Sự vận dụng tư tưởng hồ chí minh về đạo đức cách mạng vào công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên việt nam hiện nay

Khóa luận tốt nghiệp Đại học GVHD Vi Thị Lại TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ =====***===== PHÙNG THỊ MẾN SỰ VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG VÀO CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Tư tưởng Hồ Chí Minh HÀ NỘI - 2013 Phùng Thị Mến K35 GDCD Khóa luận tốt nghiệp Đại học GVHD Vi Thị Lại TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ =====***===== PHÙNG THỊ MẾN SỰ VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG VÀO CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Tư tưởng Hồ Chí Minh Người hướng dẫn khoa học GV Vi Thị Lại HÀ NỘI - 2013 Phùng Thị Mến K35 GDCD Khóa luận tốt nghiệp Đại học GVHD Vi Thị Lại LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Giảng viên Vi Thị Lại, người tận tình hướng dẫn, bảo truyền đạt kinh nghiệm cho em suốt thời gian qua để em hoàn thành tốt khóa luận Em xin bày tỏ lòng biết ơn đến thầy cô trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, đặc biệt thầy cô khoa Giáo dục trị tạo điều kiện giúp đỡ em hoàn thành khóa luận Trong trình làm khóa luận này, thời gian hạn hẹp nên khóa luận em không tránh thiếu sót Vì vậy, em mong bảo, đóng góp ý kiến thầy cô giáo bạn để khóa luận hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 05, năm 2013 Sinh viên thực Phùng Thị Mến Phùng Thị Mến K35 GDCD Khóa luận tốt nghiệp Đại học GVHD Vi Thị Lại LỜI CAM ĐOAN Em xin cam đoan vấn đề trình bày khóa luận riêng em, có tham khảo ý kiến người trước, tham khảo tài liệu có liên quan hướng dẫn Giảng viên Vi Thị Lại Khóa luận không chép từ tài liệu, công trình sẵn có Nếu sai, em xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Hà Nội, tháng 05, năm 2013 Sinh viên thực Phùng Thị Mến Phùng Thị Mến K35 GDCD Khóa luận tốt nghiệp Đại học GVHD Vi Thị Lại MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG 1.1 Cơ sở hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức 1.2 Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng 13 1.3 Quan niệm Hồ Chí Minh phẩm chất đạo đức cách mạng người Việt Nam thời đại 26 Chương GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CHO SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 32 2.1 Vị trí, vai trò sinh viên Việt Nam thời kỳ 32 2.2 Tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên Việt Nam 34 2.3 Thực trạng đạo đức sinh viên Việt Nam vấn đề đặt 45 2.4 Nội dung vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên Việt Nam 55 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CHO SINH VIÊN VIỆT NAM THEO TƯ TƯỞNG HÔ CHÍ MINH 60 3.1 Đổi nội dung, thiết kế lại chương trình, đa dạng hoá hình thức giáo dục đạo đức cho sinh viên 60 3.2 Kết hợp chặt chẽ nhà trường với gia đình xã hội công tác quản lý, giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam 65 3.3 Phát huy vai trò tích cực Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên 69 3.4 Sinh viên cần nâng cao tính chủ động,tích cực tự giáo dục đạo đức 70 KẾT LUẬN 72 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 74 Phùng Thị Mến K35 GDCD Khóa luận tốt nghiệp Đại học GVHD Vi Thị Lại MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm đến giáo dục đào tạo, đặc biệt giáo dục hệ trẻ (trong có niên, sinh viên) Người cho rằng: “vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” [20, tr.122] Thanh niên nói chung sinh viên nói riêng giữ vai trò quan trọng xã hội Bởi họ người chủ tương lai xã hội Nhìn vào lực lượng niên đánh giá sức sống xã hội, dân tộc Khi dự báo tương lai quốc gia, dân tộc, người ta thường nhìn vào hệ trẻ quốc gia, dân tộc Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Một năm khởi đầu từ mùa xuân Một đời khởi đầu từ tuổi trẻ, tuổi trẻ mùa xuân xã hội” [23, tr.67] Đảng Nhà nước ta coi trọng quan tâm đến vấn đề giáo dục niên - trước hết giáo dục đạo đức, có nhiều chủ trương sách công tác Nghị Hội nghị lần thứ tư Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa VIII khẳng định: “Thanh niên lực lượng xung kích nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Sự đổi có thành công hay không, đất nước bước vào kỷ XXI có vị trí xứng đáng cộng đồng giới hay không, cách mạng Việt Nam có vững bước theo đường xã hội chủ nghĩa hay không, phần lớn tùy thuộc vào lực lượng niên, vào việc bồi dưỡng, rèn luyện hệ niên”[2, 110] Trong giai đoạn cách mạng nay, để đẩy mạnh nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Đảng Nhà nước ta quan tâm đến vấn đề phát triển nguồn nhân lực để đủ sức tiến hành công nghiệp hóa, đại hóa, công tác giáo dục đạo đức