SKKN hay về công tác chủ nhiệm lớp

Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy và làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi luôn mong rằng tất cả các em học sinh đều có ý thức rèn luyện, vươn lên trong học tập cũng như trong mọi lĩnh vực

MỤC LỤC

I TÊN ĐỀ TÀI Trang 1

II PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài Trang 2

2 Mục đích nghiên cứu Trang 3

3 Đối tượng nghiên cứu Trang 3

4 Phương pháp nghiên cứu Trang 3

6 Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu Trang 4

III PHẦN NỘI DUNG

I Cơ sở lý luận Trang 4

2 Tìm hiểu đặc điểm, tình hình Trang 5

3 Các giải pháp Trang 6

IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT

1 Kết luận Trang 9

2 Bài học kinh nghiệm Trang10

3 Kiến nghị đề xuất Trang 10

I TÊN ĐỀ TÀI

Công tác chủ nhiệm lớp

II - PHẦN MỞ ĐẦU

1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

1.1 Cơ sở lí luận:

Đảng và Nhà nước ta đã khẳng định Giáo dục là một trong những nhiệm

vụ hàng đầu Mục tiêu giáo dục của Đảng ta là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài, hình thành đội ngũ lao động có kiến thức, có tay nghề cao, tự chủ, năng động sáng tạo, có đạo đức cách mạng, có tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội

Trong môi trường giáo dục nào vai trò của người giáo viên chủ nhiệm cũng được coi trọng vì đó là nhân tố góp phần quyết định chất lượng dạy - học Đặc biệt đối với bậc Tiểu học, vai trò của người giáo viên chủ nhiệm hết sức quan trọng Bởi không chỉ dạy kiến thức từ các môn học mà còn thay mặt Nhà trường trực tiếp quản lí, điều hành lớp học, trực tiếp giáo dục tư tưởng, đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, là cầu nối giữa nhà trường với gia đình và xã hội

Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy và làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi luôn mong rằng tất cả các em học sinh đều có ý thức rèn luyện, vươn lên trong học tập cũng như trong mọi lĩnh vực khác ngay từ cấp Tiểu học

1.2 Cơ sở thực tiễn:

Ông cha ta thường có nói: Tâm hồn học sinh tiểu học như một tờ giấy trắng chúng ta vẽ lên đó những hình ảnh đẹp thì tạo nên bức tranh đẹp và ngược lại Điều này cũng có nghĩa rằng tâm hồn các em có được xây dựng nên bởi những nét đẹp hay không, một phần là ở thầy, cô giáo Do đó, khi làm công tác chủ nhiệm lớp đang phải đối mặt với những khó khăn Cụ thể là :

Về học sinh

- Học sinh tiểu học là hay bắt chước, ham chơi và mau quên dễ nhớ

- Ảnh hưởng của phim ảnh các em đến trường thường vung tay múa chân đấm đá như trong các bộ phim võ thuật hay kiếm hiệp, games nên trong vui chơi thường xảy ra bất hoà giữa các em

- Các em mê chơi games và các trò chơi khác nên quên học tập và rèn luyện

ở nhà …dẫn tới ảnh hưởng đến việc học tập của các em

Về phía giáo viên

- Kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm của giáo viên còn hạn chế

- Một số giáo viên chưa quan tâm nhiều đến việc giáo dục toàn diện học sinh trong nhà trường, giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa được chú trọng

- Khi được phân công chủ nhiệm lớp thì công việc tìm hiểu nhân cách, tâm

lí, hoàn cảnh của học sinh còn xem nhẹ, chậm chạp, qua loa, chiếu lệ

- Công tác phối hợp với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường thiếu đồng bộ, chặt chẽ

- Tiết sinh hoạt tập thể chưa được chú trọng đúng mức, từ đó giáo viên chưa đánh giá hết các điểm mạnh, hạn chế của từng học sinh để thúc đẩy tiềm năng vốn có của học sinh và khắc phục những hành vi sai, uốn nắn và giáo dục các em kịp thời

