều kiện tự nhiên ngồi giúp trẻ ý thức chấp hành ý thức kỹ luật, tính tập thể, tự tin Nội dung dạo chơi bao gồm: thể dục, rèn luyện kỹ vận động, chơi trò chơi vận động, vận động tự Trước thực buổi dạo chơi giáo viên viên cần chuẩn bị địa điểm, dụng cụ luyện tập mang theo vòng, gậy, bóng…Giáo viên cho trẻ xếp thành hàng dọc đến địa điểm dạo chơi, tổ chức cho trẻ luyện tập vận động học hay chơi với bóng, gậy, vòng cuối dạo chơi giáo viên cho trẻ chơi trò chơi vận động nhẹ nhàng Hết thời gian, cô nhận xét ý thức kỷ luật, mức độ tham gia luyện tập, tuyên dương trẻ sau xếp hang lớp * Tuần lễ sức khỏe Là hình thức nghĩ ngơi tích cực dành cho trẻ suốt tuần Để nâng cao cảm xúc cho trẻ cần trang trí lớp học, phòng thể dục, sân chơi đẹp đẽ phù hợp với trang thiết bị , đồ dùng , dụng cụ luyện tập có sẵn, việc chuẩn bị cho tuần lễ sức khỏe cần thực suốt q trình chăm sóc giáo dục trẻ: đọc sách, xem phim, xem video hoạt động thể dục thể thao, làm quen với vận động viên, với trò chơi vận động, trò chơi thi đua tiếp sức…Một số trò chơi, tiết mục biểu diễn vận động đơn giản tổ chức mà khơng cần cho trẻ làm quen từ trước để tạo bất ngờ cho trẻ * Ngày hội thể dục thể thao trường mầm non Những ngày hội thể dục thể thao chiếm vị trí đặc biệt quan trọng sống trường mầm non nói chung lĩnh vực giáo dục phát triển vận động nói riêng Tổ chức ngày hội thể dục thể thao nhằm rèn luyện thể trẻ, khích lệ lòng u thích thể dục thể thao, góp phần củng cố hồn thiện kỹ vận động trẻ Đối với ngày hội thể dục thể thao cấp độ lớp xây dựng sở kỹ vận động quen thuộc trẻ yêu cầu giáo dục mầm non( xây dựng sở trò chơi, tập vận động quen thuộc, xây dựng sở trò chơi thể thao mà tất trẻ làm quen, xây dựng sở tập chạy, nhảy, ném …) Để “ngày hội thể thao” tiến hành đạt hiệu trước giáo viên chuẩn bị giáo án dụng cụ luyện tập băng cờ biểu tượng, phù hiệu khuyến khích phụ huynh trẻ tham gia chuẩn bị cho ngày hội lớp 10 Khi vào ngày hội giáo viên đưa yêu cầu trò chơi, lệnh “bắt đầu” “kết thúc” trò chơi, tập vận động đưa kết luận, làm trọng tài thi, bao quát thúc đẩy trẻ, kịp thời nhắc nhở tác động đến khơng khí ngày hội Ví dụ: Nội dung ngày hội gồm trò chơi với bóng Bắt đầu từ trò chơi đơn giản,sau phức tạp hóa đưa yêu cầu vận động cao theo giai đoạn Giai đoạn 1: Trò chơi ném trả bóng vừa tiến lên phía trước ,vượt qua chướng ngại vật khơng làm đổ chúng Giai đoạn 2: Trò chơi ném bắt bóng Giai đoạn 3: Ném bóng vào giỏ 2.2.5 Tổ chức cho trẻ tham gia vận động lúc, nơi Việc tổ chức cho trẻ tham gia vận động nơi cần thiết để đảm bảo giữ vững kết tập trước trì thói quen vận động tiếp thu nhằm củng cố nâng cao khả vận động cho trẻ Biện pháp đồng thời củng cố bền vững cho thói quen thể Để vân dụng biện pháp giảng dạy giáo dục thể chất, giáo viên cần cho trẻ tập tập lại động tác thật nhiều lần để trẻ hình thành phản xạ có điều kiện với động tác Nhờ việc củng cố biểu tượng vận động này, trẻ có vận động chắn có tính ứng dụng cao tương lai Sau tổ chức cho trẻ tham gia vận động lúc, nơi Ví dụ -Trong đón trẻ, trả trẻ chúng tơi cho trẻ lấy đồ chơi góc vận động để trẻ chơi theo ý thích lúc đợi bố mẹ đón.(Cơ chơi với trẻ) -Hay cho trẻ dạo chơi trẻ vui đùa chơi thỏa thích trẻ hứng thú tham gia trò chơi vận động, thể tập Erobic thảm có xanh: Trẻ hào hứng thể Erobic, Trẻ chơi Mèo đuổi chuột tham gia chạy Hoặc cho trẻ tham gia hoạt động trời giáo viên cho trẻ tham gia vận động hình thức vui chơi, dựa kỹ học tiết học trẻ vừa chơi vừa củng cố lại kiến thức học Tổ chức cho trẻ giao lưu vận động với trẻ lớp khác khối - Khi trẻ đến trường học trẻ tham gia học tập vui chơi bạn lớp Để mở rộng mối quan hệ bạn bè lớp mà với bạn lớp khác để trẻ giao lưu học hỏi, giúp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, mạnh dạn chia sẻ cảm xúc thể mình, trẻ giao lưu trực tiếp tham gia hoạt động cho trẻ tham gia giao lưu trẻ khác khối, chủ đề ngày lễ hội.(tuần lễ sức khỏe , ngày hội thể thao) - Ví dụ: + Vào ngày tổ chức hội thi “Bé với ca dao dân ca ,hò khoan Lệ Thủy” chúng tơi lồng ghép trò chơi dân gian giúp phát triển vận động cho trẻ (Trò chơi chuyển trứng ,kéo co ,ném ,mèo đuổi chuột) ,tơi cho trẻ khối giao lưu thi đấu mang lại niềm vui cho trẻ 2.2.6 Phối hợp với hội phụ huynh Như biết ,sự tiếp xúc với xã hội để lại dấu ấn sâu đậm với trẻ tiếp xúc với cha mẹ người than gia đình Sự lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử - xã hội trẻ chủ yếu thông qua đường “ tập nhiễm”, 11 “bắt chước” từ “mẫu” hành động cha mẹ người thân gia đình Giai đoạn từ 0-6 tuổi, trẻ chủ yếu sống hoạt động mơi trường gia đình Việc phối hợp nhà trường gia đình đóng vai trò quan trọng việc thực kỹ ,nề nếp vận động trẻ giúp trẻ phát triển cách tồn diện có hệ thống -Phối hợp với cha mẹ ý thức để xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động - Thông qua đón, trả trẻ buổi họp phụ huynh để tuyên truyền ,chia sẻ kinh nghiệm giáo dục phát triển vận động cho trẻ với gia đình nhà -Thông qua hoạt động tập thể lễ hội nhà trường Cha mẹ trực tiếp tham gia tổ chức hội khỏe, tuần lễ sức khỏe ,các hoạt động ngoại khóa giáo dục phát triển vận động nhà trường hay cộng đồng tổ chức -Phối hợp với cha mẹ trẻ làm thêm đồ dung đồ chơi , nguyên vật liệu dụng cụ hỗ trợ giúp phát triển vận động cho trẻ Ví dụ: Phụ huynh làm đồ chơi cho trẻ hoạt động trời máy bay ,chong chóng, diều cử tạ Ủng hộ nguyên vật liệu ống nhựa,tre để làm gậy, vòng tre, lốp xe tơ làm cổng chui, xích đu… Với cách áp dụng số giải pháp trên, lớp chất lượng môn pháttriển thể chất tăng lên cao, cháu thích tham gia vào hoạt động *Kết đạt được: + Đối với trẻ: Qua trình tổ chưc hoạt động phát triển thể chất năm học 2014-2015 nhận thấy kết tăng lên rõ rệt, cụ thể là: Nội dung Kỹ kỹ xảo vận động Trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn Trẻ tích cực tham gia vận động Trẻ hứng thú tập trung học Số lượng 35/36 34/36 35/36 36/36 Tỷ lệ ( %) 97,2 94,4 97,2 100 Ngoài việc xây dựng kế hoạch khoa học hợp lý phù hợp với giai đoạn phát triển trẻ Từ tơi giúp trẻ phát triển đầy đủ có hệ thống nhóm cơ, hơ hấp đến vận động bền khéo léo -Việc lồng ghép trò chơi vận động,các vận động vào hoạt động ngày thu hút trẻ tham gia hoạt động cách tích cực hứng thú -Bằng nhiều hình thức tổ chức