Một số biện pháp rèn kĩ năng tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi trong trường mầm non huyện tam dương

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Giáo dục mầm non bậc học đầu tiên, đặt móng cho bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Trẻ mầm non đến trường chăm sóc, ni dưỡng giáo dục để phát triển tồn diện “đức, trí, thể, mĩ lao động” Lao động kĩ xã hội mà cô giáo hướng dẫn, rèn dũa cho trẻ để trẻ có kĩ năng, kĩ xảo bản, chuẩn bị hành trang bước vào lớp Kĩ mà trẻ mầm non khơng thể thiếu kĩ tự phục vụ Kĩ tự phục vụ số hành vi quan trọng mà đứa trẻ cần phải học Ở lứa tuổi mẫu giáo lớn, kĩ tự phục vụ gồm có: mặc quần áo, chải đầu, vệ sinh, ăn uống, chải răng…Với trẻ, việc thành thạo cách sử dụng thìa ăn, cài cúc áo…là bước nhảy vọt, bước tiến lớn hướng tới độc lập Trẻ lứa tuổi mầm non trang giấy trắng, trẻ tự nhận thức học hỏi từ bố mẹ, thầy cơ, bạn bè Nắm vững kĩ tự phục vụ giúp cho trẻ cảm thấy tự tin cố gắng sử dụng khả thân để vượt qua thử thách sống Cho nên giáo dục kĩ sống cho trẻ cần phải bắt tay từ trẻ độ tuổi mầm non, đặc biệt kĩ tự phục vụ Việc thiếu kĩ tự phục vụ gây hệ nghiêm trọng, ảnh hưởng đến phát triển trẻ, dẫn đến việc trẻ lười biếng, thụ động gặp nhiều khó khăn tham gia vào hoạt động tập thể Vì vai trị người lớn quan trọng, đặc biệt giáo viên mầm non, cô người hướng trẻ tới hành vi đúng, tránh xa hành vi sai trái Cần giáo dục kĩ tự phục vụ cho trẻ để trẻ có nhận thức có hành vi ứng xử phù hợp từ nhỏ Khi thục kĩ tự phục vụ, trẻ biết khiểm soát cảm xúc, thể tình yêu thương, chia sẻ đồng cảm với người xung quanh, giúp trẻ mạnh dạn tự tin, tự trọng tôn trọng người khác, có khả giao tiếp tốt, trẻ biết lắng nghe, nói lịch sự, hịa nhã cưởi mở Đối với trẻ mẫu giáo – tuổi, ngưỡng cửa cho trẻ chuẩn bị hành trang vào lớp việc hình thành cho trẻ kĩ tự phục vụ thân vô quan trọng Khi trẻ nắm tay kĩ tự phục vụ thân, kĩ tảng giúp trẻ mầm non hình thành phát triển tồn diện nhân cách, sẵn sàng học lớp Giúp trẻ ham hiểu biết, sáng tạo có kỹ thích ứng với hoạt động học tập Tuy nhiên, thực trạng trường mầm non nay, việc giáo dục kĩ tự phục vụ cho trẻ chưa thực quan tâm trọng nhiều mà chủ yếu cô tâm đến hoạt động dạy học Bên cạnh đó, số giáo viên trẻ vào nghề hay giáo viên cao tuổi lại chưa thực quan tâm việc đưa hoạt động rèn dạy trẻ kĩ tự phục vụ vào kế hoạch giảng dạy hoạt động hàng ngày Về phía gia đình, bố mẹ thường có tâm lý “sợ vất vả” làm thay trẻ việc, chí tước kĩ tự phục vụ như: cất xếp đồ dùng cá nhân hộ con, mặc quần áo cho con…và đứa trẻ trở thành “ông chủ” tự tay động đến việc Nhưng cha mẹ khơng biết việc làm vơ tình làm dần kỹ tự phục vụ trẻ Trẻ lớn lên cảm thấy lạ lẫm với kĩ tưởng chừng đơn giản Thiếu hụt kĩ tự phục vụ, đa phần em sống ích kỷ, biết đến thân, biết nhận biết hưởng thụ mà cho Các em thiếu sáng tạo, ỷ lại phụ thuộc vào người lớn; gặp tình thực tế lúng túng khơng biết xử lý Để góp phần giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ điều quan trọng tạo mơi trường giáo dục thật tốt Vì thế, u cầu đặt trường phải tổ chức thực cách nghiêm túc khoa học việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Do với vai trò giáo viên dạy lớp 5-6 tuổi, thân tơi ln trăn trở phải tìm biện pháp giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ để đạt kết tốt Nói cách cụ thể, giúp trẻ tìm hiểu, nhận biết thực hành kỹ tự phục vụ cần thiết cách có hiệu Xuất phát từ cần thiết thực tiễn, với khả hứng thú tơi lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non huyện Tam Dương” Tên sáng kiến “Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non huyện Tam Dương” Tác giả sáng kiến - Họ tên : Nguyễn Thị Thanh Huyền - Địa tác giả sáng kiến: Trường mầm non Đạo Tú - Tam Dương - Vĩnh Phúc - Địa email : SĐT: 0979463973 – Email thanhhuyenbebe@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến : Nguyễn Thị Thanh Huyền Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Lĩnh vực phát triển tình cảm kĩ xã hội Ngày viết sáng kiến được áp dụng lần đầu : Từ 15/02/2018 – 15/02/2019 Mô tả bản chất sáng kiến 7.1 Về nội dung của sáng kiến 7.1.1 Vai trò của kĩ tự phục vụ đối với phát triển toàn diện của trẻ Đối với việc giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ em, hoạt động giáo dục kĩ tự phục vụ có vị trí quan trọng có quan hệ mật thiết với mặt giáo dục khác, giúp cho trình giáo dục nhân cách phát triển tồn diện diễn thuận lợi Có kĩ tự phục vụ thân giúp trẻ an toàn, khỏe mạnh, khéo léo, bền bỉ, có khả thích ứng với thay đổi điều kiện sống Ngay từ nhỏ trẻ thực kĩ tự phục vụ thân đầu lúng túng, hậu đậu, gây đổ vỡ lâu dẫn trẻ thành thạo việc điều khiển đơi tay khiến cho trở nên khéo léo hơn, nhanh nhẹn Trẻ tích cực hoạt động chung cô bạn Đây cách hiệu để rèn luyện tố chất vận động trẻ Mặt khác, có kĩ trẻ biết việc nên làm việc khơng nên làm, từ ngày trẻ lại có thêm kinh nghiệm sống Khi trẻ tự tin trẻ chủ động biết cách xử lí tình thành thục Điều giúp trẻ khơi gợi khả tư Trong trẻ thực kĩ tự phục vụ, trẻ cần phải trao đổi nhiều với người lớn, với bạn bè Trẻ muốn biết công việc làm nào? Cách để đôi dép sao? trẻ muốn làm tốt bắt buộc phải hỏi, từ mơi trường tiếp xúc trẻ mở rộng, vận dụng tối đa ngôn ngữ Từ đó, vốn từ trẻ hình thành phát triển Đây yếu tố để phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non Không vậy, thông qua việc thực kĩ tự phục vụ trẻ có nhu cầu hướng đến đẹp Chẳng hạn, trẻ chải tóc, trẻ không chải xong buộc lên túm được, trẻ có nhu cầu muốn tết tóc hay buộc kiểu tóc cho đẹp Chính mà trẻ tự thực kĩ tự phục vụ góp phần khơng nhỏ việc hình thành phát triển thẩm mĩ cho trẻ Trẻ ln có tâm muốn hướng đến đẹp, làm cho thân thêm đẹp mắt mắt người Khi trẻ có kĩ tự phục vụ, trẻ làm việc theo cách riêng mà không cần giúp đỡ, ngược lại trẻ cịn giúp đỡ người khác Trẻ tự định làm gì? làm nào? Trẻ cảm thấy hài lòng với kết cơng việc làm Từ thúc đẩy thân thiện, hịa nhã tình đồn kết trẻ với nhau, giúp trẻ phát triển tình cảm kĩ xã hội 7.1.1 Đặc điểm và hình thức thực kĩ tự phục vụ của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi a Đặc điểm kĩ tự phục vụ trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Các nhà tâm lý giáo dục nghiên cứu “mỗi đứa trẻ cá thể riêng biệt, tồn độc lập khơng giống nhau” Bên cạnh đó, q trình phát triển tâm lý trẻ khác qua độ tuổi Đặc biệt trẻ độ tuổi - tuổi cháu thích làm việc thích, thích làm cơng việc giúp người lớn, thích thể “tơi” thân Vào độ tuổi mẫu giáo, trẻ học hỏi nhanh thường hiếu động với thứ xung quanh Vì thế, cách giáo dục trẻ trường không đủ khơng có phối hợp với gia đình việc dạy kỹ tự phục vụ cho trẻ Khi trẻ biết tự phục vụ chăm sóc thân, trẻ dễ dàng thích nghi với mơi trường sống xung quanh khơng có bố mẹ chăm sóc Các bé hồn tồn làm việc nhỏ tự biết ăn, biết ngủ, tự vệ sinh, dọn dẹp chăn gối, tự biết thay quần áo, tự biết cho quần áo bẩn vào máy giặt giúp đỡ người Bố mẹ dạy trẻ quét nhà, lau nhà, tưới hay trông em, nhặt rau, rửa chén bát hay chế biến ăn đơn giản Trẻ độ tuổi thích tự làm cơng việc vừa sức để phục vụ cho thân Từ việc đánh răng, rửa mặt, rửa cốc, thay đồ, nhà vệ sinh hay rửa tay cách… trẻ tự thực đồng thời nhận nhiều lời động viên, khen ngợi từ phía người lớn, trẻ dễ bị kích thích hút vào hoạt động Kĩ tự phục vụ thân trẻ mẫu giáo gắn liền với trò chơi, trẻ thực kĩ để làm cơng việc hàng ngày thì động thúc đẩy trẻ tích cực tự giác thường động chơi chi phối : làm vườn tưới nước cho cây, dọn bàn ghế, cất đồ chơi thật nhanh để thắng bạn giáo dục kĩ tự phục vụ trẻ phải diễn nhẹ nhàng, cần đưa yếu tố chơi để kích thích tính tích cực, tự giác trẻ b Một số hình thức rèn kĩ tự phục vụ trẻ mẫu giáo + Lao động tự phục vụ : hình thức nhằm thỏa mãn nhu cầu sinh hoạt cá nhân hàng ngày nhằm chăm sóc cho thân Ở trẻ mẫu giáo lớn, hình thức thường phong phú hơn, mang tính chất thường xuyên chuyển dần thành nhiệm vụ trực nhật Các kĩ đưa vào thu dọn đồ dùng cá nhân cho ngủ trưa, sửa chữa đồ chơi trẻ biết tự tổ chức công việc giúp đỡ trẻ em nhỏ có ý thức giữ gìn đồ vật + Tự phục vụ sinh hoạt: hình thức hình thành kĩ xảo sinh hoạt sơ đẳng như: giúp đỡ dọn bàn ăn, xếp gọn đồ chơi sau chơi Đối với trẻ 5-6 tuổi nội dung tự phục vụ phong phú hơn, mang tính chất thường xuyên phần lớn chuyển thành nhiệm vụ em (trẻ giữ gìn lớp học, dán lại sách vở, giúp đỡ em nhỏ ) 7.1.2 Nội dung rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo – tuổi Việc rèn luyện kĩ tự phục vụ nội dung quan trọng, phương tiện khơng thể thiếu để gíúp trẻ tăng lực hội nhập, tích cực, chủ động, sáng tạo, tự tin vững vàng trước khó khăn thử thách Đề tài xây dựng dựa tất nội dung dạy trẻ kĩ tự phục vụ, chia thực cho trẻ rèn luyện theo hình thức khác nhau: Kĩ vệ sinh cá nhân, kĩ vệ sinh môi trường, kĩ tự phục vụ sinh hoạt Tôi kết hợp dạy trẻ luyện tập kĩ vào hoạt động ngày trẻ như: hoạt động góc, ăn trưa, ngủ trưa, hoạt động chơi ngồi trời, hoạt động chiều, đón trả trẻ nội dung bao gồm: - Kĩ tự phục vụ sinh hoạt: Bao gồm nội dung dạy trẻ (tự xúc ăn, lau dọn bàn ăn; tự cất xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp; tự lấy, cất đồ dùng cá nhân đến lớp; tự chuẩn bị đồ dùng cần thiết cho ngủ, gấp chăn, gối; tự mặc, cởi áo quần; tự giày, dép cách) - Kĩ vệ sinh cá nhân: Trong nội dung này, cô giáo cần tổ chức hướng dẫn cho trẻ thực kĩ làm số việc đơn giản hàng ngày (sử dụng nhà vệ sinh cách, tự rửa tay, tự rửa mặt, chải răng, tự tắm, tự chải đầu) - Kĩ vệ sinh môi trường: Bao gồm nội dung rèn dạy trẻ kĩ (tự bỏ rác vào thùng; chăm sóc cối; tự lau dọn tủ, giá vệ sinh đồ dùng, đồ chơi; quét nhà, lau nhà) Mỗi chủ đề tháng, đưa nội dung biện pháp dạy trẻ phù hợp với độ tuổi trẻ 5-6 tuổi 7.1.3 Thực trạng rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ lớp 5-6 tuổi trường mầm non Đạo Tú- Tam Dương- Vĩnh Phúc a Thuận lợi và khó khăn * Thuận lợi - Cơ sở vật chất: Trường lớp khang trang sẽ, thoáng mát, nằm trung tâm địa bàn xã nên tiện lợi cho việc lại cháu, giá để đồ dùng đồ chơi, tủ để tư trang trẻ cấp Một số lớp học xây khép kín, có phịng vệ sinh riêng, phòng ngủ riêng thuận lợi cho trẻ tự rèn luyện kĩ cần thiết - Đối với trẻ: Trẻ độ tuổi, linh động, có khả thích nghi nhanh với mơi trường Nhiều trẻ thơng minh, lanh lợi, thích tham gia hoạt động cô bạn - Đối với giáo viên: Đội ngũ giáo viên trẻ tuổi động nhiệt tình yêu nghề mến trẻ, tích cực học hỏi nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học nâng cao trình độ chun mơn Vào dịp hè tham gia học bồi dưỡng chun mơn Sở GD&ĐT, phịng giáo dục đào tạo trường mở Dự dạy hoạt động chun mơn phịng, chun đề trường, dự đồng nghiệp tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao kiến thức chuyên môn nghiệp vụ Bản thân giáo viên đào tạo quy, có trình độ chun môn nghiệp vụ, nhiều năm liền giảng dạy trẻ 5-6 tuổi nên nắm bắt đặc điểm tâm – sinh – lí trẻ mẫu giáo lớn, biết lực khả cá nhân trẻ từ có biện pháp giáo dục phù hợp với trẻ Ban giám hiệu vững vàng chuyên môn, sát đạo giáo viên thực tốt chun mơn * Khó khăn Về sở vật chất: Tuy đầu tư song thiếu, đồ dùng trực quan chưa đa dạng hình thức, chất liệu, chủ yếu giáo viên tự làm sưu tầm; cịn nhiều lớp học chưa có phịng ngủ, phòng vệ sinh riêng; tủ đựng đồ dùng cá nhân trẻ chưa đáp ứng đủ số trẻ, có trẻ phải để chung ngăn tủ với bạn Diện tích lớp học chưa đáp