Về phía phụ huynh học sinh

- Đa số phụ huynh học sinh là người lao động và buôn bán nhỏ, công việc làm ăn bận rộn nên ít có thời gian quản lí, kiểm tra và đôn đốc nhắc nhở việc học hành của con em mình

- Một số phụ huynh giao khoán việc học của con em cho thầy (cô)giáo Bên cạnh đó hoạt động giáo dục nhân cách cho học sinh chưa được chú trọng đúng mức

Điều đó, khiến tôi luôn suy nghĩ tìm tòi để nâng cao khả năng công tác chủ nhiệm của mình Nhiều biện pháp tôi đã luôn nghĩ đến và thử nghiệm Để công tác chủ nhiệm trong nhà trường ngày càng được nâng cao, tôi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Công tác chủ nhiệm lớp”

2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Tìm ra phương pháp thích hợp để tiếp cận học sinh, nắm bắt tâm tư, nguyên vọng hoàn cảnh, điểm mạnh, yếu của từng học sinh để từ đó đưa ra phương pháp giáo dục cho học sinh đạt hiệu quả cao nhất, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục

3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU, KHẢO SÁT, THỰC NGHIỆM

Đối tượng nghiên cứu: Lớp 4B

Thời gian: Năm học 2014 – 2015

Cụ thể tình hình lớp như sau:

Tổng số học sinh gồm 34 em

Nữ: 19 em học sinh nữ

Trong đó 100% học sinh là con em dân tộc Kinh

4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

Bậc tiểu học là một bước ngoặt trong đời sống của trẻ, các em tiến hành các hoạt động học mang tính chất nghiêm chỉnh, phải thiết lập những mối quan

hệ với giáo viên và bạn bè cùng lớp

Trong thời gian làm công tác chủ nhiệm và qua công tác làm chủ nhiệm năm học 2013 – 2014 Tôi xin trình bày một số phương pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp như sau:

Đúc rút kinh nghiệm từ những đồng nghiệp đi trước, những kiến thức học được

và những kinh nghiệm của bản thân trong công tác chủ nhiệm lớp

Theo dõi các hoạt động học tập, đạo đức của từng học sinh trong quá trình trên lớp để có biện pháp giáo dục thích hợp

Đàm thoại với học sinh thông qua từng tiết dạy, hoạt động ngoài giờ, ngoài lớp và ở mọi lúc, mọi nơi

Tìm hiểu hoàn cảnh của từng học sinh: hoàn cảnh gia đình, điều kiện học tập, trình độ tiếp thu

Tìm hiểu nhiệm vụ của người giáo viên chủ nhiệm – Quyền của học sinh tiểu học

Phối kết hợp với gia đình học sinh, hội phụ huynh, Đoàn – Đội trong nhà trường

Và một số phương pháp khác

5 PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU

Phạm vi: Học sinh lớp 4B trường Tiểu học Hướng Phùng

Kế hoạch nghiên cứu: Từ tháng 9/2014 đến tháng 4/2015

6 BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

Công tác chủ nhiệm lớp là hệ thống những kế hoạch, những biện pháp mà người giáo viên đã đưa ra nhằm tổ chức hướng dẫn học sinh thực hiện tốt những nhiệm vụ của mình do nhà trường, Đoàn, Đội đưa ra Bao gồm:

6.1 Nhận lớp, nắm tình hình học sinh

Khảo sát đối tượng học sinh để đưa ra những phương pháp giáo dục phù hợp Học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn

Học sinh khuyết tật

Học sinh cá biệt về đạo đức

Học sinh yếu

Học sinh có những năng lực đặc biệt

6.2 Kế hoạch chủ nhiệm và bộ máy lớp

Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp giỏi quản lý, tổ chức, kiểm tra