giảng dạy khác làm cho học khơng nhàm chán trước Với việc lựa chọn trò chơi vận động bổ trợ cho vận động hợp lý, đảm bảo theo nguyên tắc phát triển nâng cao dần độ khó tập thấy trẻ lớp tiến nhiều Đảm bảo kỹ khéo léo bền bỉ nhanh nhẹn trẻ thực vận động đi, bò, trườn, trèo ,ném, bắt +Đối với giáo viên 12 - Từ nghiên cứu tìm tòi áp dụng vào thực tế giảng dạy lớp giải pháp cụ thể đem lại cho tơi nhiều thành cơng -Thơng qua góc vận động đồ dùng, dụng cụ dạy học giúp trẻ phát triển vận động lúc nơi, đặc biệt giúp tơi truyền thụ kiến thức cho trẻ dễ dàng -Giáo viên nắm phương pháp, hình thức tổ chức, tự tin, linh hoạt, sáng tạo hoạt động, qua giúp trẻ hứng thú hoạt động, học, chơi - Giáo viên biết lập kế hoạch thực phù hợp với nhóm lớp dựa mục tiêu chung nhà trường - Sáng tạo công tác làm đồ dung, đồ chơi, biết tận dụng làm đồ dung đồ chơi đồ dung nguyên vật liệu dễ kiếm phù hợp với chủ đề, với hoạt động phát triển thể chất, đảm bảo khoa học an toàn cho trẻ + Đối với phụ huynh - Tầm nhận thức phụ huynh nâng lên, phụ huynh hiểu rõ nội dung ý nghĩa việc nâng cao chất lượng phát triển thể chất cho trẻ nói riêng mơn học khác nói chung Hình thành cho trẻ kỹ kỹ xảo, thói quen luyện tập thể dục rời trường mầm non PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài, sáng kiến, Hoạt động giáo dục phát triển thể chất có tầm quan trọng lớn phát triển toàn diện trẻ nhỏ Vì giáo dục phát triển thể chất cho trẻ thông qua hoạt động ngày trường mầm non làm tăng thêm khả vận động, hoàn thiện kỹ năng, kỹ xảo giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách đầy đủ Việc làm khơng có ý nghĩa lớn lao nhà nghiên cứu phát triển tâm sinh lý trẻ mà có ý nghĩa trường mầm non, đặc biệt cô giáo mầm non cần nghiên cứu, sưu tầm tìm giải pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho phù hợp với thực tế lớp Qua tìm kiếm xây dựng, thấy đề tài nhằm phát triển lĩnh vực thể chất cho trẻ Đặc biệt môn thể dục mà người cho khô khan cứng nhắc Biến khô khan, cứng nhăc thành mềm dẻo, trẻ thích thú nhằm truyền thụ cho trẻ kỹ cách hiệu Tạo hứng thú cho trẻ, khả phát triển thể chất đạt hiệu cao Đề tài số biện pháp hình thức tổ chức nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi nghiên cứu viết lần đầu tiên, dựa khó khăn thực tế trường ,cái đổi nội dung phòng thực tế lớp học tơi, trẻ thích thú chất lượng mơn nâng lên rõ rệt Qua việc học tập nghên cứu, vận dụng giải pháp hình thức tổ chức trình bày Bản thân tơi rút kinh nghiệm sau: 13 - Để làm tốt nội dung này, điều kiện trước tiên phải đảm bảo sở vật chất lớp điểm trường cần có phòng phát triển thể chất góc vận động với đầy đủ đồ dung phục vụ cho lĩnh vực để gây hứng thú, thu hút trẻ tham gia Mặt khác, cần có riêng giáo viên chuyên biệt thể dục để hướng dẫn trẻ thực động tác cách xác - Để học hứng thú hấp dẫn thu hút trẻ tham gia vận động giáo viên phải làm sưu tầm thật nhiều đồ chơi, dụng cụ cho tất trẻ hoạt động Các loại đồ dung đồ chơi phải đảm bảo an toàn, đạt tiêu chuẩn phù hợp với trẻ Bên cạnh cần phải xây dựng góc vận động để giúp trẻ phát triển lúc nơi cố kỹ vận động cho trẻ - Để tiết