Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi ở trường mầm non

Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ A mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non ĐẶT VẤN ĐỀ I.Lý chọn đề tài: Để có giới tươi đẹp,để có xã hội cơng dân chủ văn minh nhiệm vụ ngành giáo dục phải đào tạo người mới,những người thực có đức có tài Đúng trẻ em hệ tương lai đất nước, định phát triển nước nhà Đặc biệt trẻ em độ tuổi mầm non gia đình xã hội nâng niu,chăm sóc.Các em chồi non ngày lớn lên dìu dắt cha mẹ, thầy người, ngành giáo dục mầm non ln coi trọng nghiệp giáo dục chăm sóc trẻ từ tháng tuổi đến tuổi Nhằm giúp trẻ phát triển tồn diện thể chất, ngơn ngữ, tình cảm, tư duy, thẩm mỹ Muốn đạt mục tiêu giáo dục cần trọng đến vấn đề giáo dục tính tự lập cho trẻ Tính tự lập chìa khóa cho thành công người ,tự lập phẩm chất để khẳng định nhân cách,bản lĩnh sống người.Sống mà khơng tự làm gì,ln dựa dẫm vào người khác chở thành gánh nặng cho gia đình xã hội.Đặc biệt trẻ mần non việc giáo dục tính tự lập cho trẻ cần thiết chúng giúp cho trẻ hình thành phát triển nhân cách,ngồi cịn giúp trẻ học tập tốt hơn,có kỹ xã hội tốt Tính tự lập hình thành sớm biểu tâm lý có ảnh hưởng trực tiếp đến trình hình thành phẩm chất nhân cách trẻ.Một số dấu hiệu đáng tin cậy bắt đầu hình thành tính tự lập,đó nhu cầu tự khẳng định xuất hiện.Trẻ muốn tự làm số cơng việc sinh hoạt ngày.Giáo dục tính tự lập cho trẻ từ cịn bé khơng tạo cho trẻ khả tự lập sinh hoạt hàng ngày mà điều kiện quan trọng để hình thành tự tin,năng động,sáng tạo,làm sở hình thành kỹ sống sau Nếu khơng có tính tự lập trẻ nhút nhát thiếu tự tin hoạt động thiếu giúp đỡ người khác từ trở nên yếu mềm,ỷ lại ký sinh trùng để quên cách bước từ đơi chân Thực tế cho thấy ,đối với gia đình,ơng ,bà,bố,mẹ cịn có nhiều sai lầm việc giáo dục trẻ nói chung giáo dục tính tự lập trẻ nói riêng là: Ơng bà,bố mẹ cịn nng chiều q mức bao bọc kỹ ,không trẻ tự làm việc khả trẻ mà ông,bà, bố, mẹ làm hộ cho hết hay cịn sót cháu mà thấy trẻ làm đẫn đến ỷ lại biết hưởng thụ.Nên tính tự lập họ gần số Ngồi bố ,mẹ cịn khơng tin vào khả trẻ,trẻ làm bố mẹ thấy lóng ngóng ,chậm chạp nên bố mẹ làm thay trẻ có tư tưởng “Thà làm ln 1/20 Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non cho xong” mà cha mẹ vơ tình hình thành cho trẻ ỉ lại,lười biếng tự tin trẻ Đối với giáo viên đa số nhận thức đầy đủ có thái độ đắn giáo dục tính tự lập cho trẻ lên ba.Song hướng dẫn trẻ hoạt động để hình thành tính tự lập cho trẻ hạn chế.Nguyên nhân sợ nhiều thời gian lại phải làm lại cho trẻ trẻ thực cịn chậm chạp lóng ngóng vụng về… Cịn ngun nhân sợ lịng phụ huynh nhiều phụ huynh thương nên đến lớp thấy trẻ làm khó chịu phản ánh gây khó dễ thiếu hợp tác với việc giáo dục trẻ lí mà dẫn đến cách sống thụ động.ỉ lại thiếu kỹ sống để hành trang bước vào đời Chính việc “Giáo dục tính tự lập cho trẻ mầm non” nói chung trẻ 3-4 tuổi nói riêng trở thành nhiệm vụ quan trọng cộng đồng xã hội ngành giáo dục chúng ta.Các nhà nghiên cứu trẻ từ 3-6 tuổi giai đoạn “cửa sổ vàng” cho hoạt động học tập thời kì phát triển đặc biệt quan trọng.