Xây dựng nề nếp lớp học, công tác tự quản của lớp

6.3 Phối kết hợp với các tổ chức, đoàn thể

Phối kết hợp với giáo viên bộ môn

Phối hợp với Đội thiếu niên

Phối kết hợp thường xuyên, chặt chẽ với phụ huynh học sinh

Đầu tư, tổ chức các phong trào trong nhà trường

6.4 Tuyên dương

Nêu gương và khen thưởng

III PHẦN NỘI DUNG

1 CƠ SỞ LÍ LUẬN

Để đất nước có nhiều nhân tài có đủ hai mặt “ tài và đức”, ngay từ khi trẻ bước chân vào ngưỡng cửa trường tiểu học, người giáo viên cần phải uốn nắn, giúp trẻ hình thành hành vi ứng xử phù hợp từ đơn giản đến phức tạp.Vậy nên nhiệm vụ của người giáo viên chủ nhiệm vô cùng quan

trọng, là người chịu trách nhiệm giáo dục hai mặt cho học sinh, giúp phát triển khả năng giao tiếp của học sinh trong tất cả các môn học, trong giờ hoạt động tập thể, sinh hoạt lớp

Người giáo viên chủ nhiệm lớp cũng như người chỉ huy trong chiến trường, muốn dành thắng lợi thì người đó phải biết lên kế hoạch, tổ chức, bao quát, xử lí các tình huống một cách linh hoạt mềm dẻo mới dành được thắng lợi Cũng cần nói thêm là với lứa tuổi học sinh bậc tiểu học thì sự nhận thức của các em còn non trẻ, sự tư duy chưa đạt tới đỉnh cao, các em cần có người hướng dẫn chỉ đạo

đi vào nề nếp để các em dần trở thành người sống có ích trong xã hội, đó chính

là người giáo viên chủ nhiệm lớp

2 THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

2.1 Khảo sát tình hình thực tế đầu năm học

Năm học 2014 – 2015 Tôi được nhà trường phân công làm giáo viên chủ nhiệm và giảng dạy lớp 4B

Lớp gồm 34 học sinh, trong đó 100% học sinh là con em người dân tộc Kinh, 19 học sinh là nữ

Học sinh thuộc diện hộ nghèo: 04 em

Nhà xa trường, đường sá đi lại khó khăn: 07 em

2.2 Kết quả khảo sát chất lượng đầu năm học của lớp 4B

GIỎI KHÁ TB YẾU ĐẠT CHƯA ĐẠT TỐT CHƯA TỐT

02 5,9 08 23,5 16 47,1 08 23,5 34 100% 0 0% 15 44,1 19 55,9

2.3 Thuận lợi và khó khăn

* Thuận lợi

- Học sinh trong lớp đa số là con em dân tộc Kinh, nhiều học sinh được

bố mẹ quan tâm

- Các em đi học khá chuyên cần

* Khó khăn

- Một số học sinh chưa được gia đình quan tâm đúng mức

- Lớp có nhiều đối tượng học sinh cá biệt: Trần Thị Ngọc Linh, Hồ Sĩ Nguyên,Võ Văn Nhật Anh,Trần Thị Thanh Tâm, Võ Văn Công,…

Một số học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn, nhà xa trường – đường

sá đi lại khó khăn, như: Hồ Thị Lệ Hà, Nghiêm Thị Huyền My, Hồ Ngọc Hoàng Anh, Nguyễn Thị Như Ý,

Nhiều học sinh chưa có ý thức vệ sinh cá nhân, như: Nguyễn Đăng Kế,

Hồ Sĩ Nguyên, Hoàng Thị Như Ý, Võ Văn Công, Trần Thị Thùy Linh,…

Đa số học sinh trong lớp còn tùy tiện trong cách nói, nói không có chủ ngữ, vị ngữ và hiện tượng nói leo

