(Sáng kiến kinh nghiệm) một số giải pháp mang dân ca đến gần hơn với trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi trong trường mầm non

Một số giải pháp mang dân ca đến gần với trẻ m ẫu giáo – tuổi trường mầm non - Lĩnh vực áp dụng: Sáng kiến áp dụng tất lĩnh vực nh ư: Phát tri ển ngôn ngữ; Phát triển nhận thức; Phát triển tình cảm xã h ội phát tri ển th ẩm mỹ.Ngồi sáng kiến cịn vận dụng rộng rãi ho ạt động trẻ trường mầm non: Hoạt động học, hoạt động tr ời, hoạt động góc, hoạt động văn hóa văn nghệ ngày hội, ngày l ễ, gi ngủ trẻ, - Mô tả sáng kiến: + Về nội dung sáng kiến: Như biết âm nhạc ăn tinh thần khơng th ể thiếu sống người Âm nhạc có tác động mạnh mẽ lên mặt xúc cảm tư tưởng nên góp phần quan trọng việc giáo d ục người.Âm nhạc giúp cho trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm, phát triển khiếu, âm nhạc giới đầy cảm xúc trẻ.Trẻ tiếp xúc với âm nhạc từ lúc bụng mẹ vỗ cảm xúc ng ười m ẹ, đời trẻ tiếp xúc với lời ru âu yếm bà: “ Cái cò mà ăn đêm Đậu phải cành mềm lộn cổ xuống ao Ông ơng vớt tơi nao….” Chính câu hát mộc mạc, lời ru bà mẹ nuôi l ớn tâm hồn trẻ Có thể nói, từ thuở lọt lòng, dân ca giành cho trẻ hát đơn sơ, mộc mạc du dương, ngào để đ ưa trẻ vào giấc ngủ êm đềm Như dân ca đến với trẻ từ sớm Để giáo dục cho trẻ có tâm hồn dân tộc, giáo dục nghệ thuật cổ truy ền có dân ca quan trọng Những hay, đẹp, nh ững nét đ ặc s ắc c dân t ộc phải đến sớm với tuổi thơ Cho trẻ nghe dân ca biện pháp h ữu hiệu để trẻ tiếp thu với văn hoá truy ền thống Tiếp tục thực vận động: “Xây dựng tr ường h ọc thân thiện, h ọc sinh tích cực” Trong có nội dung đưacác trò ch dân gian, ca dao, đồng dao điệu dân ca vào toànngành giáo dục nói chung mầm non nói riêng, giúp trẻ nhận thức giớixung quanh, hun đúc tình yêu quê hương đất nước cho trẻ, giúp trẻ biết phânbiệt thi ện với ác, từ trẻ biết yêu thương, đoàn kết giúp đ ỡ l ẫnnhau, n ảy sinh trẻ ước mơ tươi đẹp tương lai Tuy nhiên, nh ận thấy, trẻ hát Các cho trẻ nghe cung ch ưa phong phú, thiếu dân ca nhiều vung mi ền.Ph ần lớn giáo viên ngại phải dạy lồng ghép dân ca vào ho ạt động hàng ngày trẻ Vì tiết âm nhạc dân ca địi hỏi nhiều cơng phu (trang phục, đạo cụ âm nhạc dân tộc, ) mà th ể loại âm nh ạc khác khơng cần thiết phải có Trong đó, giáo dục dân ca mang nét đẹp văn hóa truyền thống, thấm vào trẻ tình u q hương, đất nước, sắc văn hóa dân tộc Bằng ngôn ngữ đ ặc thu riêng âm biểu cảm, dân ca khơng ch ỉ mang l ại nh ững cảm xúc, xúc động mạnh mẽ, niềm vui sướng đ ời s ống tinh thần trẻ mà giúp trẻ mở rộng thêm tầm hiểu biết giới, người.Tuổi thơ thầy cô giáo trải qua êm đềm cánh đồng thả cánh diều bay, cung đồng ruộng xanh r