cách mạng cho niên nói Phùng Thị Mến K35 GDCD Khóa luận tốt nghiệp Đại học GVHD Vi Thị Lại chung sinh viên nói riêng xem nhiệm vụ tiên phong chiến lược người để có người vừa “hồng” vừa “chuyên”, để hình thành hệ người có ý thức trách nhiệm công dân, có tri thức, có sức khỏe lao động giỏi, sống có văn hóa tình nghĩa, giàu lòng yêu thương tinh thần quốc tế chân chính; xuất tầng lớp niên ưu tú có trình độ giác ngộ trị cao, có tài năng, đầu mở đường cho đất nước ta bước vào kỷ Sự nghiệp giáo dục đào tạo thời kỳ đổi phạm vi nước, đặc biệt công tác giáo dục đào tạo sinh viên trường đại học, cao đẳng có nhiều chuyển biến tích cực: Trình độ giác ngộ trị, trình độ tri thức nâng lên rõ rệt, tình người, tình nghề nghiệp ngày sâu sắc… Nhưng bên cạnh xuất dấu hiệu bất ổn như: xu hướng thương mại hóa học tập, học với động mục đích không đắn, cốt đủ điểm để có sau chen chân xin việc làm; số sinh viên học tủ học lệch, xem nhẹ việc trau dồi lý tưởng đạo đức cách mạng, chạy theo lối sống thực dụng, xa hoa… Vì vậy, vấn đề đặt phải giáo dục đạo đức cho người, đặc biệt sinh viên - chủ nhân tương lai đất nước học tập theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Vì lẽ chọn vấn đề “ Sự vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng vào công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam nay” làm đề tài nghiên cứu Tình hình nghiên cứu đề tài Trong năm qua, có nhiều công trình nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh nói chung tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh nói riêng Đề tài không thu hút quan tâm nhiều nhà khoa học Việt Nam mà thu hút không quan tâm nhà khoa học nước Phùng Thị Mến K35 GDCD Khóa luận tốt nghiệp Đại học GVHD Vi Thị Lại Có thể kể đến số công trình tiêu biểu như: Báo cáo khoa học: “Giáo dục lý tưởng cách mạng cho hệ trẻ Việt Nam điều kiện mới” Trung ương Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh (1996-1997) “Đạo đức sinh viên trình chuyển sang kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Việt Nam - thực trạng, vấn đề giải pháp”, đề tài cấp Đại học Quốc Gia Hà Nội (năm 2003) TS Đặng Thành Quang: “Xây dựng lối sống có văn hoá niên Thành phố Hồ Chí Minh công đổi theo định hướng xã hội chủ nghĩa” (2005) TS Võ Minh Tuấn: “Giáo dục ý thức đạo đức cho sinh viên Việt Nam nay” (2003) Thành Duy (chủ biên): Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 1996 Nguyễn Thị Hằng: “Xây dựng lối sống có văn hóa cho sinh viên giai đoan nay” Tạp chí khoa học trị, số 5, tr.20 Đỗ Huy: “Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh hệ chuẩn mực thời đại mang tên Người” Tạp chí Triết học, số 2, 1992 Đặng Sỹ Lộc: “Cán bộ, đảng viên học tập rèn luyện đạo đức theo tư tưởng Hồ Chí Minh” Tạp chí Tư tưởng văn hoá, số 3, 2004 Giáo sư Vũ Khiêu (chủ biên): “Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh – truyền thống dân tộc nhân loại” Nxb, Khoa học xã hội Hà Nội 1993 Đặc biệt, tập: Tư tưởng Hồ Chí Minh nhiều tác giả thuộc chương trình nghiên cứu KX02 Viện Hồ Chí Minh xuất 1993 Những công trình kể tác giả đề cập đến vấn đề tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh như: vai trò, chức năng, chất Phùng Thị Mến K35 GDCD Khóa luận tốt nghiệp Đại học GVHD Vi Thị Lại số phạm trù đạo đức Tuy nhiên chưa có công trình sâu vào việc nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng vận dung vào công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích nghiên cứu: Trên sở làm rõ nội dung cụ thể tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, công trình nghiên cứu góp phần luận giải cần thiết giải pháp chủ yếu nhằm giáo dục đạo đức cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh giai đoạn Nhiệm vụ nghiên cứu: Thứ nhất, góp phần làm sáng tỏ vai trò, tầm quan trọng giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam để hình thành họ phẩm chất đạo đức cần thiết Thứ hai, phân tích, đánh giá ưu, khuyết điểm, vấn đề đặt thực trạng đạo đức sinh viên Việt Nam Thứ ba, từ thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức cho sinh viên, đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nhiên cứu: Nghiên cứu vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh Phạm vi nghiên cứu: Việc giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho tất người quan trọng cần thiết Song, công trình nghiên cứu giới hạn phạm vi giáo dục đạo đức cho sinh viên - chủ nhân tương lai đất nước học tập tu dưỡng đạo đức theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Phùng Thị Mến K35 GDCD Khóa luận tốt nghiệp Đại học GVHD Vi Thị Lại Phương pháp nghiên cứu Đề tài thực cở sở phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Ngoài khóa luận