Đây giai đoạn trẻ em lứa tuổi mầm non phát triển nhanh.Nhất độ tuổi tuổi trẻ “khủng hoảng tuổi lên 3”vì trẻ muốn khẳng định tơi muốn chứng minh Muốn tự làm số việc mà không cần kèm cặp người lớn Là giáo viên mầm non ban giám hiệu nhà trường phân công phụ trách lớp 3-4 tuổi, tơi thấy độ tuổi trẻ cịn bé, đặc điểm sinh lý phát triển mạnh ,vì trẻ rễ bị tổn thương tâm lý tơi nhận thấy tầm quan trọng, tính cấp bách việc giáo dục tính tự lập cho trẻ vô quan trọng, làm để giáo dục tính tự lập cho trẻ,Để cháu phát huy khả tự lập,làm sở cho hình thành nhân cách cho trẻ sau này, vấn đề trăn trở Nhận thức tầm quan trọng đó,tơi suy nghĩ mạnh dạn đưa đề tài “Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non” II Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu sở lý luận pháp lý đề tài,phân tích đối chiếu với thực trạng trẻ 3-4 tuổi lớp C3 trường nầm non Cam Thượng Trong thời điểm đưa biện pháp,giải pháp để giáo dục tình tự lập cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi lớp III Đối tượng khảo sát thực nghiệm: - 18 trẻ lớp IV Đối tượng nghiên cứu: *.Đối tượng chủ thể: -Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi 2/20 Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non *.Đối tượng khách thể: Bao gồm cháu lớp mẫu giáo bé 3-4 tuổi C3 thịnh V.Những phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp nghiên cứu sư phạm - Phương pháp điều tra thực tế - Phương pháp dùng lời VI Phạm vi kế hoạch nghiên cứu - Đề tài thực lớp mẫu giáo 3-4 tuổi bao gồm 20 trẻ - Thời gian thực đề tài:Trong năm học 2019 - 2020 3/20 Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non B.NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận: Tự lập tự làm lấy,tự giải cơng việc mình,khơng chơng chờ dựa dẫm,phụ thuộc vào Theo chuyên gia iSmartKids, muốn trẻ trở thành người độc lập, có khả ứng phó với tình sống giải vấn đề gặp phải người lớn khơng nên làm thay, nghĩ thay định thay cho trẻ, tin trẻ làm việc ủng hộ, động viên trẻ để trẻ cố gắng Tính tự lập đức tính quan trọng,đóng vai trị khơng thể thiếu hành trình trưởng thành người.Tự lập giúp làm chủ suy nghĩ xây dựng tính tự chịu trách nhiệm với việc làm tự vượt qua khó khăn mà khơng cần giúp đỡ Đây chìa khóa để mở cánh cửa trưởng thành bước vào sống đầy rẫy khó khăn,trắc trở Giai đoạn trẻ từ 3-6 tuổi giai đoạn khởi điểm việc hình thành phát triển nhân cách trẻ,các mặt phát triển trẻ hòa quyện vào ảnh hưởng lẫn nhau,không tách bạch rõ nét.Nhưng thời điểm trẻ phát triển nhanh mặt ,trẻ rễ bị tổn thương tâm lí.Bởi muốn giáo dục tính tự lập cho trẻ,ngay từ ngày đầu trẻ vào lớp cô phải ủng hộ khuyến khích trẻ tự giải khó khăn,rắc rối mà tự gây ra,và để trẻ làm việc theo cách riêng khả sáng tạo mà trẻ phát huy Đối với trẻ mần non bao bọc mức gia đình nên nhiều trẻ cịn có tình trạng dựa dẫm,ỷ lại mà không tự làm số công việc đơn giản như: Tự cất đồ cá nhân,tự giầy, dép,thích người khác phải bế ẵm vào lớp…Trẻ cịn khơng biết cách chăm sóc thân,khơng giữ vệ sinh,lười nhác khơng biết hỗ trợ người khác.Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng ngun nhân thiếu tính tự lập cho trẻ quan trọng nhất.Như biết trẻ em tương lai đất nước.nếu trẻ em tiếp xúc với giáo dục tốt sau có hệ tương lai tốt,cịn ngược lại trẻ tiếp xúc với giáo dục khơng đắn dẫn đến hậu tiêu cực.do việc giáo dục tính tự lập cho trẻ cần áp dụng sớm,và phương pháp quan trọng cần thiết.nó giúp ích cho tương lai trẻ tự định vấn đề cách giúp trẻ vận động suy nghĩ,sáng tạo tự tin Về góc độ giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi,nếu thực theo phương pháp cũ mà trước thực khơng đạt hiệu cao,tính chủ động tích cực không phát huy khả sáng tạo ,đồng thời kết mặt trí tuệ trẻ thấp ,trẻ phát triển tiếp thu cách thụ động Vì có đổi hình thức tổ chức tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ tạo mơi trường hoạt động tốt tạo hội tốt cho 4/20 Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non trẻ phát huy khả chủ động,sáng tạo cách triệt để Trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo nói riêng đặc biệt trẻ 3-4 tuổi