ờn, cung đọc vè, đọc đồng dao, Còn trẻ em ngày tu ổi th c tr ẻ bị chìm sâu ảnh hưởng thời đại cơng nghệ 4.0 Trẻ thích nghe nhạc chế, nhạc hiphop, rock, xem video m ới nh ất youtube… Nếu không quan tâm giáo dục trẻ nhận biết số điệu dân ca có trẻ dễ bị lệch lạc lối sống, tâm hồn đ ạo đ ức hay quên q hương mình, ơng bà, cha mẹ Xuất phát từ thực trạng nghiên cứu tìm “Một số giải pháp mang dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non”.Tôi mong dân ca mang đến niềm say mê h ứng thú cho trẻ từ tuổi thơ, giúp trẻ tự tin h ơn đến tr ường Giải pháp 1: Sưu tầm dân ca dễ học, dễ nhớ phù h ợp ch ủ đề giáo dục trongtrường mầm non: Mỗi dân ca có nét đặc sắc riêng, m ột giai ệu, ti ết t ấu dân ca thể tính chất trữ tình, phản ánh sinh hoạt, ho ạt đ ộng, cu ộc sống, tình cảm nhân dân Dân ca Việt Nam mang tính chất vung miền rõ r ệt Mỗi miền loại dân ca riêng mà hát lên người ta nhận dân ca miền Điều cung tạo nên nét đặc sắc dân ca Vi ệt Nam Dân ca Nam với lí Lí khỉ, Lí bơng, Lí kh ế,… nh ẹ nhàng vào lòng người với sản vật trú phú Nam Dân ca B ắc b ộ vui vẻ, hóm hỉnh thể sống lao động vật vả người nông dân B ắc b ộ: Cái Bống, Bà Cịng,… Dân ca Trung sâu lắng tr ữ tình Mỗi m ột mi ền lạ i thể động tác, trang phục riêng khác Đó nét đẹp người Việt Nam Vì tơi chọn đề tài “Mang dân ca đ ến g ần với trẻ” sưu tầm hát dân ca phu h ợp v ới trẻ đ ể trẻ có th ể hát, múa, trải nghiệm lớn lên cung dân ca dân tộc Đặc biệt dân ca phải lồng ghép vào số chủ điểm chương trình giáo dục M ầm non Ví dụ: Chủ điểm nghề nghiệp: Tập tầm vông, Rềnh rềnh ràng ràng… Chủ điểm động vật: Lý chim sáo, Lý khỉ, Câu ếch… Chủ điểm thực vật: Bầu bí, Lý bơng,… Chủ điểm gia đình: Cái Bống, Bà Cịng ch ợ,… Chủ điểm quê hương: Cò lả, Inh lả ơi,… Do tính chất vung miền dân ca, nên việc tơi làm tìm ki ếm dân ca, đồng dao phổ nhạc đồng B ắc b ộ, b ởi nói t ới đồng dao nói đến quen thuộc s ống hàng ngày c trẻ Đồng dao mang tính chất truyền khẩu, thân trẻ thuộc sẵn nh ững đồng dao qua trò chơi dân gian Do với nh ững đồng dao ph ổ nh ạc trẻ cung thuộc nhanh chóng Ví dụ: Bà Cịng, Cái Bống, B ầu Bí, Gánh gánh gồng gồng, Rềnh rềnh ràng ràng, Tập tầm vơng,… Và sau lựa chọn dân ca vung mi ền khác đ ể hát cho trẻ nghe: Cây trúc xinh, Inh lả ơi, Hoa thơm bướm lượn… Các dân ca vung miền khác để mang đến cho trẻ trải nghiệm khác Qua trẻ yêu thêm quê hương, đất nước, người Việt Nam Điều quan trọng mà người giáo viên cần làm l ựa ch ọn nh ững dân ca phu hợp để đưa vào chủ điểm ch ương trình giáo d ục mầm non Ví dụ: Với chủ điểm Thực vật chọn “Lý bông” ho ặc “Bầu bí” để giới thiệu trẻ số loại hoa, loại rau quen thuộc Cung có th ể cho trẻ nhận biết số lượng