Một số biện pháp đưa dân ca đến gần hơn với trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi trường mầm non nga giáp

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐƯA DÂN CA ĐẾN GẦN HƠN VỚI TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI TRƯỜNG MẦM NON NGA GIÁP Người thực hiện: Mã Thị Nguyệt Chức vụ: Giáo Viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Giáp SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn THANH HÓA, NĂM 2019 MỤC LỤC Tên đề mục Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài: 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4.Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1.Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ phương pháp dạy hát dân ca xây dựng kế hoạch đưa tác phẩm dân ca đến với trẻ cách khoa học 2.3.2 Sưu tầm, lựa chọn hát dân ca giúp trẻ dễ thuộc, dễ nhớ 2.3.3 Tạo môi trường trẻ tham gia hoạt động dân ca 2.3.4 Nâng cao chất lượng dạy hát dân ca cho trẻ 2.3.5 Rèn kĩ hát, biểu diễn hát dân ca 2.3.6 Tổ chức “Tuần lễ dân ca cho bé” 2.3.7 Tổ chức hát dân ca ngày hội, ngày lễ, hát dân ca vùng miền đất nước 2.3.8 Tích hợp hoạt động hát dân ca vào hoạt động khác 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Trang 1 2 2 4 12 14 16 18 19 19 19 20 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: “Âm nhạc nguồn giải trí coi phổ biến phận thiếu đời sống người Đặc biệt hơn, âm nhạc có tác động lớn đến trình hình thành phát triển người Bên cạnh đó, âm nhạc làm cho người ta vơi nỗi buồn, giải tỏa muộn phiền mang lại niềm vui cho người.” [ 1] Ai có tình u lớn dành cho âm nhạc Phải có âm nhạc để sống bớt căng thẳng, để thêm yêu đời Mỗi người tìm thấy âm nhạc âm tuyệt vời sống Đối với trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dòng sữa ngào ni dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách “Âm nhạc nói chung, dân ca nói riêng tinh hoa văn hóa đặc sắc , linh hồn dân tộc Việt nam Một nhà văn hóa ví “ Dân ca dòng sơng mênh mơng tình đất, tình người chắt lọc từ mạch nguồn sống, chảy qua nhiều thời đại, phản ánh tâm tư tình cảm, ước mơ, khát vọng người mảnh đất quê hương ” [ 1] Ngày nay, kinh tế thị trường len lỏi vào ngóc ngách đời sống , hầu hết trẻ em dường quên hẳn điệu dân ca vốn phong phú đa dạng ông cha ta để lại Trẻ em tiếp xúc với nhiều văn hóa phương Tây, ngoại lai nên thích nghe, thích hát hát trẻ trung, nghe nhạc chế sôi động thưởng thức diệu dân ca Trẻ mẫu giáo nói chung trẻ 5- tuổi nói riêng thích múa hát, thể khiếu qua hát Tuy nhiên lực giáo viên việc dạy hát dân ca hạn chế, phương pháp dạy học rập khuôn, hát dân ca sai nhạc, sử dụng dụng cụ âm nhạc chưa thành thạo, kế hoạch chủ đề chương trình giáo dục giáo viên hát dân ca dành cho trẻ có dàn dựng ngày lễ hội Trẻ tiếp xúc với dân ca chủ yếu nghe cô hát, nghe cô hát lại không gần gũi nên trẻ không hứng thú dẫn đến hoạt động dạy hát dân ca đạt kết không cao Câu hỏi lớn đặt làm khắc phục tồn để dân ca tiếp tục ni dưỡng, trân trọng, giữ gìn lưu truyền lại cho hệ mai sau khiến trăn trở khơng ngừng tìm câu trả lời cách nghiên cứu, đầu tư suy nghĩ tìm phương pháp giảng dạy hấp dẫn, sáng tạo khiến dân ca đến gần với trẻ mầm non Ý thức rõ vai trò giáo dục âm nhạc nói chung hát dân ca nói riêng với trẻ – tuổi, trở thành hoạt động thiếu trường, lớp Là giáo viên trực tiếp đứng lớp, thân nhận thức sâu sắc tầm quan trọng hát dân ca sống hàng ngày trẻ, đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non Vì tơi chọn nghiên cứu đề tài “ Một số biện pháp đưa dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường mầm non Nga Giáp” với mong muốn đưa dân ca đến gần góp phần gìn giữ sắc văn hóa truyển thống tốt đẹp dân tộc, hình thành trẻ tự hào lòng u q hương đất nước 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu hoạt động hát dân ca nghe hát dân ca trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Nga Giáp, từ tìm biện pháp nâng cao kĩ hát dân ca, biết điệu dân ca, thích hát dân ca cho trẻ - tuổi 1.3: Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp nâng cao kĩ hát dân ca, yêu thích thích tìm hiểu điệu dân ca cho trẻ - tuổi 1.4: Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp điều tra bảng hỏi, phương pháp thống kê toán học: Sau phát phiếu điều tra, tiến hành trắc nghiệm, xử lý số liệu khách quan từ thống kê kết nghiên cứu thực trạng vấn đề tìm hiểu nguyên nhân rút kết luận NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: “ Mục tiêu phát triển thẩm mỹ trẻ mẫu giáo là: Trẻ có khả cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, sống tác phẩm nghệ thuật; có khả thể cảm xúc, sáng tạo hoạt động âm nhạc, tạo hình; trẻ yêu thích, hào hứng tham gia vào hoạt động nghệ thuật; có ý giữ gìn bảo vệ đẹp ” [2] Năm học 2008-2009 bậc học Mầm non Tỉnh Thanh hóa tổ chức hội thi “Bé hát dân ca” cấp cho trẻ độ 5-6 tuổi Đối với trẻ 5- tuổi, thấy việc cần thiết quan trọng phải có biện pháp giáo dục âm nhạc dân ca cách gần gũi thiết thực với trẻ, mang dân ca đến với trẻ tất hoạt động để giúp trẻ phát triển khiếu cá nhân Giai đoạn chức vận động phát triển ổn định, phận quản phát triển gần hoàn thiện giúp trẻ hát hát dân ca có âm vực cao, luyến láy hay hơn, trẻ hứng thú với âm nhạc qua vận động đơn giản (vỗ tay, dậm chân…) biết theo dõi tỉ mỉ không gian, biết nhắc lại hát ngắn, phân hóa khả âm nhạc Dân ca mang tính đặc thù so với việc giáo dục âm nhạc đơn mang tính vùng miền, sắc điệu dân ca tựu chung lại dân ca với trẻ mầm non nói chung hình thành trẻ lòng u thiên nhiên, Tổ quốc, tình u thương người rộng lớn Hình thành phát triển thói quen tốt sinh hoạt tập thể: Đó tính kỉ luật, tự chủ, mạnh dạn trước người Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc dân ca nghe cô hát, trẻ tự ca hát, nhảy múa, chơi trò chơi âm nhạc… hình thành trẻ yếu tố tốt nhân cách phát triển tồn diện, hài hòa, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực, mối quan hệ chặt chẽ với Hát dân ca hay ý nghĩa song có khó khăn riêng hát phải có nhiều luyến láy, độ rung, trầm bổng đặc biệt thần thái thể vui tươi, nhí nhảnh, hóm hỉnh trang phục phù hợp với hát dân ca Đây điểm khác biệt thú vị dân ca với tác phẩm âm nhạc khác viết cho trẻ mầm non Trẻ 5- tuổi giai đoạn vàng cảm thụ âm nhạc đặc biệt dân ca giáo viên lựa chọn hát dân ca, nội dung phù hợp hình thức truyền tải phong phú để đưa dân ca lại gần với trẻ 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Năm học 2018 - 2019 nhà trường phân công dạy lớp - tuổi với tổng số trẻ lớp 37 cháu * Thuận lợi: - Về phía nhà trường ln tạo điều kiện tài liệu tham khảo - Bản thân tham gia nhiều buổi thao giảng, dự Ban Giám hiệu nhà đóng góp ý kiến nâng cao chất lượng dạy - Nhà trường, đồng nghiệp tạo điều kiện để giúp đỡ, động viên trò tơi q trình thực hoạt động giáo dục âm nhạc, sở vật chất trang thiết bị chuyên môn - Đa số phụ huynh lớp hiểu chia sẻ với giáo viên khó khăn, có quan tâm phối hợp tích cực với nhà trường, với lớp để chăm sóc giáo dục trẻ Như hỗ trợ kinh phí mua loa, bổ sung trang thiết bị phục vụ cho hoạt động âm nhạc, cô tận dụng nguyên vật liệu sẵn có, phế thải làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động âm nhạc * Khó khăn: - Phòng âm nhạc nhà trường sử dụng thêm làm lớp học, thiếu trang phục, đĩa nhạc dân ca, dụng cụ âm nhạc ảnh hưởng đến trình dạy trẻ giảm hứng thú trẻ với dân ca - Việc nhớ tên hát dân ca, xuất sứ hát dân ca hạn chế Việc hát nhạc hát hay hát dân ca lại khó khăn - Trẻ chưa biết hát dân ca, tên hát dân ca cho dù dân ca phổ biến nơi sống Khơng thường xun nghe nhiều điệu dân ca địa phương dân ca vùng miền Một số trẻ nhút nhát, tự ti, sức khỏe hạn chế, ngại biểu diễn dân ca trước đám đông Khả hát biểu diễn dân ca không đồng Đa số không nhớ tên hát dân ca, vùng miền dân ca, khơng có ham thích biểu diễn hát dân ca, việc sử dụng nhạc cụ trang phục phù hợp với hát dân ca lại rõ * Kết thực trạng: Từ thuận lợi khó khăn tồn tại, từ đầu năn học sâu vào nghiên cứu đề tài tìm tòi quan sát khả trẻ để mang dân ca phù hợp với khả tư trẻ nhóm lớp, kết thu sau: + Bảng kết khảo sát trẻ tháng năm 2018 cho trẻ tiếp nhận với dân ca: Tổng số trẻ lớp 37 cháu, có cháu khuyết tật (Câm điếc): Kết khảo sát Nội Dung Đạt Tỷ lệ % Chưa đạt Tỷ lệ% Trẻ nhớ tên xuất sứ hát dân 30 91.8 18.9 ca, nhận biết dân ca vùng miền Trẻ ham thích nghe hát dân ca, 29 78.4 21.6 Sử dụng nhạc