Nếu cô tạo điều kiện cho trẻ hoạt động nhiều hình thức,thơng qua hoạt động hàng ngày lúc ,mọi nơi… việc giáo dục tính tự lập cho trẻ thục hơn,kết đạt cao II Cơ sở thực tiễn 1.Thuận lợi: Được quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện tốt Ban giám hiệu nhà trường ,và cấp ,luôn đạo sát chuyên môn đầu tư tài liệ tham khảo ,ln động viên khuyến khích tìm tịi sáng tạo hình thức,biện pháp việc giáo dục tính tự lập cho trẻ,cùng gúp đỡ đồng nghiệp.Tôi tham gia tập huấn đầy đủ chuyên đề,cập nhật chương trình đổi ngành học mầm non có chuyên đề rèn kỹ cho trẻ mầm non Tổ chuyên môn tháng họp lần để trao đổi kinh nghiệm giáo dục chăm sóc trẻ Luôn quan tâm chia sẻ,ủng hộ phụ huynh học sinh thường xuyên trao đổi với cô tình hình trẻ để bắt phần đặc điểm tâm sinh lý trẻ nên thuận lợi cho việc nghiên cứu Khó khăn: Năm học 2019-2020 tơi phân công ban giám hiệu nhà trường,chủ nhiệm lớp mẫu giáo bé 3-4 tuổi,với đặc điểm sinh lý lứa tuổi thời kỳ “Khủng hoảng trẻ lên 3” Trong năm học 2019-2020 thiếu giáo giáo viên đứng lớp nên tơi phải đứng lớp nên tơi vừa chăm sóc trẻ vừa giáo dục trẻ gặp nhiều khó khăn cơng tác giáo dục tính tự lập Và tác động dịch bệnh covid 19 trẻ nghỉ học nhiều Một số trẻ chưa học qua độ tuổi nhà trẻ nên kỹ tự phục vụ trẻ mà hồn tồn phụ thuộc vào bố,mẹ,cơ giáo Trẻ sống mơi trường gia đình bố mẹ,ơng bà quan tâm chăm sóc,giúp đỡ cung phụng nng chiều thái đần đánh khả chủ động,tự lập theo độ tuổi học sinh.nhiều phụ huynh cho nghỉ nhiều nên việc rèn nề nếp cho trẻ khó khăn Một số phụ huynh nhận thức chưa đồng cho lứa tuổi bé việc giáo dục tính tự lập cho trẻ chưa quan trọng không cần thiết nên phối hợp giáo dục gữa nhà trường phụ huynh chưa thống Khảo sát thực trạng trước thực đề tài 5/20 Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non Qua tiếp xúc chăm sóc giáo dục ngày, tiến hành khảo sát chất lượng cho trẻ đầu năm học để bắt tình hình trẻ từ có biện pháp phù hợp để rèn luyện trẻ Nội dung khảo sát - Kỹ tự phục vụ Số trẻ 6/20 Tỷ lệ % 30 - Kỹ giữ gìn vệ sinh 8/20 40 - Kỹ giúp đỡ người khác 7/20 35 III.Biện pháp thực hiện: Biện pháp 1: Đặt mục tiêu rèn luyện kỹ cần thiết cho trẻ Biện pháp 2: Luyện tập cho trẻ công việc tự phục vụ vừa sức Biện pháp 3: Giáo dục rèn luyện tính tự lập cho trẻ thơng qua hoạt động học chơi Biện pháp 4: Giáo dục rèn luyện tính tự lập cho trẻ lúc nơi Biện pháp 5: Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh.cùng giáo dục tính tự lập cho trẻ IV Biện pháp cụ thể: 1.Đặt mục tiêu rèn luyện kỹ cần thiết cho trẻ: Từ năm học 2010-2011 giáo dục đào tạo ban hành văn đạo tài liệu hướng dẫn việc lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục kỹ sống vào môn học ,nhưng theo biết hầu phát triển mà tơi biết kỹ sống chưa tách riêng.Chưa có chương trình dạy kỹ sống cho trẻ cụ thể Theo ý kiến riêng tơi rèn luyện kỹ sống cho trẻ điều cần thiết quan trọng việc giáo dục trẻ từ bé trẻ cần phải có kỹ cần thiết.Việc hình thành kỹ banrtrong học tập sinh hoạt trình hình thành phát triển nhân cách trẻ sau này.Khi xẩy vấn đề sống trẻ khơng trang bị kỹ cần thiết trẻ xẽ không đủ kiến thức để tự sử lý ,Vì việc rèn luyện kỹ ,đặc biệt kỹ tự lập cho trẻ cần thiết Muốn trước hết giáo viên phải có kiến thức, kinh nghiệm bắt đặc điểm tâm sinh lý trẻ để chủ động tiếp cận động viên khuyến khích trẻ làm công việc khả trẻ.Trong năm đầu đời,nếu trẻ sống môi trường chăm sóc,giáo dục phù hợp,được cung cấp trải nghiệm phong phú kích thích phát triển hệ thần kinh,đặc biệt não bộ,giúp trẻ đạt tiềm trí lực tối đa cho đời 6/20 Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non