Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện cho trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi trong trường mầm non

[ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi trường mầm non ” A MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận Trong thời đại giáo dục đóng vai trị quan trọng thúc đẩy phát triển kinh tế, văn hóa, trị định vững mạnh, phồn vinh dân tộc Trẻ em mầm non tương lai đất nước phải chăm sóc giáo dục thật tốt từ trẻ độ tuổi mầm non Trẻ phải giáo dục toàn diện để phát triển mặt: Thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm xã hội Vì việc đổi nội dung, phương pháp giảng dạy phát động vận động, phong trào thi đua đẩy mạnh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Trong điển hình phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ giáo dục Đào tạo phát động vào năm học 2008-2009 toàn ngành giáo dục, đến thu thành tích đáng kể, đóng góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn xã hội Lớp học thân thiện lứa tuổi Mầm non nơi không tạo điều kiện, hội an toàn cho trẻ vui chơi, học tập mà cịn mơi trường sống lành mạnh, an tồn, trẻ tiếp thu tri thức bầu khơng khí thân thiện, gần gũi gia đình, nơi trẻ phải đối xử cơng bằng, quan tâm chăm sóc, giáo dục, bảo vệ tích cực tham gia vào trình học tập để phát triển nhận thức cách toàn diện, đem lại hiệu cao giáo dục Khi lớp học thực thân thiện góp phần tạo nên trường học thân thiên trách nhiệm nhà trường, gia đình trẻ cộng đồng xã hội để giáo dục trẻ trở thành người mới, người phát triển toàn diện Cơ sở thực tiễn Năm học 2019- 2020 năm thực có hiệu chủ đề SGD" Nâng cao trách nhiệm, đạo đức nhà giáo; tăng cường công tác giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ học sinh”, bên cạnh ngành tiếp tục đạo trường đẩy mạnh thực vận động phong trào thi đua có phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” với yêu cầu cao hơn, thiết thực hơn, phù hợp với tình hình thực tế nhà trường Thực tế cho thấy trường mầm non Sơn Ca bước chuyển mình, có thay đổi đáng kể để phù hợp với thời kì đổi Nội dung, phương pháp, hình thức dạy học, cách đánh giá đổi mới, trường học ngày khang trang trẻ học chưa chuyên cần, nhiều trẻ chưa hứng thú, hoạt động chưa tích cực, tự giác, khơng khí lớp học khơng phải lúc thoải mái… Để góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy học, để phong trào thi đua “Xây dựng trường học Tác giả: Lê Thị Thanh Hương – Trường mầm non Sơn Ca [ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi trường mầm non ” thân thiện, học sinh tích cực” thực có bề rộng chiều sâu, đem lại hiệu cao, giúp trẻ hứng thú, chủ động, sáng tạo, có mối quan hệ thật thân thiện, thân băn khoăn, trăn trở với bao câu hỏi tự đặt cho thân: "Làm để trẻ học chuyên cần?”; “Làm để trẻ hứng thú, hoạt động tích cực hơn?”; "Làm để trẻ có cảm giác, ngày đến trường niềm vui?” "Làm để trẻ xem trường học nhà thứ 2, xem cô giáo mẹ hiền, mạnh dạn, tự tin, hòa đồng giao tiếp… Là giáo viên dạy trẻ 3- tuổi thấy muốn xây dựng trường học thân thiện phải việc xây dựng lớp học thân thiện Vì lớp học thân thiện viên gạch móng vững cho ngơi trường thân thiện nhanh Trẻ học môi trường vật chất đầy đủ với phịng ốc phù hợp, thống mát, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi đa dạng, phong phú phục vụ tốt cho nhu cầu trẻ ln đảm bảo an tồn điều kiện thuận lợi để trẻ nắm bắt tri thức có hiệu Được học môi trường thiên nhiên tốt giúp trẻ cảm thấy thoải mái hơn, trẻ đến gần với thiên nhiên từ phát triển trẻ lực cảm thụ thẫm mỹ để hướng đến đẹp cho thân đẹp cho sống trẻ sau Và yếu tố quan trọng thiếu việc xây dựng lớp học thân thiện trẻ phải học môi trường tâm lý xã hội tốt, khơng có cơ, có bạn mà có mối quan hệ, giao lưu gần gũi mà thân mật Chính lí thúc đẩy nghiên cứu, trải nghiệm đồng thời tích lũy kinh nghiệm để thực tốt đề tài: “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non” góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục lớp nhà trường II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Sở dĩ tơi chọn đề tài muốn chia sẻ với bạn bè, đồng nghiệp kinh nghiệm xây dựng lớp học thân thiện, góp phần xây dựng trường học thân thiện Bên cạnh nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ, phát huy tính cực, sáng tạo trẻ, trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp, từ biết chia sẻ cảm xúc với người Tuyên truyền với phụ huynh, cộng đồng xã hội ý nghĩa, vai trò giáo dục mầm non phát triển nhân cách trẻ Từ thu hút phụ huynh cộng đồng xã hội tham gia III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Đối tượng nghiên cứu là: “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện cho Tác giả: Lê Thị Thanh Hương – Trường mầm non Sơn Ca [ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi trường mầm non ” trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non” IV ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT THỰC NGHIỆM: Năm nhà trường phân công dạy lớp bé 3-4 tuổi Với đề tài chọn đối tượng lớp ( lớp mẫu giáo bé 3-4 tuổi C1) để khảo sát thực nghiệm V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp quan sát - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp đánh giá VI PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU Tôi thực đề tài trường mầm non Sơn Ca, lớp mẫu giáo bé 3-4 tuổi C1 với tổng số trẻ 27 Tại trường Mầm non Sơn Ca – Thị trấn Hồ Xá- Vĩnh Linh- Quảng Trị * Thời gian nghiên cứu : - Từ ngày 5/9 /2019 đến 30 /5/ 2020 B NỘI DUNG I NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHĨ KHĂN Thuận lợi: Bản thân tơi cơng tác trường trọng điểm huyện nên quan tâm lãnh đạo ngành, BGH nhà trường đầu tư mua sắm, bổ sung đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động dạy học trẻ Lớp có giáo viên trẻ, nhiệt tình, động, u nghề, mến trẻ, có trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng, có tinh thần đồn kết, trí cao, ln có ý thức phấn đấu hồn thành tốt nhiệm vụ giao Phịng học an tồn, thống mát, đủ ánh sáng, đồ dung đồ chơi phù hợp với lứa tuổi Nhà trường trì công tác bán trú, cháu học ngày nên thuận lợi việc theo dõi, đánh giá trẻ Các cháu lứa tuổi, đặc điểm tâm sinh lý giống nên dễ dàng việc giáo dục Khó khăn Đa số trẻ học lần đầu nên tâm lý hoang mang, sợ sệt, chưa mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động Do dịch COVID-19 nên trẻ nghĩ dài ngày, việc đến trường trẻ bị dán Tác giả: Lê Thị Thanh Hương – Trường mầm non Sơn Ca [ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi trường mầm non ” đoạn, ảnh hưởng đến tâm lý trình học tập cuả trẻ Một số phụ huynh chưa gần gũi, giữ khoảng cách với giáo viên, chưa quan tâm ủng hộ cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Đồ dùng đồ chơi chưa thực phong phú, đa dạng, số đồ chơi tự làm độ bền chưa cao, dễ hư hỏng II ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI Khảo sát thực tế 27 trẻ STT Nội dung tiêu chí Trẻ đạt Tỉ lệ đạt % Trẻ thích đến trường, học chuyên 10/27 37% cần Mạnh dạn, tự tin hoạt động, 8/27 30 % thể cảm xúc thân giao tiếp với người Hứng thú, tham gia tích cực vào hoạt 10/27 39% động giáo dục Từ thực tế trên, để xây dựng môi trường thân thiện lớp, thân tìm hiểu ln tìm cách để trẻ tôi: “Mỗi ngày đến lớp ngày vui!” nhằm tạo môi trường thân thiện, “lớp học thân thiện” thực số biện pháp sau: III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp 1: Xây dựng môi trường tâm lý - xã hội: Môi trường tâm lý xã hội bao gồm mối quan hệ có liên quan hỗ trợ lẫn nhau, tạo bầu khơng khí ấm cúng, thoải mái an tồn cho trẻ Mọi trẻ cảm thấy cô yêu thương đối xử công bằng, tạo tâm lý tin cậy, mong muốn sẻ chia, gần gũi 1.1: Xây dựng mối quan hệ tình cảm, thân thiện giáo viên với trẻ: Là giáo viên giảng dạy lớp 3-4 tuổi, với số lượng trẻ đơng mối quan hệ với trẻ ln phần quan trọng đóng góp vào thành cơng thực nhiệm vụ Công việc giáo viên mầm non thường tất bật khơng có thời gian nhiều để trò chuyện tạo, thể hành động, cử tình cảm, gần gũi với trẻ nên tơi thường tranh thủ tất hoạt động trẻ đón, trả trẻ, ăn, chơi, học, ngủ để làm cơng việc học hỏi, sưu tầm, sáng tạo số biện pháp đơn giản hiệu để xây dựng mối quan hệ thân thiện với trẻ Tôi ghi nhớ nhắc lại vài thứ mà trẻ thích Điều chí đơn giản kiểu như: “Thục Anh, biết thích màu xanh” hay “Phương Di, thích múa khơng?” Nó giúp gần gũi với trẻ Hay nhấn mạnh vào Tác giả: Lê Thị Thanh Hương – Trường mầm non Sơn Ca [ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi trường mầm non ” vài điểm bật trẻ đón trẻ: “Phương Nguyên, hơm có áo đầm đẹp q! hay Thiên An hơm cắt tóc à?” với giọng điệu nhẹ nhàng, tươi cười chào đón bé Khơng tơi ln tạo động tác trìu mến như: Đập tay, thơm má, ôm