sử dụng phương pháp lịch sử phương pháp logic kết hợp việc nghiên cứu lý luận thực tiễn, phân tích, tổng hợp, so sánh, diễn dịch, quy nạp, khái quát làm rõ mục đích đề tài đề Ý nghĩa lý luận thực tiễn khóa luận Kết nghiên cứu khóa luận góp phần hoàn thiện sở lý luận giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên Việt Nam nay, góp phần cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Kết nghiên cứu khóa luận làm tài liệu tham khảo cho công trình khoa học, công tác nghiên cứu, giảng dạy, tổng kết thực tiễn, khía quát lý luận liên quan đến vai trò đạo đức đời sống xã hội người Cấu trúc đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo, khóa luận gồm chương, 11 tiết Phùng Thị Mến K35 GDCD Khóa luận tốt nghiệp Đại học GVHD Vi Thị Lại Thực tế cho thấy rằng, sinh viên để trở thành người có đạo đức không thiết phải học tập nghiên cứu môn đạo đức Có thể thông qua việc giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Thế để sinh viên phấn đấu trở thành người công dân tốt, mẫu mực, thực có đạo đức, cần phải có niềm tin khoa học thực sự, không đường khác tốt nghiên cứu học tập môn đạo đức học thành tựu ngành khoa học khác Cho nên, trường đại học cao đẳng cần xây dựng đội ngũ giảng viên chuyên giảng dạy môn đạo đức học, sớm đưa môn đạo đức học vào giảng dạy trở thành môn học bắt buộc, với nội dung chương trình hợp lý, phù hợp với vận động phát triển xã hội Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Đạo đức học phải ngành khoa học xã hội nhân văn người có trách nhiệm phải sâu nghiên cứu chuyên cần nữa, phải trở thành môn khoa học thiếu trường Đại học” [7, tr.79] Về phương pháp: Phương pháp hiểu cách thức, biện pháp mà người dùng để nhận thức hoạt động nhằm biến đổi thực Theo cách hiểu đó, phương pháp giảng dạy hiểu: cách thức hoạt động tác động người dạy (chủ thể dạy - người thầy) trực tiếp gián tiếp (qua phương tiện như: sách, nghe nhìn…) với người học (vừa đối tượng việc dạy vừa chủ thể học, tự học) nhằm thực mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung dạy học Phương pháp giảng dạy nhân tố thực thắng lợi mục tiêu giáo dục đào tạo Khi xác định mục tiêu, xây dựng xong nội dung chương trình phương pháp giảng dạy định chất lượng trình đào tạo Phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng môn học kết quả, chất lượng trình dạy học cao nhiêu Phùng Thị Mến 61 K35 GDCD Khóa luận tốt nghiệp Đại học GVHD Vi Thị Lại Trong thực tế việc giảng dạy môn đạo đức học chưa đưa lại hiệu cao, mặt nội dung chương trình sáo rỗng, chưa phù hợp; phương pháp giảng dạy môn đạo đức học mang tính chất truyền thống, nặng thuyết trình, giáo viên trung tâm lớp học Cho nên, sinh viên tiếp thu đạo đức học cách thụ động, họ không đưa chứng kiến trước vấn đề bất cập đạo đức xã hội Làm cho buổi học môn đạo đức sinh viên nhàm chán, họ thấy không thiết thực, học với mục tiêu thi lại, học để từ ứng dụng vào thực tế rèn luyện thân Dẫn đến kết quả, thi, kiểm tra, sinh viên biết thuộc bài, nhắc lại kiến thức lĩnh hội lớp cách máy móc, thiếu sáng tạo, lực vận dụng lý luận vào thực tiễn nhiều hạn chế, tạo khoảng cách lý luận thực tiễn Để đổi phương pháp giảng dạy môn đạo đức học cho sinh viên cần phải ý tới số vấn đề sau: Thứ nhất, giảng dạy đạo đức học nay, cần phải kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp giáo dục truyền thống đại, tránh áp đặt, giáo dục chiều với nội dung chung chung, trừu tượng Mà phải sử dụng phương pháp sư phạm linh hoạt, mềm dẻo, tuỳ vào ngành mà sinh viên theo học để truyền thụ cho họ Với phương pháp truyền thống cần phải sử dụng tốt phương pháp nêu gương, với ví dụ cụ thể người tốt việc tốt phong trào thi đua kịch liệt phê phán hành vi trái với đạo đức, lương tâm danh dự theo chuẩn mực đạo đức mà ngành quy định Phương pháp giảng dạy đại lấy sinh viên làm trung tâm, kết hợp sử dụng phương tiện kỹ thuật vào giảng dạy; đặt tình có vấn đề để sinh viên trao đổi, đánh giá, đưa kinh nghiệm ứng xử Phùng Thị Mến 62 K35 GDCD Khóa luận tốt nghiệp Đại học GVHD Vi Thị Lại Kết hợp phương pháp giảng dạy truyền thống đại phải hướng tới người học, tạo hứng thú cho người học, làm cho sinh viên trăn trở kiến thức đạo đức tiếp nhận thực tế công việc hàng ngày Muốn làm điều đó, phải kết hợp giáo dục đạo đức cho sinh viên với hoạt động thực tiễn mà kinh tế thị trường đặt cho chuẩn mực đạo đức Bài giảng giảng viên phải mang thở thời đại, nội dung đạo đức phải làm phong phú, thiết thực Để công tác giáo dục đạo đức mang lại hiệu quả, không đổi nội dung phương pháp mà cần phải có chiến lược người hợp lý Đó đội ngũ giảng viên giảng dạy môn đạo đức học, cần phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, vấn