Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc tại trường thcs quang trung

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUANG TRUNG HỒ SƠ ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Lĩnh vực: Quản lý giáo dục TÊN SÁNG KIẾN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC TẠI TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG Tác giả: NGUYỄN THỊ HUYỀN Trình độ chun mơn: Đại Học Tốn Chức vụ: Giáo viên Đơn vị cơng tác: Trường THCS Quang Trung Yên Bái, ngày 25 tháng năm 2022 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUANG TRUNG BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Lĩnh vực: Giáo dục & Đào tạo TÊN SÁNG KIẾN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUANG TRUNG Tác giả: NGUYỄN THỊ HUYỀN Trình độ chuyên mơn: Đại học Tốn Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Quang Trung Yên Bái, ngày 25 tháng năm 2022 MỤC LỤC I Thông tin chung sáng kiến: 1 Tên sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Phạm vi áp dụng sáng kiến Thời gian áp dụng sáng kiến Tác giả Đồng tác giả II Mô tả sáng kiến 1 Tình trạng giải pháp biết: Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 2.1 Mục đích giải pháp 2.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 3 Khả áp dụng giải pháp: Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu Các thông tin cần bảo mật Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Tài liệu gửi kèm (nếu có): 10 III Cam kết không chép vi phạm quyền: 10 I Thông tin chung sáng kiến: Tên sáng kiến: “Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc Trường THCS Quang Trung – Tp Yên Bái ” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Đào tạo – Công tác giáo viên chủ nhiệm Phạm vi áp dụng sáng kiến: Học sinh trường THCS Quang Trung Thời gian áp dụng sáng kiến: Năm học 2020-2021, 2021- 2022 năm Tác giả: Họ tên: Nguyễn Thị Huyền Năm sinh: 24/9/1981 Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ cơng tác: Giáo Viên Nơi làm việc: Trường THCS Quang Trung Địa liên hệ: Trường THCS Quang Trung – Tp Yên Bái Điện thoại: 0982240981 Đồng tác giả: Không II Mơ tả sáng kiến Tình trạng giải pháp biết: Đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện yêu cầu thiết ngành giáo dục, với nhà trường giáo viên Như biết, chất lượng hiệu giáo dục học sinh không phụ thuộc vào kết học tập mơn văn hóa mà cịn phụ thuộc vào nhiều hoạt động giáo dục khác rèn luyện đạo đức, hoạt động lên lớp, giáo dục kĩ sống, … Và đặc biệt để đạt hiệu cao cơng tác giáo dục việc xây dựng trường hạnh phúc, lớp học hạnh phúc, nơi em học tập, vui chơi, chia sẻ, thấu hiểu, yêu thương tôn trọng quan trọng Lớp học hạnh phúc nơi giúp học sinh hình thành trì trạng thái cảm xúc tích cực Mỗi lớp học hạnh phúc tạo nên môi trường học đường mà tham gia cảm thấy hạnh phúc Được tham gia vào lớp học hạnh phúc giúp cho cá nhân thiết lập tình cảm lành mạnh, góp phần phát triển nhân cách tốt đẹp 2 Lớp học hạnh phúc điểm đến mà học sinh cảm thấy muốn đến, đến có hứng thú, có niềm vui, có mong chờ, có rung cảm Lớp học hạnh phúc nơi cảm nhận an tồn, nâng đỡ hay thú vị có nhiều điều nằm nhu cầu thỏa mãn Cần khẳng định không lý tưởng đến mức vui mà không nhớ hay khơng hiểu nhiệm vụ thay vào thực nhiệm vụ cách chủ động, tích cực với thoải mái, khao khát, cố gắng tích cực Bên cạnh đó, người học cảm thấy có niềm tin, có rung động, có động lực đến lớp dễ nhớ nhung không đến lớp