Đối với cán bộ công tác giáo dục nhất là giáo viên trong các trường học, Người ân cần chỉ bảo "Trách nhiệm nặng nề và vẻ vang của người thầy là: Chăm lo dạy dỗ con em của nhân dân thành
Trang 11 TÊN ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp”
2 PHẦN MỞ ĐẦU
2.1 Lý do chọn đề tài:
Hồ Chủ tịch vị lãnh tụ vĩ đại và vô cùng kính yêu của Đảng và nhân dân ta
đã đặc biệt quan tâm đến công tác giáo dục Người đã nói và viết nhiều về công tác này
Đối với cán bộ công tác giáo dục nhất là giáo viên trong các trường học, Người ân cần chỉ bảo "Trách nhiệm nặng nề và vẻ vang của người thầy là: Chăm lo dạy dỗ con em của nhân dân thành người công dân tốt, người lao động tốt, người chiến sĩ tốt, người cán bộ tốt của nước nhà" và
"Vì lợi ích mười năm trồng cây
Vì lợi ích trăm năm trồng người".
Mục tiêu giáo dục của Đảng ta là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài, hình thành đội ngũ lao động có kiến thức, có tay nghề cao, tự chủ, năng động sáng tạo, có đạo đức cách mạng, có tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa
xã hội
Công tác chủ nhiệm lớp là một trong những vấn đề quan trọng góp phân nâng cao hiệu quả giáo dục, nhất là chủ nhiệm ở lứa tuổi nhỏ thật là gay go, phức tạp Do vậy, điều băn khoăn và day dứt của tôi là làm sao để tổ chức và xây dựng được một tập thể học sinh đoàn kết, chăm ngoan, biết vâng lời, biết tôn trọng danh
dự, biết giữ gìn nhân cách của mình Đồng thời biết giữ danh dự của lớp học Kể ra yêu cầu đó đối với các em quả là vượt xa so với khả năng mỗi một bản thân học sinh
Giáo viên chủ nhiệm là cầu nối giữa Hiệu trưởng (Ban giám hiệu), giữa các
tổ chức trong trường, giữa các giáo viên bộ môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Nói một cách khác, giáo viên chủ nhiệm là người đại diện hai phía, một mặt đại diện cho các lực lượng giáo dục của nhà trường, mặt khác đại diện cho tập thể
Trang 2học sinh Với tư cách là sư phạm (đại diện cho tập thể các nhà sư phạm), giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm truyền đạt tới học sinh của lớp chủ nhiệm tất cả yêu cầu,
kế hoạch giáo dục của nhà trường tới tập thể và từng học sinh của lớp chủ nhiệm không phải bằng mệnh lệnh mà bằng sự thuyết phục, cảm hóa, bằng sự gương mẫu của người giáo viên chủ nhiệm, để mục tiêu giáo dục được học sinh chấp nhận một cách tự giác, tự nguyện Với kinh nghiệm sư phạm và uy tín của mình, giáo viên chủ nhiệm có khả năng biến những chủ trương, kế hoạch đào tạo của nhà trường thành chương trình hành động của tập thể lớp và của mỗi học sinh
Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm lớp là người tập hợp ý kiến, nguyện vọng của từng học sinh của lớp phản ánh với hiệu trưởng, với các tổ chức trong nhà trường
và với các giáo viên bộ môn Có ý kiến cho rằng: để làm điều đó thì đội ngũ tự quản của học sinh có thể làm được không cần đến giáo viên chủ nhiệm Tất nhiên ý kiến đó có phần đúng, song chưa đủ Phải thấy được quan hệ, vị trí của giáo viên chủ nhiệm là người thường xuyên tiếp nhận được thông tin từ học sinh để đảm bảo tính khách quan, tính trung thực của dư luận, ý kiến của một tập thể học sinh Khi tiếp nhận thông tin, người giáo viên chủ nhiệm lớp xử lí kịp thời ngay thông tin với