đề then chốt mang ý nghĩa định Cần phải đào tạo giảng viên có trình độ chuyên sâu môn đạo đức học, thường xuyên có lớp bồi dưỡng kiến thức đạo đức học cho giảng viên Bộ Giáo dục Đào tạo cần phải kết hợp với bộ, ban ngành khác để cung cấp thực tiễn đạo đức ngành quản lý cho giảng viên đợt tập huấn hàng năm Mặt khác, giảng viên giảng dạy môn đạo đức phải gương đạo đức cho sinh viên, họ phải ý thức giảng dạy môn học có ý nghĩa quan trọng hình thành nhân cách, phẩm chất đạo đức cho người học Thứ hai, phải đa dạng hoá hình thức giáo dục đạo đức cho sinh viên Đó lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức hoạt động xã hội, từ sân chơi giải trí thi, phong trào Đoàn Hội sinh viên tổ chức Bằng phương pháp sử dụng truyền thông, tổ chức sân chơi truyền hình, giáo dục qua Phùng Thị Mến 63 K35 GDCD Khóa luận tốt nghiệp Đại học GVHD Vi Thị Lại thực tế gương đạo đức, giáo dục thông hoạt động mang tính trị - xã hội phong trào sinh viên Thế giới nước ta đứng trước bối cảnh toàn cầu hoá, cách mạng khoa học, công nghệ làm cho xã hội bùng nổ thông tin, sinh viên tiếp thu tri thức phong phú đa dạng nhiều kênh thông tin khác Do vậy, giáo dục đạo đức cho sinh viên phải có hình thức phù hợp, thu hút người tham gia, giáo dục thông qua gương đạo đức để lại ấn tượng lớn Hiện nay, nhân dân nước hưởng ứng vận động: “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh phát động phong trào: “Tuổi trẻ Việt Nam học tập làm theo lời Bác” với nội dung rèn đức, luyện tài có tác động lớn tới nhận thức hành động sinh viên nước Những gương đạo đức ảnh hưởng lớn tới sinh viên, dễ lôi họ tự nguyện rèn luyện theo chuẩn mực đạo đức từ gương tốt Giáo dục đạo đức cho niên nói chung sinh viên nói riêng, vấn đề cần thiết đất nước giai đoạn nay, vấn đề Đảng Nhà nước cần phải quan tâm có chiến lược lâu dài với chiến lược xây dựng người Việt Nam, người xã hội chủ nghĩa đáp ứng yêu cầu nghiệp đại hoá đất nước Xây dựng đạo đức cho sinh viên cần phải huy động sức mạnh tổng hợp gia đình, nhà trường, xã hội để em hoàn thiện nhân cách, phát triển toàn diện “đức - trí - thể mỹ” Mặt khác, phải giáo dục cho sinh viên ý thức tự học, tự rèn luyện, tự chịu trách nhiệm, hăng hái tham gia phong trào sinh hoạt đoàn thể nhằm giúp cho sinh viên hiểu rõ giá trị sống, giá trị nhân văn, giá trị đạo đức sống Phùng Thị Mến 64 K35 GDCD Khóa luận tốt nghiệp Đại học GVHD Vi Thị Lại 3.2 Kết hợp chặt chẽ nhà trường với gia đình xã hội công tác quản lý, giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam Xuất phát từ mối quan hệ biện chứng người với hoàn cảnh, tính định xã hội nhân cách, giải pháp quan trọng để xây dựng đạo đức cho sinh viên Việt Nam phải biết kết hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình với xã hội công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Mỗi thành tố có vị trí, vai trò mạnh định việc xây dựng đạo đức cho sinh viên Có thể xem xã hội thể sống hoàn chỉnh không ngừng biến đổi “sắp xếp, tổ chức” theo nhiều mối quan hệ gia đình xem tế bào, thiết chế sở Mỗi chế độ xã hội sinh thành, vận động biến đổi sở phương thức sản xuất xác định có vai trò quy định gia đình Những xã hội tồn thông qua hình thức kết cấu quy mô gia đình Mỗi gia đình hạnh phúc, hoà thuận cộng đồng xã hội tồn vận động cách êm thấm Trong nói chuyện Hội nghị cán thảo luận dự thảo Luật hôn nhân - gia đình năm 1959, Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: Rất quan tâm đến gia đình nhiều gia đình cộng lại thành xã hội Xã hội tốt gia đình phải tốt, gia đình tốt xã hội tốt Hạt nhân xã hội gia đình Chính muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội mà phải ý đến hạt nhân cho tốt Nền kinh tế thị trường tác động mạnh đến thành viên gia đình, có gia đình có truyền thống gia giáo, thành viên ông, bà, cha, mẹ, chú, bác công chức nhà nước, con, cháu lại rơi vào tệ nạn xã hội, tuột khỏi vòng tay thân gia đình Bối cảnh toàn cầu hoá tác động mạnh mẽ vào giới trẻ, đặc biệt sinh viên, tầng lớp trí thức tiếp cận nhanh với kinh nghiệm sống ỏi Phùng Thị Mến 65 K35 GDCD Khóa luận tốt nghiệp Đại học GVHD Vi Thị Lại Cho nên, họ dễ tiếp nhận thói hư tật xấu, nhiều sinh viên sa vào tệ nạn: chơi lô đề, đánh bạc, chơi cá độ bóng đá, chí nghiện hút, dẫn tới bị đình học làm bậc cha mẹ phải đau lòng Mặt khác, kinh tế thị trường, người chạy theo lợi nhuận, số gia đình mải lo làm ăn không thời gian chăm lo cái, dẫn đến thiếu hụt tình cảm gia đình, gia đình không chỗ dựa cho em Đã có nhiều sinh viên gia đình buông lỏng giáo dục, rèn luyện, bỏ mặc trách nhiệm quản lý cho nhà trường xã hội, nên dẫn tới kết nhiều sinh viên phạm tội Thực tế cho thấy, cần phải nhìn nhận lại cách giáo dục