Một thực trạng cịn xảy học đường, việc an toàn đến trường, bạo lực học đường…và nhiều rủi ro khác Là giáo viên chủ nhiệm nhận thức rõ ý nghĩa, tầm quan trọng phong trào xây dựng lớp học hạnh phúc Câu hỏi lớn đặt lúc là: Làm để ngày học sinh đến trường ngày vui, quan hệ thầy trò động lực để học sinh vươn tới tri thức ? Qua nhiều năm chủ nhiệm đúc kết từ đồng nghiệp mạnh dạn chọn sáng kiến “Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc Trường THCS Quang Trung” để nghiên cứu + Nguyên nhân thực trạng: Tôi tiến hành khảo sát tâm lý 44 HS lớp 6A (Năm học 20202021) 44 HS lớp 6H vào tháng 12/2021 với câu hỏi "Các em có hạnh phúc đến trường không?" thể qua bảng sau: Mức độ 6A 6H Chưa hạnh phúc % 4,9 2,5 Hiếm hạnh phúc % 34,1 30,7 Thỉnh Thoảng hạnh phúc % 43,9 46,3 Thường xuyên hạnh phúc % 17,1 20,5 Từ bảng kết cho thấy tỉ lệ học sinh có học sinh hạnh phúc đến trường tỉ lệ học sinh hạnh phúc cao nhiều tỉ lệ học sinh thường xuyên hạnh phúc Vẫn có học sinh thường xuyên hạnh phúc đến trường tỉ lệ thấp - Nguyên nhân chủ quan: Ý thức học tập phận học sinh chưa cao, động học tập chưa rõ ràng, đến trường bố mẹ mong muốn Bản thân học sinh cảm thấy, thiếu tự tin, ngại giao tiếp, thể thân,…Một phận không hạnh phúc đến trường bị thú vui lôi kéo nghiện game, tham gia hoạt động khơng lành mạnh ngồi nhà trường… - Ngun nhân khách quan: Do áp lực học, kì vọng thầy cô phụ huynh; Thầy cô nghiêm khắc với học sinh, thường xuyên phê bình học sinh trước đám đông, HS phạm lỗi; Giáo viên dạy không gây hứng thú cho người học; khiến học sinh ủ dũ, buồn ngủ Có giáo viên ln tạo áp lực sức cho HS, khiến học căng thẳng…Do không chia sẻ, quan tâm từ bạn bè thầy Trước tình hình thực tế nghiên cứu áp dụng sáng kiến vào sinh hoạt lớp Trường THCS Quang Trung Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 2.1 Mục đích giải pháp Thông qua việc nghiên cứu sáng kiến: “Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc Trường THCS Quang Trung” với mục đích: - Giúp cho giáo viên học sinh hạnh phúc đến trường, tiết học Giáo dục đạo đức, tình cảm…cho học sinh THCS Học sinh hứng thú, tích cực học tập - Giúp cho giáo viên có giải pháp để giải tỏa áp lực, căng thẳng trình dạy học giáo dục Từ trở nên u nghề thành cơng nghiệp trồng người - Giúp cho mục tiêu xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực thành cơng Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh 2.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 2.2.1 Giải pháp tiến hành để giải vấn đề a Xây dựng mối quan hệ thầy trò: Với đối tượng học sinh lớp học sinh đến từ nhiều lớp, nhiều trường chuyển đến nên buổi học đầu tiên, ý xây dựng mối quan hệ thầy trò gần gũi, thân thiện Tạo hội cho em tâm khó khăn, vướng mắc mà em gặp phải, thường xuyên lắng nghe ý kiến học sinh Tơi cịn động viên em tâm thật lịng thơng qua hình thức phiếu kín, nói điều mà em thấy khó nói vào giấy- khơng cần ghi tên, chữ viết thay đổi kiểu chữ để khơng nhận lời tâm bạn Thơng qua hình thức này, tơi thu thập nhiều thơng tin mà trị khó nói nhất, chí chưa dám nói với mà trao đổi với phụ huynh, họ bất ngờ Thơng qua ý kiến thầm kín học sinh, giáo viên giúp em tháo gỡ băn khoăn, lo lắng, đơng thời động viên khuyến khích, uốn nắn em kịp thời, thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trị Khi lên lớp tơi ln cười nhiều với học sinh để tạo bầu không khí thân thiện, vui vẻ học Hướng dẫn nhẹ nhàng học sinh