ứng với sĩ số trẻ lớp nên việc tổ chức hoạt động rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ cịn gặp nhiều khó khăn Nhà vệ sinh cịn trật hẹp, chưa có đủ vòi nước cho trẻ rửa tay mà trẻ phải dùng chung trật trội Về phía trẻ: Vì độ tuổi trẻ thích thể thân, muốn làm công việc người lớn lại chưa thể làm tốt chưa hướng dẫn cụ thể; đa số trẻ em nông thôn nên số gia đình chưa quan tâm hiểu rõ tầm quan trọng việc rèn luyện kĩ tự phục vụ cho trẻ; bên cạnh số trẻ nng chiều mức, bố mẹ làm hết tất việc thay trẻ kĩ tự phục vụ trẻ hạn chế Một số trẻ bị ảnh hưởng nhiều phương tiện như: điện thoại, tivi, mạng internet…trẻ bố mẹ cho ngồi chỗ sử dụng điện thoại, xem tivi… nên trẻ không hứng thú tham gia hoạt động khác, kĩ tự phục vụ trẻ mà khơng thành thạo Ở lớp có nhiều trẻ q hiếu động không tập trung ý vào hoạt động mà trẻ lại hay phá rối trẻ xung quanh, có trẻ có cá tính thích hoạt động mình, khơng thích tham gia hoạt động với người xung quanh Về phía giáo viên: + Nhà trường: Đa số giáo viên chưa thực quan tâm đến việc phối hợp với phụ huynh việc rèn kĩ tự phục vụ Ngoài ra, số giáo viên tổ chức hoạt động dạy kĩ tự phục vụ cho trẻ dập khn, máy móc khiến trẻ chưa thoải mái tham gia hoạt động Đồng thời, phương pháp lồng ghép tích hợp vào hoạt động khác lúc, nơi chưa linh hoạt sáng tạo, kết trẻ chưa cao +Bản thân: Trong năm học trước, việc rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ, tơi có biện pháp cụ thể: Lập kế hoạch rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ, xây dựng mơi trường ngồi lớp, rèn kĩ cho trẻ lúc, nơi… Tuy nhiên kế hoạch đề chưa sát sao, cụ thể; Môi trường lớp học xây dựng góc mở chưa phong phú, chưa đa dạng tranh ảnh, màu sắc dẫn đến trẻ nhàm chán, không hứng thú Việc rèn kĩ lúc, nơi cho trẻ chưa thực thường xuyên chưa có phối hợp phụ huynh nên đa số trẻ nhút nhát, tính tự lập chưa cao Bên cạnh đó, giáo viên vào nghề chưa lâu nên tổ chức hoạt động rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi cịn gặp khó khăn cách dùng từ, hướng dẫn trẻ thực kĩ năng, hạn chế sử dụng phương tiện dạy học để hỗ trợ, chưa có nhiều kinh nghiệm việc xử lí tình vận dụng kĩ sư phạm vào rèn dạy trẻ; Về phía phụ huynh: Đa số phụ huynh làm nông nghiệp nên có điều kiện quan tâm đến việc học tập trẻ trường thời gian dạy dỗ trẻ gia đình Nhiều gia đình chưa ý rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ mà phó thác hồn tồn cho giáo Có gia đình có điều kiện lại quan tâm q mức, làm việc cho trẻ (bón cơm, chải răng, mặc quần áo…) b, Thực trạng rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ lớp 5-6 tuổi A5 trường mầm non Đạo Tú- Tam Dương- Vĩnh Phúc Với thuận lợi khó khăn tơi nghĩ phải rèn dạy phương thức để giúp trẻ hứng thú tự giác tham gia hoạt động hàng ngày, thực kĩ tự phục vụ thân Từ để giúp trẻ rèn luyện kỹ tự vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường, tự phục vụ sinh hoạt hàng ngày tiến hành khảo sát đầu vào trẻ sau: Tổng số trẻ lớp 5-6 tuổi A5 38 trẻ: Biểu mẫu 1: Khảo sát trẻ lớp 5-6 tuổi A5 Trường MN Đạo Tú Thời gian khảo sát tháng 02/2018 STT Nội dung dạy trẻ Tỷ lệ đầu năm trẻ đạt (T-K) Kĩ tự phục vụ sinh hoạt 15/38 = 39% Kĩ tự vệ sinh cá nhân 13/38= 34% Kĩ vệ sinh môi trường 12/38 = 31% Từ kết cho thấy: Kĩ tự phục vụ trẻ 5-6 tuổi đạt mức thấp so với độ tuổi mục tiêu mà chương trình giáo dục mầm non đặt Trẻ hạn chế việc thực kĩ tự phục vụ Từ đó, tiến hành lên kế hoạch theo chủ đề tìm biện pháp dạy trẻ theo nội dung Đối với trẻ 5-6 tuổi việc lựa chọn nội dung dạy trẻ kĩ tự phục vụ tưởng chừng dễ dàng lại không đơn giản Trẻ độ tuổi có mức độ nhận thức khác nhau, có đặc điểm cá thể riêng biệt khéo léo trẻ không giống Song việc sử dụng phương pháp, biện pháp để rèn dạy trẻ cho phù hợp với nội dung lại trở nên