Ngoài cô cần phải nắm bắt hiểu rõ kỹ mà trẻ 3-4 tuổi cần đạt cách thực bước khác để dạy trẻ tính tự lập theo lời dạy Bác Hồ “Tuổi nhỏ làm việc nhỏ,tùy theo sức mình” mà từ đầu năm học tơi đặt mục tiêu để rèn luyện kyc cho trẻ lớp sau: *Kỹ tự phục vụ thân: - Trẻ tự biết cởi giày,cất dép ,cất ba lô đồ dùng cá nhân nơi quy định đến lớp -Trẻ tự xúc cơm ăn,lấy nghế cất nghế,lấy gối,cất gối *Kỹ giữ gìn vệ sinh: -Biết tự súc miệng nước muối,tự rửa tay,rửa mặt -Trẻ vệ sinh nơi quy định,tự vệ sinh có nhu cầu,tự xả nước vệ sinh song -Trẻ biết nhặt rác để rác nơi quy định,lau bụi bàn *Kỹ hỗ trợ người khác: -Trẻ lấy ,cất đồ dùng học tập,chuẩn bị nàn ăn ,giường ngủ cô,lấy ly nước nhờ,và xách phụ đồ,tưới cây,nhặt cỏ… Qua việc xác định kỹ giúp tơi định hướng nhiệm vụ cơng tác giáo dục trẻ nói chung hay việc thực đề tài nghiên cứu nói riêng 2.Luyện tập cho trẻ công việc tự phục vụ vừa sức Qua việc tiếp xúc chăm sóc giáo dục trẻ ngày,tơi hiểu nắm bắt tình hình lớp tơi thấy lớp tơi cịn nhiều trẻ ỷ lại,dựa dẫm vào giáo,nếu trẻ khơng có giúp đỡ trẻ khơng biết làm gì.chắc hẳn nghe câu nói “Nếu bắt cho con cá,con có cá ăn ngày.Nhưng dạy bắt cá, có cá ăn suốt đời” xuất phát từ tư thấy cần thiết việc giáo dục tính tự lập cho trẻ Ở độ tuổi lên ba trẻ bắt đầu hình thành “cái tơi” rõ ràng trẻ muốn tự làm việc để khẳng định mình.Đây hội tốt để tơi khuyến khích trẻ thỏa mãn nhu cầu tự lập trẻ.từ hình thành thói quen tự lập cho trẻ Ví dụ: tơi thấy trẻ lớp tơi thích tự giày dép,cất đồ dùng cá nhân hay tự lấy nghế ngồi mà không cần giúp đỡ ai.mặc dù trẻ làm cịn lâu lóng ngóng Lúc tơi đứng bên cạnh trẻ quan sát ,động viên khen gợi trẻ để trẻ khơng tỏ chán nản khích lệ trẻ hồn thành tốt cơng việc mình,chư khơng nên chê bai làm hộ công việc trẻ dẫn đến trẻ ỷ lại khơng tự làm cơng việc nữ mà chờ đợi người khác làm 7/20 Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non Nhưng làm nên cịn làm sai chưa theo yêu cầu mong muốn trẻ cịn chậm chạp lúng túng,có cịn làm đổ vỡ, bừa bãi chí cịn làm hỏng việc.Nhưng tơi biết việc cần có thời gian để trẻ thực thục mà hướng dẫn tỉ mỉ,cẩn thận kiên nhẫn với trẻ đồng thời động viên cổ vũ để trẻ tự tin vào việc làm Khi mà tự tay làm cơng việc mà thích tơi thấy trẻ hào hứng,phấn khởi Ví dụ: Trong ăn cơm tơi trẻ tự xúc cơm ăn,nhưng có trẻ cịn loay hoay khơng biết xúc cơm ,có cịn đánh đổ cơm bàn hay có bạn cịn làm rơi cơm vung vãi ,nhưng kiên nhẫn bảo trẻ không nên la mắng trẻ trẻ xẽ tự ti chán nản có cịn không tham gia cô với hoạt động khác.Mà phải dạy trẻ tí trẻ làm thao tác nầy ta chuyển sang dạy trẻ thao tác khác kết trẻ tự xúc cơm ăn gọn gàng,không làm rơi vãi cơm Tùy vào lực trẻ,có trẻ nhận thức nhanh,có trẻ nhận thức chậm điều khơng quan trộng mà quan trọng trẻ học gì.Có thể lần đầu trẻ làm lâu song nhưng lần sau thấy trẻ thao tác nhanh thành thạo Theo bạn biết trẻ tuổi bắt đầu làm số công việc đơn giản,Giáo dục tính tự lập cho trẻ thói quen vệ sinh cá nhân,tự phục vụ giúp đỡ người khác,những thói quen địi hỏi phải có thời gian tác động dần dần,có hệ thống quán trẻ nhanh nhớ lại nhanh quên.Vì ta phải luyện tập thường xuyên liên tục cho trẻ.Trẻ trải nghiệm kỹ việc lặp lặp lại hoạt động làm tăng khả ứng dụng trẻ vào sống.Bên cạnh tơi ln ln người đồng hành trẻ “Cùng hành động” nghia làm trẻ để trẻ nhìn làm theo để trẻ tìm cách thức áp dụng cho Ví dụ: Khi trẻ phơi khăn mặt lên giá để khăn Tôi làm trẻ tơi làm trước để trẻ nhìn làm theo ,cách phơi khăn trẻ làm theo nhờ giúp đỡ bảo cách phơi khăn cách gập khăn để phơi có trẻ cịn lúng túng tơi tận tình cầm tay trẻ làm trẻ tự phơi khăn cho