gia đình cho hệ trẻ, đặc biệt tầng lớp sinh viên, để họ trang bị giá trị giáo dục đạo đức gia đình sống Gia đình môi trường quan trọng ảnh hưởng lớn tới tư tưởng, đạo đức, lối sống, nhân cách sinh viên, tất hoạt động gia đình từ: lời nói, cử chỉ, việc làm cha mẹ ảnh hưởng tới Giáo dục gia đình nêu gương, sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh nêu gương giáo dục đạo đức Chính người gương sáng đạo đức cho cán đảng viên, đời người tượng đài uy nghi, lừng lẫy cho việc giáo dục đạo đức Nêu gương đạo đức gia đình gương phản chiếu từ ông, bà, cha, mẹ cái, tất người phải gương đạo đức chuẩn mực cho noi theo Thế mạnh giáo dục gia đình đánh sâu vào tâm lý tình cảm người, quan tâm, gắn bó, chăm sóc đến thành viên Từ đó, thành viên gia đình biết mặt mạnh, mặt yếu người, sở đùm bọc thương yêu lẫn trách nhiệm gia đình tìm phương pháp hữu hiệu để cảm hoá, tác động đến đối tượng cần giáo dục mà nhà trường xã hội có Ngoài việc Phùng Thị Mến 66 K35 GDCD Khóa luận tốt nghiệp Đại học GVHD Vi Thị Lại chăm lo giáo dục cho mặt trí tuệ, gia đình cần phải bồi dưỡng đạo đức nhân cách, kết hợp phương pháp giáo dục truyền thống với đại cho phù hợp với hoàn cảnh mới, cho gia đình trở thành nơi lưu giữ nếp xưa phát huy giá trị văn hoá dân tộc từ hệ sang hệ khác, tăng cường giáo dục nếp sống mới, lối sống mới, xây dựng gia đình văn hoá Với tầm quan trọng gia đình giáo đạo đức, Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X rõ: “Xây dựng gia đình ấm no, bình đẳng, tiến bộ, hạnh phúc, thật tổ ấm người tế bào lành mạnh xã hội, môi trường quan trọng hình thành nuôi dưỡng giáo dục nhân cách người, bảo tồn phát huy văn hoá truyền thống tốt đẹp, tạo nguồn nhân lực phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc” [4, tr.103-104] Bên cạnh gia đình, có vai trò quản lý, giáo dục nhà trường xã hội (các tổ chức đoàn thể) có vai trò to lớn việc giáo dục đạo đức cho sinh viên Nhà trường thiết chế xã hội - văn hoá quan trọng giáo dục đạo đức, có chức dạy chữ, dạy nghề dạy người Ba chức hướng đến mục đích đào tạo hệ người có tài có đức, phát triển toàn diện hài hoà nhân cách Bởi nhà trường môi trường giáo dục chuyên nghiệp, có nề nếp, có kỷ cương kỷ luật, nơi trang bị cho sinh viên kiến thức nơi giáo dục cho sinh viên lý tưởng sống, môi trường rèn luyện đạo đức cho sinh viên Trong thời đại khoa học - công nghệ đòi hỏi sáng tạo cá nhân Các cá nhân phải tìm tòi tri thức mới, tư tưởng mới, tư tưởng góp phần đưa xã hội tiến lên khẳng định vai trò cá nhân đời sống cộng đồng Do vậy, giáo dục phải tạo điều kiện cho tự phát triển cá nhân, định hướng cho nhân phát triển gắn bó với cộng đồng triết lý mang tính khách quan khoa học,đồng thời mang ý nghĩa nhân văn cao Muốn vậy, giáo dục nhà trường phải hoạt Phùng Thị Mến 67 K35 GDCD Khóa luận tốt nghiệp Đại học GVHD Vi Thị Lại động có mục đích, mang tính chiến lược, có kế hoạch định hướng giá trị đạo đức Giáo dục nhà trường không cung cấp kiến thức bản, chuyên ngành mà phải nơi hướng người học tới giá trị đạo đức giá trị đạo đức truyền thống dân tộc, qua hình thành cho sinh viên nếp sống mới, lối sống Để hình thành nên lối sống có văn hoá cho sinh viên nhà trường cần tạo điều kiện cho sinh viên tham gia hoạt động văn hoá cộng đồng; mặt khác cung cấp cho sinh viên quan điểm, phạm trù môn đạo đức học, sở sinh viên hình thành ý thức, tính cảm, niềm tin đạo đức Công tác giáo dục đạo đức nhà trường muốn đạt hiệu cao, vấn đề nêu gương thầy, cô giáo đóng góp phần quan trọng Hồ Chí Minh nói: Một gương sáng có giá trị trăm lần diễn văn tuyên truyền Các nhà trường từ mẫu giáo cao đẳng, đại học ý đến việc giáo dục đạo đức, phương châm thể rõ hiệu “tiên học lễ, hậu học văn” Nhiều thầy, cô giáo giữ phẩm chất tận tụy, chăm lo việc “trồng người” điều kiện khó khăn Tư cách thầy cô giáo lớp, mà thể sinh hoạt hàng ngày Quan hệ thầy trò giữ gìn theo đạo lý “tôn sư trọng đạo” văn hoá dân tộc Đây nét đẹp văn hoá đạo đức nhà trường mà cần quan tâm gìn giữ cho đời sau Để xây dựng giáo dục đạo đức không chịu chi phối gia đình, nhà trường mà chịu tác động môi trường xung quanh, tác động môi trường xã hội Xã hội giữ vai trò to lớn việc hình thành hoàn thiện nhân cách sinh viên, xã hội vườn ươm tài nơi nảy nở giá trị đạo đức Xã hội Phùng Thị Mến 68 K35 GDCD Khóa luận tốt nghiệp Đại học GVHD Vi Thị Lại môi trường rộng lớn môi trường khắc nghiệt để cá nhân, đoàn thể, mối quan hệ giao tiếp lao động, học tập sinh hoạt thử sức đánh giá Chính thế, yếu tố hay khâu định xã hội vai trò nhà nước định hướng toàn diện kinh tế, tư tưởng, đạo đức, pháp luật, hệ thống sách, chế độ đảm bảo phát triển đất nước, có phát triển sinh viên 3.3 Phát huy vai trò