Tư thế đứng nói hay trả lời một vấn đề nào đó luôn uể oải, người chồm lên bàn

Nhiều học sinh chưa có ý thức tự giác trong học tập, nói chuyện riêng, làm việc riêng và không chú ý trong giờ học, như: Nguyễn Hữu Hoàng Phố, Trần Thị Ngọc Linh, Trần Thị Thanh Tâm, Võ Văn Công, Hồ Sĩ Nguyên, Nguyễn Đăng Kế, Lê Thị Huyền,…

Một số học sinh thường xuyên quên ĐDHT

Chưa có thói quen học hợp tác theo nhóm

3 CÁC GIẢI PHÁP

Trong giai đoạn hiện nay, học sinh sống trong một xã hội đang phát triển, mặt trái của kinh tế thị thường ít nhiều có tác động đến việc hình thành nhân cách học sinh Bằng kinh nghiệm nhiều năm trong công tác chủ nhiệm và giáo dục học sinh, tôi xin trình bày một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện cho học sinh cụ thể như sau :

Nhận lớp, tìm hiểu nắm tình hình học sinh

Trước hết giáo viên phải tìm hiểu hoàn cảnh , đặc điểm tâm sinh lý , nhân cách, những ưu điểm, hạn chế của từng học sinh thông qua các biện pháp sau : Gặp giáo viên chủ nhiệm cũ để nắm bắt tình hình chung, tình hình của một

số học sinh trong lớp (như học sinh giỏi, học sinh cá biệt, học sinh có hoàn cảnh đặc biệt,…)

Tiếp tục nghiên cứu quá trình học tập của từng học sinh thông qua bài thi khảo sát đầu năm, bài kiểm tra và kết quả học tập của học sinh năm trước qua sổ học bạ, phiếu liên lạc, quá trình dạy học

Trao đổi trò chuyện trực tiếp hoặc gián tiếp với học sinh thông qua các buổi sinh hoạt tập thể, hoạt động ngoại khoá hoặc trong các giờ ra chơi

Thăm hỏi gia đình học sinh nhất là những học sinh có hoàn cảnh khó khăn, những học sinh cá biệt, trò chuyện với phụ huynh tìm hiểu hoàn cảnh, năng lực

sở trường của học sinh để từ đó có biện pháp giáo dục tích cực

Tham mưu với lãnh đạo trường tổ chức họp phụ huynh học sinh đầu năm

để cập nhật thông tin về học sinh lớp mình

Cập nhật những thông tin đã tiếp cận, ghi chép cụ thể những thông tin của từng học sinh lớp mình vào nhật ký chủ nhiệm lớp Nắm bắt được các thông tin

về hoàn cảnh, đặc điểm tâm sinh lý , nhân cách, những ưu điểm, hạn chế của từng học sinh

Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm

Kế hoạch chủ nhiệm là bước thiết kế kế hoạch thực hiện nội dung giáo dục

có khoa học, giúp cho giáo viên chủ nhiệm lớp tiến hành tổ chức, giáo dục học sinh một cách chủ động , khoa học,có mục đích rõ ràng

Kế hoạch chủ nhiệm cần xác định rõ mục tiêu , chỉ tiêu các mặt giáo dục học sinh theo từng tháng, học kì, cả năm học và đặc biệt đề ra những biện pháp

cụ thể nhằm đạt mục tiêu đề ra

Xây dựng bộ máy tổ chức lớp

Việc xây dựng bộ máy tổ chức lớp học sẽ tạo ra nhân tố rất quan trọng , tích cực để giáo viên chủ nhiệm quản lý lớp, giáo dục học sinh một cách chủ động

Cán sự lớp phải là những học sinh có đầy đủ các tố chất về tổ chức, học lực giỏi, khá, năng nổ, có khả năng quy tụ, đoàn kết trong tập thể