làm sai, giữ bình tĩnh học sinh mắc lỗi khơng phê bình nặng lời, gay gắt trước mặt người khác; khích lệ, khen thưởng em nhiều Ngoài việc tạo dựng mối quan hệ thầy trị, thân tơi giáo viên cần thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, có phương pháp dạy học hiệu để có nhiều tiết học tốt hơn, tạo hứng thú, chủ động tiếp thu kiến thức, khơng cịn mệt mỏi buồn ngủ Có học sinh cảm phục nghe lời thầy Hình ảnh em học sinh 6H năm học 2021-2022 tích cực hoạt động, chủ động tiếp thu kiến thức học lớp 5 Ngoài kiến thức sách giáo khoa, ngồi cách giảng dạy truyền thống, tơi thường xun đổi phương pháp dạy học cho hiệu quả, thu hút ý học sinh, lấy học sinh làm trung tâm, chủ động tìm tịi kiến thức tích hợp mơn học với mơn học khác đời sống thực tiễn để học sinh cảm thấy ý nghĩa thiết thực b Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Trong sống người, ngồi người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em học giỏi giúp em học yếu; ngược lại, em học yếu dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà khơng phải e ngại, xấu hổ Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đồn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh c Trang trí lớp học gần gũi với học sinh: Lớp học phải sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phần trang trí lớp, tơi giao trực tiếp cho tổ: tổ phải tự làm sản phẩm vẽ tranh, viết bài, trang trí chăm sóc góc xanh lớp Chính vậy, em ln coi lớp học nhà mình- gần gũi, thân thương Hàng ngày e tự giác chăm sóc xanh, lau dọn vệ sinh lớp đẹp 6 Hình ảnh em học sinh lớp 6A năm học 2020-2021 6H năm học 2021-2022 tham gia trang trí lớp học d Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh: Hàng tuần vào thứ tổ chức thi lớp : Cờ vua, thi nhảy dân vũ, thi hát dân ca… Tăng cường hoạt động trải nghiệm, thi mang tính sáng tạo cho em học sinh như: Thi trang trí lớp học “ Xanh, sạch, đẹp, an toàn.” Thi thiết kế trình diễn thời trang với chủ đề “ Bạn gái sáng tạo – Bạn trai chung tay bảo vệ môi trường.” Chúc mừng sinh nhật bạn có ngày sinh tháng, lớp tự thiết kế quà đặc biệt, thiệp có ghi lời chúc mừng độc đáo bạn lớp Món quà nhỏ có nhiều ý nghĩa mặt tinh thần, thể quan tâm tình cảm chân thành bạn bè dành cho Hình ảnh em học sinh lớp 6A năm học 2020-2021 6H năm học 2021-2022 tham gia hoạt động trải nghiệm 7 Tăng cường gắn kết học sinh qua hoạt động thi đua chăm sóc góc xanh, xanh học sinh tự tay trồng chăm sóc từ em cảm nhận trách nhiệm với tập thể 2.2.2 Tính giải pháp: - Tăng cường giáo dục kỹ sống thơng qua hình thức dạy học giáo viên, giáo dục đạo đức nhân cách cho học sinh nhà trường - Xây dựng mối quan hệ giao tiếp "Thầy với thầy, trò với trò, thầy với trò" gần gũi thân thiện, rèn luyện kĩ ứng xử văn hóa, lên án hành vi bạo lực học đường xã hội 8 - Thu hút tối đa tham gia học sinh vào hoạt động tập thể tích cực, lành mạnh, vui tươi nhằm phát huy vai trò chủ động, sáng tạo học sinh Phát huy tinh thần đoàn kết, yêu thương, gắn bó - Tăng cường buổi sinh hoạt ngoại khóa có liên quan đến cơng việc chung lớp, phù hợp với nhu cầu, sở thích học sinh Khả áp dụng giải pháp: Qua q trình xây dựng lớp học hạnh phúc tơi nhận thấy nên đặt mục tiêu cho thay đổi gian đoạn, suy nghĩ rút kinh nghiệm ngày Hãy đặt vào vị trí học trị để hiểu học trị, tìm hiểu kĩ hồn cảnh tính cách học trị để tác động phù hợp Trân trọng hạnh phúc từ điều bình dị nhất, ghi nhận tiến dù nhỏ học trị