Dạy học tích hợp_Bức thư của thủ lĩnh da đỏ (Giáo án đoạt giải)

PHỊNG GD&ĐT TIÊN N TRƯỜNG THCS ĐƠNG NGŨ =====***===== BÀI DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP TÊN DỰ ÁN “BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ” MÔN: NGỮ VĂN - Họ tên: LÊ CÔNG TIỆP - Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn - Đơn vị: Trường THCS ĐÔNG NGŨ Năm học 2014 - 2015 PHIẾU THÔNG TIN VỀ NHÓM DỰ THI Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Ninh Phòng Giáo dục Đào tạo Tiên Yên Trường THCS Đông Ngũ Địa chỉ: Xã Đông Ngũ – Tiên Yên – Quảng Ninh Điện thoại:0333.745.038; Email: c2dongngu.ty.quangninh@moet.edu.vn Họ tên giáo viên : Lê Công Tiệp Điện thoại: 01672910024; Email: lecongtiep.c12@tienyen.edu.vn DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Chủ đề: Bức thư thủ lĩnh da đỏ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU DỰ THI : DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN I/ Tên dự án dạy học: Bức thư thủ lĩnh da đỏ II/ Mục tiêu dạy học - Kiến thức, kĩ năng, thái độ môn học đạt dự án là: *Môn Ngữ văn: Kiến thức: HS nắm - Ý nghĩa việc bảo vệ mơi trường - Tiếng nói đầy tình cảm trách nhiệm thiên nhiên, môi trường sống vị thủ lĩnh Xi –át – tơn Kĩ năng: HS biết - Cách đọc, tìm hiểu nội dung văn nhật dụng - Cảm nhận tình cảm thiết tha với mảnh đất quê hương vị thủ lĩnh Xi – át –tơn - Phát nêu tác dụng số phép tu từ văn Thái độ: - Giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ, giữ gìn môi trường sống *Môn Lịch sử, Địa ly: HS nắm được: + Đặc điểm tự nhiên xã hội Châu Mĩ, Bắc Mĩ + Nắm trình khai thác xâm chiếm thuộc địa vùng Bắc Mĩ thực dân Anh (Thế kỉ XVII – XVIII - XIX) + Sơ lược đời, nghiệp tổng thống Mĩ Phlen – kin thủ lĩnh da đỏ Xi – at – tơn *Môn Giáo dục công dân: Kiến thức: HS nắm + Nắm sơ lược nội dung Luật bảo vệ môi trường Tích hợp kiến thức: Giáo dục CD lớp 6: Bài 7: yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên; Giáo dục CD lớp 7: Bài 14- Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên Kĩ năng: Học sinh biết + Tuyên truyền cho người xung quanh tác hại hành vi tàn phá môi trường Luật bảo vệ môi trường + Thực tích cực hành động bảo vệ môi trường sống xung quanh Thái độ: + Phê phán hành vi làm ô nhiễm môi trường, hủy hoại môi trường sống: vứt rác, phá rừng, săn bắt động vật trái phép + Yêu thiên nhiên, quê hương môi trường sống xung quanh *Mơn Hóa học, Sinh học: + Học sinh biết đặc điểm yếu tố môi trường: đất, nước, không khí tác dụng chúng sống người + Nắm nguyên nhân, biểu hậu mà người phải gánh chịu nhiễm mơi trường sống + Có biện pháp phòng, chống ô nhiễm môi trường - Học sinh cần có lực vận dụng kiến thức liên mơn: Văn học với Lịch sử, Hóa học, Sinh học, Giáo dục công dân, III/ Đối tượng dạy học dự án - Học sinh khối