tơi cho trẻ làm thương xuyên liên tục năm học trẻ tao tác thành thạo nhuần nhuyễn mà không cần đén giúp đỡ người khác nưa,trong tơi kết hợp cho trẻ nhận kí hiêụ để lau mặt không lấy nhầm khăn bạn Tôi Luôn dựa vào nhu cầu hứng thú trẻ để trẻ tự hỏi hay nói lên ý tưởng suy nghĩ nhằm phát huy tốt tính tích cực công việc Ở độ tuổi trẻ làm việc nhanh chán cô mà bắt trẻ làm theo lệnh cô bắt ép làm mà không gây hứng thú cho trẻ chủ 8/20 Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non động làm trẻ làm sai,khơng tâm làm có cịn khơng làm cần phải khéo léo tạo nên nhẹ nhàng “chơi mà học,học mà chơi” Ví dụ : Tơi cho trẻ chơi góc kỹ thực hành mặc váy cho búp bê,hay bón cháo ,cơm cho bé.Như thơng qua việc trải nghiệm thực tế qua trị chơi cung cấp kiến thức cho trẻ phải biết mặc quần áo cho phải xúc cơm tay cách cầm thìa xúc phải gọn gàng khơng làm đổ bàn… Thông qua cách giáo dục thấy trẻ hào hứng trải nghiệm thực hành thực tế với đồ dùng thân quen trẻ sử dụng hàng ngày trẻ thành thạo tất kỹ cần thiết tạo hứng thú hoạt động trẻ,mà hứng thú trẻ hoạt động nhiều nhanh nhớ Giáo dục rèn luyện tính tự lập cho trẻ thông qua hoạt động học chơi Tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ theo hướng đổi thể mối quan hệ hợp tác cô trẻ,giữa trẻ với trẻ chúng phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí,đặc biệt nhu cầu hứng thú trẻ hoạt động.Tạo hội nhiều cho trẻ hoạt động,được trao đổi,chia sẻ Đồng thời giáo viên phải quan sát để dáp ứng nhu cầu ham tìm hiểu Trong học tơi lồng giáo dục tính tự lập cho trẻ cách cho trẻ tự lấy đồ dùng học tập mình,cơ chuẩn bị đồ dùng trẻ đặt sẵn đồ dùng bàn sau trẻ tự lên lấy đồ dùng học tập chỗ ngồi kết thúc tiết học cho trẻ tự cất đồ dùng vị trí.Nhưng khơng phải trẻ tự động lên lấy đồ dùng mà cịn nhiều trẻ khơng chịu hợp tác khơng lấy đồ dùng giải cách là:Cô gây hứng thú cho trẻ tự lấy đồ dùng cách dung lời nói câu hỏi tạo tị mị,kích thích muốn khám phá nhu cầu tìm hiểu Như trẻ ngoan ngỗn lên lấy đồ dùng Ngồi dùng hình thức khen gợi trẻ để trẻ thấy bạn khen muốn khen bạn trẻ tự động lên lấy dồ dùng cách vui vẻ Ví dụ:Trong học tốn chuẩn bị đồ dùng cô muốn trẻ lên lấy đồ dùng tạo tị mị cách :Cơ chuẩn bị cho lớp nhiều đồ dùng có muốn biết đồ dùng không?như trẻ hứng thú muốn lấy đồ để biết chuẩn bị cho gì! Hay tạo hình trẻ biết lên lấy đồ dùng khen tun dương trẻ , thấy bạn khen trẻ làm bạn để giáo khen Qua hình thức mà trẻ tạo thành thói quen lần sau trẻ tự giác lên lấy đồ Như biết trẻ mầm non hoạt động chủ đạo hoạt động vui chơi,trẻ học mà chơi chơi mà học mà đến hoạt động góc 9/20 Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non hay hoạt động ngồi trời trẻ thích thú.ở độ tuổi hoạt động vui chơi hoạt động quan trọng nhất,qua hoạt động trẻ rèn thêm cho số kỹ tự lập,cũng giúp trẻ khám phá thêm cách thức sử dụng số đồ vật Ngồi q trình chơi mà trẻ cịn bắt chước thao tác người lớn.Trị chơi phân vai hoạt động phản ánh sống xã hội thu nhỏ,khi tham gia chơi trẻ đứng vào vị trí chủ thể hành động chơi,trẻ tự định làm lấy mà thích chư khơng phải mà người khác ép buộc.Vì chơi xuất trẻ tính tích cực tự nguyện.hoạt động vui chơi ỏ trẻ hoạt động để rèn luyệ chức tâm lý,sinh lý.Chơi để phát triển mặt,để học hỏi,phát huy khả ,chơi để phát triển nhân cách tồn diện.Với ý nghia to lớn ta khẳng định rawngfchowi để rèn luyện phát huy khả tự lập hoạt động ,trong trò chơi trẻ thể khả tự lập mình,trẻ tự giải vấn đề chơi Ví dụ: Trong hoạt động góc Cơ giới thiệu góc chơi trẻ chọn góc hoạt động trẻ thể rõ tính tự lập góc phân vai góc trẻ hịa vào cơng việc mà bé chọn : Làm bác