tư cách là nhà sư phạm, điều đó có tác dụng rất lớn Có không ít thông tin, suy nghĩ của học sinh chỉ có thể tâm sự với giáo viên chủ nhiệm, đó là một thực tế
Ví dụ: những oan ức, sự hiểu lầm của thầy, cô giáo vì một lẽ nào đó Ai là người giúp các em giải tỏa những băn khoăn vướng mắc trong những quan hệ như vậy, không ai tốt hơn là giáo viên chủ nhiệm
Giáo viên chủ nhiệm với tư cách là đại diện cho lớp còn có trách nhiệm bảo
vệ, bênh vực quyền lợi mọi mặt học sinh của lớp
Giáo viên chủ nhiệm ở Tiểu học có một vị trí vô cùng quan trọng trong việc hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài
về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở
Trang 3suốt 5 buổi/ tuần, giáo viên chủ nhiệm lớp còn phải thường xuyên theo dõi các hoạt động trong giờ chơi, trong các buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,…và cả hoạt động học tập ở nhà của học sinh Vì vậy công việc của một giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học là rất nặng nề, rất vất vả và vô cùng phức tạp
Như chúng ta đã biết: Trường học là nơi đào tạo thế hệ trẻ trở thành con người mới, có trình độ văn hoá và cũng là nơi có trách nhiệm rèn luyện các em có ý thức tập thể Từ đó các em hoàn thành tốt nhiệm vụ của người học sinh Vì vậy trong quá trình giáo dục học sinh theo mục tiêu đào tạo của nhà trường xã hội chủ nghĩa do Đảng đề ra, người giáo viên chủ nhiệm có vai trò quyết định trong việc đảm bảo chất lượng và hiệu quả giáo dục Là một người giáo viên chủ nhiệm tôi luôn luôn mong muốn rằng tất cả các em học sinh đều có ý thức rèn luyện vươn lên trong học tập Công tác chủ nhiệm lớp của một giáo viên có thể có những biện pháp khác nhau để đưa tập thể lớp ngày một tiến xa hơn về chất lượng và số lượng
2.2 Đối tượng nghiên cứu:
* Tìm hiểu học sinh:
Năm học 2014 – 2015 tôi là giáo viên chủ nhiệm lớp 2E Trường tiểu học Hướng Phùng
Bước đầu nhận lớp, tôi không chịu dừng lại ở việc đọc lý lịch của từng học sinh Mà tôi đã tìm hiểu một cách tỷ mỹ và chính xác, nhận định một cách toàn diện về đời sống vật chất cũng như tinh thần để có phương hướng giáo dục phù hợp Qua quá trình tìm hiểu tôi đã nắm chắc thêm một số cơ bản về lớp
Lớp có những đặc điểm sau:
a Tổng số học sinh: 16 em.
b Về địa dư: - Thôn Cợp Hướng Phùng : 16 em
c Về đạo đức:
Nhìn chung các em ngoan ngoãn Bên cạnh đó có một số em cá biệt Về ý thức tổ chức kỷ luật:
Trang 4d + Về học tập: - Hoàn thành: 01 em - Chiếm 6,25
%
- Chưa hoàn thành: 15 em - Chiếm 93,75
%
+ Về hạnh kiểm: - Đạt: 16 em - Chiếm 100 %
- Chưa đạt: 0 em - Chiếm 0 %
g Những vấn đề khác: Phần lớn các phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến
việc học hành của con em mà chỉ giao phó cho thầy cô, giáo
2.3 NHIỆM VỤ:
Vừa nhận lớp tôi thấy vai trò cũng như trách nhiệm của mình Bản thân tôi coi đây là chỉ tiêu để phấn đấu
Mặc dù công tác tại vùng sâu vùng xa nhưng với lòng say mê nghề nghiệp
"Tất cả vì học sinh thân yêu" tôi đã cố gắng tự đặt ra cho bản thân mình một vài biện pháp để hướng học sinh vào khuôn khổ để xây dựng tập thể lớp ngày một tiến
bộ hơn
2.4 Phương pháp nghiên cứu:
Để tiến hành làm sáng kiến này tôi đã sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau:
a Phương pháp quan sát:
Tôi đã quan sát thời gian đến lớp của học sinh, các buổi sinh hoạt, các tiết học ngoại khoá, xem cách ứng xử, quan hệ với thầy cô, bạn bè trong trường lớp Qua đó để biết được tính cách của từng học sinh