Qua buổi họp cơng tác chủ nhiệm tháng chia sẻ đên thầy đồng tình lớn Mơ hình lớp học hạnh phúc nhân rộng lớp khác trường Mơ hình lớp học hạnh phúc nhân rộng đến tất lớp học, đến giáo viên trường giúp trường học trở nên hạnh phúc Mỗi ngày đến trường học sinh giáo viên ngày vui Từ thu hút học sinh vào học tập trường, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhân dân xã hội tin tưởng Mục tiêu trường học thân thiện, học sinh tích cực đặt nhà trường thành cơng Điều cho thấy biện pháp không áp dụng cho học sinh trường THCS Quang Trung mà cịn áp dụng cho học sinh trường THCS toàn Thành Phố Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp Sau thời gian triển khai việc xây dựng lớp học hạnh phúc lớp chủ nhiệm, thu kết sau: Kết điều tra tâm lý Mức độ 6A Tháng 9/2020 6H Tháng 5/2021 Tháng 9/2021 Tháng 12/2021 Chưa hạnh phúc % 4,9 2,5 Hiếm hạnh phúc % 34,1 9,8 30,7 7,6 Thỉnh Thoảng hạnh phúc % 43,9 24,4 46,3 17,9 Thường xuyên hạnh phúc % 17,1 65,8 20,5 74,5 Kết cho ta thấy, tỉ lệ HS thường xuyên hạnh phúc tăng cao nhiều khơng cịn học sinh chưa hạnh phúc điều chứng tỏ GVCN xây dựng lớp học dựa tiêu chuẩn hạnh phúc học sinh bước đầu thành cơng Ở lớp học HS có nhiều hội chia sẻ, bày tỏ cảm xúc, cảm nhận quan tâm, tôn trọng, lắng nghe ý kiến từ thầy cô, bạn bè người xung quanh Học sinh nhận lỗi lầm, hạn chế họ để khắc phục, sữa chữa, phát triển toàn diện thân Học sinh tích cực, chủ động học tập rèn luyện thân Học sinh tự tin trước đám đông, không mặc cảm tự ti khuyết điểm, hạn chế thân Học sinh phát huy tiềm năng, mặt tích cực, điểm mạnh cá nhân Sáng kiến kinh nghiệm giúp đồng nghiệp hiểu sâu sắc giá trị hạnh phúc từ xây dựng tiết dạy hạnh phúc lớp học hạnh phúc Khi xây dựng lớp học hạnh phúc thành công đồng nghĩa với việc xây dựng mối quan hệ thân thiện Thầy- Trị, Trị kính trọng, tin tưởng u q thầy cơ; thầy hiểu, thơng cảm với khó khăn trị, u thương hết lịng học sinh Chúng tơi có hạnh phúc, u nghề muốn đến lớp, đến trường ngày Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: không Các thông tin cần bảo mật: không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: a Đối với giáo viên: - Giáo viên thường xuyên trau dồi chuyên môn, giáo viên phải người tiên phong cho việc thay đổi lớp học truyền thống, mạnh dạn thay đổi lối mòn cũ để hướng tới phương pháp dạy học tích cực phù hợp với nhu cầu đặc điểm học sinh Thầy cô thay đổi, học sinh hạnh phúc, thầy cô hạnh phúc trường học hạnh phúc.Tăng cường phối hợp với giáo viên mơn, tổ chức đồn thể nhà trường, với cha mẹ học sinh - Sử dụng phương tiện đại (ứng dụng công nghệ thơng tin) tạo cho học sinh có hướng thú phát huy khả sáng tạo học sinh - Thường xuyên trao đổi tổ nhóm chủ nhiệm phương pháp hình thức tổ chức để sáng kiến đạt hiệu chất lượng cao b Đối với học sinh: - Học sinh tự giác, chủ động, tích cực hoạt động - Xây dựng tập thể lớp đoàn kết, yêu thương, biết giúp đỡ 10 - Nhận thức lợi ích việc xây dựng lớp học hạnh phúc Tài liệu gửi kèm (nếu có): khơng III Cam kết khơng chép vi phạm quyền: Tôi cam đoan nội dung báo cáo Nếu có gian dối khơng thật báo cáo, tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm theo quy định pháp luật Yên Bái, ngày 25 tháng 01 năm 2022 Người viết (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Huyền 11 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký, đóng dấu) …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………