tích cực Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh Hội Sinh viên Việt Nam hai tổ chức quan trọng bậc thực công tác sinh viên, bồi dưỡng nguồn nhân lực cho đất nước Mục tiêu nhiệm vụ trước mắt Đoàn Hội giai đoạn góp phần bồi dưỡng sinh viên, giáo dục họ trở thành hệ sinh viên yêu nước nồng nàn, giác ngộ lý tưởng cách mạng sâu sắc, kiên định đường lựa chọn; có học vấn cao, chuyên môn giỏi, thích ứng nhanh, có đạo đức, phẩm chất sáng, có chí lớn học tập, nghiên cứu, sáng tạo vươn tới đỉnh cao khoa học công nghệ, không cam chịu thua ai; có tinh thần thương yêu gắn bó với nhân dân, có lối sống tốt đẹp, trình độ thẩm mỹ lành mạnh thể lực dồi Đoàn Thanh niên Hội Sinh viên có vai trò lớn việc giáo dục đạo đức cho sinh viên Muốn thực tốt công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên, Đoàn Hội ngày phải phát huy tính chủ động, tích cực mình, đặc biệt việc tổ chức hoạt động tập thể với hình thức phong phú, đa dạng thu hút nhiều sinh viên tham gia nhằm giúp họ có điều kiện tiếp cận với chủ trương, sách Đảng Nhà nước, tham gia vào hoạt động, tổ chức xã hội tạo gắn kết cá nhân với cộng đồng Các hoạt động mang lại nhiều hiệu quả, hiến Phùng Thị Mến 69 K35 GDCD Khóa luận tốt nghiệp Đại học GVHD Vi Thị Lại máu nhân đạo, tình nguyện chung sức cộng đồng, đội sinh viên xung kích, đội tuyên truyền ca khúc cách mạng,… góp phần đáng kể vào việc giáo dục đạo đức cho sinh viên Ngoài ra, việc tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng sinh viên giúp cho tổ chức Đoàn, Hội có định hướng đắn, thiết thực Đoàn Hội phải tổ chức đầu việc nêu gương, giáo dục định hướng lý tưởng, lòng yêu nước, tinh thần cách mạng cho họ, giúp sinh viên nhận thức giá trị đạo đức Đồng thời, vận động sinh viên chống lại loại hình văn hóa lạc hậu, phản động, đồi truỵ Đó nhiệm vụ cần thiết giúp sinh viên ý thức trách nhiệm mình, tu dưỡng đạo đức, vươn tới giá trị chân, thiện, mỹ; tránh xa xấu, ác,… 3.4 Sinh viên cần nâng cao tính chủ động,tích cực tự giáo dục đạo đức Sinh viên khách thể nhận giáo dục từ gia đình, nhà trường, xã hội; đồng thời họ chủ thể chủ động trình tự giáo dục thực đạo đức Sự nỗ lực học tập giúp sinh viên trang bị kiến thức phục vụ cho công việc sống Đó không kiến thức nhà trường, mà bao gồm kỹ sống, cách giao tiếp, ứng xử Sinh viên cần nhận thức rõ rằng, việc thực đạo đức không trách nhiệm, mà quyền lợi thân họ Thực đạo đức phải nhu cầu, trở thành hành động tự nguyện, tự giác sinh viên Tự giáo dục công việc không đơn giản, sinh viên cần có nghị lực, ý chí tâm cao biến nguyên tắc, chuẩn mực lý luận trở thành niềm tin, lẽ sống, tạo nên động lực thúc đẩy họ học tập tốt cố gắng hoàn thiện thân Để tạo điều kiện phát huy tinh thần tự giáo Phùng Thị Mến 70 K35 GDCD Khóa luận tốt nghiệp Đại học GVHD Vi Thị Lại dục đạo đức sinh viên, gia đình, nhà trường xã hội cần kết hợp giáo dục để tạo tảng, định hướng cho sinh viên; thường xuyên động viên, khích lệ họ trình tự giáo dục; đầu tư cho trường học, thư viện, khu vui chơi lành mạnh, hoạt động tập thể… để sinh viên có hội thể phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo Quá trình giáo dục đạo đức, tư tưởng cho sinh viên trình lâu dài phức tạp Nó đòi hỏi cố gắng, nỗ lực không ngừng tất người, phạm vi, mức độ thân sinh viên Vấn đề khó khăn làm việc định hướng tư tưởng gần gũi ăn nhập với hành động thực Do đó, muốn hoàn thành mục tiêu giáo dục người toàn diện giải pháp giáo dục đạo đức phải coi trọng quan tâm để sinh viên trở thành người tiếp nối xuất sắc truyền thống vẻ vang dân tộc, lực lượng hùng mạnh, tiên phong nghiệp đổi đất nước, góp phần xứng đáng vào công xây dựng chủ nghĩa xã hội kỳ vọng toàn xã hội Phùng Thị Mến 71 K35 GDCD Khóa luận tốt nghiệp Đại học GVHD Vi Thị Lại KẾT LUẬN Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh có vị trí đặc biệt quan trọng hệ thống tư tưởng Người cách mạng Việt Nam Tư tưởng hạt nhân bản, kết tinh tư tưởng Hồ Chí Minh nói chung Tư tưởng đạo đức đạo đức vĩ đại người, tảng tư tưởng, kim nam cho hành động toàn Đảng, toàn dân tất hệ trẻ Tư tưởng góp phần không nhỏ mạng lại thắng lợi vẻ vang cho dân tộc ta, từ cách mạng giải phóng dân tộc đến cách mạng xã hội chủ nghĩa “ Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh gạch nối biện chứng khứ, tương lai Nó cứa đựng truyền thống dân tộc nhân loại”[8, tr.122] Thật cảm động kính phục phút cuối mà Bác muốn phục vụ nhân dân đất nước quốc tế lâu nữa, nhiều Dù phải xa Bác tha thiết mong muốn hệ trẻ “toàn Đảng, toàn dân ta đoàn kết phấn đấu xây dựng nước Việt Nam hòa bình thống nhất, độc lập dân chủ giàu mạnh góp phần xứng đáng vào nghiệp cách mạng giới”[17, tr.512] Đạo đức Hồ Chí Minh đạo đức