b Phương pháp trò chuyện:
+ Trò chuyện với giáo viên
Tôi đã trực tiếp trò chuyện với nhiều giáo viên trong trường để học hỏi những kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm có hiệu quả ở giáo viên chủ nhiệm và các thầy cô giáo làm công tác quản lý
+ Trò chuyện với học sinh:
Trang 5tìm hiểu những tâm tư nguyện vọng, sở thích của từng em để hiểu thêm về đặc điểm tâm lý của trẻ Và như thế việc tiến hành viết sáng kiến kinh nghiệm của tơi
cĩ nhiều thuận lợi hơn
c Phương pháp nghiên cứu sản phẩm của hoạt động:
Tơi đã nghiên cứu theo dõi sự hoạt động tiến bộ của học sinh qua kết quả đánh giá những tháng qua Theo dõi sát rao các em từng ngày đến lớp xem các em
cĩ những chuyển biến như thế nào
d Phương pháp tổng kết kinh nghiệm:
Những khi giáo viên chủ nhiệm các lớp cĩ biện pháp giáo dục trong cơng tác chủ nhiệm tơi đã tham khảo ý kiến và ghi những biện pháp ấy để rút kinh nghiệm cho giáo dục học sinh của mình
Để thấy rõ những suy nghĩ đề xuất và thấy được cái mà giáo viên làm được
và chưa làm được Ngồi ra tơi cịn tìm hiểu thêm một số phương pháp khác phục
vụ cho việc viết sáng kiến này
3 NỘI DUNG:
3.1 Tìm hiểu học sinh:
Bước đầu tơi nhận lớp tơi phải tìm hiểu học sinh một cách tỉ mỉ, sâu sắc tồn
bộ đời sống vật chất hồn cảnh tâm lý của học sinh để xác định mợt cách cụ thể, chính xác để từ đĩ cĩ phương thức giáo dục từng em trong cả lớp
Nếu chỉ dừng lại ở việc đọc bản khai sơ yếu lý lịch của từng học sinh đầu năm Măïc dù cĩ một số chi tiết khá cặn kẽ Chỉ dựa vào chừng đĩ thì khĩ lý giải được hoặc lý giải khơng đúng với nhiều hiện tượng hàng ngày, hàng giờ của học sinh
Chúng ta khơng những dựa vào lời khai trên sơ yếu lý lịch mà cần phải kết hợp với điều tra thực tế gia đình của mỗi em Việc điều tra này khơng chỉ một vài
em mà tơi tự đề ra phải biết tồn bộ hồn cảnh học sinh, cần biết cả bữa ăn, nơi ngũ, nơi học tập của từng học sinh, tơi đã dốc hết sức và quyết tâm thực hiện Tơi
Trang 6quan tâm hơn và đến nhà nhiều hơn những em có hoàn cảnh khó khăn nhằm động viên gia đình và giúp đỡ nhắc nhở các em học tập
Nhờ vậy mà tôi đã nắm cụ thể hoàn cảnh của từng học sinh Như đã nói ở trên lớp tôi chủ nhiệm là con em dân tộc ít người Vì vậy việc chăm lo đến con cái của học rất ít Họ cứ nghĩ rằng: "Trời sinh voi sẽ sinh cỏ" cứ thả mặc cho đời, họ không nghĩ đến việc chăm sóc con cái, còn bắt các em làm việc quá sức như đi rẫy, trông em, đi đào sắt, hái cà phê,
Em Hồ Thị Nhàn phải giữ hai đứa em của mình, đôi khi phải nghĩ học ở nhà trông em
Em Hồ Văn Tình đôi lúc nghĩ học đi làm rẫy với mẹ, trong gia đình có một người anh bi tật nguyền nên em càng phải nghĩ học nhiều để chăm sóc cho anh để
mẹ đi làm rẫy
Đặc biệt việc giáo dục trong gia đình hình như không có, các em xưng hô với ông, bà, cha, mẹ, anh, chị ngang hàng nhau không có hệ thống, đôi khi các em còn nói tục với ông, bà, cha, mẹ mà họ coi đó là chuyện thường không có phản ứng gì trước mọi người
Em Hồ Thị Toàn Do hoàn cảnh gia đình bố mất lúc em đang còn nhỏ nên cuộc sống gia đình rất khó khăn
Em Hồ Văn Bi Li vô lễ nói tục với bà nhưng bà chẳng nói chẳng răn
Tục ngữ ta có câu: "Uốn cây thuở còn non
Dạy con từ thuở con vừa lên ba".