cụ trang phục 29 78.4 21.6 phù hợp với dân ca Trẻ hưởng ứng tích cực vận động 30 91.8 18.9 theo lời hát dân ca + Bảng khảo sát mức độ nhận thức cá nhân trẻ tiếp nhận dân ca đầu năm học 8/2018 (Xem phụ lục 1) Qua bảng khảo sát cho thấy tỷ lệ tốt thấp, tỷ lệ trẻ đạt trung bình chưa đạt cao Điều đặt cho nhiệm vụ vô quan trọng giúp trẻ thực tốt mục tiêu mà đề đưa dân ca đến với trẻ Để trả lời câu hỏi này, tơi ln tìm tòi, ứng dụng phương pháp, hình thức phù hợp vào thực tiễn chăm sóc giáo dục đến trẻ lớp Vậy để nâng cao chất lượng dạy hát dân ca, đưa dân ca đến thật gần với tâm hồn trẻ thơ đặc biệt trẻ 5- tuổi, tơi tìm vận dụng giải pháp sau đây: 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: 2.3.1 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ phương pháp dạy hát dân ca xây dựng kế hoạch đưa tác phẩm dân ca đến với trẻ cách khoa học a Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Muốn chuyển tải nội dung khúc hát dân ca đến với trẻ, giáo viên phải thuộc hát, biết nhịp điệu hát, cao độ, trường độ… phong cách biểu diễn hát dân ca đó, thấy tình cảm thật ca khúc hay, đẹp mà tác giả muốn gửi gắm vào ca khúc Sau đó, truyền thụ, rèn luyện thể loại âm nhạc với trẻ hình thức hát, vỗ tiết tấu, biểu diễn ý tác giả Như giáo viên thu hút ý trẻ Từ trẻ có ngẫu hứng, thích hát biểu diễn hát dân ca giống giáo Ví dụ: Khi dạy trẻ hát: “Lý ngựa ô”- Dân ca Nam Bộ (Chủ đề giới động vật) Cô hát với nhịp điệu vui vẻ, dí dỏm, bắt chước ngựa phi để thu hút trẻ Hoặc hát cho trẻ nghe “Hoa thơm bướm lượn” – Dân ca Quan họ Bắc Ninh cô hát với nhịp điệu mượt mà, uyển chuyển, trầm bổng, nét mặt cô tươi cười, gần gũi để gây hứng thú cho trẻ Để xây dựng kế hoạch hoạt động âm nhạc theo đề tài hoạt động học, tơi kiên trì rèn luyện nhiều hình thức: Trước hết nghiên cứu tài liệu, tham gia học tập chuyên môn, dự đồng nghiệp học tập qua truyền thanh, truyền hình, qua ti vi, băng đài… - Tổ chức chuyên đề dân ca, dự góp ý dạy hát dân ca - Xem chương trình dạy hát dân ca nghệ sĩ tiếng dạy, hội thi “Đậm đà khúc hát dân ca” kênh truyền hình BTV – Đài truyền hình Bắc Ninh - Trao đổi kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp phong cách sư phạm, nhẹ nhàng, mặc trang phục dân ca phù hợp * Kết quả: Qua kiến thức trau dồi phương pháp dạy hát dân ca thân tơi có vốn kinh nghiệm phong phú loại hình dân ca dành cho trẻ mầm non b Lập kế hoạch đưa dân ca đến với trẻ Dựa vào kế hoạch năm học nhà trường xây dựng vào mức độ phát triển khả thực tế trẻ lớp mình,tơi xây dựng kế hoạch, đưa nội dung dân ca phù hợp theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó phù hợp với chủ đề (từ tháng 8/2018 đến tháng /2019) Sau xây dựng xong kế hoạch buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ tổ đồng nghiệp tổ mẫu giáo bàn bạc thảo luận đến thống sau tơi trình xin ý kiến ban giám hiệu ban giám hiệu đánh giá cao tạo điều kiện tốt để tơi trẻ thực Ví dụ: Kế hoạch đưa tác phẩm dân ca vào chủ đề Độ tuổi – tuổi Năm học 2018- 2019 ( xem phụ lục 2) * Kết quả: Việc lựa chọn xếp nội dung dân ca theo chủ đề từ đầu năm xây dựng dựa tình hình thực tế trẻ lớp xếp theo thứ tự tăng dần từ dễ đến khó nên thực phù hợp, vừa sức hấp dẫn trẻ qua trẻ có cảm nhận tốt, tích cực dân ca 2.3.2 Tạo môi trường trẻ tham gia hoạt động dân ca: Để thực hoạt động âm nhạc nói chung hát dân ca nói riêng đạt kết cao, trước hết phải nói đến yếu tố cần thiết tạo mơi trường kích thích trẻ hoạt động âm nhạc như: Tranh ảnh, đàn, loa đài phương tiện, trang phục, dụng cụ phục vụ âm nhạc, trang trí phòng hấp dẫn nắm bắt tâm lý trẻ thực yêu cầu tạo môi trường âm nhạc cho trẻ sau: * Môi trường lớp: - Tôi trẻ vẽ tranh, sưu tầm tranh ảnh từ họa báo, lịch… có nội dung hát dân ca để trang trí làm đồ dùng giảng dạy Ví dụ: Tơi trang trí góc âm nhạc thật sinh động thay đổi chủ đề để thu hút trẻ Góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để trẻ thể khả âm nhạc mình, trẻ làm quen, ôn luyện, củng cố vận dụng, phát triển kĩ âm nhạc qua trò chơi, hoạt động phát triển khả sáng tạo trẻ Tại trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc dân ca, biểu diễn hay theo nhóm cách thích thú sáng tạo - Tận dụng diện