trường THCS Đông Ngũ - Số lượng : 111 HS - Đặc điểm: + Một phận học sinh (trong HS dân tộc thiểu số chiếm 30- 40%) có lực nhận thức chậm, có hiểu biết chưa sâu vai trò môi trường cũng ý nghĩa việc bảo vệ môi trường sống người + Gia đình, người thân người xung quanh có nhận thức thấp, thói quen sống lạc hậu nên nhiều người thường xun có hành vi làm nhiễm, tàn phá môi trường (vứt rác bừa bãi, đốt phá rừng tự nhiên, săn bắn động vật trái phép ) Điều tác động không nhỏ đến ý thức hành vi em học sinh + Nhà trường, địa phương toàn xã hội tuyên truyền Luật Bảo vệ môi trường; đồng thời tổ chức hoạt động khuôn khổ phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “xây dựng trường học xanh – – đẹp”; “Xây dựng Nông thơn mới” IV/ Ý nghĩa, vai trị dự án: - Dự án có vai trò quan trọng đời sống thực tiễn dạy học *Đối với thực tiến dạy học: + Dự án góp phần giúp cho việc dạy học đảm bảo tốt việc thực chuẩn kiến thức, kĩ + Tích hợp kiến thức môn học khác vào giảng góp phần giáo dục kĩ sống cho học sinh *Đối với thực tiễn đời sống xã hội: + Dự án góp giáo dục cho học sinh biết vai trò môi trường sống tác hại việc tàn phá môi trường (vứt rác bừa bãi, phá rừng, thải khí thải độc hại khơn khí ) Từ đó, học sinh có hành vi bảo vệ môi trường tích cực tuyên truyền đến người xung quanh + Góp phần giữ gìn, bảo vệ mơi trường sống lành Từ nâng cao đời sống sức khỏe cho người dân, hình thành xã hội văn minh V/ Thiết bị dạy học: − Máy chiếu, máy vi tính − Bút − Giấy A4 VI/ Hoạt động dạy học tiến trình dạy học - Mô tả hoạt động dạy học qua giáo án: Tiết 125 - 126 “Bức thư thủ lĩnh da đỏ” để dạy học theo chủ đề tích hợp môn học VII/ Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Nội dung: 1.1.Về kiến thức: Đánh giá cấp độ a Nhận biết: - Nhận biết hành vi hủy hoại mô trường tác hại chúng - Nắm đặc điểm văn nhật dụng b Thông hiểu: - Hiểu ý nghĩa môi trường thiên nhiên - Hiểu ý nghĩa việc bảo vệ môi trường sống người - Hiểu cách luật Bảo vệ môi trường c Vận dụng ( Cấp độ thấp, cấp độ cao): - Có giải pháp khắc phục tình trạng nhiễm môi trường, tàn phá môi trường xung quanh - Liên hệ thực tế nơi thân học sinh sống 1.2 Về kĩ năng: Đánh giá: - Đọc - hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội thiết - Tạo lập văn (đoạn văn, văn ngắn) vấn đề môi trường 1.3 Về thái độ Đánh giá thái độ học sinh : - Ý thức, tinh thần tham gia học tập họa sinh mơn Ngữ văn - Tình cảm, ý thức học tập học sinh mơn học mơn học khác có liên quan - GD học sinh ý thức tuyên truyền cho người hiểu tác hại to lớn hành vi hủy hoại tàn phá mơi trường thiên nhiên; có tâm hành động thiết thực phòng, chống nạn ô nhiễm môi trường; bỏa vệ môi trường sống Cách thức kiểm tra, đánh giá kết học tập , sản phẩm học sinh - GV đánh giá két quả, sản phẩm học sinh: viết học sinh - HS tự đánh giá kết quả, sản phẩm lẫn - Phiếu trắc nghiệm đánh giá kết quả, sản phẩm HS - Kiểm tra miệng, kiểm tra 15 phút VIII/ Các sản phẩm học sinh: − HS điều tra, sưu tầm tư liệu, tranh ảnh tình trạng nhiễm mơi trường ngun nhân gây nạn ô nhiễm môi trường ( vào giấy A4, Học sinh lớp) − Sưu tầm tranh ảnh hành vi bảo vệ môi trường; tư sáng tạo để đưa giải pháp bảo vệ môi trường sống − Bản đồ tư kiến thức học (theo cá nhân, giấy A4) − Viết đoạn văn theo chủ đề môi trường (cá nhân) − Phiếu trả lời trắc nghiệm học sinh tìm hiểu Luật Bảo vệ môi trường (cả lớp) − Bài kiểm tra 15 phút Ngày soạn: Tiết: 125, 126 Ngày giảng: 6A 6B 6C BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ (Theo Tài liệu Quản lí môi trường phục vụ phát triển bền vững) - Xi-át-tơnI Mục tiêu Kiến thức: HS nắm - Ý nghĩa việc bảo vệ môi trường - Tiếng nói đầy tình cảm trách nhiệm thiên nhiên Môi trường sống vị thủ lĩnh Xi-át-tơn Kĩ năng: HS biết * Kĩ dạy: - Biết cách đọc, tìm hiểu nội dung văn nhật dụng - Cảm nhận tình cảm tha thiết với mảnh đất quê hương vị thủ lĩnh Xiát-tơn - Phát nêu tác dụng số phép tu từ văn * Kĩ sống: - Tự nhận thức giá trị lối sống tôn trọng bảo vệ thiên nhiên, môi trường sống - Làm chủ thân, nâng cao ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường - Giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận thân giá trị thư Thái độ: Giáo dục học sinh - Có ý thức bảo vệ thiên nhiên mơi trường II Chuẩn bị giáo viên học sinh - GV: SGK, SGV, máy chiếu - HS: soạn III Phương pháp - PP: vấn đáp, nêu giải vấn đề, gợi mở, - KT: động não IV Tiến trình dạy - giáo dục Ổn định 6A 6B 6C Kiểm tra cũ: GV nêu số câu hỏi trắc nghiệm nôi dung văn Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử (Slide 1) Bài Năm 1854, Tổng thống thứ 14 Mĩ Phrengklin Pĩơ tỏ ý muốn mua đất người da đỏ Thủ lĩnh người da đỏ Xiattơn viết thư để trả lời Đây thư tiếng, nhiều người xem VB hay viết bảo vệ thiên nhiên môi trường Những người da đỏ sinh sống đất Mĩ cách kỉ vốn nghèo khổ Vậy thủ lĩnh họ lại viết thư cho Tổng thống Mĩ, kiên không bán mảnh đất quê hương cho người da trắng nhập cư ? Hoạt động GV Hoạt động HS Tiết 125 ?Hãy cho biết hoàn cảnh đời - Đọc, nhận xét văn này? Nội dung I Giới thiệu chung - Bức thư thủ lĩn Xi-át-tơn gửi tổng thốn Mĩ Phreng-klin Pi-ơ-x năm 1854 (GV chiếu lược đồ khu vực Bắc Mĩ.) GV thuyết trình: (Slide 3-4-5-6) Thế kỉ XV, nhà thám hiểm Cô – lôm - bơ phát lục địa Châu Mĩ Sau đó, người d trắng từ châu Âu di cư sang châu Mĩ Ở khu vực Bắc Mĩ, người Anh di cư sang khai thác vùn đất đẩy người da đỏ địa vào khu vực hoang vắng, cằn cỗi Năm 1776, 13 thuộc địa thực dân Anh tuyên bố độc lập thành lập quốc gi lấy tên Hợp chủng quốc Hoa Kì hay còn gọi nước Mĩ (Phần kiến thức HS họ chương trình lịch sử lớp 