ấp vỗ về…tạo cho trẻ cảm giác an tồn đến lớp Hình ảnh: Cơ đón bé cào lớp với động tác đập tay Vào lớp tơi ln ngồi gần trị chuyện trẻ cách cởi mở chủ đề trẻ học Cho phép trẻ trị chuyện với cách thoải mái Điều đem lại khơng khí hài hước vui tươi Trong học lên kế hoạch lựa chọn nội dung gần gũi phù hợp với khả nhận thức trẻ với hình thức dạy học sáng tạo, lấy trẻ làm trung tâm, thay đổi nhiều hình thức khác nhau, với đồ dùng trực quan sinh động, hấp dẫn, an toàn nhằm thu hút lôi trẻ vào hoạt động cách nhẹ nhàng, thoải mái Tơi ln tơi ln động viên, khuyến khích trẻ lời khen, tràng vỗ tay để giúp trẻ, tự tin như: “Sinh Nghĩa, trả lời đấy, giỏi qúa, thưởng cho bạn tràng vỗ tay nào” Tôi tạo Tác giả: Lê Thị Thanh Hương – Trường mầm non Sơn Ca [ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi trường mầm non ” điều kiện cho trẻ biết câu trả lời chúng tốt Để giúp trẻ mạnh dạn Nếu khẳng định trẻ trả lời sai, chê bai trẻ, tường vơ hình ngăn cản giáo viên bước vào giới trẻ Hãy gần gũi, có mặt trẻ cần Hình ảnh: Cơ động viên, giúp đỡ trẻ thực sản phẩm tạo hình Giờ hoạt động ngồi trời tơi lên kế hoạch nội dung quan sát có thực tế trường, gần gũi, bao quát trẻ tốt, tạo an tồn cho trẻ Cùng chơi với trẻ trị chơi vận động, dân gian giúp trẻ có hứng thú, tự tin Giờ hoạt động góc phương tiện phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất Thơng qua hoạt động góc ngày giúp trẻ chia sẻ niềm vui với bạn bè, cộng đồng làm cho giới xung quanh bé đẹp rộng lớn Hoạt động góc giúp trẻ hiểu hơn, chơi hợp tác với nhau, từ hoạt động góc trẻ mơ lại xã hội người lớn Vì vậy, chơi tơi ln hịa đồng trẻ, đơi lúc nhập vai để giao tiếp với trẻ, giúp phát triển ngôn ngữ, kỷ giao tiếp biết thể cảm xúc, chia sẻ với người khác chơi “Bác sĩ ơi! Tôi đau bụng quá, Bác sĩ giúp với ? ” hay “Bác tài xế ơi! Bác chở vậy, bác có mệt khơng? ”… Tơi thường xun theo dõi trẻ hoạt động góc để tìm hiểu lực, mức độ suy nghĩ trẻ, phát đồ dùng, đồ chơi vật liệu có khó khăn so với khả trẻ Thơng qua quan sát giúp biết trẻ cần giúp đỡ, cần phải can thiệp, cần phải Tác giả: Lê Thị Thanh Hương – Trường mầm non Sơn Ca [ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi trường mầm non ” bổ sung, thay đổi Từ lựa chọn biện pháp tác động, hướng dẫn trẻ chơi phù hợp, hiệu Trong ăn, ngủ, vệ sinh nhẹ nhàng động viên trẻ: “Con cố lên, ăn giỏi mà” Một số trẻ khó ngủ, cịn khóc tơi nằm cạnh trẻ, vỗ cho trẻ ngủ Trẻ vệ sinh không nơi quy định không quát mắng trẻ mà nhẹ nhàng dặn trẻ: “Lần sau vệ sinh nhé! cô biết làm được” Vào cuối ngày tơi hay hỏi trẻ hơm học có vui khơng, thích học khơng? Con cảm thấy hơm chơi trị chơi tìm màu giỏi, nói cho biết làm để giỏi vậy?” Tôi cởi mở, thành thật với trẻ qua số tình huống: “Xin lỗi con, vừa nói với lớn tiếng” Khi đó, trẻ nói im lặng cười tha thứ Tơi thích phương pháp đó, vào thời điểm cuối ngày thân kiệt sức, tơi biết tơi khơng thể bình tĩnh Hàng tháng tơi đứng tổ chức bữa tiệc sinh nhật, liên hoan để giúp trẻ vui vẻ, thân thiện với tạo cho trẻ tâm thích học cho buổi học ngày mai Hình ảnh: Tiệc sinh nhật ln bé háo hức đón nhận Tác giả: Lê Thị Thanh Hương – Trường mầm non Sơn Ca [ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi trường mầm non ” Ngồi tơi hay làm vài điều hài hước điều khiến trẻ tự phá bỏ tường ngăn cách thân thiện với Những kiểu đối thoại diễn khoảnh khắc không tốn thời gian mà lại hiệu vô Trẻ biết cô quan tâm đến chúng, điều nguồn tạo nên khác biệt to lớn Đó cách mà tơi mang trẻ đến gần Trong lớp đối xử công bằng, không thiên vị trẻ tạo mối quan hệ tốt cho cho tất trẻ lớp Tạo tâm lý tin cậy, mong muốn chia sẻ, gần gũi giáo viên trẻ: Cô người mẹ thứ 2, cư xử với thái độ ân cần niềm nở, biết cách lắng nghe trẻ, gọi tên trẻ giao tiếp Ví dụ: “Qn Chính giúp xếp ghế nhé!” Bản thân tơi ln tìm cách lắng nghe trẻ, khuyến khích trẻ bộc lộ cảm xúc, ý nghĩ tự tin diễn đạt trước đám đông, động viên trẻ tự tin vảo thân câu nói “Con làm rồi”, “Không đâu”, “Làm lại nào” Cần kiên nhẫn trẻ, tránh thúc ép căng thẳng luyện tập, tôn trọng khác biệt, tôn trọng ý kiến cá nhân trẻ, tạo hội cho trẻ tự phục vụ giúp đỡ lẫn Không cần can thiệp nhiều vào trình trẻ chơi, khơng cần thiết Cân hoạt động chơi hoạt động học Không hù dọa, chê bai, trách mắng, đánh trẻ Tạo mối quan hệ thân thiện trẻ với thông qua tổ chức họat động tập thể như: trò chuyện, thảo luận, vui chơi theo đội, chia sẻ cảm xúc kinh nghiệm, trưng bày sản phẩm, chia sẻ ý tưởng, sinh nhật bạn Chú trọng phát triển kỹ xã hội họat động nhóm (chờ đến lượt, phân công, hợp tác, chia sẻ, tôn trọng bạn, giải xung đột, kiềm chế) 1.2: Tạo dựng mối quan hệ thân thiện với cha mẹ trẻ: Cha mẹ trẻ nhân tố quan trọng việc hỗ trợ hình thành lớp học thân thiện nên tơi thường xuyên thông tin kịp thời, phối hợp với cha mẹ trẻ để tạo thống chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Để tạo dựng mối quan hệ thân thiện với cha mẹ trẻ thân làm tốt công tác thông tin chiều cô cha mẹ trẻ Ngay từ đầu năm học thông qua buổi họp phụ huynh thực công tác tuyên truyền tới bậc phụ huynh nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, thống số biện pháp chăm sóc dạy trẻ, hướng dẫn phụ huynh cách rèn thêm nhà Biện pháp tơi thường dùng giải thích, thuyết phục cha mẹ thay cho lệnh Thường xuyên tìm hiểu thông tin trẻ qua phụ huynh Tạo mối quan hệ thân tình giáo viên với cha mẹ trẻ Không nhận xét tiêu cực trẻ với cha mẹ Khi thơng báo tình Tác giả: Lê Thị Thanh Hương – Trường mầm non Sơn Ca [ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi trường mầm non ” hình với cha mẹ trẻ tơi ln có giải pháp, lời khuyên tích cực tạo an tâm cho cha mẹ trẻ Tơi ln trị chuyện cởi mở với phụ huynh đón, trả trẻ, khơng giữ khoảng với phụ huynh, trao đổi với phụ huynh kiến thức chăm sóc trẻ cách có khoa học, nội dung giáo dục trẻ theo chủ đề Từ phụ huynh sẻ hiểu thêm cơng việc giáo viên lớp, giáo viên hiểu hoàn cảnh điều kiện sống trẻ gia đình để có biện pháp giáo dục phù hợp, từ tạo nên mối quan hệ thân thiết cởi mở, thân thiện phụ huynh giáo viên Nhằm tạo quan tâm phối kết hợp tốt với phụ huynh Thu hút, mở rộng tham gia phụ huynh vào q trình giáo dục, khai thác tiềm đóng góp họ, năm học lớp tơi mạnh dạn tổ chức cho phụ huynh nhận nguyên vật liệu lớp tham gia làm lồng đèn trung thu nhà Qua hoạt động lớp tơi nhận nhiều phản hồi tích cực từ phía cha mẹ trẻ Nhiều phụ huynh gửi hình ảnh, video clip lời nói cảm ơn chân thành tới chúng tơi mong có nhiều hội để ba mẹ tham gia hoạt động lớp, để gần gũi với hơn, hiểu Nhận phản hồi tích cực phụ huynh từ hoạt động làm lồng đèn mạnh dạn làm nhiều hoạt động có tham gia đóng góp từ phía phụ huynh như: “Ba làm hoa tặng mẹ nhân ngày phụ nữ Việt Nam” Sau thời gian cố gắng tạo lịng tin chúng tơi xây dựng mối quan hệ gần gũi, gắn bó với phụ huynh, tạo động lực thúc đẩy, quan tâm, sẵn sàng hỗ trợ phụ huynh mục đích chung giúp trẻ phát triển tồn diện Ví dụ hội thi “Xây dựng mơi trường bên ngồi lấy trẻ làm trung tâm” nhà trường phát động phụ huynh lớp tơi tích cực tham gia đóng góp nguyên vật liệu tự nhiên, phế thải để làm đồ dùng đồ chơi, số phụ huynh cịn tích cực đến làm vào ngày thứ 7, chủ nhật Tác giả: Lê Thị Thanh Hương – Trường mầm non Sơn Ca [ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi trường mầm non ” Hình ảnh: Phụ huynh làm đồ dùng đồ chơi 1.3: Tạo dựng mối quan hệ thân thiện giáo viên với giáo viên lớp: Việc xây dựng mối quan hệ thân thiện giáo viên lớp việc làm vô quan trọng để xây dựng nên lớp học thân thiện theo nghĩa Thật vậy, lớp học có phát triển, có lên, trẻ có tinh thần thoải mái, vui vẻ đến lớp phần lớn nhờ vào hòa đồng, hợp tác, chia sẻ giáo viên lớp Ý thức điều giáo viên lớp tạo mối quan hệ thân thiện với Cụ thể công việc thể tính dân chủ, lắng nghe ý kiến nhau, ln nhận xét đánh giá, góp ý cách chân thực việc làm được, chưa làm cách thẳng thắn không gay gắt để rút kinh nghiệm, sửa chữa để làm tốt Ln khuyến khích, động viên gặp khó khăn cơng việc sống Thường xuyên trao đổi khó khăn chuyên môn giúp phát huy hết khả thân, hồn thành cơng việc Từ giúp cho gần gũi, thân mật hiểu Biện pháp 2: Xây dựng môi trường vật chất lấy trẻ làm trung tâm: Xây dựng môi trường vật chất quan trọng nhằm kích thích trẻ ham thích đến lớp Mơi trường lớp phải hấp dẫn thu hút trẻ, từ giúp trẻ tích cực hứng thú tham gia hoạt động phát triển cách tồn diện mặt 2.1: Xây dựng mơi trường lớp: Xây dựng môi trường lớp học xanh, , đẹp, an toàn, thân thiện yếu tố vơ quan trọng việc khuyến khích tính độc lập, tìm tịi, sáng tạo trẻ Muốn làm điều từ đầu năm học tơi lên kế hoạch trang trí mơi Tác giả: Lê Thị Thanh Hương – Trường mầm non Sơn Ca 10 [ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi trường mầm non ” trường theo chủ đề Để từ có chuẩn bị lớp học, hình ảnh trang trí xung quanh lớp, đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu góc theo chủ đề nhánh Để trẻ khám phá chủ đề cách có hiệu Ví dụ: Trước thực chủ đề “Gia đình” tơi dựa vào mục tiêu, nội dung chủ đề, dựa vào khả trẻ để lên kế hoạch trang trí cho chủ đề nhánh Tuần Chủ đề nhánh Nội dung Tuần Gia đình bé - Trang trí hình ảnh chủ đề nhánh, góc sản phẩm trẻ làm ra, ảnh sưu tầm hình ảnh, hoạt động sinh hoạt gia đình - Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu phù hợp với chủ đề nhánh, tạo sản phẩm cho riêng - Vệ sinh lớp học sẻ, gọn gàng, ngăn nắp Vệ sinh đồ dùng, đồ chơi để đảm bảo an tồn cho trẻ Tuần Ngơi nhà bé - Trang trí hình ảnh chủ đề nhánh, góc sản phẩm trẻ làm kiểu nhà khác - Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ lắp ghép, xây dựng nhà - Đảm bảo đồ dùng đồ chơi sẻ, xếp gọn gàng, dễ lấy luô an toàn cho trẻ Tuần Các phận -Trang trí hình ảnh chủ đề nhánh, thể góc hình ảnh vẽ, trẻ vẽ phận thể bé - Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ khám phá thể bé - Chuẩn bị môi trường lớp học đảm bảo an toàn, sẻ cho trẻ Tác giả: Lê Thị Thanh Hương – Trường mầm non Sơn Ca 11 [ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi trường mầm non ” Tuần Một số đồ dùng -Trang trí hình ảnh đồ dùng quen gia đình thuộc, gần gũi có gia đình bé - Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi đồ dùng gia đình - Chuẩn bị ngun vật liệu có hình dáng phù hợp cho trẻ tạo thành đồ chơi đồ dùng gia đình cách sáng tạo - Cô trẻ tham gia vệ sinh lớp học gọn gàng, ngăn nắp Trong lớp học thiếu góc chơi trẻ, để lớp học thêm lôi trẻ tạo môi trường lớp học với màu sắc sinh động ngộ nghĩnh Mơi trường có khơng gian, cách xếp phù hợp, gần gũi, quen thuộc với sống thực ngày trẻ Ở lớp học tơi trang trí với hình ảnh khác trước cửa lớp để đón trẻ trẻ vào buổi sáng dễ thương, làm cho trẻ thích học hơn, cử âu yếm, hôn lên má cô, bắt tay làm tình cảm trẻ ngày gần gũi Trong lớp bố trí góc hoạt động hợp lí: Góc hoạt động cần n tĩnh bố trí xa góc hoạt động ồn Ví dụ: Góc xây dựng góc phân vai gần xa góc sách, góc sách nơi nhiều ánh sáng, góc tạo hình gần nguồn nước, góc thiên nhiên ngồi hiên… Các góc hoạt động có “ranh giới” rõ ràng, có lối cho trẻ di chuyển thuận tiện liên kết góc chơi Ví dụ: Sử dụng giá đựng đồ chơi quay lại tạo thành ranh giới cho góc chơi Giáo viên dễ dàng quan sát toàn hoạt động trẻ Tác giả: Lê Thị Thanh Hương – Trường mầm non Sơn Ca 12 [ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi trường mầm non ” Hình ảnh: Các góc ngăn cách giá đồ chơi Tên ký hiệu góc đơn giản, gần gũi với trẻ Ví dụ: “Bé làm họa sĩ”, “Bé thích đóng vai”, “Cơng nhân tí hon”… viết theo quy định mẫu chữ hành Thay đổi vị trí góc sau chủ đề để tạo cảm giác lạ, kích thích hứng thú trẻ Đồ dùng, đồ chơi lớp phải đảm bảo an tồn cho trẻ, góc chơi bày biện hấp dẫn Có đồ chơi, học liệu phương tiện đặc trưng cho góc xếp gon gàng, ngăn nắp không xa cách, tạo cho trẻ tâm vui vẽ, hứng thú tham gia hoạt động lớp Sự thân thiện với môi trường lớp tạo cho trẻ gần gũi Tác giả: Lê Thị Thanh Hương – Trường mầm non Sơn Ca 13 [ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi trường mầm non ” Hình ảnh: Đồ chơi xếp gọn gàng, ngăn nắp Ngoài đồ dùng, đồ chơi có sẵn tơi cịn làm thêm đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu tự nhiên, phế thải theo chủ đề đảm bảo vệ sinh, an toàn, thẩm mỹ cho trẻ để trẻ tự lựa chọ chơi theo ý thích Các mảng tường góc tơi khơng dán tranh ảnh cố định mà dán hộp, bìa gương… để trẻ hoạt động thay đổi theo chủ đề Hình ảnh: Các góc sáng tạo mảng tường Trong lớp tất đồ dùng cá nhân trẻ làm ký hiệu riêng, giúp trẻ tự lấy đồ dùng mà khơng cần giúp đỡ cơ, từ trẻ bảo quản đồ dùng cá nhân Đó cách giáo dục kỷ cho trẻ có thói quen Tác giả: Lê Thị Thanh Hương – Trường mầm non Sơn Ca 14 [ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi trường mầm non ” cất đồ dùng gọn gàng lớp nhà từ bé Ví dụ: Tơi làm ký hiệu ca, khăn, ngăn tủ cá nhân, tập hồ sơ trẻ, nơi móc trang… Hình ảnh: Đồ dùng cá nhân trẻ làm ký hiệu Trong lớp tăng cường lấy ý tưởng dạy học từ trẻ Tổ chức cho trẻ tự làm đồ chơi, đồ dùng dạy học tích cực tham dự vào việc tạo dựng mơi trường lớp học Ngồi tơi thường tận dụng sản phẩm trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho họat động giáo dục góc chơi trẻ Đảm bảo vệ sinh, an toàn theo yêu cầu Các nguyên vật liệu khác đa dạng để nơi mà trẻ chọn lựa dễ dàng Hình ảnh: Trẻ tích cực tham dự vào việc tạo dựng mơi trường lớp học Ngồi tơi thường tận dụng sản phẩm trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho họat động giáo dục góc chơi trẻ Đảm bảo vệ sinh, an toàn theo yêu cầu Các nguyên vật liệu khác đa dạng để nơi Tác giả: Lê Thị Thanh Hương – Trường mầm non Sơn Ca 15 [ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi trường mầm non ” mà trẻ chọn lựa dễ dàng Khi thiết kế môi trường lớp học quan sát xem đặt câu hỏi cho thân mình: “Khi bước vào lớp học, trẻ thích góc chơi nào, trẻ có thấy thật hấp dẫn nơi khơng? Hay trẻ khơng thích? Để điều chỉnh kịp thời môi trường lớp học giúp trẻ nhận thấy khơng gian thật trẻ Hình ảnh: Trẻ thích thú thu hút góc chơi Tạo mối quan hệ thân thiện trẻ với thông qua tổ chức họat động tập thể như: trò chuyện, thảo luận, vui chơi theo đội, chia sẻ cảm xúc kinh nghiệm, trưng bày sản phẩm, chia sẻ ý tưởng, sinh nhật bạn Chú trọng phát triển kỹ xã hội họat động nhóm (chờ đến lượt, phân công, hợp tác, chia sẻ, tôn trọng bạn, giải xung đột, kiềm chế) Không góc chơi lớp, nhà vệ sinh tơi trang trí tạo thân thiện cho trẻ Tơi trang trí hình ảnh phù hợp để giáo dục trẻ thói quen từ cịn bé Đi vệ sinh nơi quy định, xong phải xã nước, rửa tay xà phòng… Đối với lứa tuổi mầm non nên sử dụng hình ảnh ngộ nghĩnh, đáng yêu ảnh bé trai, bé gái, ảnh rửa tay, cách giáo dục tốt nhất, hình ảnh giúp trẻ cảm thấy gần gũi thân thiện, từ trẻ tự giác thực nội quy vệ sinh Hình ảnh: Trang trí phịng vệ sinh cho bé Tác giả: Lê Thị Thanh Hương – Trường mầm non Sơn Ca 16 [ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi trường mầm non ” Hằng ngày thường xuyên vệ sinh lớp học, đồ dùng đồ chơi lớp để tạo môi trường sạch, đẹp , an tồn cho trẻ Vì mơi trường lớp nơi trẻ hoạt động học tập vui chơi Vì mơi trường khơng sẻ ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe đứa trẻ, trẻ sẻ dễ mắc bệnh dường hô hấp, bệnh ngồi da…Đặc biệt thời gian ngăn ngừa, phịng chống đại dịch COVID-19 khâu vệ sinh môi trường cần phải trọng như: Vệ sinh khử trùng đồ dùng, đồ chơi, đồ dùng cá nhân trẻ ngày, rửa tay nước sát khuẩn, đeo trang… 2.2: Xây dựng mơi trường bên ngồi lớp học: Đến với mơi trường lớp học trẻ vui chơi, thỏa sức khám phá lúc, nơi từ giúp trẻ tích lũy kỹ phát triển kỹ giao tiếp, ứng xử, kỹ hoạt động nhóm kỹ sống cần thiết khác Vì vậy, đồ dùng, đồ chơi phải phong phú, đa dạng hấp dẫn, đảm bảo an toàn cho trẻ hoạt động Tơi tích cực phối hợp với bậc phụ huynh việc sưu tầm nguyên vật liệu phế thải, nguyên vật liệu tự nhiên để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ như: Bộ vận động tinh, phát triển kỷ năng, đồ chơi zic zắc, đồ chơi ném bóng, guốc cà kheo… Những đồ chơi tơi bố trí vào góc chơi lớp sân trường, xếp hợp lý, thuận tiên có khơng gian cho trẻ chơi Tôi giúp trẻ thoả mãn nhu cầu vận động trẻ với tập chạy, nhảy thường xuyên tổ chức trò chơi dân gian Cho trẻ tham gia chơi tự theo ý thích, chơi với cát, nước cho trẻ trải nghiệm học tập làm giảm rụt rè, nhút nhát trẻ Hình ảnh: Trẻ hứng thú tham gia chơi tự với đồ chơi trời Biện pháp 3: Xây dựng môi trường thiên nhiên Việc tạo không gian sống thân thiện, tiếp xúc gần gũi, trực tiếp với thiên nhiên có ý nghĩa quan trọng tác động mạnh mẽ đến cảm xúc, nhận thức, sau hành vi hàng ngày trẻ Chính tơi trọng sử dụng tối đa ngun Tác giả: Lê Thị Thanh Hương – Trường mầm non Sơn Ca 17 [ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi trường mầm non ” vật liệu thiên nhiên (cây, gỗ, lá, phế thải không độc hại) Để xây dựng mơi trường xanh, sạch, đẹp, an tồn thân thiện cho trẻ Mầm non hoạt động hiệu khơng thể thiếu mơi trường xanh Cây xanh làm cho mơi trường lành hơn, an tồn hơn, đẹp điều khơng thể phủ nhận Cây xanh góp phần tơ điểm cho khung cảnh sư phạm nhà trường thêm gần gũi thân thiện thu hút trẻ tích cực hoạt động Ngồi xanh cịn vật mẫu thật, sống động để trẻ trực tiếp quan sát, làm quen, tìm hiểu cỏ cây, hoa lá, số vật môi trường tự nhiên Qua đó, dạy trẻ chăm sóc cỏ cây, hoa lá, vật, dạy trẻ biết yêu lao động, yêu thiên nhiên Trong trường có vườn rau có nhiều lối lại cho trẻ dễ quan sát, chăm sóc, có