tích phòng học, phòng âm nhạc ý bố trí xếp học liệu, dụng cụ hợp lý đẹp mắt để tạo môi trường hứng thú, thoải mái cho việc trẻ học Tôi trang trí dán tranh vừa tầm mắt trẻ, giúp trẻ quan sát, trò chuyện dễ dàng Tơi trò chuyện trẻ tranh để trẻ nói tên, đặc điểm mơi trường hoạt động, hát có liên quan đến nội dung hình ảnh Tương tự: Ở chủ đề khác, tơi trang trí tranh ảnh phù hợp với chủ đề cho trẻ làm quen, trò chuyện tranh, để trẻ thêm hiểu biết hướng trẻ đến hát mà trẻ thích thực hoạt động âm nhạc dân ca trọng tâm vận động minh họa theo lời hát dân ca phòng âm nhạc thường có thiết bị như: Đàn ooc gan, song loan, quạt múa, xắc xơ….để trẻ hứng thú hoạt động Hình ảnh: Trẻ sử dụng dụng cụ âm nhạc điểu biểu diễn Ví dụ: Khi dạy trẻ hát dân ca: “Trống cơm”- Dân ca Đồng Bắc Bộ Chủ đề: Bản thân + Giáo viên trang trí xung quanh lớp loại trống, hình ảnh trống cơm máy vi tính, nhạc bài: Trống cơm + Ở góc chơi giáo viên chuẩn bị loại trống tự làm Khi kết thúc trẻ góc chơi vừa nghe hát, vừa trang trí trống cơm từ trẻ củng cố tai nghe, hát theo bạn giúp trẻ thuộc lời nhanh hơn, hứng thú Ví dụ: Khi dạy trẻ vận động bài: Lý sáo - Dân ca Nam Bộ Chủ đề Thế giới Động vật Tơi trang trí lớp theo chủ đề giới động vật, sưu tầm tranh ảnh lồi chim sáo, mơ hình chim sáo từ bìa caton cho trẻ * Mơi trường ngồi lớp: Thực chuyên đề: “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non” Tơi với đồng chí trường thiết kế nhiều hình ảnh nghộ ngĩnh vật chim, cá, cua, hươu cao cổ hay hoa, khế, trúc vườn cổ tích trí phù hợp với trẻ mầm non Trên mảng tường ngồi lớp tơi trang trí cách vẽ hình ảnh thể nội dung câu chuyện, thơ phù hợp với lứa tuổi, chủ đề trẻ thực để cho trẻ dạo, chơi trò chuyện với trẻ vẽ tường kích thích trẻ trả lời, tạo hứng thú để trẻ làm quen với nhac cụ âm nhạc Ví dụ: Bức tranh giáo bạn nhỏ đánh đàn, nốt nhạc hồng chứa đựng hát bên Cô hỏi trẻ: Tơi hỏi trẻ: Ai có nhận xét tranh? Chúng có thích hát múa giống bạn không nhỉ? Hàng ngày trẻ dạo chơi gợi ý cho trẻ hát hát có liên quan đến hình ảnh trẻ quan sát thấy như: Hình ảnh ếch – Hát Bắc kim thang (Dân ca Nam Bộ); hình ảnh hoa bướm – Hát bài: Hoa thơm bướm lượn (Dân ca quan họ Bắc Ninh) hình ảnh trúc – Hát Cây trúc xinh (Dân ca Quan Họ Bắc Ninh); … Hình ảnh: Trẻ hoạt động góc âm nhạc Hay nhiều hình ảnh khác mà nội dung gắn liền với hát dân ca thật hay vui nhộn trẻ thể cách hoàn toàn tự nhiên xuất phát từ cảm xúc thật bé đầy thú vị * Sử dụng đồ dùng trực quan dạy trẻ hát, vận động theo hát dân ca: - Để gây hứng thú hoạt động dạy hát dân ca sử dụng đàn để đệm đàn trực tiếp cho trẻ múa hát bồi dưỡng kiến thức cho thân đồng nghiệp; Mua số dụng cụ âm nhạc dân tộc như: Đàn bầu, sáo…… - Bên cạnh tơi giáo viên lớp tự làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho ý tưởng dạy hát dân ca từ nguyên vật liệu có sẵn sống hàng Tuyên truyền đến bậc phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu: Len, vải vụn, vỏ chai nước ngọt, tre, gỗ… để giáo viên làm đồ dùng Hình ảnh: Các dụng cụ âm nhạc làm từ nguồn nguyên vật liệu phụ huynh mang đến lớp - Với đôi bàn tay khéo léo, làm “Nhà thiết kế” tận dụng loại giấy nilon, giấy bọc quà, ống hút để tạo trang phục ngộ nghĩnh cho trẻ; phù hợp với nội dung hát dân ca Ví dụ: với hát: Hoa thơm bướm lượn - Dân ca Quan họ Bắc Ninh Tôi cắt khâu hai cánh bướm mỏng, dán kim sa nhiều màu sắc, làm mơ hình vườn hoa để bướm bay lượn Hoặc làm mũ cò, cánh trắng để múa minh họa cho hát dân ca quan họ “ Cò lả” - Nhằm gây hứng thú cho trẻ muốn học hát dân ca giống chương trình biểu diễn văn nghệ cắt, dán phông trang trí với họa tiết minh họa như: Bóng bay, đèn lét, dây kim tuyến, mẹt dán chữ lên - Làm đồ dùng sáng tạo phục vụ cho trò chơi âm nhạc như: dùng giấy bìa uốn thành mũ chop kín trang trí họa tiết ngộ nghĩnh để chơi trò chơi: Tai tinh Làm hoa, sản phẩm đặc trưng quê hương, vật vải vụn nhồi để làm “Quà tặng âm nhạc” - Mỗi tuần dành buổi chiều để làm đồ dùng âm nhạc, sưu tầm đồ chơi qua sách báo, tạp chí, nghuyên vật liệu từ phế thải Tôi thường + Hoạt động khám phá xă hội: Giới thiệu miền núi - Chủ đề quê hương – đất nước – Bác Hồ chọn hát: Inh lả - Dân ca bắc để vào - Trong hoạt động ngày: + Đón trẻ: Cho trẻ vào chơi góc âm nhạc, mở dân ca phù hợp chủ đề cho trẻ nghe + Giờ tập thể dục: Với tính chất vui nhộn giáo viên hồn tồn đưa số hát dân ca vào mục hát tập thể dục, trẻ vừa hát vừa tập tăng thêm hứng thú nhớ thêm hát dân ca + Giờ hoạt động trời: Vào đầu ổn định trẻ việc cho trẻ hát, nghe hát dân ca liên quan đến chủ đề dạo chơi Ví dụ: + Hát cho trẻ nghe trước ngủ trưa: Hát cho trẻ nghe bài: Ru (Dân ca Nam Bộ) “Ru em”- Dân ca Xơ đăng.