quốc tế thủy chung cao đẹp Dân tộc quốc tế mục tiêu hướng tới đạo đức Hồ Chí Minh Bởi nên, “Trong khủng hoảng tiến tinh thần giá trị đạo đức, nhân loại tự hào có Hồ Chí Minh hướng Người Trong trăn trở giới đứng trước thảm họa tha hóa vật chất, người bị đẩy vào việc đòi hỏi sống tiện nghi tối đa, xa dần sống thiên nhiên, xa sống người với người, không cần sống có đạo lý… nhân loại lại tìm gương sáng ngời nhân cách Hồ Chí Minh gương cho hệ tiếp sau”[8, tr.315] Chủ tịch Hồ Chí Minh kính yêu xứng đáng anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hóa giới kiệt xuất, nhà đạo đức cách Phùng Thị Mến 72 K35 GDCD Khóa luận tốt nghiệp Đại học GVHD Vi Thị Lại mạng vĩ đại Người huyền thoại, thân lòng tôn kính, niềm tự hòa dân tộc Việt Nam “Dân tộc ta, nhân dân ta, non sông đất nước ta sinh Hồ Chủ tịch, người anh hùng dân tộc vĩ đại, Người làm rạng rỡ dân tộc ta, nhân dân ta, non sông đất nước ta”[7, tr.516] Thế hệ trẻ phải làm thời đại hôm nay? Phải sức học tập rèn luyện phấn đấu trở thành người công dân có ích cho xã hội theo tư tưởng đạo đức gương đạo đức cao thượng sáng ngời Hồ Chí Minh Trong công đổi đất nước, đạt nhiều thành công to lớn bên cạnh đó, tác động chế thị trường làm cho tảng đạo đức xã hội chịu ảnh hưởng tích cực lẫn tiêu cực Một phận không nhỏ hệ trẻ, cán đảng viên thoái hóa biến chất Bởi nên, việc khắc sâu đạo đức cách mạng mà Bác dạy chúng ta, làm theo lời di huấn Bác, thực hóa di sản tư tưởng đạo đức đạo đức Người việc làm có ý nghĩa thực tiễn sâu sắc hệ trẻ Đó nhân tố quan trọng, đảm bảo cho thắng lợi nghiệp đổi đất nước giai đoạn “Sống, chiến đấu, lao động học tập theo gương Bác Hồ vĩ đại” tâm niệm mục đích, lý tưởng hệ trẻ, mà mục tiêu tất hệ yêu nước Việt Nam hôm tương lai mai sau Phùng Thị Mến 73 K35 GDCD Khóa luận tốt nghiệp Đại học GVHD Vi Thị Lại DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Duy Bắc (chủ biên), (2003), Vấn đề dạy học cán môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trường đại học Hà Nội: Thực trạng giải pháp, Kỷ yếu khoa học đề tài cấp Bộ, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam, (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, (2007), Định hướng giá trị cho sinh viên giai đoạn nay, Báo cáo khoa học, Hà Nội Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2008), Tổng quan tình hình sinh viên, công tác hội phong trào sinh viên nhiệm kỳ VII (2003 - 2008), Hà Nội Phạm Văn Đồng (1989), Chủ tịch Hồ Chí Minh tinh hoa dân tộc, lương tâm thời đại, Nxb Sự thật, Hà Nội Phạm Văn Đồng (2005), Hồ Chí Minh - văn hóa đổi mới, Nxb Lao động, Hà Nội Nguyễn Thị Hằng (2003) “Xây dựng lối sống có văn hóa cho sinh viên giai đoan nay”, Tạp chí khoa học trị, số 5, tr.20 10 V I Lênin (1982), Bàn niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội 11 C Mác - Ph Ăngghen, (1992), Bàn niên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 C Mác - Ph Ăngghen, (1993), toàn tập, tập 13, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Phùng Thị Mến 74 K35 GDCD Khóa luận tốt nghiệp Đại học GVHD Vi Thị Lại 13 C Mác - Ph Ăngghen, (1994), toàn tập, tập 20, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 C Mác - Ph Ăngghen, (1995), toàn tập, tập 22, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Hồ Chí Minh (1995), Toàn tập, tập 1, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 16 Hồ Chí Minh (1995), Toàn tập, tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Hồ Chí Minh (1995), Toàn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Hồ Chí Minh (1995), Toàn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 Hồ Chí Minh (1996), Toàn tập, tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 Hồ Chí Minh (1996), Toàn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Hồ Chí Minh (1996),Toàn tập, tập 10, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 22 Hồ Chí Minh (1998), Toàn tập, tập 11, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 23 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 24 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 25 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 26 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 27 PGS TS Nguyễn Văn Truy (chủ nhiệm), (1994): Đề tài KX02-08 Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, Hà Nội Phùng Thị Mến 75 K35 GDCD [...]