phức tạp Cần có phương pháp phù hợp để giúp trẻ phát huy tính tích cực chủ động tham gia vào hoạt động cô bạn quan trọng Với khả hiểu biết thân, tơi tin hình thành trẻ nề nếp, thói quen hứng thú, đặc biệt thể tính tích cực thực kĩ tự phục vụ thân 10 Cứ vậy, qua chủ đề năm học xếp đan xen nội dung dạy trẻ kĩ tự phục vụ vào hoạt động buổi chiều để trẻ nắm bước thực luyện tập tốt kĩ cần thiết + Kĩ tự cởi, mặc quần áo: Đối với trẻ 5-6 tuổi việc tự cởi mặc quần áo trẻ tự làm, nhiên trẻ làm chưa thành thạo Học kĩ trẻ chủ động thời tiết thay đổi, muốn mặc trang phục yêu thích Với kĩ tơi hướng dẫn cho trẻ vào thời điểm ngày, cảm thấy quần áo trẻ lạnh, hay nóng, hay bị bẩn cần thay đổi Thông qua hoạt động học cung cấp cho trẻ kiến thức nhận biết thời tiết thay đổi để mặc trang phục phù hợp Trẻ cần tự nhận biết mặc áo ấm mà lúc thể nóng lên tự cởi áo cho mát, trời lạnh mặc thêm áo vào cho ấm với cách cởi, mặc quần áo hướng dẫn cụ thể cho trẻ Ví dụ: Dạy trẻ cởi áo khốc: Tơi dạy trẻ cầm tay vào khóa, tay giữ phía nút khóa kéo khóa thẳng từ xuống sau gỡ vạt áo Dùng tay trái để kéo phần tay áo ngược lại, sau gập gọn cất vào balơ 34 Với áo có cúc: Tơi dạy trẻ cởi cúc từ xuống, đẩy cúc áo nghiêng sang bên ấn chui qua lỗ khuy áo, đẩy cúc ngoài, vật cởi hết cúc áo cởi áo Hình ảnh trẻ tự mặc áo khốc Hay với kĩ mặc áo tơi hướng dẫn trẻ làm ngược lại cách cởi áo Đối với mặc quần vậy, dạy trẻ ngồi xuống phản đưa chân vào ống quần (mỗi chân đưa vào ống), sau kéo quần lên, chỉnh cho quần thẳng tư (với quần chun) đóng cúc kéo khóa (với quần âu) Sau khoảng thời gian tích cực rèn luyện trẻ biết tự mặc cởi quần áo thấy nóng, lạnh hay quần áo bị bẩn mà khơng cần giúp đỡ Tơi thấy trẻ lớp trở nên tự tin trước cô bạn + Kĩ tự giầy, dép cách: Mặc dù bước vào độ tuổi mẫu giáo lớn nhiều trẻ chưa có kĩ đơi dép (chân phải chân trái lẫn lộn) hay chưa tự giầy tự khó khăn 35 Chính thế, tơi ln muốn rèn dạy cho trẻ thật nhiều để trẻ thực thành thạo kĩ Ví dụ: Khi từ lớp chơi trời trẻ cần giầy, dép, dạy trẻ cách xác định dép phải vào chân phải, dép trái vào chân trái để trẻ dép Đối với trẻ giầy, hướng dẫ trẻ đưa chân vào giầy cách đưa đầu ngón chân vào trước sau đến gót chân, kéo gót giầy lên dán nhám cho cẩn thận Hình ảnh trẻ tự giầy - Giờ trả trẻ: Qua ngày dài cô bạn, trẻ lúc ln có tâm chờ đợi bố mẹ đến đón Trước lúc trả trẻ, nhắc trẻ vệ sinh nơi quy định, sau vệ sinh phải xả nước khơng làm ướt sàn nhà 36 Đầu tóc trẻ phải gọn gàng trước về, trẻ tóc rối, tơi gọi trẻ đến hướng dẫn trẻ buộc lại cho gọn gàng Lâu dần, qua ngày hình thành trẻ thói quen tự vệ sinh cá nhân sẽ, biết cách sử dụng nhà vệ sinh, trang phục đầu tóc gọn gàng trước Tôi dành cho trẻ 5-10 phút để trẻ vào tủ lấy đồ dùng cá nhân chuẩn bị Trẻ tự lấy túi, mũ, áo…và tự kiểm tra đồ dùng có thiếu hay khơng, đảm bảo trẻ không để lại đồ dùng cá nhân lớp Trẻ mầm non chủ yếu trường cô giáo hoạt động rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ cần thực lúc, nơi, đồng thời hoạt động Tôi tổ chức lồng ghép cách linh hoạt cho trẻ tiếp nhận thực kĩ vệ sinh môi trường cách tự nhiên mà lại vui thích hứng thú Có thu kết khả quan * Thông qua hoạt động khác: Qua tổ chức ngoại khóa, lao động vệ sinh: Tơi nhận thấy để trẻ cảm thấy vệ sinh môi trường cơng việc thiết yếu trẻ cần có tính tự giác tơi cần tổ chức thêm số hình thức có nội dung giáo dục vệ sinh mơi trường, trẻ rèn kĩ vệ sinh mơi trường 37 Ví dụ: Khi tham gia văn nghệ cuối tháng, vui hội trung thu, tập cho trẻ hát “bé quét nhà” đồng thời diễn minh họa cho trẻ diễn minh họa đóng vai bé giúp bà quét nhà cho hai bạn hát Hình ảnh trẻ hát biểu diễn minh họa hát “Bé qt nhà” Thơng qua hình thức lồng ghép rèn kĩ tự phục vụ vào hoạt động chế độ sinh hoạt trẻ trường mầm non, cảm thấy trẻ hứng