“Cò lả” - Dân ca đồng bắng Bắc Để đưa trẻ vào giấc ngủ cách nhẹ nhàng êm + Hoạt động chiều: Một số buổi chiều tuần dành thời gian để ôn luyện số hát dân ca học hướng dẫn hát mới, cho trẻ tự hoạt động âm nhạc theo ý thích - Trong hoạt động khác: Vào buổi đón, trả trẻ giáo viên thường xuyên trao đổi với phụ huynh khả hát, biểu diễn dân ca trẻ lớp, khuyến khích phụ huynh ủng hộ việc phát triển khiếu cá nhân trẻ.Đồng thời đề nghị phụ huynh nhà thường xuyên cho trẻ hát, múa dân ca để trẻ mạnh dạn, tự tin củng cố lại kiến thức học Có thể nói dân ca ln có mặt đời sống hàng ngày trẻ, dân ca làm cho sống thêm vui thú vị 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, thân, đồng nghiệp, nhà trường: Sau tiến hành thực nghiệm trường mầm non Nga Giáp thu kết sau: *Đối với trẻ: Sáng kiến phát huy tính tích cực trẻ việc học hát hát dân ca, hoạt động khơng bị gò bó khn mẫu mà sáng tạo hình thức, phương pháp tiếp cận + Bảng kết khảo sát trẻ đến tháng 4/2019 cho trẻ tiếp nhận với dân ca áp dụng giải pháp trên: Nội Dung Trẻ nhớ tên xuất sứ hát dân ca, nhận biết dân ca vùng miền Trẻ ham thích nghe hát dân ca, Sử dụng nhạc cụ trang phục phù hợp với dân ca Trẻ hưởng ứng tích cực vận động theo Đạt Kết khảo sát Chưa Tỷ lệ % đạt Tỷ lệ% 36 97.3 2.7 36 97.3 2.7 37 100 36 97.3 2.7 19 lời hát dân ca ( cháu không đạt cháu khuyết tật câm điếc) + Bảng khảo sát mức độ nhận thức cá nhân trẻ tiếp nhận dân cuối năm học (Xem phụ lục 4) * Đối với thân: Có vốn kiến thức dày dặn loại hình dân ca, có hệ thống biện pháp phát huy tính tích cực việc dạy hát dân ca, đưa dân ca đến gần với trẻ tất hoạt động thường ngày Bên cạnh góp phần bảo tồn dân ca, lưu truyền dân ca qua hệ mầm non * Đối với đồng nghiệp: Khơi dậy lòng sáng tạo, ham học hỏi, trau dồi kiến thức , bồi dưỡng khiếu dân ca đến tất bạn đồng nghiệp với mục đích giáo dục hệ măng non có tâm hồn sáng, yêu quê hương đất nước qua điệu dân ca * Đối với nhà trường: Có thêm nhiều hoạt động tập thể vơ bổ ích, giúp trẻ biết cách giao tiếp, giao lưu, vui vẻ nâng cao tình đồn kết môi trường trẻ sống Thực tốt sáng tạo, hiệu mục tiêu giáo dục năm học đề KẾT LUẬN VÀ KIẾNNGHỊ 3.1 Kết luận: “ Âm nhạc nói chung dân ca nói riêng phương tiện giáo dục hiệu góp phần phát triển lực thẩm mĩ, trau dồi đạo đức, phát triển trí tuệ, thể chất, tạo sở cho việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách trẻ” [2] Việc áp dụng nhứng biện pháp cách phù hợp, linh hoạt, sáng tạo lực cảm thụ nghệ thuật dân ca cụ thể khả ca hát dân ca, vận động theo giai điệu dân ca ngày nâng cao Chính vậy, để đạt kết rút học kinh nghiệm là: + Bản thân cần tích cực tìm tòi, học hỏi thêm nhiều để dạy trẻ hát dân ca cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ + Phải nắm yêu cầu cần đạt kiến thức, kĩ độ tuổi lớp phụ trách, nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có hình thức biện pháp sư phạm sử dụng dạy hát cho trẻ phù hợp với việc tổ chức hoạt động giúp trẻ tiếp thu kiến thức theo yêu cầu độ tuổi đề + Tích cực học tập bạn bè đồng nghiệp kinh nghiệm hát dân ca vào giảng dạy Thường xuyên tham gia bồi dưỡng tự bồi dưỡng kiến thức hát dân ca Tự trau dồi kiến thức kỹ năng, khiếu thân Như thực tốt hoạt động đưa dân ca đến gần với trẻ 5- tuổi nghĩa góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục hệ trẻ có nhân cách tốt từ thủa ấu thơ 3.2 Kiến nghị: - Với phòng giáo dục đào tạo: + Mở lớp bồi dưỡng cho giáo viên kĩ sử dụng đàn, kĩ hát dân ca, kĩ múa 20 + Tổ chức chuyên đề dân ca cho giáo viên có hội học tập trau dồi kiến thức cho thân + Tổ chức hội thi dân ca cho trẻ -Với nhà trường: + Tăng cường mở lớp tập huấn nâng cao kiến thức dân ca Tổ chức dạy chuyên đề dân ca + Tổ chức thi viết sáng