8.) Năm 1854, Tổng thống thứ 14 Mĩ Phrengklin Pi-ơ - xơ tỏ ý muốn mua đất ngườ da đỏ Thủ lĩnh người da đỏ Xi- at- tơn viết thư để trả lời Giáo viên tích hợp kiến thức : Lịch sử (Bài 2-Mục 1, Những cuộc phát kiến địa lí), Lịch sử (Bài - Chủ nghĩa tư bản được xác lập phạm vi toàn thế giới, mục III) GV nêu yêu cầu đọc: Giọng tình cảm, tha thiết nói đến thiên nhiên, đất nước, mỉa mai kín đáo nói với Tổng thống Mĩ - Đọc mẫu, gọi HS đọc, nhận xét - GV: Y/c HS giải thích thích 1, 3, 4, ?Em hiểu Người da đỏ GV chiếu H/a Tợc người Anh điêng và lục địa châu Mĩ: Người da đỏ là cư dân ở lục đại châu Mĩ thuộc chủng tợc Anh – điêng có ng̀n gơc là người châu Á người da trắng phát hiện châu Mĩ vào kỉ 15, đã nhầm tưởng là một tộc người và gọi là người da đỏ Họ có tiếng nói và nền VH phong phú mang bản sắc riêng, mang dấu ấn của nền văn hóa Inca, Thế kỉ 18 châu Mĩ còn 2,5 triệu người Trải qua mấy trăm năm bị tàn sát và dồn vào những nơi hoang vắng cằn cỗi thi đến này người da đỏ còn lại không nhiều Kiến thức về chủng tộc HS sẽ học chương trinh Địa lí ( Tích hợp Địa lí 7- Bài 2- phân bố dân cư Các chủng tộc giới) ? Văn thuộc loại văn nào? ? Em hiểu văn nhật dụng? II Đọc - hiểu văn Đọc, thích - Giải thích thích - HS trả lời : cư dân lục đại châu Mĩ thuộc chủng tộc Anh – điêng - Văn nhật dụng - Văn nhật dụng khái niệm thể loại hoặc kiểu văn Đó viết có nội dung gần gũi, thiết Kết cấu, bố cục - Thể loại: văn nhậ dụng sống trước mắt người cộng đồng xã hội đại: thiên nhiên, môi trường, lượng, dân số, quyền trẻ em, ma túy, - Thiên nhiên môi trường ?Vấn đề nhật dụng văn này? - phần: (1) Từ đầu cha ông chúng (?) Xác định hình thức văn tơi: Những điều thiêng liêng ? kí ức người da đỏ (?) ND thư chia làm (2) Tiếp có ràng buộc: phần ? ND ranh giới Cách đối xử với thiên nhiên, phần ? môi trường người da đỏ ngưòi da trắng (Slide 7) (3) Còn lại: Kiến nghị người da đỏ - Giữa thái độ người da đỏ với thái độ người da trắng việc cư xử với đất đai, (?) Các ND trình bày môi trường tự nhiên qua đối lập lớn Đó đối lập - Khẳng định tình u với đất ? đai, môi trường người da đỏ; lo âu sâu sắc họ (?) ý nghĩa đối lập tàn phá môi trường người ? da trắng - Phản ánh hành động phá hoại môi trường tự nhiên người da trắng (?) Theo em, tranh minh hoạ - Dấu ấn tâm hồn: xúc cảm SGK có ý nghĩa ? mãnh liệt, tình yêu sâu xa với đất đai, môi trường thiên nhiên (?) Bức thư in đậm dấu ấn tác giả Đó dấu ấn ? - Phần đầu : Từ đầu cha ông (Những điều thiêng liêng kí ức người da đỏ) - GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung phần đầu thư ? - Mỗi tấc đất, mỗi thông, mỗi bờ cát, mỗi hạt sương long lanh, là những điều thiêng (?) Trong kí ức người da đỏ liêng kí ức và kinh - Hình thức: Thư từ - Bố cục: phần Phân tích 3.1 Những điề thiêng liêng kí ứ người da