khu vực cảnh riêng cho trẻ tập chăm sóc, để biết xanh phát triển nào, từ biết yêu qúy bảo vệ xanh Ngồi trẻ tơi tham gia trồng rau, gieo hạt vào chậu để quan sát, theo dõi lớn lên cây, giúp trẻ có kiến thức sâu rộng Hình ảnh: Trẻ chăm sóc xanh Tuy nhiên trồng xanh trang trí ngồi lớp học trước hết phải ý đến an tồn cho trẻ, khơng có gai, khơng có độc, khơng có sâu bệnh, sau xanh phải tươi, đẹp đặc biệt phải gần gũi với sống thường ngày trẻ, tạo cho trẻ có cảm giác thân thiện gia đình Khi trang trí mơi trường xanh ngồi lớp học tơi huy động đóng góp phụ huynh với nhiều loại khác nhau, sau tơi lựa chọn đóng góp phụ huynh với nhiều loại khác nhau, sau tơi lựa chọn Tác giả: Lê Thị Thanh Hương – Trường mầm non Sơn Ca 18 [ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi trường mầm non ” đóng góp phụ huynh với nhiều loại khác nhau, sau tơi lựa chọn loại đẹp, có màu sắc bật, khơng có gai, khơng có độc tố gây thương tích cho trẻ, đảm bảo an toàn cho trẻ tiếp xúc với loại Qua trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, gần gũi thiện nhiên người Để góc thiên nhiên ln xanh đẹp tơi dạy trẻ kỹ chăm bón cây, gieo hạt hàng ngày để theo dõi đặc điểm phát triển cây, tưới nước giáo dục trẻ biết yêu quý bảo vệ xanh có thái độ thân thiện gần gũi với mơi trường Qua trẻ hiểu tác dụng xanh làm đẹp cho lớp có tác dụng làm mơi trường xanh, đẹp, lành Mỗi ngày tơi cho trẻ hoạt động ngồi trời để trẻ thoải mái tự vận động Hoạt động trời hội tốt nhất để trẻ tiếp xúc với thiên nhiên, với mây, vơi nắng gió, với cỏ, cây, hoa, lá… Vậy nên tổ chức cho trẻ quan sát cần cho trẻ quan sát trực tiếp sẻ giúp khả tri giác trẻ xác hơn, nhanh nhạy Vì quan sát trẻ sẻ tận mắt nhìn thấy cỏ, hoa lá, vật công việc người Trẻ nhìn, sờ tay, ngửi, ăn, nếm…những lạ thiên nhiên đích thực tai trẻ nghe thấy tiếng chim hót, gà gáy … Nói chung trẻ sẻ đắm mơi trường thiên nhiên khám phá sống lạ Ví dụ: Khi khám phá tượng thiên nhiên: “gió” trẻ cảm nhận gió có ích lợi gì? Gió thổi thể người cảm thấy nào? Tại biết có gió? Lắng nghe gió thổi qua cây? Biện pháp 4: Tự học tập, bồi dưỡng, trau dồi kiến thức, kỷ cho thân Phải nói việc tự học hỏi, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho thân điều đặt lên hàng đầu cho giáo viên Muốn làm điều giáo viên phải tự tìm tịi sách báo, phương tiện thơng tin đại chúng để trau dồi, rèn luyện kỷ năng, nghiệp vụ cho thân Không thế, giáo viên phải gương sáng mẫu mực cho trẻ noi theo Từ lời ăn tiếng nói, từ hành động cử chỉ, từ cách ăn mặc…Vì thân tơi ln thực tốt đạo đức nhà giáo Phải thường xuyên điều chỉnh thân gặp tình trẻ gây Biết kiềm chế thân có điều xúc với phụ huynh, giáo viên Phải thường xuyên, tích cực nghiên cứu tài liệu chuyên môn, kỷ sống, tâm sinh lý trẻ để có biện pháp điều chỉnh phù hợp… Thực đầy đủ đợt chuyên đề, xem kênh truyền hình, truy cập mạng để có vốn kiến thức đầy đủ phong phú Tác giả: Lê Thị Thanh Hương – Trường mầm non Sơn Ca 19 [ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi trường mầm non ” Ln có ý thức học hỏi người trước cách dự giờ, tham quan lớp, trường bạn nhằm học hỏi điều lạ, điều hay để áp dụng vào việc xây dựng lớp học thân thiện Là tổ trưởng chuyên môn tổ chức đầy đủ, sáng tạo buổi sinh hoạt chuyên môn tháng, cuối tháng nhằm trau dồi kiên thức, trao đổi kinh nghiệm qua lại giáo viên với nhằm đúc rút cho thân kiến thức bổ ích cho việc chăm sóc giáo dục trẻ IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Qua số biện pháp tạo mối quan hệ gần gũi, thân thiện với trẻ với phụ huynh trẻ với trẻ Thực biện pháp đem lại cho số kết sau: Đối với cơ: Trình độ chun mơn nâng lên rõ rệt Giáo viên có kỷ hơn, kinh nghiệm việc xây dựng lớp học thân thiện Qua hội thi, trang trí lớp, xây dựng mơi trường bên với nổ lực thân, với giáo viên lớp gặt hái kết cao: Đạt giải toàn trường Giáo viên tự tin, biết điều chỉnh thân chăm sóc, giáo dục trẻ, ln trẻ u mến Có kỷ truyền đạt thông tin, tuyên truyền với bậc phụ huynh cách phù hợp, tạo mối quan hệ thân thiên với phụ huynh, phụ huynh tin tưởng, hài lòng Thu hút quan tâm phụ huynh với nhà trường: Hợp tác giáo viên việc xây dựng lớp học thân thiện Hai giáo viên phối kết hợp, thống soạn kế hoạch Các đợt kiểm tra vệ sinh năm đạt tốt Không để dịch bệnh xảy ra, trẻ an tồn Thực tốt cơng tác phịng dịch COVID-19 Đối với trẻ: Đa số trẻ tham