thú tham gia hoạt động mà cô tổ chức, đồng thời trẻ rèn luyện thêm khéo léo, linh hoạt, nhanh nhạy hơn, tiếp nhận kĩ cách tự nhiên hiệu Với kĩ tự phục vụ sinh hoạt hàng ngày, có nhiều biện pháp hình thức khác để rèn dạy cho trẻ Tuy nhiên, tơi lựa chọn hình thức đơn giản để trẻ dễ thực hiện, không bị nhàm chán mang lại hiệu cao Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh về cách rèn trẻ kĩ tự phục vụ 38 Giáo dục gia đình yếu tố quan trọng công nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt việc rèn dạy kĩ tự phục vụ cho trẻ Nếu có nhiệt tình giáo viên vào gia đình, có mối quan hệ chặt chẽ với phụ huynh điều vơ có lợi Nó giúp cho gia đình nhà trường có phối kết hợp tốt để hình thành kiến thức kĩ tự phục vụ cho trẻ cách hồn thiện - Chính vậy, từ buổi học phụ huynh học sinh đầu năm trao đổi với phụ huynh cần có kiến thức hiểu biết vấn đề giáo dục kĩ tự phục vụ cho trẻ Tôi phụ huynh kết hợp rèn trẻ đến trường phải cất balô, giầy dép, tự vệ sinh cá nhân, tự xúc cơm Điều quan trọng, nhắc nhở phụ huynh trẻ chưa làm tuyệt đối không la mắng hay so sánh với trẻ khác để trẻ cảm thấy mặc cảm tự ti Tốt phụ huynh nên đưa trẻ vào khuôn khổ cách nhẹ nhàng cách cha mẹ làm trẻ, hướng dẫn trẻ cụ thể, trẻ cảm thấy thoải mái hứng thú làm việc tự phục vụ - Ngồi ra, hàng ngày vào đón, trả trẻ tơi trị chuyện trao đổi với phụ huynh tình hình trẻ cho phụ huynh thấy tầm quan trọng việc rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ để kết hợp thực kĩ tự phục vụ như: rửa tay, đánh răng, rửa mặt nhà cho phù hợp, không gị bó mà lại đạt hiệu cao - Đồng thời, phối hợp với phụ huynh cách tuyên truyền Tuyên truyền hình thức mang lại hiệu cao Để phối hợp với phụ huynh rèn trẻ kĩ tự phục vụ cách đạt hiệu tơi tiién hành tun truyền nhiều hình thức khác nhau: + Bảng tuyên truyền lớp: tuần dán viết kèm thuyết minh, hình ảnh cách rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ, gặp phụ huynh nhắc nhở phụ huynh đọc bảng tuyên truyền để biết hôm lớp cô hướng dẫn cho trẻ kĩ để nhà bố mẹ phối hợp rèn cho trẻ kĩ nhà 39 Ví dụ: Ở bảng tuyên truyền dán viết rèn trẻ kĩ mặc quàn áo, kèm hình ảnh trẻ tự mặc áo Hay viết dạy trẻ kĩ tập đánh có hình ảnh minh họa Hình ảnh: phối hợp với phụ huynh qua trao đổi góc tun trùn 40 Thơng qua đó, phụ huynh nắm kiến thức cách thức rèn dạy kĩ cho cách phù hợp + Qua hội thi “bảo vệ môi trường”: Tôi mời phụ huynh đén dự qua cung cấp cho phụ huynh nội dung để rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ thực kĩ cách thường xuyên + Qua tờ rơi: Tôi phát cho phụ huynh tờ “nhật ký bé sạch” để phụ huynh theo dõi việc trẻ thực kĩ tự phục vụ nhà, trẻ tự đánh giá nộp lại cho kiểm tra Hình thức giúp trẻ tự giác việc tự phục vụ Ví dụ: Hôm phát tờ nhật ký “bé quét nhà” cho phụ huynh, nhà phụ huynh cho trẻ rèn kĩ Trên tờ rơi in hình bơng hoa, tương ứng với ngày tuần theo dõi trẻ Phụ huynh nộp lại cho cô giáo vào thứ tuần Nếu trẻ qt nhà hơm tô màu vào hoa, tuần trẻ quét nhà ngày tương ứng trẻ tô màu hoa Cứ vậy, cô giáo đánh giá mức độ thực kĩ trẻ nhà đồng thời rèn luyện cho trẻ thêm chăm hơn, biết giúp đỡ bố mẹ 41 Hình ảnh: Nhật ký bé Làm tốt cơng tác phối kết hợp gia đình nhà trường để thống nội dung, phương pháp tự phục vụ cho trẻ nhấn mạnh vai trò nêu gương người lớn gia đình, giúp trẻ đưuọc sống môi trường lành mạnh, tạo điều kiện cho trẻ thực hành ghi nhớ điều học, hình thành kĩ tự phục vụ cho trẻ sống Sau suốt q trình thực biện pháp này, tơi nhận thấy biện pháp mang lại hiệu trẻ mà hiệu phụ huynh Giúp phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ từ lứa tuổi mầm non Đồng thời, giúp giáo viên có thêm hỗ trợ lớn việc rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao + Hệ thống sở lý luận: Những nghiên cứu lý luận tâm lý, sinh