Qua đó, giáo viên giáo dục trẻ chăm sóc, bảo vệ cây, đặc biệt nói cho trẻ biết tình đồn kết yêu thương lẫn c cung m ột dân tộc, giống nòi Với chủ điểm Động vật: Tơi chọn “Lý kh ỉ”, “Cị l ả” ho ặc “Chim sáo”,… giới thiệu trẻ số loài động vật rừng, nhà… cho trẻ bi ết tiếng hót chim sáo, chim cất tiếng hót vang rừng cho th khung cảnh bình yên ả Trẻ biết khỉ, vung đất gọi đảo kh ỉ nơi mà kh ỉ người sống chung Giải pháp 2: Giúp trẻ hiểu nội dung, ngôn ngữ riêng c t ừng dân ca làmphong phú thêm vốn từ cho trẻ: Trẻ biết dân ca dạy nh ưng điều quan tr ọng giáo viên phải giúp trẻ hiểu nội dung hát đó, hi ểu đ ược từ hát vung miền khác, đặc biệt dân ca Vi ệt Nam thường hay có tiếng đệm cuối câu để m rộng khn khổ câu: ối a, chi rứa, í a, ơ, i, u… Ví dụ: Chủ điểm Gia đình Bài “Cái Bống” phải nói cho trẻ biết dân ca B ắc b ộ đ ược ph ổ nhạc từ đồng dao cổ, hát tiêu biểu cho việc làm đẹp c ng ười Bài hát miêu tả Cái Bống giúp mẹ với việc làm khéo léo “Kéo s ẩy kéo sàng…” giúp mẹ gánh gồng để chạy mưa Giáo viên ph ải giải thích từ có hát, “Bống” tên riêng m ột cô bé ng ười mi ền B ắc, miền Bắc người ta hay dung từ để gọi trước tên riêng “cái” “Kéo s ẩy kéo sàng” động tác sàng lúa, Bống dung sàng xoay tròn đ ể nh ững h ạt lúa lép rơi Bài hát ca ngợi lòng hiếu th ảo B ống, nh ỏ Bống giúp mẹ làm việc đơn giản Qua giáo viên giáo dục trẻ tình cảm gia đình, phải biết u thương kính trọng ơng bà, cha m ẹ Bài “Bà Còng”, hát phổ từ ca dao cổ nói m ột ng ười bà già lưng cịng, bà chợ, khơng cẩn th ận, bà đánh r ti ền “Cái tôm tép” hát bạn nhỏ nhìn th r nh ặt lên tr ả lạ i cho bà Giáo viên giáo dục trẻ kính trọng, giúp đỡ người lớn tuổi nh ông bà, cha mẹ… giáo dục trẻ thái độ kính trọng người khác Chủ điểm Quê hương, đất nước tơi chọn “Cị l ả”, “Hoa th ơm b ướm lượn” “Inh lả ơi” “Inh lả ơi” lời mời gọi bạn dân tộc Thái, hát ca ngợi cảnh núi rừng Tây Nguyên xinh đẹp, ca ngợi mua xuân đất n ước muôn hoa tươi đẹp Qua hát trẻ biết thêm vung đất Tây Ngun Việt nam, nơi mn hoa, khoe sắc tươi màu Các bạn thân thi ện vui v ẻ Bài “Cị lả” lại cảnh đẹp khác đất n ước Việt Nam, m ột vung đồng Bắc tru phú với cánh đồng cò bay th ẳng cánh N có người chịu thương chịu khó mà qua cung nh Bài “Hoa thơm bướm lượn”, dân ca Quan họ Bắc Ninh v ới giai điệu m ượt mà, đằm thắm nói cảnh đẹp quê hương, đất nước, ng ười Khi tiếp xúc với dân ca vốn từ trẻ tăng rõ rệt, tr ẻ biết đ ược thêm từ vung miền khác, điều giúp cho trẻ d ễ dàng làm quen văn học, làm quen chữ viết Giải pháp 3: Cho trẻ tiếp xúc với dân ca d ưới nhi ều hình th ức khác * Dạy trẻ hát, múa, biểu diễn điệu dân ca ti ết h ọc - Để cho trẻ hiểu sâu điệu dân ca, biết đ ược nh ững nét