Khi tiến hành chia tổ, giáo viên chủ nhiệm cần tạo sự đồng đều trong tổ Mỗi tổ sẽ có các đối tượng học sinh có học lực, ý thức chấp hành nội quy khác nhau, làm được như vậy thì trong quá trình học tập các em có thể hỗ trợ nhau trong học tập, trong lao động ,…

Sau khi kiện toàn bộ máy tổ chức lớp, giáo viên chủ nhiệm tổ chức bồi dưỡng phương pháp làm việc cho cán sự lớp Để phát huy kịp thời, nhanh chóng đưa lớp đi vào hoạt động có nền nếp, giáo viên chủ nhiệm phải hoàn thành công việc này trong tuần thứ hai của năm học

Lập sơ đồ lớp học

Sắp xếp chỗ ngồi cho học sinh tuy dễ nhưng sắp xếp như thế nào cho hiệu quả lại không dễ chút nào Để lập sơ đồ lớp tốt, giáo viên chủ nhiệm dựa vào các căn cứ sau :

+ Học lực của học sinh : Xen kẽ học sinh yếu kém với học sinh khá giỏi + Thể chất của học sinh : Học sinh thấp ngồi trước, cao ngồi sau, mắt yếu ngồi gần bảng

+ Nhiệm vụ của ban cán sự lớp : Tổ trưởng (lớp trưởng) thường ngồi giữa hoặc ngồi sau tổ (lớp)

+ Ý thức của học sinh : học sinh nói chuyện nhiều, không chú ý học thì cho ngồi trước

Các hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm

Từ các phong trào thi đua của trường, lớp, giáo viên cần khơi dậy ý thức, khát vọng vươn lên trong học tập và chăm lo quan tâm đến việc giúp học sinh nâng cao chất lượng học tập các môn văn hoá Đây là nhiệm vụ trọng tâm của giáo viên chủ nhiệm lớp Cụ thể:

Đối với học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn: Tôi luôn gần gũi, chia sẻ với học sinh bằng cách động viên các em đến lớp, có thể hỗ trợ cho các em về bút, vở,…

Đối với học sinh khuyết tật: Luôn tạo cho học sinh không có mặc cảm với các bạn trong lớp

Đối với học sinh các biệt về đạo đức: Cần phối kết hợp với gia đình, Đội thiếu niên để giáo dục đạo đức cho các em

Đối với học sinh yếu: Không mắng nhiếc, chê cười mà luôn động viên em làm bài từ dễ đến khó, luôn gần gũi, phụ đạo thêm cho em trong mỗi giờ học

Học sinh nghỉ học không lý do: Tôi luôn tìm hiểu lý do nghỉ học, động viên em đến lớp với nhiều hình

Học sinh có năng lực đặc biệt: Trong quá trình giảng dạy, gần gũi với học sinh Tôi luôn chú ý đến những năng lực đặc biệt của học sinh để có hướng bồi dưỡng cho học sinh có thể phát huy được năng lực của bản thân

Giữ gìn sách vở và đồ dùng học tập: Thường xuyên kiểm tra dụng cụ học tập, nhắc nhở học sinh phải biết giữ vở sạch và rèn viết chữ đẹp

Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp giỏi quản ký, tổ chức, kiểm tra

Ngay từ đầu năm học Tôi đã tổ chức cho học sinh tự bầu chọ Ban cán sự lớp đủ đức và tài để quản lý lớp ngày một đi lên Lớp bầu 1 lớp trưởng, 2 lớp phó Lớp chia làm 3 tổ, mỗi tổ bầu 1 tổ trưởng và một tổ phó để quản lý các thành viên trong tổ

Các tổ trưởng luôn theo dõi sát sao - nhắc nhở các tổ viên của mình về học tập cũng như các hoạt động khác Lớp trưởng quản lý chung

Bố trí chỗ ngồi cho các em

Giáo viên luôn theo sát học sinh trong lớp để phân chỗ ngồi phù hợp, có thể bố trí em học yếu với em học khá để giúp đỡ nhau cùng tiến bộ - có sự thay đổi chỗ ngồi cho học sinh trong từng tháng, từng học kì