... trước đó, Hồ Chí Minh không sao chép giáo điều mà thổi vào đó một luồng gió mới, một cái hồn tinh tế sáng tạo, cách mạng hóa nó thành một hệ tư tưởng đạo đức đặc thù, độc đáo, đạo đức mới, đạo đức cách mạng của Chủ tịch Hồ Chí Minh 1.2 Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức cách mạng 1.2.1 Một số quan niệm về đạo đức Đạo đức là một hình thái ý thức xã hội, xuất hiện tư ng đối sớm trong lịch sử loài người... cũng khó Xuất phát từ thực tiễn cách mạng Việt nam, với tư duy độc lập sáng tạo, Hồ Chí Minh đã kế thừa có chọn lọc tư tưởng đạo đức truyền thống và vận dụng sáng tạo tư tưởng nhân văn của Chủ nghĩa Mác - Lê nin Người đề xuất tư tưởng đạo đức mới, tư tưởng đạo đức cách mạng Phùng Thị Mến 22 K35 GDCD Khóa luận tốt nghiệp Đại học GVHD Vi Thị Lại Thắng lợi của cách mạng Việt Nam trong suốt những năm qua... Vi Thị Lại Chương 1 TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG 1.1 Cơ sở hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức 1.1.1 Truyền thống tốt đẹp của dân tộc Cơ sở sâu xa nhất của tư tưởng Hồ Chí Minh đó là truyền thống đạo đức dân tộc Có thể nói đạo đức là một vấn đề được đặt ra từ rất sớm, nó có cả trong ca dao, tục ngữ, truyền thuyết, cổ tích… của người Việt Nam Đó là tính hướng thiện, yêu thương giúp... Xét một cách tổng thể, tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh không thể có được nếu không có nhân tố chủ quan của bản thân Hồ Chí Minh Hồ Chí Minh, vị anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hóa kiệt xuất thế giới, Người biết xây dựng tư tưởng đạo đức của mình trên nền tảng những tư tưởng đạo đức của dân tộc và nhân loại Cố nhiên, đó không phải là tư tưởng giáo điều mà là một cuộc cách mạng tạo nên sự thăng... góp sức mình vào việc xây dựng đất nước 1.3 Quan niệm của Hồ Chí Minh về chuẩn mực đạo đức cách mạng của con người Việt Nam trong thời đại mới Chủ tịch Hồ Chí Minh là người nêu một tấm gương mẫu mực về thực hành đạo đức cách mạng để toàn Đảng, toàn dân noi theo Suốt cuộc đời hoạt động cách mạng, lãnh tụ Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm tới giáo dục, rèn luyện đạo đức cách mạng cho cán bộ, đảng viên và nhân... đề đạo đức cách mạng từ lĩnh vực lý luận sang lĩnh vực thực tiễn, đưa đạo đức cách mạng vào chính sự nghiệp cách mạng, coi đó là một trong những nguyên tắc hoạt động cách mạng, phản ánh các quan hệ mới về lợi ích tạo ra nền tảng vững chắc của chính quyền cách mạng nói chung và người cách mạng nói riêng 1.2.3 Nguyên tắc xây dựng đạo đức mới trong tư tưởng Hồ Chí Minh Trong cuộc đời hoạt động cách mạng, ... phải biết tu dưỡng đạo đức với chính bản thân mình Nhìn thấy được tầm quan trọng và sức mạnh to lớn của đạo đức đối với con người và xã hội, sau này trong quá trình lãnh đạo cách mạng Hồ Chí Minh đã từng nói: “Người cách mạng phải có đạo đức cách mạng làm nền tảng mới hoàn thành được nhiệm vụ cách mạng vẻ vang” [20, tr 283] Tư tưởng đạo đức nho giáo được Hồ Chí Minh việt hóa một cách độc đáo Nếu Khổng... hết sức to lớn của tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Hiện nay yêu cầu của thực tiễn là phải xây dựng một nền đạo đức mới ngang tầm với nhiệm vụ cách mạng trong giai đoạn mới Vì vậy học tập làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh là hết sức cần thiết: Một là, Nói phải đi đôi với làm, phải nêu gương về đạo đức Trong suốt cuộc đời hoạt động của mình, Hồ Chí Minh luôn luôn nêu gương sáng về đạo đức, Người nói ít... hút Hồ Chí Minh, thực sự trở thành định hướng, tạo nên một cuộc cách mạng trên lĩnh vực đạo đức, dẫn tới việc hình thành những chuẩn mực đạo đức mới, đạo đức cách mạng ở Việt Nam Tuy đề cao vai trò của đạo đức nhưng Hồ Chí Minh cũng không coi nhẹ tài năng, có tri thức mới hoàn thành tốt đẹp mọi nhiệm vụ Năm 1959 Bác Hồ nói với các giáo viên đang học lớp chính trị “ có tài mà không có đức là hỏng, có đức. .. Thị Lại Tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức luôn luôn có ý nghĩa lý luận và thực tiễn hết sức sâu sắc, là động lực, là sức mạnh thắng lợi của cách mạng Việt Nam trong suốt những năm qua và đang tiếp tục toả sáng trên con đường xây dựng đất nước Việt nam trong giai đoạn mới Thực tế cuộc sống hiện nay cho thấy, việc vận dụng tư tưởng, đạo đức, tác phong Hồ Chí Minh là hết sức cần thiết, là công việc quan trọng ... nhân tư ng lai đất nước học tập theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Vì lẽ chọn vấn đề “ Sự vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng vào công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam nay ... Chương TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG 1.1 Cơ sở hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức 1.2 Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng 13 1.3 Quan niệm Hồ Chí Minh phẩm... PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ =====***===== PHÙNG THỊ MẾN SỰ VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG VÀO CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY KHÓA LUẬN TỐT