kiến kinh nghiệm dân ca + Tổ chức tuyên truyền với bậc phụ huynh nhiều hình thức để nâng cao nhận thức bậc phụ huynh ý nghĩa dân ca với trẻ, coi trọng phát triển khiếu cá nhân cho trẻ Trên sáng kiến kinh nghiệm đưa dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường mầm non Nga Giáp, thân tơi mong góp ý cấp để sáng kiến thêm hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Giáp, ngày tháng năm 2019 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung NGƯỜI LÀM SKKN Mai Thị Mỵ Mã Thị Nguyệt 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Duy, Giáo trình khái quát âm nhạc, dân ca Việt Nam, NXB Giáo dục “Âm nhạc nguồn giải trí coi phổ biến phận thiếu đời sống người Đặc biệt hơn, âm nhạc có tác động lớn đến trình hình thành phát triển người Bên cạnh đó, âm nhạc làm cho người ta vơi nỗi buồn, giải tỏa muộn phiền mang lại niềm vui cho người.”; “Âm nhạc nói chung, dân ca nói riêng tinh hoa văn hóa đặc sắc , linh hồn dân tộc Việt nam Một nhà văn hóa ví “ Dân ca dòng sơng mênh mơng tình đất, tình người chắt lọc từ mạch nguồn sống, chảy qua nhiều thời đại, phản ánh tâm tư tình cảm, ước mơ, khát vọng người mảnh đất quê hương ” [1] trang 2 Chương trình giáo dục mầm non (Ban hành kèm thông tư số 17/ 2009/ TT- BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Giáo dục Đào tạo Thông tư số 28/2016/TT-BDGĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT sửa đổi, bổ sung số nội dung chương trình GDMN); NXB Giáo dục Việt Nam (Xuất tháng 8/2017): ““ Mục tiêu phát triển thẩm mỹ trẻ mẫu giáo là: Trẻ có khả cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, sống tác phẩm nghệ thuật; có khả thể cảm xúc, sáng tạo hoạt động âm nhạc, tạo hình; trẻ u thích, hào hứng tham gia vào hoạt động nghệ thuật; có ý giữ gìn bảo vệ đẹp ” [2] Trang 35 Sách Một số loại hình dân ca, ca dao Quảng Ninh Tác giả: Phạm Văn Học Sách khái quát âm nhạc, dân ca Việt Nam Tác giả: Phạm Duy Sách dân ca Việt Nam Tác Giả: Nhà giáo nhân dân, nhạc sĩ Xuân Khải Trẻ mầm non ca hát: Tác giả Hoàng văn Yến Nhà xuất giáo dục Việt Nam Hướng dẫn thực kịch ngày hội, ngày lễ Tác giả Hồng Cơng Dụng Nhà xuất giáo dục Vệt Nam DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNH KIẾN KINH NGHIỆM Đà ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Mã Thị Nguyệt Chức vụ đơn vị công tác: giáo viên - Trường Mầm non Nga Giáp TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp hướng dấn trẻ 4-5 tuổi chơi trò chơi đóng vai theo chủ đề trường mầm non Nga Giáp Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học thông qua hoạt động kể chuyện Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Nga Giáp Nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Nga Giáp Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thong tin vào hoạt động giáo dục cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Nga Giáp Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh…) Kết đánh giá xếp loại (A, B C) Năm học đánh giá xếp loại Phòng GD & ĐT C 2011 - 2012 Phòng GD & ĐT B 2012 - 2013 Phòng GD & ĐT B 2013-2014 Phòng GD & ĐT A 2014-2015 Phòng GD & ĐT A 2015-2016 PHỤ LỤC 1: KẾT QUẢ KHẢO SÁT TỪNG CÁ NHÂN TRẺ THAM GIA ĐƯA DÂN CA ĐẾN GẦN HƠN VỚI TRẺ 5-6 TUỔI ĐẦU NĂM ( Tháng 8/2018) NỘI DUNG KHẢO SÁT S T T HỌ TÊN TRẺ 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 Hà Việt Khôi Phạm Hải Đăng Đỗ Ngọc Anh Đỗ Trần Bảo An Đỗ Bá Sơn Hà Thị Phương Linh Đỗ Bá Quang Yên Đỗ Thị Bích Hằng Hà Ngọc Anh Mai Thị Bảo Quyên Nguyễn Đình Hưng Mai Tùng Dương Đỗ Bá Hưng Bùi Quỳnh Chi Bùi Đình Khang Bùi Phương Nga Phạm Văn Tâm Phạm Vũ Hoài Nam Mai Ngọc Anh Phạm Ngọc Mai Mai Hảo Hảo Phạm Thị Hoài Thu Phạm Thị Tường Vy Phạm Trà My Phạm Đăng Nhật Đinh Tiên Hoàng Trần Gia Huy Mai Thị Bảo Quyên Sử dụng Trẻ nhớ tên Trẻ hưởng nhạc xuất sứ Trẻ ham ứng tích cụ hát dân thích nghe cực vận trang phục ca, nhận biết hát động theo phù hợp dân ca dân ca lời hát với vùng miền dân ca dân ca Đạt CĐ Đạt CĐ Đạt CĐ Đạt CĐ X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 29 30 31 32 33 34 35 36 37 Vũ Thị Thùy Dung Mai Th Huyền Trang Đỗ Bá Long Phạm Thùy Dung Đỗ Hoàng Quân Nguyễn Diệu Hồng Nguyễn Trâm Anh Phạm Ngọc Anh Nguyễn