Rèn nề nếp lớp học

Để lớp học đi vào nề nếp, ngay từ đầu năm học tôi đã quán triệt và thường xuyên duy trì việc sinh hoạt 15 phút đầu giờ, nề nếp ra vào lớp, tác phong Đội viên,

vệ sinh cá nhân

Vệ sinh cá nhân, tác phong Đội viên

Luôn giáo dục vệ sinh cá nhân cho các em ở mọi lúc, mọi nơi Nhắc nhở học sinh vệ sinh tay, chân, đầu tóc, quần áo, tác phong Đội viên đầy đủ, gọn gàng

Thường xuyên kiểm tra vệ sinh cá nhân học sinh đầu giờ học, có nhắc nhở, khen ngợi những học sinh thực hiện tốt vệ sinh cá nhân

Quy định về việc kiểm tra bài ở nhà

Luôn nhắc nhở học sinh học bài và làm bài ở nhà trước khi đến lớp, kiểm tra bài cũ là việc làm thường xuyên trong mỗi tiết học của giáo viên

Phối kết hợp thường xuyên với phụ huynh

Hằng ngày phải kiểm tra sách vở các em

Nhắc nhở con em làm bài tập và học bài ở nhà

Soạn sách vở đi học theo thời khóa biểu

Giáo dục học sinh có ý thức gọn gàng, ngăn nắp

Quan tâm, tạo điều kiện cho các em đến lớp, đến trường đầy đủ, bên cạnh

đó tránh tình trạng các em trốn học không đến lớp

Đầu tư, tổ chức các phong trào trong nhà trường

Là một lớp học trong nhà trường, tôi luôn cùng học sinh tham gia tốt,

có chất lượng ở các hoạt động do trường, Đội tổ chức

Nêu gương và khen thưởng

Thường xuyên được tổ chức vào các tiết sinh hoạt cuối tuần, học sinh tự đánh giá lẫn nhau- bình bầu gương tốt trong tuần

Bên cạnh đó giáo viên phải có thói quen viết nhật ký cho học sinh để qua đó, giáo viên sẽ nắm được những suy nghĩ, tâm tư, tình cảm của các

em, hoàn thành tốt nhất công tác chủ nhiệm của mình

Thường xuyên kiểm tra việc chuẩn bị bài đối với học sinh thông qua các buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ hay tổ chức cho các em tự kiểm tra bài với nhau Theo dõi việc thi đua giữa các tổ

Phối hợp chặt chẽ với gia đình, các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường

Để quản lí và giáo dục học sinh chặt chẽ, giáo viên chủ nhiệm phối hợp chặt chẽ với tổ chức Đoàn – Đội – Sao nhi đồng, tôn trọng tổ chức đoàn thể, tham gia đầy đủ các hoạt động của Đội

IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

1 KẾT LUẬN

Tôi đã áp dụng những biện pháp công tác chủ nhiệm trên vào lớp 4B trong năm học 2014 - 2015 mà tôi đang là giáo viên chủ nhiệm Đến nay tập thể lớp đã đi vào nề nếp, sĩ số đảm bảo, tỉ lệ chuyên cần cũng được nâng cao

Ngay từ tuần đầu tiên của năm học lớp tôi được xếp thứ Nhất trong phong trào thi đua nề nếp lớp học

Các em rất ngoan, chăm chỉ học tập, có thay đổi theo hướng tích cực Nhiều học sinh có tiến bộ vượt bậc trong học tập và hoạt động, như: Võ Văn Nhật Anh, Hồ Thị Mai,…

Một số em đã vượt qua điều kiện khó khăn của gia đình, nhà xa trường, vượt qua sự ốm đau của bản thân để đến lớp đầy đủ, chuyên cần, như: Hồ Ngọc Hoàng Anh, Nghiêm Thị Huyền My, …