đỏ : - Mỗi tấc đất, thông bờ cát, hạt sương lon lanh, - Mảnh đất là mẹ - hoa ngườ có điều thiêng liêng nào? (Slide 8- 9) nghiệm của đồng bào - Những hoa là người chị, là người em; suối là máu của tổ tiên chúng tôi; - Tiếng thi thầm của dòng nước là tiếng nói của cha ơng chúng chị, người em - mỏm đá, vũng nước, cùng chung gia đình - Dòng nước má tổ tiên - Tiếng thầm củ cha ơng - Những thứ đẹp đẽ, cao (?) Tại vị thủ lĩnh da đỏ nói q khơng thể tách rời với rằng "những điều thiêng sống người da đỏ(là máu, liêng"? chị, em, gia đình) - Những thứ khơng thể mất, cần tơn trọng giữ gìn - HS nêu vai trò đất, nước ? Để lí giải cho tình cảm người với sống da đỏ dành cho TN Em nêu vai trò yếu tố đất, nước nói riêng thiên nhiên nói chung đời sống người ? (Môn sinh học – Địa lí 6) GV : Thuyết trình vai trò đất, nước sống - Nghệ thuật: so sánh, nhân ?Hãy nghệ thuật sử hóa, điệp ngữ dụng phần đầu thư ? ?Hãy nêu tác dụng phép so sánh, pháp nhân hóa, điệp ngữ việc thể tình cảm người da đỏ đất, thiên nhiên? GV chốt chuyển ý: Với nghệ thuật so sánh, nhân hóa đã thể hiện mối quan hệ giữa người da đỏ với đất đai, thiên nhiên Thiên nhiên, đất đai khơng còn là những vật vơ tri mà thổi vào linh hờn Đó là người chị, là em, là mẹ gắn bó mật thiết với người da đỏ - Trân trọng, yêu quý bảo ? Qua thái độ sống người da vệ môi trường sống xung đỏ với môi trường thiên nhiên em quanh học tập tình cảm từ họ? -> Nghệ thuật: so sánh nhân hóa, điệp ngữ => Tình cảm gắn b khăng khít ; tình yêu sâ nặng thiêng liêng với đấ nước, với thiên nhiên (?) NT có tác dụng ? ngựa sắt nhả khói"->Nhân hố - Ngài phải nhớ ; tơi kẻ hoang dã ; người da trắng ; người da đỏ-> Phép lặp từ ngữ -> Sự khác biệt cách sống người da trắng người da đỏ => Bộc lộ lo âu người da đỏ môi trường (?) Những lo âu đất đai, môi thiên nhiên đất đai họ trường tự nhiên bị xâm hại cho em thuộc người da trắng hiểu cách sống người da đỏ ? - Tơn trọng hồ hợp với tự GV :Đây là cánh sống mà tất cả nhiên; yêu quý đầy ý thức chúng ta hôm phải trân trọng bảo vệ môi trường, tự nhiên và học tập mạng sống sống người da trắn người da đỏ => Bộc lộ lo â người da đỏ mô trường thiên nhiên 3.3 Kiến nghị củ người da đỏ: GV : Phần cuối bức thư vị thủ lĩnh nêu lên nội dung gi ? - Phải biết kính trọng đấ đai - Phải biết đối xử với đấ (?) Những lời kiến nghị - Phần cuối thư : Kiến nghị người da đỏ nhắc tới phần cuối thư của người da đỏ thủ lĩnh da đỏ ? (Slide 7) - Phải biết kính trọng đất đai (?) Em hiểu câu nói "Đất - Hãy khuyên bảo chúng: đất mẹ" ? là mẹ - Đất nơi sản sinh mn lồi - Cái người làm cho đất đai làm cho ruột thịt - Con người cần phải sống hồ hợp với mơi trường, đất đai phải biết cách bảo vệ - Cảnh báo co ?