Đình Phong Tổng cộng Tỷ lệ % X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 30 81,1 % 18,9 % 29 78,4 % 21, 6% 29 78,4 % 21.6 % 30 81,1 % 18.9 % PHỤ LỤC 2: KẾ HOẠCH ĐƯA CÁC TÁC PHẨM DÂN CA VÀO CHỦ ĐỀ ĐỘ TUỔI 5- TUỔI NĂM HỌC 2018- 2019 STT Chủ đề Bài hát dân ca Vùng miền dân Mục đích ca Trường +Lý dĩa bánh - Dân ca nam - Trẻ nhớ tên mầm bò hát non - Giúp trẻ ghi nhớ dân ca vùng miềm Bản + Đèn cù - Dân ca ĐB - Rèn trẻ cách thân bắc Bộ luyến láy +Trống cơm - Dân ca Đồng điệu Bắc Bộ Gia + Bà Rí - Dân Ca Phú - Trẻ nhớ đặc đình Thọ điểm + Hát ru - Dân Ca ĐB vùng miềm Bắc Bộ hát + Hát ru - Dân ca ĐB - Phát triển +Ru em Bắc Bộ miệng cho trẻ… - Dân ca Xê Đăng Nghề + Đi cấy - Dân ca Thanh - Trẻ nhớ nghiệp Hóa nội dung hát + Hoa - Dân ca quan - Biết quý trọng vườn họ bắc ninh nghề +Bắc Kim xã hội thang Thế giới + Ba mươi sáu – Dân Ca Quan - Trẻ nhớ động vật thứ chim họ Bắc Ninh tên hát, vùng - Dân ca ĐB miền hát + Cò lả Bắc Bộ - Phát triển ngơn - Dân Ca Cống ngữ mạch lạc + Gà gáy le te Khao cho trẻ - Dân Ca Quan + Hoa thơm họ bắc Ninh bướm lượn + Lý sáo + Con chim manh manh +Lý ngựa ô Thời gian thực - tuần (5/9 đến 25/9) - tuần (26/9 đến 23/10) - tuần (24/10 đến 20/11) - tuần (21/11 đến 18/12) - tuần (19/12 đến 18/1) 10 Thế giới + Hái hoa thực vật + Hoa thơm bướm lượnDân Ca Quan họ Bắc Ninh + Lý đa + Trèo lên quán dốc +Lý khế Phương - Lượn tròn tiện lượn khéo luật lệ giao thông Các + Lý chiều chiều tượng tự + Gửi anh nhiên khúc dân ca + Lý hoài nam Quê hương đất nước, Bác Hồ Trường tiểu học +Hò ba lý +Inh lả +Vào chùa +Lý dĩa bánh bò - Dân ca Cao Bằng - Dân ca quan họ bắc ninh - Dân ca Quan họ Bắc Ninh - Dân ca Liên khu - Dân ca nam - Dân ca nam - Dân ca bình trị thiên - Dân ca Quảng Nam - Dân Ca Thái - Dân ca Quan họ Bắc Ninh - Dân ca nam - Trẻ nhớ đặc - tuần điểm (21/1 đến vùng miềm 22/2) hát - Phát triển miệng cho trẻ… - Trẻ nhớ tên hát - Giúp trẻ ghi nhớ dân ca vùng miềm - Trẻ tên hát dân ca, hiếu nội dung hát, hưởng ứng hát cô - Phát triển khả ghi nhớ có chủ định cho trẻ - Trẻ hiểu nội dung hát - Trể hát luyến láy hát - Trẻ hiếu nội dung hát - Hát giọng 25/2 đến 22/3 - tuần (25/3 đến 15/4) - tuần (23/4 đến 8/5) - tuần (9/5 đến 22/5) PHỤ LỤC 3: GIÁO ÁN HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC Chủ đề: Quê hương đất nước, Bác Hồ Đề tài: Hát: Quê hương em ( theo điệu: Cây trúc xinh) DCQH Bắc Ninh Nghe hát: Trẩy hội xuân DCQH Bắc Ninh TCÂN: Nghe giai điệu đoán tên hát Đối tượng: 5-6 tuổi A1 Số trẻ: 37 cháu Thời gian: 30 – 35 phút Người dạy: Mã Thị Nguyệt I Mục đích: 1, Kiến thức: - Trẻ nói tên hát, tên điệu dân ca - Trẻ hát nhạc, giọng - Gọi tên trò chơi, Chơi nội dung trò chơi 2, Kỹ năng: - Trẻ hát dungd giai điệu hát - Lắng nghe hưởng ứng cảm xúc cô - Chơi thành thạo trò chơi - Phát triển tai nghe khả hát dân ca trẻ 3, Thái độ: - Thích nghe hát hát điệu dan ca hát - Trẻ ngoan, nghe lời giáo u thích trò chơi dan gian dân ca II Chuẩn bị: 1, Đồ dùng cơ: - Máy tính, giáo án babol có nội dung học - Nhạc hát: Cây trúc xinh; Trẩy hội xuân… - trang phục biêu diễn cô( áo tứ than, váy thái) 2, Đồ dùng trẻ: - Dụng cụ âm nhạc cho trẻ: Trống, sắc xô, phách - Trang phục điệu dân ca 3, Nội dung tích hợp: - Tốn, vận động 4, Đội hình lớp học: - Ngồi chữ U III Tổ chức hoạt động: ND Hoạt động HĐ1: Ôn định tổ chức HĐ2: Nội dung - Dạy hát: Quê hương Được dướ nhạc trúc xinh Hoạt động cô giáo GTCT: Chào mừng quý vị bạn đến với chương trình giao lưu văn nghệ “ Đậm đà khúc hát dân ca” dân ca quan họ Bắc Ninh - Cô giới thiệu đội chơi: - Cô mở nhach hát “ Khách đến chơi nhà”cho trẻ vào - Cô giới thiêu chương trình thơ: Sơng Cầu nước chảy lơ thơ Lời ca quan họ ngào đắm say Trường quay S9 vui thay Liền anh liền chị hát mừng quê hương MC Cơ giáo Minh Nguyệt Chúc chương trình đậm đà dân ca Chương trình gồm có phần chơi: + Phần 1: Giai điệu dân ca + Phần 2: Tài nghệ sĩ + Phần 3: nghe giai điệu đoán tên hát * Để bước vào nội dung chương trình, xin mời đội chơi lắng nghe giai điệu hát - Cô mở nhạc giai điệu hát: Quê hương em không lời để trẻ đoán tên hát: + Hỏi: Các liền anh liền chị vừa nghe giai điệu hát gì? Cơ sáng tác hát: Q hương em theo điệu “Cây trúc xinh” dân