Các em còn nhỏ chúng ta cần phải có trách nhiệm uốn nắn kịp thời
Từ việc tìm hiểu, điều tra học sinh bản thân tôi nhận thấy có những tác dụng sau:
+ Giáo viên chủ nhiệm có tư liệu để triển khai công tác chủ nhiệm
+ Cha mẹ học sinh đặt niềm tin hy vọng và ủng hộ mọi chủ trương của trường lớp đề ra
Trang 7giáo viên Chính vì vậy cung cấp cho giáo viên những hiểu biết sâu sắc về các em
Song tác dụng sâu sắc nhất của việc tìm hiểu là thâm nhập vào đời sống tâm hồn các em từ ấy Tình thương yêu học sinh lớp giờ đây không còn chung chung, không còn cảm giác nữa Tôi yêu mến các em tha thiết và sâu sắc
3.2 Chăm sóc học sinh:
Qua thời gian công tác tôi nhận thấy rằng: Sự nhiệt tình học tập của học sinh nhiều khi bắt nguồn từ quá trình tận tình chăm sóc của giáo viên chủ nhiệm đối với các em:
Ví dụ: Em Hồ Thị Nhàn rất trầm lặng, đi học áo quần không có, nghỉ học
tuỳ tiện vô lý do Nhưng khi tìm hiểu hoàn cảnh của em thì thật đáng thương Em hay bị đau ốm, nhà đông anh em, gia đình quá khó khăn về kinh tê, đôi lúc còn thiếu ăn
Và rất nhiều gia đình đông con, thiếu ăn triền miên nên chẳng để ý gì đến việc học của con cái mình họ cứ suy nghĩ là cái ăn cần hơn việc học nên họ cứ để mặc giao phó cho trời đất
Vì thế tôi luôn dành tình cảm cho những em đó Tôi luôn theo sát, gần gũi, động viên các em học tập Từ tình cảm đó để giáo dục và thuyết phục các em đó đến lớp đều đặn
Tôi cùng cả lớp phát động phong trào giúp đỡ bạn nghèo vượt khó, nhằm động viên các em học tập đồng thời giải quyết phần nào khó khăn Tôi luôn để ý đến những việc làm rất nhỏ của các em, kịp thời tuyên dương để các em có hướng phấn đấu
Tôi cũng luôn tự nhủ mình phải làm gì để xứng đáng với niềm tin của học
sinh và phụ huynh Thấy rõ vai trò và trách nhiệm của mình "Thầy, Cô giáo cũng như người cha, người mẹ hiền" mỗi khi có học sinh đau ốm hoặc gặp những điều
khó khăn tôi kịp thời thăm hỏi và động viên, phân công những em gần nhà giúp đỡ bạn
Trang 8Tất cả những việc làm trên của tôi dần dần đã cảm hoá được các em, khiến các em vui thích đến trường, đến lớp
3.3 Những biện pháp giáo dục:
Để làm tốt công tác chủ nhiệm, ngay từ đầu năm học tôi đã có kế hoạch, phương thức và những biện pháp nhằm giáo dục các em trong lớp học của mình Cụ thể công việc này được tiến hành thông qua các con đường như sau:
a Thông qua con đường dạy học:
Trong nhà trường thì hoạt động chủ yếu là dạy và học Thông qua nội dung
và phương pháp dạy trên lớp không chỉ đơn thuần là trang bị cho các em những tri thức khoa học mà còn hình thành các em những tình cảm xúc cảm trong sáng, phẩm chất nhân cách con người tốt nhất Đặc biệt là thông qua môn đạo đức nhằm cung cấp cho học sinh những khái niệm về phẩm chất đạo đức con người, những bài học về đối nhân xử thế, những chuẩn mực đạo đức xã hội Nhận thức sâu sắc điều này nhà trường đã chú trọng xây dựng đội ngũ giáo viên thường xuyên chăm
lo bồi dưỡng trình độ chuyên môn nghiệp vụ cũng như trình độ lý luận chính trị, phẩm chất đạo đức tác phong sư phạm cho người giáo viên Tăng cường thăm lớp
dự giờ trao đổi rút kinh nghiệm cải tiến nội dung phương pháp giảng dạy, không ngừng nâng cao hiệu quả giáo dục thông qua việc giảng dạy, không ngừng nâng cao hiệu quả giáo dục thông qua việc giảng dạy trên lớp
Ví dụ: Thông qua môn Tiếng Việt làm cho học sinh cảm nhận được cái hay
cái đẹp của ngôn từ Tiếng việt và hiểu được phần nào cuộc sống xung quanh bồi dưỡng cho học sinh những tình cảm chân chính lành mạnh như tình cảm gia đình, tình thầy trò, tình bạn, tình yêu quê hương đất nước, con người, đồng thời hình thành và phát triển ở học sinh những phẩm chất tốt đẹp
Thông qua dạy học môn Toán nhằm hình thành cho các em tác phong học tập và làm việc có suy nghĩ, có kế hoạch, có kiểm tra, có tinh thần hợp tác, độc lập