học đạt mục tiêu giáo viên đề trước hết cần phải nắm phương pháp, tùy vận động để vận dụng hình thức tập khác Giáo viên đóng vai trò “huấn luyện viên” điều khiển “vận động viên” nên cần phải có tác phong mạnh mẽ, lệnh dứt khoát rõ ràng Hướng dẫn kỹ cho trẻ xác Động viên khích lệ trẻ kịp thời bao quát tất trẻ tham gia hoạt động Để trẻ thực tốt vận động cần xây dựng tập vận động đảm bảo tính khoa học hệ thống , đảm bảo tính vừa sức coi trọng đặc điểm cá nhân trẻ - Hiệu học thể dục phụ thuộc lớn vào hứng thú trẻ, không làm cho trẻ mệt mỏi nhàm chán Vì để thu hút trẻ tham gia hoạt động giáo viên cần phải lựa chọn vận động, trò chơi có nội dung phù hợp với chủ đề - Ngồi giáo viên phải có lòng u nghề mến trẻ, có lòng nhiệt tình có lòng ham muốn môn học Biết chọn kết hợp phù hợp theo nội dung dạy xếp dạy hợp lý, hoạt động phải biết sử dụng đồ dùng phù hợp, gây hứng thú cho trẻ Biết chọn nội dung tích hợp, trình bày, hấp dẫn phù hợp trẻ Nắm vững đặc điểm nhận thức trẻ để có phương pháp dạy học phù hợp - Quá trình dạy, giáo viên phải quan tâm đến kiến thức cá nhân trẻ để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp - Giáo viên phải có tham mưu với nhà trường vận động phụ huynh để có đủ đồ dùng phục vụ cho phát triển vận động 3.2 Kiến nghị, đề xuất: Để môn học phát triển thể chất đạt kết cao xin kiến nghị sau : *Đối với giáo viên: - Tăng cường công tác tự học, tự bồi dưỡng lĩnh vực phát triển thể chất - Thường xuyên làm đồ dung đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương phù hợp với chủ đề, đảm bảo khoa học an toàn cho trẻ hoạt động *Đối với nhà trường: - BGH nhà trường tham mưu tích cực với ban, ngành nhằm tăng trưởng sở vật chất xây phòng phát triển thể chất điểm trường cụm lẻ - Đầu tư trang thiết bị dạy học môn thể dục *Đối với phòng giáo dục: -Tham mưu tích cực với lãnh đạo cấp để hỗ trợ kinh phí mua sắm trang thiết bị đồ chơi trời ,bộ đồ chơi liên hoàn giúp phát triển thể chất cho trẻ 14 -Mở lớp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non đặc biệt môn thể dục để kịp thời điều chỉnh theo đổi chương trình giáo dục mầm non Trên số kinh nghiệm nhỏ thân trình nghiên cứu, tổ chức hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non Quá trình thực dựa giải pháp đem lại kết như: trẻ mạnh dạn, khỏe mạnh, nhanh nhẹn không tránh khỏi hạn chế Rất mong Ban giám hiệu nhà trường, chị em đồng nghiệp đóng góp ý kiến để tơi có thêm nhiều kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ Tôi xin trân trọng cảm ơn! 15 ... tài “ Một số giải pháp hình thức tổ chức nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 5- 6 tuổi trương mầm non nơi công tác * Điểm đề tài, sáng kiến, giải pháp Với đề tài đưa giải pháp, ... kỹ cách hiệu Tạo hứng thú cho trẻ, khả phát triển thể chất đạt hiệu cao Đề tài số biện pháp hình thức tổ chức nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 5- 6 tuổi nghiên cứu viết lần đầu... trường mầm non nông thôn vấn đề đặt làm để lựa chọn hình thức tổ chức, để từ tìm số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ Đây việc làm quan trọng việc chăm sóc giáo dục trẻ