Đi xa nữa, người da đỏ còn - Người phải dạy, phải bảo, người tàn phá thiên nhiê cảnh báo điều gì? phải kính trọng đất đai đất đai gieo tai họ cho chính ?Em hiểu lời cảnh - Điều gi xảy với đất đai báo ? tức là xảy với những đứa của đất ?Trong thực tế sống huyện ->Cảnh báo người tàn Tiên Yên, em thấy hậu xảy mà nguyên nhân hành vi tàn phá mơi trường, đất đai ? Nguyên nhân (Tích hợp môn GDCD) GV chiếu H/a Môi trường bị hủy hoại Tiên Yên lũ lịch sử 2008 (Slide 8) GV : Có thể nói giá trị thư nâng cấp mang tính chất vĩnh cửu chính nhờ mệnh đề chứa ý nghĩa khoa học triết lí đắn, sâu sắc Xi – at – tơn ? Để khẳng định dứt khoát, mạnh mẽ quan điểm mình, tác giả thư sử dụng phép tu từ ? (?) Em nhận thấy giọng điệu đoạn thư có khác trước ? (?) Tại người viết thay đổi giọng điệu ? (Việc thay đổi giọng điệu cùng với BP nghệ thuật có tác dụng ?) phá thiên nhiên đất đai gieo tai họa cho chính - Thiên tai bất thường : hạn hán, lũ lụt, lũ ống, xâm thực + Lũ lụt năm 2008 + Nuôi tôm chết hàng loạt xã Hải Lạng + Lở đất xã vùng cao Hà Lâu, Đại Dực - Nguyên nhân : Phá rừng tự nhiên, xả nước thải sinh hoạt nước thải chưa qua xử lí nhà máy chế biến gỗ xã Tiên Lãng, huyện Ba Chẽ ; chặt phá rừng ngập mặn xã ven biển : Hải Lạng, Đông Ngũ, Động Hải, vứt rác bừa bải -> Giọng vừa thống thiế vừa đanh thép, hùng hồn Điệp ngữ « ngài phải rằng », so sánh, nhân => Khẳng định cầ hóa « Đất Mẹ » thiết phải bảo vệ đất đa môi trường sống; cư x - Giọng vừa thống thiết, vừa đắn với đất đai v đanh thép, hùng hồn môi trường - Khẳng định cần thiết phải Tổng kết bảo vệ đất đai, môi trường 4.1 Nội dung sống; cư xử đắn với đất đai mơi trường - Tình cảm gắn bó thiên liêng, mãnh liệt với đấ (?) Tại « Bức thư thủ lĩnh da nước, môi trường củ đỏ » cách kỉ người da đỏ xem văn hay - Nó đề cập đến vấn đề chung môi trường ? cho thời đại, có ý nghĩa tồn nhân loại - Nó viết bằng am - Vấn đề mơi trường v hiểu, bằng trái tim tình yêu mối quan hệ co mãnh liệt dành cho đất đai, môi người với tự nhiên trường, thiên nhiên (?) Vấn đề chung ý nghĩa tồn nhân loại mà « Bức thư thủ lĩnh da đỏ » đề cập vấn đề ? ? Để bảo vệ môi trường sống, người phải làm gì? - Nó trình bày lời văn đầy tính nghệ thuật (giàu hình ảnh, biện pháp tu từ) - Vấn đề môi trường mối quan hệ người với tự nhiên - Con người phải biết sống hồ hợp với thiên nhiên, phải chăm ?Em nêu giải pháp cụ lo bảo vệ môi trường, thiên thể để bảo vệ môi trường nhiên mạng sống ? (Tích hợp GDCD lớp6) GV: Khi viết bức thư này, thủ lĩnh -HS : da đỏ có lẽ chưa ý thức + Trồng cây, gây rừng đầy đủ vấn đề bảo vệ môi trường + Tiết kiệm lượng, nước, Bức thư x́t phát từ mợt trái tim khai thác khống sản hợp lí dạt dào yêu quê hương đất nước, + Sử dụng nguồn lượng coi thiên nhiên là anh em bầu : lượng mặt trời, bạn, coi đất là mẹ hiền Ngày nay, giáo, thủy triều nhân loại càng tiến bộ, văn minh + Bảo tồn loài động thực