sỹ,làm bố,mẹ,làm công nhân… Trẻ phải làm công việc mà bé nhận vai trẻ cần có kiến thức kỹ cơng việc đó,cũng trải nghiệm thực tế lúc trẻ thể rõ khả tự lập trẻ Khi chơi vơi đồ chơi trẻ lĩnh hội quy tắc hành vi ứng sử xã hội Từ trẻ học cách tự lập thao tác hành động với đồ vật,giúp trẻ tự tin,tự lập sống Giáo dục tính tự lập cho trẻ lúc nơi Hằng ngày lớp việc thực theo chương trình giáo dục – chăm sóc trẻ theo độ tuổi như: Giờ đón trẻ,giờ học tập vui chơi,giờ ăn,giờ ngủ,giờ vệ sinh.Mọi hoạt động hình thức để trẻ rèn luyện tính tự lập.Đối với độ tuổi việc rèn luyện tính tự cho trẻ việc khó khăn cần nhiều thời gian thao tác trẻ cịn vụng về.Vì ,lúng túng dễ làm hỏng việc cô cần phải kiên trì,nhẹ nhàng hướng dẫn trẻ cơng việc để trẻ hiểu làm theo lời cô.Trẻ giai đoạn tính tự lập phát triển hay tị mị, thích bắt chước nên làm mẫu hay cho bạn biết làm làm mẫu trẻ làm theo,và thường xuyên lồng ghép,đưa việc rèn tính tự lập vào lúc Bản thân người lớn cần tạo điều kiện ,cơ hội để trẻ hoạt động cách tự lập.Mới làm trẻ làm sai mà cần hướng dẫn bảo để trẻ làm lại trẻ làm Ví dụ:trong đón trả trẻ 10/20 Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non Cơ cho trẻ tự cất dép lên giá cất,lấy ba lơ vào ngăn tủ Tơi cho trẻ làm thương xun hàng ngày.Cơ giáo giúp đỡ câu hỏi gợi ý,khuyến khích trẻ tích cực hoạt độngvà sử dụng kinh nghiệm sẵn có vào q trình hoạt động.Như trẻ có tính tự giác cất đồ dùng cá nhân mà khơng cần phải nhắc nhở hay giúp đỡ người khác Mọi hoạt động trẻ thực hành ,trải nghiệm,được tự thỏa mãn nhu cầu tự lập mình.Giáo dục tính tự lập cho trẻ khơng phải gị ép tiết học mà dạy trẻ lúc nơi ,có thể giáo dục trẻ lúc trẻ chơi,hay trẻ vệ sinh,trong ăn cơm… Cơ giáo dục trẻ nhiều hình thức phải đảm bảo phải lôi để trẻ tiếp thu tốt Ví dụ,Trong hoạt động văn nghệ Cơ cho trẻ múa,hát kết hợp với thực hành lồng ghép kỹ cần thiết cho trẻ như: trẻ múa vũ điệu rửa tay cô thu hút trẻ rèn kỹ rửa tay cho trẻ Giáo viên tổ chưc tốt hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ theo biện pháp đem lại hiệu cao cho trẻ .Khi đến lớp trẻ tự làm cơng việc vừa sức mà gặp khó khăn.có kỹ tự phục vụ,tự vệ sinh cá nhân,tự xếp bàn ăn… Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh giáo dục tính tự lập cho trẻ Điều lệ trường mầm non ban hành theo định số 05/VBHNBGDĐT, mục 4, điều 35 nêu rõ nhiệm vụ giáo viên : “ tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ em cho cha mẹ trẻ Chủ động phối hợp với gia đình trẻ để thực mục tiêu giáo dục trẻ” Muốn giáo dục trẻ thành cơng cần có phối kết hợp từ hai phía giáo phụ huynh biện pháp cần việc giáo dục trẻ Theo tơi gia đình giáo dục trẻ tốt, trẻ có xuất phát điểm tốt, tạo tiền đề cho tính cách trẻ Chính tơi nhận thấy giáo viên phụ huynh cần giáo dục trẻ song song với Ngồi góc trao đổi với phụ huynh tháng, ngày tơi cịn gặp gỡ trao đổi với phụ huynh nhiều hình thức như: Qua đón trả trẻ, hội nghị cha mẹ học sinh Giáo viên động viên khuyến khích phụ huymh kết hợp với cô việc giáo dục tính tự lập, nhắc nhở phụ huynh rèn cho trẻ thói quen tự phục vụ thân, hay thói quen giữ gìn vệ sinh chung, vứt giác nơi qui định,hay thói quen giúp đỡ người Khi gia đình nhà trường phối hợp với việc rèn trẻ điều khiến việc giáo dục đạt hiệu cao 11/20 Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non Tránh trường hợp lớp giáo giáo dục tính tự lập cho trẻ cịn nhà cha,mẹ lại ln làm giúp trẻ moi việc.thì tơi chủ động trao đổi thơng báo với phụ huynh cần rèn tính tự lập để bố,mẹ ,ơng ,bà rèn cho trẻ nhà lớp,bởi phụ huynh có nhận thức vấn đề Ví dụ: Ở trường dạy trẻ tự xúc cơm ăn trả