ca quan họ bắc ninh  Cô khái quát lại để giúp trẻ khắc ghi - Để cảm nhận điệu hát đội ý lắng nghe hát hát + Cô hát lần 1: Hỏi tên hát, tên điệu dân ca Hoạt động trẻ - Trẻ lắng nghe - Trẻ Lắng nghe cô giới thiệu - Bài hát Quê hương em - Bài hát “ Quê hương tôi” - Các bạn à, hát khơng có điệu mượt mà sâu lắng, mà có điệu múa nhún đẹp + Cô hát lần kết hợp múa minh họa: - Giảng nội dung hát Để thể tình cảm xin mời liền anh liền chị hát đối đáp nhau.Các liền anh đứng bên trái, liền chị đứng bên phải cô - Vận động: Xin mời liền anh liền chị đến với phần chơi: Tài nghệ sĩ Để hát thêm hay biểu diễn liền anh liền chị nhún chân thật mềm mại, múa tay thật dẻo * Phần 2: Tài nghệ sĩ: Cô cho lớp hát ( 2-3 lần) + Từng đội hát + Từng nhóm hát + Cá nhân trẻ hát => Sau lần hát cô sửa sai khen ngợi trẻ - Các à, hát “Quê hương tôi” hát theo nhạc trúc xinh nên hát mượt mà sâu lắng nói vẻ đẹp quê hương, phải biết yêu quý quê hương yêu quý điệu dân ca HĐ3: Nghe * Hoạt động 3: Nghe hát: Trẩy hội hát: Trẩy hội xuân- Dân ca quan họ Bắc Ninh xuân Dân ca - Cho trẻ nghe hát: Trẩy hội quan họ Bắc xuân Ninh - Cô hát lần 1: Kết hợp nhạc + Hỏi: Các liền anh liền chị vừa nghe giai điệu hát gì? Xuất sứ hát? - Cô hát lần 2: kết hợp múa minh họa - Sau xin mời liên anh liền HĐ4: TCAN: chị thưởng thức bài: Trẩy hội xuân Nghe giai điệu nghệ sĩ đoàn dân ca quan họ Bắc đoán tên Ninh (Mở ti vi) biểu diễn hát * Trải qua phần chơi đội Của dân ca quan họ bắc Ninh - Trẻ lắng nghe - Trẻ thể tài theo đội, tổ nhóm, cá nhân - Trẻ lắng nghe cô hát hưởng ứng cô - Trẻ lắng nghe giới thiêu trò chơi HĐ5: Kết thúc xuất sắc Bây bước vào phần chơi thứ 3: “Nghe giai điệu đoán tên hát” - Trong phần chơi đội chơi nghe nhạc điệu dân ca đốn xem hát gì? Của điệu dân ca nào? - Các đội dùng sắc xô để dành - Trẻ tham quyền trả lời gia chơi Xin hỏi đội sắn sang chưa: ( Cô mở nhạc hát: Cây trúc xinh; Trống cơm, Hoa thơm bướm lượn) Trống giục người trẩy hội Nón ba tầm váy áo tứ thân Xin gửi lòng theo câu hát Trống rộn ràng ta trẩy hội xuân Cô cho trẻ nghe lại hát: “ Trẩy hội xuân” - Bài hát “Trẩy hội xuân” khép lại chương trình “Đậm đà khúc hát dân ca” ngày hôm Các liền anh liền chị mang đến chương trình lời ca tiếng hát - Trẻ hát quan họ ngào làng chiến thắng Xin chào, hẹn gặp lại! PHỤ LỤC 4: KẾT QUẢ KHẢO SÁT TỪNG CÁ NHÂN TRẺ THAM GIA ĐƯA DÂN CA ĐẾN GẦN HƠN VỚI TRẺ 5-6 TUỔI ( Tháng 4/2019) NỘI DUNG KHẢO SÁT S T T HỌ TÊN TRẺ Trẻ nhớ tên xuất sứ hát dân ca, nhận biết dân ca vùng miền Đạt 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Hà Việt Khôi Phạm Hải Đăng Đỗ Ngọc Anh Đỗ Trần Bảo An Đỗ Bá Sơn Hà Thị Phương Linh Đỗ Bá Quang Yên Đỗ Thị Bích Hằng Hà Ngọc Anh Mai Thị Bảo Quyên Nguyễn Đình Hưng Mai Tùng Dương Đỗ Bá Hưng Bùi Quỳnh Chi Bùi Đình Khang Bùi Phương Nga Phạm Văn Tâm Phạm Vũ Hoài Nam Mai Ngọc Anh Phạm Ngọc Mai Mai Hảo Hảo Phạm Thị Hoài Thu Phạm Thị Tường Vy Phạm Trà My Phạm Đăng Nhật Đinh Tiên Hồng CĐ Trẻ ham thích nghe hát dân ca Đạt CĐ Sử dụng nhạc cụ trang phục phù hợp với dân ca Đạt CĐ Trẻ hưởng ứng tích cực vận động theo lời hát dân ca Đạt CĐ X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 Trần Gia Huy Mai Thị Bảo Quyên Vũ Thị Thùy Dung Mai Th Huyền Trang Đỗ Bá Long Phạm Thùy Dung Đỗ Hoàng Quân Nguyễn Diệu Hồng Nguyễn Trâm Anh Phạm Ngọc Anh Nguyễn Đình N Phong Tổng cộng Tỷ lệ % X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 37 100 % 36 97,3 % 36 97,3 % 2,7% 35 94, 6% 5,4 % 2,7 % ... hát dân ca nghe hát dân ca trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trường mầm non Nga Giáp, từ tìm biện pháp nâng cao kĩ hát dân ca, biết điệu dân ca, thích hát dân ca cho trẻ - tuổi 1.3: Đối tượng nghiên cứu: Biện. .. tác: giáo viên - Trường Mầm non Nga Giáp TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp hướng dấn trẻ 4 -5 tuổi chơi trò chơi đóng vai theo chủ đề trường mầm non Nga Giáp Một số biện pháp giúp trẻ 4 -5 tuổi. .. động khám phá khoa học cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non Nga Giáp Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thong tin vào hoạt động giáo dục cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non Nga Giáp Cấp đánh giá xếp loại