và sáng tạo, có ý chí vượt khó khăn, giáo dục các em tính cẩn thận trong khi học toán
Trang 9nhân cách con người, qua tiết thức hành đạo đức giúp các em làm quen với các hành vi đạo đức và thái độ của bản thân theo các chuẩn mực đạo đức của xã hội
b Thông qua công tác chủ nhiệm lớp:
Trong bậc tiểu học thì người giáo viên trực tiếp giảng dạy đồng thời cũng là giáo viên chủ nhiệm của lớp đó Đây là một điều kiện thuận lợi để người giáo viên tiểu học có thể nắm bắt và giáo dục học sinh của mình một cách trực tiếp và có hiệu quả
Trong công tác chủ nhiệm sổ chủ nhiệm được xem là một loại hồ sơ quan trọng của người giáo viên và được hướng dẫn cách ghi chép đầy đủ và cụ thể Sổ chủ nhiệm phải có đầy đủ lý lịch của học sinh, điều kiện hoàn cảnh riêng của từng
em, đặc biệt tình hình của lớp, thống kê số lượng học sinh, các học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh cá biệt
Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên quan tâm gần gũi tâm tư tình cảm với các em, tạo nên một tình cảm thân mật giữa thầy và trò Đi đến gia đình của các
em, trao đổi với phụ huynh học sinh để nắm bắt tình hình cụ thể Kịp thời phát hiện
và góp ý với phụ huynh để giáo dục các em
Trong lớp nếu có những em nào đạt được những thành tích là tôi động viên khen thưởng về những tiến bộ vượt bậc của cá nhân em đó trước tập thể lớp Biết phân tích những nguyên nhân của sự thành công hay thất bại do cá nhân học sinh gây nên để rút kinh nghiệm cho những em khác Không chỉ trích một cách gắt gao khi học sinh vi phạm hoặc dùng những hình phạt thô bạo đối với học sinh Tuy thế cũng cần phải có một thái độ nghiêm chỉnh, hình thức kỷ luật đúng mức với những hành động, cá nhân vi phạm nhiều lần
Hướng dẫn cán bộ lớp chuẩn bị đầy đủ nội dung sinh hoạt Đan xen những hoạt động vui chơi, giải trí phù hợp với chủ đề trong tiết sinh hoạt nhằm tạo ra không khí thoải mái cho học sinh
Trang 10Ví dụ: thông qua trò chơi "Trúc xanh" học sinh chọn ngẫu nhiên hình con vật
có trên bức tranh Mỗi hình con vật giáo viên chuẩn bị sẵn các câu hỏi như: Đọc một câu thơ về giữ lời hứa? Khi ngồi sau xe gắn máy chúng ta phải làm gì? Cho học sinh tham gia thêm những tiết mục văn nghệ lồng ghép để tạo hứng thú học tập cho học sinh
c Thông qua công tác đội, sao nhi đồng và các hoạt động ngoài giờ lên lớp:
Học sinh tiểu học là lứa tuổi hồn nhiên, hiếu động, thích vui chơi, ca hát và các hoạt động tập thể Dựa vào các ngày lễ kỷ niệm trong năm học để phát động các phong trào thi đua với nội dung như nề nếp sinh hoạt, học tập lao động, thể dục, vệ sinh, ca múa hát hàng tuần tổ chức đội viên phải đánh giá xếp loại cho các đội viên Cuối mỗi đợt thi đua phải có tuyên dương, khen thưởng
d Thông qua buổi chào cờ đầu tuần:
Hàng tuần vào sáng thứ hai nhà trường tổ chức chào cờ đầu tuần Sau phần nghi lễ chào cờ, giáo viên trực tuần nhận xét đánh giá xếp loại theo từng lớp Sau cùng thầy hiệu trưởng hoặc hiệu phó phát biểu ý kiến nhận xét chung, tuyên dương những thành tích mà các cá nhân và tập thể đạt được, động viên khích lệ những lớp đạt thành tích chưa cao Đặc biệt thầy rất quan tâm chú ý tới những em học sinh cá biệt đang theo dõi giáo dục Sau đó triển khai công tác trong tuần đến
Với những việc làm thường xuyên đều đặn như vậy, mọi hoạt động của nhà trường được đi vào nề nếp một cách nghiêm túc, các tập thể và cá nhân luôn nhận thấy được những mặt mạnh mặt yếu của mình để cố gắng vươn lên
g Xây dựng tập thể lớp:
Bồi dưỡng cho học sinh tình cảm gắn bó với lớp với trường, phát huy từng bước tinh thần làm chủ tập thể của học sinh
Giáo dục cho học sinh biết yêu quý, tin tưởng giáo viên, gắn bó tha thiết với bạn bè cùng lớp cùng trường để giúp đỡ lẫn nhau cùng nhau tiến bộ