trẻ trao đổi với phụ huynh nhà phụ huynh cho trẻ ăn phải tự xúc khơng nên bón cho trẻ ăn Trong qua trình tơi trao đổi với phụ huynh bắt nhận thức phụ huynh việc giáo dục tính tự lập cho trẻ.Tơi thấy lớp đa số phụ huynh nhận thấy vai trò quan trọng việc giáo dục trẻ bên cạnh cịn số phụ huynh cho trẻ cịn bé mà giáo dục tính tự lập cho trẻ trẻ lên 5-6 tuổi nên giáo dục.Nhiều gia đình khơng thống quan điểm giáo dục trẻ,hay trẻ nhà không chịu hợp tác không nghe lời phụ huynh Qua trao đổi với phụ huynh bàn bạc,thảo luận để đưa phương án tốt việc giáo dục trẻ thống hiệu quả.Tuyên truyền với phụ huynh cố gắng tạo điều kiện tốt để trẻ thể Ví dụ: Một số trẻ lớp bố mẹ chiều đến lớp khơng biết làm phải làm hộ cho Trong trả trẻ trao đổi với phụ huynh để tìm hiểu nguyên nhân thống việc giáo dục tính tự lập trẻ Hằng ngày cập nhật thông tin bảng tuyên truyền nội dung cháu học lớp : thơ, câu chuyện, hát, để phụ huynh biết nhà dạy thêm cho nhà, tuyên truyền phụ huynh ủng hộ tranh ảnh, thơ, câu chuyện, có nội dung giáo dục tính tự lập phù hợp, đóng góp nguyên vật liệu, để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho công tác giáo dục trẻ đạt kết cao.Qua bảng thông tin phu huynh dễ dàng bắt trẻ hoạt động ngày nề nếp cô rèn trẻ Để ngày thứ chủ nhật nhà phụ huynh giữ kỹ cần thiết lớp NHờ có phối hợp chặt chẽ giáo viên cha mẹ học sinh mà tơi thấy lớp tơi ln có tính tự lập cao,trẻ mạnh rạn tự tin,các kỹ phục vụ,kỹ giữ gìn vệ sinh,kỹ giúp đỡ người khác.tất kỹ trẻ làm thành thạo V KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Sau áp dụng số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 ti Trường mầm non Cam Thượng thấy kết thu sau Nội dung hoạt động Kết Số lượng trẻ Tỷ lệ % 12/20 Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non Kỹ tự phục vụ Kỹ giữ gìn vệ sinh Kỹ giúp đỡ người khác 18/20 18/20 16/20 90 90 80 Bảng so sánh đối chứng kết trước sau áp dụng đề tài Nội dung hoạt Kết động Đầu năm Cuối năm Số lượng Số lượng Tỷ lệ % Tỷ lệ % trẻ trẻ Kỹ tự phục vụ 6/20 30 18/20 90 Kỹ giữ gìn vệ sinh Kỹ giúp đỡ người khác 8/20 7/20 40 18/20 90 35 16/20 80 Từ bảng so sánh đối chứng cho ta thấy: Sau năm không ngừng nỗ lực, nghiên cứu, áp dụng biện pháp thực giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi, kỹ tăng lên rõ rệt: - Kỹ tự phục vụ tăng: 60 % - Kỹ giữ gìn vệ sinh tăng: 50 % - Kỹ giúp đỡ người khác tăng: 45 % Vậy với kết cho ta thấy biện pháp đưa có hiệu tốt với phát triển toàn diện trẻ hình thành tính tự lập cho trẻ hoạt động Giúp trẻ có cách sống văn minh ,lịch Với kết đạt tơi tạo lịng tin bậc phụ huynh để an tâm giao em cho tơi ni dạy.và bậc phụ huynh nhận thức tầm quan trọng dạy dỗ trẻ trường mầm non Là giáo viên mần non thấy thật hạnh phúc tự hào kết mang lại cho học sinh mình.Tơi hứa cố gắng để nghiên cứu tìm biện pháp tốt để ni dạy trở thành người có ích cho xã hội C.KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết luận chung Như chung ta biết trẻ em lứa tuổi mầm non nói chung trẻ tuổi nói riêng hồn nhiên ngây thơ.Song tơi trẻ lại lớn,Vì muốn giáo dục tính tự lập cho trẻ giáo viên phải kiên trì,nhiệt tình,có tâm huyết với nghề,phải hiểu bắt tâm lý trẻ mầm non từ tìm biện pháp hiệu để rèn nề nếp thói quen cho trẻ 13/20 Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non Qua trình nghiên cứu thực tế lớp tơi thấy muốn giáo dục tính tự lập cho trẻ tốt đạt hiệu -Cô cần yêu nghề mếm trẻ,tận tâm với công việc mình.Tích cực đổi phương pháp dạy.Ln tìm tịi, nghiên cứu tham khảo tài liệu,các phương pháp ,hình thức để dạy trẻ phù hợp đạt kết cao -Giáo dục trẻ lúc nơi Đặc biệt quan tâm đến trẻ chậm,trẻ cá biệt,không phân biệt trẻ.Tạo hội cho trẻ tự làm việc phù hợp với khả trẻ -Bản thân giáo viên gương tốt,mẫu mực hoạt động như: Lời ăn,tiếng nói,việc làm Ln tìm tịi học hỏi sáng tạo tham khảo thông tin qua mạng,đồng nghiệp để đúc rút kinh nghiện cho thân,làm nhiều loại đồ dùng đồ chơi phong phú,sinh động thu hút trẻ -Giáo viên thường xuyên trao đổi với phụ huynh vấn đề trẻ để tìm nguyên nhân cách dạy trẻ II Những khuyến nghị đề nghị sau trình thự đề tài 1.