độc đáo điệu dân ca đặc biệt biết hát biểu diễn giai ệu điệu dân ca sử dụng biện pháp dạy trẻ hát múa ti ết học Tôi cụ thể bước sau: + Bước 1: Cho trẻ tiếp cận với hát hình th ức hát cho tr ẻ nghe thơng qua phương tiện nghe nhìn ti vi, đài… + Bước 2: Giới thiệu tên hát, tên điệu dân ca, n ội dung c hát giới thiệu cho trẻ vung miền điệu dân ca + Bước 3: Dạy trẻ hát: Cô hát cung trẻ nhiều l ần, đối v ới nh ững dân ca khó dạy trẻ hát câu - Cô ý động viên sửa sai cho trẻ ch ỗ luy ến, láy câu t c hát : VD: ối a, í a, ơ… + Bước 4: Để thay đổi hình thức cho trẻ hát theo tổ, nhóm, cá nhân Khi trẻ hát tơi khuyến khích trẻ hình thức trị chơi: Hái hoa dân chủ, hát n ối, hát to, nhỏ, số hình thức khác + Bước 5: Khi dạy trẻ học hát thuộc t ự biên đ ạo đ ộng tác múa minh họa cho điệu dân ca sau d ạy tr ẻ múa, bi ểu di ễn ệu dân ca * Dạy dân ca cho trẻ vào lúc, nơi Dạy trẻ lúc, nơi lúc cung bắt trẻ hát múa, biểu diễn điệu dân ca gây nhàm chán Do tơi linh ho ạt áp dụng vào hoạt động ngày trẻ cách nh ẹ nhàng, t ự nhiên như: - Trong đón trẻ mở nhạc cho trẻ nghe bài: Gà gáy le te- dân ca C ống Khao tạo khơng khí cho trẻ ngày sơi động, tạo s ự ph ấn kh ởi, vui mừng cho trẻ chào đón ngày - Trong tiết làm quen với văn học cô dạy trẻ th ơ: Yêu m ẹ, ho ạt động trò chuyện gây hứng thú cô hát cho trẻ nghe dân ca : Ru dân ca Nam Bộ trẻ cảm nhận tình yêu thương mẹ giành trọn cho - Trong hoạt động ngồi trời, tổ ch ức cho tr ẻ ch trò ch dân gian: Tập tầm vông, chi chi chành chành, kéo cưa lừa sẻ….Trẻ v ừa ch v ừa hát dân ca phổ nhạc từ đồng dao - Trong hoạt động góc: + Góc phân vai: Trẻ chơi trị chơi gia đình, trẻ đóng vai chị ru em ngủ hát cho em nghe bài: Ru em dân ca Xê Đăng + Góc nghệ thuật: Cô bật nhạc, chuẩn bị trang phục, nhạc c ụ, đ ạo cụ dân tộc động viên trẻ tìm bạn biểu diễn hát dân ca ch ủ đề + Góc thiên nhiên: Cơ tổ chức cho trẻ trồng hoa, chăm sóc hoa Trẻ v ừa làm vừa hát : Hoa vườn dân ca Thanh Hóa Qua giáo dục trẻ biết u q chăm sóc loại hoa - Trong chơi tự do, trả trẻ hoạt động chiều cô m băng đĩa cho tr ẻ nghe điệu dân ca vung miền khác nhau, trẻ có th ể hát theo ho ặc múa minh họa cho điệu dân ca * Cơ hát ru cho trẻ nghe vào ngủ Hát ru có chức đặc biệt, với tên gọi xác đ ịnh d ược ch ức Hát ru để dành cho trẻ, đứa trẻ đến với giới th ần tiên “ Gi ấc ngủ”, không ngẫu nhiên hát ru người ta thường gọi “ Cái ngủ” v ới ti ếng gọi chứa đựng yêu thương cô giáo mầm non giành cho trẻ Cô giáo người mẹ hiền đưa ngủ đứa trẻ, ngủ cung th ế gi ới m chập chờn đưa trẻ vào giấc ngủ êm ái: “Cái ngủ mày ngủ cho sâu Cái ngủ mày ngủ cho ngoan” Với nét đặc trưng tiêu biểu ca từ giàu sức biểu đ ạt tình c ảm, làlời ru tình cảm