Vệ sinh, tác phong Đội viên của các em cũng trở nên sạch sẽ, gọn gàng, đầy đủ

Học sinh giúp đỡ nhau cùng tiến bộ trong học tập: Phạm Việt Hoàng, Trần Thị Ngọc Linh, Lê Thị Phương Linh, Võ Văn Nhật Anh,…

Tất cả học sinh trong lớp đều ngoan ngoãn, lễ phép, biết kính trên nhường dưới, biết giữ phép lịch sự khi giao tiếp

Không có học sinh nghỉ học không lí do, nghỉ học dài ngày

Tư thế đứng phát biểu cũng nghiêm túc, học sinh không còn nói leo Các hoạt động học nhóm đã được các em thực hiện một cách nhuần nhuyễn; nhiều em đã mạnh dạn hơn khi trình bày ý kiến trước lớp, trước nhóm, các em tự tin có ý kiến trao đổi với các bạn trong lớp ở trong các giờ học: Nguyễn Thị Hiền Thục, Nguyễn Thị Mai, Võ Văn Nhật Anh, Lê Thị Phương Linh, Hà Thị Hoài Thanh, Nghiêm Thị Huyền My,…

Tập thể lớp tham gia tốt các hoạt động do nhà trường, Đội thiếu niên tổ chức Thời gian làm công tác chủ nhiệm ở lớp 4B năm học 2014 -2015 đến thời điểm này là tròn 29 tuần lễ, kết quả đạt được như sau:

Phong trào thi đua: lớp đạt Nhất, Nhì trong các tuần và thi đua tháng Làm báo tường chào mừng ngày 26/3: Giải Nhất

Văn nghệ chào mừng 08/3: Giải Nhì

Tham gia các phần thi trong “ Ngày hội đọc sách”: gồm 2 giải Nhất, 1 giải ba, 1giải khuyến khích

Nhiều học sinh đã có có những thay đổi tích cực

Các em đã tự giác trong học tập và lao động: Khu tự quản luôn trực đảm bảo, vệ sinh lớp học sạch sẽ, đảm bảo thời gian Tư thế ngồi và đứng trả lời câu hỏi đã ngay ngắn hơn

ĐẠT CHƯA ĐẠT ĐẠT CHƯA ĐẠT TỐT CHƯA TỐT

Kết quả đạt được ở học kì I

2 BÀI HỌC KINH NGHIỆM

Qua quá trình 14 năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi đúc rút ra một số kinh nghiệm sau:

Giáo viên cần có có phẩm chất đạo đức tốt, có sức khỏe, lòng nhiệt tình, yêu nghề

Người giáo viên cần có năng lực tổ chức, điều hành lớp, có kĩ năng giao tiếp tốt

Đối xử, gần gũi, công bằng với học sinh

Cần nắm chắc nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm và quyền trẻ em

Cở sở vật chất của nhà trường phải đảm bảo

Có kế hoạch và phương pháp giáo dục tốt, phát huy vai trò và niềm tin phấn đấu vươn lên trong học tập của các em

Biết lắng nghe ý kiến của đồng nghiệp, của phụ huynh, của học sinh,… Bản thân phải luôn có ý thức rèn luyện tự học, tự bồi dưỡng để từng bước nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, năng lực tổ chức và hoạt động giáo dục

3 KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT

Trong quá trình làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi gặp phải một số vấn đề

Vì vậy tôi xin có một vài đề xuất sau:

Đối với nhà trường

Cần đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học đầy đủ để việc dạy học đạt kết quả cao hơn

Đối với phụ huynh học sinh

Cần quan tâm hơn đến việc học tập và các hoạt động khác của con em Tạo mọi điều kiện để học sinh đến lớp đầy đủ, chuyên cần, kết hợp với GVCN để giáo dục con em tốt hơn