Đối với PGD- ĐT Ba Vì Trường mầm non nơi tơi cơng tác trường nghèo so với địa bàn Huyện Ba Vì cịn gặp nhiều khó khăn trang thiết bị dạy học sở vật chất Vậy tơi kính đề nghị Phịng Giáo dục tham mưu với lãnh đạo Huyện giúp đỡ tài trợ cho trường chúng tơi có đủ trang thiết bị dạy học sở vật chất Mở buổi kiến tập để giáo viên tham dự học hỏi kinh nghiệm để bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm 2.Đối với Ban giám hiệu nhà trường Tích cực tham mưu với cấp bổ sung quỹ đất cho nhà trường để xây dựng trường có đầy đủ phịng chức năng, sở vật chất, phòng học rộng rãi để việc chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường đạt hiệu cao Tạo điều kiện , hỗ trợ kinh phí việc làm đồ dùng đồ chơi cho hoạt động, xếp tạo điều kiện cho giáo viên thường xuyên dự đồng nghiệp để trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau.Kính mong quan tâm giúp đỡ nhiệt tình ban giám hiệu nhà trường, tổ chun mơn giúp đỡ, góp ý tơi nhiệt tình để nâng cao nghiệp vụ chun mơn Trên số biện pháp tơi áp dụng q trình giáo dục tính tự lập cho trẻ mấu giáo 3-4 tuổi trường mầm non Cam Thượng Trong trình thực đề tài kinh nghiệm cịn hạn chế nên việc thực khơng thể tránh thiếu xót mong góp ý hội đồng khoa học cấp đề tài sáng kiến hoàn chỉnh tơi có thêm nhiều kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ năm Tôi xin chân thành cảm ơn! 14/20 Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non Tôi xin cam đoan đề tài nghiên cứu thực , không chép lại hay cóp mạng, sai tơi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm trước hội đồng sư phạm Ba Vì, ngày 10 tháng 07 năm 2020 15/20 Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non MỤC LỤC A.ĐẶT VẤN ĐỀ ………………………………………………………………1 I Lý chọn đề tài:………………………………………………………… II Mục đích nghiên cứu:………………………………………………………2 III Đối tượng khảo sát thực nghiêm:………………………………… IV Đối tượng nghiên cứu:…………………………………………………… V Những phương pháp nghiên cứu: ………………………………………….2 VI Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: …………………………………………2 B NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ………… I Cơ sở lý luận:……………………………………………………………… II.Cơ sở thực tiễn:………………………………………………………………4 Thuận lợi :………………………………………………………………… Khó khăn:………………………………………………………………… Khảo sát thực trạng trước thực đề tài: …………………………….5 III Biện pháp thực hiện:……………………………………………………… IV Biện pháp cụ thể:……………………………………………………….… V Kết đạt sau thực đề tài:………………………………….13 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ……………………………………… 14 I Kết luận chung:…………………………………………………………….14 II Những khuyến nghị đề nghị sau trình thực đề tài:……………14 16/20 Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non Một số hình ảnh rèn tính tự lập cho trẻ Bé tự rửa tay xà phòng 17/20 Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non Hình ảnh trẻ tự xúc cơm ăn Hình ảnh trẻ tự lên lấy đồ dùng 18/20 Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non Hình ảnh trẻ tự cất ba lơ vào tủ Hình ảnh trẻ giúp tưới 19/20 Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non Hình ảnh trẻ phơi khăn giúp cô 20/20