tâm hồn người mẹ Khi nghe nh ững lời ru ngào tha thiết, sâu lắng nghĩa tình mà khơng khơng r ưng xúc đ ộng, lời ru cất lên vào buổi trưa hè oi ả hay rét bu ốt giá l ạnh: “ ru hời hời ru, mẹ thương có có hay khơng Thương từ thai nghén lịng Mấy nắng sớm chiều mưa rịng Chín tháng so chín năm, gian khó tính khơn cung À ru hời hời ru… ” Hát ru dân gian th ường viết nh ịp đ ộ khoan thai, có chậm rãi, với nhịp 6/8 nhịp đưa võng ru làm cho giai điệu thêm tha thiết Khi cô hát ru cho trẻ nghe tình cảm, trái tim người mẹ với âm mượt mà, ngân vang trịn, sáng, thốt, v ới ca từ mềm mại, luyến láy tạo thành dòng âm sáng, diễn cảm chất biểu cảm ngôn từ kết hợp với âm điệu êm ái, tha thiết, ngào c cô giáo nhanh chóng đưa trẻ chìm vào giấc ngủ ngon lành Và có th ể nói giấc ngủ trẻ đến nhanh hay chậm, ngủ chập chờn hay êm ph ụ thu ộc rấ t nhiều vào lời ru cô giáo Khi cô ru trẻ nhẹ nhàng, tha thi ết, ng ọt ngào giấc ngủ đến với trẻ dễ dàng, êm d ịu sâu lắng b nhiêu: “ Gió mua thu mẹ ru mà ngủ, năm canh chày… ” Là cô giáo mầm non làm mẹ, hiểu đ ể giúp trẻ phát triển toàn diện góp phần hình thành nhân cách người, trẻ khơng th ể thi ếu giấc ngủ ngon tơi lựa chọn hát ru có giai ệu thật mượt mà êm như: Ru con, ru mua đông, ru em… để đưa trẻ vào gi ấc ngủ trưa sau hoạt động + Về khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến có khả áp dụng rộng rãi cho giáo viên, phụ huynh c sở giáo dục thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ sở giáo dục mầm non - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp d ụng giải pháp đơn theo ý kiến tác giả với n ội dung sau: Sau khoảng thời gian áp dụng biện pháp th ực hi ện cho nhóm tr ẻ t ại lớp phụ trách, từ tháng 10/2019 đến tháng 1/2020 tơi nhận kết qu ả đạt trẻ có thay đổi rõ rệt Cụ thể là: Tổng số trẻ: 35 trẻ STT Các tiêu chí Trẻ hứng thú, yêu thích Trước áp dụng Sau áp dụng Đạt % CĐ % Đạt % CĐ % 24 68 11 31 35 100 0 35 100 0 tham gia vào hoạt động dân ca Trẻ thuộc hát dân ca, 21 60 14 40 hát giai điệu Trẻ hiểu nội dung 23 điệu dân ca Trẻ tự tin hát, múa, biểu diễn điệu dân ca 65 12 25 71 34 32 10 28 91 34 97 bậc phụ huynh cung có trao đổi tích c ực v ề em c 100 % trẻ hứng thú hát, múa, biểu diễn lắng nghe ệu dân đặc biệt hát ru Trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát, tự tin h ơn ho ạt đ ộng Cô trẻ làm số nhạc cụ, đạo cụ phục vụ cho trẻ hát múa, biểu diễn điệu dân ca =>Mang lại lợi ích xã hội: Phụ huynh thấy ích lợi mang dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo - tuổi, từ phụ huynh ph ấn kh ởi, nhi ệt tình kết hợp cung côgiáo dạy dân ca cho trẻ nhà hát ru cho tr ẻ nghe vào buổi tối trước trẻ ngủ Trẻ biết dân tộc Việt