thi dường họ càng sống tách vật tự nhiên biệt môi trường Những lời + Tuyên truyền luật Bảo vệ của thủ lĩnh da đỏ lại mang tính môi trường thời sự xã hợi hiện đại Nó trở thành lời cảnh báo chúng ta ?Em học tập từ nghệ thuật văn bản? 4.2 Nghệ thuật - Phép so sánh, nhân hó điệp ngữ - Thủ pháp đối lập, tươn phản - Ngôn ngữ biểu lộ tìn cảm chân thành, tha thiế - Phép so sánh, nhân hóa, điệp với mảnh đất quê hương ngữ - Thủ pháp đối lập, tương phản 4.3 Ghi nhớ(SGK) GV gọi HS đọc ghi nhớ - Ngôn ngữ biểu lộ tình cảm III Luyện tập : chân thành, tha thiết với mảnh ?Em thuật lại lời dạy đất quê hương Bác Hồ bảo vệ môi trường, thiên nhiên mà em biết ? - HS đọc (Tích hợp Tư tưởng Tấm gương Đạo đức Hồ Chí Minh) - Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người - Mùa xuân Tết trồng cây, làm cho đất nước ngày ?Hãy kể tên việc làm HS em nhằm bảo vệ môi trường tự nhiên ? Chiếu h/a công tác bảo vệ MT(Slide 9) Xuân - Rừng vàng Nếu biết bảo vệ, xây dựng rừng quý - Trồng rừng, dọn vệ sinh trường lớp khu dân cư, bỏ rác nơi quy định 4, Củng cố: (Slide 10) *GV chia lớp làm nhóm ( theo dãy bàn) thực yêu cầu : - Nhóm : Vẽ Bản đồ tư vấn đề môi trường ? - Nhóm : Vẽ Bản đồ tư văn « Bức thư thủ lĩnh da đỏ » ? *GV u cầu mỡi nhóm cử đại diện thuyết trình Bản đồ tư trước lớp ; học sinh khác nhận xét GV kết luận 5, Hướng dẫn nhà :(Slide 11) - Nắm vững nội dung nghệ thuật văn Hoàn thành lại Bản đồ tư học treo góc học tập - Hồn thành câu hỏi Cuộc thi kiến thức bảo vệ môi trường cấp trường (Làm nhà) - Soạn văn đọc thêm : Động Phong Nha, - Bài tập chuẩn bị cho tiết 134 - Luyện tập cách viết đơn và sửa lỗi: Trường em đã thành lập Câu lạc bộ bảo vệ môi trường Em hãy viết đơn xin tham gia Câu lạc bợ - Tiết 126 học tiếng Việt : Ơn tập dấu câu V Rút kinh nghiệm Họ tên: Lớp: Điểm: CUỘC THI TÌM HIỂU KIẾN THỨC VỀ BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG PHẦN I : TRẮC NGHIỆM Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời cho câu hỏi sau? Câu 1: Luật Bảo vệ môi trường (BVMT) ban hành ngày tháng năm nào? Có hiệu lực thi hành kể từ ngày nào? a) Ngày 29/11/1993, có hiệu lực thi hành từ ngày 1/7/1994 b) Ngày 29/11/2005, có hiệu lực thi hành từ ngày 1/1/2006 c) Ngày 29/11/2005, có hiệu lực thi hành từ ngày 1/7/2006 Câu 2: Luật BVMT giải thích “Ơ nhiễm mơi trường” ? a) Sự biến đổi thành phần môi trường không phù hợp với tiêu chuẩn môi trường, gây ảnh hưởng xấu đến người, sinh vật b) Sự biến đổi yếu tố vi khí sáng hậu, vật lý, hố học … mơi trường vượt tiêu chuẩn cho phép, gây ảnh hưởng xấu đến người, sinh vật c) Cả a b Câu 3: Điều Luật BVMT quy định hành vi bị nghiêm cấm? Có hành vi? a) Điều 7, có 12 hành vi b) Điều 7, có 16 hành vi c) Điều 8, có 12 hành vi Câu 4: Điều 52 Luật BVMT quy định “BVMT nơi công cộng” sau: a) Tổ chức, cộng