gia hoạt động mạnh dạn, tự tin, hồn nhiên, chủ động Trẻ cảm thấy cô yêu thương, đối xử công Trẻ phát triển mặt tư duy, qua việc tổ chức hoạt động dựa khả hứng thú trẻ, trẻ tham gia hoạt động tích cực, kiến thức mở rộng, củng cố biết thêm nhiều kiến thức Đặc biệt trẻ lớp tơi thích học chun cần thường xun đạt mức 95%, trẻ thích tham gia vào hoạt động trang trí tạo mơi trường cho lớp học Các bé lớp chuyện vui hay buồn vào kể cho cô giáo nghe, lúc quấn quýt bên cô giáo Tác giả: Lê Thị Thanh Hương – Trường mầm non Sơn Ca 20 [ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi trường mầm non ” Kết cụ thể: STT Nội dung tiêu chí Trẻ thích đến trường, học chuyên cần Mạnh dạn, tự tin hoạt động, thể cảm xúc thân giao tiếp với người Hứng thú, tham gia tích cực vào hoạt động giáo dục Trẻ đạt 26/27 Tỉ lệ đạt % 96% 25/27 93 % 26/27 96% C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Xây dựng lớp học thân thiện cho trẻ có vai trị đặc biệt quan trọng phát triển trẻ, giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu nhận thức, tìm tịi khám phá giới xung quanh, trẻ học cách cư xử, giao tiếp, hợp tác, chia sẻ bạn Môi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện cô với trẻ, trẻ với trẻ, trẻ với môi trường xung quanh tạo hội cho trẻ chia sẻ, giải bày mong muốn trẻ cô, với bạn Nhờ mà cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu bạn hơn, hoạt động phối hợp nhịp nhàng hơn, hiệu Trẻ yêu trường, yêu lớp, yêu cô, yêu bạn bè Hơn việc xây dựng lớp học thân thiện nhận đồng tình, ủng hộ bậc phụ huynh vật chất lẫn tinh thần Xây dựng lớp học thân thiện xây dựng lớp cho đẹp mà quan trọng xây dựng mối liên hệ tốt đẹp cô giáo trẻ Khi cô giáo tôn trọng trẻ am hiểu tâm sinh lý trẻ chắn trẻ tin tưởng, gần gũi với giáo hơn, điều thành công việc tạo môi trường lớp học thân thiện Ngồi thân tơi ln tìm tịi, trau dồi kiến thức, học hỏi đồng nghiệp để xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện hướng dẫn trẻ hoạt động tốt nhằm phát triển trẻ cách toàn diện II.KIẾN NGHỊ Đối với nhà trường: Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị đại Tăng cường xã hội hóa, huy động nguồn lực từ phụ huynh để phục vụ công tác xây dựng trường học thân thiện Đối với Phịng giáo dục Tổ chức tập huấn mơi trường thân thiện cho giáo viên huyện tham gia Tác giả: Lê Thị Thanh Hương – Trường mầm non Sơn Ca 21 [ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi trường mầm non ” Tổ chức tham quan trường điển hình xây dựng lớp học thân thiện để giáo viên có nhiều kinh nghiệm cho thân xây dựng môi trường Trên số kinh nghiệm mà thân làm Kính mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp, BGH nhà trường để sáng kiến hoàn thiện Xin chân thành cám ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Vĩnh Linh, ngày 05 tháng 06 năm 2020 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Đoàn Thị Diệu Thúy Lê Thị Thanh Hương Tác giả: Lê Thị Thanh Hương – Trường mầm non Sơn Ca 22 [ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi trường mầm non ” MỤC LỤC Phần A I II III IV V VI B I II III IV C I II Nội dung MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌ ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT THỰC NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU NỘI DUNG NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN Thuận lợi Khó khăn ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp 1: 1.1 1.2 1.3 Biện pháp 2: 2.1 2.2 Biện pháp 3: Biện pháp 4: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Đối với cô Đối với trẻ KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ MỤC LỤC Tác giả: Lê Thị Thanh Hương – Trường mầm non Sơn Ca Trang 1 1 3 3 3 3 4 4 10 10 10 16 16 18 19 19 19 20 20 20 23 ... Lê Thị Thanh Hương – Trường mầm non Sơn Ca [ĐỀ TÀI: ? ?Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi trường mầm non ” trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi trường mầm non? ?? IV ĐỐI TƯỢNG KHẢO... động lớp Sự thân thiện với mơi trường lớp tạo cho trẻ gần gũi Tác giả: Lê Thị Thanh Hương – Trường mầm non Sơn Ca 13 [ĐỀ TÀI: ? ?Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi. .. Trường mầm non Sơn Ca [ĐỀ TÀI: ? ?Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi trường mầm non ” Hình ảnh: Phụ huynh làm đồ dùng đồ chơi 1 .3: Tạo dựng mối quan hệ thân thiện