Nam có nhiều vung miền khác nhau, biết phong tục, tập quán, cảnh vật , ng ười c t ừng vung mi ền qua 8.6 2.9 =>Đây kết đáng mừng không đối v ới riêng cá nhân mà ca, điệu dân ca Qua trẻ thêm yêu gia đình, yêu quê h ương đất n ước =>Mang lại lợi ích kinh tế: Việc tự làm đồ ch ơi, sáng tạo nh ạc c ụ dân ca, tạo trang phục biểu diễn cho trẻ vật dụng s ẵn có giúp làm giảm kinh phí phải mua loại đồ dung đồ ch cho trẻ, tiết ki ệm tiền cho phụ huynh nhà trường - Các thông tin cần bảo mật: Không d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến; * Điều kiện sở vật chất: - Các trang thiết bị cần thiết: Máy tính, máy chiếu, loa, đài nh ạc… - Các nguyên vật liệu tái sử dụng, nguyên vật liệu thiên nhiên: h ộp bìa, giấy báo, giấy làm hoa, bao tải, gỗ, phách tre… - Các tài liệu dạy trẻ hát dân ca mang dân ca đến gần h ơn v ới trẻ * Điều kiện giáo viên: - Giáo viên phải sưu tầm, nghiên cứu lựa ch ọn dân ca phu h ợp với chủ đề lứa tuổi mầm non, tìm phương pháp tổ chức linh hoạt, sáng tạo - Giáo viên tìm hiểu khả cảm thụ âm nhạc trẻ đ ể l ựa ch ọn n ội dung dạy cho phu hợp - Giáo viên cần biết vận dụng thủ thuật, phương pháp mang dân ca đến gần với trẻ mầm non giúp trẻ hứng thú, say mê ca hát, bi ểu diễn điệu dân ca - Giáo viên tự nâng cao kiến thức, không ngừng tập luy ện hát, múa dân ca, khả sử dụng dụng cụ dân tộc để phục vụ cho việc dạy học trẻ tốt - Giáo viên cần tuyên truyền tới bậc phụ huynh biết ích lợi c dân ca tâm hồn trẻ thơ, vận động phụ huynh, đoàn th ể ủng hộ c sở vật chất phục vụ cho hoạt động ngày hội, ngày lễ trường, làng xom khu dân c đ ạt tốt kế t * Điều kiện trẻ: - Trẻ ngoan ngoãn, học đầy đủ - Trẻ có sức khỏe tốt - Hứng thú tham gia vào hoạt động đ) Về khả áp dụng sáng kiến cho đối t ượng, c quan, tổ chức người tham gia tổ chức áp d ụng sáng ki ến lần đầu (nếu có); Sáng kiến có khả áp dụng rộng rãi cho giáo viên đồng nghiệp thuộc lĩnh vực chăm sóc giáo dục trẻ mầm non tồn huyện Ngồi cịn áp dụng cho bậc phụ huynh dành chăm sóc tr ẻ t ại nhà Áp dụng cho trẻ em lứa tuổi mầm non  ... giáo – tuổi trường mầm non? ??.Tôi mong dân ca mang đến niềm say mê h ứng thú cho trẻ từ tuổi thơ, giúp trẻ tự tin h ơn đến tr ường Giải pháp 1: Sưu tầm dân ca dễ học, dễ nhớ phù h ợp ch ủ đề giáo. .. liệu dạy trẻ hát dân ca mang dân ca đến gần h ơn v ới trẻ * Điều kiện giáo viên: - Giáo viên phải sưu tầm, nghiên cứu lựa ch ọn dân ca phu h ợp với chủ đề lứa tuổi mầm non, tìm phương pháp tổ... lợi mang dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo - tuổi, từ phụ huynh ph ấn kh ởi, nhi ệt tình kết hợp cung c? ?giáo dạy dân ca cho trẻ nhà hát ru cho tr ẻ nghe vào buổi tối trước trẻ ngủ Trẻ biết dân