lý giáo dục học… có sở + Khảo sát đánh giá thực trạng: Hệ thông câu hỏi, tập để tiến hành khảo sát thực trạng việc trẻ 5-6 tuổi thực kĩ tự phục vụ sinh hoạt hàng ngày Đánh giá mức độ thực kĩ trẻ để đưa giải pháp cải tiến, bổ sung + Đề xuất số biện pháp: Cải tiến, bổ sung số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 10 Đánh giá lợi ích thu được áp dụng sáng kiến tác giả và theo y kiến tổ chức , cá nhân người đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu Sáng kiến kinh nghiệm sâu giải vấn đề rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo lớn Trong q trình thực hiện, tơi chủ yếu sử dụng đồ dùng trực quan cấp phát đồ dùng tự tạo nguyên vật liệu tự nhiên áp dụng cho sáng kiến Đồng thời, thân tự tìm tịi, nghiên cứu biện pháp thực hành nhằm mang lại hiệu thiết thực Nên mặt sáng kiến tốn kinh tế, mặt khác, mang lại hiệu cao, chất lượng trẻ thực thành thạo kĩ tự phục vụ thực tế đạt cao so với dự kiến ban đầu 42 Giáo viên có biện pháp tổ chức hoạt động rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ mang lại hiệu tốt Với việc áp dụng vào thực tế, sáng kiến triển khai rộng rãi tới lớp tiền đề lớn cho việc thực tốt cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ, góp phần cho trẻ phát triển tồn diện đủ đức, đủ tài, sẵn sàng ứng phó với tình xảy sống Bản thân giáo viên có kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ Trẻ giáo dục kĩ phù hợp với độ tuổi, theo chương trình giáo dục mầm non Sáng kiến áp dụng cho nhiều năm, đồng nghiệp nhà trường, lớp 5-6 tuổi huyện Sau năm thực biện pháp trên, tiến hành khảo sát, kết cho thấy cháu có chuyển biến rõ rệt Cụ thể: Biểu 3: Khảo sát trẻ lớp 5-6 tuổi A5 trường Mầm non Đạo Tú Thời gian khảo sát tháng 02/2019 STT Nội dung dạy trẻ Tỷ lệ cuối năm trẻ đạt (T-K) Kĩ tự phục vụ sinh hoạt 38/38 = 100% Kĩ vệ sinh cá nhân 36/38= 94% Kĩ vệ sinh môi trường 33/38 = 86 % Biểu mẫu 4: Khảo sát trẻ lớp 5-6 tuổi B Trường MN Hợp Hòa Thời gian khảo sát tháng 02/2019 STT Nội dung dạy trẻ Tỷ lệ đầu năm trẻ đạt (T-K) Kĩ tự phục vụ sinh hoạt 35/35 = 100% Kĩ vệ sinh cá nhân 33/35= 94% Kĩ vệ sinh môi trường 30/35 = 85% Biểu 5: Biểu đối chứng 43 So sánh biểu và biểu KQ khảo sát trẻ lớp 5-6 tuổi A5 trường MN Đạo Tú Nội dung khảo sát Kết quả Trước áp Sau áp dụng Kĩ tự phục vụ dụng (T,K) 15/38 = 39% (T,K) 38/38 = 100% sinh hoạt Kĩ vệ sinh 13/38 = 34% 36/38 = 94% cá nhân Kĩ vệ sinh 12/38 = 31% 33/38 = 86% môi trường Cấp độ so sánh Tăng: 61% Tăng: 60% Tăng: 55% Biểu 6: Biểu đối chứng So sánh biểu và biểu KQ khảo sát trẻ lớp 5-6 tuổi B trường MN Hợp Hòa Nội dung khảo sát Kết quả Trước áp Sau áp dụng Kĩ tự phục vụ dụng (T,K) 14/35 = 40% (T,K) 35/35 = 100% sinh hoạt Kĩ vệ sinh 13/35 = 37% 33/35 = 94% cá nhân Kĩ vệ sinh 12/35 = 34% 30/35 = 85% môi trường Cấp độ so sánh Tăng: 60% Tăng: 57% Tăng: 51% Nhìn vào bảng biểu biểu cho thấy tiến rõ rệt, so với đợt khảo sát tháng 02/2018 trường có trẻ xếp loại T,K từ 40% trở xuống biểu khảo sát tháng 02/2019 tỷ lệ trẻ có kỹ vệ sinh tự phục vụ sinh hoạt đạt cao 100%, kỹ vệ sinh môi trường đạt 80% tỉ lệ tốt; tỷ lệ trẻ có kĩ vệ sinh cá nhân đạt mức đáng tự hào 90% Điều cho thấy tiến vượt bậc kỹ trẻ sau áp dụng sáng kiến vào thực tế giảng dạy 44 Căn vào kết khảo sát đầu so với kết khảo sát ban đầu tơi thực hài lịng, phấn khởi tự tin thấy đạt kết Tuy thời gian tiến hành ngắn, xong kết thu khả quan Hầu hết trẻ có kĩ vệ sinh cá nhân thành thạo, khơng cịn lúng túng; kĩ vệ sinh môi trường trẻ thực thường xuyên cách tự giác, không cần đến nhắc nhở cô giáo hay người lớn Đặc biệt nữa, kĩ tự phục vụ sinh hoạt gần hầu hết số trẻ thực tốt, trẻ biết tự mặc quần áo, xúc ăn, giầy dép, cất xếp đồ dùng đồ chơi…một cách nhanh nhẹn hoạt bát Sau có kĩ này, tơi nhìn thấy trẻ có tự tin tham gia