đồng dân cư, hộ gia đình, cá nhân có trách nhiệm thực quy định bảo vệ mơi trường giữ gìn vệ sinh nơi công cộng; đổ, bỏ rác vào thùng chứa rác công cộng hoặc nơi quy định tập trung rác thải; không để vật nuôi gây vệ sinh nơi công cộng b) Tổ chức, cá nhân, cộng đồng dân cư quản lý công viên, khu vui chơi, giải trí, khu du lịch, chợ, nhà ga, bến xe, bến tàu, bến cảng, bến phà khu vực công cộng khác có trách nhiệm sau đây: Niêm yết quy định giữ gìn vệ sinh nơi cơng cộng; Bố trí đủ cơng trình vệ sinh cơng cộng; phương tiện, thiết bị thu gom chất thải đáp ứng nhu cầu giữ gìn vệ sinh mơi trường; Có đủ lực lượng thu gom chất thải, làm vệ sinh môi trường phạm vi quản lý c) Cả câu a b Câu 5: Luật BVMT trường quy định “Hộ gia đình có trách nhiệm thực quy định BVMT” sau đây: a) Thu gom chuyển chất thải sinh hoạt đến nơi tổ chức giữ gìn vệ sinh môi trường địa bàn quy định; xả nước thải vào hệ thống thu gom nước thải; không phát tán khí thải, gây tiếng ồn tác nhân khác vượt tiêu chuẩn môi trường gây ảnh hưởng đến sức khoẻ, sinh hoạt cộng đồng dân cư xung quanh; b) Nộp đủ thời hạn loại phí BVMT theo quy định pháp luật; tham gia hoạt động vệ sinh môi trường khu phố, đường làng, ngõ xóm, nơi cơng cộng hoạt động tự quản BVMT cộng đồng dân cư; c) Có cơng trình vệ sinh, chuồng trại chăn ni gia súc, gia cầm bảo đảm vệ sinh, an toàn khu vực sinh hoạt người; thực quy định BVMT hương ước, cam kết BVMT d) Cả a, b c Câu 6: Năng lượng mặt trời, lượng gió, địa năng, lượng hạt nhân coi lượng có khả tái tạo vì? a) Chúng dễ sử dụng; b) Chúng chuyển thành điện nhiệt cách dễ dàng; c) Chúng tái tạo lại thời gian ngắn sau người khai thác; d) Chúng không gây ô nhiễm không khí Câu 7: Lựa chọn giải pháp lượng cho tương lai trước mắt tốt là: a) Sử dựng tiết kiệm điện hiệu lượng, đa dạng hóa nguồn lượng, tăng cường lượng tái tại; b) Điện hạt nhân lượng tái tại; c) Năng lượng nhiệt hạch kinh tế Hydrogen; d) Năng lượng mặt trời địa nhiệt PHẦN II: TỰ LUẬN Em viết đoạn văn khoảng – 10 câu vấn đề môi trường (ô nhiễm môi trường, gương người tốt, việc tốt việc tham gia bảo vệ môi trường ) _ ... Thiết bị dạy học: − Máy chiếu, máy vi tính − Bút − Giấy A4 VI/ Hoạt động dạy học tiến trình dạy học - Mô tả hoạt động dạy học qua giáo án: Tiết 125 - 126 “Bức thư thủ lĩnh da đỏ? ?? để dạy học theo... CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN I/ Tên dự án dạy học: Bức thư thủ lĩnh da đỏ II/ Mục tiêu dạy học - Kiến thức, kĩ năng, thái độ môn học đạt dự án là: *Môn Ngữ văn: Kiến thức: HS nắm - Ý nghĩa... lecongtiep.c12@tienyen.edu.vn DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Chủ đề: Bức thư thủ lĩnh da đỏ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU DỰ THI : DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP KIẾN THỨC