hoạt động, trẻ có ý thức tự giác trở nên chăm chỉ, khéo léo sinh hoạt hàng ngày Sự chuyển biển rõ rệt cho thấy đề tài “Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non huyện Tam Dương’’ làm tăng thêm kỹ kĩ tự phục vụ cho trẻ giúp trẻ trở nên hứng thú học tập vui chơi, góp phần phát triển tình cảm kĩ xã hội cho trẻ Trong hệ thống giáo dục quốc dân ngành học mầm non bậc học đầu tiên, hình thành sở nhân cách người, phát triển toàn diện chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường phổ thông Muốn thực tốt điều này, đòi hỏi giáo dục phải trọng không ngừng nâng cao chất lượng dạy học để đào tạo người mới, nhân tài tương lai đất nước Để đảm bảo tính ứng dụng, tính hiệu đề tài với ý thức chăm lo, giáo dục trẻ từ lúc cịn nhỏ khơng trách nhiệm, nghĩa vụ giáo viên, mà trách nhiệm nghĩa vụ bậc phụ huynh Làm tốt điều đó, tơi tin tương lai không xa Việt Nam trở thành nước hùng mạnh, văn minh, giàu đẹp phát triển 10.1 Đánh giá lợi ích thu theo ý kiến của tác giả Qua q trình áp dụng sáng kiến tơi thấy kĩ tự phục vụ trẻ nâng lên rõ rệt, chất lượng khảo sát đạt kết sau: 45 + 100% trẻ có kĩ vệ sinh cá nhân + 80-85% trẻ có kĩ vệ sinh mơi trường + 90-94% trẻ có kĩ tự phục vụ sinh hoạt Là giáo viên mầm non với lòng yêu nghề mến trẻ qua trình học tập giảng day trẻ lớp Tơi thấy đề tài có ý nghĩa to lớn việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Qua tất hoạt động trẻ phát triển thành người mới, phù hợp với kỷ mới, văn minh đại Không vậy, suy nghĩ, học hỏi tham khảo tài liệu để tìm phương pháp hình thức rèn luyện kĩ tự phục vụ cho trẻ, với kinh nghiệm qua thực chuyên đề rèn luyện kĩ tự phục vụ tơi muốn góp phần nhỏ bé để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Tôi tin lãnh đạo Đảng, GD & ĐT Giáo dục mầm non có chương trình mới, khoa học để bậc mầm non có bước phát triển kỷ 10.2 Đánh giá theo ý kiến của tổ chức, cá nhân *Đối với tổ chuyên môn Hầu hết giáo viên tổ nắm nội dung dạy kĩ tự phục vụ cho trẻ biết cách tổ chức hoạt động dạy trẻ rèn luyện kĩ Các hoạt động rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ giáo viên tổ chất lượng ngày tăng lên *Đối với phụ huynh Đa số phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc rèn luyện kĩ tự phục vụ cho trẻ, ý việc rèn luyện hàng ngày cho trẻ nhà, sẵn sàng ủng hộ nguyên vật liệu, mua sắm đồ dùng học Điều quan trọng bậc phụ huynh quan tâm khơng cịn xem nhẹ việc rèn kĩ tự phục vụ em trường mầm non 46 11 Danh sách tổ chức cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu Số Tên tổ chức/cá nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực TT Lớp mẫu giáo 5-6 tuổi Trường MN Đạo Tú áp dụng sáng kiến Cấp huyện/Lĩnh vực A5 Lớp mẫu giáo 5-6 tuổi B PTTC & KNXH Cấp huyện/Lĩnh vực Trường MN Hợp Hòa PTTC & KNXH Đạo Tú ngày tháng năm 2019 Đạo Tú ngày 20 tháng năm 2019 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG Tác giả sáng kiến Lại Thị Vân Nguyễn Thị Thanh Huyền ĐÁNH GIÁ CỦA HĐSK NHÀ TRƯỜNG Tổng điểm:…………………………… Xếp loại:……………………………… Đạo Tú, ngày 23 tháng năm 2019 TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH 47 Lại Thị Vân 48 ... tài: ? ?Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non huyện Tam Dương? ?? Tên sáng kiến ? ?Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non huyện. .. tạo, kết trẻ chưa cao +Bản thân: Trong năm học trước, việc rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ, tơi có biện pháp cụ thể: Lập kế hoạch rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ, xây dựng môi trường lớp, rèn kĩ cho trẻ lúc,... thực kỹ tự phục vụ Trường MN Hợp Hòa sở trường, lớp phía giáo viên trẻ lớp 5-6 tuổi B sau: 7.1.4 Thực trạng rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ lớp 5-6 tuổi B trường mầm non Hợp Hòa - Tam Dương